认知心理学笔记第五章注意

第五章注意

1、注意的理论模型：过滤器模型；衰减模型；反应选择模型；中枢能量及其分配

2、普通心理学：注意是对一定对象的指向和集中。注意与意识之间的关系。

认知心理学：强调注意在模式识别中的信息选择功能，提出注意的信息加工模型。

3、注意的研究简述：

（1）冯特(1908)：注意是伴随着心理内容清晰领会的状态；意识与视野一样，是以一定阈限为边界的一个有限领域，任何心理内容只有进入这个领域，才有被领会的可能。在该领域内有一个范围狭小的中心区域，任何心理内容只有进入这个中心区域，才会获得最大的清晰性和鲜明性。这个中心区域被称为“注意焦点”。

（2）James(1892)：在《心理学教科书》一书中，把注意作为意识的特征之一。（3）近代，谢林顿、埃克尔斯和克里克等诺贝尔奖获得者对其都有所阐述。

4、注意模型

有人也把注意模型看作为模式识别模型：

过滤器模型

衰减模型

反应选择模型

5、过滤器模型：

英国心理学家，Broadbent，《知觉和通讯》（1958），这部专著的出现，标志，行为主义心理学禁锢了多年的注意问题又重新回到心理学的研究领域中。

在Broadbent看来，象通讯系统一样，可以将整个神经系统看成信息传播速度有限的单一通道。出于经济考虑，在容量有限的神经系统之前，需要一个选择性的过滤器或者开关，这种开关保护系统避免超载，只准许少量的被选择的信息通过过滤器，所有其他信息则受到阻挡。此外，在选择性过滤器之后，有必要假设一个缓冲器。这种缓冲器是一个暂时的记忆存储，未被选择的信息能够在其中短暂保留。过滤器理论属于早期选择模型。

模型示意图：

实验验证：

1 刺激呈现是双耳分听（dichotic listening task），即同时呈现，每秒2个数字（每对数字到达双耳的时间相同，前后两对数字之间间隔0.5s），如，左耳＝734，右耳＝215。任务是，被试自由报告。

2 被试的两种再现刺激的方式（大多数被试先左耳后右耳。）

第一种是（报告单个耳朵所听到的数字）：左耳＝734，右耳＝215；正确

率65%；

第二种是（两个耳朵所听到的数字）：7-2，3-1，4-5；正确率20%。

模型注意之处：1）输入通道可以是不同的感觉器官，成对感官的两个部分（如左、右耳），或不同方位的声音。2）输入通道多，而过滤器至高级分析水平的通道只有一条，这体现了过滤器的作用。Welford称其为单通道模型。3）新异刺激、强刺激和具有生物意义的刺激易于通过过滤器。

模型之评价：

1、发展出实验研究技术

（1）双听技术：给双耳同时呈现刺激（一秒中两个），但再现方式（被试报告）不指定（一般会出现两种再现方式）。

（2）追随实验：指定追随耳（另一只耳为非追随耳），报告追随耳听到的信息。

2、有些追随实验发现，被试会不顾实验者的规定而去追随意义，即，转向另一只耳朵。这表明，过滤器允许两只耳朵的信息均能通过，或人可同时注意两个通道的刺激。（鸡尾酒会效应）。对单通道模型提出质疑。

6、衰减模型：

（1）美国心理学家，A. Treisman，1960。

（2）允许双通道上的信息通过，只不过非追随耳上的信息减弱而已，但仍可得到高级加工。即，非追随耳的信息并没有被完全过滤掉，而只是在强度上的衰减，一些重要的信息或有意义的信息刺激仍然可能部分通过并接受进一步加工。

模型示意图：

模型特点：

（1）引入阈限概念。阈限是一个临界值。衰减信号一般不能被识别，但其中特别有意义的项目阈限值较低，可受到激活而被识别。高级分析水平主要指，语义和意义分析。

（2）注意的选择不仅依赖刺激的特征（意义、上下文，指示语）还依赖高级分析水平的状态（个性倾向，熟悉度）。

7、两个模型的比较：

（1）均认为通道容量和高级分析水平的容量有限，必须依靠过滤器的调节作用。

（2）两个模型中的过滤器均在初级分析和高级分析之间。只能选择部分信息进入高级知觉分析水平，使之得到识别，注意选择都是知觉性质的。

（3）过滤-衰减模型：衰减过滤器。

8、反应选择模型：

（1）所有进入感觉通道的信息都得到登记、储存、知觉加工，并均可进入高级分析水平，注意不在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应。

（2）识别一切输入，但反应（输出）则根据重要性。

（3）白噪音：

1）白噪声或白噪音，是一种功率频谱密度为常数的随机信号或随机过程。换句话说，此信号在各个频段上的功率是一样的（即，频率不同，强度相同），由于白光是由各种频率（颜色）的单色光混合而成，因而此信号的这种具有平坦功率谱的性质被称作是“白色的”，此信号也因此被称作白噪声。

2）魔术般的“白噪音”有令人惊叹的特性，它就像白色的光束，由所有的颜色组成，而我们看到的却是白色的光。白噪音听上去像什么？能确切的让我们感受到吗?有人形容它们听上去像下雨的声音，或者像海浪拍打岩石的声音，再或者像是风吹过树叶的沙沙声。这种声音可以起到一定的声音治疗作用，是一种“和谐”的治疗声音。也有人感觉“白噪音”听上去有些许刺耳，而一定音量下的白噪音可以治愈一些多动患儿的精神集中能力障碍。一些专家学者称“白噪音”实际上是大自然给予我们的一个声音暗示，它可以起到辅助治疗一些神经系统疾病的作用。

反应选择模型示意图：

两类注意模型的比较分析：

两类注意模型的比较分析：

1、主要差异在于对注意机制在信息加工系统中所处的位置有不同的看法。

2、心理学家更倾向于知觉选择模型：1）实验证据：输出的重要性标准（信号检测理论）。2）节省原则。

3、两个模型之间还存在共同点：都承认“过滤器”的作用。

支持知觉选择模型的实验：

（1）Teisman,Geffen(1967):对上述的各种模型进行考验。应用了双听技术和追随程序，在同时呈现给被试两耳的刺激中，分别随机地安排一个特定的词（靶子词），要求被试无论是追随耳还是非追随耳听到靶子词时，都分别作出反应（在追随耳一方，对靶子词既要复述（追随），又要作出敲键反应）。分别记录双耳对靶子词的反应次数。根据这种实验程序，依据前面学习过的三种模型，可作出如下的预测：依照过滤器模型：追随耳能听见靶子词并作出反应，非追随耳则听不到并不能作出反应；依照衰减模型：追随耳和非追随耳均可听见靶子词并作出反应，但追随耳一方的反应次数应多于非追随耳；依照反应选择模型：追随耳和非追随耳均可听见靶子词并作出反应，由于双耳都有同样的反应形式，双耳的反应次数将相近。

（2）Teisman等的实验结果显示：这个实验结果有利于衰减模型（追随耳的反应率87%，非追随耳的反应率为8%），支持知觉选择模型，注意选择不是反应性质的。

对前述实验的质疑：Deutsch等（1967）指出，Teisman的实验使双耳处于不等的地位，一耳为追随耳，一耳为则不是。在追随耳一方，对靶子词既要复述（追随），又要作出敲键反应，即要作出两次反应，但在非追随耳一方，对靶子词只要作出一次敲键反应。这些无疑都要影响双耳的重要性，即追随耳会显得比非追随耳的信息更为重要。

利用信号检测论的研究：（1）反应选择模型的核心是输出的重要性标准。因此进行信号觉察论的分析，查明追随耳在感受性（d′）和反应标准（β）上是否有区别，对两类模型的争论是有意义的。（2）Moray, O′Brein(1967)在应用双听技术和追随程序的实验中，给被试双耳同时呈现数字并随机地插入字母，被试从追随耳和非追随耳中听到字母后分别作出按键反应。根据双耳对字母的反应次数来计算d′和β。结果发现，双耳的d′有显著差异，追随耳高于非追随耳，但双耳在β上没有显著差异。这些结果说明，双耳觉察靶子

的次数不同，并非由于标准不同而造成的。这个结果支持知觉选择模型，而不支持反应选择模型。皮肤电反射实验（Moray et al 1970），该实验既能支持衰减模型（另一通道信息未被识别但也受到一定的加工），也能支持反应选择模型（同义词实验说明尽管这个词未被识别，但它还是经受了语义分析）。（3）应用追随程序的双听实验中，对追随耳中出现的特定字词伴以对被试的电刺激，形成条件性的皮肤电反射。在以后的实验中，当已成为皮肤电反射的条件信号的字词从追随耳转到非追随耳，尽管该字词未被识别，但仍发现有皮肤电反应存在。后发现，甚至同义词也能在非追随耳中引起同样的皮肤电反应。

9、ERP证据支持早期选择：

ERP研究（Hillyard等，1973）表明，对于注意刺激，N1振幅比未注意刺激的大。注意和非注意所诱发的ERP在刺激后大约60-70ms分离，峰在约100ms（N1）。这表明，刺激后100ms之内，非注意的作用是存在的（虽然N1在注意条件下振幅更大），这与早期选择假设一致。

10、中枢能量理论：（1）在前述两个注意模型里，中枢加工能力或中枢能量有限只作为它们的出发点，并没有用来具体说明机制，没有成为解释原则。一些心理学家看到这一点并力图更多地应用中枢能量来说明注意。具体地说，他们并不设想一个瓶颈结构，而是将注意看作人能用于执行任务的数量有限的能量或资源，用这种能量或资源分配来解释注意，这种理论可称作中枢能量理论。（2）Kahneman提出的能量分配模型较好地体现中枢能量理论。他认为人可得到的资源的唤醒是在一起的。决定注意的关键是所谓的资源分配方案，它本身又受到几个因素的制约：受制于唤醒因素的可能的能量，当时的意愿和对完成任务所需能量的评价。当然，个人倾向也起作用。在这几个因素的作用下，所实现的分配方案体现出注意的选择。

依照Kahneman的看法，个人的倾向反映非随意注意的作用，即将能量分配给新异刺激、突然动起来的东西和自己的名字等。当时的意愿体现任务的要求和目的等。对完成任务所需要的能量的评价是一个重要的因素，它不仅影响可得到的能量，使其增多或减少，而且极大地影响分配方案。从这个模型来看，只要是不超过可得到的能量，人就能同时接收两个或多个输入，或者进行两种或多种活动，否则就会发生相互干扰，甚至只能进行一种活动。应当指出，这个模型明确地将不随意注意包括进来，而且Kahneman还认为存在某些自动加工，这些都对说明注意是有意义的有重要的作用。

从这个模型可知，只要不超过可利用的能量，人就可同时接收两个或多个输入，或者从事两种或多种活动。

Norman等人(1975)把能量或资源有限分成两类过程：

资源有限过程(resource-limited process)：若某作业因受到所分配的资源的限制，而不能有效地完成。但一旦能得到较多的资源，这种作业就能顺利地进行，则称之为资源有限过程;

材料有限过程(data-limited process)：若某作业因受到其质量低劣或记忆信息不适当的限制，当时即使分配到较多的资源，也不能改善该作业操作水平，则称之为材料有限过程。

11、认知容量(cognitive capacity)模型的三点假设：

第一，容量模型假设不同来源的刺激产生的干扰是非特定的。当我们同时进行两件事时，所产生的问题并非由于这两件事互相干扰，而是进行两件事需要较多的资源，超出我们所供应的范围。因此，该模型预测，只要这些活动不超过所需的资源数目，我们便能同时进行这些活动。

第二，即当这些活动所需的总资源要求超过既有容量时，要同时进行第二件事，必然使第一件事的反应退步。

第三，分配决策有弹性，能改变来适应输入刺激的资源需要。(Johnson & Heinz, 1978)

支持实验：Posner和Boies(1971)的实验：

被试要同时做两个实验。主要实验项目（被试必须集中注意）是视觉呈现的配对字母。视觉警告信号出现后，被试先看到一个字母，如T，约持续50ms。第二个字母于1s后出现，被试决定是否与第一个字母相同，以按键表示。如果字母相同，被试以右手食指按键，如果字母不同，被试以右手中指按键。

第二个实验是听觉侦察项目，以耳机呈现声音刺激几次，被试若听到声音，则以左手食指尽快按键反应。

第一点显示声音出现在警告信号之前，侦察出声音的平均反应时间，这点是作为比较的基础;如果声音出现在字母前，合理的假定是认为被试能集中所有注意力在声音上;反之，声音出现在字母后，很可能由于被试把认知资源

分配在主要实验项目上，而增加反应时间。当警告信号出现时，及稍后，声

音侦察反应时间减少。警告信号的功能是在增加被试的警觉性，增加可用资源。在第四点的反应时间最少，这是当被试已辨认出第一个字母，声音立刻呈现的情形。

这个研究具体支持Kahneman的第一个假设：当整个情境要求不超过可用容量时，被试能处理互相竞争的刺激。警告信号的警觉效果并不持久，在延长时距中(即第二个字母尚未出现)，被试可能从感觉记忆中引出第一个字母的代码，并在工作记忆中产生较持久的认知代号，这解释第6点增加反应时间的理由。但是反应时间增加最多的是第7点和第8点，在这两点以上，第二个字母已经出现，被试忙着分类、辨认并判断。这些活动占用了被试大多数的可用资源，剩下少之又少的资源来处理声音。因此这个发现也支持Kahneman的第二个预测;当所需资源超过容量时，听觉侦察反应项目的成绩必然退步。

12、自动加工和控制加工：

（1）控制性加工：受到意识控制，需要注意的加工。其容量有限，可灵活用于变化着的环境。

（2）自动加工：不受意识控制，无需注意，没有一定容量限制的加工。一经形成，很难被改变。1）由遗传获得；2）与练习有关（动力定型）。

（3）这个理论可以解释注意的分配现象。

自动化加工的研究范式

Schneider, Shriffrin用视觉搜索实验来研究这两种过程：（1）先给被试识记1－4个项目（识记项目），然后再视觉呈现1－4个项目（再认项目），让被试判断再认项目中是否有任何一个项目是以前识记过的，作出相应的反应。

（2）识记项目和再认项目的安排分两种情况：一种是识记项目为字母，再认项目中可包含一个识记过的字母，其余为数字，或者全部再认项目均为数字，不包含任何字母（字母与数字的安排也可倒过来），被试只需从数字（字母）中发现是否有字母（数字），就可作出正的或负的反应。这样的安排是使识记项目和无关项目的再认项目分属两个不同的范畴，故可称不同范畴条件。

（3）另一种是识记项目为字母（数字），再认项目也全部为字母（数字），其中可包含亦可不包含一个已经识记过的项目。这种安排使全部识记项目和再认项目同属一个范畴，可称作相同范畴条件。在这种条件下，某一次实验的识记项目可以是另一次实验的无关的再认项目，反之亦然。在全部实验中，再认项目的呈现时间还得到系统的变化。

（4）结果说明不同范畴条件下的再认或搜索优于相同范畴条件，而且识记项目和再认项目的数量对不同范畴条件下的反应没有什么影响（见后图），但在相同范畴条件下，随着识记项目和再认项目增多，判定所需的时间也增多。实验结果是，相同范畴条件下，被试应用的是控制性加工，它将每一个识记项目与同一范畴的每一个再认项目顺序地进行比较，直到匹配为止；在不同范畴条件下，被试从数字（字母）中搜索出字母（数字），应用的是以平行方式起作用的自动加工，从而表现出两种不同的判定速度。他们还认为这种自动加工是在长期的实践中分辨字母和数字的结果。在另一个实验中表明

已形成的自动加工是很难改变的。

小结：自动加工是快速的，以平行方式起作用，但缺少弹性；控制性加工是较慢的，以系列方式起作用，具有弹性。

13、特征整合理论——涉及自动加工的注意理论：

（1）特征整合理论把加工分成两个阶段。第一个阶段是信息加工早期的前注意阶段。在这个阶段，以平行方式，自动、快速地对特征进行登记。即是以分散注意方式获得一幅印象总图。

（2）该阶段特点：1）特征登记或编码是自动的。2）分散注意是相对低层次的加工，粗略地等同于自动加工。这种加工几乎不需要努力，以至于我们甚至意识不到它的发生。3）各种特征处于“漂浮”状态，各自形成相应的“特征地图”。

（3）第二个阶段为特征整合阶段。以集中注意方式，将各个分别被独立编码的特征，按其在定位地图中的所在位置结合起来，形成对客体的综合表征。集中注意的作用类似“粘胶”。主要进行系列加工，即一次只识别一个客体。粗略地等同于控制加工。

（4）80年代初期，Treisman提出的特征整合模型把注意和知觉加工的内部过程紧密地结合起来，并用“聚光灯”形象地比喻注意的空间选择性。根据这一模型，视觉处理过程被分为两个相互联系的阶段，即预注意和集中注意阶段。前者对视觉刺激的颜色、朝向和运动等简单特征进行快速、自动的并行加工，各种特征在大脑内被分别编码，产生相应的“特征地图”。特征地图中的各个特征构成预注意的表象。预注意加工是一个“自下而上”的信息处理过程，并不需要集中注意。特征地图中的各个特征在位置上是不确定的，要获得物体知觉就需要依靠集中注意，通过“聚光灯”对“位置地图”进行扫描，把属于被搜索目标的各个特征有机地整合在一起，实现特征的动态组装。

Traisman的视觉搜索实验：

向被试视觉呈现1-30个不同颜色的字母，让他们从其中搜寻一个特定的靶子，这个靶子或者是一个客体（如，绿色的字母T），或者是一个特征（颜色）。记录被试的反应时和正确率。

结果：当靶子是一个客体时，呈现的项目数量对搜寻靶子的时间有显著影响，项目数越多，所需时间越长

当靶子是一个特征时，呈现的项目数量对搜寻靶子所需时间无显著影响。

错觉性结合现象会发生。错觉性结合是指特征的不恰当结合。注意超负荷或人们分心时，特别是对注意的要求很高时，会出现这种情况。如向一个人呈现两个无意义的词，“dax”和“kay”。如果这个人处于分心状态，他可能报告说他看到了英文单词“day”。

通过集中注意将诸特征整合为客体, 但如果注意不集中或过载，处于“自由漂移”状态的特征便不能在正确的位置上进行整合，从而产生客体间特征彼此交换的现象。例如，在现实生活中，看到白桌子上的绿台灯却说成了绿桌子上的白台灯；穿着红连衣裙的黑发女子却说成了穿黑连衣裙的红发女子等。Treisman将这一现象称为错觉性结合(Illusory Conjunction, IC)现象。

1982年，Treisman等人用双作业方法通过操纵注意直接探讨了注意对其中的作用机制，揭示了注意与早期知觉过程的关系。实验中，当向被试短暂呈现包含有蓝色的B和红色的A的刺激卡时，被试常常报告说看到了蓝色的A和红色的B，这些错误(称结合性错误)多于简单的特征错误(绿色的A或蓝色的D)。

错觉性结合实验：字母错觉实验

实验中，向被试快速呈现一些刺激卡（如左图，要求他们只注意刺激卡两侧的数字（第一作业），随后，让被试先报告所看到的数字，再报告所呈现的字母及其颜色和位置（第二作业）。

结果：第一作业中，报告数字的正确率高于90%，

第二作业中，报告字母的正确率仅52%。

第二作业中的两类错误：

(1) "左面的黄T"或"右面的蓝O"

(2) "左面的粉红T"或"中间的粉红N"

问题：记忆因素、言语编码、反应倾向

理论特点：

1）特征是某个维量的一个特定值，而客体是一些特征的结合。

2）特征图和定位图。

3）特征整合理论实质上认为，尽管特征登记不需要注意，但特征整合需要注意。

4）关于自动加工的注意理论。认为将注意的选择功能定位于知觉识别前和知觉反应阶段都没有意义，是一个具有主动性、灵活性，和自上而下、自下而上的信息加工相协同的过程。

14、注意的神经生理证据：1989年，Gray指出集中注意可以引起与被注意事件相关的神经元的同步发放，同步发放通常表现为40周左右的同步振荡。这一发现为注意的特征整合模型提供了神经生理证据。

15、注意网络的三个子系统（Posner）：

1）随着脑成像技术和神经生理研究的迅速发展，使得把注意网络从其他信息处理系统中分离出来的努力成为现实。利用正电子断层扫描(PET)和功能磁共振成像(fMRI)技术，可以较精确地测量在完成特定的注意任务时大脑各区域脑血流的变化(rCBF)，从而确定各个注意子网络的功能结构和解剖定位。

2）前注意系统、后注意系统和警觉系统。前注意系统主要涉及额叶皮层、前扣带回和基底神经节。后注意系统主要包括上顶皮层、丘脑枕核和上丘。警觉系统则主要涉及位于大脑右侧额叶区的蓝斑去甲肾上腺素到皮层的输入。这三个子系统的功能可以分别概括为定向控制、指导搜索和保持警觉。

16、Stroop效应：当词的颜色与词的意义相冲突（如用绿色墨水书写的“红”），而任务是命名墨水颜色时，被试的反应要比墨水颜色和词义相符时（如用红

色墨水书写的“红”）慢。为了完成实验任务，被试不得不面临一种选择，即从墨水颜色和意义两个维度中，选出墨水颜色这一维度，而词本身的意义作为分心刺激干扰了被试对此墨水颜色的命名。Stroop干扰效应也是一种被广泛使用的研究选择注意的视觉任务。

Stroop（1935）最早证明了这种效应。他发现，人们命名100个冲突词的墨水颜色，平均要花110s的时间。相比之下，命名100个实心彩色正方形的墨水颜色，平均只需63s。二者之间47秒的差异代表Stroop干扰量或Stroop效应量。

17、POP-OUT效应：

大量的字母散布在屏幕上，除了一个字母是红色之外，其他的全部都是绿的。被试者的任务是一看到红色字母便立刻按下按钮。

可以发现，被试者可以非常迅速地完成这一任务。更为重要的是，反应时间与只有少数几个绿色字母或者很多绿色字母无关。换句话说，不管那里有多少个干扰项，反应时间都一样：红色字母立刻跳出在眼前。

18、安妮·特丽斯曼（Anne Treisman）等的研究（1977）

1）她首先证实了红色字母可以在绿色字母的背景上跳出。如果所有字母的颜色都相同，则单个字母T可以在字母S的背景中跳出。这意味着，对于颜色和形状两个方面，跳出都可以发生。

2）接着，他们给被试者一个更为复杂的任务。一半是绿色字母T另一半是红色字母S，此外，还有一个红色字母T。被试者的任务是找出红色字母T这时，被试者既不能单找一个红色字母，也不能单找一个字母T；因为符合这两个条件的字母太多了。被试者必须寻找颜色（红）和形状（T）两者结合在一起的字母。而这种结合不能立刻跳出，要发现红色字母T需要一段时间，而且干扰项数目越多，所需时间越长。如果图案中有25个字母，发现单个红色字母T的时间要比仅有5个字母时长得多。

这种情况被看作是串行搜索机制的证据。

认知心理学期末考试复习资料

1．模式识别：将刺激模式与头脑中已有的表征相匹配，从而达到一个确认的模式的过程，或者说运用记忆中已经贮存的信息对当前出现的刺激模式做出有效 解释的过程。 2．自下而上加工：从外部刺激开始的加工，即信息流程是从构成知觉的基础的较小的知觉单元到较大的直觉单元，或者说从较低水平的加工到较高水平的加工。也称数据驱动加工或资料驱动加工。 3．自上而下加工：由有关知觉对象的一般知识开始加工，由此可以形成期望或是对知觉对象的假设，这种期望和假设制约着加工的所有阶段的水平。也成概 念驱动加工。 4．认知心理学：以信息加工观点为核心的心理学，又可称作信息加工心理学，主要研究认知或认知过程，研究范围包括感知觉，注意，表象，学习记忆，思 维和言语等心理过程或认知过程。 5．控制加工：需要注意资源才能进行的加工。其容量有限，受人意识控制，但能灵活用于变化的环境。又称注意性加工。 6．自动加工：不需要注意资源就能进行的活动，因而无需注意，没有容量限制，不受人控制，且一旦形成就难以改变。 7．材料限制加工：指材料的性质需要较低的心理加工时，如感觉辨别等，则是否增加分配给他的注意资源对材料的加工影响不大。 8．资源限制加工：当材料的性质需要更高水平的心理加工时，如语义分析等，则增加分配给他的注意资源，材料就能得到很好的加工，否则就要受到影响。9．鸡尾酒会效应：自己对与他人聊天时听到其他人在谈论自己。 10．开窗技术：不需要推理和两种作业的比较，而能够直接测量每个加工阶段 的时间，从而能够明显看出这些加工阶段。 11．字词优势效应：识别一个字词中的字母的正确率，要高于识别一个单独的 同一字母。 12．构型优势效应：识别一个完整图形要优于识别图形部分。 13．双作业操作：让被试同时完成两种不同的作业，是一种研究信息加工容量 和注意分配能力的方法。 14．类比表征：知识不仅是对事物的反应，可能还存在着与外部客体相类似的 形象的反应。 15．本意表征：（广）指一种符号或信号能代表一个特定事件，物体或信息等，也指这种代表性关系或过程。 16．范畴大小效应：当谓语范畴变大判断句子所需时间也少。 17．熟悉效应：判断一个包含X接得上级概念的句子有时要慢于一个包含更高 的上级句子。

认知心理学课后习题答案

第一章绪论 1、什么是认知和认知心理学？ 认知：认知是对知识的获得和应用的过程，也可以叫做信息加工的过程。认知心理学 广义：一切对认知或认识过程的研究，包括感知觉、注意、记忆、思维和语言等。狭义：指信息加工观点为特征的心理学，即信息加工心理学。 2、认知心理学产生的外原因是什么？ 部原因： 行为主义的失败。 认知心理学重视心理学研究中的综合的观点，强调各种心理过程之间的相互联系、相互制约认知心理学在具体问题的研究方面，在扩大心理学研究方法方面都有所贡献。认知心理学的研究成果对计算机科学的发展也有贡献。 外部原因： （1）“三论”的影响（系统论、信息论和控制论） （2）计算机科学的影响 （3）社会的需要，计算机科学发展的需要 （4）社会的实践教育和对智力的开发需要 3、认知心理学有什么影响？ （一）认知心理学否定了行为主义，重新恢复了意识在心理学中的地位 （二）认知心理学将心理过程看做信息加工过程，为研究心理活动的部机制或部心理机制确立了一个新的具体研究方向，这个新的研究方向迅速渗透到普通心理学和实验心理学中，是心理学研究发生明显的变化，这种变化包含如下： （1）心理过程的研究领域扩大 （2）从心理物理函数走向部心理机制 （3）从分析性研究转向综合性研究 （4）开始重视个别差异和个案研究 4、认知心理学的研究方法有哪些？ 认知心理学在其具体研究中，采用实验、观察（包括自我观察）和计算机化模拟等方法。以反应时和作业成绩为指标的实验特别受重视，利用被试的出声思考也得到了发展。 （1）减法反应时实验 减数反应时实验的逻辑是安排两种反应作业，其中一个作业包含另一个作业所没有的一个处理（加工）阶段，并在其他方面均相同，从这两个反应时间之差来判定此加工阶段。（2）相加因素法实验（3）“开窗”实验（4）出声思考（5）计算机模拟

认知心理学期末考试题及答案

. 单选题（每题1分，共10分） 1（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工答案：D D.自上而下加工 2（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。 A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型答案：B 3“Brown-Peterson 方法”是研究（）的方法。 A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成答案：C 4“爬…电杆…修…电灯…电…工，供电局”，这样的句子更可能是A．Broca失语病人产生的B．Wernicke答案：A 失语病人产生的C．注意性失读病人产生的D．深层诵读困难病人产生的 5“气氛效应”是指（）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。 A.前提 B.结论 C.心理模型 D.问题表征答案：A 6 Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是 答案： C B.刺激偏好 C.维量检验 D.位置交替A.假设检验 7 Levine所设计的“空白实验法”是研究的( )方法。 D A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成答案： 8 Neisser于( )年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。 答案：C C.A.1879 B.19561967 D.1970 9 Posner和Raichle(1994)发现，当人们被动地听词时，大脑最活跃的区域是 答案： D A.枕皮层B.额皮层C.顶皮层 D.颞皮层10 R字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时，其反应时最短。 360C.180A.60 B.90 D. 答案：D 11 Sperling在发现感觉记忆存在的的实验中，所用的实验方法是 A.部分报告法 B.全部报告法 C.双向分离法 D. 锐敏度实验法答案：A 12 安排两种不同的反应时作业(任务)，其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差A.减法反应时实验来判定与之相应的加工过程，这种研究范式叫做B.开窗实验 C.加法反应时实验 D.扫描实验答案：A 13 按照特征整合理论，特征登记 A．需要注意，但特征整合不需要注意B．不需要注意，但特征整合需要注意 C．与特征整合均需要注意D．与特征整合均不需要注意答案：B 14 布鲁纳（Bruner）等人关于人工概念形成的研究发现，被试在形成概念时，多数人采用总体假设，应用（）策略居多。 答案：A D.继时性扫描博奕性聚焦 A.保守性聚焦 B.同时性扫描 C. 15大量的研究结果表明，短时记忆的容量为( )组块。A. 3 B. 4-5C. 7±2 D. 9-20答案：C 16当读者知觉一个单词时，视觉系统先确认构成单词的字母的各个特征，如垂直线、水平线、斜线等，然后将这些特征加以结合来确认字母，再将字母结合起来而形成单词，这样一种知觉的加工方式叫做 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工答案：A ，感觉各输入通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工。( )根据17 知觉选择模型答案：C D.反应选择模型 A.衰减模型 B.过滤器模型 C. ），只有一个感觉通道的信息可以进入高级分析水平。根据（18 知觉选择模型D. 反应选择模型C. 过滤器模型B. 衰减模型A. B 答案：）等信息。模型19根据ELINOR，长时记忆中贮存着（ A.样例集和特征集 C.定义性特征和特异性特征概念、事件和背景B.

认知心理学复习重点(北京大学出版社)

1.绪论认知也叫认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。 信息加工观点将计算机作为人的心理的模型，企图对人的心理和计算机的行为作出某种统一的解释，发现一般的信息加工原理。 包括人和计算机在内，信息加工系统都是由感受器、效应器、记忆和加工器组成的。 减法反应时实验：荷兰生理学家Donders（1868）提出的目的是测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。在这种实验里，通常需要安排两种不同的反应时作业，其中一种作业另一种作业所没有的某个心理过程，即所在测量的过程，这两种反应时的差即该过程所需的时间。 相加因素法实验：完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和，如果发现可以影响完成作业所需的时间的一些因素，那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化。使用相加因素法实验可以证实信息加工过程是否包含一个假定的环节。 “开窗”实验：能够直接地测量每个加工阶段的时间，从而能够明显地看出这些加工阶段。出声思考：当个人在进行思维时，让他利用外部言语进行思考，即进行出声思考，使他的思维过程外部言语化。 2.知觉自下而上加工：指由外部刺激开始的加工，通常是说先对较小的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。 自上而下加工：是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可形成期望或对知觉对象的假设，期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 模式是指由若干元素或成分按一定关系形成的某种刺激结构，也可以说模式是刺激的组合。模式识别当人能够确认他所知觉的某个模式是什么时，将它与其他模式区分开来，这就是模式识别。 模板说认为在人的长时记忆中，贮存着许多各式各样的过去在生活中形成的外部模式的袖珍复本，即模板，它们与外部的模式有一对一的对应关系。当一个刺激作用于人的感官时，刺激信息得到编码并与已贮存的各种模板进行比较，然后作出决定，看哪一个模板与刺激有最佳的匹配，就把这个刺激确认为与那个模板相同。这样，模式就得到识别。由于每个模板都与一定的意义及其他信息相联系，受到识别的模式便得到解释或其他的加工。 原型说认为在记忆中贮存的不是与外部模式有一对一关系的模板，而是原型。原型是一类客体的内部表征，即一个类比或范畴的所有个体的概括表征。当刺激与某一原型有最近似的匹配，即可将刺激纳入此原型所代表的范畴，从而得到识别。 特征说外部刺激在人的长时记忆中，是以各种特征来表征的，在模式识别过程中，首先要对刺激的特征进行分析，即抽取刺激的有关特征，然后将这些特征加以合并，再与长时记忆中的各种刺激的特征进行比较，一旦获得最佳的匹配，外部刺激就被识别了。 字词优势效应识别一个字词中的字母的正确率要高于识别一个单独的同一字母。 客体优势效应识别一个“客体”图形中的线段要优于识别结构不严的图形中的同一线段或单独的该线段。 构型优势效应识别一个完整的图形要优于识别图形的一个部分。 3.注意过滤器模型布罗德本特（1958）原理：人的神经系统容量是有限的，当外界大量信息通过神经通道时，由于其超过高级中枢神经系统的容量，所以需要一个过滤机制，这在信息传递中起了个关卡的作用，使某些信息得到选择和保证，到达皮层中枢作出反应。 衰减模型特雷斯曼（1960）原理：信息不仅仅是通过一个通道，而是通过两个通道，但其中一个通道被加强，另一个通道的信号则逐渐减弱，从而难以激活其最低感觉阈限值而不被

秋季《认知心理学》期末离线作业

期末作业考核 《认知心理学》 满分100分 一、分析判断题（每题5分，共25分） 1、口述记录法这种认知心理学研究方法与内省法是相同的。 答案: 错。口述记录法与与内省法的区别主要表现在两方面: (1)内省报告是在完成作业后回顾，因此往往不完整不准确，而出声思考可描述被试正在注意什么，正在思考什么，这样就避免了由于记忆提取所出现的错误。(2)传统内省需要被试解释情境或思维过程，而且是依据自己提出的假设进行的，而出声思考不需要解释，只是有关当前正在注意的信息或短时记忆的内容，因而是可靠的。 2、对注意选择的解释中，过滤器模型认为人神经系统高级中枢的加工能力是无限的。 答案:错。过滤器模型的理论内容:来自外界的信息是大量的，但人神经系统高级中枢的加工能力有限，为避免系统超载，需要过滤器加以调整，选择-些信息进入高级分析阶段。通过过滤器的信息被进一一步加工而被识别储存，其余信息暂存于某种记忆中然后迅速衰退。 3、解释知觉过程的刺激物说认为只有自下而上的加工。 答案:正确。刺激物说只承认有自下而上的加工，而假设考验说认为除了自下而上的加工还有自.上 两者相互渗透。 4、深层表征是指出现在视觉短时记忆中类似图画的表征。 答案:错。表层表征是指出现在视觉短时记忆中类似图画的表征，它保留了客体的位置、方位、大小等空间特征，但容量有限且极易衰退。深层表征是指贮存在长时记忆中的信息，用于生成表层表征。 5、语言是人们运用语言进行交际的活动。 答案:错误。语言是由语音、词汇和语法构成的符号系统，是人类最主要的交际工具，是一种特殊的社会现象;而言语是人们运用语言进行交际的活动，是个体借助语言材料传递信息、交流思想、表达情感和影响别人的过程。 二、论述题（每题15分，共60分） 1、论述认知心理学常用的研究方法。 答: (一)反应时法 从刺激出现到人能作出相应反应总会有一定的时间间隔，心理学称之为“反应时”。心理学研究表明，随着加工这些刺激的认知过程的复杂程度的不同，反应时也会有很大不同。那么通过精巧设计不同的认知任务让人们完成，我们就可以在事后对不同任务的反应时进行比较或更复杂分析，从而得知人们完成这些任务的认知过程的奥秘。反应时法大体上可以归结为三类。 1.因素相减法:两种作业，差别在于后者比前者多某个心理过程，则这两种作业反应时的差即为该过

认知心理学名词解释

认知心理学名词解释 认知心理学；认知心理学是研究人的高级心理活动过程的学科，即研究人接受、编码、操作、提取和利用知识的过程，这个过程包括知觉、语言、智能、表象、思维、推理、问题解决、概念形成和创造性。广义的认知心理学主要探讨人类内部的心理活动过程、个体认知的发生与发展，以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的研究。狭义的认知心理学是以信息加工理论观点为核心的心理学，又称为信心加工心理学。 信息加工理论：20世纪50年代末、信息论、控制论、系统论推动了信息加工理论，用计算机对信息的输入、存储、加工过程来解释人的认知过程的理论。 信息装置：即把人视为一个接受信息、加工和处理信息的传递装置。 信息编码：即一套信息加工的特殊规则。（它把消息、信号、符号或事物的状态，理解为是由一种形式转换成另一种形式，由一种能量媒介物转换成另一种能量媒介物，或由一种物理状态转换成另一种物理状态的过程。） 通道容量：即在一定时间内一个通道所能传递的信息的有限性或极限性。 符号操作系统范式；符号操作系统范式（象征的系统）在认知心理学领域又被称为“信息处理模型”、“符号处理模型”、“串行处理模型”等。1968年佩泊特出版《感知器》成为符号操作系统范式诞生的标志。符号操作系统范式把人看作一个“信息处理系统”，或者称作“符号操作系统”。代表人物纽韦尔和西蒙等人。 符号：就是模式，任何一个模式只要它能和其他模式相区别，它就是一个符号。 信息加工系统：是指能够接收、存储、处理和传递信息的系统。由记忆装置、加工器、效应器和接受器组成。 联想记忆；安德森和鲍威尔提出：首先分析简单的命题句子，并把分析后的句子输入到存储器中保持，当出现新句子时，调动已经存储在“网络知识库”中的信息来回答或解决问题。 适应性控制；即思维的适应性控制。安德森提出的有关一般性知识存储的认知模型，用程序来说明知识的组织和表象概念的激活过程，并对陈述性知识和程序进行区分。 联结主义范式：20世纪80年代兴起，联结主义认为，人类的认知活动的本质在于神经元之间的联结强度，以及它们之间不断发生的动态变化，即对信息进行并行分布式的加工处理，这种联结与处理是连续变化的模拟计算。其实质是用数学与计算模型的说明人类心智的过程与特点。 通用问题解决程序；由纽韦尔和西蒙设计，采用启发式程序，用“手段一目标分析”方式，把问题的解决程序通过提出一些子目标的办法一步一步地缩小初始状态和最终目标状态之间的差异，最后解决问题。 计算机隐喻是指把计算机作为人脑功能的一种心理模型，从中引申出人的认知过程或心理活动是一种“计算”的观念。 抽象分析方法：又称为会聚性证明法，是指采用人与计算机之间的功能类比，并以其他实验分析为辅助，通过结合与抽象，以推理、判断的方式得出结论的研究方法。 计算机模拟方法：指用计算机来模拟、检验、发现人的认知活动及其行为表现的规律的研究方法。 流程图式是指以作业图或信息流程图的形式表示人的心理活动，并以此分析人的信息加工过程的研究方法。 信息加工流程模式：由于认知心理学把人视为计算机式的信息加工系统，因此经常采用流程图的方式来分析与概括人的信息加工过程，它是一种简明、扼要地说明人的心理上活动过程的具体方法。（图例39）

认知心理学重点整理

第一章认知心理学概述 心智：心智是产生和控制知觉、注意、记忆、情绪、语言、决策、思维、推理等心理机能的成分。（认知的类型） 心智是形成客观世界表征的系统，促使人们采取行动以实现目标。（运作及其功能） 认知心理学的定义：心理学研究的一种特定的理论取向，角度，强调心理加工、过程。 发展 1.起源 19世纪 唐德斯：反应时测验 第一个认知心理学实验，揭示了：心理反应虽然不能直接测量，但是却可以通过行为反应进行推测。 冯特：提出用实验的方法研究感觉。提出内省。 他请对方向内反省自己，然后描写他们自己对自己的心理工作方法的看法。 他创造了特殊的方法来训练对方，让他们更仔细和完善地来看待自己，但不过分地解释自己的心理。这个工作方式与当时的心理学非常不同。当时的心理学更多的是哲学的一个分支。 艾宾浩斯：用人工实验的方法研究高级心理功能 重学节省法 节省：重学所花的时间短于最初学习所花的时间 威廉·詹姆斯：对心智的阐述并不建立在实验结果的基础上，而是依据他对自己心智运作过程的内省。 2.20世纪 摒弃对心智的研究 华生：行为主义学派 （1）拒绝内省 （2）心理学的研究重点应该是可观察的行为而不是意识 斯金纳：操作性条件反射

格式塔心理学 托曼：认知地图 心智发展的复兴 计算机模拟：分不同阶段地对信息进行加工。 过滤器理论。 pet fMRI 人脑对面孔做出反应的区域：梭状面孔区（FFA）、海马旁回空间位置、纹状身体区（EBA）、 模块化-定位-一个模块就是指一个具有特殊功能的脑区 语言的定位 布洛卡区 威尔尼克区 大脑的分布式加工 不同的脑区对特征进行加工，并最终汇集在一起。不仅是感知加工，记忆、语言、决策和解决问题等认知过程也都遵循分布式加工原则。 大脑如何对事物进行表征 1.在物体的影响会聚在视网膜上的几毫秒内，视网膜中感受器会将树的影像转化为电信号，电信号经过视网膜沿视神经传递，最终到达初级视觉感受区。 2.我们对物体的感受并不是基于对物体的直接感受，而是基于大脑中动作电位对数的表征。 3.表征的形成可能涉及一种叫做特征觉察器的神经元，这种神经元能对客体的特征做出反应。 4神经编码：神经元可以对特定类型的刺激做出反应，环境中的客体可以引发独特的神经元活动模式，因此我们可以根据这些独特的神经元活动模式来描述我们看到的是树还是环境中的其他刺激（如鸟鸣声等），这种以神经反应模式来表征刺激的方式被称为神经编码 对初级视觉区中特征觉察器的发现是确定神经编码的第一步。

认知心理学期末考试试题及部分答案

单选题（每题1分，共10分） 1（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工答案：D 2（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。 A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型答案：B 方法”是研究（）的方法。3“Brown-Peterson 答案：C B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成注意A. 4“爬…电杆…修…电灯…电…工，供电局”，这样的句子更可能是 A．Broca失语病人产生的B．Wernicke失语病人产生的C答案：A ．注意性失读病人产生的D．深层诵读困难病人产生的 5“气氛效应”是指（）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。 A.前提 B.结论 C.答案：A 心理模型 D.问题表征 6 Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是 A.假设检验 B. 刺激偏好 C.维量检验 D.位置交替答案：C 7 Levine所设计的“空白实验法”是研究的( )方法。 A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成答案：D 8 Neisser于( )年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。 A.1879 B.1956 C.1967 D.1970 答案： C 9 Posner和Raichle(1994)发现，当人们被动地听词时，大脑最活跃的区域是 A.枕皮层 B.额皮层 C. 顶皮层 D.颞皮层答案：D 10 R 字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时，其反应时最短。 A.60 B.90 C.180 D.360 答案： D 11 Sperling在发现感觉记忆存在的的实验中，所用的实验方法是 A.答案：A 部分报告法 B.全部报告法 C.双向分离法 D.锐敏度实验法 12 安排两种不同的反应时作业(任务)，其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工过程，这种研究范式叫做A 答案：C.加法反应时实验 D.扫描实验 B.A.减法反应时实验开窗实验 13 按照特征整合理论，特征登记 A．需要注意，但特征整合不需要注意B．不需要注意，但特征整合需要注意 C．与特征整合均需要注意D．与特征整合均不需要注意答案：B

认知心理学课后习题第一、二章

第一章绪论 基本概念 1.认知：是一种心理活动，包括知识的获得、贮存、转化、使用 2.认知心理学：心理学研究的一种特定的理论定向、角度或途径，强调心理结构和过程 3.认知途径：强调心理结构和过程的心理学研究理论 4.内省：被训练过的观察者仔细地、小心地主义他们自己的感觉，精确地辨别这些感觉，并尽可能客观地报告这些感觉 5.信息加工途径：来自于计算机科学和通讯科学，心理过程与计算机的操作相比较，得到更好的理解，心理过程可以解释为系统从刺激到反应的一系列阶段中所完成的信息加工。 6.生态学效度：研究所获得的结果页应该能够适用于现实世界中自然发生的行为 7.认知科学：是试图回答有关心的问题的领域，考察知识的性质、组成、发展、和运用 8.认知神经科学：考察大脑的结构和功能如何解释认知过程 9.脑损伤：涉及组织破坏，通常由中风、肿瘤或事故引起 10.PET扫描：正电子发射断层摄影术，扫描认知活动和血流模式之间的对应关系，通过测量血流模式得到脑活动图 11.MRI：磁共振成像，通过让强但无害的磁场穿过被试头部，采集来自某些分子的射线，这些分子集结在不同组织的不同部位中，最终采集一系列脑图像 12.fMRI：功能性磁共振成像，用时更短，费用更少的细致血流图像 13.ERP：事件相关定位，记录被试在对刺激进行反应时，脑电活动的微小变动，又叫诱发反应电位技术 14.单细胞记录技术：通过将微电极插在单个神经元旁边或者甚至插进单个神经元，来研究动物脑和神经系统的特征 15.人工智能：AI通过创建计算机程序，来让计算机显示出典型的只和人类相联系的只能行为，一种探索尽可能高效地完成任务的途径，考虑两个主题，语言和问题解决 16.计算机模拟：将人的局限考虑进去探索解决问题的途径 17.PDP途径：平行分布加工途径，认知过程从网络角度来解释，这种网络把像神经元一样的单元连结在一起 18.联结主义：平行分布加工途径又叫做联结主义和神经网络 19.平行加工：信息加工时平行和分布式的 20.系列加工：一系列离散的操作，只有一个步骤完成了，系统才会进入到下一步 21.节点：大脑皮层区域里，神经活动的部位，节点是相互联系的 思考题 1.心理学专业的学生为什么要学习和了解认知心理学这门学科 答：a.认知是人类心理学研究的重要组成部分 b.对认知心理学的了解，有助于更好的理解心理学的其他一些研究领域 c.能帮助我们了解我们自己，了解我们的大脑或心究竟是如何工作的 d.给我们启示，告诉我们如何改善我们的认知技能 2.试比较内省法、行为主义、格式塔心理学与认知途径，在对高级心理过程的强调上有何区别 答：内省法是指被训练过的观察者仔细的、小心的报告他们自己的感受，精确地辨别这些感受，并尽可能客观的报告这些感受。冯特的仔细的严格的方法，在很多方面类似今天的认知研究，不过冯特特别指出，像思维、语言和问题解决这样的高级心理过程，不适合用内省技术来研究 行为主义是一种仅仅依靠客观的、可观察的反应的途径，他强调行为的环境决定性，而

心理学复习提纲(第三章-认知过程)

心理学复习提纲(第三章-认知过程)

《心理学》公共课复习提纲 第二章认知过程 关键术语 认知：人脑反映客观事物的特性和联系，并揭露事物对于人的意义与作用的心理活动。现代心理学中的认知主要是指高级的认识过程，包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、言语等。 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 感受性：是指人对刺激物的感觉能力。 感觉阈限：是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。 绝对感觉阈限：刚刚能够引起感觉的最小刺激量叫绝对感觉阈限。人对这种最小刺激量的感觉能力叫绝对感受性。 差别感觉阈限：那种刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为差别感觉阈限。觉察刺激之间微弱差别的能力称为差别感受性。 韦伯定律：19世纪德国生理学家韦伯发现，在一个刺激能量上发现一个最小可觉察的感觉差异所需要的刺激变化量与原有刺激能量的大小有固定的比例关系。这个固定比例对不同感觉是不同的，用K表示，通常称为韦伯常数或韦伯比率。 知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。 注意：是心理活动（意识）对一定对象的选择和集中。具有两种基本特征：选择性和集中性。 不随意注意（无意注意）：是指没有预定目的、也不需要意志努力的注意。 随意注意（有意注意）：是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。 随意后注意（有意后注意）：有预定目的、不需要意志努力的注意。 注意的广度：也称注意的范围，是指一个人在同一时间内清楚地观察到对象的数量。 注意的稳定性：是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间久暂特性。 注意的起伏：注意短时间内周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏。 注意分散：是指注意不自觉地离开当前应当完成的活动而被无关刺激所吸引。 注意分配：是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。 注意的转移：是指人有意地把注意从一个对象转移到另一个对象上，或从一种活动转移到另一种活动上。 记忆：是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。

认知心理学期末模拟试题及参考答案[1]

2010/11学年认知心理学模拟试卷 一、单选（共10题，每题2分，共20分） 1、早期的注意研究所采用的流行实验范式是（） A、双耳分听 B、追随程序 C、Stroop范式 D、部分报告法 2、自上而下加工又被称为（） A. 概念驱动加工 B. 数据驱动加工 C. 材料驱动加工 D. 刺激驱动加工 3、下列哪个不是长时记忆的模型（） A、激活扩散模型 B、网络层次模型 C、双重模型 D、集理论模型 4、在选择性注意任务中，当任务较难时，人倾向于使用（） A．平行加工B．系列加工C．自动加工D．控制加工 5、在对字母“R”进行正反判断的试验中，反应时最长的顺时针倾斜角度为（）（表象） A、60 B、120 C、180 D、270 6、下列哪项不是艾宾浩斯研究成果（） A、节省法 B、部分报告法 C、重学法 D、遗忘曲线 7、短时记忆的提取方式是（） A、从头到尾的平行扫描 B、从头到尾的系列 C、自动停止的平行扫描 D、自动停止的系列扫描 8、学生对上一节课教员讲的物理定律的记忆属于（）（长时记忆） A、情景记忆 B、表象记忆 C、语义记忆 D、无法确定 9、短时记忆双重模型实验中，如果情境强调放映的正确率，那么高标准和低标准会怎么变化（）（短时记忆） A、高标准降低，低标准升高 B、高标准和低标准同时升高 C、高标准升高，低标准降低 D、高标准和低标准同时降低 10、McCollough的实验表明（） A、颜色信息是在较低水平加工的，模式信息是在高级水平加工的 B、颜色信息和模式信息都在高级水平加工的 C、颜色信息和模式信息都在较低水平加工的 D、模式信息是在较低水平加工的，颜色信息是在高级水平加工的 二、填空（20个空，每空1分，共20分） 1、_________的论文《神奇数字7±2》揭示了短时记忆容量。 2、注意的实质和特征有_选择性、______、_搜寻_、______、______、______。 3、部分报告法的创造者是_______________。 4、记忆信息三级加工模型提出一个完整的记忆系统包括_________、_________、_________。 5、记忆可以分为：情景记忆和_________，内隐记忆和__________，陈述性记忆和__________。 6、表象的生成过程（1）__________，（2）__________，（3）__________，（4）__________。

认知心理学笔记第五章注意解读

第五章注意 1、注意的理论模型：过滤器模型；衰减模型；反应选择模型；中枢能量及其分配 2、普通心理学：注意是对一定对象的指向和集中。注意与意识之间的关系。 认知心理学：强调注意在模式识别中的信息选择功能，提出注意的信息加工模型。 3、注意的研究简述： （1）冯特(1908)：注意是伴随着心理内容清晰领会的状态；意识与视野一样，是以一定阈限为边界的一个有限领域，任何心理内容只有进入这个领域，才有被领会的可能。在该领域内有一个范围狭小的中心区域，任何心理内容只有进入这个中心区域，才会获得最大的清晰性和鲜明性。这个中心区域被称为“注意焦点”。 （2）James(1892)：在《心理学教科书》一书中，把注意作为意识的特征之一。（3）近代，谢林顿、埃克尔斯和克里克等诺贝尔奖获得者对其都有所阐述。 4、注意模型 有人也把注意模型看作为模式识别模型： 过滤器模型 衰减模型 反应选择模型 5、过滤器模型： 英国心理学家，Broadbent，《知觉和通讯》（1958），这部专著的出现，标志，行为主义心理学禁锢了多年的注意问题又重新回到心理学的研究领域中。 在Broadbent看来，象通讯系统一样，可以将整个神经系统看成信息传播速度有限的单一通道。出于经济考虑，在容量有限的神经系统之前，需要一个选择性的过滤器或者开关，这种开关保护系统避免超载，只准许少量的被选择的信息通过过滤器，所有其他信息则受到阻挡。此外，在选择性过滤器之后，有必要假设一个缓冲器。这种缓冲器是一个暂时的记忆存储，未被选择的信息能够在其中短暂保留。过滤器理论属于早期选择模型。 模型示意图： 实验验证： 1 刺激呈现是双耳分听（dichotic listening task），即同时呈现，每秒2个数字（每对数字到达双耳的时间相同，前后两对数字之间间隔0.5s），如，左耳＝734，右耳＝215。任务是，被试自由报告。 2 被试的两种再现刺激的方式（大多数被试先左耳后右耳。） 第一种是（报告单个耳朵所听到的数字）：左耳＝734，右耳＝215；正确

教育心理学期末考试

教育心理学复习题及答案 一、名词解释 1有意义学习：是针对机械学习而言，指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为的联系的过程。(所谓实质性联系指符号所代表的新知识观念能与学习者已有认知结构中的表象、概念、命题建立内在联系；非人为联系指符号所代表的新知识与认知结构中的表象建立的符合逻辑关系的联系。) 2陈述性知识：也叫描述性知识，是关于事物及其关系的知识，主要用于区别和辨别事物. 它是个人有意识地提取线索，因而能直接陈述的知识. 3程序性知识：即操作性知识，是关于怎样做的知识，是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识。 4连续接近技术：将目标行为分解成一个个小步子,每完成一小步就给以强化,直到获得最终的目标行为。 5成就动机：是指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，即个体对自己认为重要的、有价值的事情乐意去做，并努力达到完美地步的一种内部推动力量。 6内部动机：是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。 7最近发展区：维果斯基认为，教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一是儿童的现有水平，另一种是指在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这二者之间的差距就叫做最近发展区。 8普雷马克原则：又称祖母法则，即指用高频的活动作为低频活动的有效强化物。 9图式：图式是经过组织而形成的思维以及行为的方式，它表征着行动和经验的某种固定的形式，以帮助我们适应外在的环境。 10自我效能感：是指人们对自己能否成功地进行某一行为的主观判断。 11概念同化：用下定义的方式直接向学习者呈现，让他们利用已掌握概念来理解。 12观察学习：也叫“替代学习”，就是指通过观察环境中他人的行为及其后果而发生的行为。 13学习迁移：是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 14正迁移：在学习的迁移中，一种学习可能对另一种学习起到促进，助长的作用。 15特殊学习迁移：是某一领域或课题的学习对学习另一领域或课题所产生的影响。 16高路学习迁移：有意识的将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境中的迁移。 17替代强化：指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。此外还有直接强化和自我强化。 18符号学习：又称“表征学习”，是指学习单个符号或一组符号的意义。 19发现学习：指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。（发现学习的首创者是美国当代认知派心理学家布鲁纳） 20先行组织者：先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。他的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 21智慧技能学习：指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。 22上位学习：又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。 23下位学习：又称类属学习，认知心理学假定，人的认知结构是在观念的抽象、概括和包容程度上按层次组织的。当学生原有的观念在概括和抽象的水平上高于新学习的观念时，新学习的观念归属于旧知识而得到理解，新旧知识所构成的从属关系。 24认知地图：根据一个典型的实验即训练小白鼠走迷宫到达食物箱，托尔曼认为：白鼠之所以能选择最接近于食物的路线，是因为白鼠学会的不是简单的、机械的反应动作，而是学习达到目的的符号及其所代表的意义，建立一个完整的“符号—完形”模式。 25相关研究：主要用于探讨变量之间的相关关系，并根据这种关系就研究对象的特征和行为做出解释和预测。 26学习的顿悟说：这一学习理论的主要代表是苛勒，所谓顿悟，就是领会到自己的动作和情境，特别是和目的物之间的关系。首先，学习不是简单的形成由此到彼的神经路的联结活动，而是头脑里主动积极地对情境进行组织的过程；其次学习过程这种直觉的重新组织，不是渐进的尝试错误的过程，而是突然的顿悟。 二、简答 1. 简述斯金纳操作性条件作用学习理论的基本内容。 答：1.斯金纳认为，行为可分为应答性行为和操作性行为。前者是由已知的刺激引起的，后者是由其结果控制的。而操作性行为是有机体在一定情境中自然产生并由于结果的强化而固定下来的行为。 2.强化操作性条件作用的基本规律 正强化：有机体行为的结果（刺激）提高了该行为以后发生概率的过程。 负强化：逃避条件作用、回避条件作用 惩罚：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或一直此类反应的过程。 消退：如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么此类反应在将来发生的概率便降低。 3.操作性条件作用学习理论的运用 行为塑造斯金纳认为“教育就是塑造行为”，复杂的行为可以通过塑造而获得。塑造是指通过小步就给以强化，直到获得最终的目标行为，这种方法也叫做连续接近。 程序教学所谓程序教学，是指将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目，逐渐加深，

认知心理学期末考试题A

认知心理学期末考试题（A） 一、名词解释： 1．认知心理学：是指通过将人脑与计算机在行为水平上进行机能性质的类比，将人脑看作类似于计算机的信息加工系统，并以此观点为特征对人的认知过程的内部心理机制进行研究的心理学。 2．模式识别：即人们将所知觉的模式纳入记忆中的相应范畴，对它进行命名或产生熟悉感，并与其它模式区分开来的加工过程。 21、A VL单元：目前还无法将声音混淆和发音混淆区分开来，可以认为，听觉代码或声音代码也许与口语代码相并存，甚至交织在一起。在这种情况下，鉴于字母、字词的听觉代码和口语代码都是不同形式的言语代码，因此常将听觉的（Auditory）、口语的（Verbal）、言语的（Linguistic）代码联合起来，称之为A VL单元。 3．二相互作用模型：是Lindsay和Norman提出的言语理解模型，他们认为言语理解是通过自上而下的加工和自下而上加工的相互作用实现的，自下而上加工对进入感觉系统的听觉或视觉的信息进行分析，最后再予以解释，以达到对一个句子的理解，而自上而下加工的方向正好相反，它从对话题的一般概念或期望开始，应用有关的知识包括语言知识，来引导对特定的感觉信息、特定的字词及句法联系等进行加工。 二、单项选择题： 4.认知心理学的研究对象是（A ） A、认知的内部心理机制 B、认知的生理机制 C、认知的神经机制 D、人的信息加工系统 5、反应选择模型认为注意是对（A）的选择 A、反应 B、刺激 C、较强的刺激 D、较弱的刺激 6．如果河内塔的圆盘是4个，那么要达到问题解决的最少步数为（A） A15 B16 C14 D17 7、概念形成的假设考验说最突出的特点是（ B ） A、逆向学习曲线的提出 B、策略运用 C、假设库提出 D、空白实验的运用 三、多项选择题： 8．问题行为图由以下（BD）组成 A 任务状态B知识状态C知识结构D操作 9．以下关于模板说正确的观点是（ABC） A核心思想是认为在人的长时记忆中，贮存着许多过去生活中形成的模板 B基本思想是刺激与模板匹配，而且要求两者有最大程度的重叠 C预加工过程使模板匹配模型涉及到自上而下和自下而上两种加工过程 D模板说可以解释人们对一个新的、不熟悉模式的迅速识别。 10．以下关于短时记忆的叙述正确的有（AC） A、短时记忆也叫电话号码记忆 B、短时记忆的单位是分组，并且受到材料性质的制约 C、弈棋实验说明了组块在短时记忆中的巨大作用 D、时空组块和意义组块只存在很小的差别，本质上并无异同 11．以下有关长时记忆记忆信息贮存模型表述正确的有（BD）

认知心理学重点整理

学习指导： 第一章：绪论 １、认知心理学的定义 认知心理学有广义和狭义两种涵义 广义的认知心理学主要探讨人类内部心理活动过程、个体认知的发生与发展，以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的研究。 狭义的认知心理学，是以信息加工理论观点为核心的心理学，又被称为信息加工心理学。本书中的内容以狭义为主。 认知心理学产生的背景及重要事件: 1956年是认知心理学发展史中最为重要的一年。１９６７年，美国心理学家奈塞尔出版了《认知心理学》的专著，标志着认知心理学的建立。 1、在麻省理工学院的一次会议上，乔姆斯基提交了他关于语言学理论的论文。 2、米勒报告了短时记忆容量为7这一重要结果。 3、纽维尔和西蒙讨论了后来极富影响的”通用问题解决者”模型。 4、布鲁纳等从认知加工的观点考察了概念形成的规律。 5、人工智能也在Dartmouth会议上创立 ３、认知心理学的两种研究取向: 认知心理学的两大范式 1、符号操作系统范式（信息加工学说）：1968年S.Paert的专著《感知器》出版成为符号操作系统范式诞生的标志。 完整符号操作系统的六个功能： 符号（模式）具有双重属性：一是具有表征外部事物的功能；二是其自身具有物理或形式上的特征，可以标志信息加工的操作。 一个完整的符号操作系统应该具有以下六种功能： 第一种功能，输入符号（输入）。 第二种功能，存储符号（存储）。 第三种功能，建立符号结构。 第四种功能，条件性迁移（条件传递）。 第五种功能，复制符号（复制）。 第六种功能，输出符号（输出）。 由符号操作系统范式得出三点推论 第一个推论，既然人具有智能，它就一定是一个完整的符号操作系统。 第二个推论，既然计算机是一个完整的符号操作系统，它就能够表现出某种智能。 第三个推论，既然人是一个完整的符号操作系统，计算机也是一个符号操作系统，那么，就能够用计算机来模拟人的认知活动过程。 2、联结主义范式（联结主义学说）：２０世纪８０年代，联结主义范式逐渐形成，并对信息加工的认知心理学理论及其相关的元理论提出了许多不同看法。 联结主义认为，人类的认知活动的本质在于神经元之间的联结强度，以及它们之间不断发生的动态变化，即对信息进行的是并行分布的加工处理，这种联结与处理是连续变化的模拟计算，它不同于对物理符号的模拟计算。 联结主义理论模型有以下部分组成： 一组单元。亦称节点、认知单元、处理单元。激活状态。联结模式。节点激活规则。节点输出功能。学习规则。根据以上联结主义理论的假设，可以概括出它所具有的四个明显的特点： 内在并行性、分布式处理、容错性和自适应性。 第二章：认知心理学的研究方法

认知心理学期末考试试卷A卷

认知心理学期末考试试卷A卷 第一部分：不定项选择题 （单选）1、以下能够较好的解释“鸡尾酒会效应”的注意模型是__B__ A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型 （单选）2、Levine所设计的“空白实验法”是研究（D）的方法A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成 （多选）3 、关于Stroop效应，正确的说法是BD A.一般来说，老年人在早晨的Stroop效应要比晚上的大 B.同年轻人相比，老年人有较大的Stroop干扰效应 C.神经心理学和临床医生经常用Stroop任务来评估病人顶叶的机能 D.Stroop干扰量已经被用作评估抑制系统效能的一种指标 （单选）4、R字符心理旋转实验的研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为（C）时，其反应时最短。 A.60 B.90 C.180 D.360 （单选）5、按照特征整合理论，特征登记（B） A.需要注意，但特征整合不需要注意 B.不需要注意，但特征整合需要注意 C.与特征整合均需要注意 D.与特征整合均不需要注意（多选）6可以安全的用于人类研究的认知神经科学技术有ABC

A．PET扫描技术B．fMRI技术 C．ERP技术D．单细胞记录技术 （单选）7、下列方法中，（C）是用来研究短时记忆信息提取的。 A.双作业操作 B.空白实验法 C.部分报告法 D.扫描实验 （多选）8、根据心理学家Newell和Simon等人的观点，一个完整的符号系统具有输入、输出、（ACDE）等功能。 A.建立符号结构 B.过滤 C.贮存 D.复制 E.条件性迁移 （多选）9、根据特征表说，概念的表征是由（BD）等因素构成的。 A.范畴成员代表性的程度 B.概念的定义性特征 C.概念的特异性特征 D.整合定义性特征的规则 E.最佳实例 （多选）10、尽管问题的形式是多种多样的，但是根据认知心理学的观点，所有问题的解决都具有(ABD )等基本特征。 A.目的指向性 B.认知操作 C.选择算子 D.操作序列 E.问题空间 第二部分：名词解释 1、自上而下加工：指知觉时，个体运用已有的知识经验、概念来加工当前刺激信息的过程。又称概念驱动加工。 2、编码：从一种刺激形式转化为另一种刺激形式，或者从一种符号系统转变为另一种符号系统。