把人往好处想

第三课把人往好处想

教学目标：

一，知识与技能

1，能熟练，流利地朗读课文第（1--7）自然段，理解段落大意。

2，掌握重点词语的释义并能灵活运用。

3，掌握并能灵活使用“怎么……呢？”等句型。

二，过程与方法

1．通过反复朗读，教师讲解，让学生理解段落大意。

2．通过教师讲解，学生练习，让学生牢固掌握重点句型和重点词语。

三，情感态度与价值观

通过学习课文，让学生从小培养互尊互信，正确判断和冷静对待生活中的矛盾的优良品质。

教学重点：

分析并找出故事中小燕和丈夫对待丢包儿一件事的态度，小燕在发现小包不翼而飞和小包失而复得后的心理变化。

教学难点：

掌握并能灵活运用“怎么……呢？”句型。

教学方法：讲解法，讲述法，导读法，鼓励法。

学习方法：朗读法，练习法，答疑法。

教学用具：课本，教案，粉笔。

教学过程：

一，组织教学

师生问候，打考勤

二、前提测评

复习词语

教师出示词语卡片，请学生准确读出词语，并说出词语的的解释，再利用这个词语组词、造句。

三、导入新课

同学们，你们有没有经历过，帮助别人却被别人误会的事？老师经历过这样一件事：有一次，我在路边看到一位年轻妈妈手里提了很多的东西，身边还跟着一个两岁多的小女孩，要过马路时，小女孩哭着要妈妈抱，可是妈妈手里的东西太多了，没办法抱孩子，看到这个情景，我赶快过去说我来帮你抱孩子吧，结果那位妈妈说：宝贝自己走，别让坏人把你抱走了。

现在我们的社会中这样的事情越来越多，到底是怎么

回事呢？我们到文中去寻找答案吧。

四、讲授课文：

﹙一﹚学习第一自然段到第七自然段

1．师范读，让学生将读不准的字音标注下来。

2．分组比赛朗读，教师正音。

（二）根据课文内容提出以下问题，教师讲解：

(1)这个故事是怎样开头的？这样写有什么好处？

答：这天下午发生的事，给新搬来的小燕留下的记忆是终生难忘的。作者这样开头的目的是让读者感兴趣。(2)这故事发生在什么时间？小燕要去干什么？

答：是一个春天的下午，小燕下班回家。

(3)路上小燕遇到了谁？他们中途经过了什么地方？

答：在路上遇到了一位过去的朋友，又同路，俩人边骑边聊。中途经过了一个热闹的农贸市场。

(4)直到进了家门才想起来，小包儿已经怎么了？

答：直到进了家门才想起来，小包儿已经不翼而飞了。讲解重点词语：不翼而飞

不翼而飞：翼→翅膀，没有翅膀就能飞，比喻东西突然不见了，也形容消息，言论等传布迅速。

近义词:不知去向，

反义词：失而复得；

例句：我明明知道,刚才把笔放到这儿怎么不翼而飞了？（5）那包里有哪些东西？

答：一个月的工资，公司的几份重要的文件，她叫苦不迭。

讲解重点词语：叫苦不迭。

叫苦不迭：不停止；形容连声叫苦；

近义词：叫苦连天；

反义词：眉开眼笑；

例句：毕业以后她分配到一个山村当教师，回到家给父母叫苦不迭那里条件怎么怎么样。

（6）进了门她给丈夫说了这件事以后丈夫给她说了什么？

答:“你怎么肯定是别人偷的呢,你有什么根据?”

重点句型：

“(代词/名词)…怎么(动词)…呢?”反问句。

例句:你怎么肯定她是我女朋友呢?

四、课堂小结

通过本节课的学习,让我们明白了不管是什么事不要乱想,不要怀疑别人

五、巩固练习

完成课后练习第一题的(1---5)

六、布置作业

1﹑熟读第一段和第二段。

2﹑用今天学习的重点词语和句型造句。

板书设计：

（课文一）第三课把人往好处想

春天的下午-----小燕回家---- 边骑边聊----

小包不翼而飞----工资、文件---- 叫苦不迭

丈夫----- 不认为被偷

小燕----- 凭感觉被偷

课后反思：

课前三分钟演讲稿故事(共6篇)

篇一：课前三分钟演讲稿 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好! 著名的文学家托尔斯泰曾经说过：“世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数人想改变这个世界，但没人想改变自己。”想要改变现状，就要改变自己;要改变自己。 一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天早上，他用抹布将一个个木桶擦干净，然后一排排地整齐地放好。 小男孩很委屈地哭了。 于是小男孩擦干了眼泪坐在木桶边想啊想，想了半天终于想出了一个办法，他从井边挑来一桶又一桶的清水，然后把它们倒进那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡觉了。第二天，天刚蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起来，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一个一个排列得整整齐齐，没有一个被风吹倒的，也没有一个被风吹歪的。小男孩开心地笑了，他对父亲说：“要想木桶不被风吹倒，就要加重木桶的重量。 是的，我们不能改变风，改变不了这个这个世界上的许多东西，但是我们可以改变自己，给自己加重，这样我们就可以适应变化，不被打败! 人生如水，人只能去适应环境。如果不能改变环境，就改变自己，只有这样，才能克服更多的困难，战胜更多的挫折，实现自我。 篇二：课前三分钟演讲稿 老师、同学们： 大家好！ 今天的课前演讲，我想先给大家讲个故事：有个女孩,在月台上追赶一张被风吹飞了的纸。热心的人们看见她万分焦急的样子，以为那是一张对她十分重要的纸，便纷纷加入追赶的队伍，可那张纸仿佛要存心捉弄大家，飞起又落下，落下又飞起来，像附了魂一样。 终于，在众人的努力下，那张纸乖乖地就范了。那个追到纸的人，得意地将战利品递给女孩。 同样的，在你的周围，是否有人大声叫嚷，让你的耳膜阵阵发聋？是否有人口出脏话，污言秽语，招来人们鄙视的目光？是否有人唏嘘起哄，吹口哨，叫人不可思议，令人费解？当发生这一切的时候，在它们主人的身上其实是丢掉了一样东西，那就是文明——几千年来中华民族宝贵的精神财富。这财富世代相传，它应该在你的身边：她是路上相遇时的微笑；是同学有困难时的热情帮助；是平时与人相处时的亲切与关怀；是不小心撞到对方时一声“对不起”；是自觉将垃圾放进垃圾箱的举动；是看到有人随地吐痰、乱抛乱扔时的主动制止；是走廊内的轻声慢步；是宿舍里暖融融的家的感觉。 绿树红花，朗朗的读书声，暖人的话语，整洁的仪表，那是一幅美丽的画面。 谢谢大家！ 篇三：课前三分钟演讲 课前三分钟演讲 一、什么是演讲 三、课前三分钟演讲的好处“课前三分钟”，就是利用每节语文课前三分钟左右的时间，通过学生说话的方式，以提高学生语言组织和表达能力，锻炼胆魄，充分体现新课程“一切

凡事往好处想解读

凡事往好处想 每日名言 如果我不为自己，那么谁会为我？如果我只为自己，那我是什么人？如果不是现在，那是什么时候？ 每日自励 我自由地作出选择。 每日短文：凡事往好处想 圣诞节前夕，甘布士欲前往纽约。妻子在为他订票时，车票已经卖光了。但售票员说，只有万分之一的机会可能会有人临时退票。甘布士听到这一情况，马上开始收拾出差要用的行李。妻子不解地问：“既然已没有车票了，你还收拾行李干什么？”他说：“我去碰一碰运气，如果没有人退票，就等于我拎着行李去车站散步而已。”等到开车前三分钟，终于有一位女士因孩子生病退票，他登上了去纽约的火车。在纽约他给太太打了个电话，他说：“我甘布士会成功，就因为我是个抓住了万分之一机会的笨蛋，因为我凡事从好处着想。别人以为我是傻瓜，其实这正是我与别人不同的地方。”

友悲伤至极，他却说：“我无法逃避现实，就必须乐观接受现实，这其中肯定隐藏着好的事情。我身体不能行动，但我的大脑是健全的，我还是可以帮助别人的。”他用自己的智慧，用自己的幽默去讲述能鼓励病友战胜疾病的故事。他走到哪里，笑声就荡漾在哪里。一天，一位护士学院毕业的金发女郎来护理他，他一眼就断定这是他的梦中情人，他把他的想法告诉了家人和朋友，大家都劝他：这是不可能的，万一人家拒绝你多难堪。他说：“不，你们错了，万一成功了怎么办？万一答应了怎么办？”

浅谈语文课前三分钟的演说

浅谈语文课前三分钟的演说 摘要：目前来看，在语文课堂上，除了教学内容与方式的精心设计与优化，怎样实现对课堂时间的充分、有效引用，也是广大教育工作者关注、探究的焦点问题。其中针对课前时间，其作为课堂时间的必要延伸，不论是对学生学习状态的调整，还是授课效果、效率的提升都具有重要意义，其教师应给予足够重视。对此，本文谈谈语文课前三分钟演说的一些见解。 关键词：小学语文；课前三分钟；演说 前言：教学方式对小学语文授课效果、效率也有着决定性的作用。而课前三分钟演说在小学语文课堂中的恰当引入，不论是对授课环节的进一步优化，还是对学生潜能挖掘，以及认知视野的进一步拓展都具有重要意义。因此，在语文课堂上，为了进一步优化授课环节与成效，其教师要充分重视课前三分钟演说等新颖教学策略的应用研究。 一、课前三分钟演说的作用 首先，通过丰富多样的演说形式，学生可以获得更自由的发挥空间，能够从不同层面来激发其参与兴趣，也能够做到与其个性、自由的心理愿望相符合；其次，能够为学生提供更多锻炼语言组织、表达能力的机会，且还能够从不同层面激活、拓展学生思维创新能力。在说的过程中，学生的口语组织、表达能力，以及思维创新能力都可以得到进一步发展。而对于听同学演说的学生来讲，也能够逐渐懂得举一反三，全方位的思考、分析某一问题或事件；最后，通过三分钟演说，学生的学习兴趣、自信心也能够得到显著增强，为其之后的学习成长奠定良好基础[1]。 二、课前三分钟演说的内容和形式 针对课前三分钟演说的具体实施来讲，要想确保学生可以在演说中做到有话可说，就要重视课前演讲内容、形式的不断丰富。 一是，密切联系教材。演说内容一定要紧扣近期的语文教学内容，可以引导学生试着说一说与课文内容相关的内容。如，某一作者的其他作品及其特点，或者是其中涉及到的一些常识内容。且还可以基于此来引导学生更深入的理解、分析课文内容。 二是，成语故事。成语来自古代寓言、历史故事，可以通过更简洁易懂的方式来呈现一些特定的复杂意义，为学生的理解、掌握和应用提供一定便捷。而通过鼓励学生在日常学习、生活中积累更丰富多样的成语故事，然后以自己喜欢或是擅长的方式来讲给师生，不论是对说的人还是听的人都是有收获的，在丰富语言的基础上，也能够有效拓展其认知视野[2]。 三是，优秀诗文。三分钟演说的内容，除了学生的优秀作品之外，还可以是课外读物中的优秀诗文，可以融入自身理解与情感，然后有感情地朗读出来，与大家一起欣赏、简要分析。这样既有助于学生认知视野的不断拓展，对于听的同学来讲，在此过程中也一定是有所收获的。 四是，广告词。在现代社会高速发展背景下，丰富多样的广告融入了我们的日常生活。这些素材也可以为学生的课前三分钟演说带来新的启发。而基于高速发展的信息时代，教师就可以引导学生着重基于广播、电视等媒体来搜集各类广

第三课 把人往好处想 [百度]

第三课把人往好处想 教学目标 1.知识目标： （1）自学并掌握好本课的重点词语词语，达到能 灵活用词语的程度。 （2）通过自读课文，使每个学生能熟练地读并理 解课文内容。 （3）理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落 大意。 2.能力目标： （1）学生能用重点词造句，组成词组。 （2）以问题的方式理解全文，并用自己的话复 述课文的基本内容。 （3）能用自己喜欢的方法学习本课文，养成良 好的自学习惯。 3.德育目标： （1）教育学生学词语时应该学会灵活应用而不 是死记硬背。 （2）体会课文所表现的做事认真的主题，培养 认真做事的品格。 （3）从小培养胡尊互信、正确判断和冷静对待 生活中的矛盾的优良品质。

教学重点 （1）学习并掌握词语和词组的用法。 （2）正确、熟练地读并理解课文大意。 教学难点（1）词语要求会读，会写，完全理解，并会运用。 （2）通读课文，掌握课文中心内容。 教学方法精讲多练，讲练结合。自读，分段讲解，转述段落，总结全文。

课题第三课把人往好处想 新课题目第一课时讲解运用词语 教学目的一、知识目标 与要求 1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课 词语的读音，意思和词意。 二、能力目标 遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平， 以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造 轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主 学习词语，组织学生在活动中合作学习，引导学 生联系生活实际理解词义。 三、德育目标 启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积 极动脑的良好品格。 教学重点要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。教学难点能完全理解词语大意，并学会运用。 教学方法精讲多练，讲练结合，自读 教具课本、黑板、粉笔、教案 教学过程 导入新课 春风送暖，但温暖人心的更是人与人之间的互相 帮助和信任。我们一起来学习一下本篇课文中所

要知足的经典早安心语唯美句子说说心情 学会凡事都往好处想

要知足的经典早安心语唯美句子说说心情学会凡事 都往好处想 让自己忙一点，忙到没有时间去思考无关紧要的事，很多事就这样悄悄地淡忘了。感情中最磨人的，不是争吵或冷战，而是明明喜欢、还要装出不在乎。爱，总和自尊捆绑在一起。但自尊绝非高高在上的姿态，而是坦诚的面对自己。世人都习惯了扮演一种不屑一切的冷艳。演技越好，离快乐越远。 假如你很确定自己得了不治之症，假如你已经感觉时间紧迫，那你真的没有时间可以浪费了！清醒吧，你确实有不治之症它叫“人生”！面对这样一个紧迫的现实，你没有时间可以等待——无人例外！环顾四周，看看人生的奇迹曾带给你怎样的礼物。选择快乐，别再等待别人全部的认可——决定权永远是你的选择，快乐永远是你的自由！

不炫耀，因为不自卑。不花心，因为懂得爱。别为了那些不属于你的观众，去演绎不擅长的人生。 30岁以前这个世上最不可能背叛你的就是你自己的身体，而30岁以后最可能会背叛你的也是你自己的身体。30岁以后，你的身体就会用各种疾病告诉你，当年彻夜不眠胡吃海喝一定是脑子被驴踢了，才会那么折腾自己。 人生在世，要知足，要平凡，要感恩，不可以再任性强求。每个人都有伤心难过的时候，有时我们会惊奇的发现，每次在你难过时听你哭诉，陪你伤心的总是那么几个人。在你快乐时，他们也许不会出现，但当你难过时，他们总是第一时间出现在你身旁，好朋友是一辈子的事。

越是黑暗时，越不能熄灭生命的灯盏，越要点亮人生的光芒。 让女人念念不忘的是感情，让男人念念不忘的是感觉。感情随着时间的推移慢慢沉淀，感觉随着时间的推移渐渐消失。也许你可以得到爱情，可以得到婚姻，可以得到优越生活；但如果得不到安全感，一切又有何用呢？生活在富足的恐惧中，还不如生活在安定的贫乏里。幸福，不是努力去爱，而是安心的生活。 能说会道笼人心，慎谈他人忌讳的话题；说话要有所保留，避开无谓的争论；让忠言不“逆耳”；开玩笑要注意分寸，说话要讲究场合；用“是”替换“不”；抓住推销自己的机会；及时弥补失言；高雅的谈吐是最好的礼仪。 “懂得”是情感世界中最深情又最深刻的词汇。懂得、就是用我的目光去抚慰你的忧伤；懂得、就是用我心比你心；懂得、就是无语的聆听

小学课前三分钟演讲稿(共8篇)

篇一：浅析小学语文课前三分钟演讲 试论小学语文课前三分钟演讲的必要性 【摘要】现代社会对人才素质有更高的要求，良好的口语交际能力已成为现代公民的重要素养。目前小学教学的现状，最被忽视的就是?说?的训练。为了夯实母语训练、提高语文素养，我大胆地将课前三分钟演讲作为一种教学组织方式引入小学语文课堂教学中。 【关键词】小学语文教学；课前三分钟演讲；口语训练；新课标；作用 在新一轮课改中涌现出一种新的课程理念——要努力建设开放而有活力的语文教学课堂。在当今社会，人与人之间的关系和交往日益密切，思想文化、科学技术的交流日益广泛、知识、信息的传播日益频繁，在这种形势下，一个思想平庸、知识浅薄、口齿不清的人根本无法适应时代的飞速发展；就算是一个品德高尚、学识渊博、技巧超群的人，如果不善言谈，也是无法充分发展自己全部聪明才智的。所以作为现代人，我们必须时时注意训练自己的口才，训练自己说话的能力，让自己会说话，说好话，适应时代的飞速发展。 说话能力的训练同阅读能力和写作能力的培养，在小学语文教学中占有同等重要的地位，然而，目前的语文教学中存在着严重的轻说现象。当前，素质教育对语文教学对语文教学作了积极有益的探索和大胆的改革，但大多数老师还是 围绕书面能力的培养进行的，致使很多学生说话能力差，讲话语无伦次，没有中心，也不注意语言的条理性，更无法谈及语言的准确严密，这就严重影响了学生思维能力的提高，学生毕业后很难适应复杂的社会。许多家长给我谈起孩子，总是对孩子不善言语性格内向感到忧心重重，在教学中我也注意到学生说话能力的弱化问题。本来会回答，可站起来，就成了茶壶里的饺子。?能言善辩?的口头表达能力是增强竞争能力的重要工具。如果将两个知识水平相当的人放在一起，当然是思维敏捷，能言善辩的受青睐；期期艾艾，语不达意的则会淘汰在一边。但是在当今的语文教学中，教师们又往往只注重?听?、?读?、?写?能力的培养，而忽视了?说?的能力训练。在语文教学中开展?三分钟课前演讲?活动，让每个学生都到上面来演讲，对学生?说?的能力训练等方面有许多好处。 为了让学生在演讲中有话可说，我不断丰富和完善课前演讲的内容和形式，主要有： 1、介绍作家作品或背景资料。即紧扣近期语文课堂教学内容，讲些与课文有关的东西，如作家作品常识、创作背景、写作意图等。这类内容的演讲，把口语训练和课堂教学紧密联系起来，促进了学生对课文的理解。 2、诵读优秀诗文。内容可以是班上同学的优秀习作，也可以是课外读物中的优秀诗文，将其诵读出来和大家一齐 欣赏，并进行简要的分析，以加深大家对文章的理解。这样，既提高了学生的阅读理解能力，也培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，听的同学也受益匪浅。 3、故事演讲。搜集和阅读成语故事、历史典故、神话故事、童话故事、中外名人故事、中外各民族民间故事等，并将它们生动地讲给大家听。 4、名言警句赏析。名言警句源于生活，是对生活的高度概括和总结，对人们的生活起着鼓励、警示和鞭策作用。我要求学生讲他们最喜欢的或是他们感受最深的名言警句，除了要讲出句子外，还要他们结合生活实例，谈认识、谈感受、谈启迪。同学们为了作好演讲，搜集阅读名言警句，进行思考、重组，从中受到不少教益和启迪。 5、广告词赏析。随着商品市场化的加速，广告以各种形式进入了人们的生活。我要求学生先从报刊、电视、广播等媒体中搜集广告词，演讲时先向同学们展示广告，再对广告词从语文的角度进行分析。通过对大量广告词的学习，许多同学懂得了对偶、双关、谐音、排比、用韵等语文常识在生活中的运用。既丰富了他们的语文知识，又引发了他们学语文、用语文的兴趣。同学们不但会表演广告，还会自编自创广告。 6、课本剧表演。在学习了一些课文后，我组织学生根据课文内容设计表演。

人,凡事往好处想、往积极面去做

人，凡事往好处想、往积极面去做 积极的人生 人，要建立积极进取的人生观，凡事要往好处想、往积极面去做；能够化消极为积极，化被动为主动，才能建立乐观进取的人生。有关“积极的人生”，有以下四点应该注意： 第一、求人不如求己：俗语说：“登天难，求人更难。”因为求人难如登天，因此有个故事说：有人问一位法师：“我们拿念珠念佛，为什么观世音菩萨也拿念珠，他到底念什么呢？”法师回答：“念观世音啊！”“为什么观世音菩萨还要念观世音呢？”法师：“求人不如求己啊！”人要自我健全；自己健全了，凡事难不倒自己，自然就无须求人了。 第二、动口不如动手：修行人“说道一丈，不如行道一尺”；练功的人“光说不练”，功夫尤其不能长进；父母教导儿女，“身教重於言教”；一个人如果经常“只说不做”，别人不会服气。有人说：“德国人只做不说，日本人边说边做，

中国人只说不做”，我们应该把这种习惯改一改，宁可以多做少说，平常所谓“双手万能”，凡事要动手去做，才能创造我们的事业，才能开创我们的前途，所以“动口不如动手”，做比说重要。 第三、妒他不如学他：人有一种劣根性，常常见不得别人好，所以对於别人比自己漂亮、比自己有学识、比自己有能力，甚至看到别人升官发财，就嫉妒他、打击他、障碍他，如此不仅损人又不利己，何苦来哉？何不转个念头，把他当成善知识，虚心向他学习，不但於人无损，而且於己有益，岂不美哉。 第四、认命不如改命：有的人自认天生命运多舛，相信命运是前世註定；既然天生命不好，何不乾脆认命？如此宿命论者，对自己的未来不抱希望，这是不对的。人的命运其实是掌握在自己手中，自己的前途要靠看己创造；命运既非前世註定，也非神明、上帝所能掌控，只要自己努力奋斗，必能改变命运。所以，人不要认命，应该奋发向上，为自己的前途创造出一番事业来，如此必能改变自己的命运。 世界上最大的力量是“心力”，心的力量奇大无比；人的意志往往可以决定自己的前途，所以吾人应该建立积极的人生观，有四点意见：

(完整版)浅谈课堂导入的作用

浅谈课堂导入的作用 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。回顾前一时期，我们的新课程培训可以归结为三新一德即新理念，新课程，新技术，和师德培训，在这次教学技能和实践模块培训中，我的培训课题是激趣乐学谈导入，画龙点睛话结课。 在课堂教学过程中，导入和结课是不可缺少的两部分，许多名家大师这样评价导入和结课在一堂课中的地位：一是风头、豹尾说。古人做文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，许多名家也这样来评价我们的导入与结课，意思是导入应像风头，应该不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。 正如特级教师于漪所说“开讲，犹如文章的‘凤头’，小巧玲珑，它能在极短的时间内，安定学生的情绪，诱发学生与课文学习相应的感情，激起学生学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。”使学生激趣乐学。一堂课的结尾要像豹尾般的响荡有力；二是爆竹、撞钟说。明朝人谢榛在《四溟诗句》中说到：“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”这句话的意思是说，文章开头要响亮，使人受到震动；结尾要有韵味，使人觉得余音回绕，不绝于耳。谢榛讲的是写作；但她与教学的结尾也有相通之处。教学应该有个如爆竹般生动的开端，还要有如撞钟余音绕梁般精彩的结尾。这样的课堂才是才是完美的课堂。所以我们探讨的这个课题在课堂教学中具有举足轻重的地位。

那么什么是课堂导入与结课，它们的作用如何？遵循的原则有哪些？又有那些常用类型呢？这是我们这个课题探讨的具体内容。 激趣乐学话课堂导入 （一）课堂导入概念 导入，又称“导课”“开讲”或“开场白”。从教育学的意义上来理解，“导”就是引导，“入”就是进入学习。课的导入是课堂上正式教学的启动，它指课堂教学开始之时，教师有意识有目的地引导学生进入新的学习状态的教学组织行为，是教师和学生在此过程中所有教与学活动的通称导入。 可以看出课堂导入，是教学过程中的开始环节，导入拉开了一堂课的序幕，能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题，从某种意义上说导入是否引人入胜直接影响着整堂课的效果。 例：记得刚走上三尺讲台时，我对一堂好的语文课的理解就是课堂内容充实、生动、有趣，至于别的觉得是无关紧要了。直到那次语文讲课比赛我才明白了我的想法太简单了。为了在那次比赛中取得好的成绩，我请了一位前辈给我指导。还记得那次我讲的课文是朱自清的《春》，试讲后前辈对我课堂中的表现予以了肯定，也对我的不足加以了指正。还记得他当时的话“你的这堂课最主要的缺憾是你的导入，你要知道一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……，常言道：好的开头便是成功的一半，导入是语文课的第一个环节，十

当坏事发生,要尽量往好处想

当坏事发生，要尽量往好处想 凡事都会有好坏两面，当我们遇到所谓的“坏事”时，不妨换个角度，尽量往好处想。 01 往好处想，才会有所期待 上个周末，我约上朋友一起到山间徒步散心。我们走到一个山谷处，眼前是灰蒙蒙的雾，没想到忽然间狂风呼啸、电闪雷鸣，竟然下起了大雨。尽管在出发之前，我们都看好了天气，可没想到竟然遇上这突如其来的狂风骤雨。我们一行人难免有些不愉快。我们找了一处看起来比较可靠的地方躲雨，天上的乌云却愈发的浓黑厚重。朋友小A忍不住抱怨道：“今天怎得如此不顺，又是雾又是雨的，现下衣服都湿透了。”随后大伙儿陆续发出不少的叹息声，或长或短。这时，同伴小B突然开口大笑，高声说：“这或许并不算是坏事呢！”他话音刚落，小A就撇撇嘴：“这难道还不是坏事吗？” “这是好事来临的前奏啊，我们等等吧，说不定待会儿你就不觉得这是坏事了。”小B如此解释，但我们都不知道他卖了什么关子。不过片刻，暴雨骤停，迷雾散去，雨后出现彩虹。刹那间，山清水秀、碧空如洗的景象尽现于眼前。“雨后山间景色，实在太美了！”我们一行人都不由得大声赞叹，雨后的山间，的确添了许多如诗如画的意境。“你们看，这不就成了好事了吗？所以呀，当不好的事情发生了，就要尽可能地往好处想，只有往好处想，云开雾散的时刻才会更快到来。”这时的小B如同一位德高望重的大师，说出了一句哲理非凡的话来，引得大家纷纷称赞。我们继续在山间徒步，每个人的心情都格外愉悦。当坏事发生，要尽量往好处想 02 往好处想，才能调节心态 心理学有个著名的理论，即情绪ABC理论，该理论认为，我们之所以会有烦恼产生，不是因为令我们感到烦恼的事件本身引起的，而是由我们对这个事件的看法引起的。当我们对事情抱着消极的态度，烦恼和痛苦就会来临。我们若想摆脱事情带来的苦恼，最好的办法就是：尽量往好处想。《史记》中记载了这样一个故事:晋公子重耳为避祸，落难于荒野。逃亡途中，饥饿难忍，这时，忽然看到不远处有农夫在锄田，他们一阵欢喜，遂向农夫乞讨粮食。谁知农夫却说：“我这里哪有粮食，只有这绊脚的土坷垃，就把它给你们吧!”农夫说完便弯腰捡了一块土坷垃，放在重耳乞讨的饭碗里。重耳一下子脸就变了色，他气坏了。他尽管处于落魄中,但毕竟是一国的王子,何曾被一个种田的奚落。他举起鞭子，作势就要教训这个农夫。可是手下的大臣赵衰却不这么想，他认为“土者，有土也，君其拜受之”。他赶紧将重耳拉到一边，对他表示：“农夫给我们一块土坷垃，土是什么，就是土地啊，有了土地，粮食、人口、财富、社稷等等不就都有了吗？我们流亡异地，辛苦奔波，不就是奔这些东西吗?这是上天的旨意，只不过是借农夫之手来送给我们，您应该诚惶诚恐感激不尽地拜谢上天来接受它呀!”重耳听后，立即转怒为喜，跪了下来，紧紧地把这个土块捧在手里。他相信了，他此时拥有的不是一块土,而是照亮未来的火光，是光芒万丈的希望。这个希望给了

“课前三分钟有效利用”活动方案

“课前三分钟有效利用”活动方案"effective Use Of Three Minutes Before Class" Activity Plan

“课前三分钟有效利用”活动方案 前言：活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划，具体行动实施办法细则、步 骤等。对具体将要进行的活动进行书面的计划，对每个步骤的详细分析研究，以确定 活动的顺利，圆满进行。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、主题概念： 所谓“课前三分钟有效利用研究”就是指教师在开课新授前 提供三分钟左右的给学生，学生按一定的顺序轮流上台口语交流。要求他们态度大方，表情自然，用洪亮的声音完整、清楚地给同 学们讲一个内容，可以读课后的词语，也可以说自己喜欢的名言 警句，也可以讲寓言故事、成语故事的来源等，内容健康即可。 二、理论依据： 新《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健 康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教 学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶 感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”著 名教育家张孝纯先生说过：“应以语文课堂教学为轴心，向学生 生活的各个领域开拓延展，全方位地把学生的语文学习同他的学 校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，把发展语文能力同 发展智力素质非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四个

方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和有力的培养和训练。”从而我们可以得出：课前演讲 是对学生进行德育教育，培养学生说话能力的有力途径。 “不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里。”语文 学习历来都讲究“积累”二字，“一蹴而就”显然在这门学科中 是行不通的。 三、活动目的： 1、锻炼了学生们的口头表达、书面表达、交际能力，增强 了他们的自信心和勇气，为其提供展现自我的舞台； 2、提高了同学们观察问题、分析问题的能力，开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了学生们的业余生活； 3、促进其对于语文的学习兴趣； 4、加强了老师与学生、学生与学生的沟通； 5、拓宽广大学生视野，陶冶其道德情操。 四、活动原则： 1、本着服务于学生的原则，学生自编自导自演，教师不参 与但应指导； 2、本着不影响课堂学习的原则，利用课余时间完成活动的 设计、安排；

凡事往好处想人生便会豁达.doc

凡事往好处想，人生便会豁达 减少压力，简称“减压”。 压力的敌对头，是好玩，什么东西都把它变成好玩，压力自然减少。 说得容易，你说：做起来难。 这话也对，但是如果不做，永远没有改变。我不知道说过多少次：做，机会是五十对五十；不做，等于零。 比方说看到一个漂亮的女人，你和她谈话，她可能不睬你，50％失败；或者她答应了你一句，成功机会也是50％。眼巴巴地看她走过，一句话也不敢讲，那永远只是走过，你咒骂自己三千回，也没用。好，开始做吧。 从何做起呢？ 我们一生之中，经过无数的风波，起起伏伏，但现在还不是好好地活着吗？昨日的压力，已是今天的笑话了。 举例来说，我们担忧暑假家庭作业没有做好，死了，死了，一定给老师骂死。好，骂了几句，没有死。 我们担忧考试不合格，死了，死了，一定给家长骂死。好，骂了几句，也没死。

初恋时，非对方不娶不嫁，但有多少个人成功呢？爱得要死要活，失败之后，现在又还不是好端端地活着吗？现在想起来不是好笑吗？ 出来到社会上做事，一时疏忽，做错了，死了，死了，一定会被炒鱿鱼。忽然，柳暗花明又一村，上司根本忘记有这么一回事儿，或者轻轻讲了几句算了，当时的压力，不是多余的吗？ 那么多的风浪都经过。目前谈起来，还摇摇头，说一句：“当时真傻。” 好了，既然知道当时傻，那为什么不现在学精一点？目前所受压力，也一定会过的。 “人，只要生存下去，总会过的。”你也开始明白地向自己说：过了就变成好笑。 好，等以后再笑，不如马上笑。 想那么多干什么？忘了它吧。 不过，一般人还没学到家。说忘，哪里那么容易？回头一转，那恐怖的压力又来干扰你。 我们最好能够用幻想的手把一切烦恼事搓成一团，扔进一个保险箱里面去。锁一锁，再把锁匙丢到海里，看着它沉下去。

谈课前三分钟的充分利用的必要性和重要性

《谈课前三分钟的充分利用的必要性和重要性》 铅山一中周俊峰 关键词：课前三分钟的预备的利用，预习的必要性，在教学中有一个现象不知注意到了没有。小学生初中生一节课是40分钟，而高中则一节课是45分钟时间，到大学一节课的时间安排是50分钟。而每节课之间都要排了一个小预备（3分钟），国家教委为什么要这么安排时间呢？ 通过查找资料知道一个心理学问题：小学生注意力集中的最大限度一般在30分钟之内，初中生略高一点点。所以你看那小学教师上课，要将重要的内容重复几遍。而初中、高中生的注意力相对高一点可达35分钟左右，所以有经验的教师会把重点内容在30分钟内讲完，然后注意总结一下。而大学生则不同了，他们相对来说更成熟，自控能力也更强，所以注意力集中的时间也更长。 关于10分钟大预备，3分钟小预备这一现象、这一时间安排相信凡是读过书的人都知道，、可以说是“地球人都知道”但是为什么要这么安排时间？以及如何充分利用这些时间来配合我们的教学任务呢？可以不是每一个都能过盛回答上来的。前面7分钟学生可以上厕所，交作业，买些饮料吃，或出去走一走呼吸一些新鲜的空气。从大脑皮层功能区来讲，上课时主要是听性语言中枢视觉中枢，阅读中枢、书写中枢的兴奋，其他的功能区相对讲活动不太。而这7分钟的上述上述活动可以使上述功能区的功能得到发挥，如躯体运动中枢，味觉中枢、嗅觉中枢。这样一来大脑功能区的活动得到一定程度的调节。那么课前3分钟小预备又有何作用？ 俗话说“凡事预则立，不预则废”。课前三分钟的预习对学生来讲意义极大，长时间做好该项工作对学生学习成绩的提高有着非常重要的作用。同时促进学生良好的学习习惯。为将来的进一步学习打下一个良好的基础。 首先从教育学理论上讲，课前的预习使学生听课更有针对性，因为每个人不可能长时间集中注意力（前面已论述该问题），所以听课时学生能做到有针对性的听，对学生的学习来讲无疑是最好的结果。 那么在这么短短的3分钟内学生如何才能预习好课文呢？首先大家都清楚预习和自习是不同的。预习是粗线条的看。具体方法如下：首先学生坐下来，先看顾到下节课老师要上的章节，第二步从“粗体字”上看，（或说先看大标题，再看小标题）再看每个标题下的第一句话和这一大标题下的最后一句话，边看边用笔在书下面划下划线。另外有图的话可看一看图及图下方的文字标注。例如学习高二生物（必修1）第四章细胞的物质转入和转出效果图为第三节物质跨膜运输的方式 P3节物质跨膜运输的方式 一、问题探讨 图：物质通过合成的脂双层 二、被动运输 你已知知道，水分子进出细胞取决于细胞内外溶液的浓度差。……………，物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。 ……进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫协助扩散 三、主动运输 细胞通过被动运输吸收物质时，虽然不需要消耗能量，但需要膜两侧的浓度差。………… 主动运输普遍存在于动植物和微生物细胞中，保证了活细胞能够按照生命活动需

《凡事往好处想就比别人幸福》阅读练习及答案读(2020年黑龙江省绥化市中考题)

(四)阅读《凡事往好处想就比别人幸福》(节选)，回答18-22题。 ①人活在世界上，总会遇到不顺心的事情。有些人稍微遇到一些不合心意的事情，就会开始消极对待生活。他们就像一副慢性毒药，把潘多拉盒子打开，把不满的情绪释放出来，在世界散播自己的黑暗与不满。实际上，悲观又消极的态度，除了让一个人变得更糟糕之外，没有任何好处。 ②其实，许多时候，换一个思维去思考，也许生活带给我们的感觉，就变得完全不一样了。当我们换个角度，就能看到一座美丽的奇幻花园。 ③凡事都往好处想，是一种好习惯。很久以前，有一个老太太，有两个女儿，一个卖雨伞，另一个卖草帽。老太太终日愁眉苦脸，对生活发愁不已。一位大师路过，就问她：“老人家，你为何愁眉不展呢？”老太太伤心地说：“天晴的时候，我怕卖伞的女儿生意不好；一到下雨，我又怕卖草帽的女儿帽子卖不出去，所以天天都为她们俩发愁啊！”大师说：“老人家，你应该往好的方面想，如果下大雨的时候，你就为卖伞的女儿高兴；如果出太阳，就为卖草帽的女儿高兴。因为不管下大雨还是出太阳，你总有一个女儿可以把自己的货物卖出去啊！”老太太听后，眉开眼笑起来。 ④事情还是没有改变，但是当我们看待事情的方向改变了，心态就会变得完全不一样。就像我认识的一个乐观的女孩，她总是记不清老人说的到底说左眼跳财，还是右眼跳财，总之只要每次她的眼皮一跳，就会觉得自己的好运气要来了。古语常说：“否极泰来。”万事万物，发展到达了一个极端，一定会反弹过来。 ⑤庄子说：哀莫大于心死，如果一个人对生活失去了期待，就会过得心如死灰，度日如年。当一个人倒霉的时候应该去想，自己已经把所有的坏运气都花完了，人生的低谷快要走完了，接下来要走的将会是上坡路。那些每天都觉得自己很幸运的人，会越来越幸运，而那些总觉得自己很倒霉的人，就会越来越倒霉。因为吸引力法则是这样说的：“你所想的是什么，你就会吸引来什么。” ⑥春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无心事挂心头，便是人间好时节。所以，即便生活虐我们一万遍，我们也可以对待生活如初恋。一个乐观积极的人，内心更容易得到平安喜乐。记住罗曼·罗兰说的话：“快乐就是幸福，一个人能从日常平凡的生活中发现快乐，就比别人幸福。” 18.请写出本文的中心论点。(2分) 19.第①段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？(2分) 20.简述本文的论证思路。(2分) 21.如果将下面的材料作为论据，你觉得放在第几段之后更合适。(2分) 两个行进在沙漠中的人，都只剩下半瓶水，一个说：“唉，只剩下半瓶水了。”另一个说：“真好，还有半瓶水。”后来，前者永眠沙漠，后者活出精彩。 22、结合文章内容，谈谈你从文中获得了哪些启示？(2分) 答案： (四)阅读《凡事往好处想就比别人幸福》(节选)，回答18-22题。(10分) 18.“凡事往好处想就比别人幸福”或者“一个乐观积极的人，内心更容易得到平安喜乐”或者“快乐就是幸福，个人能从日常平凡的生活中发现快乐，就比别人幸福” 评分说明：(2分)三句话写出任意一句即可得2分。 19.比喻论证。把有些人“消极对待生活的态度”比作“慢性毒药”，生动形象的论证了悲观消极的态度给人带来的危害，进而有力地论证了本文的中心论点。 评分说明：(2分)答出“比喻论证”得1分，答出论证作用得1分。

浅谈小学英语课前三分钟的作用

浅谈小学英语课前三分钟的作用 在小学英语教学的过程中，很多老师忘记了语言交际性的原则。过于注重知识点的传授 而忽略了培养学生用语言交际的能力。学生在强迫下学习而渐渐忽略了语言的魅力，导致学生进入高年级后厌学的情绪越来越高，学习能力越来越低。遇到这种情况，老师则施加了更大的压力给学生，不断地用带有情绪性的语言夹杂在教学中。最终，老师和学生都成为了失 败者。 新课标一再提出把课堂还给学生，然而部分老师陈旧的观念和教学方法无法完全理解渗 透这样全新的教学模式。完全放手，怕学生难以控制，少讲不讲，又怕学生知识点没有吃透， 考试丢分。暂且把分数放在一边，只谈兴趣，“兴趣是最好的老师” ，当然兴趣的培养是多方面因素促成的结果，但是一位主宰课堂的老师真的不能激发学生的学习兴趣吗？一位专家曾 说过，只有课堂永远都不会完美。那么也就说明我们还有很多需要努力的方向。下面我就简单来说一下英语课前三分钟的作用。 一、你给予他们足够的自信了吗？ 说实话，不是所有人都有学习语言的天赋，但老师却不能因此而扼杀他们学习语言的热 情。有些孩子从一开始学习英语就落后于他人，导致自信心缺乏，不敢回答问题，不敢发表自己的观点，从而也不喜欢英语。 到了高年级，老师急于完成自己的教学任务，更不敢把太多时间给予这些学生去思考，去回答。甚至在回答错误的时候还会受到同学或老师的嘲笑。自信就像打开智慧大门的一把钥匙，而这把钥匙就紧紧握在我们这些教育者的手中。“失败为成功之母”然而在我们的教育导向中，连教育者本身都偏离了这个航向。其实有了第一次第二次的失败才能让接下来的成功显 得更加有意义，更加深刻，对于学生自信心的建立也起到了决定性的作用。 不会回答的孩子一字一句教给他，给予鼓励；答错的孩子尊重他，给予帮助；回答正确的同 学给予激励，赞扬他；回答出色的同学拥抱他，竖起你的大拇指。也许就是几句简单的话语，崇拜的眼神就能把他从知识的牢笼里解放出来。 二、你了解自己的学生吗？ 人们辛苦工作的真正目标是为了享受安逸的生活吗？我常跟学生说，人们辛苦的学习工作其实是为了让自己的每一天都精彩，都快乐，不以碌碌无为为快乐的根本。 作为一名语言教育者，不但要丰富自己的语言，增长自己的学识，还要让学生体会到运用语言的快乐。所以，你要了解学生内心真正的需要，他们喜欢怎样的老师？喜欢怎样的活 动？喜欢什么样的作业？喜欢和什么样的同学一起学习？老师都应了然于心。适时适当的让学生为自己的课堂选择，增强他们才是课堂主人公的意识。如果一切都是按老师安排的路线 行走，学生则会觉得没有新意，渐渐失去了主人公的愿望，也就听之任之了。最终我们培养 出来的学生只是一批只懂服从而缺乏韧性的呆子。 了解首先是沟通，不要关注他的背景和他的成绩。利用一切可以利用的时间和那些需要 接触的孩子相处，开个小玩笑，给个小惊喜，也许都可以感化我们认为坚如顽石的孩子。 三、我们应该做好哪些准备工作呢？ 1.了解学生学习语言的障碍，彻底的分析班级里需要提高的方面。 2.专为后进生设计他们可以参与，讨论或表演的话题。 3.为课前三分钟做好铺垫，鼓励大家大胆说英语，大胆展现自己的语言魅力。 4.利用多媒体平台搜集可以展现国外文化的资料，让学生充分了解语言的发展历史。 5.设计多种多样，趣味十足的展示方式和主题，让大家乐于参与。 6.锻炼自己的语言，让自己的声音悦耳动听。语言的魅力就是潜移默化的影响。 四、有哪些主题可以开展呢？

做人处世之道

人生的为人处世之道 一是心静气平 少说话、多倾听、在做事。因为爱说话的人，本就失去了一分宁静的美。而且，言多必失。有句话是，三思而后行，我这里要说的是，三思而后言。即使是网络这个靠语言交流的平台，多言也会让人讨厌的。想说话了，就对自己说，不要对别人说，因为现在几乎没有人愿意听你讲什么大道理，即便你说的是真的，也不一定有人听。 二是急事缓办 有句训诫是，讷于言而敏于行，而我认为，在某种情况和某种环境下，应该是，讷于言而缓于行。做事，你太快了，有时候，你刚做好，领导认为不需要做了。而且，你太热心，一种微妙的心理，他又会不那么舒服，以为里面是不是有什么特别之处。缓，还有个好处，就是可以在别人失败的基础上，走成功的捷径。但这样往往又会错失过很多的机会。反正不是做生意，不需要抢市场。关键是太能干的人，会成为嫉妒和防备的对象，没有一个领导喜欢比自己强的下属。 三是凡事要忍 忍字头上一把刀，遇事不忍要糟糕，面对不公，别气愤，别宣泄，不冲动。一来气愤伤身体，二来气愤不解决问题。“有肚量去容忍那些不能改变的事，有勇气去改变那些可能改变的事，有智者能去区别上述两类事。”这是成功者要具备的三个素质。既然有些事情不是个人能力所能作为的，何不冷眼旁观呢？宣泄不满，只会让旁人看戏，甚至还会有人落井下石，哗众取宠。 四是礼让三先 大是大非，涉及到原则问题，不能退让，要由个人来做出决

定；但小事情，尽量听别人的意见。能按别人的意见办的，就不坚持己见。退一步，海阔天空。而且如果是按别人的意见办的，错误也就有所分担，让一步天宽地阔，退一步心平气和。 五是淡名利 一切都看淡些。对名利，对金钱，对感情。要相信没有什么是离开了就不能有活了的东西。得失也是辩证的，你在这方面损失了，你的心灵会得到释放，会有机会去尝试别的选择。经济学里的机会成本用在这里比较适合，越是看得淡，就越是心灵平静，就越能体会平凡的幸福，古人说，“金钱名利淡如水”不外乎就是这个道理。 六是平平淡淡 是平凡，是平淡，是平衡。有棱角的坏处，就是让别人咬起你来很容易下口。思想是存在于工作之外的。如果一个人，能把思想和行为统一在工作之中，那是有决定权力的领导。有句网络时髦语言：“思想有多远，你就滚多远。”在单位，你的思想仅可以存在于你有权利作决定的范围内。尽管平凡的人，没有什么色彩，但往往生存的时间最长。人要活得精彩，但首先是要能活下去，而不被踢出局。有工作的同学说“对工作，要信奉唯物主义；对生活，要信奉唯心主义。”因此，我们需要有亲密的朋友，要有自己展露思想的安全空间。在那里，我们就可以显示我们的不平凡了，我认为平平淡淡才是真。 七是先学会做人在学习做事 人生有两件事，一是学会做人，二是学会做事”。如果只会做事而不会做人，那么即使我们掌握了知识和技能，也未必能把事情做好。人生最重要的一课——学会做人，大家做到了吗？ 学会做人，首先要学会生活，生活是人生的历程。生活，不外乎衣食住行，只有把这些都做好了，才能做其他事情。我们的衣食住行，重点在日常生活中，就是要养成良好的生活行为习惯，注意

浅谈课前三分钟的好处

浅谈课前三分钟对教学和班级管理的好处 遵义县尚嵇小学：唐香 【摘要】：课前三分钟活动，指的是在每一堂课前，利用上课前的3分钟时间，让1~3名学生按一定的顺序，一定的要求，轮流上讲台对着同学和老师就相关内容进行交流、发言等。课前三分钟是教师优化教学的一种手段，在各科教学中有着重要而突出的作用。而课前三分钟的开展在班级管理中也起着润物无声的作用。它培养了学生的良好习惯、让班主任能了解学生的思想动态、还能缩短心理距离，融洽师生关系。 【关键词】：课前三分钟教学班级管理 随着“新课程标准”理念的深入人心，课前三分钟活动被前所未有地重视了起来，成为课堂上一道亮丽的风景线。那么，小学课前三分钟活动对于教学有什么重要意义，对班主任的班级管理又有什么作用呢? 我结合个人的教育教学实践，借鉴同行的优秀做法，谈如下认识。 所谓课前三分钟活动，指的是在每一堂课前，利用上课前的3分钟时间，让1~3名学生按一定的顺序，一定的要求，轮流上讲台对着同学和老师就相关内容进行交流、发言等。课前三分钟是教师优化教学的一种手段，在各科教学中有着重要而突出的作用。 首先，课前三分钟能否组织得好，决定了这节课能否顺利进行，我们知道，学生在上课的过程中会遇到这样的问题：由休息时间转入对知识的接受，从这一科目转入对另一科目的接受，无论是从生理还是心理上都需要一定的过程。我们的课前三分钟就是要引导学生进行不同思维方式的相互转变，从而达到让学生集中注意力，提高学习效率的目的。 其次，课前三分钟教学活动幽默、富有趣味性的特点，能增强学生学习的积极性。在我所教的班级中，无论课前所做的词语接龙、讲故事、说笑话、评论、朗诵、唱歌、背口诀、做游戏还是演讲，学生参与的积极性都很高，并且都能在课余时间积极查找材料，互相讨论、思考。可以说，课前三分钟活动对每一节课的学习都起到了积极的作用。 第三，课前三分钟教学活动对增加学生的自信心也有很大的帮助。一次成功的讲述、一次精彩的朗诵在给别人以享受的同时，也会为自己带来强烈的自尊与自信。 另外，课前三分钟可以成为学生了解世界的窗口、相互交流与协作的契机，还可以成为培养学生各种兴趣的一条有效途径。在课前三分钟，学生既增长了知识，开阔了视野，又提高了记忆能力、理解能力、口头表达能力、辨别是非能力和运用知识的能力，同时还养成

课前演讲作用

课前三分钟演讲 所谓“课前三分钟演讲”，是指上语文课的头三分钟时间由一名学生上讲台所作的说话训练。不要小看这短短的三分钟时间，利用得好，利用得恰当，它的作用可真不少！ 一、激发学生学习语文的兴趣 课前三分钟演讲形式多样，讲话的体裁不限，内容主题自定，充分给予了学生发挥的自由，所受限制小，能充分激发学生的兴趣，也符合他们渴求个性与自由的心理愿望。另外，每位学生演讲完毕，其他学生的掌声可以调动起全班学生听课的热情，为上好每节语文课营造良好的情感氛围。 二、促使学生自主地提高自己的综合能力 天天有人讲，天天听人讲，时间长了，不仅讲的学生提高了能力，就连听的学生与教师也获益良多。讲者，口头表述能力和思维创新能力都得到提高；听者，则可以提高多角度思考问题的能力。刚开始的几次演讲，都是由我做了简单的点评就转入课堂学习，但发现学生似乎余兴未尽，有话想说，于是我尝试由学生做点评，评价的内容可以针对演讲者的说话技巧，也可以针对演讲内容发表自己的见解。这样，听者认真聆听，丰富了知识，拓宽了视野，及时点评，又可提高自己的评析欣赏能力，又可让讲者扬长避短，真正意义上提高了自己的能力。三、增强学生的自信心 经过大半个学期学生课前三分钟演讲的尝试，发现了很多益处，其中从学生个体成长而言，最大的收益就是，建立了学生的自信心。有些学生腼腆、内向，说话时语无伦次，不能准确表达自己内心的想法。究其原因，主要是平时说话锻炼少，得到肯定的机会少，久而久之，丧失了“说”的欲望和“说”的能力。记得我班上的何嘉杰同学，轮到他演讲时，他第一天说没准备好，第二天又说没准备好，第三天说准备好了，但又找不着演讲稿了。我知道他比较害羞，我鼓励他能说多少就多少，但他始终不敢上台。一天，上课前，他走到我身旁，小声地对我说：“老师，我可不可以讲一个谜语？”“当然可以啦！只要你响亮清晰地表达出来，那就是有进步。”对于这样一个“千呼万唤始出来”的学生，首先要保护他“说”的欲望，至于他有没有按照事先安排好的演讲主题来演讲，那是次要的