高职《单片机原理与嵌入式系统实验》教

无锡商业职业技术学院

《单片机原理与嵌入式系统实验》教学大纲实验课程名称：单片机原理与嵌入式系统实验

实验项目数：8 个适用专业：应用电子、电子信息类专业

实验总学时：16 学时实验总学分：2

前修课程要求：单片机原理与嵌入式系统

一、课程性质与任务

课程性质：

《单片机原理与嵌入式系统实验》是电子类专业与信息类专业开设的一门主干课。本大纲可作为（高中后大专、对口单招）层次学生的教学参考。

课程的任务：

1、完成单片机原理的学习

2、学习MCS-51指令系统及用汇编语言编程的方法

3、.学习单片机系统的应用

4、学习单片机C语言在单片机应用设计中应用方法.

二、实验项目与教学安排

三、教学内容与教学基本要求

[实验（实训）一] P1口做输出口

2、P1口做输入口，接八个扭子开关，以实验机上74LS273做输出口，编写程序读取开关状

态，将此状态，在发光二极管上显示出来。

1、实验目的

通过实验.学习P1口的使用方法。.学习延时子程序的编写和使用。

1、实验内容

（1）接八只发光二极管，编写程序，使发光二极管循环点亮。

（2）P1口做输入口，接八个扭子开关，以实验机上74LS273做输出口，编写程序读取开关状态，将此状态，在发光二极管上显示出来。

2、实验课教学的要求

要求同学在实验前按每个实验要求认真预习，在实验过程中严格按照科学的操作方法进行实验，做好原始数据记录。实验结束后要认真撰写课程设计报告。学习中一定要注意理论和实验紧密结合，深刻理解工作原理和实验方法。

[实验（实训）二] 简单I/O实验（交通灯控制）

1、实验目的

通过实验学习在单片机系统中扩展简单I/O接口的方法。学习数据输出程序的设计方法。学习模拟交通灯控制的方法。学习双色灯的使用。

2、实验内容

以74LS273作为输出口，控制4个双色LED灯（可发红，绿，黄光），模拟交通灯管理。

3、实验课教学的要求

要求同学在实验前按每个实验要求认真预习，在实验过程中严格按照科学的操作方法进行实验，做好原始数据记录。实验结束后要认真撰写课程设计报告。学习中一定要注意理论和实验紧密结合，深刻理解工作原理和实验方法。

[实验（实训）三] P1口做输出口C51编程

1、实验目的

通过实验.学习用C51编程P1口的使用方法。.学习延时子程序的编写和使用。

2、实验内容

接八只发光二极管，编写程序，使发光二极管循环点亮。P1口做输入口，接八个扭子开关，以实验机上74LS273做输出口，编写程序读取开关状态，将此状态，在发光二极管上显示出来。

3、实验课教学的要求

要求同学在实验前按每个实验要求认真预习，在实验过程中严格按照科学的操作方法进行实验，做好原始数据记录。实验结束后要认真撰写课程设计报告。学习中一定要注意理论和实验紧密结合，深刻理解工作原理和实验方法。

[实验（实训）四]简单I/O实验（交通灯控制）C51编程

1、实验目的

通过实验学习C51编程用在单片机系统中扩展简单I/O接口的方法。学习数据输出程序

的设计方法。学习模拟交通灯控制的方法。学习双色灯的使用。

2、实验内容

以74LS273作为输出口，控制4个双色LED灯（可发红，绿，黄光），模拟交通灯管理。

3、实验课教学的要求

要求同学在实验前按每个实验要求认真预习，在实验过程中严格按照科学的操作方法进行实验，做好原始数据记录。实验结束后要认真撰写课程设计报告。学习中一定要注意理论和实验紧密结合，深刻理解工作原理和实验方法。

[实验（实训）五]定时器和中断实验C51编程

1、实验目的

学习8031内部计数器的使用和C51编程方法。进一步掌握中断处理程序的C51编程方法

2、实验内容

由8031内部定时器1，按方式1工作，即作为16位定时器使用每0.05秒钟T1溢出中断一次。P1口的P1.0-P1.7分别接八个发光二极管。要求编写程序模拟一时序控制装置。开机后第一秒钟L0，L2亮，第二秒钟L1，L3亮，第三秒钟L4，L6亮，第四秒钟L5，L7亮，第五秒L0，L2，L4，L6亮，第六秒钟L1，L3，L5，L7亮，第七秒钟八个二极管全亮，第八秒钟全灭，以后又从头开始，L0，L2亮，然后L1，L3亮......一直循环下去。

3、实验课教学的要求

要求同学在实验前按每个实验要求认真预习，在实验过程中严格按照科学的操作方法进行实验，做好原始数据记录。实验结束后要认真撰写课程设计报告。学习中一定要注意理论和实验紧密结合，深刻理解工作原理和实验方法。

[实验（实训）六]串并转换实验

1、实验目的

通过.实验掌握8031串行口方式0工作方式及编程方法。.掌握利用串行口扩展I/O通道的方法。

2、实验内容

利用8031串行口，和并行输出串行移位寄存器74LS164，扩展一位数码显示在数码显示器上循环显示0-9这10个数字。

3、实验课教学的要求

要求同学在实验前按每个实验要求认真预习，在实验过程中严格按照科学的操作方法进行实验，做好原始数据记录。实验结束后要认真撰写课程设计报告。学习中一定要注意理论和实验紧密结合，深刻理解工作原理和实验方法。

[实验（实训）七]步进电机控制实验

1、实验目的

通过.实验要了解步进电机控制的基本原理。掌握控制步进电机转动C51编程方法。2、实验内容

利用P0输出脉冲序列，74LS244输入开关量，开关K2-K7控制布进电机转换（分6档），

K0，K1控制步进电机转向。必须要K2-K7中一开关和K0，K1中一开关同时为'1'时步进电机才启动，其他情况步进电机不工作。步进电机驱动原理是通过对它每相线圈中的电流的顺序切换来使电机作步进式旋转。驱动电路由脉冲信号来控制，所以调节脉冲信号的频率便可改变步进电机的转速。微电脑控制步进电机最适合。

3、实验课教学的要求

要求同学在实验前按每个实验要求认真预习，在实验过程中严格按照科学的操作方法进行实验，做好原始数据记录。实验结束后要认真撰写课程设计报告。学习中一定要注意理论和实验紧密结合，深刻理解工作原理和实验方法。

[实验（实训）八]LCD显示实验

1、实验目的

通过学习液晶显示图形的方法。

2、实验内容

编制C51程序，在液晶显示器上显示"无锡商院子班级学号姓名"。

3、实验课教学的要求

要求同学在实验前按每个实验要求认真预习，在实验过程中严格按照科学的操作方法进行实验，做好原始数据记录。实验结束后要认真撰写课程设计报告。学习中一定要注意理论和实验紧密结合，深刻理解工作原理和实验方法。

[实验（实训）九]A/D，D/A转换实验

1、实验目的

通过实验了解单片机如何进行数据采集。了解D/A转换的基本原理。.了解D/A转换芯片0832的性能及编程方法。了解单片机系统中扩展D/A转换的基本方法。

2、实验内容

编写程序，使D/A转换模块循环输出锯齿波和三角波。利用实验板上的ADC0809做A/D转换器，利用实验板上的电位器W1提供模拟量输入。编制程序，将模拟量转换成二进

制数字量，用发光二极管显示。掌握A/D转换与单片机的接口方法。了解A/D芯片ADC0809转换性能及C51编程。

3、实验课教学的要求

要求同学在实验前按每个实验要求认真预习，在实验过程中严格按照科学的操作方法进行实验，做好原始数据记录。实验结束后要认真撰写课程设计报告。学习中一定要注意理论和实验紧密结合，深刻理解工作原理和实验方法。

四、学生学习要求及考核

1、学习要求：

（1）要求同学在实验前按每个实验要求认真预习，在实验过程中严格按照科学的操作方法进行实验，做好原始数据记录。

（2）实验结束后要认真撰写课程设计报告。

（3）在学习中一定要注意理论和实验紧密结合，深刻理解工作原理和实验方法。

2、考核要求：实验课成绩按平时实验、实验报告、实验操作考试三部分考核。

3、考核形式：考试采用实验操作考试与平时实验相结合的形式

4、评分标准：实验考试成绩由三部分组成。平时２０％、实验报告２０％、期终６０％。

五、说明

1、大纲的适用范围：

该课程是应用电子和电子信息技术专业的必修课，可作为高中后大专、对口单招、五年制高职、中职层次学生的教学参考。

2、实验教学建议：

要求同学要有一定的微机原理基础，最好在大二下学期进行。

2017级云计算技术与应用 人才培养方案

云计算技术与应用人才培养方案 专业代码：610213 一、培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，具有良好职业素养和创新能力，掌握计算机网络技术的基础知识、基本技能，可熟练进行云计算的开发与测试、运营与维护、技术支持、云产品销售及客户服务，具有良好的职业道德，较强的专业能力、方法能力和社会能力，能适应产业转型升级和企业技术创新需要，具备可持续发展能力的云计算技术与应用的应用型技能人才。二、招生对象与修业年限 1．招生对象：普通高中毕业生（文理兼收）或同等学历者 2．修业年限：学制三年（2.5+0.5） 三、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构 1、知识要求 掌握云计算机技术与应用必需的基础理论知识； 掌握网络技术知识、网络设备互联知识、网络服务器安装及配置的知识； 掌握企业云数据中心的组建、规划、设计、实施、故障诊断与优化等技能； 掌握云计算和大数据应用处理、分布式、安全、存储、虚拟化等实用技能。 2、能力要求 （1）社会能力 ①具有一定的人文艺术、社会科学知识； ②具有较好的文字组织能力、语言表达能力和社会沟通能力； ③具有一定的组织协调能力； ④具有自我控制和管理的能力。 （2）专业能力 ①具有计算机软、硬件安装能力； ②具备服务器管理维护的能力； ③具备云计算的测试能力； ④具备云计算运行维护的能力； ⑤具备云计算开发与应用的能力； ⑥具备云计算产品的技术支持和客户服务能力； ⑦具备云计算质量管理的能力。 （3）方法能力

①具有运用计算机网络处理工作领域内的信息和技术的能力； ②能制定出切实可行的工作计划，提出解决实际问题的方法； ③具有通过网络等不同途径获取信息的能力； ④具有独立学习能力和决策能力； ⑤具有完成工作任务的规划、分析、归纳与总结的能力。 3、素质要求 ①具有良好的思想品德，良好的心理承受力；有良好的自信心、积极进取的精神。 ②具有从事专业工作安全生产、环保、职业道德等意识，能遵守相关的法律法规。 ③具有献身制造业、踏实肯干、吃苦耐劳和爱岗敬业的精神； ④具有不断积极进取、求变创新和超越自我的精神； ⑤具有良好的团队协作精神。 四、就业面向与职业证书 1、就业面向： 根据云计算机产业对的人才需求，确定云计算机技术与应用毕业生主要职业面向是服务区域经济中的IT行业及各企事业单位，毕业生主要就业的岗位是网络工程师、测试工程师、云计算部署工程师、云计算系统运维工程师、云系统安全工程师、技术支持、云产品销售及客户经理等岗位。本专业服务的职业岗位（群）及典型工作任务见下表。 表一、职业岗位（群）及典型工作任务

湖南省国家骨干高职院校建设规划

湖南省国家骨干高职院校建设规划 湖南省国家骨干高职院校建设规划 根据教育部、财政部《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工 作的通知》（教高…2019?8号）精神，结合我省高等职业教育发展现状，特制定我省国家 骨干高职院校建设规划。 一、背景与基础 我省高职以对接地方产业、服务区域经济为原则，按照每个市州和每个重要行业至少 办好一所高职院校的思路，科学规划高职院校学校布局。目前，全省有高职高专院校68所，基本完成了主要行业和每个市州举办1所以上高职学院的布局，基本形成了以国家示 范性高职院校为龙头，省级示范性高职院校为骨干，其它高职院校为基础的高职教育体系。近年来，我省制定了《关于大力发展职业教育的决定》、《关于建设教育强省的决定》等 一系列促进职业教育发展的重大决策，整合区域内各类职业教育资源，不断创新高职教育 发展模式，加强高职院校基础能力建设和体制机制建设，深化人才培养模式改革，促进了 高职教育事业持续健康发展，提高了高职教育服务经济社会发展的能力。 （一）高职院校与专业布局有效对接湖南省支柱产业和战略性新兴产业以及国家中长 期人才发展规划。“十一五”期间，湖南省提出了实施“一化三基”和“富民强省”发展 战略，调整经济结构，转变经济发展方式，努力实现由农业大省向经济强省转变，并提出 建设经济强省、文化强省、教育强省的目标。在这一发展战略的指引下，湖南省重点发展 了工程机械、轨道交通、广播影视、轻纺服装、石油化工、电子信息等20余个重点产业 和新兴产业，同时大力发展现代农业，进一步搞好新农村建设，形成了一批集中度大、关 联性强、集约化水平高的产业集群，产业结构的调整升级对高素质技能型人才提出了新的 需求，需要我省建设更高水平的高职院校为这些重要产业培养高素质技能型人才和提供智 力支撑。近年来，我省重点建设了22所省级示范性高职学院，学校及主体专业基本对接 了支柱产业和战略性新兴产业，其中，我省已经重点建设的长沙民政职业技术学院等5所 国家示范性高职学院，重点服务于社区服务、轨道交通、工程机械、交通运输、现代养殖 等重要产业。 目前，我省正以建设长株潭城市群“两型社会”综合配套改革试验区为契机，以 “3+5” 城市群（长株潭+岳阳、益阳、常德、娄底、衡阳）经济一体化发展为抓手，走 新型工业化、新型城市化和农业现代化的科学发展之路，大力发展现代服务业，加快实现 经济结构的战略性调整和经济发展方式的根本性转变，在未来5—10年，作为我省重要产 业的装备制造业、文化传媒业、现代农业、轻工业、传统特色产业、石化产业以及新能源、新材料、信息、生物等战略 性新兴产业亟需大批高素质技能型人才，湖南大众传媒职业技术学院等6所申报院校 的主体专业不仅紧密对接了这些产业，而且建设水平在省内高职院校同类专业中处于领先

全国高职云计算技术与应用赛项题库

2016年全国职业院校技能大赛（高职组）“云计算技术与应用”赛项题库 第一部分：云平台架构 赛项系统架构如图1所示，IP地址规划如表1所示。 图1 系统架构图

表1 IP地址规划表 根据以上云平台信息，检查硬件连线及网络设备配置，确保网络连接正常。 第二部分：云平台搭建 场景说明 某企业计划搭建私有云平台，以实现计算资源的池化弹性管理，企业应用的集中管理，统一安全认证和授权管理。需完成云平台架构的设计、系统部署，云存储网盘web开发及客户端开发。试根据用户需求，完成以下任务。 任务一、IAAS平台系统准备（4分） 1.环境配置(1分)

手动配置云平台IaaS各节点的系统参数： (1)使用相关命令查询控制节点和计算节点主机名。以文本形式提交查询信息 到答题框。 (2)在控制节点和计算节点配置主机名映射，实现云平台管理网络地址与主机 名的映射，使用cat命令查询计算节点主机名映射配置文件的详细信息。将查询信息以文本形式提交到答题框。 (3)各个节点关闭防火墙，设置开机不启动，设置selinux为permissive，使 用getenforce命令进行查询。以文本形式提交查询信息到答题框。 配置(1分) 把软件包拷贝到控制节点/opt/路径下，清空控制节点yum源文件夹/etc/中的已有配置，配置控制节点使用本地yum源，配置文件为/etc/，安装并配置ftp服务，计算节点yum源文件/etc/配置使用控制节点的ftp服务；使用cat命令查看计算节点的/etc/文件。以文本形式提交查询信息到答题框。 配置(1分) 在各节点安装ntp服务，在控制节点上使用文件/etc/配置ntp服务，在计算节点时钟同步到控制节点。将计算节点同步控制节点的结果以文本形式提交到答题框。 4.QPID安装（1分） 在控制节点安装QPID服务，修改配置文件后启动服务，并设为开机自启。以文本形式提交QPID配置文件名称，修改内容、chkconfig的查询结果到答题框中。任务二、IAAS系统组建（16分） 1.环境变量配置（2分）

专科是大专还是中专 中专、大专、专科、职高是什么意思

专科是大专还是中专中专、大专、专科、职高是什么意思我国高等教育从学历层次上分专科、本科、研究生三种类型，而从教育类型上分，专科教育中又有学科教育与高等职业教育。以前实行多年的专科教育其实就是学科教育，它存在重理论、轻实践的缺陷。近年来，国家一直在调整这一不合理局面。按我国现行的学历制度而论，”大专与”专科是同一概念，没有区别。 但如果要咬文嚼字，”大专应该是”大专的简称，而”专科则既有可能是”高等专科也有可能是”中等专科，这就完全不同了。高等教育里专科跟本科的主要区别是学习时间。一般专科都是两年或三年，在是对普通高校专科而言。 像成人教育专科，网络教育专科一般是2-3年的弹性学制，自考专科没有明确的时间限制，考试快可以一年考试即可毕业，慢的话可能需要八年的时间。 大学包括，大学专科、大学本科、高职专科。大专和高职是同一层次的，大学本科就前两者高一层次，专升本以后一般再读两年，本科、专科、高职毕业都是大学毕业。大学一年级如果是本科招生的话就是本科，专科、高职招的生的话就是专科、高职。 专业专业是指人类社会科学技术进步、生活生产实践中，用来描述职业生涯某一阶段、某一人群，用来谋生，长时期从事的具体业务作业规范。也指高等学校或中等专业学校根据社会专业分工的需要设立的学业类别。中国高等学校和中等专业学校，根据国家建设需要和学校性质设置各种专业。各专业都有独立的教学计划，以实现专业的培养目标和要求。职高职高的全称是职业高中，属于初中毕业后考入，一般是由中

学举办，中专学历。 中专生，相对高中来讲，中专和职高其实学历是同等的，只是中专和职高侧重于某个专业方向，为的是以后出来工作方便。职高和中专属于同等学历，即”中专学历。 职高和中专只不过是方向不同，中专就要出来工作，而职高升大专会考大学。两个证书根本就没什么分别，如果升大专的没考上，就是和中专差不多的。 技校技校的全称是技术专业学校，一般都是中等技术专业学校，文凭相当于中专，一般是厂办或企办学校比较有实力，并且推荐工作，大部分都是包分配的。 一般社会办学的技校设立的专业：财会专业、机电一体化专业、钳工专业、轮机专业、电气焊专业、汽车维修专业、美容美发专业、厨师专业等等。念完技校能不能成为工人关键取决于你所选择的专业和学校的性质。

河南高职高专院校排名

河南高职院校 网上曾经流行过一个版本的河南高职高专院校排名，本人仔细看了一下，水分太大，太坑人，虽然说高职现在不分一批二批，但是，大家至少要选一个硬件、软件条件不错的学校，这至少是一个教学质量的保证。 那么如何选择一所学校？ 首先，你要看你想学的专业。每个学校都有优势专业。 接下来，你要看的就是学校的性质，是公办还是民办，是省属还是地方？ 然后就是看师资，学校有多少专任教师？多少教授，多少副教授？多少研究生？多少讲师？这些在一定程度上影响着教学水平和质量。 最后看一下学校是否是国家示范高职或者国家骨干高职院校。这在很大程度上反映了一个学校的办学实力。国家重点扶持的示范或者骨干院校一般来说都是在省内有一定影响力的学校，如果一所学校连示范或者骨干院校都不是，却在排行榜上排名靠前，你觉得可信度有多少？ 河南省国家骨干高职院校：（3所） 河南工业职业技术学院 河南农业职业学院 郑州铁路职业技术学院 河南省国家示范院校：（4所） 黄河水利职业技术学院 平顶山工业职业技术学院 商丘职业技术学院 河南职业技术学院 所以大家不要被过分的宣传所误导。2013年以前河南省高职高专都是分一批

和二批来录取，所以相对来说，当年的一批录取学校就是河南省内相对不错的学校。 从2013年开始，录取不分一批二批，但是大家一定要知道哪些曾经是一批录取的。这些院校相对来说硬件软件条件比较好。下面列出来的就是当时一批的院校。 铁道警官高等专科学校 河南财政税务高等专科学校 河南工业贸易职业学院 河南工业职业技术学院 河南公安高等专科学校 河南机电高等专科学校 河南检察职业学院 河南交通职业技术学院 河南经贸职业学院 河南农业职业学院 河南商业高等专科学校 河南司法警官职业学院 河南职业技术学院 河南质量工程职业学院 * 鹤壁职业技术学院 黄河水利职业技术学院 济源职业技术学院 焦作大学 焦作师范高等专科学校 开封大学 漯河医学高等专科学校 漯河职业技术学院 南阳医学高等专科学校 平顶山工业职业技术学院 濮阳职业技术学院 三门峡职业技术学院 商丘科技职业学院 商丘医学高等专科学校 商丘职业技术学院 嵩山少林武术职业学院 信阳农业高等专科学校 信阳职业技术学院 许昌职业技术学院 永城职业学院 郑州电力高等专科学校 郑州电力职业技术学院 郑州电子信息职业技术学院 郑州工业安全职业学院 郑州华信职业技术学院

云计算基础作业

不定项选择题 1.云计算的产生是哪些因素共同促进的结果？ A.需求推动 B.技术进步 C.商业模式转变 D.行业变革 2.IT基础架构经历了下面哪几个时代： A.分布式计算 B.大型机时代 C.PC时代 D.云计算时代 3.云计算的演进经历了哪几个阶段： A.并行计算 B.分布式计算 C.网格计算 D.云计算 4.云计算的关键特征有哪些： A.按需自助服务 B.与位置无关的资源池 C.按使用付费 D.快速弹性 5.某用户从云服务提供商租用虚拟机进行日常使用，外出旅游时把虚拟机归还给云服务提供商，这体现了云计算的哪个关键特征： A.按需自助服务 B.与位置无关的资源池 C.按使用付费 D.快速弹性 6.从商业视角来看，云计算与下面哪种事物比较相像？ A.加油站 B.自来水管 C.信息电厂 D.水库 7.云计算的部署模式有哪些？ A.公有云 B.私有云 C.政务云

8.某公司自己搭建了桌面云环境供员工办公使用，属于哪种云计算部署模式？ A.公有云 B.私有云 C.政务云 D.混合云 9.电子商务网站平台，平时业务流量比较均衡，数据处理在其公司自身构建的云环境上；当节假日来临，流量增大，从云服务提供商租用资源进行处理。该电商属于哪种云计算部署模式？ A.公有云 B.私有云 C.政务云 D.混合云 10.某公司搭建云计算服务平台，提供虚拟机资源供有需要的用户购买使用，此公司属于哪种云计算部署模式？： A.公有云 B.私有云 C.政务云 D.混合云 11.云计算的商业模式有哪些？ A.IaaS B.PaaS C.SaaS D.DaaS 12.某公司提供多种资源给客户使用，下面哪些形式属于IaaS？ A.网络存储服务 B.应用系统 C.开发平台 D.裸虚拟化 13.某公司构建IT系统时，使用虚拟化平台把服务器抽象组合为多个虚拟服务器使用，提高资源利用率，降低企业投资成本。该公司的云计算使用属于哪种流派： A.大分小 B.小聚大 C.一虚多 D.多合一 14.下面哪些技术属于云计算技术体系： A.虚拟化技术

2016年全国高职云计算技术与应用F卷

2016年全国职业院校技能大赛（高职组） “云计算技术与应用” F卷 第一部分：云平台架构 赛项系统架构如图1所示，IP地址规划如表1所示。 根据架构图及IP地址规划表，检查硬件连线及网络设备配置，确保网络连接正常。 图1 系统架构图

表1 IP地址规划表 设备名称接口IP地址说明云服务器1 eth0 192.168.100.10/24 Vlan 100 eth1 192.168.200.10/24 Vlan 200 云服务器2 eth0 192.168.100.20/24 Vlan 100 eth1 192.168.200.20/24 Vlan 200 PC-1 本地连接172.16.x.2/16 Vlan 1 PC-2 本地连接172.16.x.3/16 Vlan 1 PC-3 本地连接172.16.x.4/16 Vlan 1 交换机Vlan 1 172.16.x.1/16 x为考位号Vlan 100 192.168.100.1/24 Vlan 200 192.168.200.1/24 第二部分：云平台搭建 场景说明 某企业计划搭建私有云平台，以实现计算资源的池化弹性管理；企业应用的集中管理；统一安全认证和授权管理。需完成云平台架构的设计、系统部署，云存储网盘web开发及客户端开发。试根据以上用户需求，完成以下任务。 任务一、IaaS平台系统准备（4分） 1.环境配置(1分) 手动配置云平台IaaS各节点的系统参数： 控制节点主机名：controller；计算节点主机名：compute；修改hosts文件，映射各节点管理ip与主机名，实现云平台管理网络地址（内部管理地址）与主机名的映射；各个节点关闭防火墙，设置开机不启动，设置selinux为permissive。

YG-075 云计算技术与应用(高职组)赛项试题G卷

2015年全国职业院校技能大赛（高职组）“云计算技术与应用”试卷G 第一部分：云平台架构 赛项系统架构如图1所示，IP地址规划如表1所示。 图1 系统架构图

表1 IP地址规划表 根据以上云平台信息，检查硬件连线及网络设备配置，确保网络连接正常。 第二部分：云平台搭建 场景说明 某院校计划搭建私有云平台，以实现计算资源的池化弹性管理，院校应用的集中管理，统一安全认证和授权管理。需完成云平台架构的设计、系统部署，云存储网盘web 开发及客户端开发。试根据用户需求，完成以下任务。 注：所需系统安装脚本在考试系统“下载试卷附件”处下载。 任务一、IaaS平台系统准备（7分） 1.环境配置(2分) 手动配置云平台IaaS各节点的系统参数： (1)控制节点主机名：controller；计算节点主机名：compute；使用hostname命令进 行查询。提交查询信息到答题框。 (2)根据部署图配置ip，若存在服务NetworkManager则永久关闭；使用ifconfig命 令查询控制节点所有网卡ip信息、使用chkconfig命令查询计算节点服务 NetworkManager的启动信息。提交查询信息到答题框。 (3)修改hosts文件，映射各节点管理ip与主机名；使用cat命令查询计算节点中的

对应关系。查询信息提交到答题框。 (4)各个节点的selinux设为permissive，使用getenforce命令进行查询。提交查询信 息到答题框。 2.FTP配置(1分) 把软件包拷贝到计算节点/opt/路径下，安装并配置ftp服务，配置控制节点yum源文件yum.repo地址使用ftp形式，计算节点yum源文件yum.repo地址使用本地形式，使用yum upgrade命令更新系统软件包。按顺序提交控制节点和计算节点yum.repo配置文件内容到答题框。 3.NTP配置(1分) 在各节点安装ntp服务并在控制节点上启动服务，计算节点时钟同步到控制节点，并设置开机自启动。按顺序提交以下信息到答题框：ntp配置文件名、配置修改内容、chkconfig查询结果及在计算节点同步结果。 4.数据库安装(1分) 使用提供的脚本iaas-install-mysql.sh安装数据库mysql。按顺序提交查询数据库databases列表信息的命令及结果到答题框。 5.数据库管理(2分) 配置数据库使用UTF8的编码方式，分别按顺序创建keystone、glance、nova、neutron 数据库，各数据库用户名为各自数据库名，密码全为888888。按顺序提交编码方式查询结果、数据库列表查询结果和数据库mysql中表user的所有记录信息到答题框。 任务二、IaaS系统组建（15分） 1.keystone安装(2分) 脚本iaas-install-keystone.sh中，关于keystone定义部分存在1处缺失，将缺失内容填入答题框。完善脚本后，在控制节点安装qpid消息服务和keystone组件，在答题框填入查询service列表的命令及其输出结果。 2.keystone管理(1分) 创建keystone用户testuser，初始密码为cloud2015，若要临时禁用该用户，在答题框填入禁用命令并执行，将查询到的用户详细信息提交到答题框。 3.glance安装(2分)

高职高专和大专的区别是什么

高职高专和大专的区别是什么 高职，可以用三句话来概括：它是普通高等教育;它是职业技术教育;它是职业技术教育的高等阶段。那么高职高专和大专的区别是什么呢？以下是小编查询整理的相关资料，希望能够帮助到大家！ 什么是高职高专高职高专院校也就是高等职业学院和高等专科学校，他们都是专科(大专)层次的普通高等学校，都是国家承认的大专学历，是我国高等教育体系不可或缺的部分。高职，就是高等职业技术教育，更偏向于技能实践，培养的是有较强动手能力的毕业生，高职院校名称一般为“xx职业技术学院”“xx职业学院” 高专，更偏向于理论教育，类似本科，但层次低于本科，将来专升本的概率更大，实际教学过程和高职区别并不大，高专院校名称一般为“xx专科学校”“xx高等专科学校”。 高职高专的形式包括职业技术学院、高等专科学校、职业大学，独立设置的成人高校等，以及一些本科院校内设立的高等职业教育机构等，但这些本科院校发的毕业证并不是本科，毕竟高考招生时按照高职高专类型招的。 高职高专和大专的区别1、表达内容不同：大专是从学历层次上来说的，而高职是从教育形式上说的，所以两者并不矛盾。从学历层次来说，我国的高等教育分为专科、本科、研究生三个层次。而从教育类型上划分，专科层次的学历教育又可以分为高职和高专。也就是说高职与普通专科学的内容偏重不同，但都是国家承认的大专学历。 2、教育类型不同：大专侧重理论教育，是大学本科的压缩版，相对于高职院校，将来升成本科院校的概率较大;而高职侧重技术重视实践的培养，将来升成本科院校的概率很低。 3、形式不同：大专教育主要有两种实现形式：高等专科学校(简称高专)和高等职业技术学院(简称高职)，两者只是侧重不同，无本质差别，前者重能力，后者重技术。 4、名称不同：高职和高专都是专科层次的普通高等学校。高职学校名称是“××职业技术学院”、“××职业学院”和“职业大学”。高专学校名称是“××高等专科学校”或者专科学校“。

云计算技术与应用

云计算主要基于资源虚拟和分布式并行架构两大核心技术，同时互联网上有大量的开源软件为用户提供支撑，如Xen、KVM、Lighttpd、Memcached、Nginx、Hadoop、Eucalytus等。云计算技术有效地节约了云服务商的硬件投入、软件开发成本和维护成本。 1.分布式并行架构 分布式并行架构是云计算的另一个核心技术，用于将大量的机器整合为一台超级计算机，提供海量的数据存储和处理服务。整合后的超级计算机通过分布式文件系统、分布式数据库和MapReduce技术，提供海量文件存储、海量结构化数据存储和统一的海量数据处理编程方法和运行环境 2 虚拟化技术 虚拟化技术主要分为两个层面：物理资源池化和资源池管理。其中物理资源池化是把物理设备由大化小，将一个物理设备虚拟为多个性能可配的最小资源单位；资源池管理是对集群中虚拟化后的最小资源单位进行管理，根据资源的使用情况和用户对资源的申请情况，按照一定的策略对资源进行灵活分配和调度，实现按需分配资源。 云计算的应用主要是：

云存储，将海量的用户数据存到云端，从而可以随时随地的获取自己的数据和信息。 云游戏，将游戏的运行和存储放到云端，根据游戏的大小来申请具体的硬件和软件空间，可以弹性的扩展游戏的服务范围和运算能力。 云安全，通过云端将各个终端的安全情况记录下来，从而得到一个很大的安全应用数据库，从而可以很好的对付各种攻击和漏洞。 云教育，将各种教育服务放到云平台，扩展服务的范围和内容。 基本上云计算的应用都是基于网络的服务，他将原来很多只能在本地完成的服务放到了网络，利用云计算系统的强大能力来扩展服务和应用。 本文内容由北大青鸟佳音校区老师于网络整理，学计算机技术就选北大青鸟佳音校区！了解校区详情可进入https://www.wendangku.net/doc/7216008957.html,网站，学校地址位于北京市西城区北礼士路100号！

云计算技术的产生概念原理应用和前景

云计算技术的产生、概念、原理、应用和前景 赛迪网：2006年谷歌推出了“GoogieOl计划”，并正式提出云”的概念和理论。随后亚马逊、微软、惠普、雅虎、英特尔、IBM 等公司都宣布了自己的“云计划”云安全、云存储、内部云、外部云、公共云、私有云……一堆让人眼花 缭乱的概念在不断冲击人们的神经。那么到底什么是云计算技术呢？对云计算技术的产生、概念、原理、应用和前景又在哪里？ 、云计算思想的产生 传统模式下，企业建立一套IT 系统不仅仅需要购买硬件等基础设施，还有买软件的许可证，需要专门的人员维护。当企业的规模扩大时还要继续升级各种软硬件设施以满足需要。对于企业来说，计算机等硬件和软件本身并非他们真正需要的，它们仅仅是完成工作、提供效率的工具而已。对个人来说，我们想正常使用电脑需要安装许多软件，而许多软件是收费的，对不经常使用该软件的用户来说购买是非常不划算的。可不可以有这样的服务，能够提供我们需要的所有软件供我们租用？这样我们只需要在用时付少量“租金，即可“租用，到这些软件服务，为我们节省许多购买软硬件的资金。我们每天都要用电，但我们不是每家自备发电机，它由电厂集中提供；我们每天都要用自来水，但我们不是每家都有井，它由自来水厂集中提供。这种模式极大得节约了资源，方便了我们的生活。面对计算机给我们带来的困扰，我们可不可以像使用水和电一样使用计算机资源？这些想法最终导致了云计算的产生。 中国云计算网https://www.wendangku.net/doc/7216008957.html,/ 云计算的最终目标是将计算、服务和应用作为一种公共设施提供给公众，使人们能够像使用水、电、煤气和电话那样使用计算机资源。云计算模式即为电厂集中供电模式。在云计算模式下，用户的计算机会变的十分简单，或许不大的内存、不需要硬盘和各种应用软件，就可以满足我们的需求，因为用户的计算机除了通过浏览器给“云，发送指令和接受数据外基本上什么都不用做便可以使用云 服务提供商的计算资源、存储空间和各种应用软件。这就像连接“显示器”和“主

云计算技术与应用专业简介

云计算技术与应用专业简介 专业代码610213 专业名称云计算技术与应用 基本修业年限三年 培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握计算机网络、云计算、信息处理与安全等知识，具备虚拟化、数据存储及管理、云安全、云平台搭建与运维管理、大数据及云服务开发等基本能力，从事云计算的系统建设、运行维护、测试评估、安全配置、服务开发与管理等工作的高素质技术技能人才。 就业面向 主要面向各类企事业单位、云计算集成商与服务提供商、IT 运维外包服务商，在云计算实施、运维、安全管理和开发等岗位群，从事云平台建设与运维、云安全管理、云服务开发等工作。 主要职业能力 1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力； 2.具备云计算系统的运行维护能力，掌握故障排除的方法和技能； 3.掌握虚拟化技术，熟悉主流虚拟化平台的使用方法，掌握虚拟资源的管理技能； 4.掌握云计算系统工程项目的设计、施工、测试、验收及项目管理的基础知识与技能； 5.掌握数据存储与管理技术，具备多种系统环境的数据资源管理能力； 6.了解云安全防护技术，掌握云安全管理基本技能，具备安全风险评估、分析与安全应急处理能力； 7.了解大数据知识，具备基本的大数据应用开发能力。

核心课程与实习实训 1.核心课程 云计算技术基础、网络存储技术、虚拟化架构与实现、大型数据库应用、云安全技术、大数据技术应用、云服务软件开发、云平台建设与维护等。 2.实习实训 在校内进行云平台建设与维护实训、云计算技术等实训。 在云计算集成商、云服务提供商、IT 运维外包服务商及相关企事业单位进行实习。 职业资格证书举例 网络管理员网络设备调试员（三级） 衔接中职专业举例 计算机应用计算机网络技术 接续本科专业举例 计算机科学与技术软件工程网络工程

云计算技术与应用教程文件

2016年安徽省高等职业院校技能大赛（高职组） “云计算技术与应用”项目赛项规程 一、赛项名称 云计算技术与应用 二、竞赛目的 “云计算技术与应用”赛项紧密结合我国云计算产业发展战略规划和云计算技术发展方向，贯彻国务院《关于促进云计算创新发展培育信息产业新业态的意见》中人才措施要求，通过引入云计算平台、云存储和大数据挖掘分析等云应用场景，全面考察高职学生云计算技术基础、云计算平台规划设计、云平台搭建、虚拟桌面、大数据挖掘分析和云存储等多种云应用部署、运维和开发方面的前沿知识、技能、职业素养和团队协作能力。促进职业院校信息类相关专业课程改革，推动院校、科研院所与企业联合培养云计算人才，加强学校教育与产业发展的有效衔接。 三、竞赛方式与内容 （一）竞赛方式 1.比赛以团队方式进行，每校限报一支参赛队，每个参赛队由3名选手组成，其中队长1名，选手须为同校在籍高职高专学生，性别和年级不限，每个参赛队可配指导教师2名。参赛选手在报名获得确认后，原则上不再更换，允许队员缺席比赛。不允许更换新的指导教师。 2.比赛时间为4个小时，参赛队员必须在规定时间内完成比赛内容并提交相关文档。 3.裁判组对参赛队的操作规范、现场表现和提交的竞赛成果依据赛项评分标准进行评价评分。

（二）竞赛内容 根据业务需求和实际的工程应用环境，实现云计算平台架构的规划设计，完成云计算网络、服务器、存储服务器的互联和配置，完成云计算基础架构平台、云计算开发服务平台、云计算软件服务等平台软件的部署、配置和管理，通过云平台实现虚拟桌面、大数据分析、云存储等各类云应用部署、运维和开发，撰写开发与工程文档。 考核内容包括： 1.在理解命题给出的云计算应用系统需求的基础上，设计、构建并维护一个安全、可靠的云计算服务平台。 2.根据云平台设计方案来配置、调试云平台网络，确保网络能正常运行。 3.根据云平台设计方案配置、调试云计算管理服务器和节点服务器的CentOS Linux（或REDHAT EL）操作系统。 4.在安装了CentOS Linux（或REDHAT EL）系统的云计算服务器上配置ftp、http、samba等服务。 5.基于yum、rpm，构建云平台软件安装包本地资源仓库。 6.安装配置数据库mysql服务端、客户端。 7.安装安全框架组件身份认证系统。 8.云平台用户账号、各类服务密码、网络地址、iptables安全配置管理。 9.安装配置基础架构云服务平台。 10.安装配置云存储、模板、监控等基础架构平台的扩展服务。 11安装配置大数据Hadoop平台。 12.安装配置开发服务云平台。 13.基于开发服务云平台，安装配置常用企业云应用。 14.基于云存储服务，开发云存储Web应用和Android移动客户端。 15.提交符合规范的工程技术文档，如：系统结构图、系统设计文档、功能

全国示范性高职院校名单

全国示范性高职院校名单 （共100所） 北京：北京工业职业技术学院、北京电子科技职业学院、北京农业职业学院、北京财贸职业学院 天津：天津职业大学、天津中德职业技术学院、天津医学高等专科学校、天津电子信息职业技术学院 河北：邢台职业技术学院、承德石油高等专科学校、石家庄铁路职业技术学院、河北工业职业技术学院山西：山西财政税务专科学校、山西工程职业技术学院 内蒙古：内蒙古建筑职业技术学院、包头职业技术学院 辽宁：辽宁省交通高等专科学校、沈阳职业技术学院、大连职业技术学院、 辽宁农业职业技术学院 吉林：长春汽车工业高等专科学院、长春职业技术学院、吉林工业职业技术学院 黑龙江：黑龙江建筑职业技术学院、大庆职业学院、黑龙江农业经济职业学院、黑龙江农业工程职业学院 上海：上海医药高等专科学校、上海公安高等专科学校、上海工艺美术职业学院、上海旅游高等专科学校 江苏：南京工业职业技术学院、无锡职业技术学院、江苏农林职业技术学院、常州信息职业技术学院、南通纺织职业技术学院、徐州建筑职业技术学院 浙江：宁波职业技术学院、浙江金融职业学院、浙江机电职业技术学院、温州职业技术学院、金华职业技术学院、浙江警官职业学院 安徽：芜湖职业技术学院、安徽水利水电职业技术学院、安徽职业技术学院 福建：福建交通职业技术学院、漳州职业技术学院 江西：九江职业技术学院 山东：青岛职业技术学院、威海职业学院、山东商业职业技术学院、淄博职业学院、日照职业技术学院河南：黄河水利职业技术学院、平顶山工业职业技术学院、商丘职业技术学院、河南职业技术学院 湖北：武汉职业技术学院、武汉船舶职业技术学院、湖北职业技术学院、武汉铁路职业技术学院 湖南：长沙民政职业技术学院、湖南工业职业技术学院、湖南铁道职业技术学院、永州职业技术学、湖南交通职业技术学院、 广东：番禺职业技术学院、深圳职业技术学院、广州民航职业技术学院、广东轻工职业技术学院 广西：南宁职业技术学院、柳州职业技术学院 重庆：重庆工业职业技术学院、重庆工程职业技术学院、重庆电子工程职业学院 四川：成都航空职业技术学院、四川工程职业技术学院、四川交通职业技术学院、四川建筑职业技术学院、四川电力职业技术学院 云南：云南交通职业技术学院、昆明冶金高等专科学校 陕西：杨凌职业技术学院、西安航空职业技术学院、陕西工业职业技术学院 甘肃：兰州石化职业技术学院、甘肃林业职业技术学院 青海：青海畜牧兽医职业技术学院 宁夏：宁夏职业技术学院、宁夏财经职业技术学院

陕西省国家骨干高职院校建设规划

陕西省国家骨干高职院校建设规划 （2010-2015） 为了深入贯彻落实科学发展观，全面落实陕西省委、省政府提出的科教兴陕和人才强省战略，充分发挥高等职业教育在建设西部强省和构建和谐陕西中的基础性、先导性作用，强化高等职业教育内涵建设，推进校企合作体制机制建设，在3所国家级、6所省级示范高职院校的引领带动下，全面提升陕西省高等职业教育人才培养质量和整体办学水平。根据教育部、财政部《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高…2010?8号）精神，结合陕西省高等职业教育的实际，制定本规划，规划期为2010年至2015年。 一、规划背景 “十一五”期间，陕西省委、省政府制定并实施了“科教兴陕”和“人才强省”战略，占据陕西省高等教育“半壁江山”的高等职业院校，积极主动发挥高职教育在人才培养、科研推广、社会服务方面的优势，投身于经济建设主战场，为陕西省乃至西部地区的经济社会发展提供了强大的高素质技能型人才保障。 近年来，陕西省政府采取了一系列措施，着力为全省高职教育的良性发展营造宽松和谐的环境。相继出台了《陕西省人民政府关于大力发展职业教育的决定》、《陕西省高等职业教育“十一五”发展规划》、《陕西省教育厅关于实施示范性高等职业院校建设

计划的通知》等一系列促进高职教育发展的相关政策性文件，构建了“分级管理、地方为主，政府统筹、社会参与”的职业教育管理体制。建立健全了资金投入保障机制，逐年加大对高职教育的投入，形成了政府投入为主，多渠道筹措教育经费的新格局。构建形成了高职教育发展的开放平台，招生规模和在校生人数均取得了长足的发展，陕西省高职教育呈现良性发展态势。但是，由于陕西省属于欠发达地区，经济发展相对滞后，财政性教育经费投入不足，高职教育发展不够均衡，仍然存在办学条件较差，师资队伍结构不合理，办学特色不明显，人才培养水平和质量与其担负的历史使命不相适应等诸多问题，陕西省高等职业教育发展相对滞后的局面亟待改变。 目前，陕西省高职教育面临着千载难逢的发展机遇，《国务院关于进一步推进西部大开发的若干意见》的颁布实施，国家《关中—天水经济区规划》的出台施行以及西安国际化大都市建设、陕北能源化工基地、关中高新技术产业基地、陕南现代化中草药基地建设进入快车道，陕西经济产业结构的调整为陕西省高等职业院校跨越式发展提供了良好的发展环境，亟待对陕西省高等职业教育发展做出统筹安排，筹集专项建设资金，制定相应发展规划，建设在全国有影响、有特色的高职院校。使其在办学机制、管理水平、内涵建设等方面有实践、有创新、有经验，特别是在校企合作体制机制建设、工学结合人才培养模式创新、重点专业和课程建设、实习实训基地建设、师资队伍与领导能力建设、社

高职专科是什么学历

高职专科是什么学历 有很多的同学是非常想知道，高职专科是什么学历和普通专科的区别，和普通专科有什么区别吗，为了方便大家，一起来看看吧!下面给大家分享关于高职专科是什么学历_高职专科跟 普通专科有区别吗，欢迎阅读! 1高职专科的文凭是什么 高职全称高等职业教育，就是我们过去说的大专，专科学历，没有学位，在高等教育体系中层次低于本科。高职就是专科教育。我国高等教育从学历层次上分专科、本科、研究生三种类型，从教育类型上分，专科教育中又有学科教育与高等职业教育。普通大专与高职均为专科层次高等学历教育。 基本修业年限均为二至三年(初中起点高职教育基本修业年限为五年，其中前三年或两年为中等职业教育，后两年或三年为高等职业教育)，毕业所发证书均为国民教育系列大专毕业证书。以前实行多年的专科教育就是学科教育。目前高校招收的专科部分都改为高职。作为一种新的教育模式，高职更注重应用能力的培养，是教育主动适应市场的合理调整，它比传统的大专教育更贴近人才市场 2高职专科和普通专科有什么不同吗

高职可以用三句话来概括：它是普通高等教育;它是职业技术教育;它是职业技术教育的高等阶段。专科即专科学历有时称大专学历，区别于本科学历或大本学历。高职专科即在高职院校里就读专科专业至毕业的学生。 所谓普通专科是区别于军事、公安、师范、医学等专科的一种高等院校类型。它是现在专科教育的主要形式，它培养人才的模式是多样性的。普通专科即以普通全日制方式在普通高等学校里就读专科专业的学生。大学专科教育主要有两种形式：高职(高等职业学校)、高专(高等专科学校)，目前专科教育更加偏重于高职方向;本科即大学本科，简称为大本，本科毕业达到一定的要求可以授予学士学位，而专科是没有学位证书的。 3高职专科好就业的专业 物流管理专业 本专业学生主要学习经济、会计、贸易、管理、法律、信息资源管理、计算机等方面的基本理论和专门知识，培养具有一定的物流规划与设计、物流管理、物流业运作等能力，能在经济管理部门、贸易公司、物流企业从事政策制定，物流业运作管理应用型、复合型、国际化的物流管理人才。 应用英语专业

国家示范性高职院校名单(100所)

国家示范性高职院校名单（100所）北京(4所) 北京工业职业技术学 院 北京电子科技职业学 院 北京农业职业学院北京财贸职业学院 上海(4所) 上海医药高等专科学 校 上海公安高等专科学 校 上海工艺美术职业学院上海旅游高等专科学 校 天津(4所) 天津职业大学 天津中德职业技术学 院 天津医学高等专科学校天津电子信息职业技 术学院 重庆(3所) 重庆工业职业技术学 院 重庆工程职业技术学 院 重庆电子工程职业学院 河北(4所) 邢台职业技术学院 承德石油高等专科学 校 石家庄铁路职业技术学院河北工业职业技术学 院 山西(2所) 山西省财政税务专科 学校 山西工程职业技术学 院 内蒙古(2所) 内蒙古建筑职业技术 学院 包头职业技术学院 辽宁(4所) 辽宁省交通高等专科 学校 沈阳职业技术学院大连职业技术学院辽宁农业职业技术学 院 吉林(3所) 长春汽车工业高等专 科学校 长春职业技术学院吉林工业职业技术学院 黑龙江(4所) 黑龙江建筑职业技术 学院 黑龙江农业工程职业 学院 黑龙江农业经济职业学院大庆职业学院 江苏(7所) 南京工业职业技术学 院 无锡职业技术学院江苏农林职业技术学院常州信息职业技术学 院 苏州工业园区职业技 术学院 南通纺织职业技术学院徐州建筑职业技术学 院 浙江(6所) 宁波职业技术学院浙江金融职业学院浙江机电职业技术学院

温州职业技术学院金华职业技术学院浙江警官职业学院 安徽(3所) 芜湖职业技术学院安徽水利水电职业技 术学院 安徽职业技术学院 福建(2所) 福建交通职业技术学 院 漳州职业技术学院 江西(1所) 九江职业技术学院 山东(6所) 青岛职业技术学院威海职业学院山东商业职业技术学院淄博职业学院日照职业技术学院山东科技职业学院 河南(4所) 黄河水利职业技术学 院 平顶山工业职业技术 学院 商丘职业技术学院河南职业技术学院 湖北(4所) 武汉职业技术学院 武汉船舶职业技术学 院 湖北职业技术学院武汉铁路职业技术学 院 湖南(5所) 长沙民政职业技术学 院 湖南铁道职业技术学 院 永州职业技术学院湖南交通职业技术学 院 湖南工业职业技术学 院 广东(4所) 广州番禺职业技术学 院 深圳职业技术学院广州民航职业技术学院广东轻工职业技术学 院 广西(2所) 南宁职业技术学院柳州职业技术学院 四川(6所) 成都航空职业技术学 院 四川工程职业技术学 院 四川交通职业技术学院四川建筑职业技术学 院 绵阳职业技术学院四川电力职业技术学院 云南(2所) 云南交通职业技术学 院 昆明冶金高等专科学 校 贵州(1所) 贵州交通职业技术学院 陕西(3所) 杨凌职业技术学院西安航空职业技术学 院 陕西工业职业技术学院 甘肃(2所) 兰州石化职业技术学 院 甘肃林业职业技术学 院 新疆(3所) 新疆农业职业技术学 院 克拉玛依职业技术学 院 新疆石河子职业技术学院 海南(1所) 海南职业技术学院 宁夏(2所) 宁夏职业技术学院宁夏财经职业技术学院

本科教育与高职教育的区别

本科教育与高职教育的区别 本科教育与专科教育之间并不是层次上的差距，而是类型上的差距。用两句简短的话来概括就是 本科教育是以学位认证为主的理论研究型教育专科教育是以资格认证为主的实践应用型教育 本科教育是理论研究型教育，以学位认证为主；而专科教育是实践应用型教育，以资格认证为主。而研究教育阶段则是基础教育阶段的延伸，比如本科教育向研究教育的初级阶段延伸就有了硕士学位，向高级阶段延伸就有了博士学位；而专科教育向应用领域里的初级阶段延伸就有了技术工程师的资格认证，向高级阶段延伸就有了高级技术工程师的认证，这里的两个认证不是两张薄薄的纸片，而是两种相互衔接的专业技术培训体系。 两种教育体系培养的人才类型也各不相同具体又一下四种 学术型人才：从理论——理论。从广义上说哲学家，科学家也是一种职业，可你看过有一级哲学家和一级科学家的职业资格认证么？不可能有，因为学术型人才的特点是一个理论为基础产生一个新的理论，他们的理论就是实践，实践就是理论，所以只需要有学位认证就可以了，根本不需要有资格认证工程型人才：理论—实践—理论。在这种人才培养的体系中，以理论为主的学位认证教育占有很大的比重，而以实践为主的资格认证教育所占的比重并不大，而且实践也主要是为了理论而服务的。以理论为开始，以理论为终结，用实践去验证理论正确与否 技术型人才：实践—理论—实践，技术型人才的培养特点与工程型人才非常的相似，都是既有理论又有实践，但其实它们是完全相反的，技术教育的理论是为实践服务的，所以理论研究的学位认证比重非常的小，绝大部分都是以实践为主的资格认证教育因为技术教育的出发点及归宿都是实践。他们培养的人才我们俗称为“灰领” 职业型人才：从实践——实践，他们没有理论研究的成分在里面，职业型人才培养的全部任务就是从一种实践到另一种新的实践，以实践开始以实践结束，所以根本就没有必要设置什么学位，这种人才主要有高级工，技师，高级技师。俗称“蓝领”。 其中前两种人才是本科教育培养的人才，后两种是专科教育培养的人才。因为没有实践的环节，所以学术型人才没有资格认证；因为没有理论的环节，所以技能型人才没有学位认证的项目。 本科教育与高职高专教育是我国高等教育发展中出现的两个高等教育类型（教高[2006]16号文确认高职教育是高等教育的一个类型）。本科教育根据培养人才类型的不同，可以分为普通本科教育和应用型本科教育。普通本科教育主要面向科研院所培养理论研究型人才或为培养理论研究型人才打基础，“985工程”院校（二批共39所，若再加上具有“优势学科创新平台项目”的27所高校，目前共计66所）和“211工程”院校（114所，包括所有“985工程”院校）主要从事这类教育，比如北京大学、南京大学等。应用型本科教育主要面向生产生活实践，培养大批应用型高级专门人才，我国大部分“二本”、“三本”高等院校（约965所）是从事这类教育的主力军。高职高专教育的职责是培养大量高技能人才，高职（高专）院校主要从事这类教育（约1184所）。三者的区别主要体现在以下几个方面： 1、培养定位不同