8和9的组成说课稿

《8和9的组成》说课稿

羊场小学教师：林伟

一、说教材

说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》人教版一年级数学上册第五单元第二课时《8、9的组成》。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。掌握8、9的组成是进行8、9的加减运算的基础。在此我借助于生活中的情景和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我拟定了以下教学目标；：

1、知识目标：通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。

2、能力目标：引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。

3、情感目标：注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

教材的重点、难点：

本节课的重点是：理解掌握8、9的组成。难点是：将数字8、9按序分合。

二、说教法

1.“猜一猜”情景活动导入

课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此活动要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，我通过引入用两个杯子装8 个珠子的情境，有意思的渗透8的组成。这样自然地导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

2、探究发现法

教学8，9的组成时，教师发给学生一些珠子，学生分组摆一摆、比一比、记一记，通过探讨，让学生发现8和9的组成，掌握8和9的组成。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

3,游戏巩固法

学生在完成了8和9的组成后，我便和学生一起作小游戏，当学生知道了游戏规则，学生和学生相互完成游戏，激发学生学习的积极性。

三、说学法

《课标》指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、是本节课中学生学习新知识的主要方式。

儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的聪明智慧。因此，在教学时，通过学生猜一猜活动，亲身感知、体验数的组成，从而得出8，9的分解和组成，培养学生通过动手操作获得知识的能力。

四、说教学过程

本节课主要由四个环节来完成；

（一）,复习旧知激兴导入

新课开始，我通过引入用两个杯子装8 个珠子的情境，有意思的渗透8的组成，从而很自然揭示了课题

这样设计教学，为学生提供了有趣的学习素材，从实际情境出发，充分调动了学生的学习兴趣。

（二）动手操作学具，合作学习数的组成

教学8和9的组成，我让学生进行分组，通过猜一猜的活动，让学生感知8 和9的组成。学生边动手操作边记录边讨论，自己发现知识的构成。

这样设计教学，既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的语言表达能力。同时还体会到了与同学合作学习的快乐。

（三）师生互动游戏巩固

学习8、9的组成以后，如何牢固掌握至关重要。我采用对口令的形式深化学生记忆。教师说7，学生对7和1组成8，7和2组成9。

找朋友。教师把8张数字卡片发给8个学生，让他们面对面站好，要求他们找到朋友以后手中的数字卡片组成8。

这样设计教学，再次深化了本节课的教学内容，所学知识进一步得到了升华，孩子们对8、9组成的记忆将牢记心中。

( 四)课堂小结

通过课堂小结，让学生知道这节课学的是什么，学到了什么，进一步系统的梳理本节课的知识，使之内化于学生的脑海。

本节课学生是学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在活动中掌握数学知识。

人教版一年级数学上册-8和9的认识说课稿

《8和9的认识》说课稿 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第50、51页的教学内容《8和9的认识》。 一、说教材 教科书第50～51页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。 我把这节课的教学目标定为 （1）在观察、操作、演示等活动中，感受8和9的意义，能用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小，建立8、9的数的概念。会读、写8和9。 （2）培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 （3）让学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣，渗透进行环保教育。 根据上述教学目标，我确立本节课的教学重点、难点是 教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义。 二、说教法、学法 （一）教法： 我主要采用了 1.情景教学法 创设一个好的情境能化解数学内容的高度抽象性与小学生思维的具体形象之间的矛盾，激发学生对数学学习的兴趣和学好数学的愿望。在新授知识的引入中，我采用的是在“听中数数”，利用一个快板，做了一个“谁是顺风耳”的游戏，要求是“老师敲了几下，请你用嘴巴默默数一数”。将学生的注意力迅速的拉到课堂上，开门见山，揭示课题。 2、示范法 在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。 （二）学法：

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。自主探索发现法、实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。 1、自主探索发现法 培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数时，我让学生四人小组合作说说图中有哪些与8和9有关的数字信息，培养学生观察，语言表达能力。填完直尺图后，让小组内的学生看着直尺上的数，提几个问题，让学生互问互答。 2、观察比较法 在比较7、8、9这3个数大小时，我没有像教材中那样直接呈现，而是让学生任意选择两个数来比较大小，学生列出7<8 8>7 8<9 9>8 7<9 9>7 后，我又提问：你们有没有发现什么规律？让学生发现两个数字位置换了一下，一个是大于号，另一个是小于号，培养学生有序的思考。数点子图时，我先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生观察发现说说快速数出点子数的方法。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。 3、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的聪明智慧。8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。所以我设计了一个游戏操作活动，让学生出来拿数字卡片做游戏，学生通过找，握握手等实践活动，明白8和第8，9和第9的区别，突破难点。 三、教学过程 第一环节：创设情境，激发兴趣，揭示课题 上课伊始，我设计了一个“谁是顺风耳”的游戏，老师敲快板，学生数数，引出课题：8和9的认识（板书）。[这一教学环节目的有两个：一是将学生的注意力迅速的拉到课堂上；二是开门见山，揭示课题。〕 第二环节：讨论交流，探索新知 1、创设情境，加深数数和认数的技能。 （1）课件出示主题图，请同学们仔细观察，数一数，你发现了哪些数学信息？四人小组合作说说图中有哪些与8和9有关的数字信息。

《8和9的认识》说课稿范文(通用3篇)

《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇） 在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 《8和9的认识》说课稿1一、说教材 1、教学内容： “8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。 2、教材所处的地位及编排意图 教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、

7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。 3、教学目标 （1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。 （2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。 （3）进一步理解基数和序数的含义。 （4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。 4、教学重点、难点 教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。 教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。 二、说教学程序 1、复习旧知 2、新授 （1）出示挂图，学习数8和9。 （2）出示直尺，教8和9的数序。 （3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。

和的认识说课稿

和的认识说课稿 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

《8和9的认识》说课稿 上良中心小学于亚妮 一、说教材 1.说教材所处的地位及编排意图 “8和9的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法的基础上进行教学的，学生对数的认识已经具备一定的基础知识和生活经验。教材采用相对集中的办法，将8和9放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和大小。 2.教学目标 ①通过观察、操作、演示，使学生正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9，知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。 ②培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 ③通过做游戏，向学生进行热爱学习和习惯养成的教育。 ④学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣。 3.教学重点、难点 教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。 教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9. 二、说教法

培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，由于我们是用教材，而不是教教材，所以我把课本中的主题图删掉，改成游戏的形式进行教学，学生通过“排一排”的游戏中发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出7< 8、8 > 7；8 < 9、9 > 8。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。 三、说学法 新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。能两个两个地数， 四、说教学反思 对于“8和9的认识”，教材在编排上和前面的“6和7的认识”基本一样，不过比“6和7的认识”的要求稍微高一些。我在教学“8和9的认识”时，是按照数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数、写数，这样的思路进行设计的。 1.充分运用主题图，用好教材 对于8、9的认识，学生的脑子里并非一片空白，在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些的认识，只是还没有足够的机会用语言表述出来。 2.动手操作，自主探究，不失时机培养学生思维的灵活性

8和9解决问题说课稿

《8 和9 解决问题练习课》说课稿 1 、教学内容：《8 和9 解决问题练习课》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第58 页的教学内容。 该内容是在学生系统学习了8 和9 的认识和加减法的基础上进行教学的，学生对数的认识已经具备一定的基础知识和生活经验。因此，在设计教学时，我根据教学内容和课标要求，从学生已有的基础知识和生活经验出发，结合一年级学生的年龄特征和认识规律，利用多媒体创设情景并通过学生动手操作，亲身感受8、9 以内数解决问题的过程，引导学生联系生活实际，说一说、想一想，8、9 在生活中的现象，同时还安排了生活中的购物现象，让学生体验学数学和用数学的乐趣。 2 、教学目标 ①使学生用学过的知识解决简单的实际问题。 ②培养学生解决问题的能力。 ③培养学生的观察、语言表达能力和初步的数学交流意识。 ④让学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学 数学的兴趣。 3、教学重点、难点教学重点：选择正确的计算方法解 决问题。教学难点：提高学生解决问题的能力。

二、说教法 培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在这节练习中我利用教材的主题图让学生认真观察图上都有什么？培养学生找出条件和问题，再解决问题。由于教才实例是有限的所以我又增加了一些生活中实例来激发学生兴趣，使他们乐于学习数学。 三、说学法 新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：会观察图画，能从中找出条件和问题，再通过观察图画和问题来解决问题。 四、说教学程序 （一）复习数的组成。 （二）探究知识 （1）揭开课题：直接导入课题。 （2）引导学生观察主题图，通过观察找出条件和问题。（3）解决问题。 （二）巩固练习 （三）解决生活中的实际问题。

最新人教版一年级上册数学《8和9的认识》说课稿

《8和9的认识》说课稿 一、教材分析 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第五单元，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。 基于以上分析，确定了以下教学目标： 1．体会8和9的基数的含义。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。 3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教学重点、难点：学会比较0—9各数的大小。 二、教法和学法 很显然，在教法和学法上要注意以下几点： 1、动手操作学习。 “儿童的智慧在手指尖上”通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 2．合作学习。 师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。 为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下的教学环节。 三、学生分析 低年级学生敢想、敢说、敢问，思维活跃，好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，教学过程中要注意让学生主动参与到学习过程中来，加强学生对数学的兴趣。 四、教学流程 （一）联系生活，谈话引入。

《数数数的组成》说课稿

《数数数的组成》说课稿 《数数数的组成》说课稿 作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写呢？下面是作者精心整理的《数数数的组成》说课稿，欢迎大家分享。 《数数数的组成》说课稿1 一、说教材： 1、教材分析 《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括数数数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。 《数数数的组成》是本单元的起始课，包括课本31页的主题图，32页、33页的例1—例3，以及33页下面的做一做。其中31页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”、“十”和“百”。例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。例3是通过让学生摆放35根小棒的过程，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。加深对计数单位“一”、“十”的理解。 这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

8和9的认识小学教师说课稿

8和9的认识小学教师说课稿 8和9的认识小学教师说课稿 教材分析 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。 学生分析 班上学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。低年级学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，为了让学生主动参与到学习过程中来，我根据一年级学生的心理特点，在学习6和7的认识时，我就尝试让学生课前收集了一些生活中的6和7，并制成剪贴图。没想到学生的信息量还挺大，制成的剪贴图也很生动、活泼。但在认识6和7的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。 教学目标 1．体会8和9的基数的含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。 3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 教学流程 一、联系生活，谈话引入。 利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8和9的认识，激发学生爱美、爱家乡的感情。 【从南昌创建花园城市这个话题切入，激发学生对美好生活的热爱情感和培养学生对城市环保的责任感。】 二、教学8和9的基数含义。 1．教学主题画。教师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少？主题图为师生提供了数量8和9的物体有： （1）校园两旁有8棵树。 （2）花坛里有8朵花。 （3）黑板上有8个字：热爱自然，保护环境。 （4）黑板下摆放着9盆花。 （5）有8个同学和一位老师在花坛旁劳动。 （6）有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 学生数以上“8”和“9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、按一定的顺序来数，如从上到下，从外到里，从大到小，等等。

大班数学：学习9的分解和组成的说课稿

大班数学：学习9的分解和组成的说课稿大班数学:学习9的分解和组成的说课稿 冯笑笑一、设计意图 新<<纲要>>要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。幼儿在认识8的分解和组成的基础上学习9的分解和组成。通过学习，能使幼儿初步理解整体与部分、部分与整体之间的关系，为学习加减法打下基础，进一步加深幼儿对数概念的认识。在活动中培养他们的观察、比较以及操作能力，从而促进数学思维品质的发展。 二、说教材 (一)根据《幼儿园教育指导纲要》、教材，针对大班幼儿的年龄特点，我确定以下教学目标: 1.在活动过程中掌握9的分解和组成，会比较数的多少。 2.培养幼儿的观察能力和讲述能力。 3.引起幼儿对数学的兴趣和发现和解决数学问题的能力。 (二)为了完成本次活动，我做了以下准备。 韵律操视频、小花、小鼓、图形卡片。 三、说教法 现代教学方法最突出的一个特点是:强调多种教学方法的综合运用， 追求整体效果的最优化。根据本活动内容、目标及学生和教师的实际 情况，我采用了演示法、操作法、练习法和游戏法。 大班幼儿的思维特点是开始出现了抽象思维的萌芽，他们对数的组成的认识和理解不能靠成人灌输，必须通过自身的观察和操作活动来进行。皮亚杰也曾说过:“数学开始于对于物体的动作”。足见操作法具有实践性、主动性和发现性等

优点。每个幼儿的心理发展潜能是不同的，教学实践表明，幼儿在学习数学过程中会出现“吃不饱”和“吃不了”现象，为此，我在教学最后环节，运用活动，让幼儿进行练习，从而体验到成功的喜悦。四、说学法 根据教材特点，我启发引导幼儿在观察中比较，在操作中自主学习，使幼儿真正成学习的主人。 五、说教学过程 活动过程: 1. 韵律活动。 2. 在活动过程中学习9的分解和组成。 (1)个别幼儿操作 a:请一个幼儿听敲鼓声取小花，把取出来的小花分别放在两个纸盒里。 现在，老师请一位小朋友听鼓声取出相应数量的小花，请小朋友把第 一次取出来的花放在高的纸盒里，第二次取出的小花放在低的纸盒里。 b:请幼儿在老师的引导下提出问题，解决问题。 我们一起看看他做的对不对, 谁能根据这两个纸盒提出问题, 例如:高的纸盒里比矮的纸盒里多几多小花, 矮的纸盒里比高的纸盒里少几朵小花, 两个纸盒里一共有几多小花, 你是怎么知道有九朵小花的, 那有9条小鱼分到了两座新房子，但是小鱼不知道它们应该怎么住，现在老师和小朋友们一起来帮帮小鱼，给它们分房子住好不好呢, 开始操作; 白板出示鱼缸，小朋友演示给小鱼分房子。

8和9的认识 说课稿

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 8和9的认识说课稿 8 和 9 的认识说课稿 8 和 9 的认识说课稿一、说教材 1、教学内容： 8 和 9 的认识是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、 54 页的教学内容。 2、教材所处的地位及编排意图教科书第 53～54 页上8、 9 的认识的编排与前面 6、 7 的认识基本上一样，只不过比认识 6、 7 的要求稍微高一些。 主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、 7 那样明显。 教材提供给学生数数的对象是一幅以热爱自然、保护环境为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。 画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。 关于 8、 9 的序数意义，教材仍然沿用了 6、 7 所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的 8 只蝴蝶和从左数第 9 只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。 3、教学目标（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字 8 和 9 的含义，正确地数出数量是 8和 9 的物体，能正确地读写 8 和 9。 （2）知道 8 和 9 以内数的顺序，会比较它们的大小。 （3）进一步理解基数和序数的含义。 1 / 14

（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。 4、教学重点、难点教学重点： 能正确数出数量是 8 和 9 的物体的个数，会读写数字 8 和9。 教学难点： 正确区别 8、 9 的基数和序数的意义，正确书写 8 和 9。 二、说教学程序 1、复习旧知 2、新授（1）出示挂图，学习数 8 和 9。 （2）出示直尺，教 8 和 9 的数序。 （3）借助计数器和点子图教授 8 和 9 的大小比较。 （4）学习 8 和 9 的写法。 （5）学习几和第几。 （6）学习 8 和 9 的组成。 3、巩固练习。 4、做游戏巩固几和第几。 5、全课总结三、说教法、学法（一）教法： 1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。 在教学 8 和 9 的数数，数的顺序和比较 9 以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现 7 添上1 是 8， 8 添上 1 是 9；通过点子图的比较，得出 78、 87；

小学数学人教版一年级上册《8和9的组成》教学反思：

小学数学人教版一年级上册 《8和9的组成》教学反思 这节课从关注学生已有的生活经验，关注学生的生活背景，关注学生的学习方式，关注学生的主动发展，关注学生学习方法的评价等方面来设计，内容的呈现以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式展开。回顾整个教学活动，我认为在教学中较好地贯彻了课改的新思想，主要体现在： 1．创设情景，在活泼气氛中引发兴趣 《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，而且“兴趣是最好的老师”。这节课，我根据教学内容，结合低年级学生的个性特点，大胆地创造、使用教材，从孩子熟悉的“钓鱼”这一生活情景出发引入课题，吸引了学生的注意，使学生一开始就处于积极状态中，激发学生的思维，激起学生学习数学的兴趣。 2．自学互学，在合作交流中感受快乐 “动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如今，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，课堂上学生唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。本节课的内容“8和9的分解与组成”，学生已有一定的知识经验，于是我放手让学生自己去尝试，去自学，去思考，去交流尝试的结果。在这个自学、交流的过程中，真正理解的学生，印象必然较深，同时增强了自信心，激发了成功、愉悦感；不能理解的学生，也在自学中发现困惑所在，在小组合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。 3．实践应用，在有趣的游戏、精彩的练习中感受乐趣 传统的课堂教学，学生听，老师说，机械重复，单调乏味，学生很难“活”起来，“动”起来。在本课中，我注意穿插游戏或组织一些有趣的活动，让学生在愉快的活动氛围中得到提高。如在巩固“8的组成”时，同桌合作做“拍手”游戏；又如在反馈练习中，师生共玩“数字卡片”游戏。做到师生互动、知情交融，教师与学生始终处于和谐、民主、欢快而又紧张的课堂气氛之中，实现教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的零距离沟通。 总之，在课堂教学中，教师要设计生动、活泼的教学环节，不断地激发学生学习的乐趣和欲望，不断地使学生得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养学生积极的情感。

数学一年级上册《8和9的认识》说课稿

数学一年级上册《8和9的认识》说课稿 人教版数学一年级上册《8和9的认识》说课稿 一、说教材 1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。 2、教材所处的地位及编排意图 教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。 3、教学目标 （1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。 （2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。 （3）进一步理解基数和序数的含义。 （4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表

达图意的能力。 4、教学重点、难点 教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。 教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。 二、说教学程序 1、复习旧知 2、新授 （1）出示挂图，学习数8和9。 （2）出示直尺，教8和9的数序。 （3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。 （4）学习8和9的写法。 （5）学习“几”和“第几”。 （6）学习8和9的组成。 3、巩固练习。 4、做游戏巩固“几”和“第几”。 5、全课总结 三、说教法、学法（一）教法： 1、探索发现法 培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子

幼儿园大班数学说课稿8的组成与分解含反思

幼儿园大班数学说课稿8的组成与分解含反思 大班数学说课稿8的组成与分解含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣，学习8的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系，让幼儿能够大胆地参与活动，积极地投入到实践中去，快来看看幼儿园大班数学说课稿8的组成与分解含反思教案吧。 一、说教材 1、说教材中的地位《8的组成与分解》这一课是幼儿在学习了 2、 3、 4、 5、 6、 7、的分解和组成和7以内加减法的基础上来进行教学的。幼儿的好奇心较强，对新事物的探索欲望较强，由此，我根据我班幼儿的年根据《新纲要》中，教师要引导幼儿在良好的环境中，积极地，主动地去探索各种事物，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。2、说活动目标幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标： (1)学习8的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。让幼儿能够大胆地参与活动，积极地投入到实践中去。 (2)激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。 3、说重点难点大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习8的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。 二、说教法和学法 (一)关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难

《8和9的认识》说课稿

8和9的认识》说课稿 一、说教材 1、教学内容：8和9的认识是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54 页的教学内容。 2、教材所处的地位及编排意图 教科书第53?54页上8 9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7 的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7 那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以热爱自然、保护环境为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7 所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9 只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。 3、教学目标 （1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9 的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8 和9。 （2）知道8和9 以内数的顺序，会比较它们的大小。 （3）进一步理解基数和序数的含义。 （4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的 语言表达图意的能力。 4、教学重点、难点

教学重点：能正确数出数量是8 和9 的物体的个数，会读写数字8 和9。 教学难点：正确区别8、9 的基数和序数的意义，正确书写8 和 9 。 二、说教学程序 1、复习旧知 2、新授 （1）出示挂图，学习数8 和9。 （2）出示直尺，教8和9 的数序。 （3）借助计数器和点子图教授8 和9 的大小比较。 （4）学习8和9 的写法。 （5）学习几和第几。 （6）学习8和9 的组成。 3、巩固练习。 4、做游戏巩固几和第几。 5、全课总结 三、说教法、学法 （一）教法： 1、探索发现法 培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学 8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7 添上1是8，8添上

一年级数学8、9加减法说课稿

一年级数学8、9的加减法说课稿 说课内容：义务教育课程标准实验教科书第一册56--57页，及61页练习八第8、10、12题。 教材分析： 这部分内容在编排上与6、7的理解和加减速法基本一致，所不同的是要求比前者略有提升，如在6、7的理解和加减速法计算中出现了“一图两式”（即根据一幅写出两个加法算式或两个减法算式），而在本小节则出现“一图四式”（即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。另外，教材在第60页第5题中渗透了统计思想，以及在练习中安排了比多比少的内容。 教学目标： 1、引导学生经历根据一幅图写出四个算式的探索过程。 2、通过摆学具及想的活动，使学生掌握得数是8和9的加法及相对应的减法。 3、培养学生探索新知，分工合作，相互交流的精神。 4、培养学生助人为乐、团结同学的良好品德。 教学重难点：对一图四式的探索过程及计算方法中想的过程。 教具准备：教科书五十六页的恐龙图，六十一页练习八第8题的图

学具准备：7个红苹果图，2个桃子图，0—9的数字卡片。 教法学法： 首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。教材提供一幅画有8条恐龙的图，在教师指导下让学生写出不同的算式，最后由五个小朋友合作共同写出四个算式。这样让学生去发现他们的关系，不但让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲自经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。 教学过程： 一、引入新知 教师：同学们，你们喜欢恐龙吗？（喜欢）那么你们一定知道很多关于恐龙的故事吧！有谁想把你知道的故事讲给老师和同学们听呢？（指几名同学回答）教师：老师也喜欢恐龙，不过真正的恐龙已经消失，现在留给我们的仅仅它们的化石和图片，那么恐龙究竟是怎样消失的，到现在仍是一个谜，希望同学们好好学习，将来能利用自己所学的知识解开这个谜。 二、学习新知 1、分组交流，感悟新知。 教师：今天老师给你们带来了一幅恐龙图，希望大家能喜欢。请同学们看图，从图上你看到了些什么？根据这幅图，你能写出几个算式？请同学们写在练习本上，能写几个就写几个。

数学《8和9的认识》的说课稿

数学《8和9的认识》的说课稿 数学《8和9的认识》的说课稿 一、说教材 1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。 2、教材所处的地位及编排意图 教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。 3、教学目标 （1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。 （2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的'大小。 （3）进一步理解基数和序数的含义。

（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。 4、教学重点、难点 教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。 教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。 二、说教学程序 1、复习旧知 2、新授 （1）出示挂图，学习数8和9。 （2）出示直尺，教8和9的数序。 （3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。 （4）学习8和9的写法。 （5）学习“几”和“第几”。 （6）学习8和9的组成。 3、巩固练习。 4、做游戏巩固“几”和“第几”。 5、全课总结 三、说教法、学法 （一）教法： 1、探索发现法

《数数数的组成》说课稿

《数数数的组成》说课稿 一、说教材 1、教材分析 《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时本单元包括数数数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容数概念是整座数学大厦的基础是重要的数学概念在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识本学期将数的范围扩展到100以内100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础也是认识更大的自然数的基础它在日常生活中有着广泛的应用 《数数数的组成》是本单元的起始课包括课本31页的主题图32页、33页的例1—例3以及33页下面的做一做其中31页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少体会数学与自然和人类社会的密切联系例1是数100以内各数是为了使学生从整体上感受100认识计数单位“一（个）”、“十”和“百”例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时下一个整十数应该是多少而设计的例3是通过让学生摆放35根小棒的过程使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的加深对计数单位“一”、“十”的理解 这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际不但品种多样而且是师生比较容易找到的实物学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体使之变得容易理解另外为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容教材加强了学生的观察、操作活动让学生在

“做”数学中就掌握了这些概念本节课帮助孩子建立100以内数的概念为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础 2、教学目标 通过对教材的理解和分析确定了以下教学目标： （1）、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程感受100以内各数的大小感受100以内各数就在身边 （2）、使学生能独立地数100个物体知道10个一是十10个十是一百对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识（3）、使学生初步了解100以内数的顺序掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的 （4）、培养学生数数的兴趣和估数的意识 本节课的教学重点是经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程建立100的数感知道10个一是十10个十是一百对计数单位一（个）、十、百有一个感性的认识教学难点是：数数过程中当数到接近整十数时下一个整十数应是多少 二、学情分析： 上学期学习了20以内各数的认识这是认数教学的第一阶段 这学期将认数范围由20以内扩展到100以内组织学生学习100以内各数的认识这是认数教学的第二阶段而一年级的学生在入学前经过学前教育很多学生对100以内的数有了初步认识有的能数出100以内的数对100以内各数的顺序和大小也有所掌握但孩子们的头脑中还没形成100以内数的概念在教学中除了关注100以内数的认识中

8和9的认识说课稿

《8和9的认识》说课稿 上良中心小学于亚妮 一、说教材 1.说教材所处的地位及编排意图 “8和9的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法的基础上进行教学的，学生对数的认识已经具备一定的基础知识和生活经验。教材采用相对集中的办法，将8和9放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和大小。 2.教学目标 ①通过观察、操作、演示，使学生正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9，知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。 ②培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 ③通过做游戏，向学生进行热爱学习和习惯养成的教育。 ④学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣。 3.教学重点、难点 教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9. 二、说教法

培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，由于我们是用教材，而不是教教材，所以我把课本中的主题图删掉，改成游戏的形式进行教学，学生通过“排一排”的游戏中发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出7< 8、8 > 7；8 < 9、9 > 8。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。 三、说学法 新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。能两个两个地数， 四、说教学反思 对于“8和9的认识”，教材在编排上和前面的“6和7的认识”基本一样，不过比“6和7的认识”的要求稍微高一些。我在教学“8和9的认识”时，是按照数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数、写数，这样的思路进行设计的。 1.充分运用主题图，用好教材 对于8、9的认识，学生的脑子里并非一片空白，在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些的认识，只是还没有足够的机会用语言表述出来。 2.动手操作，自主探究，不失时机培养学生思维的灵活性 在认识了8和9之后，我安排了摆一摆、画一画，这个环节，首先，让学

大班数学：学习9的分解和组成的说课稿

大班数学：学习9的分解和组成的说课稿 冯笑笑 一、设计意图 新<<纲要>>要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。幼儿在认识8的分解和组成的基础上学习9的分解和组成。通过学习，能使幼儿初步理解整体与部分、部分与整体之间的关系，为学习加减法打下基础，进一步加深幼儿对数概念的认识。在活动中培养他们的观察、比较以及操作能力，从而促进数学思维品质的发展。 二、说教材 （一）根据《幼儿园教育指导纲要》、教材，针对大班幼儿的年龄特点，我确定以下教学目标： 1.在活动过程中掌握9的分解和组成，会比较数的多少。 2.培养幼儿的观察能力和讲述能力。 3.引起幼儿对数学的兴趣和发现和解决数学问题的能力。 （二）为了完成本次活动，我做了以下准备。 韵律操视频、小花、小鼓、图形卡片。

三、说教法 现代教学方法最突出的一个特点是：强调多种教学方法的综合运用，追求整体效果的最优化。根据本活动内容、目标及学生和教师的实际情况，我采用了演示法、操作法、练习法和游戏法。 大班幼儿的思维特点是开始出现了抽象思维的萌芽，他们对数的组成的认识和理解不能靠成人灌输，必须通过自身的观察和操作活动来进行。皮亚杰也曾说过：“数学开始于对于物体的动作”。足见操作法具有实践性、主动性和发现性等优点。每个幼儿的心理发展潜能是不同的，教学实践表明，幼儿在学习数学过程中会出现“吃不饱”和“吃不了”现象，为此，我在教学最后环节，运用活动，让幼儿进行练习，从而体验到成功的喜悦。 四、说学法 根据教材特点，我启发引导幼儿在观察中比较，在操作中自主学习，使幼儿真正成学习的主人。 五、说教学过程 活动过程： 1.韵律活动。 2.在活动过程中学习9的分解和组成。 （1）个别幼儿操作 a：请一个幼儿听敲鼓声取小花，把取出来的小花分别放在两个纸盒里。 现在，老师请一位小朋友听鼓声取出相应数量的小花，请小朋友把第

小学数学第一册《8和9的认识》说课稿

小学数学第一册《8和9的认识》说课 稿 通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。以下是小编为大家搜集整理提供到的小学数学第一册《8和9的认识》说课稿范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！ 1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。 2、教材所处的地位及编排意图 教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的 8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。 3、教学目标 通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含

义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。 知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。 进一步理解基数和序数的含义。 培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。 4、教学重点、难点 教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。 教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。 1、复习旧知 2、新授 出示挂图，学习数8和9。 出示直尺，教8和9的数序。 借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。 学习8和9的写法。 学习“几”和“第几”。 学习8和9的组成。 3、巩固练习。 4、做游戏巩固“几”和“第几”。 5、全课总结 教法：

人教新课版一年级数学《8和9解决问题练习课》说课稿

《8和9解决问题练习课》说课稿 各位专家评委，早上好！ 今天我要为大家讲的课题是《8和9解决问题练习课》。下面我将要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等八个方面进行详细阐述 一、说教材 首先，我对本节教材进行一些分析 本单元解决的问题结合6、7和8、9的加减法，设计了解决简单的实际问题，让学生通过体验，初步了解和解决问题的一般步骤。认识6、7这部分的解决问题，考虑到学生识字不多，主要以图画形式呈现问题，用简单的文字和符号表示信息和问题，出现了用大括号表示把两部分合起来，“？只”表示要解决的问题。在此基础上，第57页又安排了一组解决问题，其内容与6、7的加减法中安排的“用数学”的内容略有不同。首先，用同一情境图呈现了三个数学问题，体现了数学与生活的广泛联系；其次，在呈现数学问题的主题图中，由于用简短的文字代替了大括号和问号，对于学生来说也有一定的难度。题中的某些已知数量不是通过数数去得出，而改为告诉已知数量，这样做的目的是有利于培养学生通过阅读文字理解问题情境、通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。是后续学习纯文字叙述的解决问题的基础，在知识内容和审题方法上起着承上启下的作用。 二、说学情 本单元解决的问题结合6、7和8、9的加减法，设计了解决

简单的实际问题，让学生通过体验，初步了解和解决问题的一般步骤。认识6、7这部分的解决问题，考虑到学生识字不多，主要以图画形式呈现问题，用简单的文字和符号表示信息和问题，出现了用大括号表示把两部分合起来，“？只”表示要解决的问题。在此基础上，第57页又安排了一组解决问题，其内容与6、7的加减法中安排的“用数学”的内容略有不同。首先，用同一情境图呈现了三个数学问题，体现了数学与生活的广泛联系；其次，在呈现数学问题的主题图中，由于用简短的文字代替了大括号和问号，对于学生来说也有一定的难度。题中的某些已知数量不是通过数数去得出，而改为告诉已知数量，这样做的目的是有利于培养学生通过阅读文字理解问题情境、通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。是后续学习纯文字叙述的解决问题的基础，在知识内容和审题方法上起着承上启下的作用。 三、说教学目标 （一）知识与技能 通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。 （二）过程与方法 使学生经历与同伴合作解决问题的过程，能够从问题的角度寻找相关条件和从条件的角度找问题的审题方法，同时进行数学问题结构的渗透。 （三）情感态度和价值观