《千字文》第十五课时教学设计
《千字文》第十五课时教学设计
《千字文·修身篇》教学设计
设计单位：四会市城中区下布学校设计人：陈永贵
教学内容：
性静情逸，心动神疲。守真志满，逐物意移。坚持雅操，好爵自縻。
教学目标：
1、知识目标：
（1）教学“性静情逸，心动神疲。守真志满，逐物意移。坚持雅操，好爵自縻。”，
（2）运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。
2、能力目标：初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上当堂背诵。
3情感目标：激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。
教学重难点：
1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。
2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。
3. 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。
教具准备：多媒体课件
教学素材：多媒体课件
教学过程:
一、复习激趣
1、导入：同学们，流传至今150百多年的千字文，不仅音韵优美，读起来琅琅上口。而且句句引经，字字用典，告诉我们许多深刻的道理。
2、我们先把以前学的《千字文》用唱的形式表现出来，好不好？
3、看大屏幕，跟着读，跟着唱。
4、我们知道：《千字文》一共分为八类篇章，今天，我们继续学习“修身篇”。“性静情逸，心动神疲。守真志满，逐物意移。坚持雅操，好爵自縻。”
二、新课教学
1、出示本节课“修身篇”的学习内容：“性静情逸，心动神疲。守真志满，逐物意移。坚持雅操，好爵自縻。”分为3小节。
2、还记得我们学习《千字文》的三步曲吗？
第一步：字正腔圆知字音
第二步：查阅资料知其意
第三步：摇头晃脑出感情
（一）学习第一小节
1、我们先来学习第一小节。（出示第一小节）
下面进行第一步：（出示字正腔圆知字音）
师：字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。
（1）示范读。谁能比老师读得好?
（2）指两名学生读，其他同学听读：他是否做到了“字正腔圆”？
（3）生领读。
（4）对着大屏幕自由练读。
（5）开火车读。
（6）齐读。
师评：第一步字正腔圆大家基本合格。
2、下面进行第二步：（出示查阅资料知其意）
（1）师：这两句话，你理解吗？同学们，自己读读这两句话，说说句子的意思。
（2）学生自学。
（3）指名交流句意，齐读句意。（找3-4名表达，说出大意即可）
“性静情逸，心动神疲”：保持内心清静平定，情绪就会安逸舒适，心为外物所动，精神就会疲惫困倦。
过渡：要做到“心静”或“性静”是一件十分不容易的事情，尘埃世界每时每刻都有事情让您心神不定，浮躁不安。诸葛亮的《诫子书》对“静”的作用阐述的非常到位，“静以修身”，“非宁静无以致远”，“学须静也”。基督教徒的祷告，佛家教徒的打坐都是采用强化手段让人静下心来。要做到“前念不滞，后念不迎”。过去的就让其过去，未来谁也说不准确，这样才能尽力做到“克念作圣”，“克念成佛”。“人生不满百，常怀千岁忧”是对难以静心，瞎操闲心人的劝导和讥讽。
3、下面进行第三步带着理解有感情朗读
刚才，我们查资料，了解了句意，下面让我们摇头晃脑，读出感情，读出你的理解。
（1）自由读（读出韵味，押韵的字读得稍重一些。）
（2）指名读（去掉拼音）
（3）齐读
（二）学习第二小节
我们按照三步曲，共同交流，掌握了第一节，下面我们用相同的方法来学习第二节（出示内容）
1、第一步，知字音。
（1）自由读，解决字音。
（2）谁能来字正腔圆地读一读？（指3名读）
（3）齐读。
2、第二步，知其意。
（1）同桌合作，互相讨论，说说句意。等会儿，接受我的挑战哦！
（2）师评：大家讨论得很认真，敢接受挑战吗？
（3）指名说说理解，只求说出大体意思。
（4）师评：看来同学们学习的效果非常不错，值得表扬，自己为自己鼓鼓掌。
“守真志满，逐物意移”：保持自然本性，志向便能满足；追逐物欲，意念就会转向邪路。
3、第三步，带着理解，我们再来读读第二节。
（1）自由读
（2）指名读
（3）齐读
4、过渡：在现实中，如果我们能做到“性静情逸、守真志满”，我们就能安
逸生活，快乐学习。只有守真志满，保守住自己的真诚、纯朴和美好，我们的心志就会饱满，我们的心灵就会充实而快乐。反之，如果我们性情浮躁，随波逐流、怨天尤人、人云亦云，就会迷失方向，丢失自己，心倦神疲。
（三）学习第三小节
同学们的表现真不错，让我们再接再厉，一起来学习第三节。（出示第三节内容）
这次，我们分组学习，四人合作，在小组长的带领下，按照我们的三步曲，共同研究学习第三节。然后我们再全班交流，看看哪组表现最出色噢！小组学习、全班交流：
1、知其音
哪一组能为我们字正腔圆地范读一下（每人一句，读后正音）
2、知其意
谁能为我解释句子的意思？（师逐句提问，生逐句解释意思。）
生解释“坚持雅操，好爵自縻”：坚持高雅的操守，好运自会系临其身。
3、有感情地朗读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
（4）小组交流。
（5）指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
（6）师生共同放声齐读。
三、指导诵读。
大家的学习效果的确不错。至此，“修身篇”我们已经基本掌握，现在我们将这一篇连起来诵读一遍。
（1）自读（摇头晃脑读出韵味）
（2）齐读
（3）前面教千字文时，老师交给大家很多节奏，你知道那些节奏，谁来试试？
（4）还可以声音从小到大变化着读，师起个头：“性静情逸，心动神疲。守真志满，逐物意移。坚持雅操，好爵自縻。”
（5）声音从大到小，谁起个头？男生前一句，女生后一句。
（6）拍手打节奏，越来越快，谁来开头？
（7）相信大家都会背了，来点高难度的，把它唱出来，敢不敢挑战？
（指名唱，全班站起来摇头晃脑打节拍唱）
四、多种形式练读、熟读唱诵
1、学生采用自己喜欢的方式在小组中读一读。（可采用千字文节奏六读法拍手读）
2、小组合作读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）请一个到两个小组给大家展示读.
（3）同桌合作对读，一人一句、或男女对读、个别展示读、齐读直到熟读成诵。
3、师生共同放声齐背。
五、深情韵唱，升华主题。
1、师：前面我们已经用不同的旋律韵唱了千字文，谁愿意用学过的旋律给大家唱一唱。（指名唱——组织评价）
2、采用唱诵的形式结束这一课。（集体唱）
六、总结
同学们，现在你们还为学习《千字文》烦恼吗？（不）真为你们感到高兴。下周学校就要举行经典诵读比赛了，希望大家好好地品味国学经典《千字文》，珍惜祖国的文化，做一个有知识的人！
七、作业
1、背诵《千字文》修身篇（孔怀兄弟至好爵自縻）。
2、运用《千字文》四步学习法，自学君臣篇。
八、教学板书：
《千字文·修身篇》
性静情逸，心动神疲。
守真志满，逐物意移。
坚持雅操，好爵自縻。
九、教学反思：