对写作教学的认识

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对写作教学的认识

作者：程纲

来源：《考试周刊》2013年第15期

写作教学是语文教学的半壁河山，如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章，是语文教师探索的重要课题。关注学生的生命体验，关注学生的心理成长历程，让学生通过自主写作提升学生的人生境界，是新课程写作教学的应有之意。《语文课程标准》明确指出：“写作能力是语文素养综合体现。”那么，如何上好写作课，提高学生的写作水平呢？我有如下看法：

一、培养学生对写作的兴趣和自信心。

兴趣是人们对某种事物或活动产生快感的激发剂和推动器。要想培养学生独立写作、自主写作的习惯，兴趣和自信心是不可缺少的前提。学生只有对写作产生了浓厚兴趣，才能乐于写作、敢于写作、善于写作。《语文课程标准》指出，要把培养学生的写作兴趣和自信放在写作教学的重要位置上。那么如何在写作教学中提高学生的写作兴趣呢？第一，让学生认识到写作是自我表达和与人交流的需要，是每个人生存和发展的需要。第二，应当在写作课上营造出一种民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛，鼓励学生大胆写，消除畏难情绪，允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们的创造热情和求异思维，最大限度地启发学生的思维，鼓励不同观点的相互碰撞与交流，营造出一种安全心理氛围。第三，提倡学生写有个性的文章，学生的个性主要指表现他们的特点和气质，体现在写作上就是要在立意、谋篇、造词、造句等方面有自己的特色，而不是人云亦云。第四，采取激励措施。教师不但要注意拔尖的个体，还要顾及大众群体，特别是弱势群体，不但要肯定一些文章的整体美，更要善于发现文章的局部美，并及时给予褒扬，以此激发学生对写作的兴趣，从而乐于书面表达，增强习作自信心。

二、多观察，多思考，有创意地表达。

对写作而言，观察与积累生活经验的重要性，自古以来就有许多记述。我国西晋时代的文学家陆机在《文赋》中写道：“伫中区以玄览。”意思是从广阔的生活中观察万物，才能引起义思。金代文学家元好问在《论诗三十首》中写道：“眼处心生句自神。”意思是眼睛接触了实际事物，有真情实感，自能写出有神韵的句子。写作，离开了观察、离开了生活，“闭门造车”，是写不出好文章的。对于学习写作的学生来说，不仅可以丰富表象，积累写作素材，而且观察常常会引发他们的种种联想，激发他们更深入地认识事物的欲望，发展认识能力。同时，观察还可以丰富学生的语言，提高其运用语言的能力。学生平时所学所积累的语言材料，在观察的一瞬间被激活了，并且运用到说明眼前的事物中来了。那么，怎么观察才能其正有效呢？有效的观察，除需有正确的观点作为指导外，还需有具体的观察目的，关于所观察对象的一定预备知识，对客观事物的分析和综合能力，以及记录、整理的材料，等等。可见培养学生的观察力，使他们进行有效的观察，需要教师的指导。第一，认识观察的重要，培养观察兴趣。观察的重要性自不必说，但是要让学生懂得观察的重要，却不能靠说教，而要让他们产生感受。这