九年级物理弹力和弹簧测力计同步练习题

第十三章力和机械

一、弹力弹簧测力计

5分钟训练(预习类训练，可用于课前)

1.测量力的大小的工具叫___________，在物理实验室中，经常使用___________来测量力。思路解析：测量力的工具叫测力计，物理实验室里经常使用弹簧测力计来测量力。

答案：测力计弹簧测力计

2.弹簧受到拉力或压力而产生___________，在一定范围内拉力或压力越大，弹簧的形变量越大。根据这个道理，人们设计了一种弹簧测力计，用弹簧的伸长量或压缩量来表示___________或___________的大小。

思路解析：将弹簧的一端固定，对另一端施加拉力，弹簧将被拉长；如果施加压力，弹簧将被压缩。弹簧无论是被拉长或是被压缩，都属于形变。

答案：形变拉力压力

3.弹簧测力计是利用弹簧受到的拉力越___________，弹簧的___________越大的道理制成的。

思路解析：任何一个弹簧它所能承受的力是有一定限度的，超过了这个限度就不能恢复原状了。在这个限度内弹簧的伸长（或缩短）量与弹簧受到的拉力（或压力）成正比，弹簧测力计是利用弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力成正比的性质制成的。

答案：大伸长

4.下列关于弹簧测力计使用的说法，错误的是（）___________

A.每个弹簧测力计都有一个测量范围，被测力应小于这个范围

B.使用前必须先对弹簧测力计校零

C.弹簧测力计只能竖直放置，测竖直方向的力

D.弹簧测力计可以测不同方向的力

思路解析：弹簧测力计可以竖直放置也可以水平放置，也可以倾斜放置但无论怎样放置所测力的方向应与弹簧伸长或收缩方向在同一直线上，所以选C。

答案：C

10分钟训练(强化类训练，可用于课中)

1.某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的读数为10.0N，则物体的重力为（）

A.一定等于10.0 N

B.一定小于10.0 N

C.一定大于10.0 N

D.以上判断都不正确

思路解析：本题考查的知识点是弹簧测力计的构造及正确使用。熟练掌握弹簧测力计的构造、原理、使用时的注意事项是判断这类题目的关键。本题中将物体挂在拉环上，此时弹簧测力计的读数相当于物体和弹簧本身重力的和为10.0 N，所以物体的重力一定小于10.0 N。

答案：B

2.测一个大小为8 N的力时，应选用的弹簧测力计，最恰当的规格是（）

A.量程为10 N，最小刻度值为0.2 N

B.量程为5 N，最小刻度值为0.1 N

C.量程为15 N，最小刻度值为0.5 N

D.上述三个弹簧测力计都可以用

思路解析：通常让测力计的指针处于刻度盘的三分之二至五分之四之间最好。量程为 5 N 的显然是不能测出这个力的，B错。量程为15 N的测力计能测出这个力的大小，但与量程是10 N的相比，精确度就不如用量程为10 N的测力计了。

答案：A

3.甲、乙两同学各用15 N的力拉弹簧测力计两端，则弹簧测力计示数为（）

A.0 N

B.7.5 N

C.15 N

D.30 N

思路解析：当用弹簧测力计测力时，弹簧的两端都受到拉力，这两个力是大小相等、方向相反。这时弹簧静止并伸长而弹簧测力计的示数与这两个力是大小相等的，如果只有一个力作用在弹簧上，弹簧不会伸长也不会静止，所以C对。

答案：C

4.每一个测力计都有一定的___________范围，允许测量最大的力就是它的最后刻度数，这个刻度数，叫做弹簧测力计的___________。

思路解析：每个测力计都有它的量程，这个量程就是它能测量的最大的力。超过量程就会损坏测力计，是不允许的。

答案：测量量程

5.弹簧测力计是测量___________大小的仪器。两人同时用4 N的力拉一弹簧测力计的两端，则弹簧测力计的示数为___________N；若将此弹簧测力计的一端固定在墙上，另一端用8 N 的力拉它，则弹簧测力计的示数为___________N。

思路解析：弹簧秤是测量力的大小的仪器，两人同时从弹簧秤的两端拉，从力相互作用看，弹簧秤显示的示数是其中一人的拉力，并且是拉力最小的那个力；如果将弹簧秤一端固定，另一端用8 N的力拉，则弹簧秤的示数为8 N。

答案：力 4 8

6.实验室里常用___________来测量力的大小，在测量力的时候，首先要估测___________，被测力的大小应在所选的测力计的___________内，某同学用最大量程为10 N的测力计测出一个力的大小是2.4 N，那么他使用的测力计最小分度值为___________N。

思路解析：实验室用弹簧测力计来测量力的大小，在测量力之前首先要估测待测力的大小选择量程合适的弹簧测力计。

答案：弹簧测力计力的大小测量范围0.1

快乐时光

小明正在做老师布置的家庭作业——钻木取火。弟弟见小明钻木时很费劲，累得满头大汗，说：“笨蛋，加点润滑油不就好钻了。”小明一想：对啊！还是弟弟聪明。

第二天，老师发现：其他同学的木头上只有一个孔，且有取火时被火烧黑的痕迹，而小明的木头上被钻得全是孔，却没有一个有被火烧黑的痕迹。

30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)

1.下列关于用弹簧测力计测力的说法中，正确的是（）

A.当拉力与弹簧伸长方向不一致时，测量结果偏大

B.当压力方向与弹簧压缩方向不一致时，测量结果偏大

C.不论是测拉力还是测压力，只要力的方向与弹簧伸长或收缩方向不在一直线上，结果都偏小

D.不论是否一致，对结果都没有影响

思路解析：当弹簧伸长方向和拉力压力方向不一致时弹簧与外壳有摩擦，所以测量结果都偏小。ABD错误，C对。

答案：C

2.把自重为1 N的弹簧测力计，用来称一个4 N的物体，如果把弹簧测力计颠倒过来，把物体挂在提环上，用手提着它的挂物钩，这时弹簧测力计的读数是（）

A.4 N

B.5 N

C.3 N

D.无法判断

思路解析：弹簧测力计本身有重力，当用力拉提环时弹簧不受力不会伸长，当用手拉挂物钩时，弹簧受测力计的重力会伸长有示数，所以把物体挂在提环上用手提挂物钩时测力计示数为自重与物体的重力之和，所以B对。

答案：B

3.把弹簧测力计的一端固定，另一端用3 N的力拉它时，弹簧测力计的示数为3 N，若将弹

簧测力计的固定端取下，两端各施一个3 N的拉力而使弹簧测力计静止，如图13-1-1所示。此时弹簧测力计的示数是（）

图13-1-1

A.0

B.3 N

C.6 N

D.无法判断

思路解析：用弹簧测力计时，弹簧测力计应保持静止。把弹簧测力计固定在墙面上，用3 N 的力拉它时，弹簧测力计的另一端墙面对弹簧测力计的作用力是3 N，把墙面换为另一个力拉弹簧测力计与墙面对弹簧测力计的力也是一样的，使弹簧测力计保持静止，所以读数也是3 N。

答案：B

4.如图13-1-2所示，弹簧测力计在测量前指针位于第二小格A处，未作调整便用来测量手的拉力，指针位于B处，则手对测力计的拉力为（）

图13-1-2

A.2.0 N

B.1.8 N

C.1.9 N

D.2.1 N

思路解析：弹簧测力计在测量力前应调零，如果不能调零，那么实际力的大小等于测力计此时的读数与未测力时指针读数的差，所以A对。

答案：A

5.如图13-1-3所示实验装置，甲重16 N，乙重12 N，静止时不计弹簧测力计自重，则弹簧测力计的示数是（）

图13-1-3

A.16 N

B.12 N

C.28 N

D.4 N

思路解析：对乙物体进行受力分析。因为乙物体静止，说明受平衡力的作用。重力是12 N，弹簧秤的拉力也是12 N。所以弹簧秤的示数是12 N。

答案：B

6.某弹簧测力计受力50 N时，弹簧伸长2 cm，若弹簧测力计的弹簧伸长1 cm，则弹簧测力计受力大小是（）

A.50 N

B.25 N

C.100 N

D.0 N

思路解析：弹簧秤的弹簧伸长量与受力大小成正比。由此可求：2 cm∶50 N=1 cm∶F，F=25 N。由计算知ACD错，B正确。

答案：B

7.用弹簧测力计测得一个力是2.6 N，在图13-1-4中标出指针的位置。

图13-1-4

思路解析：根据弹簧测力计的读法把指针标在2.6 N的位置上。

答案：如下图所示。

8.看图13-1-5，请你说一说你是怎样正确使用弹簧测力计的。

图13-1-5

思路解析：首先从弹簧秤上应该知道它的测量范围及最小刻度；使用弹簧测力计测力之前，除观察最大量程和最小刻度以外，还必须校零，才能使用；使用时注意将弹簧秤竖直放置；不能超重；不能将物体直接挂在弹簧秤的钩子上等等。

9.有一根长为10 cm 的弹簧，用5 N 的力拉它后，长度变为12 cm ；若用10 N 的力拉它，弹簧的长度变为多少？

思路解析：在能够恢复弹性范围内，弹簧的伸长量与受力成正比。由题意知5 N 的拉力，弹簧的伸长量是2 cm ；现用10 N 的拉力，弹簧的伸长量应该是4 cm ，那么弹簧的长度变为14 cm 。

答案：14 cm

10.有一根弹簧，用5 N 的力拉它，总长度为12 cm ；若用10 N 的力拉它，总长度为14 cm ，求弹簧的原长为多少？

思路解析：解题仍然是依据在弹性范围内，弹簧的伸长量与受力成正比。这是已知弹簧受力作用后的总长度，设弹簧原长为L 0，L 1=12 cm ，L 2=14 cm ，作用力为5 N 时，弹簧的伸长量为x 1，作用力为10 N 时，弹簧伸长量为x 2。 则有15x N = 2

10x N

L1-L0=x1

L2-L0= x2

解联立方程得L0=10 cm。答案：10 cm

弹力和弹簧测力计(教案)

《弹力和弹簧测力计》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能 (1)知道什么是弹力、弹力产生的条件． (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大． 2、过程与方法 (1).通过观察和实验了解弹簧测力计的结构 (2)．通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法 3、情感态度和价值观 (1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值． 【教学重点】 弹簧测力计的原理、弹簧测力计的使用 【教学难点】 弹簧测力计的制作和使用方法 【教学方法】 讲练结合、启发诱导 【课前准备】 直尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧测力计、课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 （一）、观察思考1 跳水运动员跳水时，变弯的跳板对运动员有力的作用吗？ 观察思考2 当用手拉（或压）弹簧时，手上有什么感觉？

是否感到弹簧对手也产生一个拉（或推）的力？ 二、新课讲解 一、形变 (1) 物体受到作用力，形状会变化，叫形变。 (2)、形变分类： 弹性形变、塑性形变 ①性形变：撤去外力后能完全恢复原来的形状的形变叫弹性形变.。 橡皮筋的形变和弹簧的形变都属于弹性形变 ②性形变：撤去外力后不能恢复到原来的形状的形变叫塑性形变。 施加外力产生形变;停止用力形变保留 学以致用 下列物体中，没有发生弹性形变的是（） A、被拉长的橡皮筋 B、被压扁的橡皮泥 C、被压弯的竹竿 D、钟表内被旋紧的发条 答案：B 二、弹力 1、物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等都具有弹力。 2、产生条件：①直接接触②发生弹性形变 3、弹力方向 通常所说的拉力、压力都是弹力 (1)压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体. (2)支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体. (3)绳子的拉力方向：沿着绳指向绳收缩的方向. 4、弹力的大小 对于同一物体在弹性限度内形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力也消失. （1）弓拉的越满弹力越大。

《弹力和弹簧测力计》说课稿

《弹力和弹簧测力计》说课稿 一．教材分析及教学目标 1．教材的地位、作用和特点 本节知识是八年级物理第五章第三节的内容，从前后联系来看，弹力的认识有利于巩固学生对力的概念的理解和力的三要素的认识。而利用弹簧测力计测量力不但能加深学生对力的认识，还能为今后学习探究摩擦力大小的影响因素以及为后面力和运动的知识打下必要的基础，让学生体会到许多物理知识就在我们身边。 2．教学目标 知识与技能目标： 1.知道什么是弹力，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。 2.了解弹簧测力计的构造、原理和使用方法。 3.学会用弹簧测力计测量力的大小。 过程与方法目标： 让学生通过动手实验，学会使用使用弹簧测力计，提高学生的动手能力。观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。 情感与态度目标： 培养学生勤于动手做实验的兴趣，严谨的科学态度，仔细观察实验现象和善于发现问题和解决问题的能力，爱护仪器，做事有条理，善始善终的良好品质。 二．教具：拉力计、握力计、弹簧测力计，吸盘挂钩、多媒体课件、玻璃瓶等。 三．说教法 1.目标导学法：明确学习目标（学会用弹簧测力计测量力的大小）使学生学有方向，促使学生积极地探索和发现。 2.课件演示与实验结合法、多媒体辅助法（通过观察、分析课件，并用学生实验来验证自已的想法是否正确）。 四．说教学过程 1．引入新课--弹力 （1）弹力是物体发生弹性形变产生的。 2．弹簧测力计的教学及展示课件 （1）弹簧测力计的作用 用来测量力的大小。 （2）弹簧测力计的结构 学生观察弹簧测力计，弹簧测力计主要是由弹簧、指针、刻度盘、外壳等组成的。 （3）弹簧测力计的原理 演示：拉拉力计，用力越大，拉力计伸的越长。 结论：在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。 （4）弹簧测力计的使用： 学生观察弹簧测力计，并掌握正确的使用方法，分组实验用弹簧测力计进行测量力的大小。五．小结 六．布置作业 课后第1、2题。 七．板书设计 第三节弹力和弹簧测力计 1．（1）弹性形变：物体发生形变后能恢复原状的形变称为弹性形变。

初二物理功同步练习题

功 一、填空： 1.物理学里的功包括两个必要的条件：一是作用在物体上的 ，二是物体在力的方向上通过的 。 2.物理学中规定：功等于 与 的乘积。其公式为 。功的国际单位名称是 ，符号为 。 3.重力为100N 的物体，受到20N 的水平拉力，在水平面上匀速前进5m ，则重力做功为________J ，拉力做功为________J. 4.一辆汽车满载时总重4810?N ，在3 8.210?N 的牵引力作用下上坡，已知汽车沿斜坡前进了500m ，在竖直方向升高了10m ，那么牵引力对汽车做了_________J 的功，汽车克服重力做了_________J 的功. 5.斜面长为5m ，高为3m ，要把一个600N 重的物体沿斜面匀速推至顶端，在不考虑摩擦等阻力的情况下，所加的推力是_________N. 6．从“探究斜面”实验我们看出：利用斜面提升重物可以省 ，但不 能省 ．利用其他机械也可以得到类似的结论：省力的机械 费 ，省距离的机械费 ． 7．马用200N 的力拉着重为1500N 的车子，在水平路面上匀速前进了100m ，拉 力对车做的功为 J ，重力对车做的功为 J ． 8．在水平桌面上，将重为20N 的木块沿直线匀速向前推了5m ，所用的推力为4N ， 撤去推力后，木块由于惯性又前进了1m ，则推力所做的功是 J ，重 力所做的功为 J ．

9．用200N的推力对车做600 J的功，小车在推力的方向上移动 m的距离． 10．2004年雅典奥运会，中国体育代表团取得了32块金牌的好成绩，其中举重项目有4块金牌．仔细观察四位举重奥运冠军，他们的身高相对而言都比较矮．你认为身高矮在举重项目中有什么优势吗 答： 二、选择： 1.下列关于功的各种说法中，正确的是（） A. 只要有力作用在物体上，就一定做了功 B．只要物体移动了距离，就一定做了功 C．只要有力作用在物体上，物体又移动了距离，就一定做了功 D．只要有力作用在物体上，物体又在该力的方向上移动了距离，就一定做了功 2.下列关于做功多少的一些说法，正确的是（） A、物体通过的距离越长，做功越多. B、作用在物体上的力越大，做功越多. C、外力F与物体移动的距离S的乘积越大，做功越多. D、以上说法都不对. 3.从滑梯上匀速滑下，在这个过程中，下列说法正确的是（） A、受到的力都做了功 B、受到的重力没有做功 C、受到的支持力没有做功 D、对滑梯的压力做了功 4.做1J的功就相当于（） A、把质量是1kg的物体移动1m做的功 B、把1N重的物体水

苏教案第八章第一节弹力和弹簧测力计

鞍湖实验学校八年级物理教案主讲人：薛书连 课题：第八章．第一节弹力和弹簧测力计第一课时 教学目标： 知识与技能 (1)通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。 (2)通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。 (3)培养学生数据分析能力及设计表格的能力。 (4)了解范性形变。 过程与方法 (1)动手实验操作、探究 (2)体验 (3)交流与合作 情感态度与价值观 (1)通过动手实验和探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。 (2)通过小组探究活动，培养学生团结协作的精神。 教学难点：(1)弹力的概念。 (2)外力的大小与物体形变大小的关系。 教学难点：(1)弹力概念的引入。 (2)通过外力的大小与物体形变大小关系的探究活动，培养学生的实验设计能力。 教具和学具： 弹簧，橡皮筋，气球，橡皮泥，，塑料板，钩码，铁架台（含铁夹）弹簧测力计。教学过程： 一、引入新课 同学们，我今天想做一个小调查，请同学们配合一下。看过由金庸先生小说改编的电视剧《射雕英雄传》的同学请举手。 剧中给大家留下深刻印象的恐怕是郭靖弯弓射雕，一箭双雕的镜头。今天我们学习弹力和弹簧测力计。（板书：弹力和弹簧测力计（I）） 二、教学过程 （一）形变和弹力 1、形变 试一试： 同学们，请你们利用提供给你们的橡皮筋、气球，想办法改变它们的形状，然后将你的亲身感受与大家交流一下。 议一议： 物体的形状发生了哪些变化？ 那物体的形状为什么会发生改变？

通过观察你们自己的实验现象，大家知道什么叫做形变吗？ 2、弹力 想一想： 我们用外力使物体发生形变的同时，你的手有什么感觉？ 这些又说明了什么呢？ 师：大家都看过跳水比赛，跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生什么变化？ 师：跳板被运动员压弯后，会怎样？ 师：这些说明了什么呢？ 师：由此说明，物体发生形变后产生一个力，这个力叫做弹力。 师：那么在日常生活中，哪些物体会产生弹力？ 师：发生形变的物体如拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等，都会产生弹力。师：刚才的实验中我们使用的都是比较柔软的物体，在外力的作用下，它们会发生形变。提出问题： 有人认为，坚硬的物体不会产生形变，只有有弹性的物体才会产生形变。比如，人走在水泥楼板上时，楼板并没有形变，只有走在木制地板上时，才会使木板发生形变。坚硬的物体也会发生形变吗？ 师：那我们就以坚硬的物体是否会发生形变为主题，请同学们分为正方和反方来辩论一下。正方观点：坚硬的物体会发生形变。 反方观点：坚硬的物体不会发生形变。 师：通过刚才的小型辩论会，各方有各方的观点，谁也说服不了谁，怎么办呢？下面先请同学们观察一个小实验。 观察： 将一只烧瓶中灌满带颜色的水，然后将瓶口用橡皮塞塞紧，穿过橡皮塞向瓶中插一根空心细玻璃管，然后用双手挤压瓶身，观察细玻璃管中水面的变化。 思考： 水面为什么会升高？ 教师总结：看来，不仅是软的物体会发生形变，坚硬的物体也会形变，只是我们用肉眼直接观察不易看出。在外力作用下，任何物体都会发生形变。 （二）活动8.1观察物体形变大小与外力大小的关系 弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力。那么物体形变的大小与外力的大小有没有关系呢？ 观察： （1）将塑料板搭放在两个木块之间，观察塑料板。在塑料板的中间放一个重物、两个重物，观察塑料板的形变情况。 （2）用手沿水平方向拉弹簧的一端，逐渐增大拉力，观察弹簧的形变情况。 猜想： 以上观察表明，物体受到力的作用时，作用力越大，物体的形变越大，物体的形变量可能与外力的大小成正比。

八年级物理功的同步练习题

三、功(第一课时) 一、填空： 1.物理学里的功包括两个必要的条件：一是作用在物体上的 ， 二是物体在力的方向上通过的 。 2.物理学中规定：功等于 与 的乘积。其公 式为 。功的国际单位名称是 ，符号 为 。 3.重力为100N 的物体，受到20N 的水平拉力，在水平面上匀速前进 5m ，则重力做功为_________J ，拉力做功为_________J. 4.一辆汽车满载时总重4810?N ，在3 8.210?N 的牵引力作用下上坡，已 知汽车沿斜坡前进了500m ，在竖直方向升高了10m ，那么牵引力对汽 车做了_________J 的功，汽车克服重力做了_________J 的功. 5.斜面长为5m ，高为3m ，要把一个600N 重的物体沿斜面匀速推至顶 端，在不考虑摩擦等阻力的情况下，所加的推力是_________N. 二、选择： 1.下列关于功的各种说法中，正确的是 （ ） A. 只要有力作用在物体上，就一定做了功 B ．只要物体移动了距离，就一定做了功 C ．只要有力作用在物体上，物体又移动了距离，就一定做了功 D ．只要有力作用在物体上，物体又在该力的方向上移动了距离，就 一定做了功 2.下列关于做功多少的一些说法，正确的是 （ ）

A、物体通过的距离越长，做功越多. B、作用在物体上的力越大，做功越多. C、外力F与物体移动的距离S的乘积越大，做功越多. D、以上说法都不对. 3.从滑梯上匀速滑下，在这个过程中，下列说法正确的是（） A、受到的力都做了功 B、受到的重力没有做功 C、受到的支持力没有做功 D、对滑梯的压力做了功 4.做1J的功就相当于（） A、把质量是1kg的物体移动1m做的功 B、把1N重的物体水平移动1m所做的功 C、把质量是1kg的物体匀速举高1m所做的功 D、把1N重的物体匀速举高1m所做的功 5.小明用200N的力把静止的重5N的足球踢出。足球沿水平场地向前运动了30m，则足球运动员对足球做的功是（） A、0 B、150J C、6000J D、无法计算 6.甲、乙两物体在相同的水平推力作用下，由静止开始运动．甲在较光滑的水平面上运动，乙在较粗糙的水平面上运动．设两物体在移动 相同的距离的过程中，推力所做的功分别为和，则（） A． B． C． D．无法确定7. 一只箱重1000N，放在水平地面上，若用100N的水平推力将箱沿

《弹力弹簧测力计》教学案例

初中物理《弹力弹簧测力计》教学案例 【教学目标】 一、知识与技能: 1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。 2、了解弹簧测力计测力的原理。 3、能正确使用弹力测力计。 二、过程与方法: 1、通过观察和实验了解弹力测力计的结构。 2、通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。 三、情感态度与价值观: 通过探究物体形变大小与外力的关系、使用弹簧测力等活动，提升学生的探究和实验能力，培养学生主动参与物理学习、乐于探究、勤于动手的习惯和意识，进一步激发学习物理的兴趣。 【教学重与难点】 重点：弹簧测力计的正确使用。 难点：弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。 【教学准备】 教师：弹弓、弹簧、玩具小车、厚玻璃瓶（带插细玻璃管的橡皮塞，装有红水）、青蛙玩具（能上弦）、弹簧测力计。 学生：橡皮筋、弹簧、直尺、气球、铝导线、橡皮泥、木块、钩码、木板、支架、弹簧测力计。 【教学过程】 一、情境导入，明确任务 师：有没有同学玩过弹弓？老师今天准备了一个，有谁愿意上来表演一下自己玩弹弓的本领？ 一名学生表演玩弹弓，其余的学生观察所发生的变化。 师：请大家思考一下，必要时可以相互讨论。为什么弹弓能把粉笔头弹出去，黑板在被粉笔头碰击之后为什么发出“砰”的声音而且还会留下粉笔印？ 学生思考讨论。 生：因为弹弓有能量。 师：对，我们把这个力叫弹力。这就是我们今天要学习研究的新知识。 板书课题：弹力弹簧测力计 投影：学习目标 1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用；知道什么是弹力，弹力产生的条件。 2、研究弹簧伸长的长度与拉力的关系。 3、探究弹簧测力计的制作方案，并学会它的制作。 4、学会使用弹簧测力计。 二、动手操作，感知弹力

八年级物理第六章第三节《弹力与弹簧测力计》教案

第三节：《弹力与弹簧测力计》教案 【教学目标】 知识与技能： 1.学生通过动手实验能得出形变及弹力的概念以及外力的大小与物体形变大小的关系 2.能掌握弹簧测力计的原理，认识其构造，学会使用弹簧测力计测力。 过程与方法： 1、借助多媒体让学生体会物理思维过程 2、通过自主设计实验，培养学生设计实验的能力 情感态度与价值观： 通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣，体验物理实验的乐趣。 【教学重点】弹簧测力计的原理和正确使用 【教学难点】弹性形变和弹力 【教具准备】弹簧、弹簧测力计、气球、橡皮泥、多媒体等 【教学过程】 （一）复习引入新课 上一节我们讲怎样描述力，力的三要素是:力的大小、方向、作用点；力的单位是牛（N）同时我们还讲了力的示意图。压力和支持力的作用点在物体的表面，也可以标在物体的重心位置，前提是不改变力的作用效果。 （二）进行新课 一、弹力 1.形变与弹力 师：请同学们利用提供给你们的橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球等器材，想办法改变它们的形状，待会儿将你的亲身感受与大家交流。 在外力的作用下，你们看到物体发生了怎样的变化？ 2.弹力。 师：当用手压弯直尺时，直尺受力发生形变能把物体弹飞，这时，直尺对物体产生了一个力。 举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。同时，变弯的跳板也在向上推运动员。（请学生看课本插图） 师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。

但是当直尺或跳板被压断了还能把物体弹起吗？还会对物体施力吗？ 师：我们把能恢复原状的形变为弹性形变。 而物体发生弹性形变产生的力叫做弹力。 师：我们学过的拉力、支持力、压力、引力、磁力等哪些属于弹力呢? 【实验】 拿一把直尺放在两粉笔盒之间，在直尺中间放一重物，使直尺发生弹性形变，此时直尺对重物有一个向上的支持力为弹力 师：说明支持力属于弹力 师：其实压力、拉力都属于弹力，这些力都有相应的物体发生了弹性形变。而引力、磁力不属于弹力 3.弹簧测力计。 【实验】 实验目的：弹簧的伸长量与受到的拉力大小的关系。 实验器材：弹簧、钩码（1.5N）、直尺 实验简要步骤：（在老师的指导下学生完成实验） 用直尺测出弹簧的原长 在弹簧下挂一个钩码，用直尺测出这时弹簧的长度 再在弹簧下添加一个钩码，再用直尺测出弹簧的长度（这样把每次的钩码个数和弹簧的长度记录下，记录5次。） 分析数据 结论：弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。 师：就可以根据这个原理制成专门的测力仪器叫做弹簧测力计。 师：这里请大家注意，弹簧受到的拉力能不能无限制地增大?弹簧会不会无限制地伸长?会出现什么情况? 师：对。那么弹簧测力计的原理：在一定的范围内，弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。 板书：2．弹簧测力计 板书：工作原理：在一定的范围内，弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。 教师出示弹簧测力计，请大家观察桌面上的弹簧测力计的构造。 师：请一位同学说说弹簧测力计的构造。

初二物理-简单机械同步练习题

第18课时 简单机械 一、知识梳理 （一）杠杆 1．在力的作用下可以绕固定点转动的硬棒，叫做_____。支点是固定点，动力臂是从支点到___________间的垂直距离，阻力臂是支点到___________的垂直距离。 2．杠杆是生产和生活中经常使用的工具，人们把杠杆处于静止或匀速转动状态称为杠杆平衡。_________首先发现了使杠杆处于这种状态的条件，杠杆平衡条件是________，即122 1 F l F l = 3．杠杆的分类： （1）省力杠杆：动力臂_____阻力臂，特点是_____但_______。如：撬棒、铁皮剪、起子。 （2）费力杠杆：动力臂_____阻力臂，特点是_____但_______。如：船桨、筷子、镊子。 （3）等臂杠杆：动力臂_____阻力臂，特点是既不省力也不费力。如：天平。 4．力臂的画法： 要正确画出杠杆上各力的力臂，明确力臂的概念是关键。画法可按以下几步完成： （1）首先在杠杆的示意图上，确定支点O 。 （2）画出动力作用线和阻力作用线，必要时要用虚线将力的作用线延长。 （3）过支点向力的作用线作垂线即从支点到力的作用线的距离就是力臂。 （二）滑轮 1．常用的滑轮有两种类型：___滑轮和___滑轮。使用时轴固定不动的滑轮叫做定滑轮；使用时轴随被吊物体一起运动的滑轮叫做动滑轮。 2．定滑轮的实质是_____杠杆，特点是不能省力，但能改变用力的_______。 3．动滑轮的实质是动力臂为阻力臂两倍的杠杆，特点是能_________，但不能改变用力的方向。 、 4．使用滑轮组时，物体和动滑轮的总重由几段绳子承担，提起物体所用的力就是总重的几分之一， 即()1 F G G n = +动物；绳子移动的距离就是物体上升高度的几倍，即s =nh 。 （三）机械效率 1．有用功：使用机械做功时，对人们有用必须要做的功叫做有用功，用W 有表示。 额外功：使用机械做功时，对人们无用但又不得不做的功叫做额外功，用W 额表示。 总 功：_______与_______之和，用W 总表示，即W 总=W 有+W 额。 2．_______与_____的比值叫做机械效率，公式：W W η= 有总 有用功总是小于总功，所以机械效率总小于1，通常用百分数表示，且无单位。 3．机械效率的计算： （1）斜面： W Gh W Fs η= = 有总 （2）用滑轮组提升物体时：W Gh Gh G W Fs Fnh nF η= = ==有总 影响滑轮组机械效率的因素（不考虑绳重和摩擦）： 同一滑轮组，提升的物体重力越大，机械效率越 ； 提升同一物体，动滑轮越重，机械效率越 。 （3）用滑轮组水平拉动物体时： W fs fs f W Fs Fns nF η= = = = 有物物总 物 (f 为物体受到水平面的摩擦力)。

(word完整版)初中物理力、弹力、重力

第一课力、弹力、重力 第1节力 1、力的概念：力是。力的单位是，符号是。 说明：有力作用时，必然同时存在物体和物体，力不能离开物体单独存在。两物体可以接触，也可以不接触。 两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。 2、力的作用效果：力可以改变物体的；力可以改变物体的。说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变。 3、力的三要素：力的、和。力的三要素都能影响力的作用效果。 4、一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用，也就是说，物体间力的作用是。 5、相互作用力的特点是：大小，方向，作用在，作用在。 6、静止在讲台上的黑板刷，讲台对它的支持力和是一对相互作用力。 7、力的示意图：用一根带箭头的线段表示力。 第2节弹力 1、弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来的形状的特性。 塑性：物体变形后不能自动恢复原来形状的特性。 弹性限度：弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度就不能完全复原。 弹力：弹力是物体由于发生而产生的力。 2、测量弹力大小的工具：。 弹簧测力计原理：。 （在弹性限度内，弹簧的跟成正比。） 弹簧测力计结构：弹簧、挂构、指针、刻度盘、外壳。 第3节重力 1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。（重力不是万有引力） 地球上所有物体都受到重力的作用。 重力的施力物体是。 2、重力的大小通常叫做重量。 重力大小计算公式：。即物体的与它的成正比。 g=9.8N/kg 它表示：。 3、重力的方向：。 重力方向是竖直向下的应用：重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和面是否水平。 4、重心：重力在物体上的作用点。质地均匀形状规则物体的重心在它的几何中心。

《 弹力与弹簧测力计》教案

第三节弹力和弹簧测力计 教材地位和作用： 课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力。会测量力的大小。”从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础，弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，通过看说明书学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导，这节课的内容和方法在教材中可以说起到了承前启后的作用；从学生的认知角度看，弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。 教学目标 （一）、知识与技能 1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用 2、研究弹簧伸长长度与拉力的关系 3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小 （二）、过程与方法 1、经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系 2、培养理论联系实际的能力，学会将理论应用于实践、理论服务于实践的能力 （三）、情感态度与价值观 培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。 教学重点： 1、弹簧伸长的长度与拉力的关系 2、弹簧测力计的使用方法 教学难点 弹力的概念及产生条件 教学方法 采用“探究式”教学方法，培养学生的探究新知的能力。演示实验和学生实验相结合培养学生的观察能力和团结协作的精神。 教学用具 教师演示用：气球、锯条、弹簧、直尺、弹簧秤、钩码（10个）、细木条、多媒体课件学生实验用：橡皮筋、硬导线、测力计、钩码、头发、橡皮泥、气球等 教学设计思路：创设丰富的弹力环境，引导学生进入学习环境，激发学生学习弹力的浓

厚兴趣。通过教师演示和学生实验，探究弹簧测力计的使用过程从而进一步掌握使用测量工具的基本方法。培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生的探索能力。 教学过程 一、教学引入 观看些运动图片（射箭、跳水、蹦极、蹦床）说说这些运动中所用器材的共性。引入课题。 二、新课教学 (一)弹性形变 请同学们利用老师给出的皮筋和硬导线等分别做挤压或拉伸小实验。说说自己的感受和看法。 1、用力拉皮筋，皮筋伸长，失去拉力，皮筋恢复原来长度。 2、硬导线用力弯，变形，失去力不恢复原状。 课件投影老师推荐的物体，同学们对其分类。并找出他们的不同点：橡皮筋类物体受力发生形变，不受力后又恢复原状，物体的这种性质叫弹性。物体的这种形变叫弹性形变。（板书：1、弹性形变 试一试：用力弯折细木条，当力量过大时细木条会怎样 结论：弹性物体的弹性是有限度的。 （二）弹力 小实验：拉长橡皮筋和弹簧，体会手的感觉 （板书：2、弹力：因物体发生弹性形变而产生的力） 同学们看完视频后接着列举：拉力器、弹弓、弹簧秤、摩托车的减震器…… 前面物体形变都很明显，那么用手按压桌面、捏瓶子能产生形变吗 探究：拉弹簧、皮筋观察弹簧伸长与拉力的大小有什么关系 拉力越大，弹簧伸长越长。 （三）正确使用弹簧测力计 1、引导学生观察弹簧测力计，提问逐步引出弹簧测力计的构造、作用、原理、及使用方法。 （1）了解测力计的作用：测量力的大小（板书） （2）构造：弹簧、指针、刻度盘（外壳）、提环、秤钩（板书） （3）用手将弹簧秤的示数拉至1N、2N、4N、5N，体验它们的大小，并体会测力计的原理：弹性限度内，弹簧所受拉力越大，弹簧伸长越长。（板书） （4）进行实验 分别将1、2、3个钩码悬挂于测力计下，读出示数并填表。

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初二物理同步练习题集初二物理声现象学习口诀 1.声音的传播 物体发声要振动，振动停止发声停。 声音传播靠介质，真空不能够传声。 通常声速340m/s，声速固中比液快。 2.声音的特性 声音特性三种，音调、响度、音色。 物体振动快慢，对应音调高低。 每秒振动（次数）频率，频率单位赫兹（Hz）。 人耳听见范围，20到20000Hz.

物体振幅大小，声音强弱响度。 不同声音区分，声波不同音色。 3.噪声的危害和控制 妨碍人们休息，学习工作声音， 干扰听音声音，都是常见噪声。 声音等级分贝（dB），刚听弱声为0. 为了保护听力，声音不超90（dB）。保证工作学习，声音不超70（dB）。保证休息睡眠，声音不超50（dB）。减弱噪声三阶段，声源、传播和人耳。声的利用有两类，传递信息和能量。

初二物理声现象同步练习题（一） 一、填空题(每空2分，共48分) 1．发声体都是在着，发声停止的物体不再。

9、人说话、唱歌时的发声，靠的是的振动，婉转的鸟鸣声，靠的是的振动，清脆的蟋蟀叫声，靠的是发出的振动。 10、登上月球的宇航员，靠交谈，说明:。 11、利用回声测定海底的深度，需要先知道，需要测出，然后利用公式计算。 12、某同学对着一山崖高喊一声，2 秒后听到回声，该同学距山崖有米。 13、人们彼此交谈的语声，是靠传播的。 二、选择题(每小题2分，共22分) 1．下列关于声音传播的说法中，不正确的是（） A．声音在固体、液体中比在真空里传播的慢 B．学生听到老师讲课的声音是靠空气传播的 C．真空不能传声 D．打锣时，要使锣停止发声，只须用手按住锣面就可以了 2．不能传播声音的是（） A．真空 B. 木头 C. 空气 D. 水 3．比较声音在海水、铁管和空气中的传播速度，按从大到小的顺序

认识弹力和弹簧测力计

认识弹力和弹簧测力计 DIV.MyFav_1326349883207 P.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1326349883207 LI.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1326349883207 DIV.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1326349883207 A:link{COLOR: blue; TEXT-DECORATION: underline}DIV.MyFav_1326349883207 SPAN.MsoHyperlink{COLOR: blue; TEXT-DECORATION: underline}DIV.MyFav_1326349883207 A:visited{COLOR: purple; TEXT-DECORATION: underline}DIV.MyFav_1326349883207 SPAN.MsoHyperlinkFollowed{COLOR: purple; TEXT-DECORATION: underline}DIV.MyFav_1326349883207 PRE{FONT-SIZE: 10pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Arial Unicode MS"}DIV.MyFav_1326349883207

弹力 弹簧测力计教案

13.1 弹力弹簧测力计 说课稿 一、教材地位和作用： 课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力。会测量力的大小。”从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础，弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，通过看说明书学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导，这节课的内容和方法在教材中可以说起到了承前启后的作用；从学生的认知角度看，弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。 二、教学目标和重点、难点： 1、知识与技能： a 、知道什么是弹力，弹力产生的条件； b、了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。 2、过程和方法： 通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。 3、情感态度与价值观： a、关心生活中有关弹力的现象； b、通过实验养成爱动手的好习惯和一丝不苟的科学态度。 教学重点：弹簧测力计的正确使用。 教学难点：弹力的概念及产生条件。 三、教法和学法： 本节主要采用实验法，通过演示实验和学生自己动手探究，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。其次用到了分析归纳法，通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会正确使用测力计。在教学时，调动学生积极动手、动脑、共同探索来寻找问题的答案。 四、教学过程：

1、复习导入： 复习上节所学习的力的作用效果，在学生回答的基础上，将学生的注意力转移到力使物体发生形变上，指出在实际生活中能见到弹性形变和塑性形变二种不同的状况，指出这是物体的一种性质，引入要学习的内容。 2、推进新课： 本节课的教学分为弹力的概念与弹簧测力计的正确使用两个部分。 ①弹力的概念：a、在引入新课后，通过演示实验重现上面所说的二种不同的形变，明确指出它们的区别，并指导学生用手边的一些学习用品（如直尺、橡皮、饮料瓶等）进行主动探究，从而得出弹性形变和塑性形变的概念。b、通过学生实验中可能出现的一些现象，如饮料瓶被弄瘪不恢复状或通过拉直小弹簧的实验给出弹性限度的概念。c、引导学生共同感受出现上述状况的原因（力足够大）结合力的作用是相互的，指出物体在弹性形变时会对接触它的物体产生力的作用，从而得到弹力的概念。d、分析指出常说的压力、支持力、拉力等，其实质都是弹力。 ②弹簧测力计：a、从上述力有大小之分过渡到怎样才能得到力的具体大小，从而引入常见的测力计——弹簧测力计。b、对照课本的图和实物认识弹簧测力计的构造。c、结合前面拉弹簧的实验，引导学生明确弹簧测力计的工作原理。d、根据其工作原理，在强调弹簧有弹性限度的基础上，回顾所学习的温度计、流表、电压表、天平等的使用方法，明确对测量工具进行使用前都应先认清其测范围和分度值，再让学生自己找出所用测力计的量程和分度值，并指出测量前要先校零。 e、演示用测力计测量力的大小，说明观察求数时要让视线正对着刻度线。同时在演示时创设情景，对学生说明使用时要让所测力的方向和弹簧伸长的方向在同一直线上。 3、课堂小结，拓展深化： ①共同回顾本节内容：弹力的概念、弹簧测力计的使用方法。 ②指出微小形变的问题，并引导学生自己设计实验显现出微小形变。 ③通过实验让学生明确，正确使用弹簧测力计时，对弹簧的两边都有拉力的作用，而测力计的示数等于作用在其一端较小的力的大小。 4、布置作业： 动手动脑学物理，1、4.

8-1弹力和弹簧测力计练习题及答案

弹力和弹簧测力计 基础知识训练 1．物体形状或体积的改变叫做＿＿＿＿．作用在物体上的外力越大，物体的＿＿＿就越大．根据这个特性制成的＿＿＿＿，可以测量力的大小，＿＿＿＿＿＿＿就是其中的一种．2．物体形变能产生力，这个力叫做＿＿＿．拉力、压力都属于＿＿＿．（题型一） 3.发生形变的物体具有的能量，叫做＿＿＿＿．撑杆跳高中弯曲的撑杆和跳水时的弯曲跳板都具有＿＿＿＿＿＿能． 4．关于弹簧测力计的说法中，不正确的是 ( ) （题型二） A．弹簧测力计是常见的测力计 B．弹簧测力计的最大刻度就是它的量程 C．弹簧测力计的刻度是不均匀的 D．弹簧测力计的刻度是根据弹簧的长度与受到的拉力成正比的原理制成的5．在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是 ( ) （题型二） A．试试弹簧的弹性B．可避免弹簧被卡壳 C．是无意识的随便拉拉D．看看能测多大的拉力，以便确定量程 6. 关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是 ( ) （题型二） A.测力计的量程不允许超过被测力的大小 B.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力 C.被测力应作用在挂钩上 D.测量时指针不要与外壳接触 7．某同学在用弹簧测力计测量力前，发现指针指在的位置上，为了使测量准确，他提出了以下调整方法，其中正确的是( )（题型二） A. 必须将指针拨到“0”刻度线，若不能使指针对准零刻度线，该弹簧测力计已不能使用 B．仍可以直接测出拉力，然后再减去 C．仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可避免 D. 必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不能使用 图8-4

8．在光滑的水平面上有一个物体靠墙静止着，如图8-4所示． 问：(1)物体与墙壁之间有没有弹力作用? (2)给物体一个水平向左的力F ，物体与墙壁间是否有弹力作用? （题型一） 综合提高训练 1．如图8-5所示的弹簧测力计的测量范围是＿＿＿N ，分度值为＿＿＿N ．弹簧测力计在测量前位于第二小格的A 处，未作调整便用来测量手的拉力，指针位于B 处，则手对弹簧测力计的拉力为＿＿＿N ． （题型二） 2．健身用的弹簧拉力器，共有四根并接在一起，假如每根伸长1cm 要用1N 的拉力，则将健身器拉长，需要拉力为 N 。（题型三） 3．在下图中，A 、B 两球相互间一定有弹力作用的图是 ( ) （题型一） 4．下列关于弹力的说法中，正确的是 ( ) （题型一） A ．相互接触的物体之间一定存在弹力作用 B ．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用 C ．只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用 D ．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比 A B C D 图8-5

初二物理弹力和弹簧测力计练习题及答案

初二物理弹力和弹簧测力计练习题及答案 8.1弹力和弹簧测力计 基础知识训练 1．物体形状或体积的改变叫做＿＿＿＿．作用在物体上的外力越大，物体的＿＿＿就越大．根据这个特性制成的＿＿＿＿，可以测量力的大小，＿＿＿＿＿＿＿就是其中的一种． 2．物体形变能产生力，这个力叫做＿＿＿．拉力、压力都属于＿＿＿．（题型一） 3.发生形变的物体具有的能量，叫做＿＿＿＿．撑杆跳高中弯曲的撑杆和跳水时的弯曲跳板都具有＿＿＿＿＿＿能． 4．关于弹簧测力计的说法中，不正确的是 ( ) （题型二） A．弹簧测力计是常见的测力计 B．弹簧测力计的最大刻度就是它的量程 ．弹簧测力计的刻度是不均匀的 D．弹簧测力计的刻度是根据弹簧的长度与受到的拉力成正比的原理制成的 5．在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻回拉动几次，这样做的好处是 ( ) （题型二）

A．试试弹簧的弹性B．可避免弹簧被卡壳 ．是无意识的随便拉拉D．看看能测多大的拉力，以便确定量程 6. 关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是 ( ) （题型二） A.测力计的量程不允许超过被测力的大小 B.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力 .被测力应作用在挂钩上 D.测量时指针不要与外壳接触 7．某同学在用弹簧测力计测量力前，发现指针指在0.1N 的位置上，为了使测量准确，他提出了以下调整方法，其中正确的是( ) （题型二） A. 必须将指针拨到“0”刻度线，若不能使指针对准零刻度线，该弹簧测力计已不能使用 B．仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1N ．仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可避免 D. 必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不能使用 8．在光滑的水平面上有一个物体靠墙静止着，如图8-4所示． 问：(1)物体与墙壁之间有没有弹力作用?

初二物理功同步练习题

初二物理功同步练习题 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.

功 一、填空： 1.物理学里的功包括两个必要的条件：一是作用在物体上的 ，二是物体在力的方向上通过的 。 2.物理学中规定：功等于 与 的乘积。其公式 为 。功的国际单位名称是 ，符号为 。 3.重力为100N 的物体，受到20N 的水平拉力，在水平面上匀速前进5m ，则重力做功为________J ，拉力做功为________J. 4.一辆汽车满载时总重4810?N ，在3 8.210?N 的牵引力作用下上坡，已知汽车沿斜坡前进了500m ，在竖直方向升高了10m ，那么牵引力对汽车做了_________J 的功，汽车克服重力做了_________J 的功. 5.斜面长为5m ，高为3m ，要把一个600N 重的物体沿斜面匀速推至顶端，在不考虑摩擦等阻力的情况下，所加的推力是_________N. 6．从“探究斜面”实验我们看出：利用斜面提升重物可以省 ，但不能 省 ．利用其他机械也可以得到类似的结论：省力的机械费 ，省距离的机械费 ． 7．马用200N 的力拉着重为1500N 的车子，在水平路面上匀速前进了100m ，拉力对车做 的功为 J ，重力对车做的功为 J ．

8．在水平桌面上，将重为20N的木块沿直线匀速向前推了5m，所用的推力为4N，撤去推力后，木块由于惯性又前进了1m，则推力所做的功是 J，重力所做的功为J． 9．用200N的推力对车做600 J的功，小车在推力的方向上移动 m的距离．10．2004年雅典奥运会，中国体育代表团取得了32块金牌的好成绩，其中举重项目有4块金牌．仔细观察四位举重奥运冠军，他们的身高相对而言都比较矮．你认为身高矮在举重项目中有什么优势吗？ 答： 二、选择： 1.下列关于功的各种说法中，正确的是（ ） A. 只要有力作用在物体上，就一定做了功 B．只要物体移动了距离，就一定做了功 C．只要有力作用在物体上，物体又移动了距离，就一定做了功 D．只要有力作用在物体上，物体又在该力的方向上移动了距离，就一定做了功 2.下列关于做功多少的一些说法，正确的是（）

弹力和弹簧测力计教案

弹力和弹簧测力计教案 弹力和弹簧测力计教案 杨婷婷 知识与技能： 1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用 2.研究弹簧伸长长度与拉力的关系 3.探究弹簧秤的制作方案，并学会它的制作及使用 过程与方法： 1.经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系 2.学习从实验数据归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力 3.培养理论联系实际的能力，支将化应用于初中、理论服务于实践的能力情感态度与价值观： 培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。

教学重点： 1.弹簧伸长的长度与拉力的关系 2.弹簧秤制作方案的探究及其使用方法 教学难点： 弹簧秤制作方案的探究及其制作过程 教学方法： 采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合性教学法 【教学过程】 一、复习提问 师：物体受到力的作用会产生哪些效果？ 生：①改变物体运动状态，②改变物体的形状。 二、引入课题 师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面请同学们从“力可以改变物体的形状'这一侧面出发做几个小实验。实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点。好，开始实验。 生：实验操作并观察现象。 三、新授 师：下面请同学展示你的实验操作。 生：1 ?用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。 2?粗导线用力弯，变形。失去力不恢复原状。

3?直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。 师：请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点。 生：共同点：这几种实验器材受力后都发生了形变。不同点：有的不受 力后又恢复原状，有的失去力后则不能恢复原状。 师：不受力能恢复原状的是哪些？ 生：弹簧、直尺、橡皮筋。 师：失去力不能恢复原状的是哪些？ 生：橡皮泥、粗导线 师：弹簧受力发生形变，失去力则又恢复到原来的形状。像弹簧这类物体所具有的这种特殊性质，你给这种性质起个名称好吗？ 生：弹性。 师：像橡皮泥、粗导线，在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质，叫塑性。 （副板书：弹性、塑性） 弹性和塑性的应用非常广泛。请举出在生产和生活中应用弹性和塑性的实例。关于这个问题，咱们全班分成两组，来一个小比赛，各小组赶快准备，看哪一组同学举例多，而且恰当，多的、好的教师要给予奖励。 生：弹性应用：蹦极、汽车减震、跳水跳板...... 塑性应用：揉面团、用橡皮泥做小动物、把纸片揉成团…… 〔小实验〕：老师拿出拉力器，找一个同学上来拉，并让全班同学观察这位同学的表情怎样。 生：很费力地拉开拉力器。 师：（边演示边问）拉开小弹簧为什么这么轻松？是不是不需要力？

初二物理同步练习题

初二物理物态变化习题1 金字塔 基础知识与基本技能 *1．温度是表示物体的物理量。常用温度计是利用的性质制造的。常用的温度单位是，它的符号是。使用温度计前应观察它的：(1) ，(2) 。 *2．正常人体(口腔)温度约是。体温计的量程是。 **3．医院在抢救中暑病人时，首先是在人体的皮肤上大面积地擦酒精，这种方法称为“物理疗法”。这种物理疗法的依据是 ( )。 A．人酒精有消毒作用 B．酒精有刺激出汗的作用 C．酒精温度低，有降温作用 D．利用酒精蒸发吸热降低体温 **4．将盛有冰水混合物的容器放在-10℃的室外，则( )。 A．冰和水的温度都逐渐降为-10℃ B．水温渐渐降为-10℃，且水渐渐结冰 C．水温保持0℃，且水渐渐结冰D．水渐渐降温而结冰，但冰的温度保持0℃ **5．下列关于热现象的说法中，正确的是( )。 A．蒸发是在液体表现和内部同时进行的汽化现象 B．霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的 C．因为晶体熔化过程中温度保持不变，所以不需要吸收热量 D．夏天常看见自来水管“出汗”，这些水是从水管中渗出的 (2002年，江苏省宿迁市中考题) 知识的应用 **6．用笔划线把下列现象同该现象属于哪种物态变化连起来，并在后面的括号中填写吸热或放热情况。 用久了的灯泡钨丝变细汽化( ) 钢水浇铸成火车轮凝华( ) 吃棒冰解热液化( ) 夏天湿衣服晾干熔化( ) 烧开水时冒“白气”升华( ) 冬天早晨草上有霜凝固( ) **7．使用温度计测温度时，通常要事先估计一下被测物体的温度。如果被测物体的温度低于温度计所能测的最低温度或高于温度计所能测的最高温度，就必须换用其他量程合适的温度计。因为：如果被测温度低于温度计所能测的最低温度，则；如果被测温度高于温度计所能测的最高温度，则。 知识的拓展 ***8．下列各小题的说法都是错误的。请分别在各题的横线上写一句或一小段话，用来说明相应的说法错在哪里：