如何培养学生在习作中有创意的表达

如何培养学生在习作中有创意的表达

摘要：在小学作文教学中，教师要在指导学生自由表达的基础上指导学生有创意的表达，要在个性化习作指导上下功夫在阅读教学中要指导学生学习作者的有创意的表达。在习作讲评课上，从立意到选材，从谋篇到练句，做较多的表达方面的指导。

关键词：小学语文作文教学自由表达有创意表达

教师在“指导学生自由习作”的教学中，要鼓励学生“有创意的表达”。新课标在第二学段阶段目标中规定：“注意表现自己觉得好奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”：第三学段规定：“珍视个人独特感受”；在评价建议中指出：“对有创意的表达应予鼓励。”

一、在观察的细致处表达

同一事物，有的写起来只有三言两语，有的却具体形象。具体形象的表达，就是有创意的表达。表达要具体形象。除了遣词造句的功夫外，最主要还是观察要细致，要抓住细节，把细节表达出来，表现作者对事物的独特认识。如有个同学写扳手腕游戏，原文只有简单的几句话：“我和陈林扳手腕，我们手扳着手，毫不退让，这样持续了好久，我突然一个用力，把他的手腕扳下去。”

我请他来面批，对他说，你再和陈林同学做一次扳手腕游戏，要注意自己的感觉，更要注意观察陈林的动作、神态，观察整个扳手腕的经过，然后想想，原作能充实哪些内容。两天后，这位同学的修改稿是这样写的：“我咬紧牙关，憋住呼吸，几乎用尽了全部力气，使劲地把陈林的手腕往下扳。陈林也紧闭双唇，皱着眉头，脖