2.2.4单细胞生物同步练习(含答案)

人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节单细胞生物

一、选择题

1、下列哪种生物不是由一个细胞构成的（）

A、衣藻

B、草履虫

C、变形虫

D、黑藻

2、下列哪种生物的全部生命活动只由一个细胞完成？（）

A、水绵

B、草履虫

C、噬菌体

D、烟草花叶病毒

3、草履虫具有呼吸和排泄功能的结构是（）

A、表膜

B、纤毛

C、口沟

D、细胞核

4、下列关于单细胞生物的叙述错误的是（）

A、单细胞生物广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中

B、单细胞生物都必须从周围环境摄取现成的有机物维持生活

C、单细胞生物整个身体只有一个细胞构成

D、单细胞生物能独立完成营养、呼吸、运动、排泄、生殖等生命活力

5、把一滴池塘水放在显微镜下观察，不可能看到的微小生物是（）

A、酵母菌

B、衣藻

C、变形虫

D、眼虫

6、下列生物不是由细胞构成的是（）

A、

B、

C、

D、

7、草履虫体内不具有的结构是（）

A、细胞膜

B、细胞质

C、细胞核

D、叶绿体

8、下列可以作为环境监测指示生物的是（）

A、草履虫

B、疟原虫

C、眼虫

D、酵母菌

9、下列说法正确的是（）

A、单细胞生物不能完成生命活动

B、草履虫有神经系统

C、酵母菌是单细胞的植物

D、单细胞生物体能进行各种生命活动

10、变形虫是单细胞生物，虽结构简单，但能表现出一系列的生命活动．下列关于变形虫生命活动的叙述，错误的是（）

A、细胞壁对细胞有支持和保护作用

B、细胞膜具有进行物质交换的功能

C、线粒体为生命活动提供能量

D、细胞核对细胞生命活动起控制作用

11、下列不能说明单细胞生物可以独立完成生命活动的实例是（）

A、酵母菌出芽形成新个体

B、衣藻利用鞭毛实现自由运动

C、蓝细菌大量繁殖形成水华

D、草履虫通过表膜与外界进行气体交换

12、下列与草履虫有着相同的细胞基本结构的是（）

A、洋葱表皮细胞

B、衣藻

C、酵母菌

D、人的口腔上皮细胞

13、“探究草履虫对刺激的反应”实验所运用的科学探究方法是（）

A、观察法

B、调查法

C、测量法

D、实验法

14、草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（）

A、含有叶绿体

B、食物中有绿色藻类

C、含有叶绿素

D、折光的结果

15、近年来赤潮在我国海域时有发生，当赤潮发生时，海水中某些微小浮游生物大量繁殖使水体呈红、紫等颜色，并对其他生物造成伤害．下列说法中不正确的是（）

A、赤潮是水体富营养化的结果

B、含磷洗涤剂的广泛使用和排放是发生赤潮的主要原因之一

C、在封闭的海湾更普通发生赤潮

D、赤潮是与人类生活无关的自然现象

二、非选择题

16、单细胞生物草履虫用呼吸，在内进行消化吸收营养。

17、单细胞生物既具有细胞共同的结构特点，如具有、、等基本结构；也具有生物的共同特征，如。

18、草履虫在适宜的环境中通过细胞分裂进行生殖。（判断对错）

19、草履虫依靠运动，变形虫靠运动。

20、单细胞生物与人类有着密切关系．下列单细胞生物中，普通培养，繁殖速度快，可以作为研究生物科学的好材料的是；可以作为监测环境污染的指示动物的是；可用于酿酒的是。

A眼虫B草履虫C酵母菌D变形虫．

三、其他题型

21、请根据“观察草履虫”的实验回答问题．

(1)在观察草履虫时，应从培养液的吸一滴培养液，放在载玻片上，先用肉眼和放大镜观察，然后盖上盖玻片，在倍镜下观察草履虫的形态和运动。

(2)当镜下观察到的草履虫向视野的右上方运动时，应将玻片向移动，才能使其位于视野中央。

(3)草履虫不具备，不能进行光合作用，属于生态系统中的消费者。

22、把草履虫的结构与相对应的功能用线连起来．

23、结合如图所示生物，回答问题．

(1)需借助来观察这些生物的内部结构。

(2)A的名称是，B进行光合作用的场所是，C通过与外界进行物质交换。

(3)上述生物中具有细胞壁的是（填字母）。

24、回忆我们所做的探究，如图甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通，当在两侧载玻片右侧培养液的边缘分别放一粒食盐和一滴肉汁，分析可能出现的现

象。

(1)在甲、乙载玻片的下方的（）内用箭头表示草履虫移动的方向。

(2)单细胞生物与人类关系密切，它们能①形成赤潮；②寄生在人体内③净化水体；④作为鱼类的天然饵料．其中对人类有用的是（填序号）

(3)与草履虫一样，等生物也是仅由一个细胞构成的生物体（只需要填一种）。

25、如图为草履虫结构模式图，请据图回答：

(1)图中②为表膜，相当于细胞的。

(2)图中标号①的名称是，该结构与草履虫的有关。

(3)草履虫的遗传物质储存在图中标号所示的结构中。

(4)图中标号所示的结构，能消化吸收食物。

(5)一个草履虫就是一个动物细胞，与洋葱鳞片叶表皮细胞相比，草履虫没有的细胞结构是（细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁）。

答案解析部分

一、选择题

1、

【答案】D

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】单细胞生物的身体是由一个细胞构成的，种类很多，常见的单细胞生物如图所示：草履虫、酵母菌、衣藻、变形虫等，大多生活在水中。黑藻俗称温丝草、灯笼薇、转转薇等，属水鳖科、黑藻属单子叶多年生沉水植物，是多细胞植物。

故选：D【分析】解答本题的关键是掌握单细胞生物是由一个细胞构成的。

2、

【答案】B

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】A、水绵属于多细胞藻类植物，A错误；B、草履虫是单细胞生物，单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动．B正确；C、噬菌体属于病毒，无细胞结构，C错误；D、烟草花叶病毒属于病毒，无细胞结构，D错误。【分析】解答本题的关键是知道：细胞是生物体结构和功能的基本单位，单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动。

3、

【答案】A

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】草履虫各项生命活动的进行如图所示：可见氧的摄入，二氧化碳的排出都通过表膜，表膜具有呼吸功能．故选：A．

【分析】解答本题的关键是掌握草履虫的形态结构。

4、

【答案】B

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】单细胞生物个体的营养方式有自养也有异养，如衣藻是单细胞的植物，细胞内有叶绿体能进行光合作用制造有机物，是自养；草履虫是单细胞的动物，直接以浮游植物为食，是异养，故B符合题意。【分析】解答本题的关键是区分不同单细胞生物的营养方式。

5、

【答案】A

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】题干中的衣藻、变形虫、眼虫都生活在淡水中，而酵母菌不生活在水中。所以把一滴池

塘水放在显微镜下观察，不可能看到酵母菌。故选A。【分析】解答本题的关键是知道不同单细胞生物的生活环境。

6、

【答案】C

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】A有细胞壁、成形的细胞核、大液泡是酵母菌；B像倒转的草鞋，有细胞核，前后各有

一个伸缩泡是草履虫；C细菌病毒，病毒没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成； D

有鞭毛，有杯状的叶绿体，有眼的是衣藻。

【分析】解答本题的关键是掌握病毒的结构特点和生活方式。

7、

【答案】D

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】动植物细胞的基本结构是细胞膜、细胞质、细胞核。此外植物细胞还具有细胞壁、液泡、叶绿体等结构。草履虫属于单细胞动物，整个身体只有一个细胞组成．细胞内没有液泡、叶绿体、细胞

壁等结构。故选：D【分析】解答本题的关键是明确动植物细胞结构的异同。

8、

【答案】C

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】眼虫可作为环境监测水域内有机物增多、污染的生物指标，以确定污染的程度。此外，眼虫还具有耐放射性的能力，许多放射性物质对其生活，繁殖没有什么影响，因此，可以用来净化水的

放射性物质。【分析】解答本题的关键是了解在自然界中也有监测环境污染的指示动物。

9、

【答案】D

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】单细胞生物个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动。草履虫属于单细胞动物，无专门的神经系统，但能对外界刺激做出灵敏的反应，叫应激性．酵母菌属于单细胞真菌。可见D符合题意。【分析】解答本题的关键是明确单细胞生物也具有生物的特征。

10、

【答案】A

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】A、变形虫是单细胞动物，没有细胞壁，符合题意；B、细胞膜具有进行物质交换的功能，不符合题意；

C、线粒体是呼吸作用的场所，能为生命活动提供能量，不符合题意；

D、细胞核对细胞生命活动起控制作用，不符合题意；

【分析】掌握变形虫的结构及其功能是解题的关键。

11、

【答案】C

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】A、酵母菌在营养状况良好时，进行出芽生殖，不符合题意；B、衣藻的前端有两根鞭毛，能在水中自由运动，不符合题意；

C、赤潮是在特定的环境条件下，海水中某些浮游藻类植物、原生动物或细菌爆发性增殖或高度聚集而引

起水体变色的一种有害生态现象，符合题意；

D、草履虫是身体只是由一个细胞构成的单细胞生物．草履虫通过表膜与外界进行气体交换，不符合题意。【分析】理解单细胞生物的生活习性，结构特点是关键。

12、

【答案】D

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】A、B植物细胞的基本结构包括：细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，故洋葱内表皮细胞都具有的结构，衣藻属于简单的单细胞藻类植物，故A、B错误。C、酵母菌是单细胞的真菌，故C错误。

D、人体口腔上皮细胞属于动物细胞，故D正确。

【分析】解答本题的关键是掌握选项中所给的生物属于哪一类。

13、

【答案】D

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】实验法是生物研究的主要方法，是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论，“探究草履虫对刺激的反应”实验所运用的科学探究方法是实验法，故D正确。【分析】解答本题的关键是区分科学探究的方法。

14、

【答案】B

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】草履虫属于动物界中最原始，最低等的原生动物，其营养方式是异养，体内不含有叶绿体；草履虫喜欢生活在有机物含量较多的稻田、水沟或水不大流动的池塘中，以细菌和单细胞藻类为食，因此在显微镜下有时呈现绿色是食用了绿色藻类的结果。故选：B【分析】解答本题的关键是掌握草履虫

的摄食的结构。

15、

【答案】D

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】A、水体的富营养化是引发赤潮的因素之一，故A正确；B、含磷洗衣粉的使用直接或间接污染了水体，是引发赤潮的因素之一，故B正确；

C、在封闭的海湾易发生赤潮的原因是：水中植物的繁殖，使氧气减少，水质变坏，封闭的海湾无法更换

水质，故C正确；

D、人类的不合理活动会造成水污染，如废水的排放，含磷洗衣粉的使用会造成赤潮现象，故D错误。【分析】了解赤潮发生的原因是解决本题的关健，主要抓住人为因素造成水体富营养化的途径即可。

二、非选择题

16、

【答案】表膜①食物泡

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】草履虫是单细胞的动物，通过一个细胞可以完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等各项生命活动，由此可见：草履虫通过表膜进行呼吸，食物在食物泡内消化和吸收。故答案为：表膜；食物泡。

【分析】解答本题的关键是可结合草履虫的图形来帮助理解和掌握。

17、

【答案】细胞膜①细胞质②细胞核③生物生活需要营养

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】常见的单细胞生物有草履虫（动物）、眼虫（植物）、衣藻（植物）、变形虫（动物）、酵母菌（真菌）等，它们的细胞基本结构与多细胞生物的细胞基本结构一样都是由细胞膜、细胞质、细胞核构成的。生物具有以下特征：1、生物的生活需要营养。2、生物能够进行呼吸。3、生物能排出体内产

生的废物。4、生物能够对外界刺激作出反应。5、生物能够生长和繁殖。6、除病毒外，生物都是由细胞

构成的。

故答案为：细胞膜、细胞质、细胞核；生物生活需要营养。

【分析】解答本题的关键是要牢记掌握细胞的基本结构是学习生物细胞的基础。

18、

【答案】正确

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】草履虫属于动物界中最原始，最低等的原生动物，草履虫在适宜的环境中主要靠分裂进行繁殖。故答案为：正确【分析】解答本题的关键是明确草履虫属于单细胞动物，主要靠分裂进行繁殖。

19、

【答案】纤毛①伪足

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】草履虫是最原始的单细胞动物，靠纤毛的摆动在水中旋转前进；变形虫靠伪足进行运动，伪足可以收缩，变换长短，捕食或者使变形虫移动。

故答案为：纤毛；伪足。

【分析】解答本题的关键是理解不同的动物，运动方式不同，动物的运动方式、运动器官与生活环境相适应。

20、

【答案】B；D；C

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】易培养，繁殖速度快，可以作为研究生物科学的好材料的是草履虫；变形虫身体仅由一

个细胞构成，主要生活在清水池塘，或在水流缓慢藻类较多的浅水中可以用来作为判定水质污染程度的

指标动物；酵母菌在无氧的条件下，可把葡萄糖转变成酒精。

故答案为：B；D；C。

【分析】解答本题的关键是理解不同单细胞与人类的关系。

三、其他题型

21、

【答案】

（1）表层；低

（2）右上方

（3）叶绿体

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】（1）在观察草履虫时，应从培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，先用肉眼和

放大镜观察，然后盖上盖玻片，在低倍镜下观察草履虫的形态和运动。（2）显微镜下看到的物像不但上

下颠倒，左右也颠倒。我们移动玻片标本时，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反。如我们向右

移动玻片标本，而在显微镜内看到的物像则是向左移动的。因此，当镜下观察到的草履虫向视野的右上

方运动时，应将玻片向右上方移动，才能使其位于视野中央。（3）草履虫是单细胞动物，细胞内不含有

叶绿体，不能进行光合作用，以水中的细菌、真菌和其他有营养的碎屑为食物，是生态系统中的消费者。故答案为：（1）表层；低；（2）右上方；（3）叶绿体．

【分析】解答本题的关键是明确观察草履虫的形态和运动的实验步骤即能正确答题。

22、

【答案】

如图：

【考点】

单细胞生物

【解析】

【解答】草履虫的整个身体只有一个细胞构成，其呼吸靠表膜进行，运动由表膜上的纤毛完成；由口沟完成摄食活动，由食物泡消化食物，不能消化的食物残渣由胞肛排出体外；位于前端和后端的收集管和伸

缩泡能收集排出体内多余的水分和废物。【分析】解答本题的关键是掌握草履虫的结构和各部分的功能。

23、

【答案】

（1）显微镜

（2）草履虫①叶绿体②细胞膜

（3）B

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】图中的A是草履虫，B是衣藻，C是变形虫，它们的身体都只有一个细胞构成，属于单

细胞的生物。身体微小，需借助于显微镜才能观察清楚，衣藻是单细胞的植物，其细胞结构具有细胞壁，体内有叶绿体，是光合作用的场所，所以其营养方式为自养；变形虫属于原生动物，利用表膜进行呼吸

并与外界进行物质交换。故答案为：（1）显微镜；（2）草履虫；叶绿体；细胞膜；（3）B

【分析】解答本题的关键是要了解一些单细胞生物的特点。

24、

【答案】

（1）如图：

（2）③

（3）衣藻（符合要求即可）。

【考点】单细胞生物

【解析】解答：（1）食盐对草履虫是有害的刺激，草履虫要躲避它，肉汁对草履虫是有利的刺激，草履虫要趋向它。因此甲载玻片上的草履虫向左运动，乙载玻片上的草履虫向右运动。（2）简单地说，单细胞生物与人类的关系可以分为有利和有害两个方面，有利：鱼类饵料、净化污水等，有害：危害健康，造成赤潮等．其中对人类有用的是③。（3）常见的单细胞生物有：酵母菌、变形虫、疟原虫、衣藻、眼虫等。故答案为：

③；衣藻（符合要求即可）。

分析：解答本题的关键是明确生物体都能对外界的刺激作出反应，这是生物的应激性．即使只有一个细胞的单细胞生物也能对外界刺激发生相应的反应。

25、

【答案】

（1）细胞膜

（2）纤毛；运动

（3）④

（4）③

（5）细胞壁

【考点】单细胞生物

【解析】【解答】（1）图中②为表膜，相当于细胞的细胞膜。（2）草履虫全身由一个细胞组成，身体表面包着一层膜，膜上密密地长着许多纤毛，草履虫在水中运动是依靠①纤毛的摆动在水中旋转的摆动。（3）草履虫的遗传物质储存在④是细胞核中。（4）③是食物泡，主要功能是消化和吸收。（5）植物细胞的结构有：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等．动物细胞有细胞膜、细胞质和细胞核，通过比较可知，草履虫没有的细胞结构是细胞壁。故答案为：（1）细胞膜；（2）纤毛；运动；（3）④；（4）③；（5）细胞壁【分析】掌握草履虫的结构和功能是解题的关键。

人教初中生物七上4第4节单细胞生物[林萃华]【市一等奖】优质课

新设计 新增了白板设计:1、在导入环节,利用屠呦呦获得2015年诺贝尔奖事件导入,并利用聚光灯的功能,适时突出屠呦呦头像,引起学生注意。 2、练习中充分利用白板技术,采用了生机互动,调到了学生学习兴趣,做到了在玩中学。 其他新设计:1、对于本课的重难点之一:单细胞生物可以独立完成生命活动,我除了让学生在低倍显微镜下观察草履虫之外,还利用视频影像的直观性,加深印象,突破难点。 2、把重点问题:草履虫是如何进行生命活动的,分成5个小问题,进行小组讨论,降低了难度。2教学目标 1、知识目标: 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 举例说出单细胞生物与人类生活的关系 2、能力目标: 使用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜操作技能,学生的观察和辨析能力。 3、情感态度与价值观目标: 认同单细胞生物可以独立完成生命活动。 通过对单细胞生物与环境的关系的探讨,渗透爱护环境的思想情感。 3学情分析 本课学习者是七年级学生,刚刚认识和接触生物学科不久,要以培养学生学习兴趣为主,深入浅出地介绍单细胞生物。学生已经学习了生物的基本特征和细胞的结构等知识,通过教师的讲解和学生的讨论,学生不难理解单细胞生物能独立生活。 4重点难点 重点:单细胞生物可以独立完成生命活动,与人类生活有密切关系。 难点:①单细胞生物可以独立完成生命活动。 ②使用显微镜观察草履虫。 5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学活动

活动1【导入】社会热点问题导入 师问:“大家听说过屠呦呦吗?谁来说说你所知道的有关屠呦呦的信息?”展示课 件(利用聚光灯功能,突出屠呦呦头像),“我国科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔 生理学或医学奖,因为她提取的青蒿素能有效的治疗疟疾病。”“疟疾是由疟原 虫引起的疾病,大家看看疟原虫什么样”PPT展示 “身体是有几个细胞构成的?” 在生物圈中还有不少肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞,看PPT,今 天就让我们一起走进单细胞生物 活动2【讲授】单细胞生物与人类的关系 1、先认识几种单细胞生物(酵母菌,衣藻、草履虫、疟原虫、变形虫等),及与人 类的关系 2、学生看书总结什么是单细胞生物,它们和人类的关系是怎么样的? 活动3【活动】实验探究草履虫外形和运动 1、师介绍实验目的和任务 2、学生分组实验 3、学生汇报实验中观察到的现象 活动4【讲授】难点问题分解讨论 小组讨论草履虫如何进行生命活动的?老师把此问题分解成5个小问题,学生分 组讨论:1.你认为草履虫只有一个细胞吗?依据是什么?2.草履虫可以运动吗?它 靠什么运动?3.草履虫是怎样摄取食物?4.草履虫是怎样呼吸的?5.草履虫是怎 样排泄废物的? 学生观看草履虫生活的视频,后小组代表汇报,交流。 活动5【练习】巩固提升

【知识学习】七年级上册《单细胞生物》知识点汇总

七年级上册《单细胞生物》知识点汇总定义：生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。生物可以根据构成的细胞数目分为单细胞生物和多细胞生物。单细胞生物只由单个细胞组成，而且经常会聚集成为细胞集落。单细胞生物个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中。 草履虫：一种身体很小、圆筒形的原生动物。最常见的是草履虫，体长只有80～300微米。因为它身体形状从平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履虫。草履虫全身由一个细胞组成，身体表面包着一层膜，膜上密密地长着许多纤毛，靠纤毛的划动在水里运动。它身体的一侧有一条凹入的小沟，叫“口沟”，相当于草履虫的“嘴巴”。口沟内的密长的纤毛摆动时，能把水里的细菌和有机碎屑作为食物摆进口沟，再进入草履虫体内，供其慢慢消化吸收。残渣由一个叫肛门点的小孔排出。草履虫靠身体的外膜吸收水里的氧气，排出二氧化碳。常见的草履虫具有两个细胞核：大核主要对营养代谢起重要作用，小核主要与生殖作用有关。 酵母菌： 单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖真菌。具有圆形、卵圆形、长形、矩形、哑铃状等各种形状。一般长2～3μm，宽1～10μm。营出芽生殖时，大小酵母菌连在一起，而成株状。酵母菌可以在固体和液体培养基中生长，在固体培养基

上的酵母菌菌落，多数不透明，光滑、湿润、黏稠，易被挑起。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。酵母菌也可在缺氧环境中生存。目前已知有1000多种酵母，根据酵母菌产生孢子的能力，可将酵母分成三类：形成孢子的株系属于子囊菌和担子菌。不形成孢子但主要通过出芽生殖来繁殖的称为不完全真菌，或者叫“假酵母”。目前已知大部分酵母被分类到子囊菌门。酵母菌在自然界分布广泛，主要生长在偏酸性的潮湿的含糖环境中，而在酿酒中，它也十分重要。而且猫吃了还会胀大，非常的危险。

196.人教版七年级生物上册4.第四节 单细胞生物(教案)

第四节单细胞生物 教学目标： 1、学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2、学生会应用显微镜观察草履虫。 3、学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。 4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。 创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。 重点和难点： 重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 课前准备： 教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。 说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50×50×2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。将草履虫培养液滴入水槽。将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。则草履虫的外形和运动清晰可见。 学生：自编的小品、计算机操作能力。 说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了……。例如：疟疾。（教师提前布置）。最后提出问题：该病的病因是什么？ 教学过程： 一、大家一起来欣赏同学的表演吧！ 师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今天，老师给大家一个机会。同学们，尽情发挥你的才华吧！ 生：活跃，产生表现的欲望。 小品：患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？

二、大家一起来帮助他们吧！ 师：这组同学表演得非常好，我们每个人都进入到了角色之中。谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？ 生：这个患者得的是疟疾。疟疾的症状是拉肚子。疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。 生：我不同意他的观点。我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。但是具体的病因我就不知道了。 师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。那么，到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们利用计算机来解决这个问题。大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。在学习的过程中如果有问题，可以随时举手，老师会帮助你。 生：操作计算机，利用校园网络解决问题。一段时间以后。 师：大家都非常认真地在查找资料。下面，请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流。 生：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。 生：我还查找到疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活。生：我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见，有疟蚊（按蚊类）叮咬而传播，即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液，寄生于人的肝细胞、红细胞中。疟原虫对人的危害很大，它能大量地破坏红细胞，使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血，使肝脾肿大，也能伤害脑组织，严重地影响人们的健康甚至造成死亡。 生：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的，所以在到达疟区后，预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬，其次才是药物治疗或预防。但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防。 生：我查到万一发病，可以服用青蒿素类药物（如双氢青蒿素）或其他药物（如奎宁、HALFAN等）药物。 生：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。 生：酵母菌是单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖酵母。啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。 生：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的饵料。

第四节_单细胞生物导学案

第四节单细胞生物导学案 目标导学 1、举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动. 2.举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应. 3、单细胞生物的形态结构及各个结构的功能. 4、单细胞生物对环境变化的反应. 自学质疑 1.身体由个细胞构成的生物即单细胞生物,一般用肉眼看不见，而要借助。 2.自然界中常见的单细胞生物有、、、、。 3.大多数单细胞生物生活在的环境中，有些寄生在。 4.认真观察课本p68图2-20，写出草履虫的结构，思考它的功能： 5.草履虫是一种单细胞生物，它的身体像一只倒置的，它靠呼吸， 靠运动，靠排出食物残渣，靠排出多余的水分。草履虫的消化器官是，食物通过进入细胞内。草履虫细胞内遗传物质存在里。 6. 单细胞生物虽然微小，却与人类有着密切的关系：A.有益：⑴多数单细胞生物是 ____________的天然饵料。⑵草履虫可吞食细菌，净化_________。B.有害：⑴有些单细胞 生物寄生在人体内，危害健康,如和。⑵海水中的某些单细胞生物大量繁殖 可造成___________ 合作探究 1.哪些单细胞生物可以进行光合作用？ 2.草履虫有什么特性？单细胞生物能进行多细胞生物一样的生命活动吗？ 3. 结合课本P68-P69页的文字，想想单细胞生物与人类生活有何关系？ 展示点评 以小组为单位展示，教师适时点评 达标巩固（选择题6分一题） 1.下列小生物中，不是单细胞生物的是（） A.草履虫 B.眼虫 C.衣藻 D.蝗虫 2.草履虫体内具有呼吸作用的结构是（）

A.胞肛 B.伸缩泡 C.食物泡 D.表膜 3.在单细胞生物中，使人患疟疾的是（） A.变形虫 B.眼虫 C.酵母菌 D.疟原虫 4.下列关于单细胞生物的叙述，不正确的是：（） A．不能完成呼吸、生殖等复杂的生命活动 B.能够独立生活 C.能够趋利避害、适应环境 D.整个生物体只有一个细胞构成 5.草履虫能在水中运动时依靠（） A.鞭毛 B.纤毛 C.肌肉 D.表膜 6. .在草履虫的身体结构里，不可能存在的是（） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核 7、把含有草履虫的培养液倒入烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的上层，这说明草履虫的生活需要（） A、阳光 B、温度 C、氧气 D、营养物质 8、用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡是（） A、大小相等，数量两个 B、大小相等，数量多个 C、大小不等，数量两个 D、大小不等，数量多个 9、下列对人类有利的单细胞生物是（） A、痢疾内变形虫 B、疟原虫 C、小瓜虫 D、衣藻 10、下列关于草履虫的叙述，错误的是（） A、生活在清澈见底、水流湍急的小溪中 B、具有细胞膜、细胞质、细胞核 C、能够通过分裂进行生殖 D、对污水有一定的净化作用 11、看教材69页第三题，请设计一个探究实验。 （1）、提出问题 （2）、作出假设 （3）、实验 ⑷得出结论 注意，这个实验中我们在一边加的是盐 思考，如果我们把盐换成肉汁，又会出现的现象是 。这说明外界对生物的刺激有有利刺激和有害刺激两种，实验中食盐对草履虫的刺激属于__________。肉汁对草履虫的刺激属于___________。而草履虫对外界环境变化的反应是趋向 刺激，逃避刺激。 ⑸所以，单细胞生物能，适应环境。 课堂反思

七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》教案(新版)新人教版

第四节单细胞生物 一、教学目标 1．描述单细胞生物的形态结构及生命活动特点。 2．举例说出单细胞生物能对外界刺激作出反应。 二、重点难点 重点：描述单细胞生物的形态结构特点和生命活动特点。 难点：举例说出单细胞生物能对外界刺激作出反应。 三、教学准备 采集或培养的草履虫、观察草履虫的实验器具、自制课件 四、引入新课 课件展示单细胞生物的图片——酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、甲藻。 讲述：许多生物体都是由细胞构成的，但是在自然界中，还有一些生物体只有一个细胞，它们是单细胞生物。它们广博分布于淡水、海水和滋润的土壤中。虽然只有一个细胞，但它们能独立完成各项生理活动，今天我们就来学习单细胞生物。 饶有兴趣地观看这些单细胞生物，并能区别出单细胞植物与单细胞动物。 以图片引入新课，激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。 五、探究新知 一、单细胞生物的结构和生活 1．实验：观察草履虫 明确实验目的：观察草履虫的外形及运动 组织学生分组进行实验，提示：

(1)在培养液的表层取材； (2)在低倍物镜下观察； (3)在培养液中放几丝棉花纤维，便于观察。 观察后学生分享观察结果，教师总结： 草履虫形态：像一只倒转的草鞋底； 运动方式：旋转式运动。 明确实验目的和实验注意事项后，分组进行实验，观察草履虫的形态和运动方式。通过实验，复习显微镜的使用方法。培养学生观察总结的能力。 2.草履虫的结构 组织学生自学教材第68页草履虫的结构示意图，学习草履虫的结构和功能：(1)草履虫具有动物细胞的基本结构：细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核。 (2)生命活动： 纤毛——运动(草履虫依靠表膜上纤毛的摆动在水中旋转前进); 表膜——呼吸和排泄； 食物泡——消化食物和吸收营养； 伸缩泡——排泄废物。 3．指定一位同学边指模型边进行讲解，带领全班同学再次熟悉草履虫的各部分结构。 二、单细胞生物与人类的关系 播放视频单细胞生物与人类的关系，总结单细胞生物对人类生活的利弊： 1．许多单细胞生物是鱼类的天然饵料； 2．草履虫能净化污水；

(七年级生物教案)单细胞生物教案

单细胞生物教案 七年级生物教案 学习目标 1、了解单细胞生物的概念和常见种类 2、描述草履虫的结构特点和生理功能特点 3、举例说明单细胞生物与我们人类的关系 学习重难点 重点：掌握草履虫的结构及草履虫的生理功能特点 难点：草履虫的生理功能特点 教学方法：新课程问题教学法 课前准备 教学过程 课题引入：构成植物和动物的基本结构单位是什么?像我们常见的芒果树，鸡、鸭、鹅、马、牛、羊他们是由多个细胞组成还是一个细胞组成?世界上有没有只由一个细胞组成的生物呢? 预习小卡片 1.身体只有一个细胞的生物称为。 2.常见的单细胞生物 有、、、等。 3.草履虫靠的摆动在水中旋转前进。 4.食物由进入草履虫体内，在内逐渐被消化，不能消化的食物残渣从排出。 5.草履虫氧的摄入、二氧化碳的排出都通过。 6.草履虫通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。 7.一个草履虫每天大约能吃个细菌，因而对污水有的作用。 问题教学 1、教学流程 (1)请各小组派代表解答预习卡片上的问题。 (2)播放影片，展示出收集的各种单细胞生物的图片，引导认识常见的单细胞生物。

(3)播放观察草履虫的实验视频，并展示草履虫的结构图，引导学生对照示意图明确草履虫各部分的名称、作用。 (4)复习生物的基本特征有哪些?掌握草履虫的生理特点。 (5)播放影片、展示图片，引导学生从有害与有利两方面分析总结单细胞生物与人类的关系。 2、学习流程 (1)各小组代表纷纷说出自已小组对预习卡片的看法。 (2)学生通过观看影片、图片展示，明确单细胞生物概念。 (3)学生通过观看视频掌握草履虫的结构及各部分结构的作用。 (4)学生回忆生物的七大基本特征?掌握草履虫的生理特点。 (5)学生通过观看影片、图片展示，掌握单细胞生物与人类的关系。 问题乐园 问题1：从草履虫培养液吸培养液时，为什么要吸表层，而不吸下层? 问题2：假如草履虫在显微镜下运动得很快，如何让它慢下来? 问题3：草履虫的外形像什么?如何运动的? 问题4：草履虫通过什么结构进行呼吸? 问题5：草履虫以什么为食物?食物由什么结构进入体内?食物残渣由什么结构排出? 问题6：单细胞生物与人类生活有什么关系? 设问练习 1、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是( ) A、培养液的中层 B、培养液的任意部分 C、培养液的表层 D、培养液的下层 2、草履虫在水中是怎样运动的( ) A、利用鞭毛摆动做螺旋运动 B、利用纤毛摆动做螺旋运动 C、利用鞭毛摆动做直线运动 D、利用纤毛摆动做直线运动 3、草履虫生活在( ) A、海水中 B、人体中 C、土壤中 D、池塘或水沟 4、草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过( ) A、胞肛 B、伸缩泡 C、口沟 D、胞咽 5、观察草履虫时，常放一些棉花纤维，目的是( ) A、固定草履虫 B、使草履虫运动缓慢，便于观察

2019-2020年七年级生物上册《单细胞生物》教案1 苏教版

2019-2020年七年级生物上册《单细胞生物》教案1 苏教版 教学目标 1、描述单细胞生物的的形态结构和生命活动的特点。 2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 3、培养学生探究能力。 4、丰富学生对生物多样性和生物对环境适应性的认识。 教学重点描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点 教学难点 教具准备草履虫的形态结构示意图，念草履虫的稻草培养液、载玻片、盖玻片、滴管、显微镜、擦镜纸、脱脂棉、解剖针、食盐、蔗糖，投影仪。 教学过程 引言： 我们已学习了多细胞生物体的组成，多细胞植物体的结构层次是：细胞、组织、器官、个体,多细胞动物体的结构层次是：细胞、组织、器官、系统、个体,它们的结构复杂，单细胞生物体的结构和生命活动是怎样进行的呢？ 新授 第三节单细胞生物（板书） 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 单细胞生物种类很多，分布于淡水、海水、潮湿的土壤中，平时很难见到。看书上不同形态的单细胞生物、变形虫、草履虫，书本P43形形色色的单细胞生物，小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带澡等。 单细胞生物很小，只有在显微镜下才能看到它们的结构怎样呢？又是怎样完成生命活动的呢？ 见书P41第1节 1、单细胞生物的形态结构和生命活动中特点 （看书并描述） （1）身体仅由一个细胞构成。 （2）能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。 2、草履虫的形态结构： （挂图、观察）

（1）形态：像倒转的草鞋底。 （2）结构：表膜、细胞质和细胞核，食物泡、伸缩泡。 3、生命活动 （阅读、投影、填充） 运动：纤毛摆动 营养：食物细菌、单细胞藻类，在食物泡中消化吸收。 排泄：伸缩泡、表膜 呼吸：表膜 生殖：细胞分裂 思考（投影）简答：为什么说草履虫有净化污水的作用？ 消耗水中的有机质，吞掉细菌。 二、单细胞生物对环境变化的反应 单细胞生物不仅依靠一个细胞完成各种生命活动，也能对周围环境变化作出反应。 探究草履虫对刺激的反应 （完成《生物实验》P17探究报告1~4） 指导1、学生2—3人一组，尝试提出有关草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应的问题 2、针对问题，提出假设。例如，草履虫能够对某种刺激产生趋向或避开的反应。 3、参照4—7，设计实验，验证提出的假设。 （提出建议并巡回指导） 学生探究 （1）制作临时装片 教师建议放少许棉花，以限制草履虫的运动。 （2）对照书本P41图，观察草履虫的形态、结构。以及它们是怎样进行生命活动的。 指导学生根据提出的问题、假设和实验设计进行探究。 （3）注意点：（a）若用化学物质注意量小且颗粒细。 （b）若探究光注意遮光后，再观察，动作要迅速。 （c）观察时物镜不碰到载玻片上的液滴。

第四节 单细胞生物1 (1)

"单细胞生物"教学设计 一、教学目标 1、掌握单细胞生物形态结构的特点。 2、掌握单细胞生物的生命活动特点。 3、了解单细胞生物对外界刺激能产生反应。 二、教学重点 1、掌握单细胞生物形态结构的特点。 2、掌握单细胞生物的生命活动特点。 三、教学难点 举例说出单细胞生物对外界刺激能产生的反应 四、教学方法 讲述法观察法口头提问法演示法 五、教学用时 40分钟 六、教学过程 <一> 复习旧知,导入新课 1、植物的结构层次是(细胞)----(组织)-——(器官)---(个体),人体的结构层次是:(细胞)---(组织)--(器官)---(系统)----(个体),它和植物的结构层次相比多了(系统)层次。 2、构成生命体的结构和功能的基本单位是(细胞)。 [讲述]：通过前面的学习我们知道,除了病毒之外,所有的生物都由细胞构成的,并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的.比如说，在我们校园里种植的各种植物，就是由多个细胞所构成的；又比如我们人类，同样也是由多个细胞所组成的。那么在自然界中，有没有一个细胞所组成的生物呢？ [假设学生回答]：有。 [讲述]：大家猜想的是有，那么，这些仅仅由一个细胞所组成的生物他们生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课，希望你能找到答案。 <二> 探究过程 1、认识常见的单细胞生物及单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 [讲述]：你们的猜想是对的，这类单细胞生物肉眼难以用肉眼看到所以被我们忽视，但是在显微镜下却能看到这些生命的存在，让我们一起来看看它们吧： [出示]：单细胞生物的图片——酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫 [讲述]：通过观察这些图片我们知道，单细胞生物是存在于自然界中的，并且他们的种类是非常多的。在淡水、海水和潮湿的土壤中分布都非常广泛。首先了解酵母菌的结构。 [出示]：酵母菌结构图，看图并比较出和植物细胞的区别。 [讲述]：酵母菌没有叶绿体自己不能制造养料，靠吸取现成的有机物，赢腐生生活，生殖方式有：出芽和孢子生殖。 [提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们是否能象多细胞生物一样依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢？ [讲述]：今天，我们首先就以草履虫为代表来进行探讨。 [出示]：草履虫的结构特征图片。 [提问]：请一位同学根据图片形容草履虫的形态结构。 [学生]：答（略）

初中七年级上册生物第二单元第二章2.4单细胞生物

七年级上册生物第二单元第二章2.4单细胞生物 一、选择题 1.生物种类多种多样，不仅有多细胞的，也有单细胞的，下列只有一个细胞的生物是（） A.松树 B.马 C.小麦 D.草履虫 2.草履虫进行生命活动的能量来自（） A.线粒体 B.叶绿体 C.食物泡 D.线粒体和叶绿体 3.草履虫的呼吸结构是（） A.表膜 B.纤毛 C.口沟 D.伸缩泡 4.在草履虫培养液中加入适量碳素墨水，几分钟后将草履虫制成临时装片在显微镜下观察，被染成黑色的结构最可能是（） A.伸缩泡 B.食物泡 C.细胞质 D. 细胞核 5.草履虫是单细胞生物，但同样有呼吸、取食等新陈代谢活动。实验时用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫，最好的部位是（） A.培养液的表层 B.培养液的中层 C.培养液的下层 D.培养液的任一部位 6.在显微镜下观察草履虫时，能够观察到（） A.细胞质静止不动 B.正在以出芽生殖方式进行繁殖 C.多个大小不同的食物泡 D.正在通过表膜吸收氧气，排除二氧化碳 7.草履虫体内的食物残渣及多余的水分、含氮废物的排出分别通过哪一组结构来完成的？（） A.口沟、表膜 B.胞肛、胞咽 C.收集管伸缩泡 D.胞肛、表膜

8.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（） A.整个身体由一个细胞构成 B.能够完成呼吸排泄和对外界刺激发生反应等各项生命活动 C.都是对人类有害的 D.大多数生活在水域环境中 二、非选择题 9.为探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害， 李明同学在2片载玻片上都滴有两滴相同的草履虫 培养液（如下图所示），用放大镜观察培养液中的 草履虫，用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，请回答下列问题：（1）含好氧的草履虫较多的液滴应从培养液的（填“表”或“底”）层吸取。这是因为。 （2）用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下，目的是：（）A.刺激革履虫 B.给草履虫供氧 C.连通两个液滴 D.杀死草履虫 （3）用镊子夹取一点该物质，放在2号载玻片右侧液滴的边缘，迅速观察两液滴中的草履虫的变化（1号载玻片起对照作用），可能观察到的现象及相应结论是：（以下三空填“有害”、“有利”、“既不有利也不有害”） ①若左侧液滴中草履虫都向右侧液滴运动，则该物质对草履虫是刺激。 ②若右侧液滴中草履虫都向左侧液滴运动，则该物质对草履虫是刺激。 ③若左右两侧液滴中草履虫运动趋势不明显，则该物质对草履虫的刺激。由此得出的结论是。

人教版七年级生物上册第四节 单细胞生物课时同步练习含答案

第四节单细胞生物 1．用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡情况是（） A．大小相等，数量两个 B．大小相等，数量多个 C．大小不等，数量两个 D．大小不等，数量多个 2．一只草履虫每天大约能够吞食43 000个细菌，这与它体内的某种结构有关，该结构是（） A．表膜 B．食物泡 C．伸缩泡 D．收集管 3．在观察草履虫的实验中，下列叙述不正确的是（） A．从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上观察 B．用放大镜观察草履虫是一个个小白点 C．为了限制草履虫的运动速度，在培养液的液滴上放几丝棉花纤维 D．在显微镜下观察到草履虫的体形呈椭圆形 4．草履虫进行生命活动的能量来自（） A．线粒体 B．叶绿体 C．食物泡 D．线粒体和叶绿体 5．下列关于单细胞生物与人类的关系的叙述，错误的是（） A．单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系 B．多数单细胞生物是鱼类的天然饵料

C．草履虫对污水的净化有一定的作用 D．所有的单细胞生物对人类都是有利的 6．下列不属于单细胞生物的是（） A．衣藻 B．酵母菌 C．草履虫 D．狗 7．根据观察草履虫应激性的实验，回答下列问题。 （1）在载玻片的一端滴一滴清水，另一端滴一滴草履虫的培养液，并把清水和草履虫培养液连通起来，用放大镜观察草履虫最终聚集在______________。 （2）如果在草履虫培养液的边缘放一小粒食盐，用放大镜观察，草履虫最终都聚集在___。 （3）上述实验说明动物的应激性使它趋向___刺激，逃避______刺激。 8．草履虫在显微镜下有时会呈现绿色，这是因为（） A．草履虫含有叶绿体 B．草履虫的食物泡中含有绿色藻类 C．草履虫含有叶绿素 D．光的折射 9．草履虫是单细胞生物，但同样有呼吸、取食等生命活动。实验时用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫，最好的部位是（） A．培养液的表层 B．培养液的中层 C．培养液的底层 D．培养液的任一部位 10．下列实例不能说明单细胞生物可以独立完成生命活动的是（） A．变形虫通过细胞分裂形成新个体 B．衣藻利用鞭毛实现自由运动 C．蓝藻大量繁殖形成水华 D．草履虫通过表膜与外界进行气体交换 11．下列有关草履虫、眼虫和酵母菌的叙述，正确的是（） A．细胞中都有细胞壁 B．都能独立完成生殖

新人教版七年级生物上册单细胞生物教案

第四节单细胞生物. （1课时）.. 教学目标.. 1、通过观察草履虫,能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动； 2、会举例说明单细胞生物和我们人类的关系。 3、通过对草履虫永久装片的观察，能进一步强化显微镜的操作技能。 教学重点.. 单细胞生物（草履虫）的生命活动 教学难点. 能利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。 教学过程 .. 【复习回顾】 动物体的构成层次： 植物体的构成层次： 具有以上结构的生物体都是由许多细胞构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成。 【挂图展示】各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。 【介绍】这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。在水里、土壤、空气中都有它们的身影，但是它们如此之小------只有一个细胞构成，以致我们看不见。那么，它们是如何生活的，结构又是怎样的呢？ 我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。 任务一：草履虫的结构和生活.. 观察草履虫的永久装片并阅读课本p69-70,思考下列问题； 1、它的形态如何？如何区分前后端？ 2、它是由单细胞组成的吗？根据是什么？ 3、它是怎样运动的？遇到阻碍时，它怎样躲避？ 4、它是如何完成呼吸、消化、排除体内废物（排泄）的？ 5、它是一个完整独立的生物体吗？依据是什么？ 展示交流，释疑解惑.. 独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结。

【总结要点】 1、草履虫是单细胞生物，基本结构包括细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核。 2、草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，因此是一个完整.独立的生物体。 【转述】单细胞生物个体虽小，但与人类的生活关系密切…… 任务二：单细胞生物与人类的关系.. 问题引导，自主探究.. 阅读课本最后一段，思考下列问题； 1、举例说明单细胞生物和我们人类的关系 有利一面：有害一面： 2、为什么会出现赤潮现象？什么原因导致的？我们应该怎样爱护自己的家园? 展示交流，释疑解惑.. 1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。 2、介绍赤潮的原因、危害。 【达成共识】保护环境，爱护家园。 视野拓展，感悟提升.. 1、下图是显微镜下观察到的几种微小生物，据图回答问题。 酵母菌草履虫衣藻 （1）这三种生物在身体结构层次上的共同特点是。 （2）试根据细胞结构的特点，将图中生物进行分类： ①属于植物的是；属于动物的是。 ②对A的分类，三位同学有不同看法，你认为谁的分类更恰当？

七年级生物上册第二单元第2章第4节单细胞生物教案(新版)新人教版

单细胞生物 教学目标1.知识与能力: 1.能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 2.使用显微镜观察草履虫，说明单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动. 2. 过程与方法: 通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性 3.情感态度与价值观: 通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感、增强保护 环境的意识. 教学重点通过用显微镜观察草履虫的结构，认识单细胞生物是如何通过一个细胞完成生命活动。 教学 难点 生物的形态结构与其生活的适应性。 教学 方法 观察---实验----讨论---交流---归结 板书设计一．单细胞生物的结构和生活： 1．观察认识草履虫的结构及功能：：（1）基本结构： （2）呼吸： （3）营养： （4）排泄： 2.常见的几种单细胞生物：。 二．单细胞生物与人类的关系：（1）有利方面： （2）不利影响：

教学过程与内容教法学法与补记一：创设情境导入新课： 出示问题： 动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？ 师引导：动植物中是否有单细胞的个体呢？它们是怎样生活的？二：自主探究合作交流： 学习目标一：单细胞生物的结构和生活 1.观察草履虫： （1）学生预习教材内容，设计实验方案： 质疑：①为什么要在培养液的表层吸取草履虫的培养液？ ②在观察草履虫的过程中，如果草履虫的运动速度比较快，影响观察时应该如何进行处理？ 教师指导学生进行思考，然后尝试回答： 在草履虫培养液的表层吸取的原因是草履虫的生活需要氧气，表层的氧气多，所以，草履虫的数量就多。在观察草履虫的过程中，如果草履虫运动速速比较快影响观察时，可以在培养液滴中放几丝棉花纤维，以限制草履虫的运动速度。 （2）学生根据实验方案进行实验。教师进行巡视指导，对学生提出的问题进行及时的点拨。 学生描述实验现象，并将绘制的草履虫的简图利用实物投影仪进行展示。 教师引导：草履虫在培养液中不停地游来游去，当身体的前端遇到棉花纤维的阻碍时，会采取后退的方式，改变方向后再试探着前进，直到避开障碍物。这体现了生物的哪种生命现象？请同学们按照下面提供的实验材料进行探究： 学生实验、观察、并尝试回答： 通过实验发现：在培养液滴中放食盐后，草履虫逐渐移动到没有食盐的一端；而另一载玻片上的培养液滴中放一滴牛肉汁后，草履虫会逐渐移动到有牛肉汁的一端。这说明草履虫能够对外界刺激作出反应，能够逃避有害刺激而趋向有利刺激。 3．草履虫的结构和功能： 教师利用多媒体展示“草履虫的结构示意图”，并指导学生分析学生思考后回答： 放几丝棉花纤维，以限制草履虫的运动速度。 学生分组观察，并在小组内进行交流

初中生物 《第四节 单细胞生物体》同步练习2

《第四节单细胞生物体》同步练习 我夯基我达标 1、制作临时装片观察草履虫过程中，需要在载玻片上的培养液中放几条棉花纤维，其目的是( ) A、为了观察草履虫沿着棉花纤维运动状态 B、为了使棉花纤维缠绕草履虫，便于观察 C、为了限制草履虫的运动，便于观察 D、为了同时观察棉花纤维的结构 2、草履虫消化食物的场所是( ) A、细胞壁 B、细胞质 C、食物泡 D、伸缩泡 3、观察草履虫时，要用吸管在草履虫培养液的________吸取( ) A、表层 B、中层 C、底层 D、都可以 4、草履虫在水中旋转运动是靠( ) A、食物泡 B、细胞膜 C、细胞质 D、纤毛 5、寄生在人体大肠里对人体无害的单细胞生物是( ) A、小球藻 B、大肠杆菌 C、酵母菌 D、草履虫 6、草履虫在水中的运动状态是( ) A、直线运动

B、旋转运动 C、上下运动 D、转圈运动 7、下列各种生物属于单细胞生物的一组是( ) ①草履虫②小球藻③大肠杆菌④海带⑤蛔虫 ⑥变形虫⑦蝗虫⑧酵母菌⑨葡萄球菌 A、①②③⑥⑧⑨ B、①②③④⑧⑨ C、①③⑤⑥⑧ D、①②③④⑤⑨ 我综合我发展 8、将下列左侧的草履虫结构与右侧的功能用线连起来。 ①表膜A、收集水和废物 ②食物泡B、进行运动 ③收集管C、进行呼吸 ④纤毛D、排出食物残渣 ⑤胞肛E、消化食物 9、探究“食盐对草履虫的影响”。 (1)提出问题：食盐对草履虫的生活有影响吗？ (2)作出假设：生物体对外界有利或有害的刺激能够作出反应，依据草履虫生活的环境和需要的营养物质，作出的假设为________________。 (3)实验设计： 材料用具：载玻片、吸管、草履虫培养液、食盐、放大镜。 方法步骤： ________________________________________________ ________________________________________________。 预期结果： ________________________________________________。 (4)得出结论：________________________________________________。 结论与假设是否一致？________。

《第四节 单细胞生物体》教案3

《单细胞生物体》教案 教学目标： 1、知识目标 (1)使学生识记草履虫的形态结构和生理特点。 (2)使学生知道动物和植物的主要区别。 (3)使学生识记原生动物的主要特征。 (4)使学生知道原生动物与人类的关系。 2、能力方面 (1)通过观察草履虫的形态和运动，培养学生的观察能力、实验操作能力。 (2)通过探究草履虫对刺激的反应，使学生学会运用探究的方法获取知识的探究能力。 (3)通过比较动物和植物的结构和生理的区别，培养学生对比分析的思维能力。 3、思想情感方面 (1)通过学习原生动物的特征，向学生渗透进化论的观点。 (2)通过观察实验和探究实验，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。 教学重难点： 1、草履虫的形态结构及生理是本课的重点。 因为：草履虫是原生动物的代表，通过学习草履虫的形态结构和生理功能的知识，可以使学生对原生动物的基础知识有所认识和了解，进而理解原生动物的主要特征。此外，草履虫本身既是一个动物体，又是一个动物细胞，通过与植物体结构和功能的对比使学生对动物和植物的本质区别有更深的理解。 2、草履虫的呼吸、营养、排泄是本课的教学难点。 因为：学生对于草履虫缺乏感性认识，对于呼吸、营养、排泄等难以观察到的生理活动难以理解。学生在一节课的时间里了解掌握一系列新的生理过程，记住一系列新的名词概念，也具有一定的难度。 3、探究实验的组织教学也是本课的一个难点。 因为：这是学生做的第一个关于动物生理的实验，学生往往很兴奋，急于操作看实验现象，而对于对实验中深层次的问题，如设计思路、操作要领、结果分析等缺乏冷静的思考。 教学过程: 1、教学过程设计思路：

创设情境 激发兴趣引出 课题→通过实验 观察，结合挂 图讲解识记草履虫的形态结构→ 利用录像、 软件等教学媒 体学习草履虫 的生理 → 指导自 学，理解原生 动物与人类 关系及其特 征 2、教学过程说明： (1)引入新课 本节课可采用观看教学资料片的方法入手，如播放关于“赤潮”和“疟疾”的有关内容，然后教师指出这些现象的发生都是由一些微小的动物引起的，然后引出课题。生动的画面会一下吸引住学生的注意力，使学生产生学习的兴趣，没有条件的学校，也可通过教师介绍发生在我国近海海域的赤潮情况或者观看草履虫培养液中那些可以游动的小白点，然后引入本课课题，目的是让学生对这种动物有一个初步的印象 (2)关于草履虫的形态和结构的学习 这是本课重点内容。对于草履虫的形态，可采用边观察边谈话的方式进行。首先教师以投影片的形式出示观察提纲做指导，然后指导学生从草履虫培养液的表层吸一滴培养液放在载玻片上，先用肉眼和放大镜观察，目测它的大小，再制成临时装片。思考为什么要在培养液中放棉花纤维，在用显微镜观察时，学生往往只限于看到游动的虫体，而不深入细致地观察，这时教师要指导学生结合观察提纲，逐一弄清草履虫的形状，是否是单细胞个体、体表结构，运动方式等问题。 在观察的基础上，教师运用挂图或自画板图一一讲清其各部分结构名称；也可让学生结合观察，识别教材中插图，将各部分结构名称搞清楚，然后教师利用挂图或模型检查了解学生的学习情况。 (3)关于草履虫的生理 这是本课难点。生理过程抽象，学生难以理解，教师可以与植物对比进行讲解。 首先复习植物获取营养的方式，之后提出问题：“动物如何获得营养？”学生根据已有经验能够回答，教师进一步设疑：“草履虫获得营养的过程是怎样的呢？”教师可用活动投影来演示，有条件的学校可放录像或用软件来演示说明。 草履虫的呼吸教师可画板图说明：草履虫与外界进行气体交换，是通过整个身体表膜进行的。

第4节单细胞生物教案

☆教学基本信息 课题第四节单细胞生物教案 ☆指导思想与理论依据 先学后教，当堂训练 ☆教材分析 本节课是义务教育课程标准教科书2012版《生物学》（人民教育出版社）七年级上册第二单元第三章第四节，是本单元以及本章考点较多的一节，需要学生识记与理解内容较多。 ☆教学目标 1.以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成生命活动； 2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应； 3.了解单细胞生物与人类的关系。 ☆教学重点和难点 1.描述单细胞生物的形态结构特点 2.描述单细胞生物的生命活动特点 ☆教学过程 教学环节教师活动预设学生行 为 设计意图 导入新课 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点 二、单细胞生物对环境变化的反应。 三、单细胞生物与人类 [引言]：在前面的学习中我们 已经知道了生物体（除病毒外）都 是由细胞构成的，大家知道自己是 由多少个细胞构成的吗？在自然界 中，许多生物都含有无数个细胞， 但是，也有一些生物体本身只有一 个细胞，它们是我们今天要进行学 习的单细胞生物。 阅读P66文字，说出单细胞生 物的概念及生活环境。 [出示]：单细胞生物的图片— —大肠杆菌、酵母菌、变形虫、衣 藻、草履虫。[讲述]：简单介绍这 几种单细胞生物，并提问大家还知 道哪些生物也属于单细胞生物。 [提出问题]：单细胞生物仅由 一个细胞构成，但它们却能独立地 完成各项生命活动，为什么？ [讲述]：我们今天就以草履虫 饶有兴趣地观看 这些单细胞生 物，并能说出几 种单细胞生物。 认真听讲，了解 草履虫的生活环 境、形态结构、 生命活动。 知道单细胞生物 与人类生活的关 系。 了解学生对该课 程的掌握程度。 先学后 教， 当堂练习

初中生物趣味小知识资料拓展7种单细胞生物简介素材新人教版

初中生物趣味小知识知识拓展： 知识扩展：7种单细胞生物简介 衣藻 单细胞藻类，生活在淡水中。细胞呈卵形，有细胞壁、细胞质和细胞核；细胞质里有一个杯状的叶绿体。细胞前部偏在一侧的地方有一个红色的眼点，眼点对光的强弱很敏感。衣藻细胞的前端有两根鞭毛，能够摆动，因而衣藻可以在水中自由游动。衣藻的全身都能够吸收溶解在水中的二氧化碳和无机盐，并且能够依靠眼点的感光和鞭毛的摆动，游到光照和其他条件都适宜的地方，进行光合作用，制造有机物维持自己的生活。 眼虫

单细胞动物，细胞质内有大量卵圆形叶绿体，其中含有叶绿素，有光时可以进行光合作用，自己制造有机物。在无光的条件下，眼虫也可以通过体表吸收溶解于水中的有机物质。身体前端有储蓄泡，鞭毛从储蓄泡孔伸出体外。在鞭毛基部有一红色眼点，紧贴着眼点有一膨大部分，是能接受光线的光感受器，所以眼虫在运动中有趋光性。 酵母菌 单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖真菌。具有圆形、卵圆形、

长形、矩形、哑铃状等各种形状。一般长2～3 μm，宽1～10 μm。营出芽生殖时，大小酵母菌连在一起，而成株状。在固体培养基上的酵母菌菌落，多数不透明，光滑、湿润、黏稠，易被挑起。酵母菌也可以在液体培养基中生长。啤酒酵母（见右图）是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。 变形虫 单细胞动物，分布很广。生活在清水池塘或在水流缓慢藻类较多的浅水中。它体表的任何部位都可形成临时性的细胞质突起，称为伪足。伪足是变形虫的临时运动器，也可以包围住食物，完成摄食的作用。痢疾内变形虫是寄生在人肠道里的变形虫，营寄生生活，能够溶解肠壁组织引起痢疾。 疟原虫

七年级生物上册第2单元第2章第4节单细胞生物教案 新人教版

第四节单细胞生物 一．教学目的 1.以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成生命活动； 2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应； 3.了解单细胞生物与人类的关系。 二．教学重难点 1.描述单细胞生物的形态结构特点 2.描述单细胞生物的生命活动特点 三．教学过程 教师活动及内容学生行为 教学意图导入新课 [引言]：在前面的学习中我们已经知道了生物体 （除病毒外）都是由细胞构成的，大家知道自己是由 多少个细胞构成的吗？在自然界中，许多生物都含有 无数个细胞，但是，也有一些生物体本身只有一个细 胞，它们是我们今天要进行学习的单细胞生物。 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点 阅读P66文字，说出单细胞生物的概念及生活环境。 [出示]：单细胞生物的图片——大肠杆菌、酵母菌、变形虫、衣藻、草履虫。[讲述]：简单介绍这几种单细胞生物，并提问大家还知道哪些生物也属于单细胞生物。 二、单细胞生物对环境变化的反应。 [提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？ [讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。讲解：草履虫的结构特征及其生活。 形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底，全身布满了饶有兴趣地观看这些 单细胞生物，并能说 出几种单细胞生物。 先学后教， 当堂练习

让学生看P69草履虫结构图，对照PPT回答各结构名称及其功能。 [出示]：《观察草履虫》视频，让学生了解该实验的流程及草履虫在显微镜下的结构及生活。 根据视频辅助对草履虫生活的进行总结。 生命活动： 纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。 表膜——呼吸和排泄的功能。 食物泡——消化食物和吸收营养的功能。 伸缩泡——排泄废物的功能。 生殖方式——分裂生殖 [探究]：草履虫对刺激的反应。 [提出问题]：草履虫对外界刺激能否产生反应？ 探究过程P69练习3，让学生假设会出现的实验结果，然后借助ppt进行讲解 [得出结论]：单细胞生物能趋利避害，适应环境。 三、单细胞生物与人类的生活 借助课本及ppt向学生介绍几点单细胞生物对人类生活的利与弊，并让学生举出一些例子。 单细胞生物有许多，有些对于人类是有益的，比如人体的正常的肠道细菌;但有些就无益，比如HIV;但是在一定条件下，有益菌也会变成有害菌，如肠道内的有益大肠杆菌过多所引起肚泻，但这也是一种正常的调节现象.认真听讲，了解草履虫的生活环境、形态结构、生命活动。知道单细胞生物与人类生活的关系。 了解学生对该课程的掌握程度。 一、单细胞生物的概念 1、概念： 2、生活环境：