分数的初步认识练习题

分数的初步认识练习题（一）

第一关：

1、把一张长方形的纸对折后再对折，这张纸平均分成了（）份，每份是它的( ),写作：( ) 。

2、把一个蛋糕平均分成5块，其中的3块是( )分之( ) ，写作：( )，它的分子是( )，分母是( )。

3、用分数表示下面各图中的阴影部分,并比较它们的大小。

（）（）（）（）（）（）（）（）

4、根据图形计算:

（）（）=（）（）（）=（）

5、4 5 1

8是（）个（）6是（）个（）8个9是（）

6、 4 1 （）

1－7可以看作是（）个（）减去（）个7，等于（）个（），就是（）。

第二关：

1、判断对错.

（1） 1

一个圆分成4份,每一份是它的4。 ( )

（2）3 3 6

7+ 7=14。 ( )

（3）分母相同的分数，分子大的分数比较小。 ( )

（4）任何分数都比1小。( )

2 3

（5）有一张纸，剪去它的5，还剩下这张纸的5。 ( )

（6）分子相同的分数，分母大的分数比较大。( )

（7）把一条线段平均分成7根,其中的4根是它的七分之四。 ( )

1

（8）有两个杯子，各装了2的水，将它们倒在一起刚好是一杯水。 ( )

2、比一比

3 1 5 7 1 1 2 2 7 6

4 7

4○48○89○86○89○94○7

第三关:(用数学)

1、 1 3

一张长方形纸的7涂蓝色,7涂红色,没有涂色的部分占这张纸的几分之几?

2、妈妈把一个蛋糕平均切成9块,小红吃了2块,妈妈吃了3块,爸爸回来后,又吃了2块.

(1)爸爸和妈妈一共吃了这块蛋糕的几分之几?

(2)小红比妈妈少吃了这块蛋糕的几分之几?

(3)这块蛋糕吃完了没有?你是怎样想的?

3、按要求涂色，并回答问题。

(1)把其中的5份涂成黄色，把其中的4份涂成红色，剩下的涂成蓝色。

(2)黄色占整个图形的（），红色部分占整个图形的（），蓝色部分占整个图形的（）。

3

4、某小区的绿化带，9的地种了柏树，剩下的种松树，种松树的地占整个绿化带的几分之几？

5、 2 3

一张长方形纸的7涂红色，7涂绿色。没涂色的占这张纸的几分之几？

4

6、一杯果汁，喝了6，杯中还有几分之几？

7、 5

涂色部分占整个图形的（），再涂（）块，涂色部分就占6。

第四关:(智力冲浪)

写出下面阴影部分表示的分数。

( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( )

分数的初步认识练习题（二）

一、口算：

300+700= 120+80= 56+30= 150+55=

260-200= 1300-700= 35÷7＝49+61=

15×3= 48÷7= 490+800= 70+50=

45+55= 38+24= 410+90= 4×6÷8=

320+270= 36+4= 32÷8= 47+34=

1500-500= 340+600= 210×2= 80-25=

64+33= 24×3= 83-29= 90×7=

350+56= 0×18= 6×11= 12×4=

430-50= 600-360= 650+300= 185-120=

1300-300= 13×2= 180-18= 48÷6+12=

9×6= 72÷8= 380-65= 650+400=

650+50= 140×3= 60+40= 9×4+14=

600+900= 67÷8= 450+200= 1000-800=

47+68= 200×6= 270-90= 100-79=

28-19= 9×300= 42÷7= 260+45=

1100-400= 10×9= 35÷5×3= 53+57=

39÷6= 53+7= 270+90= 7×6-40=

2+180= 28÷9= 4×9÷6= 120-60=

二、填空题：

1、一张纸平均分成8份，每份是它的，6份是（）个，就是它的（）分之（），写作( )。

2、5

8这个分数中，（）是分子，（）是分母，读作（）。

3、一本书有21页，平均每天看这本书的3页，占全书的( )

4、妈妈买了12个苹果，给哥哥7个，给妹妹5个。哥哥得这些苹果的，妹妹得这些苹果的。

5、5 （） 3 （） 6

9是5个（）7里面有（）个（） 1 - 10 =10

1 （） 1 2

8个9是（） 1里面有（）个5 5+（）＜1

6、在Ο里填上“＜”“＞”或“＝”。

3 1 1 1 5 3 1 7

4 + 4 Ο 1 2 Ο 97 Ο 7 6 Ο8

1 1 7 3 1 4 5 7 3

2 1

3 Ο 815 - 15 Ο 1511 + 11 Ο 11

4 - 4 Ο 6

7、2 1 1 1 1 （）

5+5是（）个5加上（）个5，得（）个5，就是（）。

8、5 3 1 1 1 （）

9-9是（）个9减去（）个9,得（）个9，就是（）。

三、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）

1、 3 6

用7作分母，比7大，比7小的分数有（）个。

A：2个B：1个C：3个

2、 4

一枝铅笔用去它的9，剩下的比用去的多（）

A：5 B ：1 C：4

9 9 9

3、下列分数按从小到大的顺序排列的是（）

A：4 9 9 4 4 9

10＜10＜1 B ：10＜10＜1 C：1＜10＜10

四、判断题

１、 3

把一个梨分成５份，取其中的３份，就是它的5 。（）

２、 1 1

3个3和7个7一样大。（）

3、3 1

8表示８个3。（）

4、2 2 4

5 + 5 = 10 （）

五、计算下面各题。

1、直接写出得数：

3 5 3 2 1 3 2

12 + 12 = 1 - 9 = 3 + 3 = 1 - 8 - 8 =

13 11 4 3 1 1 2 3

24 - 24 = 7 + 7 = 1 - 2 = 9 + 9 + 9 =

6 4

7 2 5 1 1 1 1

8 - 8 = 9 - 9 = 6 - 6 = 3 + 3 + 3 =

2、竖式计算：

408×8= 780×6= 618×9= 45÷8=

3、递等式计算：

360+210×8 24÷3×716 890-358×2

六、动手操作。

1、根据算式在图上涂上颜色。

7 3

9 - 9 =（）

2、画一画：露出的三角形占总数的，请你画出纸片盖住的三角形。

七、解决问题。

1、 2

小明看一本故事书，第一天看了全书的5，剩下的第二天看完，第二天看了这本书的几分之几？

2、7 3

工人加工一批机器零件，第一天完成了任务的15，第二天完成了任务的15，两天共完成了这项任务的几分之几？

3、 3 2

一块蛋糕，小冬吃掉了它的6，小明吃掉了它的6，谁吃得多，一共吃掉了蛋糕的几分之几？

4、7

修路队要修一条公路，已经修好了这条公路的12，还剩几分之几未修好？修好的比未修好的多几分之几？

5、 1 5

一张长方形的纸它的9涂红色，它的蓝色9，没涂色部分占这张纸的几分之几？

分数的初步认识练习题（三）

一、填空

1、五分之四里面有（）个五分之一，再加上（）个五分之一就成了自然数1。

2、把一块月饼平均分成10块，每块是它的（）分之一，写作（）。

3、一张正方形的纸，对折2次，把这张纸平均分成了（）份，每份是它的（），这张纸共有（）个这样的一份；如果对折三次把这张纸平均分成了（）份，每份是它的（）

二、用分数表示下面各阴影部分。

三、解决问题

1、一块巧克力，小东吃了2/8，小红吃了4/8，一共吃了几分之几？还剩几分之几？

2、一块菜地的4/9种了白菜，剩下的种芹菜。种芹菜的地占整块菜地的几分之几？

3、三年级二班共有学生48人，其中男同学占总人数的3/5，女同学占总人数的几分之几？

4、有两根绳子，第一根长2/8米，第二根长6/8米，哪根绳子长？长多少米？

5、大象运木头，第一天运了总数的3/10，第二天运了总数的6/10，这堆木头运完了没有？为什么？

6、一个西瓜，猴妈妈吃了1/9，剩下的分给猴哥和猴弟。要使猴哥和猴弟分的同样多，该怎么分？猴哥猴弟各得几分之几？

7、把一个蛋糕平均分成8块，妈妈吃了1块，爸爸吃了2块，小明吃了3块，他们各吃了这块蛋糕的几分之几？谁吃得最多？谁吃得最少？

四、聪明小屋

把线段AF平均分成5份。根据图填空，再看看你还想到了哪些？

（）

1、AB是AF的（）。

（）

2、AB是BF的（）。

分数的初步认识练习题（四）

一、用分数表示下面各阴影部分。

（）（）（）（）

二、填空。

1、3/5的分子是（），分母是（），读作（）。

2、分子是4，比分母少5，这个分数是（）。

3、把1条绳子平均分成8份，每份是这条绳子的（），3份是这条绳子的（）。

4、5/12是（）个1/12，4/7（）个是1/7。

5、妈妈买了9支铅笔，给小冬5支，小立4支，小冬拿了这些铅笔的（），小冬拿了这些铅笔的（）。

6、十二分之十一写作（）。

7、4天是一个星期的()；5个月是一年的()。

8、再涂（）块，涂色部分就占5/6。

1 1

9、4 ﹥（）

三、看图比较大小

四、判断（对的打√，错的打×）。

1、5/6读作五分之六。（）

2、两个分数的分母相同，分子大的分数比较大。（）

3、3个1/8和8个1/3相等。（）

4、（）

5、两个分数的分子相同，分母小的分数比较小。（）

6、3个1/13和7个1/17一样大。（）

7、它们依次为1/4、1/3、1/4。（）

五、选择正确的答案填在（）里。

女同学占全班的5/9，表示（）。

1、把全班人数平均分成5份，女同学占9份。

2、把全班人数平均分成9份，每份是5。

3、把全班人数平均分成9份，女同学占5份。

六、用喜欢的颜色按要求填图。

2 3 4

4 4 4

七、请先判断对错，如能用分数表示，请填写它们各表示几分之几？

八、聪明题。

1、一条绳子剪去1米，还剩下9米。

（1）剪去的占这条绳子的（）。

（2）剩下的占这条绳子的（）。

（3）剩下的比剪去的少的是这条绳子的（）。

2、一段铁丝长8米，它的1/2是（）米。

分数的初步认识练习题（五）

一、填空

1、5/8里面有( )个1/8，7/10里面有( )个1/10，3/5里面有( )个1/5。

2、5个（）是5/6，15个（）是15/19，6个（）是6/25。

3、（）里面有7个1/12，（）里面有10个1/19。

4、把一个长方形纸平均分成7份，每份是这张纸的（）分之（），写作（）。

5、把1吨平均分成9份，每份是1吨的（）,也就是（）吨。

6、把1千米平均分成15份，每份是1千米的（）,也就是（）千米，7份就是（）千米。

二、填上＞、＜或＝

1/11 ○ 1/23 6/11 ○ 1 11/12 ○ 7/12 4/7 ○6/ 7 6/13 ○5/ 13

5/8 ○ 5/7 4/11 ○4/9 5/5 ○4/ 4 3/8 ○ 3/5 1 ○5/ 12

三、看分数画图。（一定要用铅笔画，要平均分）

3/5 2/ 3 5/8

四、妈妈把一个生日蛋糕平均切成8份，邀请小动物们吃。

1、小猴吃了这个蛋糕的（），小狐狸吃了这个蛋糕的（）。

2、（）吃得最多，（）吃得最少。③（）和（）吃的同样多。

五、计算

1/ 8﹢3/8 = 3/4 －1/4 =

通过上面的计算，你有什么发现？

青岛版小学数学第五册分数的认识专项训练

一、想一想，填一填

1、把一张纸从中间剪开，这张纸被平均分成（）份，每份是它的（）。

2、左图阴影部分可以看做4/8,也可以看做（）。

3、7/9里面有（）个1/9,5个1/6是（）.

4、在1-1/7中，1可以看做（）个（）。

5、请你继续写下去。

1/2 1/4 （）1/8 （）

6、5/9再添上（）个1/9是1.

二、对号入座

1、把3米长的绳子平均分成7份，2份占绳长的（）。

A、3/7

B、2/3

C、2/7

2、下图阴影部分能用1/3表示的是（）。

3、右图中阴影部分占大正方形的（）。

A、1/4

B、1/2

C、1/8

4、鱼缸里有9条黑金鱼，3条红金鱼，红金鱼的条数是全缸金鱼条数的（）。

A、1/9

B、3/9

C、3/12

5、一本书共60页，红红用了6天看完，平均每天看书的（）。

A、1/60

B、1/6

C、6/60

6、三（1）班女同学的人数占全班人数的7/16，男生人数占全班人数的（）。

A、9/16

B、10/16

C、11/15

三、下面阴影部分能用分数表示的，就写出分数；不能用分数表示的，在（）打“×”

四、数一数，圈一圈

五、看图先写分数，再比较每组分数的大小。

六、直接写出得数

1/4 + 2/4 = 4/7 +1/ 7 = 1/2 +1/ 2 = 5/8 – 2/8 =

7/ 10 -5/ 10 = 3/6 + 2/6 = 1 – 2/9 = 3/6 – 2/6 =

5/12 + 4/12 = 1/8 + 3/8 = 3/4 – 1/4 = 7/9 – 3/9 =

1 -7/ 9 = 7/8 – 5/8 = 1/ 6 + 5/6 = 4/7 + 3/7 =

七、解决问题

1、动物园里买来许多水果，把这些水果平均分成10份，分给动物园里的小动物，其中小猫分得了2份，小鸟分得了1份，小兔子分得了2份，小狗分得了3份，小猴分得了1份，剩下的都分给了小熊猫。

请在（）里分别写出它们分得了这些水果的（）。

2、看你聪明吗？

（1）两人一共用去这张纸的几分之几？

（2）比少用这张纸的几分之几？

3、一杯水，小华先喝了它的2/3，又倒进去1/3，这是这杯水还有多少？

4、你会做吗？

（1）上午和下午一共做了几分之几？

（2）上午比下午多做了几分之几？

5、小红和小明看的是同样的书，谁剩下的多一些？

《分数的初步认识》优秀公开课教案

《分数的初步认识》优秀公开课教案 教学内容： 教材第98～99页 教学目标： 1.使学生通过事物或图像,初步认识几分之一,知道几分之一这样的数是分数,并借助图形明确几分之一的含义。 2.使学生记住分数各部分的名称,能正确的读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一的大小。 3．通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性。 教学重点：认识二分之一、比较几分之一的大小 教学难点：比较几分之一的大小 教学过程： 一、情景导入 师：先请同学们欣赏一幅图片。这儿风景怎么样？ 生：很优美。 师：有两个小朋友在这野餐，让我们看看他们带了哪些食物？ 生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕， 师：你认为他们会怎样分配这些食物？（生：平均分）

生：平均分，每人两个苹果，一瓶水，半块蛋糕。 师：好，能不能说说这样分的理由？ 生：这样公平。 师：这里我想到了一个数学问题。你有没有想到？ 师：把这些食品平均分成两份后，苹果每份两个，可以用数字2来表示；水每人一瓶，可以用数字1来表示；蛋糕每份半个，可以用一个数字来表示吗？ 生：可以。是二分之一。 师：（师板书：二分之一）这是这个数的读法，你知道这个数怎么写吗？ 生：1/2。 师：你是怎么知道的？ 生：看书的。 师：很不错的习惯。同学们，你们以前见过这样的数吗？象1/2这样的数叫做分数，今天我们就来认识分数。 二、新授 （一）认识1/2 1、师：你们知道分数是怎么来的吗？请同学们看投影 2、师：（电脑演示）我们把1个蛋糕平均分成2份，每一份就是原来它的二分之一，写作1/2 3、师：这里的“它”指的是什么？有没有想过为什么可以用二分之一来表示半块蛋糕吗？（提示：为什么是两分而

新人教版小学数学三年级上册分数的初步认识教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

把一个月饼分成两 块，每块是这个月饼的 一半，也就是二分之 把一个月饼平均分成两份，其中的一份就可以用分数来表示（板书： 之一。伸出你的手指和老师一起写，先写横线，表示平均分，再写 设计意图：直观的课件演示，使学生感知物体的二分之一，初步理解分数二分之一的意义，并要求会读会写会用“平均分”描述其意义，为下面的进一步探究作铺垫。 那么把它平均分给四个同学， 分之几呢？下面用小组里的圆形平均分给本组四个同学，并将名字写在自己的一份上。

1 4 请同学们拿出课前发的正方形纸片试着表示出这个正 小结：像二分之一，四分之一，六分之一这样的数都是分数 设计意图：给学生提供充分展示自我的空间，放手让学生自由选择不同的折法，自主学习，使学生的潜能得到充分发挥，培养学生创新能力，提高语言表达能力。突出了教学难点，提高了课堂教学效 ……，这样的数就叫做分数。只有平均分才能产生分数。这就是我们今天学习平均分的份数越少，每一份反而越 多；平均分的份数越多，每一份反而 越少。 的要大，吃到1/4的反而小呢？ 表示把一个物体平均分成2 这时候，沙和尚过来他也要吃，他说要吃这个月饼的1/8

比较几分之一的大小： ＞ ＞ 1 — 4 1 — 8 １－２1 —— 2 4 —— 18 ——11—4 1_8规律: 分子相同的分数，分母越大，这个分数就越小。 31511164 1. 3 11118 10 7 说说你对分数有了哪些了解？想想分数中的两个数字分别表示的是什么？你分清楚设计意图：引导学生从学习内容及学习方法对本课作出总结，引导学生回顾和反思让学生在今后的学习中能应用这些方法去探究问题，自己解决更多的数学问题，培养学生勇于探究，善于探究的精神。认识几分之一二分之一 四分之一

小学数学分数的初步认识复习课教学设计

《分数的初步认识复习课》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 学生进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。 （二）过程与方法 能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。 （三）情感态度和价值观 在理解分数意义的基础上，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。 二、目标解析 通过对“分数墙”的解读，既能帮助学生回顾本册所学的分数的初步认识，又为学生进一步探索分数的性质提供了空间。用好“分数墙”让学生感悟数形结合的思想和方法，发展学生的数感。 三、教学重难点 教学重点：使学生进一步理解和掌握分数的基本知识，能解决简单的分数实际问题。 教学难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 四、教学准备 课件 五、教学过程 （一）展示分数墙，直接点题 1．课件出示p111第3题分数墙 （1）提问：你能从“分数墙”中找到那些分数知识？“分数墙”中藏了哪些分数奥秘？你还能提出其他数学问题并解答吗？ （2）在交流中小结分数的相关知识点。

（3）复习知识点后，让学生独立解决书上的四个问题，再汇报交流。 【设计意图】通过一个“分数墙”的解读，既能帮助学生回顾本册所学的分数的初步认识，又为学生进一步探索分数的性质提供了空间。“分数墙”是按照“几个几分之一就是几分之几”的原理，对分数（真分数和1）进行分解而得到的模型，可以直观地两个分数的大小进行比较，同时可以直观的进行同分母分数的加减计算，还可以发现分数的基本性质。用好“分数墙”让学生感悟数形结合的思想和方法，发展学生的数感。 （二）综合练习，拓展提高 1．口算练习：课件出示p112的第10题，检验学生分数的简单计算能力。 2．综合练习：课件出示p113的第13题 （1）回顾钟面的结构：钟面一共有12个大格，把钟面平均分成了12份；也可以把钟面看成平均分成了60份，每分钟表示其中的一份。 （2）再让学生根据复习的知识独立解决问题。 3．解决问题 （1）把一张纸平均分成5份，用这样的1份做幸运星，3份做花，做幸运星用了这张纸的几分之几？做花用了这张纸的几分之几？一共用了这张纸的几分之几？做幸运星比做花少用了这张纸的几分之几？ （2）小明倒了一杯水，第一次喝了这杯水的十分之二，第二次喝了这杯水的十分之五，还剩这杯水的几分之几没喝？ （3）爬山坡比赛 丁丁用了八分之一小时，东东用了八分之二小时，明明用了二分之一小时，谁跑得最快？ 【设计意图】设计不同类型的题目，让学生进一步巩固所学的知识，培养学生的综合运用能力，拓展学生的思维。 （三）全课小结

分数的初步认识人教版三年级上册

《分数的初步认识》 [教学内容]: 义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第92页。 [设计思想]: 本课就是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级数学上册的内容。本课重点就是让学生加深理解分数的意义,体验生活中处处有数学,从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力与“用数学”的意识,引导学生动手实践、讨论交流等活动,使每个学生都有机会发表自己的观点,从而获得对分数的直观认识,也领悟到了分数所表示的实际含义。 从整数到分数,对学生来说就是认知上的突破,为了给学生搭建突破的台阶。本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分食物”,“分食物”就是学生生活经常遇到的实际问题,教师就从学生的生活经验与已有知识出发,充分利用现代教学技术,再现生活中“分食物”的场景,让学生从感性上认识了“平均分”,接着出现“一个月饼平均分给两个人,每人分得这个月饼的多少呢？”这样一个问题,来引发学生的思考,为下面教学几分之一的意义作了铺垫,同时也让学生懂得学习分数的必要性。 学生对数学知识的学习,不就是被动接受,而就是主动建构,而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。本节课,教师为学生创设了主动参与学习活动的情境,提供了探究的材料与充分动手实践的机会,让学生在动手、动口、动脑的过程中,感悟分数的含义。如:在认识了四分之一后,让学生用一张正方形折出它四分之一;在自己阅读了本节课学习的内容后,让学生选择任意的一个图形折出自己喜欢的几分之一,让学生进一步体会几分之一的含义。 在练习的过程当中,教师注重让学生体验到分数在生活中的应用,通过多媒体课件的演示,让学生体验“人体中的分数”、“黑板报中的分数”、“图案中的分数”, 让学生学到了生活中的分数,使学生感受到分数其实就在我们的身边。 ［教学目标］: 1.通过操作活动直观认识几分之一,初步形成关于几分之一的表象,会读写几分之一。 2.培养学生的动手能力与观察、比较、判断等能力。 3.促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。 ［教学重点］: 认识几分之一。 ［教学难点］: 通过探究活动,培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。 ［教具、学具准备］: 多媒体课件、正方形纸、圆形纸、三角形纸、长方形纸、勾线笔等。 ［教学流程］:

三上分数的初步认识练习题

《分数的初步认识》练习题 姓名： 班级 学号： 一、 填空。（每空1分，共20分） 1、3 1的“1”叫（ ），“3”叫（ ），中间的“—”叫（ ），读作（ ）。 2、5 3里面有（ ）5 1；8 6是6个（ ）；4个7 1是（ ）。 3、1元的 10 1 是（ ）角，2米的21是（ ）分米，1吨的21是（ ）。 4、计算87-8 4 时，这样想：7个（ ）减去5个（ ），剩下（ ） 个（ ），即（ ）。 5、同分母分数相加减，（ ）不变，（ ）相加减。 6、把一个西瓜（ ）分成四份，每份是（ ）。 7、把一张长方形的纸对折三次，打开后每份是这张纸的（ ）。 二、 选择。（每题1分，共5分） 1、下列图形中，（ ）的黑色部分可以用3 1 表示。 A 、 C 2、6个81与2个81的差列示是（ ）。 A 、86+82 B 、86-82 C 、68+28 D 、68-2 8 3、一个分数的分子是5，分子比分母少4，这个分数是（ ）。 A 、54 B 、95 C 、94 D 、5 1 4、1-5 4中的“1”可以看成（ ）。 A 、2个51 B 、5个21 C 、2个21 D 、5个5 1

5、把6米长的绳子平均分成6段，每段长（ ）米。 A 、5 1 B 、1 C 、25 D 、5 三、 判断。（每题1分，共5分） 1、分子和分母相同的分数等于1。（ ） 2、把一个蛋糕分成8份，取其中的两份就是8 2。（ ） 3、4 1 和5 1相比较，因为4＜5，所以4 1＜5 1。（ ） 4、把一张正方形的纸平均分，分的份数越多，每一份就越少。（ ） 5、1-8（）＜85 ，（ ）里可以填3。（ ） 四、 根据分数涂颜色。（每题1分，共5分） 42 85 21 21 2 1 五、 直接写出得数。（每题1分，共10分） 83+85= 72+74= 54+51= 1-64+6 3= 31+31= 1-94= 1-10 5 = 51+52+51= 62+64= 43-42= 六、 比一比。（每题1分，共10分） 62○72 10 3 ○83 54○51 64○94 1○44

分数的初步认识教学设计(公开课)

分数的初步认识 ——《几分之一》教学设计 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册《分数的初步认识》第一课时。 学习目标： 1、初步认识分数，理解几分之一的含义,会读、写几分之一。 2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重、难点：初步认识分数的含义；建立分数初步概念。 教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆形纸若干张。 教学过程： 一、创设情境导入新课 同学们，你们喜欢熊大和熊二吗？今天它们也来到了课堂上，这里有4块月饼，它们怎么分呢？生：汇报。如果给熊大3块月饼，熊二分一块月饼可以吗？如果有2块月饼，每只熊分几块？生汇报。我发现大家分月饼时，每份分得同样多，数学上叫做什么？生：叫平均分。现在只有一块月饼，熊大和熊二该怎么分呢？老师这样分行吗？生：不行。为什么？生：没有平均分，不合理。 二、动手操作，认识几分之一

师：现在请你来帮忙，拿出学具代替月饼，动手分一分，看看每只熊得到多少月饼？ 生：动手分一分。 师：谁分好了，说一说你是怎样分的？ 生：我把这块月饼对折，这样两边就一样大了。边汇报边展示。师：你的分法真好！看，像这样，每份分得同样多，数学上我们叫做？（平均分）谁像他这样分的把你的作品举起来，（你们真了不起！）收好学具。 师：我们把一块月饼平均分给熊大和熊二，每只熊得到多少月饼？生：每只熊得到半块。 师：半块用我们以前学过的1、2、3这样的自然数还能表示吗？生：不能。 师：这就需要数学王国里的一位新朋友来帮忙了，你想认识他吗？板书（贴条）：分数的初步认识 师：半块月饼用什么分数来表示书中有详细的介绍，学习之前先看看老师给大家的自学提示： 1、请打开书90页。看看小天使是怎样说的？把你认为重要的词画出来。 2、想一想，怎样用你找到的几个关键词介绍“一块月饼的二分之一”？然后在小组内说一说。自学时间3分钟。 师：谁来说一说你找到了哪些关键词？ 生：我找到的关键词有“平均分”“每份”“它的”

-分数的初步认识复习课教学设计-

三上第三次 小学数学《分数的初步认识复习课》

(三)折一折、说一说。 1、活动要求。 师：为了让同学们进一步认识分数、理解分数，老师为每四人小组准备了一些图形，分别是一个长方形、一个正方形、一个三角形、一个圆。要求每人选择其中的一个图形，在图形上表示出你想表示的分数。怎么表示呢？大家可以先折一折，并用水彩笔划出折痕；接着用斜线涂出你想表示的分数；最后在小组内说一说你所表示分数的意思。 2、学生分组活动，教师巡视。 3、展示学生所表示的分数。 师：谁愿意第一个上来，把你的分数展示给大家看？ 第一位学生上来后，问：你表示的分数是多少？请你说说它所表示的意思。 （生回答：把一个( )平均分成( )份,（ ）份就是它的（）（） 。）请你把这个分数写在黑板上。（强调先写分数线，再写分母，最后写分子。）分数线表 示什么？分母表示什么？分子又表示什么？（）（） 里面有几个几分之一？（师把图形贴在黑板上并写上分数。） 第二个学生持第二种图形上来，说说表示的意思，并展示在黑板上。 第三、四位学生持第三、四种图形上来展示后，让其它同学说说他们所表示分数的意思，并贴在黑板上。 [设计意图：通过动手操作，让学生在折一折、涂一涂、说一说的小组活动中，进一步理解分数所表示的实际含义。突出本课教学的重点。] (四)基本练习 1、看图说一说能否用分数表示？能的说出分数。（课件出示，学生说一个分数，课件出示一个分数。）

说说怎样的图形才能用分数来表示？（强调“平均分”并板书） 2、比较分数大小 师：现在老师把这些图形擦掉，只留下五个分数。假如这五个分数都表示同一个图形的涂色部分，你能比较它们其中两个分数的大小吗？ 师：你们是怎样比较这些分数的大小的？学生回答教师随机板书（分子相同，分母大的分数比较小；分母相同，分子大的分数比较大。）为什么可以这样来比较呢？（如果把同一个圆平均分，分的份数越多，那么每一份就越小；如果把同一个圆分成相同份数，那么取的份数越多就越大。） 你还能比较其中三个分数的大小吗？ 3、分数加减法。 （1）课件出示题目，学生口答。 （2）说说你们是怎样计算的？（教师随机板书：分子相加减，分母不变。）（3）为什么“同分母分数相加减分母不变，只要分子相加减”就行了？（进一步理解算理。） 4、解决问题 小明倒了一杯水，第一次喝了这杯水的2 7 ，第二次喝了这杯水的 3 7 ，还剩

新人教版数学三上分数的初步认识教案定稿版

新人教版数学三上分数的初步认识教案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

第八单元分数的初步认识 (3节) 第一课时：认识几分之一 教学内容：教科书第91~93页。 教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教具、学具准备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条 教学过程： (一)创设情境，引入课题。出示苹果 1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。 2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1 3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半 提问：一半苹果还有别的表示方法吗？ 引出并板书课题：分数。 (二)动手操作、探索交流，获取新知 1、认识二分之一。 1）、课件演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的一半，也就是它的二分之一。

2）、指导学生读写二分之一 3）、学生活动：用纸片折出它的二分之一，并写上分数。 4）、实物投影出示判断题。 下面哪些图形的阴影部分是原图的二分之一？哪些不是？说出理由。 2、认识1/4 1）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？ （1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。 （2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。 （3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。 （三）认识其他分数 1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？ （1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。 （2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。 2、完成教科书第93页“做一做”第1题。 （四）比较分子是1的分数大小 1、出示第一组图1/2和1/4。 （1）猜想：哪个分数大一些？ （2）引导学生讨论并交流讨论信息。

三年级分数的初步认识练习测试题

一、填空 1．38 里面有( )个18 ，710 里面有( )个110 ， 35 里面有( )个15 。 2、5个）（ ）（是56 ，15个）（）（是1519 ，6个）（）（是625 。 3、）（）（里面有7个112 ，） （）（里面有10个119 。 4、把一个长方形纸平均分成7份，每份是这张纸的（ ）分之（ ），写作（ ）。 6、一块蛋糕，明明吃了 15 ，还剩）（） （。 二、判断对错。 1、右图中涂色部分用分数表示是12 。 （ ） 2、因为6＞5，所以 66 ＞ 55 （ ） 3、1个 14 加上2个 14 是3个 14 ，就是 34 。 （ ） 4、把 1 个橙子分成 3 份，每份是它的 13 。 （ ） 三、用分数表示图中涂色部分。 四、看分数涂颜色。 五、算一算。 82﹢18 = 710 －110 = 111 + 611 = 34 +14 = 34 －14 = 67 －47 = 1－513 = 1－712 =

九、解决问题。 1、三（1）班男生占全班人数的911 ，女生占全班人数的几分之几？ 2、王老师买了一张红色胶纸，做小旗用去这张纸的 29 ，做小红花用去这张纸的 39 ， 一共用去这张纸的几分之几？还剩下这张纸的几分之几？ 3、一本故事书有40页，东东看了这本书的的8 3，东东看了多少页？还剩多少页？ 4、有15颗糖，其中51是巧克力糖，5 4是水果糖。巧克力糖和水果糖各有多少颗？ 5、小明有28元钱，用了这些钱的 73，小明还有多少钱？ 6、一堆木头有63根，小象搬了这堆木头的，大象搬了这堆木头的。小象和大象分别搬了多少根木头？小象和大象一共搬了多少根木头？

《分数的初步认识》教案公开课

《分数的初步认识》教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“分数的初步认识”。 教学目标： 1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2.经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点：认识几分之一，初步建立分数的概念。 教学难点：理解几分之一所表示的意义，会用折纸，涂色等方式表示简单的分数。 教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。 教学过程 一、创设情境、初步感受分数的意义 师:同学们，在家里或者学校，你们分过东西吗？这节课，老师也想请你们帮忙分一分月饼。 出示课件：

（1）有4个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？ （2）有2个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？ 引出平均分的概念，板书：平均分 （3）有1个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？ 师：这半个月饼该怎么表示呢？还能用我们以前学过的数表示吗？ 师：其实刚才同学们提到的二分之一是一种新的数，而且就是我们今天要认识的新朋友——分数。今天这节课我们就一起来认识分数。板书：认识分数。 二、动手操作，逐步理解分数的意义 1．认识1/2 （1）指导认识（课件） 师：这块月饼，两人就是每人一半，陈老师应该从哪里切？也就是把它怎么分？（课件演示平均分的过程）刚才我们把月饼平均分成了几份？这一半正好是这两份中的几份？ 师：像这样把一个月饼平均分成两份，每一份是这个月饼的一半，也是它的二分之一，写作1/2。（课件） （2）教学二分之一的读写 师示范：先写横线，表示平均分，再写2表示平均分成两份，其中的一份在线上写1。

三上总复习分数的初步认识复习课

第十单元总复习 分数的初步认识 教学内容：义务教育课程标准实验教科书第五册第123页分数的初步认识复习。 教学目标： 1、学生进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。 2、能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。 3、在理解分数意义的基础上，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。 学情分析： ( 在第七单元中，学生已经初步认识了分数：对几分之一、几分之几有了初步认识，会读、会写简单的分数、知道分数各部分的名称，能比较几分之一及同分母分数的大小，并能计算简单的同分母分数相加减，相信大部分学生学得较好。但毕竟是初次学习分数，可能会存在一些学生对分数的认识不清晰，对比较分数大小等知识点混淆等现象。所以，在复习时既要照顾这些基础知识与基本技能掌握稍欠的学生，又要考虑让已经掌握较好的学生的发展，力求让“不同的学生得到不同的发展”。 教学过程： 一、复习梳理 1、这节课我们复习“分数的初步认识”，这学期我们学会了分数的哪些知识 板书： 认识几分之一和几分之几 读、写分数 比较大小 简单的分数加、减法 2、这些知识中哪些你有点忘记或者还有问题的 。 二、基本练习 1 、看图说一说能否用分数表示，能的说出分数。 2、抽取其中一个分数说一说各部分名称。 ) 3、比较大小 问：你能比较题1中哪两个分数的大小（生自由比较）问：你是怎样比较这些分数的大小的 练习：从小到大排一排 ①2/10 8/10 6/10

②1/5 1/10 1/7 ③1/8 3/8 1/16 4、加减法 1/4+2/4= 8/10-1/10= 2/5+3/5= 1-8/10= 1/8+3/8+2/8= 8/9-2/9-5/9= , 说一说：计算这些分数加减法要注意什么（分子相加减，分母不变） 练一练：数学书126页第9题、第10题。 5、解决问题 ①把一张纸平均分成5份，用这样的1份做幸运星，3份做花，做幸运星用了这张纸的几分之几做花用了这张纸的几分之几一共用了这张纸的几分之几做幸运星比做花少用了这张纸的几分之几 ②小明倒了一杯水，第一次喝了这杯水的十分之二，第二次喝了这杯水的十分之五，还剩这杯水的几分之几没喝 三、拓展练习 1、完成123页第1 2、11题 指导第11题 先问：你觉得一共有多少种不同的分数 练习并校对 ~ 可能有学生用不同方法表示8分之4，教师可问：这几个分数的大小是怎样的 2、说出涂色部分占整个图形的几分之几。 ①（见课件） ②完成123页动脑筋 3、爬山坡比赛 丁丁用了八分之一小时，东东用了八分之二小时，明明用了二分之一小时，谁跑得最快 （温州市实验小学欧景升）

人教版三年级数学分数的初步认识练习题

分数 一、填空题 1、一张纸平均分成8份，每份是它的( )( ) ，6份是（ ）个( )( ) ， 就是它的（ ）分之（ ），写作( )。 2 、58 这个分数中，（ ）是分子，（ ）是分母，读作 （ ）。 3、一本书有21页，平均每天看这本书的3页，占全书的 ( ) 4、妈妈买了12个苹果，给哥哥7个，给妹妹5个。哥哥得这些苹果的 ( )( ) 妹妹得这些苹果的 ( )( ) 。 5、59是5个( )( ) 37 里面有（ ）个（ ） 1-( )10 = 610 8个 19是( )( ) 1里面有（ ）个 15 25 +（ ）＜1 二、用分数表示下面各阴影部分。 三、判断（对的打√，错的打×）。 1、65读作五分之六。 （ ） 2、两个分数的分母相同，分子大的分数比较大。（ ）

3、3个1/8和8个1/3相等。 （ ） 4 、 5、两个分数的分子相同，分母小的分数比较大。（ ） 6. 两个分数的分母相同，分子大的分数比较大。 （ ） 四．在○里填上“>”、“<”或“=”号 1、52 ○ 53 2、105 ○ 108 3、74 ○ 7 3 4、65 ○ 85 5、103 ○ 53 6、33 ○ 2 2 7、1 ○ 99 8、84 ○ 42 9、21 ○ 5 4 五．计算 （1）73＋7 2=（ ） （ ）个71加（ ）个71是（ ）个7 1，就是 。 （2）85－8 2=（ ） （ ）个81减（ ）个81，剩（ ）个81，就是 。 （3）1－3 2=（ ） （ ）个（ ）减（ ）个31，剩（ ）个31，就是 。 126+ 512 = 1- 39 = 23 + 13 = 1- 38 - 28 = 1324 -1124 = 47 + 37 = 1- 12 = 19 + 29 + 39 = 68 -48 = 79 - 29 = 56 - 16 = 13 + 13 + 13 = ()()()()()()

三年级上册分数的初步认识练习题

三年级上册分数的初步认识练 习题 一.填空。 1.把一个苹果平均分成9份.每份是它的（）分之（）.写作.7 份是（）个.写作.读作（）。 2.里面有（）个 .（）个是。 3.在1－中.可以把1看成.最后得。 4.用分数表示下面图形的阴影部分。 5、在中.（）是分母.（）是分子.它表示把一个物体或图 形 平均分成（）份.取了其中的（）份。 6、把6个苹果平均分成3份.1份苹果是总数的.有（）个； 2份苹果是总数的.有（）个。 7.把一张长方形的纸对折后再对折.这张纸平均分成了（）份.每 份是它的( )。 8.－=（）.可以这样想：（）个减去（）个是（） 个.就是。 9.把1米平均分成100份.每份是1厘米.所以1厘米= 米。 10.同分母分数相加减.（）不变.（）相加减。 二、判断。1.一个正方形分成5份.每份是它的。（） 2.读作十分之十一。（） 3.和相比较.因为4＜5.所以＜。（） 4.一个分数的分子是2.比分母小4.这个分数是。（） 5. 一个物体平均分成几份.分的份数越少.每一份越大。（） 6. 这个图形的阴影部分占了。（） 三.把正确答案的序号填在括号里。 1.一个苹果平均分成4份.小明吃了2块.小明吃了这个苹果的（）。 ①②③ 2 4 2.下面算式中.哪个结果最小？( ) ① 1－②+ ③— 7 11 3.比多的数是（）。①②③ 4.两条同样长的绳子.第一条剪去了 .第二条剪去了 .第几条剩下 的长一些？答案是（）。 ①第一条②第二条③无法知道 5.（）个加上就是1。① 9 ② 5 ③ 4 四.解决问题。 1.水果店运进一批雪梨.第一天卖出了 .还剩几分之几？ 1 / 2

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》-教案

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教案 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。 认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教材借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，（为以后学习分数和小数等知识打下的基础。 教学目标： 每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。根据新课标的要求，教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标。

1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。 2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。培养学生抽象、概括的能力。 3、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点： 会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义 教学难点： 分数所表达的意义，分数的实质是反映整体与部分的关系，因此分母、分子的含义是分数教学中最本质，最重要的部分。 二、说学情： 小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生对于平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学在不同的渠道（包括看数学书）听说过甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的宝贵的基础资源。但他们并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中

新课标人教版数学三年级上册 《分数的初步认识》公开课教案

分数的初步认识 一、教学内容：《义务教育教科书·数学》人教版三年级上册第89--91页例1—2。 二、教学目标： 1.结合具体情境理解几分之一表示的意义，能用实际操作的结果表示几分之一，能正确读、写几分之一。 2.结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，能解决简单的生活问题，获得积极的情感体验。 3.让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 三、教学重点及难点 重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。 难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。 五、教具、学具准备 教具：课件 教学过程 1.创设情境导入新课 你们喜欢郊游吗？这儿有一群小朋友也特别喜欢郊游,看!他们来了（播放课本情境图录像） 2．教学二分之一 ①我们接着来研究。把这张圆形纸片看做那个饼，先对折，裁开。

师：现在，我们把这个饼怎么样了？分成了几份？ ②教师随手拿起一个圆片任意一撕并问：和这一样吗？ 师：哪里不一样？ 今天我们研究的数就是在平均分中产生的。板书：平均分。 ③（然后教师把学生平均分的圆片贴在黑板上）讲解：把一个饼平均分成2份，这是其中的几份？（其中的1份），现在把它涂上阴影，这1份就是这个饼的一半，一半在数学中用这个数来表示，这个数就是分数。它读作“二分之一”。我们回想一下是怎样得到这个饼的2 1的？ 根据学生的回答，教师板书：把一个饼（图片）平均分成2份，其中的1份，就是它的（ 2 1 ）。这个它是谁？饼 ④现在请看2 1怎么写？先写中间的一横，像不像刚才用的…？“刚才的那把刀”。它表示平均分；在短横线下面写2，想想表示什么？（一共平均分成了2份）；在短横线上面写1，表示什么？（其中的1份）。谁再来说一下2 1表示的意思？ 请同学们伸出小手我们一起写一遍，先写短横线，表示平均分，在短横线下面写2，表示平均分成了2份；在短横线上面写1，表示其中的1份。谁再来说一遍2 1表示的含义， 师：“另一份，用什么数来表示？”把一个饼平均分成2份，其中的每一份，都是这个饼片的2 1。 ⑤拿出这张长方形纸，你能折出它的21吗？折完后把它的2 1涂上颜色 。

分数的初步认识优秀教案

分数的初步认识优秀教案 分数的初步认识优秀教案 为了使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。下面请欣赏小编为大家带来的分数的初步认识教学设计，欢迎阅读~ 分数的初步认识优秀教案教学目标: 1、结合具体实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比较几分之一的大小。 2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经验。 3、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。 教学过程一、导入1、谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。 小朋友们，在不知不觉中，秋天已经到了我们大家的身边了。（课件出示场景图）在这丰收的季节里，小明和小丽这一对好朋友相约来到郊外进行野餐活动，让我们一起来看看，他

们都准备了那些好吃的食品？2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。 （1）把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？（让学生用手势表示，教师板书：2）（2）把2瓶矿泉水平均分成2份，每份是多少瓶？（学生继续用手势表示，1教师板书：1）（3）把一个蛋糕平均分成2份，每份是多少？（学生用手势表示发生了困难，由此引出分数，揭示课题）二、展开（一）认识1/2 1、讨论：把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？（课件演示，突出每一份同样多。）2、思考：把一个蛋糕平均分成了两份，这一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？（引出“二分之一”） 3、介绍“二分之一”的写法。 4、讨论：右面的这一份能不能用1/2来表示？为什么？ 5、得出结论：把一个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的 1/2。（让学生完整地说一说。）6拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的1/2？（1）请学生从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出它的1/2。 （2）自己想一个物品，说一说怎样可以得到它的1/2。 （二）认识几分之一1、启发：刚才，我们一起把一个物体平均分成了2份，其中的.一份就是它的1/2，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3

小学三年级上：分数的初步认识

教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第92页例1、例2 教学准备： 学具准备： 装有长方形、正方形、圆形、等腰梯形、等边三角形等平面图形纸片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色笔（以红色、蓝色等色彩鲜明的颜色为主，每人一支）。 教具准备： 55厘米×35厘米左右大小的硬纸板（贴有双面胶，用做展示学生表示1/2的图形，根据学生人数定大小，必须让每位学生都能把自己的作品贴在展示板上），教学课件。 教学目标： 这个单元的教学是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义的。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上，以及计算方法上，分数和整数都有很大差异，学生初步学习分数会感到困难。但由于现在社会的信息流通途径很多，并且信息获取很便捷，还是有一部分学生对分数有了一定的认知。 知识与技能： 1、使学生初步认识分数，理解几分之一； 2、知道分数各部分的名称，能正确地读、写分数； 过程与方法： 1、通过合作学习，培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意识； 2、通过带有思考的动手过程，培养学生独立、富有创造力的学习能力； 3、通过学习活动，还培养学生观察能力和抽象概括能力。 情感、态度与价值观： 1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法，使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学； 2、通过学生交流学习的活动，培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度； 3、通过数学与生活的联系，使学生感悟到数学的美，数学来自于生活的道理。 策略选择： 针对这节课教材所呈现的特点及学生已有分数认识的差异，我采取了以小部分学生带领所有学生一起认识分数的方式，使学生在互相交流中渐渐清晰分数的概念。而为了达到预定的目标，我设置了两个形式简单却颇有新意的教学环节“互动交流，认识1/2”、“创造分数，认识分数”，充分调动了学生眼、口、手等各感官的积极参与，充分发挥了学生的想象力、创造力，并通过有秩序、小段时间的活动，刺激了学生的兴奋点，保证了学生整节课学习的热情。 教学流程与设计意图：

《分数的初步认识》复习课教案

《分数的初步认识》复习课教案 人教课标版教材三年级上册第七单元(p91--103) 一、基础性目标： 1、学生回顾落实有关的分数的意义、结构、大小比较、部分与整体的关系等基础性知识。 2、能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。 二、发展性目标： 1．通过动手、观察、思维培养学生操作能力、分析、综合、抽象、概括等能力，和创造能力，以及学生合作意识和解决问题的意识。 2．学生主动参与生动直观的教学活动，使他们体验到数学知识生活，能克服困难，获得成功的体验。 重点： 回顾落实有关的分数的意义、结构、大小比较、部分与整体的关系等基础性知识。 难点： 培养学生利用分数解决实际问题的能力。 一、创设情境，导入复习 师：今天和同学们在一起学习，老师非常高兴！同学们高兴吗？ 生：高兴！ 师：看哪个同学坐得最好，听得最认真。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。

师：老师给你们说一个谜语来猜猜，看哪个同学最聪明。 四角方方，薄面白净，传播知识，它打先锋。（猜一学习用品）生:纸。 师：你真聪明。（出示纸）如果把纸对折，就是把纸平均分成（2）份！每份就是它的（），再对折就是平均分成（4）份！每份就是它的（），再对折就是平均分成（8）份！每份就是它的（），。。。。。再折下去还可以得到更多。 师小结：如果把一个物体或图形等平均分的时候，就会产生分数。这节课就让我们一起来回顾一下分数的初步认识。 板书课题：分数的初步认识复习课 （设计意图：这一环节通过谜语导入本堂课的内容，目的就是为了激发学生的兴趣，谜底是纸，为下一个环节的折纸做铺垫。） 二、回顾，建构网络 （一）初步构建知识网络 仔细观察下面几幅图，看看哪些能用分数表示？请同学们把手中的学习纸折一个下面你喜欢的图形，涂上颜色，这个图形表达是哪个分数？把它写下来、并和同学交流这个的分数是怎样得到的。 （设计意图：训练学生的动手操作能力，让学生直观的理解分数的组成，培养学生形成良好的学习习惯。） 1、抽取其中一个分数指名让学生读，并说一说意义。 2、在说意义的基础上引导板书分数的结构。 3、比较大小

(word完整版)分数的初步认识练习题(2)

分数的初步认识练习题（一） 第一关： 1、把一张长方形的纸对折后再对折，这张纸平均分成了（）份，每份是它的( ),写作：( ) 。 2、把一个蛋糕平均分成5块，其中的3块是( )分之( ) ，写作：( )，它的分子是( )，分母是( )。 3、用分数表示下面各图中的阴影部分,并比较它们的大小。 4、五分之四里面有（）个五分之一，再加上（）个五分之一就成了自然数1。 5、把一块月饼平均分成10块，每块是它的（）分之一，写作（）。 6、一张正方形的纸，对折2次，把这张纸平均分成了（）份，每份是它的（），这张纸共有（）个这样的一份； 如果对折三次把这张纸平均分成了（）份，每份是它的（） 7、一张纸平均分成8份，每份是它的，6份是（）个，就是它的（）分之（），写作( )。 8、5 8这个分数中，（）是分子，（）是分母，读作（）。 9、一本书有21页，平均每天看这本书的3页，占全书的( ) 10、妈妈买了12个苹果，给哥哥7个，给妹妹5个。哥哥得这些苹果的，妹妹得这些苹果的。 11、5 （） 3 （） 9 是5个（）7里面有（）个（） 1 （） 1 2 8 个9是（） 1里面有（）个 5 5+（）＜1 12、2 1 1 1 1 （） 5 + 5是（）个5加上（）个5，得（）个5，就是（）。 13、 5 3 1 1 1 （） 9 —9是（）个9减去（）个9,得（）个9，就是（）。 14、根据图形计算: （）（）=（）（）（）=（） 4 5 8是（）个（）6是（）个（） 第二关： 1、判断对错. （1） 1 一个圆分成4份,每一份是它的4。 ( )

（2）3 3 6 7 + 7= 14。 ( ) （3）分母相同的分数，分子大的分数比较小。 ( ) （4）任何分数都比1小。( ) 2 3 （5）有一张纸，剪去它的5，还剩下这张纸的5。 ( ) （6）分子相同的分数，分母大的分数比较大。( ) （7）把一条线段平均分成7根,其中的4根是它的七分之四。 ( ) 1 （8）有两个杯子，各装了2的水，将它们倒在一起刚好是一杯水。 ( ) 2、比一比 3 1 5 7 1 1 2 2 7 6 4 7 4 4 8 8 8 9 9 4 7 第三关:(用数学) 1、 1 3 一张长方形纸的7涂蓝色, 7涂红色,没有涂色的部分占这张纸的几分之几? 2、妈妈把一个蛋糕平均切成9块,小红吃了2块,妈妈吃了3块,爸爸回来后,又吃了2块. (1)爸爸和妈妈一共吃了这块蛋糕的几分之几? (2)小红比妈妈少吃了这块蛋糕的几分之几? 3、按要求涂色，并回答问题。 (1)把其中的5份涂成黄色，把其中的4份涂成红色，剩下的涂成蓝色。 (2)黄色占整个图形的（），红色部分占整个图形的（），蓝色部分占整个图形的（）。 3 4、某小区的绿化带，9的地种了柏树，剩下的种松树，种松树的地占整个绿化带的几分之几？ 5、 2 3 一张长方形纸的7涂红色，7涂绿色。没涂色的占这张纸的几分之几？

人教版小学数学《分数的初步认识》教案

分数的初步认识 教学目标： 1、知道生活中很多事物都可以通过平均分后用正整数来表示，当把一个事物平均分后不能 用正整数表示时，可以用分数来表示。理解分数是平均分的结果，分数关注平均分的份数和所表示的份数。 2、能结合图片理解分数之间的大小比较。 3、发现生活中有很多的图形可以用份数表示。 重难点： 重点：初步认识几分之一，初步感知分数的本质 难点：理解几分之一的含义，比较几分之一的规律。 教学过程： 一、从分食物中引出 1、秋游时小明和小红在分食物，为了使食物分得公平，他们决定把所有的食物都平均分。 2、课件展示平均分的过程 （1）每人分到（）个苹果。每人分到（）瓶矿泉水。每人分到（）个月饼。 （2）如果是你，在数学上你会怎样表示一半呢？ 二、自学数学书 把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，一半在数学上该怎么表示呢？ 1、学生自学 出示自学提示：认真阅读数学书第92页 （1）读一读，把你认为重要的地方划一划。 （2）写一写，把你认为该填或补充的地方写一写。 （3）问一问，把你不能理解的地方用问号表示出来？ 2、小组交流 三、全班展示教学 1、通过阅读数学书，你知道了什么？（板书：二分之一的含义） （1）说一半可以用二分之一来表示，为什么？说二分之一的含义。（板书）二分之一读作，写作。 哪个表示平均分？2、1、分别表示什么？（课件） （2）理解四分之一。把这块月饼平均分成四份，每份是它的（）分之一，写作顺序（3）像2分之1，4分之1这样的数都是分数。 （4）了解分数的历史。 2、练习判断2分之1和4分之1 （1）2分之1主要着眼于平均分 （2）4分之1主要着眼于平均分的份数和所选的份数（5分之1,6分之1,4分之3） 3、完成数学书93页第1题。 引出：几分之一的教学 （1）用手中的正方形纸创造一个几分之一的分数 （2）请学生介绍自己的几分之1.（说说分数的意义） 4、分数的大小比较 （1）选择2个同学的分数，你认为谁创造的分数更大一些呢？为什么？ （2）你能选择其中的2个分数，比一比他们的大小吗？