中教法2
(一) 教师
1传统知识技能传授的教学观念根深蒂固。长期以夹，许多人认为教学就是教师向学生传授知识的过程，“师者，传道授业解惑也”，教师教，学生学，这是天经地义的。由于传统教学过于强调教师的教，教师才是课堂教学主体，于是教学活动就成为一种教师对学生单向的、线性的传授知识的活动，因而形成了与教学本质相背离的、严重阻碍教学发展的“三中心论”(教师中心、课堂中心、课本中心)。
2考试制度具有应试化倾向，以练代讲，本末倒置。考试制度使得阅读教学出现了应试化的倾向，教师在教读课文时，自觉不自觉就会受到中考题型的束缚，把本来丰富多彩的文章内容解读成了标准化、唯一化、程式化，限制甚至是扼杀着学生充溢着灵性的解读，全班五十四人变得步调一致，思维一致。他们还根据考点设计出大量习题，反复训练学生，总是错误的认为非多练不足以巩固学生的知识，非多练不足以弥补因缺少自读而忽略的基础与细节的知识，非多练不足以提高学生的基本能力。大量的各种形式的篇目、单元测试题，成了老师的法宝。这样的语文阅读教学往往以割裂为美，把各类不同文章的阅读拘囚于“一背景、二段意、三主题、四特点”的教学模式，使本来充满魅力与情味的阅读变得枯燥无味、面目可憎、令人生厌。
3、阅读教学脱离实际，远离学生的现实生活。艺术来源于生活”，学生只有足够的生活积累和生活常识，才能更真实、更深层次的理解文章，才能从相同的文章中感悟出不同新认识。而今许多教师把学生固定在教室里，框在语文阅读教材里，学生缺乏必要的生活积累和生活常识，远离社会实践。使学生理解完全局限在教师或教材的统一认识上，导致学生的感性认知不是百花齐放，而是千篇一律，令人痛心。
4、语文阅读教学程式化，以讲代读，喧宾夺主。缺乏课外阅读积累、缺乏课前自读的感悟、探究、发现，这样的语文课怎样上？把自读放在课内，时间不允许，对于较长或较难的课文更不允许。这样自读的效果必然是蜻蜓点水、浮光掠影。教师虽苦心经营，却事倍功半，学生积习难返，启而不发。于是很多教师重蹈旧辙，采用了传统的讲授法，甚至不分讲读与自读课的区别，或是设计问题引导学生亦步亦趋，浅层次的问题尚可以启发解决，较难的问题就只能是老师越俎代疱了。学生主体作用发挥不了，教师就只能发挥主导作用，喧宾夺主成了课堂的主人，教师的讲代替了学生的读，学生阅读的主体地位被剥夺殆尽。教学的目的演变为完成既定的教学任务，学生自然免不了成了被填之鸭，成了知识的容器——两脚书橱。
5、以“讲”代“读”仍未改观。阅读理所当然要读，但许多教师即不让学生读，自己也不读，而是用讲解替代了阅读。串讲、分析课文、归纳段意、概括中心、谴词造句、人物形象、写作特点分析等等，单向地向学生输出信息，或者按事先设计的一套老师问学生机械回答，看似师生互动积极、交流活跃，实际上学生根本没有时间阅读文本，更没有时间针对文本进行积极思考与探讨，更谈不到对作者的情感、态度、价值观的领悟与引发。
6、以“认识”代“体会”。教师为了对付考试，把“知识点”当作阅读试题的题限。因此，教师们热衷于归纳知识点，从字词到语句，从语法到修辞，从逻辑到标点，无所不包，阅读教学自然而然变成了字词的认识、语法的分析、修辞的辨别。整体性的文章被肢解得肢离破碎，魅力消失殆尽。作者的意图、情感，观点统统被抛弃。学生的体会、启发、教育，审美等便无从谈起。
7、以“练”代“读”。为了应付考试，许多教师在阅读教学中除了讲析外就是操练。让学生作大量的机械性练习题和考试题。把课文当作阅读测试的材料，千方百计抓考点，寻找可考因素，迫使学生大量的时间花在没有意义的练习上。繁重的训练使学生疲于应付，大大消减了学生对语文学习的兴趣。
8、以“课外”代“课内”。很多语文教师意识到课堂阅读量的不足，但不是改变课堂阅读
教学的模式，而是寄希望于学生的课外阅读。因此，布置大量课外阅读作业，督促检查，期望用课外阅读来弥补课堂阅读的不足。这样又造成了严重后果，加重了学生的学业负担
9、教师提问的方式不够正确。在语文教学中，不管采取什么方法进行教学，总伴随着一些问题。而课堂提问就是在教学过程中，教师根据一定的教学目的要求，针对相关教学内容，设置一系列问题情景，引导学生思考或回答，以促使学生积极思维，提高教学效果的一种教学方式。如果提问的问题过于具体化，每一个小知识点都以问题的方式呈现给学生，学生只知道回答老师的问题而不是主动的思考问题。这样学生没有独立的思考空间，就会造成学生想问题的思维方式越来越局限、思路越来越狭窄。
(二) 学生
1、没有养成良好的阅读习惯。阅读习惯的养成，不是一朝一夕的事。养成良好的阅读习惯，要从小抓起。我从刚升入初中的一批新生调查发现，在小学六年中，他们根本就没读过几本课外书，有的甚至一本也没读过。试想一下，如果小学老师们有计划的向学生推荐适合学生阅读的如《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《十万个为什么》等书籍，孩子们通过阅读，情感和想象会更加丰富，观察会更加细致，表达也会有很大的提高，这些收益远非课本中的内容所能及。
2无书的困惑。到了中学，随着考试知识面越来越宽，写作能力要求也越来越高，课外阅读的重要性显现了出来，一些喜欢阅读的学生却陷入了无课外书可读的困境。学校虽然都有自己的图书馆，但只是为了迎接检查，很少对学生开放，一大堆好书整齐的“站”在图书馆的书架上，学生们只能“望书兴叹”
3阅读时间被其他信息渠道抢占。时代在发展，社会在进步，科技的突飞猛进让这个世界充满了巨大的诱惑：电视、电影、上网聊天、玩电脑游戏，这些远比看课外书有吸引力，更多的阅读时间被这些时代的产物所占领。
4.课外书籍选择盲目，阅读效果两极分化。学生感兴趣的课外书不是品位高、思想性强的文化“大餐”，而是趣味性浓、娱乐性强的文化“快餐”。男生多喜欢看玄幻小说、侦探小说、卡通漫画，女生多喜欢看网络言情小说、童话、时尚杂志。学生辨别是非、鉴赏美丑的能力低弱，也使得一批思想贫乏、艺术粗糙、格调低下的庸俗书籍得以污人耳目，乱人心性。由此带来的负面影响是极大的，许多学生缺乏正确的人生观、价值观，缺乏科学的知识与坚定的信仰，不能不说这是错误阅读的悲哀。
5对名著认识不一，糊涂读现象严重。94%的学生都认为应读些名著，但54%的学生认为“没必要读这么多”，许多名著得不到学生的认同，除了时间原因外，学生或认为名著思想性强，说教味浓，难以读懂；或认为情节复杂，篇幅冗长，难以卒读；或勉为其难，硬读一遍，却一无所获。显然，中学生对中外名著认识的深度不够，大多数只停留在故事情节上，浮光掠影，浅尝辄止，对作品的思想、语言、形象、技巧或置之一边，或无法欣赏。他们不能在作品中找到精神的寄托，得到心灵的共鸣，获得审美的愉悦。
(三) 对策
A引发兴趣
针对学生的年龄特征和教材的实际，想出更多的金点子，运用更多的课堂教学手段，
B培养良好阅读习惯
a专心阅读的习惯。排除干扰
b边阅读边思考的习惯
c严谨阅读的习惯。当学生遇到不理解的字词句篇时，应该及时查找工具书，或与老师
交流
C提供阅读方法
（1）、教给学生阅读文章的一般方法
a根据作品文体特征，抓住阅读重点。
b抓住文章中的关键词语或句子，培养学生从细微处入手，感受文章思想和感情的能力
a了解文章的创作背景，历史时代情况，培养学生综合把握文章的能力。
(2)教给学生精读和略读、细读的方法
D拟定阅读计划推进教学工作。在阅读教学中若没有行之有效的教学计划，甚至根本不制定阅读教学计划，就会导致阅读教学的盲目性。因此，在阅读教学过程中，老师应该转变观念，制定教学计划时就把阅读教学细化，系统化。在接手一批新生时，老师应该为学生拟一个详细的阅读计划。不同年级应该达到不同的阅读水平和阅读能力。同一年级，不同阶段也要达到相应的阅读水平。教师每一学年，每一学期甚至每个阶段都要拟定详细的阅读教学计划，使阅读教学工作有计划、有步骤地进行，层层深入，环环相扣
E教学中要突出学生的主体地位，重视指导学生自己读书
阅读的本质就是“读”，学生是语文学习的主体，阅读教学自然以学生自己阅读为主，教师只是教给学生读书的方法。“书读百遍，其义自现。”通过读，学生能自己发现问题，并借助工具书和自己已有的知识、能力解决问题。
F引导学生对文本进行整体把握，重视学生的阅读感受和体验
重学生的阅读感受和体验就是要引导学生自己去感受体验文本中丰富的人文性，浓厚的感情色彩，并逐渐受其熏陶和感染，而不能以教师的讲析替代学生的感悟。
G指导书籍的选择
a投其所好
b与时俱进
c触“电”生情
d名人励志
H，将阅读与写作结合，鼓励学生写作读后感，并进行互相交流
中教法实验报告
自感现象的相关实验研究 ——唐志根20082301053 ——邓明勋20082301114 实验目的：演示自感现象。 实验要求： 1、利用数据采集器研究通断电自感现象； 2、研究通断电自感过程中的实质以及一些异常现象。 实验原理：电路图下： L1 K2 L1 K1 实验没有用朗威系列电学实验板EXB-11，而是对原实验板进行了改装，即如上图。 实验器材：朗威DISLab、计算机、科技制作自制实验板学生电源、导线。 实验过程： 1、将两只电压传感器分别接入数据采集器； 2、将电压传感器与实验板中的U1、U2 连接； 3、接通电源，闭合开关k1、k2。 （1）给小灯泡L2并联一个小电阻，观察自感现象 1>调节滑动变阻器R2（给L2并联一个小电阻），并调节R1，使得小灯泡L1、 L2的亮度相同。断开开关K1； 2>启动“组合图线”，增加图线“时间-电压1”与“时间-电压2”，将两条 图线设置为不同颜色，点击“停止”与“开始”，使两路信号同步；调节R1 使得U1和U2的幅值相等，断开开关K1。点击“开始”，先闭合再断开开关K1， 得到如下图象: （红色为U2，绿色为U1）
并联小电阻时 接通时数据， 红色框为导通 瞬间。
由图象明显看到了通电自感与断电自感现象: 接通电源的瞬间U1和U2没有即刻达到最大值，而是分别经过一段时间后达到最大值，两者的最大值相等，但是U2却比U1先到达最大值，这是什么原因呢？按常理，应该是一通电，U1便立刻到达最大值，而U2经历一段时间后才到达最大值。经查找资料以及小组讨论，我们得出的结论是：这是由于小灯泡灯丝的电阻随温度的变化而变化的缘故，首先，L2由于并联了一个小电阻，而且受到电感的作用，其电流的变化比较慢所以出现弛豫现象。而相对而言，为什么U1也出现弛豫现象呢？ 我们经过分析，原因可能有二： 一可能是由于两个灯泡亮度要匹配，由于L2被并联的小电阻限流，电流较小，而对于L1，则前面串联的电阻要调大，而本身变阻器上面的电阻线圈也相当于一个电感， 所以也会有迟并联小电阻时断开时数据，红色框为断开瞬间。
小学语文教师教材教法过关考试题
小学语文教师教材教法 过关考试题 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
小学语文教师教材教法过关考试题 一、选择题。（每小题2分，共14分） 1、下列词语中带点字的读音全对的一组是（） A无的．(dì)放矢揠．(ya)苗助长宁．(nìng)死不屈买 椟．(．dú)还珠 B自怨自艾．(ài) 垂涎．(xián)三尺一丝不苟．(gǒu) 随声附和．(ha) C不屈不挠．(náo) 瞠．(chēng)目结舌从．(cóng)容不 迫茅塞．(sāi)顿开 D如饥似．(sì)渴崇．(chóng)山峻岭自 给．(jǐ)自足处．(chǔ)心积虑 2、下列汉字按音序排列正确的一项是 （） ①昙②藐③歼④肴⑤敷⑥懦 A②⑥①④③⑤ B⑥②③⑤①④ C⑤③②⑥①④ D⑤③④①⑥② 3、下列词语中没有错别字的一组是（） A平易近人谈笑风生身临 其境阳奉阴违 B好高务远兴国安邦举世闻名锲而不舍 C引人注 目莫名其妙再接再厉爱不释手 D为虎作伥大言不残言简 意赅阴谋诡计 4、词语搭配完全正确的一项是（） A提高认识价钱便宜生活俭朴保卫公物 B反映情况身体强大 发扬风格灌溉稻田 C发现问题远大理想参观演出改正错误 D 改善生活天空晴朗安排工作工作认真 5、把巴金说：“我爱月夜，但也爱星天。”这个句子改成第三人称转述句，正 确的一项是（） A巴金说：他爱月夜，但他也爱星天。 B巴金说他爱月夜，他也爱星天。 C巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。 D巴金爱月夜，也爱星天。 6、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自（）的《无题》。 A李贺 B李清照 C李商隐 7、阅读教学的重点是（） A培养学生的观察、思考和评价能力 B培养学生 的朗读和默读能力 C培养学生的整体感知能力 D培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能力 二、判断题，对打“∨”，错打“×”。（每小题1分，共6分） 1、“盖"和"盖儿"、"头"和"头儿"、"一块"和"一块儿"的意思都不一样。 （） 2、中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。 （） 3、“春天的杭州是一年四季中最美丽的季节。”与“两个新旧社会，真是对 比鲜明啊！”都犯了语序颠倒的错误。 （） 4、“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排 比”和“递进”这两种修辞方式。 （）
初中生物教材教法考试试题
初中生物教材教法考试试题 一、填空（每空1分，共10分） 1、教育部于2012年2月颁布的《中学教师专业标准》的基本理念是师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。 2、教师岗位练兵纪实手册中教师岗位专业能力必练模块中包含：教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教研、科研能力。 3、2013年中央一套节目播出的“开学第一课”的主题是中国梦（或与梦想有关的的词语即可）. 4、生物学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。 5、生物学的根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个普通公民终身发展所需的生物科学素养。 二、选择题（单选或多选，每小题2分，共10分） 6、（）是人们获取科学知识认识世界的重要途径。 A、科学探究 B、自主学习 C、合作学习 D、探究学习 7、下列选项中不是生物学课程资源开发可以利用的模式是（） A、“实践－体验”式 B、“问题－探究”式 C、“情境－陶冶”式D“功能情景”式 8．教材内容的选择应当符合学生的那些方面的要求？（） A知识基础B心理特点C认知规律D课标要求 9.课程内容综合考虑了那几个方面，选取了10个一级主题（） A学生发展的需要B社会需求C生物科学的发展D经济利益 10、新课程的核心理念是( )。 A、尊重学生的自主选择 B、进行双基教学 C、以学科为主教育 D、一切为了每一位学生的发展 第二部分专业基础知识（80分） 一、选一选（下列各选项中只有一个选项符合题意每题1分共25分） 1．“春种一粒粟，秋收万颗籽”，该诗句描述的生命现象主要体现的生物特征是（） A．生物能够由小长大B．生物的生活需要营养 C．生物能够繁殖后代D．生物能够适应环境 2．下列选项中，不属于生物的是( ) A．病毒B．飞机C．草履虫D.细菌 3.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的生态因素是（） A . 温度B. 光照C.湿度D.空气 4.在设计“探究温度对鼠妇生活的影响”实验时，除了（）条件外，其他条件的选择都应相同。 A．温度B．湿度C．食物D．光照 5．自然界中的每一种生物都受到环境周围其他生物的影响。水稻地里长出杂草，水稻与杂草的关系是（） A．寄生B.捕食C．竞争D．合作 6．有些动物在冬天要进行冬眠，这体现了（） A.环境影响生物 B.生物适应环境 C.生物影响环境 D.生物依赖环境
英语中常用的教学方法
英语中常用的教学方法 1 任务型教学法 在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其它的教学法并不排斥。 2 情景教学法 情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。 3 讲授法 讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。 4 谈话法 谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。 5讨论法 讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。 6 演示法 演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。 7 参观法 参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。 8 练习法 练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。 9 实验法 实验法是学生在教师指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条伯的操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。 10 实习法（或称实习作业法） 实习法是学生在教师纽上，利用一定实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法 11读书指导法
小学美术教师教材教法复习题
小学美术教师教材教法 复习题 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
小学美术教师教材教法复习题 一、课标 1、怎样理解“美术综合课程体系”? 答案:美术综合课程体系包括六个方面:①知识的综合(历史与美术史、文学与美学、传统与现代、欣赏与批语学等);②能力的综合(观察与思维、想像与创造、理论与操作等);③学科的综合(美术与语文、与劳技、与数学、与地理、与英语、与音乐等);④教法的综合(讲授与演示、练习与交流等);⑤学法的综合(课上与课外的自学、分组与个别研究);⑥多媒体教学(软件的应用与开发)。 2、从那几个方面来培养学生学习美术的良好习惯? 答案:学生学习美术，必须养成良好的习惯: (1)保持正确的作画姿势，如写生画、图画等。 (2)合理使用绘画工具。 (3)学会观察、分析与比较:①对象的整体与局部比例;②物体的结构特征或相似形体;③画面物象的透视状况;④画面的基本色调。 (4)注意画面的形式美感。 3、如何在美术教学中培养学生的审美能力? 答案：首先，要激发学生的好奇心和想象力。教师可以各种形象的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问等引导学生增加直观形象感受，提高其审美的能力。
第二、要让学生从小接触大量高水平的美术作品，丰富学生的形象贮存。中小学的美术欣赏可以是专题欣赏，也可以通过绘画、工艺、设计等课业，进行随堂欣赏。同时，也可以举办美术作品陈列展，经常陈列展示学生自己的作品、教师的作品等。有条件的地区或学校还可以带领学生参观美术馆、博物馆，甚至访问画家，参观画家的画室或工作坊。 第三、要培养学生学会欣赏自然、学会欣赏生活，在自然与生活中寻找美、发现美。 第四、在教学中，应遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。 4、儿童绘画教学有哪一些的种类，请列举说明各自方法。 答：儿童绘画教学经常有： 1)线描画:在儿童美术教育中，单纯用线画成的画即线描画，成为最基本、最富有兴趣、最便捷的绘画形式之一。用线画物体不受光线、色彩的限制，更易于表现形体、结构，使儿童更自如地认知世界。 2)油画棒画:油画棒是一种儿童常用的绘画材料。它可以像彩色水笔那样勾线，线条粗而有力，色彩鲜艳而细腻，还可以像水粉、水彩那样大面积涂色，可单色涂、多层涂、混合涂、并置涂、渐变涂。油画棒画的一般作画步骤是先用油画棒直接勾线构图。勾线要大胆、细致，构图以画面饱满、生动、有层次为好，然后在上色，涂色时平涂，叠加，多种色混合、并置或渐变均可。可利用油画棒涂出来的颜色有一定厚度和黏性，在它上面覆盖上纸，再画出图形，这样，纸的反面就出现了一幅拓印画。油画棒还可与水彩、水粉颜料结合使用。
初中教材教法考试试题含答案
一、单项选择10.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半跟草去”强调教师的( C ) A合作精神B友爱精神 C奉献精神D自律精神 11.孔子代表作(A) A《论语》B《学记》18.中学阶段影响学生人格的主要因素是( A )A教师B 家长C自我D同伴 19.一个人遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏( C ) 20.学校人际关系中最基本的关系是A.教育方针C.教学目标A.观察法C.实验法节的能力。B.教育目的D.培养目标B.访谈法D.行动研究法 1.科学发展观的核心是( C ) A发展B全面协调可持续 C以人为本D统筹兼顾 2.个体身心发展中起主导作用的是 ( B )5.( )是教师最为常用的研究方法。 A自觉性B自制性C果断性D坚持性6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细A遗传B学校教育C环境D家庭教育C《理想国》D《大学》 3.心里断乳期是指( C ) A幼儿期B儿童期C少年期D青年期 4.“举一反三”、“闻一知十”是指 ( B ) A定势B迁移C应用D技能
1/10 5.《中华人民共和国教师法》规定，教 师考核的机构主体是( B ) A教师所在地的政府机关 B教师所工作和服务的学校 C教师所在地的教育行政部门 D教师所在地的教育督导机构 6.教师在教学中用不同形式的直 观材料或事例来说明事物的本质属性 成为( A ) A变式B反例C正例D比较 7.持久性心境低落为( B ) A焦虑症B抑郁症C强迫症D恐怖症 8.教师的根本任务( A ) A教书育人B教学 C班级管理D道德教育 9.“十年树木，百年树人”说明教育 具有( C ) A创造性B广延性C长期性D示范性12.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是( B ) A学习动机B学习需要
中国教学方法分类模式
教学方法 中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。 一是“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。。 二是“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等 三是“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法；语文课的分散识字法、外语课的听说法；美术课的写生法；音乐课的视唱法；劳动技术课的工序法等。 四是“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。 五是“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。 在小学科学、初中物理、化学、生物等课程中，课堂教学方法主要是直观演示法或引导探究法或实验法，但它们不是孤立进行的，同时要配合讲授法或谈话法或讨论法。 直观教学法主要有直观演示法与学生实验法。直观演示法主要是教师在操作各种实物、直观教具或进行示范性实验，用于一般的课堂教学。运用演示法的基本要求是：一要目的明确，二要现象明显且容易观察，三是尽量排除次要因素或减小次要因素的影响。学生实验法主要同于实验课，是以实际训练学生技能为主的，学生必须独立操作实验。 直观教学法可以使学科情景具体化、形象化，有利于激发学习兴趣，进行积极地思考，促使知识由具体感知向抽象思维转换。 直观手段有各类实物标本、各种实验、自然界、人为环境（如工厂、植物园、博物馆等）、模型、影片、黑板画、幻灯片、各类图片（挂图、照片、教材插图等）。 初中化学课程标准指出，化学中常见的探究活动形式包括实验探究与调查、讨论两大类型。 探究法是一种高水平的启发式教学法。这种教学方法是以学生动手动脑为中心，并辅以阅读教材和参看其他直观手段的集体活动。它把传授知识、训练基本技能与培养学生独立获得知识的能力统一起来了。通过提高学习兴趣和学习主动性，发展学生智力来提高学习质量。完成探究的最佳途径是小组合作。 引导探究法教学的基本过程是 1、教师精心设计，呈现问题情境。 2、提出问题。可以是教师提出，但最好诱导学生提出 3、作出假设。学生给出假设，教师修正 4、设计探究实验或收集证据。以学生为主，教师指导纠错。 5、实验探究或分析讨论。可以用演示实验的方法。 6、获得结论与验证。引导学生得出结论，并知道要验证（如数学里的验算、化学里对制取的气体的检验等）。
第二语言教学和第一语言教学的异同复习过程
精品文档 精品文档（三）、第二语言教学与第一语言教学的异同 相同点： （1）从教的方面来看 （2）从学的方面来看 不同点： (1)教学起点不同 第二语言教学需要从培养学生的最基本的语言知识开始，先教发音、最基本的词汇和语法（《汉语教程》第一课你好），是零起点的教学。而第一语言的学习者在入学时已基本具备运用语言进行交际的能力（据我国学者(周国光、王藻华等)研究，儿童到六岁时，基本上习得了母语），不需要从最基本的言语能力开始教，第一语言教学主要是培养学生的读写能力和进一步提高表达能力以及运用语言交际的能力。（由于要从最基本的言语能力开始，就带来了教学内容和教学方法上跟第一语言教学的一系列的区别，也使第一语言教学和第二语言教学成为两门相互独立的学科。） （2）教学环境不同 第一语言教学往往是在母语的天然的语言环境氛围中进行，不存在语言交流上的障碍。第二语言教学缺乏良好的语言环境，老师与学生、学生与学生之间存在着语言交流障碍。 （3）受其他语言的影响不同 第二语言学习是在第一语言习得的基础上进行的，这决定了它不是在一张白纸上画画儿。第一语言会对第二语言学习产生影响，这是一个不可避免的现实问题。这种影响可以起正面的作用，如第一语言对第二语言学习的正迁移（如汉英主语+动词+宾语）；也可以起负面的作用，如第一语言对第二语言学习的干扰（英语中有第三人称变化，汉语中无，学英语时易错）。对于正面的要在教学中加以充分利用，负面的要在教学中加以预防或排除。后者是第二语言教学要解决的一个重要的问题，也是一个难题。第一语言教学不存在类似的问题。 (4)文化对语言教学的影响不同 我们说语言和文化是不可分离的，语言本身既是文化的一个组成部分，又是文化的载体。儿童在习得第一语言(通常也是他们的母语)的同时，也得到了这种语言的文化(通常也是他们自己民族的文化)。他们自然地形成了操这种语言的人所共同具有的文化心理和文化习惯。学习第二语言，自然也要了解、学习、掌握第二语言的文化(通常不是本民族的文化)。当第二语言学习者遇到不同的文化现象、风俗习惯、思维方式等时，有些不容易理解并难以接受，
教师招聘考试教材教法考点习题整理
简答题 1、理想的课堂应当具备的参照条件是什么？ 答：一是参与度、二是亲和度、三是自由度、四是练习度、五是延展度。 2、你是怎样理解新课程教学中关于教师要创造性地使用教材的？ 答：新课程要求教师要创造性地使用教材，一方面，教材上出现的内容不一定都讲，另一方面，教材上较为概括的或没有的内容有时教师要展开或补充，或针对某些内容开展专题研究或小课题研究。 3、新课程倡导怎样的学习方式？相对于接受性学习而言，它们的本质特征主要表现在哪几个方面？ 答：新课程倡导发现学习、探究学习、研究性学习。 它们的本质特征主要表现在：问题性、过程性、开放性。 4、接受性学习和发现性学习的主要教学内容的呈现方式有什么不同？学生进行学习的心理机制或途径有什么差异？ 答： 5、探究教学有哪些基本特征？ 答：一、学生是通过探究活动获得新知识和培养能力的。二、探究教学注重从学生的已有经验出发。 三、重视证据在探究中的作用。四、重视合作学习五、探究教学重视形成性评价和学生的自我评价。 6、以校为本的教学研究的基本要素是什么？ 答：教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，它们构成了校本研究的三位一体关系。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业成长的三种基本力量，缺一不可。 7、怎样理解“自我反思”？ 答、“自我反思”是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。 反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我和现实自我的心灵上的沟通。 反思时反省、思考、探究和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质，是校本研究最基本的力量和最普通的形式。 8、新课程的教学观？ 答：①教学就是教师的教与学生的学，二者统一的实质就是交往。 ②教科书是知识的载体，是用来教的媒介，不是教教科书而是用教科书来教。 ③“四因素”过程论。教师、学生、教材、教学环境四个因素不断进行着对话和交流，学生不再是知识的仓库。 ④赋予学生在教学中的主体地位。 ⑤强调在实践中学习，在探索发现中学习，在合作交往中学习，即进行研究性学习。 ⑥学习是学生内部自主生成知识结构和提高人生价值的对过程。 ⑦活动是学生探究问题的学习过程，是个性的，也是合作交往的，是知识和情感的，也是实践可操作的。 9、新课程教学中教师要做到三个超越是什么？ 答：超越教材、超越课堂、超越教师。 10、新课程倡导的学生学习观主要是什么？ 答：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立的人。
教材教法考试说明
津南区中小学教师教材教法考试说明为了帮助广大教师有针对性地搞好考前复习，现对考试的有关问题予以说明。 一、考试性质 教材教法考试主要是水平性考试，同时具有检验同学科教师教学理论水平、专业知识基础、教学实践能力的功能。 二、考试内容及赋分 （一）理论部分（20%） 包括两部分：学科理论部分10%，中、小学教师专业标准部分10%。 （二）专业知识部分（50%） （三）教学实践部分（30%） 三、考试时间和方式 中小学语文为150分钟，其余各学科为120分钟，均为闭卷考试。 四、关于各部分的考查说明 （一）关于理论部分的说明 根据目前我区教师队伍实际，本次教材教法考试的理论部分包括两部分内容，一是学科理论部分，主要考查教师对《学科课程标准》、《津南区中小学构建高效课堂学科教学指导意见》的理解和运用。二是中、小学教师专业标准部分，主要考查教师对《专业标准》内容的理解和掌握。 （二）关于教学实践部分的说明 教学实践部分，主要考查教师深刻理解课程标准、准确把握教材、有效进行教学设计和教学分析的能力。 （三）关于专业知识部分的说明 本次教材教法考试的专业知识部分，将按以下要求重点考查： 小学教师对小学和相关初中知识的掌握程度； 初中教师对初中和相关高中知识的掌握程度； 高中教师对高中和高考内容的掌握程度。 （四）关于音乐、美术、体育教师基本技能测试的说明 注：音乐、美术、体育教师基本技能测试时间为下学期开学初，具体时间另行通知。
音乐学科： 一、声乐：占15分 1、演唱曲目自选，一律背唱。 2、歌曲内容积极、健康、向上。 3、演唱正确、完整，能运用规范的声乐技巧，充分表现艺术形象。 4、演唱者表情自然，动作适当，声情并貌，歌曲艺术处理好。 5、伴奏和谐悦耳、流畅明快，较好烘托作品的主旋律。 二、器乐：占15分 1、曲目自选，一律背奏。 2、弹奏要节奏正确，音准准确，速度规范，乐句表述清楚。 3、弹奏要符合技巧的要求，能完整的表达作品形象。 4、弹奏要流畅、自然、优美、具有歌唱性。 5、曲目难度适中。 三、自弹自唱：占10分 1、即兴演唱和演奏。 2、伴奏调性正确，和弦、织体、选择要规范、。 3、作品演唱准确，要有感情的表达歌曲主题。 4、伴奏音量不要过大，要以烘托演唱者的演唱气氛为佳。 注：1、声乐演唱自己解决伴奏问题。 2、自弹自唱内容的选择以教材为主。 美术学科： 一、测试内容 色彩命题创作（测试现场给予题目进行色彩创作） 二、测试时间 3小时 三、作品规格 4开纸 四、作品形式 水彩画、水粉画均可
中学物理教学方法(中教法)复习题
复习题 一、填空（每空1分） ⒈在教学中应重视教给学生_分析问题_和_解决问题_的思路和方法。 ⒉教学过程的规律性有：⑴_教学的认识性_，⑵_教学的双边性_，⑶_教学的教育性_，⑷_教学的发展性_。 ⒊在物理测验的评价中，信度是测验的_可靠性_指标；效度是测验的__准确性__指标；难度是指_每个试题_的难易程度；区分度是指_每个试题将考生水平_区分开来的程度。 ⒋中学物理实验大体上可分为四类，即：⑴_演示实验_，⑵_学生分组实验_，⑶_课内小实验_，⑷_课外实验_。 ⒌物理教学必须以_实验_为基础；让学生掌握好物理概念是物理教学的_关键_；基本的物理规律是物理教学的_中心_。 ⒍研究物理规律的方法有两种，一是_实验归纳法_，二是_理论分析法_。 ⒎解答计算题的基本程序是：⑴_审题_，⑵_分析题_，⑶_建立有关方程_，⑷_求解_。 ⒏物理教师的书面语言主要包括三个方面，一是_文字语言_，二是_数学语言_，三是_图表语言_，并通过板书和板画的形式表现出来。 ⒐教学手段是完成教学任务的_工具_。 10.在备课过程中，备教材可分为三个层次。第一层次是_通读整个教材_，第二层次是_精读每章教材_，第三层次是_细读每节教材_。 1⒈中学物理教学应培养学生的_观察_能力、_实验_能力、_思维_能力、_分析和解决问题_能力以及_创新意识_ 意识。
1⒉构成教学过程的最主要、最基本的要素是_教师、学生和物理世界_。 1⒊《高中物理课程标准》中提出的课程目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 1⒋目标参照测验是以教学大纲中规定的教学目标作为参照物；常模参照测验是以学生团体中的平均分数作为参照标准。 1⒌教学过程的规律性有四条，它们分别是：⑴教学的认识性，⑵教学的双边性，⑶教学的教育性，⑷教学的发展性。 1⒍学生分组实验的过程一般分为三个阶段。即准备阶段、操作阶段和总结阶段。 1⒎创设学习物理概念的环境，常用的方法有三个，一是运用实验，二是利用学生积累的生活经验，三是抓新旧知识的逻辑展开。 1⒏课堂教学质量评价的四个主要目标是：⑴教学目的，⑵教学内容，⑶教学方法，⑷教学效果。 1⒐教师的教学语言可以分为三种，它们分别是：⑴口头教学语言，⑵书面教学语言，⑶体态教学语言。 20.一堂新课的教学，一般可分为五个教学环节。它们分别是：⑴组织教学；， ⑵复习提问，⑶讲解新课，⑷巩固练习，⑸布置作业。 2⒈中学物理教学应培养学生的__观察实验__能力、__思维__能力、__分析与解决问题__能力以及__创新意识__和能力。 2⒉在进行物理学这类自然科学教学时，首先应注重教学的科学性。一方面要注意__教学内容__的科学性，另一方面要注意__教学方法__的科学性。 2⒊探究性教学方法提倡将学生的学习重心从过分强调知识的传授向__知识探究
第二语言教学的原则
第二语言教学的原则 班级：12对外汉语姓名：韩瑞晶学号2012034107 第二语言是指人们在获得第一语言之后再学者和使用的另一种语言。在第二语言教学中人们提出许许多多教学原则这些原则是第二语言在教学中特别需要重视的。 （1）精讲多练的原则 精讲多练是60年代初北京语言学院教师总结出的一条原则。所谓精讲，就是语言知识、语言规律要讲的精炼、简明、扼要，教师适当的讲授理论知识和与语言规律，这是对成人学校第二语言必不可少的；所谓多练就是通过大量要目的，要层次、反复的操练、练习。是学生掌握目的语的听、说、读、写技能和语言交际 鉴于语言课首先是技能课、工具课，所以语言缴械应体现以技能训练为中心的原则。根据目前学生入学时语言水平的情况，调整讲和练的层次。并提高学生们的技能，这不仅包括听、说、读、写的语言技能训练，而且为了培养交际能力，还需要进行有关语用规律、话语规律和交际策略的言语交际技能训练。 （2）动机诱导的原则 社会语言学家和社会心理学家通过大量的调查研究和心理实验得出结论：一个人要学习某种第二语言，决定其成功与否的最关键因素不在于其智力水平的高低或天生语言能力的强弱，而在学习者是否有良好的学习动机。所以我们要将良好的学习动机的诱导作为一条红线，贯穿于第二语言教学的始终。 （3）以学生为中心，教师为主导，重视情感因素，充分发挥学生主动性，创造性。 要从学生的特点和需要出发，制定课程计划、教学大纲并确定教学内容、教材和教学方法。学习的内容应是真实而实用的，要做到学以致用。要研究学生的个体差异性，因材施教；课堂要营造轻松愉快的气氛，加强趣味性，建立融洽的师生关系；让学生参与设计教学活动，多听取学生的意见，并根据所得到的反馈不断调整课程计划，改进教学；对待学生的偏误应采取严格纠正的态度，但纠错要根据其性质和发生的场合区别对待，注意方式。 （4）交际性原则 掌握汉语的基础知识和基本技能，培养运用汉语进行交际的能力原则。第二语言的教学目的是培养学习者运用目的语进行交际而不只是让学习者掌握目的语的语言知识和一定的听、说、读、写技能。因此，第二语言教学中，语言交际既是目的又是手段，教师应当努力将交际引入课堂。 （5）结构、功能、文化相结合的原则 结构是指语言的结构，包括语法结构和语义结构。功能指用语言做事，即语言在一定的情景中所能完成的交际任务。文化指语言教学范围里的文化，主要是在跨文化交际中由于文化差异而影响到交际的语言文化因素以及目的语国家的基本国情和文化背景知识。结构是基础，从起始阶段开始的、通过系统的语言结构的学习掌握语言规则，是第二语言学习者较为迅速地获得语言交际能力的关键。功能是目的，学习语言结构是为了交际，因而结构是为功能服务的额，结构教学必须与功能教学紧密结合。文化教学要为语言教学服务。文化教学是语言教学不可或缺的一部分。 （6）对比的原则
小学教师教材教法考试试题
小学教师教材教法考试试题 新课程小学语文教材教法考试题(一) 一、填空题（每格1分，共20分） 1、与的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也 是的基础。 2、课程目标根据“、、”三个维度设计。 3、学生只有认识了的字，并且能够正确，才有可能顺利地阅读书报，学习，提高。 4、、是落实口语交际的主要任务。 5、开展综合性学习活动，拓宽，增加，强调，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发 展和。 6、教学目标有两种叙写方式：和。 二、名词解释（每小题5分，共10分） 1、合作学习 2、物本语文课程资源 三、简答题（每小题6分，共18分）
1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？ 2、为什么语文教育要重实践、重体验？ 3、什么是语文课程资源？ 四、观点论述题（每小题8分，共16分） 1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。”你是怎样看待这个问题的？ 2、在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看待这个问题？
五、教学设计题（12分） 1、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际教学片断。 六、案例分析题（每小题12分，共24分） 1、下面是一位教师教学《桂林山水》一课的教学目标： （1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总－分－总”的表达方法。 （2）通过对桂林山水独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。 （3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。 试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。
企业培训中教学方法的研究与应用
企业培训中教学方法的研究与应用 摘要：教学方法是企业培训课程实施中实现课程内容体系向教学体系转化的关键要素。本文以案例分析、任务驱动和对比讨论等三种方法阐述了企业培训中教学方法的灵活应用。 关键词：教学方法企业培训案例分析任务驱动 教学方法是培训师和学员为了实现共同的教学目标，完成共同的学习任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法直接关系到培训教学效率、知识转化、学员发展等。 一、背景分析 1.企业信息系统概况。随着企业信息化水平迅速提升，信息技术的应用已经融入生产、经营、管理、决策等各个环节，融合网络技术、安全技术、信息技术的信息化一体平台成为公司开展业务的重要基础设施。 2.培训学员情况。信息运维人员培训学员有如下特点：学历较高；年轻化；岗位变动大。 3.信息运维培训课程。包含《信息网络管理》和《信息安全防护》。 二、研究方法
教学方法是实现培训课程内容体系向教学体系转化的关键要素。在培训课程中选择并应用适当的教学方法，不但要熟悉各种教学方法的特征和使用范围，更要综合考虑企业背景、课程特点和学员情况等因素。 三、信息系统运维培训教学方法选取 （一）教学方法选取原则 在企业培训的基本职能的指导下，我们不难得到选择教学方法的基本原则：符合认识规律；符合内容特点；符合学员特点；符合教学法特点；符合培训师特点。 （二）信息运维培训中主要采用的教学方法 1.案例教学。案例教学从知识来源看，它让学员不仅注重向培训师学习，还强调向同学学习及自我学习；从学习内容看，它实现了从注重陈述性知识到注重程序性知识的转变；从学习效果看，它有助于学员决策模式从非程序化决策到程序化决策的转变。 2.任务驱动。任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学员处于积极的学习状态。 3.比较讨论。讨论教学法是指学员在培训师的引导下，围绕某一问题或社会现象的某些特定方面，以小组或班级为
教师教材教法考试复习资料(1)
教师教材教法考试复习资料 一、填空题。 1.班主任要善于将学生（偶发问题）转化为促进其自我教育的契机。 2.有经验的教师，善于用学生的（闪光点）去影响、感染别的学生。 3．批评艺术中的缓一缓指的是选择合适的时间与地点，避一避指的是保护其自尊与隐私，冷一冷指是要心平气和，绕一绕指的是（正面冲突不可要,旁敲侧击效果好） 4．并不是所有的错误都需要立即（批评），有些事情放一段时间后再处理，效果比当时处理要好很多。 5．即使学生犯了再大的错误，其（人格尊严）也都应受到保护。 6．教师要以宽容的心态和欣赏的眼光寻找学生错误中的（亮点）。 7．教育就是要促进人的发展，批评只是教育的一种手段，而不是教育的（目的）。 8．著名教育家苏霍姆林斯基说，“只有能够激发学生去进行（自我教育）的教育，才是真正的教育。 9．没有爱是苍白的教育，而没有（智慧）则是愚昧的教育。 10.教师要拥有乐观的心态，积极地（悦纳）自己和学生。 11.智慧和（爱心）是班主任获得成功的法宝。 12.教师最需要的是一种源于工作的（快乐），一种发自内心的快乐。 13．班主任要善于做忠实的（听众），给学生充分表达的机会。 14．只有具有（童心），我们才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度上思考问题，才能蹲下来和孩子玩乐一起，才能悄悄地走进孩子的心灵世界。 15．教育学生的主要任务是育人，而育心的关键是树立那些学困生和特殊学生的（自信心）。 16．教育是一种手段，但更是一个过程，是师生（相伴成长）的一个过程。 17．真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的（倾听）开始的。 18．学生是（发展）的人，每个孩子都具有巨大的发展潜能，谁也无法预测他们的未来；班主任要善于因势利导，用爱心和智慧点燃孩子生命的灯塔。 19．教育的艺术就在于将问题转化为（机会）。 20．优秀的班主任往往都懂得（放权），充分发挥每个学生的积极性和能动性，尽可能地给他们提供和创造一些锻炼、成长的机会。 21.学科整合的方式有：嵌入式、延伸式缝合式、重组式。 22.课堂教学导入应具有思考启发性、趣味生动性、形式多样性、简明扼要性、知识联系性。 23.教师的教学语言表现形式主要有课堂口语、书面语言、身体语言。 24.设计有效的课堂提问应具有科学性、启发性、适度性、互助性、开放
教材教法考试
小学语文教师教材教法考试（一） 一、语文基础知识 1、给下列字注音。（4分） 慰藉（）苍劲（）潜（）伏戛（）然而止 装载（）炽（）热揩（）拭殚（）精竭虑 2、请写出下列字的书写笔顺：（2分） 鼎： 凹： 3、列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。（4分） 迫不急待穿流不息凭心而论世外桃园 再接再励一愁莫展如愿已偿管中窥豹可见一般 4、写出下列词语的反义词(4分) ①热爱( ) ②团结( ) ③亲近( ) ④经验( ) ⑤具体( ) ⑥和蔼( ) ⑦拥护( ) ⑧坚定( ) 5、写出下列名句的上句或下句(5分) (1)流水不腐，__________ _______。 (2)____________ ______，人情练达即文章。 (3)身无彩凤双飞翼，_________ ____________。 （4）______ ___________，领异标新二月花。 （5）纸上得来终觉浅，__________ _______。 6、写出杜甫千古流传的两句古诗：（4分）
（1） （2） 7、写出下列作品的作者：（4分） 《送东阳马生序》——（）《朝花夕拾》——（） 《岳阳楼记》——（）《鲁滨逊漂流记》——（） 8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。（4分） 人物：林冲诸葛亮贾宝玉孙悟空鲁智深曹操 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 二、阅读题（10分）（每小题2分） 我母亲生病需要做大手术，医院张口要10元万押金。10万，对我这个刚刚靠借钱买下出租车的下岗人员来说，无疑是个天文数字。但我下了决心，就是把自己卖了，也要给母亲治病。于是顶着高温开着车奔波于城市的各个角落，总算凑了9万元。医院开恩，收了9万元后让母亲住了进去。 都说福无双降，祸不单行。这话偏偏就应在我身上。那天午后，刚拉了一趟活儿的我正喜滋滋地抄近路赶着回家，不知是我脑子走神还是该我倒霉，迷迷糊糊地就把车开上了人行道。我猛地发现车前正走着一位老太太时，脚便狠狠地踩在了刹车上。吱的一声，老太太也应声倒下。当我跳下车抱起老太太时，她已昏迷过去。怎么办？我发现此时四周一个人影儿也没有，一个想法便闪入我脑海中：跑。可怎么也迈不开腿，一个声音也在耳边响：你还算人吗？眼前要是你的母亲你也这样吗？我不由得打了个冷战，容不得多想，立即将老太太送向附近医院。在医生抢救下，老太太很快苏醒了过来。还算走运，老太太只断了一条腿，别的地方什么事也没有。 一个大汉走了进来。大汉看了我两眼后走近老太太说："妈，您还记得撞您那人什么模样吗？仔细想想，一会儿警察来了您就跟他们说。"听了大汉的话，我心里猛地一跳，觉得还是自己先说出实情为好。于是我赶紧对大汉说："大哥，我……"老太太急忙打断我的话，指着我对她儿子说："对，就是这位司机救了我。"我正怀疑是不是我的耳朵出了毛病，那大汉一把就握住了我的手，感动地说："兄弟，我、我什么也不说了。你的救母之恩，我一定会报的。""我。哎，你听我说，我……"我的话没说完，又被大汉给拦了回去。"什么也别说了。兄弟，把你
第二语言教学概论
第二语言教学概论 第一章绪论 一、学科性质 1、学科定位 （1）对外汉语教学（Teaching Chinese to Foreigners）：指教师将汉语交际技能及相关汉语知识传授给海外非母语者的过程。 （2）狭义应用语言学：主要指语言教学，尤其是指第二语言教学或外语教学。（3）对外汉语教学是语言教学的一种，是应用语言学（applied linguistics）的一个分支。 （4）汉语国际教育（Teaching Chinese to Speakers of Other Languages）：应“汉语走出去”国家战略提出的新名词，是狭义的对外汉语。 2、对外汉语教学的3个含义 （1）教学：教师将知识、技能传授给学生的过程（1996《现代汉语词典》）。这个教学过程分为四部分：总体设计、教材编写、教学实施、测试。 （2）学科 A、对外汉语的基础学科：语言学、心理学、教育学，对应学科理论基础包括语言学理论、心理学理论、教育学理论。 B、对外汉语教学研究：一方面是理论研究，即对3门基础学科的理论进行研究，并结合对外汉语教学实践，建立本学科的理论范畴；另一方面要重点研究“教什么、如何学、怎么教”这三大问题，研究这三者之间的相互关系。 （3）事业 A、加快孔子学院建设。（孔子学院是以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性公益机构。） B、加强师资队伍建设。（一是建立师资培训全球网站，开发多媒体培训课件，提供在线培训辅导，通过网上网下、境外境内相结合的方式，大幅度提升师资培训规模和质量。二是将“对外汉语”提升为二级学科，支持高校建立汉语作为第二语言教学的专业硕士，并增加推荐免试招收硕士生名额，实行本科定向招生，将人才培养与使用直接挂钩。三是充分利用高校现有的对外汉语、外语、中文、教育等专业在校生和毕业生资源、坚持向社会公开招聘志愿者教师，积极从海外留学人员和华人华侨中招募志愿者教师。四是在海外推行汉语师资能力考试、培训和认定，与国外相关机构联合培养海外教师，支持各国开设培养汉语师资的相关专业或课程，增强海外师资队伍自身发展后劲。五是重点建设若干个“国家汉语国际推广基地”，并选择一批中学和社会机构，建立“汉语国际推广中小学师资
教师教材教法考试复习资料
教师教材教法考试复习资料 —、填空题。 1. 班主任要善于将学生（偶发问题）转化为促进其自我教育的契机。 2. 有经验的教师，善于用学生的（闪光点）去影响、感染别的学生。 3?批评艺术中的缓一缓指的是选择合适的时间与地点，避一避指的是保护其自尊与隐私，冷一冷指是要心平气和，绕一绕指的是（正面冲突不可要，旁敲侧击效果好） 4 ?并不是所有的错误都需要立即（批评），有些事情放一段时间后再处理，效果比当时处理要好很多。 5. 即使学生犯了再大的错误，其（人格尊严）也都应受到保护。 6. 教师要以宽容的心态和欣赏的眼光寻找学生错误中的（亮点）。 7. 教育就是要促进人的发展，批评只是教育的一种手段，而不是教育的（目的）。 8. 著名教育家苏霍姆林斯基说，“只有能够激发学生去进行（自我教育）的教育，才是真正的教育。 9. 没有爱是苍白的教育，而没有（智慧）则是愚昧的教育。 10. 教师要拥有乐观的心态，积极地（悦纳）自己和学生。 11. 智慧和（爱心）是班主任获得成功的法宝。 12. 教师最需要的是一种源于工作的（快乐），一种发自内心的快乐。 13. 班主任要善于做忠实的（听众），给学生充分表达的机会。 14. 只有具有（童心），我们才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度上思考问题，才能蹲下来和孩子玩乐一起，才能悄悄地走进孩子的心灵世界。 15. 教育学生的主要任务是育人，而育心的关键是树立那些学困生和特殊学生的（自信心）。 16. 教育是一种手段，但更是一个过程，是师生（相伴成长）的一个过程。 17. 真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的（倾听）开始的。18. 学生是（发展）的人，每个孩子都具有巨大的发展潜能，谁也无法预测他们的未来；班主任要善于因势利导，用爱心和智慧点燃孩子生命的灯塔。 19. 教育的艺术就在于将问题转化为（机会）。 20. 优秀的班主任往往都懂得（放权），充分发挥每个学生的积极性和能动性，尽可能地给他们提供和创造一些锻炼、成长的机会。 21. 学科整合的方式有：嵌入式、延伸式 缝合式、重组式。 22. 课堂教学导入应具有思考启发性、趣味生动性、形式多样性、简明扼要性、知识联系性。 23. 教师的教学语言表现形式主要有课堂口 语、书面语言、身体语言。 24. 设计有效的课堂提问应具有_科学性、启发性、适度性、互助性、开放性。 25. 板书设计的“五要”指：要有计划性、要有规范性、要有完整性、要有针对性、要有艺术性。26. 板书设计的形式有提纲式、线索式、总分式、版图式、对比式、合作型板书。 27. 教师多媒体的使用，应辅在学生经验的盲区，知识的盲点，思维的堵塞处，情感的模糊处。 28. 课堂讨论的组织形式一般可以分为集体 讨论和小组讨论两种。 29. 课堂教学中发生偶发事件时的应变方法 有：顺水推舟法、另辟蹊径法、以变应变法、自我剖析法、以静制动法、将错就“措”法、爱心感化法、巧妙暗示法、暂时悬挂法等。 30. 老师在作业设计时必须做到“三个结合”：结合重点、结合难点、结合学生一。 31. 合作学习是针对教学条件下组织的学习形式，是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助式学习。 32. 评价合作学习最终的目标和尺度是尊重 每个学生，让每个学生都有进步。 33. 课堂自主学习有效策略：一课一专策略、一课多能策略、因材施教策略_、生活经验策略、串珠引线策略。 34. 课堂上出现的一些学生学习中的错误，它恰恰是知识的生长点、教学的拨发点。 35. 串珠引线策略就是指设计冋题中心，将其他问题统领起来，通过问题中心的突破，从而带动其他问题依次突破。 36. 有效教学需要以学生付出努力愿意跟随和效法教师为前提。 37. 教学能否找到原有经验的起点，实际上是教学能否成功的关键。 38. 时间应该是衡量教学效率的主要指标。 39. 严格要求是教师对教学、对学生负责任的基本表现。