“学讲”在英语教学中的感悟

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“学讲”在英语教学中的感悟

作者：汤丽娜

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2014年第12期

【摘要】本文从学习的理论出发来探讨教学方式的演变过程，并提出了一种全新的教学理论模式——“学讲方式”。细致而全面地阐述了它在英语教学中的美丽和精髓。

【关键词】学讲计划英语教学教学改革

1. 学讲方式的理论渊源

学习的理论是教育教学中最古老最发达的研究领域之一。从古代的行为主义理论到认知主义学习理论，从近年来的建构主义学习理论到人本主义学习理论，这些理论无不对于学校的教育教学实践都具有揭示学习原理、提高学习效率的意义和作用。而今，随着教育教学现代化和科技化的不断深入，教育教学的方式也在不断的与时俱进。2014年，江苏省徐州市推出了一

整套的教育教学改革的方案，本着“行政推动，全面推进，科学推广”的行动策略，在全市中小学课堂教学中实施“学进去、讲出来教学方式”（简称“学讲方式”）。

根据教育教学的实际我们提出了能够与时俱进的教学方式——“学讲计划”。这种教学方式能够改善课堂教学生态，使学生变得主动去学习、学习具有兴趣性、创造性，教学活动有目的性、针对性、实效性，在课堂上真正地落实了教师为主导启发学生，让学生通过一系列的认知主动地去发现知识，接受知识并且灵活地运用知识。在这种全新的教育理念的指引下，教学方式有了新的改进，教学质量得到逐步的提升。从而使学习变得更具成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。

2. 学讲方式的具体实践方式

在教育改革的推动下同时为了更好地提高学习效率，从本学期开始我校认真地贯彻落实“学讲方式”的教学改革。全体师生都认真学习和领会了“学讲方式”的精神，同时开展了多种学习交流形式并且对教师进行专项的培训，对其重点理论做了重要的解释。在“学讲”期间，我也通过了制作微课、录课和优质课以及听课了解一些关于“学讲”的一点自己的思考与领悟，希望能和同仁们一起进步。

关于微课，我的选题是prepositional of time 在制作课件上我花了大量的时间在查阅资料和观看课件上。特别是学习别人是怎么在一个短短的十分钟之内把“学讲”体现出来的。在录制过程中先用几张关于before 、after、 until 三个时间的介词的图片和例句来导入要讲的知识点，

在把其中难理解的until的用法详细讲解一下。在呈现相关的练习去检测反馈，让学生看看学到了什么。微课的时间很短，但要在简短的时间内把少量的知识学好，也不是一件易事。