新课程高考化学学科试题命制研究

新课程高考化学学科试题命制研究

新课程高考化学学科试题命制研究

随着社会的发展和教育体制的不断改革，高考命题也在不断变化。近年来，新课程高考在化学学科的试题命制上引起了广泛关注和研究。本文将从新课程高考化学学科试题命制的意义、现有问题以及改进方法等方面展开探讨。

一、新课程高考化学学科试题命制的意义

化学是一门与我们的日常生活息息相关的学科，它不仅可以帮助我们了解物质的组成和变化，还能帮助我们解释许多自然现象。因此，新课程高考化学学科试题的命制对学生的综合素质发展具有重要意义。

首先，新课程高考化学学科试题能够更加关注学生的实际应用能力。传统的试题往往注重记忆和应试技巧，而缺少对学生实际应用能力的考察。新课程高考化学学科试题采取了更多的实验、探究和应用题型，能够更好地考察学生对化学知识的理解和应用能力。

其次，新课程高考化学学科试题能够促进学生的创新意识和解决问题的能力。随着科学技术的不断进步和社会的快速发展，我们面临着许多新的问题和挑战。而传统的试题命制方式往往忽视了学生的创新意识和解决问题的能力培养。新课程高考化学学科试题注重培养学生的创新思维和问题解决能力，能够使学生在面对复杂问题时能够主动思考、分析和解决。

二、现有问题及原因分析

然而，新课程高考化学学科试题命制目前还存在一些问题。

首先，试题命制过程中存在一定的主观性。试题命制的过程涉及到命题人员的专业素质、经验和主观判断，这可能导致

试题的一定程度上的片面性。一些试题可能更偏重于记忆和应试技巧，而忽视了学生的实际应用能力和解决问题的能力。

其次，试题的难度不够均衡。一些试题过于简单，无法很好地考察学生的理解和应用能力；而另一些试题过于复杂，超出了学生的预期范围，容易造成学生的失望和挫败感。

再次，试题的设计不够灵活多样。传统的试题设计方式往往比较固定，缺乏灵活多样的题型，容易陷入套路化。这不利于学生的个性发展和全面提升。

三、改进方法

针对现有问题，我们可以从以下几个方面进行改进，以更好地命制新课程高考化学学科试题。

首先，试题命制应更加注重学生的实际应用能力和解决问题的能力。可以引入更多的实验、探究和应用题型，让学生在实践中学习和掌握化学知识。

其次，试题的难度应该更加均衡合理。可以通过综合考察学生的基础知识、实验设计和解决问题的能力，以保证试题的难度和内容更加合理。

再次，试题的设计应该更加灵活多样。可以引入开放性问题、情景题等多种题型，鼓励学生主动思考和解决问题。

此外，还应加强对命题人员的培训和监督，提高他们的专业素质和命题水平，以确保试题的质量和公正性。

总结起来，新课程高考化学学科试题命制是一个复杂而又重要的过程。它关系到学生的学习兴趣和实际应用能力的培养，也关系到社会的发展和科技进步。因此，我们应该加强对新课程高考化学学科试题命制的研究和改进，以提高试题的质量和科学性，为学生的全面发展和国家的进步做出贡献

综上所述，传统的高考化学学科试题命制存在着缺乏灵活多样和套路化的问题。为了解决这些问题，我们可以通过注重学生的实际应用能力和解决问题的能力，平衡试题的难度，灵活多样地设计试题，以及加强命题人员的培训和监督等方面进行改进。这样可以更好地促进学生的个性发展和全面提升，提高试题的质量和科学性，为学生的全面发展和国家的进步做出贡献。因此，我们有必要加强对新课程高考化学学科试题命制的研究和改进

2023年山东高考化学试题研究报告

2023年山东高考化学试题研究报告摘要: 本报告通过分析2023年山东高考化学试题，从试题难度、试题内容和试题命题特点三个方面进行分析研究，旨在总结试题的特点，提供参考和指导对高中化学学科的学习和备考。 一、引言 高考是对高中学生长期学习成果的综合考查，试题的设计关系到教育教学改革的成效。高考试题的命制和分析具有重要的指导意义，对于考生和教师来说具有重要的参考价值。本报告将深入分析2023年山东高考化学试题的难度、内容和命题特点，以期提供对于高中生学习和备考的参考和帮助。 二、试题难度分析 1.单选题: 2023年山东高考化学试题的单选题主要集中在基础知识的测试上，难度适中。其中，涉及有机物的命名和结构、化学方程

式的平衡、离子方程式的写法、溶液浓度计算等内容较多。对考生来说，掌握基础知识是解答这些题目的关键。 2.多选题:在2023年山东高考化学试题的多选题中，综合考察了 不同知识点的应用和联系，难度相对较高。题目涉及到多个概念之间 的关系和实际问题的解决方法，要求考生掌握较深入的知识和分析问 题的能力。 3.简答题:试题中的简答题主要考察对于基础概念的理解和综合应 用能力的运用。需要考生对于化学原理进行深入理解和分析，并能将 其应用到实际问题中。整体难度适中，但对于基础理论掌握不牢固的 考生来说可能有一定的难度。 三、试题内容分析 1.有机化学: 2023年山东高考化学试题的有机化学部分主要围绕 有机物的命名、结构、反应和合成等题目展开。试题中涉及到醇、醛、酮等有机物的性质和反应，要求考生掌握有机物的命名规则、结构特 点和反应机理。

2.离子反应:试题中的离子反应部分主要考察了离子式的书写、离 子方程式的写法和平衡等。要求考生能够熟练运用离子反应的规律， 正确书写离子方程式，并根据反应条件推算出反应结果和平衡状态。 3.化学方程式的平衡:试题中的化学方程式平衡部分着重考察了化 学方程式的平衡条件和方法。要求考生能够根据反应物和生成物之间 的摩尔比确定方程式的平衡情况，并能运用化学计量法进行计算。 四、试题命题特点分析 1.考查基础知识:试题中多数单选题都考查了化学基础知识的运用。对于考生来说，掌握基础知识是解答试题的关键。 2.考查综合应用能力:多选题和简答题主要考查了考生对于多个知 识点之间联系的理解和实际问题的解决能力。这些题目需要考生综合 运用所学的知识和解决实际问题的能力。 3.重视素质教育:试题中既注重基础知识的考查，也注重学生的综 合素质和创新思维的培养。试题中有一些拓展性的题目，鼓励学生发 散思维，开阔视野，培养科学素养。 五、结论与建议

2020年山东高考化学试题研究报告

2020年山东高考化学试题研究报告 重视情境应用，考查关键能力 2020年是山东省实行新高考改革后的第一次考试。2020年高考全国新课标一卷（山东卷)化学试题（以下简称山东化学试卷）围绕“一核四层四翼”进行，试卷与试题结构较全国卷发生很大的变化。打破原来必做和选做题目的划分，对必修和选择性必修内容均进行综合考查；题型随之发生改变，分为选择题（共10小题，每题2分，只有一个符合题意的选项）、选择题（共5小题，每题4分，有一个或两个选项符合题意，漏选得2分）、解答题（共5道小题，共60分）；选择题涉及选择性必修部分的物质结构和有机化学的考查，解答题5道小题依次考查工艺流程、物质结构与性质、反应原理、有机化学基础、实验。 一、重视实验和结构，考查学科素养新课标指出化学学科的五大核心素养——宏观辨识与微观探析、变化的观念与平衡的思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。必备知识是培养化学学科素养的基石，通过对化学实验和物质结构必备知识的考查，能够很好地体现化学学科素养。 例如，山东化学试卷中第1题考查了高中化学中基本实验仪器、操作以及事故处理；第8题通过实验室分离铁离子和铝离子，考查了学生对分液漏斗的具体使用细节以及对萃取、反萃取的理解；第11题以表格形式考查了实验目的和操作对应，对碱式滴定管除气泡做了细节考查；第3题“元素推断”很好地考查了证据推理与模型认知学科素养；第4题“C、Si及其化合物的结构与

性质”考查了学生对晶体结构模型的认知；第12题考查了医用胶的同分异构，第19题的第1问考查了乙酸乙酯的同分异构体，二者均考查了学生对有机物结构的理解。 二、重视信息呈现，考查关键能力关键能力是支撑学生终身发展、适应时代要求的能力，山东化学试卷命制突出了对化学学科关键能力的呈现。通过文字、图表、数据等形式呈现关键信息，凸显了对学生信息识别加工、逻辑推理及归纳提炼等核心能力的考查。 例如，第14题给出1,3-丁二烯发生加成反应的反应进程图象，考查学生对图象的理解；第15题给出溶液中微粒浓度随pH变化的对数图象，让考生对图象中的曲线进行辨析；第17题的第3问给出螯合物的概念，让考生以此概念来分析配位键的数目；第17题的第4问给出原子分数坐标数据，让考生据此分析晶胞结构；第18题的第3问给出平衡转化率和平衡产率的表达式和随温度、压强变化的图象，让学生根据图象进行分析；第19题给出三个有机合成信息，让学生现学现用。 三、重视真实情境，考查综合应用有了真实情境，化学学科知识的呈现方式就变得丰富多彩，而不再是单一知识点罗列。试题情境素材的选取来源也非常广泛。 例如，山东化学试卷中第2题的4个选项均来源生活，考查酿酒、膨松剂、消毒、酸雨形成的反应；第6题中的有机物来源中草药，可以用于治疗阿尔兹海默症；第9题涉及菱镁矿制备高纯镁砂的工艺流程；第16题以软锰矿和硫化钡制备高纯碳酸锰的工艺流程题材，考查了化学学科知识在实际生产中的应用；第17题以一种高迁移率的新型热材料为情境，对物质结构与性质进

2023年高考化学试题评析湖北卷

2023年高考真题评析湖北卷 一、育人为本，立足学科特色 坚持价值导向，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。发挥化学学科立德树人的化育功能，立意深远，引导学生心怀“国之大者”，思考家国命运、民族复兴和人类发展，体现使命意识与学科意识的统一。 例如：第1题本题考查了物质性质和应用，主要是火箭推进剂的分析判断，吸热反应和放热反应，化学科学对人类文明发展的意义，新能源的开发；第2题以“事物的双方既相互对立又相互统一”的哲学观点考查物质性质变化的分析判断，主要是氧化还原反应的几组概念、难溶电解质溶解平衡定义及特征、原电池原理理解、同主族元素性质递变规律理解及应用；第4题《本草纲目》记载的中药丹参为情景，考查有机物的结构和性质分析、官能团、手性碳原子等知识点；第7题中科院院士研究发现，为纤维素绿色再生利用提供了新的解决方案，淀粉和纤维素组成与结构，淀粉、纤维素的水解，氢键对物质性质的影响；化学科学对人类文明发展的意义。 二、考点全面，筑牢学科基础 全卷考点涵盖化学新课标中必修和选择性必修内容的所有模块，而且覆盖了教材中的绝大部分主题。试题突出了对高中化学主干与核心知识的考查，必做题部分仅有15题，但设点全面，涉及内容包括物质分类、化学反应类型、原子结构与元素周期律、物质结构与性质、化学反应速率与化学反应平衡、电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原反应、化学用语、热化学、电化学、重要元素单质及化合物的相关性质、化学实验原理及基本操作、有机化学基础知识等，涵盖了高中化学的主干知识。在题目设置上，每题围绕一个主题多面设点，扩大知识覆盖。以选择题为例，每题设计一个主题思想，各个选项围绕主题考查不同的知识内容或从不同角度考查同一知识内容，这种做法大大增加了整份试卷的知识覆盖面，提高了考试信度，有效地考查了考生对化学学科主干与核心知识的掌握程度。 例如：第3题考查工业制备高纯硅的原理、反应过程分析判断，硅的制备、熵判据、实验安全、常见共价晶体的结构；第5题考查离子方程式、电子式、化学键形成、高聚物反应的化学方程式等化学用语；第6题元素推断，涉及元素周期表和元素周期律，电离能变化规律，键能、键长、键角及应用，价层电子对互斥理论，极性分子和非极性分子；第9题利用价层电子对互斥理论预测某些微粒的空间结构，考查原子结构、杂化理论、VSEPR 模型的计算判断；第11题考查物质结构与其性质的关系，把握物质熔沸点的影响因素、氢键类型及作用、有机酸酸性强弱的判断方法是解题关键。 三、巧设情境，推进依标施考

新高考背景下的高中化学试题命题研究

新高考背景下的高中化学试题命题研究 摘要：在如今新高考背景下，化学作为直接影响着学生高考结果关键学科之一，教师还需深入研究化学试题，并不断改善教学方法，从基础着手循序渐进， 结合往年高考命题考察学生应变能力，促使其能够灵活运用化学知识分析和解决 问题。这样不仅可以充分体现出学生课堂主体地位，还能够有效满足其个性化学 习需求，帮助学生取得理想成绩。 关键词：新高考；高中化学；命题研究 前言 在新高考实施背景下，化学教学重点逐渐从引导学生掌握理论知识转移到培 养学生应用能力上，并且还更加注重全面发展其综合素养。通过分析往年试题教 师可发现，高考试题中化学知识覆盖面较广，重点考察了学生综合能力。所以教 师可结合教学内容创设相关问题引发学生思考，锻炼其基础知识掌握能力和解题 能力，以此帮助学生熟练掌握化学知识，在考试中可以取得优异成绩。 一、运用试题考察学生基础化学知识 以往大部分教师在实际教学过程中，为提高学生成绩，过于重视讲解化学考 试题目，而忽略了开展基础性化学知识教学。但是在化学试题考核中，大部分选 择题型都是重点考察学生基础知识理解和细节掌握，所以教师在日常教学过程中，应适当运用试题帮助学生牢牢掌握这些基础化学知识，这样可使学生轻松解答大 部分选择题目[1]。例如，教师在讲解《物质的分类及计量》这章知识时，可利用PPT向学生们展示这样一道题目：“下列有关于化学说法不正确的是？①用蘸着 浓盐酸棉棒可检验输送氨气管道是否存在漏气现象。②碘是人体必需微量元素， 所以在日常生活中要多吃含碘食物。③侯氏制碱法工艺中应用了物质溶解度差异。 ④黑火药是由硫磺、木炭、硝石这三种物质按照一定比例制成的。”通过让学生 探究这一问题可有效强化其基础知识掌握能力。又如，学习到《元素周期律和元 素周期表》这章内容时，由于考试中经常会出现考察学生原子个数内容，所以教

新课程高考化学学科试题命制研究

新课程高考化学学科试题命制研究 新课程高考化学学科试题命制研究 随着社会的发展和教育体制的不断改革，高考命题也在不断变化。近年来，新课程高考在化学学科的试题命制上引起了广泛关注和研究。本文将从新课程高考化学学科试题命制的意义、现有问题以及改进方法等方面展开探讨。 一、新课程高考化学学科试题命制的意义 化学是一门与我们的日常生活息息相关的学科，它不仅可以帮助我们了解物质的组成和变化，还能帮助我们解释许多自然现象。因此，新课程高考化学学科试题的命制对学生的综合素质发展具有重要意义。 首先，新课程高考化学学科试题能够更加关注学生的实际应用能力。传统的试题往往注重记忆和应试技巧，而缺少对学生实际应用能力的考察。新课程高考化学学科试题采取了更多的实验、探究和应用题型，能够更好地考察学生对化学知识的理解和应用能力。 其次，新课程高考化学学科试题能够促进学生的创新意识和解决问题的能力。随着科学技术的不断进步和社会的快速发展，我们面临着许多新的问题和挑战。而传统的试题命制方式往往忽视了学生的创新意识和解决问题的能力培养。新课程高考化学学科试题注重培养学生的创新思维和问题解决能力，能够使学生在面对复杂问题时能够主动思考、分析和解决。 二、现有问题及原因分析 然而，新课程高考化学学科试题命制目前还存在一些问题。 首先，试题命制过程中存在一定的主观性。试题命制的过程涉及到命题人员的专业素质、经验和主观判断，这可能导致

试题的一定程度上的片面性。一些试题可能更偏重于记忆和应试技巧，而忽视了学生的实际应用能力和解决问题的能力。 其次，试题的难度不够均衡。一些试题过于简单，无法很好地考察学生的理解和应用能力；而另一些试题过于复杂，超出了学生的预期范围，容易造成学生的失望和挫败感。 再次，试题的设计不够灵活多样。传统的试题设计方式往往比较固定，缺乏灵活多样的题型，容易陷入套路化。这不利于学生的个性发展和全面提升。 三、改进方法 针对现有问题，我们可以从以下几个方面进行改进，以更好地命制新课程高考化学学科试题。 首先，试题命制应更加注重学生的实际应用能力和解决问题的能力。可以引入更多的实验、探究和应用题型，让学生在实践中学习和掌握化学知识。 其次，试题的难度应该更加均衡合理。可以通过综合考察学生的基础知识、实验设计和解决问题的能力，以保证试题的难度和内容更加合理。 再次，试题的设计应该更加灵活多样。可以引入开放性问题、情景题等多种题型，鼓励学生主动思考和解决问题。 此外，还应加强对命题人员的培训和监督，提高他们的专业素质和命题水平，以确保试题的质量和公正性。 总结起来，新课程高考化学学科试题命制是一个复杂而又重要的过程。它关系到学生的学习兴趣和实际应用能力的培养，也关系到社会的发展和科技进步。因此，我们应该加强对新课程高考化学学科试题命制的研究和改进，以提高试题的质量和科学性，为学生的全面发展和国家的进步做出贡献

高中化学高考试题研究报告

高中化学高考试题研究报告 高中化学高考试题研究报告 一、研究背景 高中化学是高考的核心科目之一，考查学生对化学基本概念、原理、实验操作和问题解决能力的掌握程度。高考试题对学生进行综合性的考查，旨在检验学生对化学知识的理解和运用能力，以及分析和解决化学问题的能力。因此，研究高中化学高考试题对提高学生的化学素养，指导教学具有重要意义。 二、研究目的 本研究旨在通过对高中化学高考试题的分析研究，总结高考题型、考点和题目设置规律，探究高考试题设计的原则和方法，为高中化学的教学提供有效的指导和参考。 三、研究方法 本研究采用文献调研法和数据分析法，收集整理高中化学高考试题，通过对试题的分析和统计，揭示出试题的特点和规律，从而深入探究高考试题的设计原则。 四、研究结论 经过对高中化学高考试题的分析和研究，我们得出以下结论：

1. 知识点覆盖广泛：高考试题涵盖了化学的各个知识点和概念，并注重试题的选材和设置，既有基础性的知识点，又有综合性的考察。 2. 考查形式多样化：高考试题形式多样，包括选择题、填空题、解答题等，既有简单的知识记忆题，也有需要综合和创新思维能力的复杂题目。 3. 考点分布合理：高考试题的考点分布合理，注重综合考察学生的知识应用和问题解决能力。考点涵盖了化学的各个领域和学科重点内容。 五、研究启示 通过对高中化学高考试题研究的总结，我们可以得到以下启示： 1. 注重基础知识的学习和记忆：高考试题涵盖了化学的各个知识点和概念，学生需要通过扎实的基础知识来解答试题。 2. 培养综合思维能力：高考试题需要学生具备综合思维能力，能够综合运用化学知识解决复杂问题。 3. 提高实验操作能力：高考试题注重学生的实验操作和实验数据的处理能力，学生需要通过实验操作来解答试题。 六、研究展望

新课程高考化学学科试题命制研究

新课程高考化学学科试题命制研究 一、本文概述 随着教育改革的不断深入，新课程高考化学学科试题命制研究逐渐成为教育领域的重要议题。本文旨在探讨新课程背景下高考化学试题的命制理念、原则、方法及其实践效果，以期为提升我国高中化学教学质量和高考评价体系的完善提供参考。文章首先将对高考化学试题命制的历史演变进行简要回顾，指出当前高考化学试题命制面临的主要挑战和问题。随后，文章将重点分析新课程理念下高考化学试题命制的理论框架和实践策略，包括试题命制的基本原则、题型设计、难度控制、知识点覆盖等方面。文章还将对近年来高考化学试题的命制实践进行案例分析，探讨其在实际应用中的成效与不足。文章将提出改进高考化学试题命制的建议，以期为我国高中化学教学和高考评价体系的改革提供有益的借鉴。 二、高考化学试题命制的理论依据 高考化学试题的命制是一项严谨而复杂的工作，它必须建立在深厚的理论基础之上，以确保试题的科学性、公正性和有效性。这些理论依据主要包括教育心理学、教育测量学、化学学科的知识体系和课程标

准等。 教育心理学为高考化学试题命制提供了关于学生学习和认知过程的重要理论支撑。例如，认知心理学中的信息加工理论，可以指导我们理解学生在解答化学试题时的信息获取、处理和存储过程，从而命制出更符合学生认知特点的试题。 教育测量学为高考化学试题命制提供了科学的测量和评价方法。试题的命制需要遵循一定的测量学原则，如信度、效度、难度和区分度等，以确保试题能够准确、公正地评价学生的化学学科素养和能力。 化学学科的知识体系和课程标准是高考化学试题命制的重要依据。试题的命制必须紧密围绕课程标准的要求，确保试题内容涵盖化学学科的核心知识，同时体现学科的前沿性和时代性。 高考化学试题的命制是一项系统工程，它需要在深入理解和应用教育心理学、教育测量学等理论的基础上，紧密结合化学学科的知识体系和课程标准，才能命制出既科学又公正的试题，为高考评价提供有力的支持。 三、新课程高考化学试题命制的特点

《新高考背景下中学化学试题和作业设计研究》

《新高考背景下中学化学试题和作业设 计研究》 摘要：新高考改革为学科课堂教学带来了一定的影响，在此背景之下，学科 试题和作业设计的形式也发生了相应的改变。高中化学教师应该深入分析现如今 的课堂教学现状与新高考背景，在此基础上转变自身教育观念，按照新课程标准 的要求，综合运用真实的情境和丰富的信息呈现形式等多种方法来优化试题和作 业设计的质量和效果。教师需要不断提升自身教育能力，将更多的时间和精力放 在研究试题和作业设计领域。本文将研究新高考背景下中学化学试题和作业设计 的策略。 关键词：新高考背景，中学化学，试题和作业，设计研究 引言：高中化学教师在新高考改革的背景之下从课堂教学现状、试题实际效 果和学生作业完成质量等多个方面入手，潜心研究提升学科教学效率和学生综合 素养的教学方法，帮助学生形成了完善的化学知识结构体系。在此过程中，教师 自身的教育教学水平也得以显著提升，并且有效的拉近了与学生之间的距离，通 过对试题和作业设计的优化，改善了课堂教学过程中存在的问题，使得课堂教学 的质量又上了一个新的高度。 一、分层作业设计，培养学生能力 新高考背景更加强调学生的核心素养，教师要摒弃之前传统的作业设计理念，要让学生在完成作业的过程中转变自身的想法，不再将其视为学习的负担。高中 化学教师在进行作业设计时，要注意根据本班学生的实际学科学习水平和素养来 调整作业的内容和难度，可以按照学生不同的学习需求来进行分层作业的设计。 这样做能够很好的照顾到不同学习层次的学生，基础薄弱的学生能够更加稳固自 己的薄弱环节，基础较好的学生可以实现自身学习水平的进一步提升。除此之外，教师要将更多的注意力放在培养学生的学科能力上，要让学生做到能力的全方面

2023届全国新高考化学学科命题新趋势盘点

2023届全国新高考化学学科命题新趋势盘点 1、化学科考试内容改革的理论基础 高考评价体系是指导高考命题的实践体系，有“四层”规定命题内容，“四翼”保障命题水平，它将有力促进高考内容改革以及命题质量的提升。《国务院关于考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考考试内容改革，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 高考内容改革以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实构建德智体美劳全面培养体系的要求，以立德树人为鲜明导向，以促进素质教育发展为基本遵循，科学构建基于德智体美劳全面发展要求的高考评价体系。高考评价体系为各学科深化考试内容改革指明了方向。 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，参照《化学课程标准》,参考大学化学相关专业人才培养要求，研究化学科考试内容改革的总体思路和框架体系。根据化学科的学科特点，在考查内容上：要展示化学科学的根本特征是合成新分子和创造新物质是与能源科学、材料科学、环境科学以及生命科学等密切交叉和相互渗透的核心科学；要展现化学科学是人类认识世界和改造世界的工具体现化学对人类的经济发展、人类生存条件的改善以及社会的进步作出的巨大贡献。

考查要求不仅体现化学科学在于对物质世界客观规律的研究，更是体现在化学科学对新物质的创造及在解决关系人类福祉的关键问题上发挥巨大的作用，如解决全球气候变暖、资源开发与利用、促进可持续发展、保护生态环境、维护人类健康等。 2、化学科考试的功能定位 高考综合改革试点的核心是“两依据一参考”,即高校依据统一高考成绩和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价录取学生。其中，高中学业水平考试由省级教育行政部门组织实施，主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，是保障教育教学质量的一项重要制度。不论是在上海、浙江、北京、天津、山东、海南等实行“3+3”的新高考方案中，还是在广东等8个省份实行“3+1+2”的新高考方案中，化学科都是学业水平选择性考试科目，其考试成绩以不同方式计入高考总分。在高考综合改革背景下，化学科考试的功能和定位发生了明显变化。 结合化学科特点，根据高考评价体系“立德树人、服务选才、引导教学”的高考核心功能，化学科的考试功能从以下3个方面进行梳理。 化学科考试必须坚持立德树人。化学科考试必须要旗帜鲜明地将立德树人作为根本任务，始终坚持正确的政治方向和价值取向，不断增强育人功能和积极导向作用，培养和选拔德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要发挥学科选人育人功能，要引导学生在学习和工作中践行社会主义核心价值观，养成良好的道德品质，确定自身发展方向，成为社会主义的建设者和接班人。

2023年全国统考新课标卷理科综合化学试题分析

2023年全国统考新课标卷理科综合化学试题 分析 一、试卷整体情况 2023年高考全国新课标理综化学部分，试题命制遵循高中化学课程标准，注重考查学生的基础知识、基本技能和科学思维方法。而且这套试卷从整体上看，阅读量比较大，图、表比较多（12副图，2个表格）。这就要求学生有能够从大量文字和图表中快速提取有用信息的能力，体现了高考选拔性考试的特点。 二、具体分析 高考化学新课标卷试题涵盖了高中化学课程的主要知识点，包括无机化学、有机化学、化学实验等。 突出基础知识的考查。试卷中涉及到的知识点都是高中化学的基础知识，如第7题考察物质的分类及元素化合物知识，第8题考查其中涉及的官能团性质、反应类型、手性碳原子等有机化学基础核心知识，第13题考察平衡常数等。 突出实验能力的考查。试卷中涉及到了多个实验题如第11题和第28题，包括实验操作、实验分析、实验设计等。考查了考生的实验操作能力、实验分析和实验创新能力，这有利于引导考生重视实验操作和实验分析，提高实验能力。

突出对化学学科核心素养的考查。试卷中涉及到了多个与化学学科核心素养相关的题目，如第7题化学在文物的研究和修复中的作用体现了科学素养，第12题以新颖前沿的生物酶催化反应为背景，弘扬了爱国主义情怀。 突出对科学思维方法的考查。高考化学新课标卷试题注重对科学思维方法的考查，如整张卷出现了12副图，重点考察了学生分析问题、解决问题的方法等。这有利于引导学生培养科学思维方法。 试题难度适中，梯度合理，有利于选拔不同层次的考生。 三、备考建议 全面复习基础知识，注重理解和应用，避免出现知识漏洞。所以在第一轮复习的时候，要注重基础，要注意到每个知识点。在复习的过程中不能贪快，要稳中前进。 加强实验操作训练，提高实验能力。平常上课和复习的时候应该加强实验操作训练，提高实验能力，包括实验操作技能、实验分析能力等。学生能做的实验要交给学生自己做，学生不能做的实验要做演示实验，让学生对实验仪器和实验操作不陌生，并引导学生学会分析实验现象，总结实验结果。 培养科学思维方法，提高科学素养。平常在练题、讲题的过程中利用原理、图像等培养学生科学思维方法，提高科学素养，包括提炼有用信息、分析问题、解决问题的方法等。

基于高中化学核心素养的命题研究

基于高中化学核心素养的命题研究 慈溪赫威斯育才高级中学王剑辉315300 摘要：对高中化学核心素养的概念、要素进行分析，结合在高考模拟卷命制原创试题的经历，来说明化学模拟试题的命制过程中，应考虑如何对学生化学核心素养培养的考查，并以此来改进高中化学的教学。 关键词：化学核心素养命题 高考模拟卷的命制是一项系统而复杂的工作，一份高质量的模拟卷更需要不断的斟酌和磨合。近日，笔者有幸参加了宁波市特级带徒活动中模拟试题的命制工作，就命题环节中如何体现高中化学核心素养培养感受颇深。本文就如何基于高中化学核心素养的培养来展开化学试题的命制谈谈自己的一些看法。 一、化学核心素养的涵义 1、化学核心素养的概念 核心素养体系的提出是一种世界趋势。随着时代的发展，尤其是信息化、全球化时代的来临，传统上那种知识与技能本位的教育已无法适应人们日益复杂的工作环境，人们更需要面向未来工作和生活需求的素养，为了社会与个体的健全发展，每个个体必须达到共同的关键、必要、重要的素养，即核心素养[1]。 高中化学核心素养是高中学生发展核心素养的重要组成部分，是学生具有化学学科特质的关键能力和必备品格。学生通过接受高中化学课程的学习，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面发展过程中形成和发展化学核心素养。高中化学核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任等化学核心观念。 2、化学核心素养的要素分析 化学核心素养五个要素的内涵虽各不同、作用也有差异，但它们并非孤立存在而是统一于化学认识活动中。化学核心素养中的“实验探究与创新意识”等要素，反映了“化学实践”环节的化学核心素养要求，是化学学科实践能力的重要表征。“宏观辨识与微观分析”、“证据推理和模型认知”、“变化观念和平衡思想”等方面侧重于“化学认识”环节的素养，体现了化学核心素养从认识方法和认识方式视角等方面提出对化学学科认识能力的要求。“科学精神和社会责任”体现了对“化学运用”能力的总体要求，反映了化学科学应用的方向和价值取向。因此，化学核心素养的五个要素，分别从以上三个维度全面系统地高中化学学习所必须建立与发展的核心能力与品质，整体性揭示化学学科的育人功能和育人价值[2]。 二、化学核心素养的考查 1、当前化学高考考查的能力要求与核心素养对比 目前化学学科在高考中主要考查的能力要求有化学语言及应用能力、化学方法及分析能力、化学实验及研究能力、化学计量及计算能力。这四项能力并不能完全涵盖化学学科核心素养的五项要素。因此，新的化学高考对能力的考查应该与新的课程标准的学科核心素养保持一致，同时化学高考命题也需要围绕化学核心素养来实施。 2、如何在命题中体现核心素养的考查 （1）设置真实的作答情境

高中化学创新题命制说明

高中化学创新题命制说明 一、试题命题原则 1.导向性原则 创新题的命制要注重每道试题的导向性。试题命制符合高考命题方向，重视思想与方法的考查；试题内容符合新时代特色，选材紧跟时代步伐；试题体现课程改革，体现课程标准、考试内容的变化；试题命制符合“价值引领，素养导向，能力为重，知识为基”的命题思路；试题要传递对今后教学的导向，包括学科知识与学科能力掌握的导向。 2.科学性原则 试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖，要有利于学生正确概念的形成，有利于学科相关原理和规律的掌握和理解。 3.创新性原则 命题在强化能力考查的基础上，体现了鲜明的创新导向。通过合理创设情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，鼓励学生主动思考，激发想象力和思想张力，促进创新思维能力的发展。创新试题的方法有：模仿、重组、改编、原创。 4.应用性原则 试题命制紧密结合国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际、发展阶段特点中的具体实例，注重联系实际，提倡学以致用、知行合一，要求学生运用科学的立场、观点、方法分析和解决问题。 二、试题命制要求 （一）内容要求 1.试题命制以本学科提供的专题内容为单位，每道试题的核心考查内容限 为本专题的核心知识或重要方法，试题命制做到不超纲，不超前。 2.试题命制要突出情境载体，注重生活实践问题情境和学习探索问题情境 的创设，为激发学生的认知建构与素养表现搭建平台。 3.试题命制特别强调新颖性，试题的命题立意、情境载体和设问角度要有 一定的创新性，符合新高考命题方向。 4.试题使用材料要真实无误，数据真实可靠，图、表、文要清晰规范。

2023年高考化学真题完全解读(全国新课标)

2023年高考真题完全解读(全国新课标卷) 适用省份 云南、安徽、黑龙江、山西、吉林 2023年高考全国新课标理综化学卷全面贯彻落实党的二十大精神，坚持为党育人、为国育才，加强对学生的价值引领，弘扬中华优秀传统文化。试题命制遵循高中化学课程标准，加强教考衔接，引导依标教学。试卷依据中国高考评价体系，突出关键能力考查，促进学生全面健康发展，充分发挥高考育人功能和积极导向作用。 一、弘扬中华传统文化，彰显学科核心价值 试题追寻中华优秀传统文化的根脉，选取文物、中药等作为素材，展示中华优秀传统文化，厚植爱国主义情怀，激发学生为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感。如第7题选择有代表性的中国文物，考查文物及其修复材料中成分的基本概念，引导学生增强文化自信，自觉传承科学文化。 二、精选试题情境素材，体现学科社会功能 高考化学试题坚持将课程标准作为命题的主要依据，以陌生的情境考查学生熟悉的知识内容，既满足高等学校选拔要求，又有利于学生实际水平的发挥，引导学生从不同角度认识化学反应规律。试题立足学科特点，结合学科与社会热点，围绕环境、材料等领域的成果，考查应用于其中的化学原理，充分体现出化学学科推动科技发展和人类社会进步的重要作用，凸显化学学科的社会价值。试题选取我国科学家的创新科研成果，在考查化学知识的基础上，激发考生的爱国之情、强国之志和报国之行。如第9题以我国在多孔配位聚合物晶体领域的前沿研究成果为载体，第10题以我国化学工作者研发的Z n-V2O5电池为素材，第12题以新颖前沿的生物酶催化反应为背景，展现了我国化学工作者在物质结构、催化机理、新型电池开发利用等领域的创新成果，弘扬了爱国主义情怀。 三、遵循高中课程标准，持续加强考教衔接 试题遵循高中课程标准，引导中学教学遵循教育规律，回归课标、回归课堂，严格按照高中化学课程标准进行教学。高中化学基础内容包括物质结构理论、典型化合物的性质、化学反应原理、基本化学实验操作方法和实验设计思想。试题围绕这些基础内容，深入考查学生对离子方程式、阿伏加德罗常数、有机化学基本概念(有机反应类型、同分异构体、官能团)、元素

新时期高中化学试题命制原则分析

新时期高中化学试题命制原则分析 摘要：在课程改革与新高考的背景下，各种全新思想不断涌现，这就为教育领域带来了一定的冲击。基于此，作为教育人员，必须认识到这些不断发展的新思想，在新思想的基础上调整认知与理念，合理进行化学试题的设计，切实提升化学题目规划的合理与高效，保障题目命制符合学生的成长要求与学习能力。在实际的题目命制进程中，教师应该秉持正确适宜的原则，这样才可以更好地提高题目规划实效性，保障化学试题可以更好地考核学生能力，提高学生素质。 关键词：新时期；高中化学；试题命制 引言 新课程背景下，高中化学题目的命制与设计，需要教育人员不断反思、勇于尝试，认识到试题之中的缺陷与不足，对症下药，积极整改，应该在试题命制一般性的原则之下，凸显出试题内容的合理性与开放性，这样才可以更好地实现借题促学的目标。基于此，下文笔者将会对化学试题的设计原则展开分析，并提出题目设计方式，希望在笔者的研究下，可以更好地为相应教育者提供建议。 1、化学试题命制原则 1.1合理性 题目内容的合理性与适切性是题目规划工作进行的基础与底线，合理性不但需要所规划的题目内容逻辑正确，符合知识原则，并且还要求方式科学、操作得当、题目解答流程适宜、题目结果正确。在合理性原则的基础上，需要命题教师秉持严谨科学的工作态度，形成实事求是的精神与理念，在命题进程中推举实证理念，切忌在化学这一科目的逻辑体系中不顾整体，而是一味地抱着“想当然”的态度，借逻辑方面的当然来替代实际上的必然。与此同时，题目的规划与设计还应该秉持实效性原则，重视题目的设计可以显现出化学这一科目的内在本质与真谛，反映出化学学科与社会发展、先进技术、科学之间的关系，其题目情景、

广东新高考化学试题的特点以及备考建议

广东新高考化学试题的特点以及备考建 议 摘要: 本文以2022年广东高考化学试题分析为例，尝试从试题情景、设问角度、题 型考查的频率等方面挖掘广东新高考化学试题的特点，将针对2022年新高考化学试题特点 给予2023年高三备考复习策略建议。 关键词广东新高考；高考化学试题；命题趋势；复习策略 2022年是广东新高考的第二年，也是全国深入推进高考改革的关键年．经过两年的尝试，广东新高考的化学试题有了相对比较稳定的考察模式。我们发现2022年的广东高考化 学试题能很好的落实立德树人理念、以及学生关键能力[1]的考查，试题设计依据课程标准, 关联教材又不局限于教材,充分考虑化学学科内容逻辑、教育教学基本规律和学生认知特点，能很好的推动高中育人方式变革。笔者作为一名近三年都在高三备考的一线教师，将以2022 年广东化学试题分析为例，交流研讨新高考化学试题的特点，然后给出2023年高三备考复 习策略建议。 一、广东新高考化学试题的特点 2022 年广东高考化学选择性考试试题命制注重加强理论联系实际，合理选取情境，增 强与稀土金属、环境保护、医药卫生、材料应用、传统文化和国家科技进步等方面的联系， 着力凸显化学与生产生活的实际联系，同时又能突出学科主干内容，促进学生化学观念、科 学思维和正确价值观念的形成与发展，引导学生综合素质的提升[2]。通过分析试题特点，笔 者通过自己做题以及和高三学生交流发现试题整体延续2021年自主命题风格，整体难度跟 去年持平：选择题比较基础，难点依旧分散在大题中。试题呈现出以下特点： 1、试题依然强调基础知识的重要性 学科知识的教学目标从以前的“双基”到后面的“三维目标”，再到现在“核心素养” 看上去双基的说法有点“过时”，实际上多年的教学经验告诉我，作为一名老师，任何 时候强调基础知识的重要性都不为过。例如选择题第4题