审计学说课稿
各位老师：
大家好
我说的课程是《会计信息化》，下面我将从课程设置、教学内容、教学实施、教学效果四个方面向大家作介绍：
一、课程设置
（一）课程性质与作用
经济越发展，会计越重要。随着我国经济快速发展，社会对高素质技能型会计人才的需求呈不断上升趋势，根据会计行业人才需求的现状来看，会计人才具备必要的审计知识和技能是必不可少的，在社会审计领域要求会更高，而会计专业培养的人才一部分就从事社会审计工作，承担注册会计师助理审计岗位工作，因此本课程作为会计专业的一门专业核心课程，也是一门职业技能课程，这是由市场人才需求和专业培养目标决定的。
本课程全面介绍审计的基本理论、基础知识和基本技能。
通过本课程的学习，使学生掌握对企业以财务资料为主要审计对象的各循环业务，根据审计的目标、原则、方法和程序，提出审计意见，培养他们严密的审计思维，并使学生了解审计中的基本准则和基本知识，理解审计的基本要求，具备从事注册会计师助理审计工作的业务技能。
（二）课程目标
高职会计教育的目标是培养具备较快适应生产、建设、管理和服务第一线会计岗位的高素质技能型会计人才，本课程的目标非常明确，就是培养具备审计职业技能，能够胜任注册会计师助理审计岗位的人才，基于此，本课程目标具体体现在以下三个方面：知识目标
1．理解审计的职能和审计的目标；认知审计的基本理论和审计组织和审计人员的构成。
2．掌握审计方法的基本内容和审计流程的主要阶段，理解审计技术方法的运用技巧，理解审计计划阶段工作项目的重要性。
3. 掌握审计证据，审计工作底稿和审计报告的概念，理解它们在整个审计过程中重要性。
4. 熟悉独立审计实务的主要构成内容，理解每个业务循环审计的主要内容。
5．了解相关法规规定及有关职业道德意识
技能目标
1．能根据审计要求从事获取审计证据的工作
2．能根据审计目标判断搜集审计证据的方法
3．能汇总审计证据、并填写审计工作底稿
4. 会撰写各种审计意见的标准审计报告
5. 会汇总数据并分析，做出初步审计判断
6. 会与被审计单位进行沟通与协商、处理一般的审计事项
职业素质目标
1．客观、公正、独立的审计职业道德；
2. 严谨、诚信的职业品质
3. 强烈的社会责任感、团队精神和协作精神。
（三）课程衔接
课程衔接是合理确定课程开设时间的重要依据，结合本课程在专业课程体系中的地位，考虑课程开设所需的基础知识和后续延伸，本课程的衔接如下：
先导课程：基础会计、财务会计、税务会计、计算机基础
后续课程：企业沙盘模拟实习、顶岗实习、毕业论文
（四）课程设计理念与思路
1、基于工作过程的总体设计理念
本课程以培养学生审计职业能力为主线，课程设计以财务报表审计为情境，在分析注册会计师助理审计工作岗位典型工作任务基础上，将课程按照基于工作过程的模式设计教学情境，按认知与准备、分情境教学、课程综合实训、顶岗实习的顺序组织教学，让学生熟练掌握岗位的职业素养与技能。
2、具体设计思路
以职业能力和综合素质培养为重点
本课程以完成审计岗位工作任务为导向，将岗位的日常工作分解成若干个单元，在教学中以职业能力形成为依据选取教学内容，以培养学生特定的审计操作技能为教学目标，在教学方法上改变教师为主为学生为主，实现“教、学、做一体化”，同时，基于审计行业的特殊性，也注重培养学生诚信、强烈社会责任感、团队合作精神和良好的职业道德。
企业合作进行基于工作过程的课程设计
本课程围绕审计职业岗位对学生知识、能力和素质的要求，我们主动与企业联系，深入调研，听取相关专业人士对课程开发和设计的意见，并进行讨论分析，使课程设计尽可能的体现职业性和开放性。
注重职业教育的实践性
审计课程具有极强的应用性，按照审计职业核心能力的要求，把理论学习和实践动手能力有机结合，除了案例教学、校内实训外，还积极利用校外实训基地、组织学生赴校外实训基地，由经验丰富的注册会计进行实践指导并实践操作，强调职业教育的实践性。
二、教学内容
（一）教学内容突出针对性和适用性
本课程的教学内容的选取是根据岗位工作任务所需的知识、技能和素质的要求来确定的。
所选内容分为基础理论和实务两个部分，因为审计最重要的就是证据，原理部分主要围绕审计证据构建知识框架。审计目标就是搜集审计证据的方向；审计证据、审计工作底稿时记录所搜集的证据；审计风险、重要性、审计计划就是如何既快又好的搜集证据；职业道德就是规范搜集证据的行为。这些是后面的审计实务的基础和前提。在审计实务部分按照审计工作流程去确定教学内容
（二）教学内容的组织与安排
按照教学目标和初学者的认知规律具体的组织如下：PPT
学时安排本着“理论够用为度，注重岗位的能力培养”原则具体安排如下：PPT （三）教学内容重点、难点及解决方案
课程的重点与难点：见PPT
解决方案
1、合理调整教学内容，在课堂上采取由浅入深、循序渐进的教学方法，保证基础，突出重点；软件操作以企业真实账证资料为对象，与实际问题相结合，增强学生的感性认识；
2、对于个别学习困难的学生，采用个别辅导、答疑的方法解决。
3、增加实践性教学。通过模拟练习、情景实践、实训等形式，增强学生的感性认识，从而更好的掌握知识，增强技能。
（四）教材的使用
选取原则：有利于实现高职教育人才培养目标，体现职业教育的职业性、实践性、应用型和开放性
三、教学实施
（一）实施对象
本课程是会计专业核心课，也是学生必修课之一，教学面对的是具有一定专业基础知识的会计专业学生。
面对的学情：审计学课程要求学生必须要熟练并系统掌握先修课程知识，而部分学生基础较薄弱，先修课程掌握程度不一，加之审计部分教学内容比较枯燥，一些专业术语晦涩难懂，因此学习难度较大，易产生畏难心理；学习主动性不够，但对新事物好奇心强，乐于且易于接受新事物。
因此在教学实施过程中要把握好各个教学环节，针对高职学生的特点选择合适的教学模式，综合采用多种教学方法，充分利用现代教学技术手段，提高教学质量。
（二）教学模式
为突出对学生会计职业能力的培养，在课程教学中按照岗位工作的基本流程，通过企业的实际案例，利用真实账证资料和财务软件完成整个工作，形成以任务为驱动、“教、学、做”相结合的教学模式。在这种学习模式下，以一个实际会计工作任务贯穿于全课程，通过学生边学边练、教师边教边指导，并针对实际财务工作中易错点进行强化训练，将“教、学、做”融为一体，形成“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本教学特征，学生的学习活动与特定的任务或问题相结合，并通过让学生实际动手完成会计工作任务，重视教学过程的实践性和职业性，切实提高学生的实践动手能力，突出岗位能力的培养。
（三）教学方法与手段
为了更好实现教学目标，将“教、学、做”融为一体教学模式落到实处，提高教学质量，根据学情需要，主要采用以下教学方法:
情景教学法：按照会计师事务所实际审计工作流程来创设教学情景，将教学知识点融于各个审计项目中，让学生熟悉现场审计工作的流程又易于理解一些比较深奥的理论知识，增加课堂教学的趣味性，提高学生学习的积极性和能动性。
案例教学法：通过以小组为单位进行案例分析和讨论，活跃课堂气氛，培养学生的团队合作精神和审计职业能力，有利于学生的个性发展。
实物展示教学法：主讲教师在讲授审计工作底稿、审计报告等涉及基本技能的章节时，一般均辅以实物展示及其他实验教学方式，让学生以审计人的角度分析这个案例，增强学生的感性认识，提高学生的学习兴趣。
其他教学方：如模拟实训、实地调查与访问、岗位见习等，把常规教学方法与现代新型教学方法相结合，全面调动学生的积极性、主动性和创新性，提高学生综合素质，促进学生职业能力发展。
（四）实施条件
师资力量
校内实训室
会计实验室、账务处理实训室
校外试训基地
中瑞华会计师事务所、广泽会计师事务所等
（五）考核方式
合理的考核方法是检验教学效果的重要手段，本课程是专业实践课，考核重点在于实践操作，具体分布如下：
平时理论20%+实训50%+期末50%=100分
四、课程改进
1、师资力量有待进一步优
进一步优化师资结构，建设双师型师资队伍，提高专任教师的实际操作技能，强化校企合作，充分发挥兼职教师能工巧匠的作用。
2、教学设施有待进一步完善
建设审计实训室、配备审计教学软件，网上教学资源的开发和利用应进一步提高，继续强化校外实训基地的建设
3、教学方法还有待进一步科学化和合理化
4、任务为驱动、“教、学、做”相结合的教学模式有待深入探索
审计学教案第一章
审计学教案第一章 审计学教案第一章总论 【教学目的与要求】通过本章的学习，使学生了解审计产生和发展的历程及其存在的动因；理解并掌握审计的概念、对象、职能和作用；了解审计假设的各种理论及其不足之处；理解审计目标及其与企业管理当局五项认定的关系；理解独立性是审计的灵魂本质特征；结合当前经济社会现状，对不同类型审计活动如何发展各自的职能作用有初步的认识。 【教学要点】1?审计的产生、发展和存在的动因。 2. 审计的涵义. 3. 审计主体、审计客体、审计对象。 4?审计职能与作用。 5?审计假设、审计目标、五项认定。 6?审计的独立性。 7?审计种类。 【教学时数】6学时 【教学内容】本章共分5节。 【案例引入】见教材。 第一节审计的起源与发展一、审计产生和发展的客观基础 （一）受托经济责仃:关系是申计产生的臬础 我国著名的会计审计学家杨时展教授认为：“审计因受托责任的发生
而发生，又因受托责任的发展而发展。” 1?受托经济责任关系是不断演进的，也是审计产生和发展的客观基础 2?资源财产的所有权和经营管理权分离以及管理者内部分权制，是受托经济责任关系早期形成的基本根据，也是审计赖以存在和发展的社会条件 3?资源财产所有者对经营管理者无法直接监督，是审计产生和发展的 直接动因 （二）市讣的产牛.更址『市讣关系人理:仑 第一关系人 依提委报 约供托告 厶士 审资审结 查料查果 委托经管财产 第二关系人承担受托经济责任第三关系人按照审计关系人理论，审计行为的发生必须有审计人、被审计人和审计委托人或授权人三方面关系人，他们顺次为第一关系人、第二关系人和第三关系人。其中，审计人是第一关系人，作为被审计人的第二关系人是财产的受托经管者；第三关系人即为财产的所有者。三者关系如上图所示。 （三）加强经济管理和控制是审计发展的动力 （四）现代科学管理为申讣的发展提-供r方注和于設
审计学课件
第一章绪论 第一节审计的定义与本质 一、审计的定义 审计是由专职机构和人员，依法对被审单位的财政、财务收支及其有关经济活动的真实性、合法性和效益性进行审查，评价经济责任，用以维护财经法纪，改善经营管理，提高经济效益，促进宏观调控的独立性经济监督活动。 二、审计的本质与基本特征 ●审计的本质是一种具有独立性的经济监督活动。 审计的基本特征：（一）独立性（本质特征）（二）权威性（三）公正性 第二节建立中国特色审计制度的意义 一、有利于健全民主与法制二、有利于加强宏观调控三、有利于维护经济秩序 四、有利于保障所有者权益五、有利于促进廉政建设六、有利于提高经济效益 第三节审计的产生与发展 一、审计产生的基础及三方关系 ●审计是因授权管理经济活动的需要而产生的，受托经济责任关系，是审计产生的基础。 二、中国特色审计监督制度建立前的沿革 ★在西周时期，就出现了带有审计性质的财政经济监察工作。以“宰夫”之职的出现为标志 ★秦、汉两代都曾采用上计制 ★隋唐在刑部之下设比部，建立了比较独立的审计机构 ★宋代设立审计司或审计院，是我国审计机构定名之始，审计这个名词正式出现。 ★元、明、清三代基本未设专门审计机构 ★辛亥革命后，北洋政府设立审计院，南京国民党政府也设立了审计院，后改为审计部隶属监察院，但由于政治腐败，审计制度只能是徒具形式。 ★第一次国内革命战争时期，1925年7月省港罢工委员会中就设有审计局 ★第二次国内革命战争时期，革命根据地干1932年成立中央苏维埃政府审计委员会，1934年颁布审计法 ★抗日战争和解放战争时期，在陕甘宁、晋绥等革命根据地和解放区，也建有审计机构 ★中华人民共和国成立到1983年审计署成立的34年间，我国一直未设置独立的审计机构，经济监督经历了一个曲折的发展过程。 三、中国特色审计监督制度的建立和发展 以1994年审计法的颁布为界限，中国特色审计监督制度经历了创立和发展完善两个阶段。（分四个方面叙述）（一）建立健全审计法律法规，使审计监督纳入法制化轨道 （二）不断开拓新的审计领域，推进我国审计监督全面到位 （三）从审计工作需要出发，制订审计规范 （四）适应新形势的要求，探索科学的审计监督方式方法 第一，帐户入手审计是我国审计的基础方法。 第二，本级本级预算执行审计与其他专业审计相结合。
审计学课件的Word版第1章-
审计学(上) 第一章总论 第一节审计的产生与发展 一、审计的产生 ㈠审计产生动因 审计产生的动因是：财产所有权与经营管理权分离形成的受托经济责任。 ?国家审计产生 ?民间审计产生 ?内部审计产生 生产发展－－财富集中－－授权管理－－两权分离－－受托者（经管者）和委托者（所有者）－－监督－－自行监督（疏远：实际性、法律性、经济性；复杂性：资料复杂、本身能力；发生错误后果）和授权或委托他人监督（审计） ?1、国家审计：国家财产所有权与管理权的分离 ?2、注册会计师：企业财产所有权与经营管理权分离 ?3、内部审计：内部所有权与经营管理权、以及经营管理权的进一步分离 ㈡审计关系要素 受托经济责任不仅是审计产生和发展的动因，也是形成审计关系的基础。 所谓审计关系，是指一项审计行为必然涉及的审计人、被审计人和审计授权人或委托人三方之间形成的经济责任关系。 在审计关系中： ?审计人——是指承担审计工作的人，称第一关系人； ?被审计人——是指接受审计监督的人，称第二关系人； ?审计授权或委托人——是指授权或委托审计，接受审计报告的人，称第三关系人。 ?国家审计、内部审计是一种授权审计，审计人不能独立于审计授权人，仅独立于被审计 人，故称“单向独立”； ?民间审计是一种委托审 计，审计人既独立于审计委托人，又独立于被审计人，故称“双向独立”。 二、国家审计的产生与发展 ㈠我国国家审计的产生与发展 (1)我国国家审计的沿革 我国是世界上最早产生审计的国家之一，国家审计的历史源远流长，我们认为，其产生与发展过程可划分为
四个阶段：
⒈产生萌芽：公元前11世纪至前770年是我国古代国家审计的产生萌芽阶段。 ⒉昌盛衰落：从秦汉开始至元明清各朝的封建王朝时期，是我国封建王朝国家审计昌盛衰落阶段。 ⒊逐步演进：公元1911年辛亥革命到1949年10月中华人民共和国的成立，是我国近代审计逐步演进阶段。 ⒋振兴发展：1949年10月中华人民共和国诞生至今，就总体而言，是我国现代国家审计的振兴发展时期。(1）产生：西周时代，主要标志是“宰夫”一职出现。会审合一。 (2）发展：秦、汉、隋、唐、宋 秦汉时期，审计与会计由合一而渐次分离，审计走向独立的阶段，秦代实行御史制度；汉承秦制，仍由御史大夫兼是计之职，行使监察大权。 隋、唐两代，在刑部下设“比部”进行审计，比即考核审查的意思。 宋代，南宋时，设“审计院”，从此，审计一词，不仅成为我国审计机构的命名，而且成了我国财政财务监督的专用名词。 （3）中衰时期：元、明、清。元取消了比部，明、清时，比部职权虚有其名。 2、近代审计（1840年－－1949年） 辛亥革命，结束清王朝统治，成立了中华民国。 1912年在国务院下设审计处，1914年北洋政府改为审计院，同年颁布了《审计法》。 国民党政府1928年颁布过《审计法》和实施细则，次年颁布《审计组织法》，审计人员有审计、协审、稽察等称。 中华人民共和国成立前，共产党领导下的革命组织和革命根据地工农政权中也实行了审计制度。 3、现代审计（解放以后） 新中国成立初期，学苏联，会计检查取代了审计，国家未设独立的审计机构。82年12月《宪法》，83年9月在国务院设审计署，84年12月17日，中国审计学会成立，88年12月《中华人民共和国审计条例》，94年《中华人民共和国审计法》，00年1月1日起实施国家审计准则。 (二)西方国家审计的产生与发展 西方国家，随着生产力的发展和受托经济责任的出现，早期的国家审计也应运而生。 ?据考证，早在奴隶制度下的古埃及、古罗马和古希腊等文明古国，已出现建立官厅审计机构和实施国家审计的史实。 ?中世纪，西方国家的封建王朝中大都设置审计机构和审计官员，对国家财政收支进行审计监督。 ?在资本主义时期，随着社会经济的高度发展和资产阶级国家政权组织形式的日臻完善，审计逐渐成为推行民主政治的重要手段，国家审计得到进一步的发展。 ?第二次世界大战以后，科学技术的进步，促使世界经济得到迅速发展，不仅推动了西方国家的国家审计体制更加完善，而且在审计理论与实务方面也有了重大突破。 三、民间审计的产生与发展 (一)西方民审计的产生与发展 民间审计起源于16世纪意大利合伙企业制度，形成于18世纪英国股份制企业制度，发展于20世纪美国发达的资本市场。 1.民间审计的起源 ?16世纪地中海沿岸出现的合伙企业中，通常只有少数人充当执行合伙人，其他合伙人则只出资而不参加经营管理。
审计学原理 第二章
第二章审计计划 一、单项选择题 第一节初步业务活动 1．针对审计业务变更为审阅业务或相关服务业务的要求，以下说法中，错误的是( )。 A．为避免引起报告使用者的误解，注册会计师对相关服务业务出具的报告不应提及原审计业务和在原审计业务中已执行的程序 B．只有将审计业务变更为审阅业务时，注册会计师才可在报告中提及已执行的程序 C．在同意将审计业务变更为审阅业务或相关服务业务前，注册会计师除考虑变更理由是否合理之外，还需要评估变更业务对法律责任或业务约定的影响 D．如果注册会计师认为将审计业务变更为审阅业务或相关服务业务具有合理理由，截至变更日已执行的审计工作可能与变更后的业务相关，则注册会计师需要执行的工作和出具的报告会适用于变更后的业务 【答案】B 【解析】选项B错误。只有将审计业务变更为执行商定程序业务，注册会计师才可在报告中提及已执行的程序。 2．为了确定审计的前提条件是否存在，注册会计师应当实施的工作不包括( )。 A．确定管理层在编制财务报表对采用的财务报告编制基础是否是可接受的 B．确定管理层已认可并理解其对财务报表承担的责任 C．就管理层认可并理解其责任与管理层达成一致意见 D．确定拟利用内部审计人员和其他相关人员的工作 【答案】D 【解析】选项D错误。为了确定审计的前提条件是否存在，注册会计师应当实施以下工作：(1)确定管理层在编制财务报表时采用的财务报告编制基础是否是可接受的(选项A)；(2)就管理层认可并理解其责任与管理层达成一致意见（选项B、选项C）。 3．以下有关初步业务活动的目的和内容的说法中，错误的是( )。 A．注册会计师应当在签约之后至计划审计工作之前开展初步业务活动 B．在连续审计的业务中，初步业务活动可以在上期审计工作结束后不久或将要结束时开始 C．评价遵守相关职业道德要求的情况也是一项非常重要的初步业务活动 D．注册会计师应当按照质量控制准则中与客户关系和具体业务的接受与保持相关的要求开展初步业务活动 【答案】A 【解析】签约是初步业务活动的最终内容。签约之后再开展初步业务活动的说法不符合逻辑。 4．有关年度财务报表的审计业务约定书的以下( )内容最可能随着被审计单位的不同而不同。 A．管理层对财务报表的责任 B．注册会计师保守在执业过程中获知的客户商业机密 C．执行审计工作的安排，包括出具审计报告的时间要求