江城子练习题

江城子·密州出猎

苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

16．上阕中“”、“”二字及下阕中“挽”字最能体现苏轼豪放的风格，“”之语则体现了当地百姓对苏轼的拥戴、赞扬和敬佩。（4分）

17．“持节云中，何日遣冯唐”化用典故，表达了作者怎样的的思想？（4分）

答：

2014年广西壮族自治区百色市

（二）古诗词鉴赏（4分）

江城子密州出猎

苏轼

老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

15.（1）以首句中的“狂”字为例，简要分析这首词“豪放”的特点。（2分）

答：.（1）“狂”字为全篇定下豪放的基调。上片主要写打猎这一特殊场合下词人举止神态之“狂”，下片由实而虚，进一步写词人“少年狂”的胸怀，抒发希望得到朝廷重用，杀敌卫国的壮志豪情。

（2）苏轼这首词和他的《水调歌头·明月几时有》所表达的思想感情是否一致，为什么？（2分）

答：不一致，《江城子密州出猎》表达作者渴望被重用，杀敌报国的壮志豪情；而《水调歌头明月几时有》表

达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿与无限热爱。

15．(1)这首词的词牌名是：江城子。“老夫聊发少年狂”中“聊”的意思是：姑且。

17．用简明的语言概括词的上阕、下阕的内容。（2分）

【答案】上阕写出猎盛况(场面)。下阕写报国

情。

18．下面对该词的理解品味有误的一项是：（2分）

A. 此词是苏轼的第一首最具豪放风格的作品，表现他决心抗击辽、夏侵略的爱国壮志。自此，他树起了“自是一家”的旗帜，提高了词品，扩大了词的界境。

B. 开篇着一“聊”一“狂”两字，更见作者的潇洒豪放，也隐约透露出怨愤之情；再用一个“卷”字，写出众多人马像疾风一样驰骋山冈的壮观的出猎场面。

C. 用典故是古诗词创作常用艺术手法之一，用典故能含蓄委婉地表情达意。词中下阕采用冯唐持节赦免魏尚的典故，表达了作者希望朝廷悯恤年老，免去罪名的愿望。

D. 结尾三句卒章显志，表明作者想要驰骋沙场、为国杀敌、一展宏图的强烈愿望和远大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸显了刚强威武的英雄气概。

18．C（2分）

52.（2011·辽宁省沈阳市）对《江城子·密州出猎》的赏析有误的一项是（）（3分）

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

A.“千骑卷平冈”形象地写出出猎的人很多，气势很大。

B.“亲射虎，看孙郎”表明词人已功成名就，对孙权有蔑视之意。

C.“酒酣胸胆尚开张”是说词人饮酒到尽兴之时，更觉心胸开阔、壮志满怀。

D.这首词表面写的是一次出猎，实则表达了词人报效国家的志向和豪迈气概。

【答案】B

2.（2010湖南省长沙市,四，18分）阅读下面的古诗文，完成文后各题。(共18分)

13．“江城子”是这首词的_词牌“密州出猎”是这首词的题目

14．请写出“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的大意及其所蕴含的情感。定将把弓拉得如圆月一样去参加战斗，去抵抗西北的侵略者。表达了作者要报效祖国，抵御入侵者，建功立业的决心。(意思相近即可)

⑴、词中典故出自《史记》的句子是⑴、持节云中，何日遣唐？这句话表达了什么意思？词人以古人自比，希望得到朝廷重用。

⑵、画线的句子勾勒了怎样的人物形象？抒发了怎样的思想感情？

勾勒了一个英武豪迈。气概非凡的英雄形象。抒发了渴望立功报国的豪情壮志。

《江城子.密州出猎》练习及答案

《江城子.密州出猎》习题及答案【部编版语文九年级下】 班级：姓名： 说明：精心编辑整理，可以下载后删除答案印刷使用。 《江城子.密州出猎》作者：苏轼 (宋) 【原词】老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【译文】我姑且抒发一下少年的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂托起苍鹰，头戴华美鲜艳的帽子，身穿貂鼠皮衣，带着随从疾风般席卷平坦的山冈。为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，我要像孙权一样，亲自射杀猛虎。 我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，两鬓微微发白，这又有何妨？什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚一样信任我呢？那时我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，瞄准西北，射向西夏军队。 【习题】 1、对苏轼的《江城子.密州出猎》理解有误的一项是【】 A. 《江城子?密州出猎》是宋代文学家苏轼于密州知州任上所作的一首词。此词表达了强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。 B. 词的上片记叙了一个壮观的出猎场景。词人装备齐全，率领众多随从，纵马狂奔，表现出了像当年孙权一样的少年狂气。 C. 下片叙述猎后的开怀畅饮，并以冯唐自比，希望能够承担卫国守边的重任。“射天狼”直抒胸臆，表达词人关心国家命运、报效国家的豪情壮志。 D. 全词“狂”态毕露，虽不乏慷慨激愤之情，但气象恢弘，一反词作柔弱的格调，充满阳刚之美。 2、对苏轼的《江城子.密州出猎》赏析不正确的一项是【】 A．词的上阕描绘打猎的壮阔场面，下阕抒发由打猎激发出来的胸襟抱负。全词

《江城子·密州出猎》教材

《江城子·密州出猎》教学设计 教学目标： 1、朗读课文，背诵课文。 2、抓住“狂”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。 教学重难点： 1、读文本，解文意：反复朗读，读懂大意，概括上下片内容。 2.读文学，长见识：再读诗文，说出诗人形象，读出豪迈之情。 3.读文化，学做人：拓展阅读，联系生活谈谈从中获得的启示。 教学时数：1课时 教学流程： 导入新课： 苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士。诗、词、文、书、画均卓然。为“唐宋八大家”之一，在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。 这首《江城子密州出猎》，就是他写的第一首，也是最为典型的一首豪放词。宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年。当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境。作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力。他在这年十月中，祭常山回来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词。 一、检查预习 右擎苍（ｑ?ｎｇ） 貂（ｄｉāｏ）裘（ｑｉú） 鬓微霜（ｂìｎ） 千骑（j ì） 酒酣（ｈāｎ） 何妨（ｆáｎｇ） 遣（ｑｉǎｎ） 二、显示学习方法 请同学们读一读我们这节课的学习方法。（屏幕显示学习方法） 学法指导：“三分诗七分吟”，反复朗诵是解读经典著作的有效途径。通过诵读去体味古诗词中的韵味，在诵读中品味古诗词的情感。 如此看来，我们这节课的学习重点突出在一个字上，是什么字？ （学生读）我们突出在“读”字 三、探究。 1、上片绘打猎的威武图 下片抒立志为国效命情 2、上阕描绘的是怎样的内容？ 你知道词中哪个字写出了他当时的心情吗？ 描绘出猎时的盛大场面。 狂：1、狂在装备齐全，随从众多 2、狂在百姓倾城，观看狩猎 3、狂在自比孙郎，乘马射虎 四、领悟情感

江城子密州出猎教案

《江城子密州出猎》教案 学习目标： 1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。 2、品味赏析，体味作者在词中表现出来的豪情壮志。 3、熟读成诵。 学习重难点： 品味赏析，体味作者的豪情壮志。 学习过程： 一、导入 同学们，回想一下我们都学过苏轼的哪些作品？你对苏轼的了解有多少呢？ 苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士。为“唐宋八大家”之一，在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。苏轼是豪放词派的创始人，但细数《东坡乐府》，３４０多首传世之作中，真正称得上“豪放”的也不过十分之一．实际上，苏轼是豪放婉约两擅长的大家。名作有《念奴娇》、《水调歌头》等，他是史上少有的文学艺术天才。作品见《苏轼集》。 今天老师和大家一起来学习一首苏轼的词《江城子密州出猎》。 二、倾情诵读，整体感知 1、写作背景 苏轼在熙宁四年(1071)因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。宋神宗熙宁八年，

是苏轼到密州上任的第二年．当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境．作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力．他在这年十月中，祭常山归来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词． 2、听录音，感知全词内容。 3、检查预习：说说词的意思。 4、自由诵读，思考下列问题： （1）、这首词给你怎样的感觉，你觉得应该用怎样的感情来读？ （2）、你觉得词中哪个字最能概括作者的豪情？ （3）、用“何人何事何景”的句式说说词的内容。 三、展开想象，再现情景 以“从……一句，我看到了…… 我听到了…… 或者我想到了……”描绘一下词中的场景。 示例：从“为报倾城随太守”一句，我看到了大批的人马在山岗上驰骋，马蹄声和叫喊声震荡着山野，草儿被踩得七零八落，为了目睹太守的风姿，全城百姓都蜂拥而至，万人空巷，人们都惊叹着太守箭法的高超，人群中不时地发出震耳欲聋的欢呼声、叫喊声。 四、深入解读，品文悟情 品读词句，赏析诗人的形象及情感。 鉴赏古诗词的基本方法：

江城子密州出猎练习题(附答案)

《江城子·密州出猎》 一、默写全首词 二、巩固练习 1、这首词的作者是_____朝的__________，字_______，号___________，与___________和__________并称“三苏”。他的词属于______派。 2、词萌芽于_____（填朝代名），形成于____朝，盛行于________，最初称为“______”或“________”，也有人把它称为“___________”。根据字数的多少可以分为________、________和_________。 3、词中“太守”指________；“孙郎”这里借指_____________。 4、本词上片写景，描写了__________________的宏大壮观的场面；下片言志，抒发了词人________________ _________________的豪情壮志。 5、在词中作者运用冯唐的典故，用意是（） A.希望君王听从己见，废除新法。 B.希望君王能重新启用他，赋予大任。 C.希望运用冯唐的力量，让打猎更顺利。 D.希望君王能够将冯唐派遣至己处。 6、对这首词赏析正确的一项是（） A.词的上片开头三句，不仅写出了打猎时威武的阵容，而且突出了作者少年的豪情。 B.上片中“千骑卷平冈”一语，极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。 C.词的下片作者以冯唐自喻，表达了自己企望为国御敌立功的壮志。 D.词的上片以记叙为主，语言粗犷、豪放；下片以抒情为主，语言婉约、纤柔。 7、下列对这首词的理解不正确的一项是（） A.这首词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。 B.“亲射虎，看孙郎”。作者希望自己能建功立业，报效朝廷。 C.“持节云中，何日遣冯唐？”词人表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言。 D.“天狼”喻指西北方的敌人，表达了词人渴望抗敌戍边的雄心。 8、下列对这首词理解不正确的一项是（） A.“锦帽貂裘，千骑卷平冈”用夸张的修辞方法描绘了出猎的壮阔场面。 B.“酒酣胸胆尚开张”等三句刻画了词人以酒壮胆，口吐狂言的醉态。 C.“持节云中，何日遣冯唐”表达了词人渴望摆脱政治窘境，为国效力的心情。 D.“江城子”是词牌名，“密州出猎”是这首词的题目。 9、全词抒发了作者____________________________________________________的雄心壮志和豪迈气概。 答案： 二、巩固练习 1、这首词的作者是_____朝的__________，字_______，号___________，与___________和__________并称“三苏”。他的词属于______派。宋苏轼子瞻东坡居士苏洵苏辙 韩(韩愈)柳(柳宗元)加欧阳(欧阳修)，三苏(苏轼、苏洵、苏辙)并曾(曾巩)王(王安石)。 一韩一柳一欧阳，三苏曾巩带一王。 2、词萌芽于_____（填朝代名），形成于____朝，盛行于________，最初称为“______”或“________”，也有人把它称为“___________”。根据字数的多少可以分为________、________和_________。

《江城子》教案

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 【学习目标】： 1、学会通过“抓细节-析意境-品感情”的词作鉴赏方法。 2、掌握词作把现实和梦境交织起来的虚实结合的写作手法。背诵诗词。 3、体会苏轼的百味人生，珍惜生命中所有的遇见。 【重点】 背诵诗词 虚实结合的手法 【难点】鉴赏诗词 【学习过程】 一、导入新课 学过苏轼的哪些作品？你心目中的苏轼是什么样子的？ 《念奴娇·赤壁怀古》：怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤，关注历史和人生的旷达之心 《水调歌头》：乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。 《题西林壁》：淡泊，充满智慧 《江城子·密州出猎》：慷慨激愤，豪情满怀，气概豪迈 …… 今天我们再看苏轼的另一面： 那一天，阳光明媚雄姿英发的19岁少年，迎娶了美丽多情天资聪颖的16岁少女。婚后琴瑟和谐，贤良的王弗在生活上、事业上、为人处世上都给了苏轼很大的帮助，王弗是苏轼生活上的伴侣，文学上的知音，事业上的贤内助。他们许下了相伴一生的誓言：生死契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。 世上有一种幸福叫举案齐眉 世上有一种相守叫朝朝暮暮 但，天妒红颜

世上有一种别离叫伤心欲绝。 世上有一种回忆叫痛彻心扉。 幸福的婚后生活仅仅过了十一年，26岁的王弗就病逝了……王弗病逝后，苏轼在她埋骨的山头亲手栽下了三万株松苗。三万株啊，要种多长时间，点点滴滴的泥水中，包含了多少情和爱！他是把自己那一缕相思化成了三万株万古常青的松树，经寒历暑，沐雨栉风，岁岁年年，生生世世，守候在爱妻身旁。 二、出示背景 公元1075年，王弗离世十年，历经宦海沉浮的四十岁的苏轼来到距离亡妻千里之遥的密州任职，正月二十日夜，他梦见了自己的结发妻子，不禁感慨万千，于是便写下了旷世词作《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的悼亡词。 ↓ 出示目标 三、品读诗词 1、整体感知 大声自由读两遍，→你有什么感受？ ↓ 一位同学读，评判读的好坏 ↓ 听朗诵，把握情感 ↓ 齐读，读出情感。找出“词中哪句带给你感触” ↓完成学案1 2、分析感触点【小组合作，将感触点和同学分享，说出有什么感触】 ↓分析学生的感触 ?“十年 ．．．”：“茫茫”如何理解？→模糊不清，音讯渺茫．．生死两茫茫 那么这种模糊感，渺远感，主要原因是什么？→十年的生死相隔 表达出什么样的情感？(对妻子深沉的思念)我们来试想一下，十年长不长(长)，但如果是生离，即使山长水阔，世事茫茫，总有重新会晤的希望，但对于

江城子密州出猎教学设计范文

江城子密州出猎教学设计范文 江城子密州出猎教学设计范文 作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是为大家收集的江城子密州出猎教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 学习目标： 1朗读品析，体会豪放词的艺术特色 2知人识词，理解苏东坡的思想情怀 导入： 著名作家林语堂先生说：一提到苏东坡，在中国总会引起人亲切敬佩的微笑。苏东坡为什么会令人感到亲切敬佩呢？让我们一起走进他的词作《江城子密州出猎》，走进他的内心世界。这节课让我们跟随苏轼一起来到密州，一起观看他的出猎之旅！ 一．读词知境，感知豪放之风 台湾诗人余光中先生说：诗词如果不加以朗读吟诵，那么，它的生命就没有完成。 1初读，读准字音。生读，订正字音。齐读初步感知。 江城子密州出猎苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄、右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎、看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜、又何妨。持节云中，何日遣冯唐。会挽雕弓如满月，西北望、射天狼。 2再读，体会风格。 苏轼作此词后，给他的好友鲜于子骏写了一封信： “近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮士扺掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。” 知道“柳七郎”是谁吗？柳永，北宋词人，是婉约派的代表人物，代表作《雨霖铃》 词都是通过意象来传递感情的，比如柳永的词大都选取轻风、细雨、泪眼、杨柳、晚风、残月等意象，大多是些柔弱的景物，具有阴柔之气。下面我们来看苏轼的这首《江城子》都选取了哪些意象？这些物像有什么特点？ 如黄、苍、平冈、虎、雕弓、天狼，充满了阳刚之气，字字铿锵有力，具有豪放之感。这首《江城子密州出猎》正是苏轼最早的一首豪放词，从此在词坛开辟了豪放一派。 齐读全词，再次体会这种豪放之感。 3三读，读出韵律。 这首词在韵律上有什么特点，找出韵脚：狂、黄、苍、冈、郎、张、霜、妨、唐、望、狼。这些韵脚吐字发音的特点令我们口腔大开，气势雄浑，字字铿锵，读的时候要咬住字音。 4四读，扺掌跺脚而歌之。

完整版江城子 密州出猎 中考阅读题汇总及答案

) 密州出猎 (苏轼江城子 平冈。为/卷/聊发/少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽/貂裘，千骑老夫/ /太守，亲射虎，看孙郎。随报/倾城/冯唐？会遣//尚开张，鬓微霜，又何妨？持节/云中，何日/酒酣/胸胆/满月，西北望，射天狼。挽/雕弓/如1075 密州出猎》是北宋文人苏轼作于神宗熙宁八年（公元【题解】《江城子 年）冬的一首词。选自《东坡乐府笺》。苏轼，北宋著名文学家、书法家。唐宋散文八大家之一，字子瞻，号“东坡居士”，谥号“文忠”。与其弟苏辙、其父苏洵合称为“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。唐宋八大家即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。【注释】②狂：豪情。③尚：还。④会：会当，将要。⑤挽：拉。①聊：姑且，暂且。【译文】我姑且抒发一下少年的豪情狂态，左手牵着黄犬，右臂托着苍鹰，戴着华美 鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，率领众多随从，纵马狂奔，飞快越过小山岗。为了回报满城的 人跟随我出猎的盛情厚意，我要当年的像孙权一样，亲自射杀猛虎。 痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，（虽然）两鬓微微发白，（但）这又有何妨？什么时候 皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚那样重用我呢？到那时，我定将把雕弓拉 得满满的，朝着西北瞄望，射向西夏军队。 【主旨】这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发了作者杀敌为国的雄心壮志， 体现了为了效力抗击侵略的豪情壮志，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。 【中考试题】 ――2005 河南省 一、读下面的词，完成21-22题。（共4分） 21.本词上阙写景，描写了密州出猎（或：出城打猎出猎打猎狩猎）（1 分）的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人渴望报效国家（或：渴望建功立 业）（1分）的豪情壮志。（2分） 22.“持节云中、何日遣冯唐？”一句有什么含义？在表达上有什么好处？（2分） 这是词人以魏尚自比，也希望朝廷能派人来赦免他的罪名，让他有机会到西北 边防抵抗外敌入侵。（1分）运用典故，使表达委婉含蓄。（1分）．．．．．．． ――自贡 市2004年 二、（10分）阅读苏轼《江城子?密州出猎》这首词，完成4—5题。 4．翻译下面的文字。（2分） ①左牵黄，右擎苍 译文：左手牵着黄犬，右手托着苍鹰。

九年级语文下册《江城子·密州出猎》教案

九年级语文下册《江城子·密州出猎》教案九年级语文下册《江城子·密州出猎》教案 一、教学目标 【知识与能力】 结合注释解释全文大意，了解本词作者生平及相关的背景知识;理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞。 【过程与方法】 加强朗读训练，在反复诵读中，理解词意，感悟词情，培养学生读词 【情感态度与价值观】 学习苏轼在仕途失意情况下，仍愿为国效力的旷达胸怀，增强社会责任感，激发学生走出自我，胸怀天下，以"服务社会"为己任。 二、教学重难点 【教学重点】结合注释解释全文大意，了解本词作者生平及相关的背景知识;理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞。

【教学难点】学习苏轼在仕途失意情况下，仍愿为国效力的旷达胸怀，增强社会责任感，激发学生走出自我，胸怀天下，以"服务社会"为己任。 三、教学方法 谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 1.请学生展示预习任务的完成情况：简单介绍苏轼，教师补充。并且请学生回忆学过的苏轼的诗词。 2.补充本词的创作背景。 (二)通读全文，整体感知 1.通读课文，结合注释理解文章大意。 2.朗读全文，要求听准字音、语调、节奏、感情。并思考：本词上、下阕分别写了什么内容?

(首三句直出会猎题意，次写围猎时的装束和盛况，然后转写自 己的感想：决心亲自射杀猛虎，答谢全城军民的深情厚意。下片叙 述猎后的开怀畅饮，并以魏尚自比，希望能够承担卫国守边的重任。结尾直抒胸臆，抒发杀敌报国的豪情。全词"狂"态毕露，虽不乏慷 慨激愤之情，但气象恢弘，一反词作柔弱的格调，充满阳刚之美。) (三)细读课文，深入研读 1.教师指名一个学生读，其余学生思考：作者在什么情况下出去 打猎的?他的心境如何? (苏轼因此词有别于"柳七郎(柳永)风味"而颇为得意。他曾致书鲜 于子骏表达这种自喜："近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮士抵掌顿足 而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。因此，此时作者的心境舒畅，充满豪迈之情。) 2.文中哪一个字最能概括上片内容?(狂) 3.文中哪些地方体现了狂? (引导学生从着装、人数、气势方面分析。) 4.用自己的话解释一下"鬓微霜，又何妨"的含义。 (年事虽高，鬓发虽白，却仍希望朝廷能像汉文帝派冯唐持节赦 免魏尚一样，对自己委以重任，赴边疆抗敌。)

《江城子密州出猎》教学设计

《江城子密州出猎》教学设计 《江城子密州出猎》教学设计 教学设计：龚侃复旦初级中学 教学目标： 初步感受豪放派的风格特点，反复朗读感受苏词豪放大气的特点初步了解苏轼的经历和形象，体会诗人虽身处逆境仍渴望为国建功的壮志豪情 教学重点：初步感受豪放派的风格特点，反复朗读感受苏词豪放大气的特点 教学难点：初步了解苏轼的经历和形象，体会诗人虽身处逆境仍渴望为国建功的壮志豪情 教学流程： 一、导入 1、我们已经学习了柳永的《蝶恋花》、晏殊的《浣溪沙》、李之仪的《卜算子》、李清照的《如梦令》，你能概括这些词在语言风格和表现主题上的'共性吗？ 曲折委婉，情意绵长 2、当一种文学体裁发展到一定程度以至于缺乏新意时，它要么选择改变，要么只能接受消亡。当词的发展面对这一十字路口时，是哪一位文学家指明了词发展的道路呢？ 补充：王灼《碧鸡漫志》：“东坡先生非心醉于音律者，偶尔作

歌，指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知道自振。” 3、苏轼“新”在哪里？“向上一路”是怎样的一路？今天我们学习苏轼的《江城子-密州出猎》，相信通过学习，你能从中找到答案补充材料：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。数日前，猎于郊外，所获颇多，作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。” 二、豪放词的朗读方法 1、从标题来看，这首词在表现的内容方面，与之前柳永、晏殊等人的词有怎样的不同？标题中的“江城子”与“密州出猎”分别是什么？ 不再局限于儿女情长，闺阁情愁，而是表现出猎这一男性化的事件，体现的是男子的豪情。 2、自由朗读这首词，体会这首词在朗读的时候与之前所学的词在朗读方法上应有哪些不同？ 音量大、吐字饱满、语调高亢、断句果断不拖沓、有英雄气概…… 3、补充材料：俞文豹在《历代诗余引吹剑录》谈到一个故事，提到苏东坡有一次在玉堂日，有一幕士善歌，东坡因问曰：“我词何如柳七（即柳永）？”幕士对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’。学士词，须关西大汉、铜琵琶、铁棹板，唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒。 4、以小组朗读评比的形式，强调豪放派作品的朗读气势，在朗读中感受苏词豪放的特点

《江城子 密州出猎》测试题

《江城子·密州出猎》中考测试题 （一） 阅读宋词《江城子·密州出猎》，完成10-11题。（4分） 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨?持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 10.古人用语往往一字传神。“千骑卷平冈”句中“”字用得好，妙在：。（2分） 11.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”是这篇词中的名句，请说说你的理解。（2分） 10.“卷”（1分）；“卷”字极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞（1分）。（共2分） 11.（运用典故）表达了作者企望为国御敌立功、报效国家的雄心壮志（1分）和关怀国家命运的爱国精神（1分）。（或按字面意思理解也可，共2分） （二） 阅读《江城子?密州出猎》一词，完成17--18题（4分） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 17．用简明的语言概括词的上阕、下阕的内容。（2分） 上阕： 下阕： 18．下面对该词的理解品味有误的一项是：（2分） A. 此词是苏轼的第一首最具豪放风格的作品，表现他决心抗击辽、夏侵略的爱国壮志。自此，他树起了"自是一家"的旗帜，提高了词品，扩大了词的界境。 B. 开篇着一"聊"一"狂"两字，更见作者的潇洒豪放，也隐约透露出怨愤之情；再用一个"卷"字，写出众多人马像疾风一样驰骋山冈的壮观的出猎场面。 C. 用典故是古诗词创作常用艺术手法之一，用典故能含蓄委婉地表情达意。词中下阕采用冯唐持节赦免魏尚的典故，表达了作者希望朝廷悯恤年老，免去罪名的愿望。 D. 结尾三句卒章显志，表明作者想要驰骋沙场、为国杀敌、一展宏图的强烈愿望和远大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸显了刚强威武的英雄气概。 答案：17．上阕写出猎盛况(场面)。下阕写报国情。（2分，意同即可） 18．C（2分） （三） 阅读苏轼《江城子·密州出猎》，回答问题。（4分） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （1）仔细观察右边这幅图，图中所展示的画面是词中的哪一句?（1分）

江城子密州出猎 教案

上课时间2013-2- 上课人课时编号 课题 《江城子·密州出猎》 苏轼 教学目标1、理解诗词的内容，领会其中抒发的感情。 2、体味诗词遣词造句的妙处。 3、背默诗词，赏析名句。 教学重点1、理解诗词的内容，领会其中抒发的感情。 2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。 3、背默诗词，赏析名句。 教学难点1、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。 2、背默诗词，赏析名句。 教学用具多媒体 教学方法朗读讲授点拨讨论背诵默写 教学过程（含学生活动）修改意见 一、导入新课：出示标题 二、教学目标 1、理解诗词的内容，领会其中抒发的感情。 2、体味诗词遣词造句的妙处。 3、背默诗词，赏析名句。祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量 三、听录音朗读练习 1.听录音 2.学生练习朗读 四、了解写作背景和作者 1.写作背景 公元1071年，苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任，朝廷派他出任杭州通判， 三年任满转任密州知府。这首词是苏轼在公元1075年冬与同僚出密州城打猎后所作。他因 自己的词有别于“柳七郎风味”而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：?“近却 颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕， 令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”

2.认识作者 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，与其父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，均在唐宋八大家之列。他少年得志，二十一岁就考中进士，受到文坛领袖欧阳修的赏识；他才华横溢，散文、诗词、书法都有很高的造诣；他又是北宋词坛的大革新家，开创了豪迈奔放的词风。为后世留下了丰富宝贵的文化遗产。 五、理解诗词中重点词意和译文 1.上阕译文 老夫暂且抒发一下少年人的狂放气概，左手牵着黄狗，右手架着苍鹰；戴上锦帽，穿上貂皮袍子，千人万马席卷了平坦的山野。为了回报全城的人紧紧跟随太守的激情，，我亲手射那老虎，大家争着看我这个今天的孙郎。 2.下阕译文 酒意正浓时，胸怀更开阔，胆气更豪壮。双鬓已生出白发，这又算得了什么！遥想当年，冯唐持文帝符节去解救战将魏尚，使其免罪复职，什么时候朝廷能遣冯唐式的人物来为我请命，让我像魏尚一样受到重用，戍边卫国呢？我也能拉开雕弓圆如满月，随时警惕地注视西北方向，勇敢地将利箭射向入侵之敌。 六、品读赏析 1．文中作者表明自己英武的句子是： 2.文中希望得到朝廷信任的句子是 3.表现作者关怀国家命运，要报效国家的爱国精神的句子是： 4.描写诗人决定杀敌卫国的豪情壮志的句子是 七、主旨小结 全词通过写作者在密州打猎时的盛况和所见、所感，表达了作者渴望得到朝廷重用的愿望和立志杀敌、报效国家的雄心壮志。 八、课堂检测 1．背诵全诗；默写全诗； 2.拓展延伸《江城子十年生死两茫茫》

江城子密州出猎练习题(附答案)

《江城子·密州出猎》 1、这首词的作者是_____朝的__________，字_______，号___________，与___________和__________并称“三苏”。他的词属于______派。 2、词萌芽于_____（填朝代名），形成于____朝，盛行于________，最初称为“______”或“________”，也有人把它称为“___________”。根据字数的多少可以分为________、________和_________。 3、词中“太守”指________；“孙郎”这里借指_____________。 4、本词上片写景，描写了__________________的宏大壮观的场面；下片言志，抒发了词人________________ _________________的豪情壮志。 5、在词中作者运用冯唐的典故，用意是（） A.希望君王听从己见，废除新法。 B.希望君王能重新启用他，赋予大任。 C.希望运用冯唐的力量，让打猎更顺利。 D.希望君王能够将冯唐派遣至己处。 6、对这首词赏析正确的一项是（） A.词的上片开头三句，不仅写出了打猎时威武的阵容，而且突出了作者少年的豪情。 B.上片中“千骑卷平冈”一语，极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。 C.词的下片作者以冯唐自喻，表达了自己企望为国御敌立功的壮志。 D.词的上片以记叙为主，语言粗犷、豪放；下片以抒情为主，语言婉约、纤柔。 7、下列对这首词的理解不正确的一项是（） A.这首词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。 B.“亲射虎，看孙郎”。作者希望自己能建功立业，报效朝廷。 C.“持节云中，何日遣冯唐？”词人表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言。 D.“天狼”喻指西北方的敌人，表达了词人渴望抗敌戍边的雄心。 8、下列对这首词理解不正确的一项是（） A.“锦帽貂裘，千骑卷平冈”用夸张的修辞方法描绘了出猎的壮阔场面。 B.“酒酣胸胆尚开张”等三句刻画了词人以酒壮胆，口吐狂言的醉态。 C.“持节云中，何日遣冯唐”表达了词人渴望摆脱政治窘境，为国效力的心情。 D.“江城子”是词牌名，“密州出猎”是这首词的题目。 9、全词抒发了作者____________________________________________________的雄心壮志和豪迈气概。 10、填空 （1）从气势入手来写打猎情景的词句： （2）表现词人高涨的打猎热情，描绘自己出猎的行装和威武姿态的句子是： （3）运用典故，表达自己要像孙权一样亲手射杀猛虎的句子是： （4）描写打猎后畅饮美酒，胸怀开阔，胆气豪壮，突出词人豪迈乐观精神的句子是：（5）运用典故表达自己希望得到朝廷再次启用的愿望的句子是： （6）勾勒出一个老当益壮的壮士形象，表达了诗人坚持理想，保家卫国的远大志向的句子:

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教案

《江城子?十年生死两茫茫》教案 主讲人：张玉 教学目标： 1. 了解写这首诗的背景。 2. 理解诗的内容和表达的情感 3学用诗歌的表现手法 教学手段：多媒体，板书 教学过程 一、导入 苏轼的魅力何在？你心目中的苏轼是怎样一个形象？请结合学过的词句来回答。（豪放、豁达、才华横溢）今天我们学习苏轼的一首著名的悼念亡妻王弗的词《江城子》，来体会他性格中的另一面：多情。 二、题解 《江城子---乙卯正月二十日夜记梦》 苏轼一生共有三个伴侣：结发妻王弗、继室王闰之、侍妾王朝云。王弗去世后，娶王闰之，朝云安居侍妾之位，陪着苏轼贬谪岭南，病死于惠州。苏轼十九岁时，与年方十六的王弗结婚。王弗，四川青神县乡贡进士王方之女，聪明沉静，知书达礼，刚嫁给苏轼时，未曾说自己读过书。婚后，每当苏轼读书时，她便陪伴在侧，终日不去；苏轼偶有遗忘，她便从旁提醒。苏轼问她其它书，她都约略知道。王弗对苏轼关怀备至，二人情深意笃，恩爱有加。可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗26岁就去世了。这时苏轼中年丧妻，其心中的沉痛是不言而喻的。 苏轼21岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗熙宁八年（乙卯年，公元1075年）因与王安石政见不和，自请外调，在密州做地方官。这时他已经40岁了，二十年仕途奔波沉浮，妻子亡故已十年。现实里的境遇，对亡妻依旧的一往情深，这年正月二十日夜，苏轼梦见亡妻王氏，便写下《江城子.乙卯正月二十日夜记梦》的悼亡词。此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。题目上“乙卯”，指的就是这一年。 三、品读与探讨： 1、内容讲解 (1)“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。” 如何理解“两茫茫”？传达了怎样的情思？“茫茫”二字传达出了一种莫可名状的空寂凄清之感。“两茫茫”，就不只是讲诗人这一面的心情和感受，也同时包含了九泉之下的妻子在内。生者和死者，一样的情思，一样的哀绪。这里将无知作有知写，虽系虚空悬想，却更见得夫妻二人生前相知相爱之深，死后刻骨相思之切，以及相思而不得相见之痛。“两茫茫”所表现出的感情，凄婉、沉痛，直笼罩全篇。“不思量，自难忘”是否矛盾？“不思量，自难忘”，写生者对死者的思念。“不”初看自相矛盾，仔细领会，却是诗人的更深一层的情怀。说不思量，即是思量。因为这种思念，既是一种有意识的每时每刻的思念，也是一种难以中断的无意识的思念，可谓“此情无计可消除”（李清照《一剪梅》）所以是“不思量，自难忘”。 （2）千里孤坟，无处话凄凉。 如果坟近在身旁，就“有处”“话凄凉”？这是抹煞了生死界限的痴语、情语呀！教师补充：王弗死后，迁葬于四川眉山（苏轼的家乡），而此时苏轼则在密州任所，不止千里之隔。死者在千里之外，没有昔日的伴侣近在咫尺相陪，九泉之下若有灵，连诉话凄凉的地方也没有。这该多么孤寂清冷！至此，作者通过生者与死者在时间与空间上的隔离，表达了对亡妻沉痛的思念以及永远不得相逢的遗恨。 （3）纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 请想象苏轼“尘满面，鬓如霜”的形象，找一些词句来概括其特点。一个老者、饱经风霜、灰尘满面、鬓角如霜、生活坎坷……小结：一个老者，一个饱经风霜的老者，十年的奔波劳碌、辛劳坎坷，让满腔豪情的苏轼灰尘满面、鬓角如霜，而此时的苏轼才四十岁，一个正成熟的年

《江城子密州出猎》教案

江城子·密州出猎 教学目标： 1、朗读课文，背诵课文。 2、抓住“狂”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。 教学重点： 1、有感情的朗读背诵全诗。 2、品理解三个典故的含义。体会作者的感情。 教学难点： 抓住“狂”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。 教学时数：1课时 教学流程： 一、导入新课： 2010年，韩国多次举行大规模的军事实弹演习，提高了军队的作战能力和战士的综合素质，你知道还有什么目的？（对不友好的国家示威，以起到震慑作用），苏轼也曾经组织了一次武装演习，不过他的目的却是提高民众保卫祖国的意识和能力，今天我们就一起了解这次演习的盛况和作者的感想。 二、读题。 “三分诗七分吟”，反复朗诵是解读经典著作的有效途径。通过诵读去体味古诗词中的韵味，在诵读中品味古诗词的情感。 1、“江城子”是词牌名，“密州出猎”才是题目。 2、“密州出猎”这个题目告诉我们什么？ 3、出城打猎，不同于一般的消遣式的打猎。 三、读作者 “知人论世”是解读经典的有效途径，走进作者、了解特定的写作背景才能走近作品所塑造的人物，走进经典世界。 1、作者是谁？ 2、你了解苏轼吗？你了解多少？ 苏轼（1037-1101）文学家。字，号。谥号文忠。诗、词、文、书、画均卓然大家。为“唐宋八大家”之一，在词学上，为北宋词坛豪放派主要作家之一。苏轼是的创始人。与父、弟共享文名，合称“三苏”。 创作背景：这首《江城子密州出猎》，就是他写的第一首，也是最为典型的一首豪放词。苏轼在熙宁四年(1071) 苏轼因反对王安石变法，在朝中受到排挤打击，因而请求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，饱尝艰辛，但他生性豁达乐观。 宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年。当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境。作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效

《江城子密州出猎》阅读练习

《江城子密州出猎》阅读练习【精编】 原作 江城子•密州出猎 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷 平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣 冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 《江城子密州出猎》阅读练习【一】 17.用简明的语言概括词的上阕、下阕的内容。(2分) 上阕： 下阕： 18.下面对该词的理解品味有误的一项是：( )(2分) A. 此词是苏轼的第一首最具豪放风格的作品，表现他 决心抗击辽、夏侵略的爱国壮志。自此，他树起了“自是一家”的旗帜，提高了词品，扩大了词的界境。 B. 开篇着一“聊”一“狂”两字，更见作者的潇洒豪 放，也隐约透露出怨愤之情;再用一个“卷”字，写出众多 人马像疾风一样驰骋山冈的壮观的出猎场面。 C. 用典故是古诗词创作常用艺术手法之一，用典故能 含蓄委婉地表情达意。词中下阕采用冯唐持节赦免魏尚的典故，表达了作者希望朝廷悯恤年老，免去罪名的愿望。 D. 结尾三句卒章显志，表明作者想要驰骋沙场、为国

杀敌、一展宏图的强烈愿望和远大的志向，其耿耿忠心溢于 言表，凸显了刚强威武的英雄气概。 参考答案： 17.上阕写出猎盛况(场面)。下阕写报国情。(意同即可) 《江城子密州出猎》阅读练习【二】 1、请找出这首词中描写出猎场景的句子。 左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗 2、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼表现了诗人怎样 的情怀?(2分) 表达了作者渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心 壮志。 3、江城子是这首词的_______，密州出猎是这首词的 ____________。 词牌名题目 4、请写出会挽雕弓如满月，西北望，射天狼的大意及 其所蕴含的情感。 定将把弓拉得如圆月一样去参加战斗，去抵抗西北的侵 略者。 表达了作者要报效祖国，抵御入侵者，建功立业的决心。 5、持节云中，何日遣冯唐一句，运用典故，拿魏尚自 比，表达了作者希望朝廷能派人来赦免他的罪名，让他有机 会到西北边防抵抗外敌入侵。用典的作用是：委婉含蓄。

《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》教学设计

情意教学试探 ——《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 周宁一中詹益凤 一、教学内容分析 苏轼《江城子乙卯正月二十日夜记梦》是高中语文苏教版、语文版《唐诗宋词选读》都选读的篇目之一，语文版《唐诗宋词选读》将此词安排在第九课《问世间情为何物——两情相悦》中。作为中国词坛的第一首悼亡词，它抒发了苏轼对亡妻深沉的思念和哀悼的心情，是两情相悦却又只能阴阳相隔的无尽痛苦。因而学习此课，教学重点是追求教学情意，体会诗人情感，感悟人生多味。同时，作为选修课，要扩大诗歌相关内容学习的辐射面，并以此课作为学习的一个切入点，探究拓展，提高学生诗歌鉴赏能力。 二、学生学习情况分析 苏词打破五代以来婉约的词风特点，笔力劲拔，开一派豪放风格，必修课学过的《念奴娇赤壁怀古》是学生最喜欢的古诗之一，因而，学生印象中的苏轼是豪放的。而《江城子乙卯正月二十日夜记梦》却体现了苏先生另一种创作风格、另一个感情世界，是苏轼豪放内心中的一绢细流，哀婉凄美。让学生明白：这是作家风格多样性的表现，是男儿的“伤心处”。 悼亡情，悼亡情的载体，学生的理解体会都受限制。追求情意，鼓励学生进入诗情，理解作者所表达的思想，在一个朝气蓬勃，意气风发的年轮里，这未尝不是一种精神食粮。 学生经过必修的学习，已经具备了一定量的诗歌赏析常识，做为选修课课文的学习，是在必修课基础上的一个提升，此课学习要挖掘调动学生已有的知识储备，以达到课内课外知识完美交融的境界。 三、设计思想 1、情意教学。“情”为情趣、情味、情感；“意”即意境、意蕴、意义。 “即以情为根基，使学生获得语文教学动人心魄的‘意境’、文化积淀的‘意蕴’、哲学启蒙的‘意义’。”诗歌长于表情达意，营造意境氛围，领悟哲学 思考，因而也尤适合于情意教学。一首悼亡词，一种浓浓感伤的诗歌氛围，一 个哀婉凄凉的诗歌意境，一段深沉刻骨的人生思考。“让生命的激情去点燃生 命的激情，用智慧的心灵去唤醒智慧的心灵”，老师带领学生一起体味“情” “意”，让学生顺利地跨越情感距离，进入诗歌之境，悟道人生百味！ 2、情感诵读。情感诵读是学习、把握诗歌的一条捷径。“通过有感情的诵 读，感受诗歌的音律美、节奏美，传达出诗歌所蕴含的思想感情”（《福建省 普通高中新课程教学要求（语文）》），本课的诵读特点是哀婉深沉、节奏缓 慢、情感真挚，通过朗诵带的播放，老师的范读指导，学生的多层次朗读来把

江城子密州出猎教案公开课教案

《江城子．密州出猎》教案 一、教学目标： 知识目标：了解词中用典的意义，掌握诗歌学习的方法。 能力目标：培养学生的想象能力、培养学生朗读诗词的能力。 情感目标：了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄气概。 二、过程与方法： 1、教师导入新课之后，让学生先自主阅读，提出自己的问题，在小组范围内解决。 2、教师引导学生，阅读感知全文内容，以激情朗读为主，培养学生的朗读能力及对古 诗词的解读能力。 三、教学重难点： 1、重点：了解豪放派词人及词的特点，体会词人立功报国的英雄气概。 2、难点：词中用典的意义。 四、教学时数：一课时 五、教学流程： （一）、导入 同学们，今天老师想带大家去认识一个人，此人年少读书时—“闭门书史丛，少有凌云志“工作后却是“平生五千卷，一字不救饥”但他面对不堪的命运时却高唱“但愿人长久，千里共婵娟”这个人是？（苏轼）今天让我们走进他的词作《江城子密州出猎》（板书课题），去领略苏东坡先生独特的个性风采。 （二）、你所知道到苏轼 苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人,“唐宋八大家”之一与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”。散文与欧阳修并称“欧苏”，词风豪放与辛弃疾并称“苏辛”。 （三）请同学齐读课题 江城子是这首词的词牌名,密州出猎才是这首词的题目，读了题目你觉得这首词可能会写些什么？ （四）、美美的读 初读感知： 1.轻声自读课文 2.齐读这首词韵脚 划分节奏，边打拍子边读 3.师配乐范读 （五）美美的品感受豪放： 1、以小组形式学习，上下两片各写了什么？ 2、评读上片 刻画了一副怎样的出猎壮观场面？除了苏轼还提到了谁？重点赏析“千骑卷平冈”读出豪迈的气势，以读悟情 3、品味下片 典故：（补充背景帮助理解词人情感） 亲射虎，看孙郎自喻孙权，虽年近四十，仍有少年狂气，意气奋发。 持节云中，何日遣冯唐以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己

《江城子_密州出猎》练习设计及答案

《江城子·密州出猎》练习设计及答案 一、默写全首词 二、巩固练习 1、这首词的作者是_____朝的__________，字_______，号___________，与___________和__________并称“三苏”。他的词属于______派。 2、词萌芽于_____(填朝代名)，形成于____朝，盛行于________，最初称为“______”或“________”，也有人把 它称为“___________”。根据字数的多少可以分为 ________、________和_________。 3、词中“太守”指________;“孙郎”这里借指 _____________。 4、本词上片写景，描写了__________________的宏大壮观的场面;下片言志，抒发了词人________________ _________________的豪情壮志。 5、在词中作者运用冯唐的典故，用意是( ) A.希望君王听从己见，废除新法。 B.希望君王能重新启用他，赋予大任。 C.希望运用冯唐的力量，让打猎更顺利。 D.希望君王能够将冯唐派遣至己处。 6、对这首词赏析正确的一项是( ) A.词的上片开头三句，不仅写出了打猎时威武的阵容，

而且突出了作者少年的豪情。 B.上片中“千骑卷平冈”一语，极言行走之快，可见出 猎者情绪高昂，精神抖擞。 C.词的下片作者以冯唐自喻，表达了自己企望为国御敌 立功的壮志。 D.词的上片以记叙为主，语言粗犷、豪放;下片以抒情为主，语言婉约、纤柔。 7、下列对这首词的理解不正确的一项是( ) A.这首词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。 B.“亲射虎，看孙郎”。作者希望自己能建功立业，报 效朝廷。 C.“持节云中，何日遣冯唐?”词人表示自己敢于为蒙 冤受屈的将领直言。 D.“天狼”喻指西北方的敌人，表达了词人渴望抗敌戍 边的雄心。 8、下列对这首词理解不正确的一项是( ) A.“锦帽貂裘，千骑卷平冈”用夸张的修辞方法描绘了 出猎的壮阔场面。 B.“酒酣胸胆尚开张”等三句刻画了词人以酒壮胆，口 吐狂言的醉态。 C.“持节云中，何日遣冯唐”表达了词人渴望摆脱政治 窘境，为国效力的心情。

江城子·密州出猎 优秀教案

江城子·密州出猎 【教学目标】 1．理解词和内容与思想。 2．体会词人所抒发的情怀。 3．赏析“亲射虎，看孙郎”，“持节云中，何日遣冯唐”，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”三个名句。 【教学重点】 重点：理解词和内容与思想，赏析名句。 难点：体会词人所抒发的情怀。 【教学过程】 一、导入新课。 （一）回忆已学过的苏轼的诗词名句，引入《江城子·密州出猎》。 （二）让学生指出词牌名与词题。 二、出示学习目标。 三、作者及作品介绍。 （一）作者：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。眉州眉山（今属四川省眉山市）人。嘉祐（宋仁宗年号）进士。曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗讽刺新法而下狱，后贬黄州。宋哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。学识渊博，喜奖励后进。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆，为“唐宋八大家”之一，与欧阳修并称“欧苏”。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格。 （二）写作背景：苏轼在熙宁四年(1071)因对王安石变法持不同政见而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州太守。这首词是熙宁八年(1075)冬与同僚出城打猎时所作。 四、朗读理解词意。 （一）播放示范朗读。 （二）学生自由朗读。 （三）结合课下注释再读理解词意。 （四）教师指导理解词意。

1．老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 译文：我年纪已经不轻，却还想显示出少年人的豪情。左手牵着黄色猎犬，右臂架着捕猎的苍鹰。随从武士头戴锦帽，身着貂皮猎装，千骑竞逐，像一阵狂飙卷过平原山冈。替我告知全城的人，随我出城打猎，看我如同当年孙权那样亲自射杀猛虎。 2．酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 译文：喝足了酒，胸襟还开阔，胆子也还壮。两鬓添些白发，对我又有何妨！什么时候派遣使臣冯唐，手持符节来到云中郡，重新起用魏尚？将会把雕花的良弓拉得像圆月一样，朝瞄准西北的目标，射杀天狼。 五、品读赏析。 （一）作品整体赏析。 1．词的上阕在我们眼前展现了一幅怎样的画面？结合词句，展开联想说一说。 2．下阕抒发了词人怎样的情怀？ 3．概括这首词的内容与思想。 4．这首词有什么艺术风格？ 5．出示：这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。 （二）名句赏析 1．赏析“亲射虎，看孙郎”。 2．赏析“持节云中，何日遣冯唐”。 3．赏析“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。 4．出示。 （1）“孙郎”指孙权，这里借用孙权骑马射虎的典故，表现词人自己的豪情狂态。 （2）此句词人以西汉魏尚自喻，希望朝廷能派遣冯唐一样的使臣，前来召自己回朝，用典含蓄地表达自己渴望得到朝廷的信任和重用的愿望。 （3）作者以形象的描画，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志，此句中的“天狼”原指“天狼星”，这里指侵犯北宋的辽和西夏。 六、巩固练习。 （一）本词上阙写景，描写了密州出猎的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人渴望报效国家（或：渴望建功立业）的豪情壮志。