6平行四边形之中点四边形

18.2.4 平行四边形 ----中点四边形

贵州省贞丰县第二中学吴秀洪一、教学内容和内容解析：

1．内容

《义务教育教科书2013年版》八年级下册数学第十八章第2节第4课时中点四边形

2．内容解析

本节课是在学生学习了平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定，以及三角形中位线的性质后安排的一节探究活动课。一方面，中点四边形问题本身是四边形中一个有趣的探索问题。另一方面通过本节课的探究，既可复习四边形，以及三角形中位线，又可作为探究中点四边形性质的新授课。学生经过观察、探究中点四边形的形状与原四边形的关系，进一步延伸到三角形中位线及特殊四边形的相关知识在实际中的应用。同时，探索和证明中点四边形的特殊性质又可以让学生体会证明的必要性，并进一步丰富对图形的认识和感知。

二、目标和目标解析：

1.目标

(1)了解中点四边形的概念。

(2)利用三角形中位线定理证明中点四边形是平行四边形。

(3)理解中点四边形的形状与原四边形的对角线的关系。

2.目标解析

达成目标（1）的标志：学生知道各边中点的找法，怎样去确定中点。

达成目标（2）的标志：学生怎样利用三角形的中位线去证明一般的四边形中点。连线构成的图形是平行四边形，通过特殊到一般的情形，体现了化归思想。

达成目标（3）的标志：中点四边形的形状只跟原四边形的对角线有关，而跟原四边形的形状没有任何关系，通过对角线的相等以及垂直情况总结出一般规律，培养学生观察、发现、猜想、证明知识及创造性思维和归纳总结能力；通过学生亲自参与、发现和证明，培养学生的参与意识及合作精神，激发学生探索数学的兴趣。

三、教学问题诊断分析：

本节课的教学中，让学生主动观察、猜想、证明进而归纳、概括出自己的发现，使传授知识变成学生的自主发现行为；通过教师的启发、引导，让学生动手操作、合作交流，展示成果，来体验数学活动中的乐趣。

本节课教学时注重学生的探索过程，让学生动手操作、观察、猜测、验证，进而获得知识，培养主动探究的能力，感受从一般到特殊再回到一般的数学思想。让学生在老师的引导下自始至终处于一种积极思维、主动探究的学习状态。更好的帮学生理解中点四边形的形状与原四边形的对角线密切相关，从而突破教学重难点，使本节课在师生互动、生生互动的合作交流中完成教学任务。

四、教学重、难点

重点：任意四边形的中点四边形形状的判定和证明。

难点：影响中点四边形形状的主要因素的分析和概括。

五、教学准备：多媒体课件、导学案

六、教学过程：

1.创设情景、复习引入

问题1：

师生：（导学案提前10分钟分发）

1.有一个角是的平行四边形是矩形，有一组邻边的平行四边形是菱形，有平行四边形是正方形。(学生A回答)

2.矩形的对角线，菱形的对角线，正方形的对角线 (学生B回答)

3.什么是三角形的中位线? 三角形中位线的性质是什么？(学生C回答)

设计意图：从学生已经学过的知识入手，为进一步丰富、完善知识结构做铺垫。问题2：

师：一块白铁皮零料形状如图，工人师傅要从中裁出一块平行四边形白铁皮，并使四个顶点分别落在原白铁皮的四条边上，可以如何裁？

2.自主探究

探究一、中点四边形

问题1：什么是中点四边形？

设计意图：让学生知道什么样的四边形是中点四边形为即将要学习的中点四边形的讨论做好铺垫。

师:如图,点E、F、G、H分别是四边形ABCD各边中点。求证：四边形EFGH 为平行四边形。

师：引导与提示：观察--发现--猜想--证明（师生共同分析）通过作辅助线（对角线），应用三角形中位线定理来证。

生：学生展开谈论，通过小组讨论分析，得出结论。

生：然后自己独立完成，书写。学生读，老师在黑板上板书，共同完成。

证明：连接AC

∵ E、F是AB、BC边中点

∴EF∥AC且EF＝AC

同理：HG ∥ AC且HG ＝ AC

∴EF ∥ HG且EF ＝ HG

∴四边形EFGH为平行四边形。(一组对边平行且相等的四边形是平行四边形) 学生总结，对于不完整的先由学生补充。

师生活动：（同学们大声读出来）

归纳结论：________________________________________________

设计意图：让学生通过动手操作、观察、猜测、证明，进而获得知识，培养主动探究的能力。

问题3：

师：现在我把班上的同学一共分成三个小组（先不告诉同学们），就按照现在座的位子，分别是A组，B组，C组，老师手里现在有三个问题，老师一下思考不了这么多问题，所以需要同学们的帮助（这时班里有点激动），请同学们纷纷把导学案上的探究完成，A组完成探究二，B组完成探究三，C组完成探究四，同学们可以先小组讨论，然后选派一个代表到黑板上书写。（老师在同学中间走动观察书写情况）

生：各抒己见、合作与交流解题思路。（学生小组交流完成）

师：好，下面有请A组，B组，C组代表到黑板上书写你们小组讨论成果。探究二、

如图,点E、F、G、H分别是四边形ABCD各边中点，如果AC=BD,那么，四边形EFGH是什么四边形。你猜想到的结论是_________________

已知：点E、F、G、H分别是四边形ABCD各边中点，且AC=BD,

求证：

证明：

学生A:我们小组猜想的结果是四边形EFGH是菱形，分享成果.（黑板上讲解）师：请问本小组还有要补充的吗？其他小组呢？

生甲：老师我的方法和他不一样，学生又跟大家分享他的做法，学生总结，对于不完整的先由学生补充。

师生：总结得出结论(鼓励）

归纳结论：________________________________________

设计意图：让学生通过动手操作、观察、猜测、证明，进而获得知识，培养主动探究的能力。

探究三、

如图,点E、F、G、H分别是四边形ABCD各边中点，如果AC⊥BD,那么，四边形EFGH是什么四边形。你猜想到的结论是_________________

已知：点E、F、G、H分别是四边形ABCD各边中点，且AC⊥BD，

求证：

证明：

学生B:我们小组猜想的结果是四边形EFGH是菱形，分享成果.（黑板上讲解）师：请问本小组还有要补充的吗？其他小组呢？

师生：总结得出结论(鼓励），学生总结，对于不完整的先由学生补充。

归纳结论：________________________________________

探究四、

如图,点E、F、G、H分别是四边形ABCD各边中点，如果AC=BD，AC⊥BD,那么，四边形EFGH是什么四边形。你猜想到的结论是_________________

已知：点E、F、G、H分别是四边形ABCD各边中点，且AC=BD，AC⊥BD,

求证：

证明：

学生C:我们小组猜想的结果是四边形EFGH是菱形，分享成果.（黑板上讲解）师：本小组还要要补充的吗？其他小组呢？

生乙：老师我的方法和他不一样，学生跟大家分享他的做法，学生总结，对于不完整的先由学生补充。

师生：总结得出结论(鼓励）

归纳结论：________________________________________

师：总结规律：

生：一个四边形的中点四边形的形状,只与有关,对于任意四边形的中点四边形都是；（学生D回答）

①若四边形，则中点四边形为矩形；（学生E回答）

②若四边形，则中点四边形为菱形；（学生G回答）

③若四边形，则中点四边形为正方形.（学生F回答）

师：1.总结中点四边形的形状与原四边形对角线有关。

2.通过命题探索过程认识到事物的发展都从感性到理性，有特殊到一般又到特殊的过程，只要弄清它的内在变化规律，就能使所学知识拓展引伸。

设计意图：通过课堂中学生展示自己对所学内容的理解，交流对某一问题的看法，各种问题尝试解答等活动，使教师从学生思维活动、有关内容的理解和掌握，以及学生参与活动的程序等多层面地了解学生。

3.课堂练习

求证：顺次连接等腰梯形的各边中点所成的四边形是________。

师生活动：独立完成并写出具体的解题过程，稍作提示，巩固提高所学知识的理解和应用能力。

设计意图：让学生进一步巩固解决中点四边形的基本策略和基本的方法。

4.课堂总结

1、中点四边形的定义。

2、总结中点四边形的形状与原四边形对角线的关系。

师：教师引导，培养学生的归纳能力，使学生形成完整的知识结构和研究数学问题的一般方法。

生：自由发言,自我评价。

设计意图：总结回顾学习内容，帮助学生归纳反思所学知识及思想方法。

5.布置作业

习题： 18 . 2 第 5、6 题

特殊平行四边形教案

18.2.1 矩形(一) 一、教学目标： 1．掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系． 2．会初步运用矩形的概念和性质来解决有关问题． 3．渗透运动联系、从量变到质变的观点． 二、重点、难点 1．重点：矩形的性质． 2．难点：矩形的性质的灵活应用． 课堂引入 1．展示生活中一些平行四边形的实际应用图片（推拉门，活动衣架，篱笆、井架等），想一想：这里面应用了平行四边形的什么性质？ 2．思考：拿一个活动的平行四边形教具，轻轻拉动一个点，观察不管怎么拉，它还是一个平行四边形吗？为什么？（动画演示拉动过程如图） 3．再次演示平行四边形的移动过程，当移动到一个角是直角时停止，让学生观察这是什么图形？（小学学过的长方形）引出本课题及矩形定义． 矩形定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(通常也叫长方形)． 矩形性质1 矩形的四个角都是直角． 矩形性质2 矩形的对角线相等． 如图，在矩形ABCD 中，AC 、BD 相交于点O ，由性质2有AO=BO=CO=DO= 2 1AC=21BD ．因此可以得到直角三角形的一个性质：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半． 例习题分析 例1 已知：如图，矩形ABCD 的两条对角线相交于点O ，∠AOB=60°，AB=4cm ，求矩形对角线的长． 解：∵ 四边形ABCD 是矩形， ∴ AC 与BD 相等且互相平分． ∴ OA=OB ． 又 ∠AOB=60°， ∴ △OAB 是等边三角形． ∴ 矩形的对角线长AC=BD = 2OA=2×4=8（cm ）． 例2（补充）已知：如图 ，矩形 ABCD ，AB 长8 cm ，对角线比AD 边长4 cm ．求AD 的长及点A 到BD 的距离AE 的长．

北师版八年级数学下：第六章平行四边形

第六章《平行四边形》检测题 一．选择题（共12小题，满分36分，每小题3分） 1．如图，在?ABCD中，已知AC＝4cm，若△ACD的周长为13cm，则?ABCD的周长为（） A．26cm B．24cm C．20cm D．18cm 2．在?ABCD中，若∠BAD与∠CDA的角平分线交于点E，则△AED的形状是（）A．锐角三角形B．直角三角形C．钝角三角形D．不能确定 3．如图，在?ABCD中，CD＝2AD，BE⊥AD于点E，F为DC的中点，连结EF、BF，下列结论： ①∠ABC＝2∠ABF；②EF＝BF；③S四边形DEBC＝2S△EFB；④∠CFE＝3∠DEF，其中正确结论的 个数共有（） A．1个B．2个C．3个D．4个 4．如图所示，在?ABCD中，AC，BD相交于点O，则下列结论中错误的是（） A．OA＝OC B．∠ABC＝∠ADC C．AB＝CD D．AC＝BD 5．如图，在?ABCD中，∠BAD＝120°，连接BD，作AE∥BD交CD延长线于点E，过点E作EF⊥BC交BC的延长线于点F，且CF＝1，则AB的长是（） A．2B．1C．D． 6．下列选项中，不能判定四边形ABCD是平行四边形的是（）

A．AD∥BC，AB∥CD B．AB∥CD，AB＝CD C．AD∥BC，AB＝DC D．AB＝DC，AD＝BC 7．顺次连接平面上A、B、C、D四点得到一个四边形，从①AB∥CD②BC＝AD③∠A＝∠C④∠B＝∠D四个条件中任取其中两个，可以得出“四边形ABCD是平行四边形”这一结论的情况共有（） A．5种B．4种C．3种D．1种 8．如图，在四边形ABCD中，对角线AC，BD相交于点E，∠CBD＝90°，BC＝4，BE＝ED＝3，AC＝10，则四边形ABCD的面积为（） A．6B．12C．20D．24 9．如图，在△ABC中，延长BC至D，使得CD＝BC，过AC中点E作EF∥CD（点F 位于点E右侧），且EF＝2CD，连接DF．若AB＝8，则DF的长为（） A．3B．4C．2D．3 10．如图，△ABC的周长为19，点D，E在边BC上，∠ABC的平分线垂直于AE，垂足为N，∠ACB的平分线垂直于AD，垂足为M，若BC＝7，则MN的长度为（）

特殊平行四边形知识点总结及题型

新天宇教育授课讲义 授课科目初三上册授课时间（2016.9．11）授课内容特殊的平行四边形 1 基础知识1.基础知识点(概念、公式） 1.菱形 菱形定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形． （1）是平行四边形；（2）一组邻边相等． 菱形的性质 性质1菱形的四条边都相等； 性质2 菱形的对角线互相平分，并且每条对角线平分一组对角； 菱形的判定 菱形判定方法1:对角线互相垂直的平行四边形是菱形． 菱形判定方法2:四边都相等的四边形是菱形． 2.矩形 矩形定义: 有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(通常也叫长方形或正方形). 矩形是中心对称图形，对称中心是对角线的交点，矩形也是轴对称图形，对称轴是通过对边中点的直线，有两条对称轴； 矩形的性质:(具有平行四边形的一切特征) 矩形性质1: 矩形的四个角都是直角． 矩形性质2: 矩形的对角线相等且互相平分． 矩形的判定方法． 矩形判定方法1：对角钱相等的平行四边形是矩形． 矩形判定方法2：有三个角是直角的四边形是矩形．

矩形判定方法3：有一个角是直角的平行四边形是矩形． 矩形判定方法4：对角线相等且互相平分的四边形是矩形． 2.正方形 正方形是在平行四边形的前提下定义的，它包含两层意思： ①有一组邻边相等的平行四边形（菱形 ②有一个角是直角的平行四边形（矩形） 正方形不仅是特殊的平行四边形，并且是特殊的矩形，又是特殊的菱形． 正方形定义：有一组邻边相等 ．．．．．．．的平行四边形 ．．．．．叫做正方形．正方形是中心对称．．．．．．并且有一个角是直角 图形，对称中心是对角线的交点，正方形又是轴对称图形，对称轴是对边中点的连线和对角线所在直线，共有四条对称轴； 因为正方形是平行四边形、矩形，又是菱形，所以它的性质是它们性质的综合，正方形的性质总结如下： 边：对边平行，四边相等； 角：四个角都是直角； 对角线：对角线相等，互相垂直平分，每条对角线平分一组对角． 注意：正方形的一条对角线把正方形分成两个全等的等腰直角三角形，对角线与边的夹角是45°；正方形的两条对角线把它分成四个全等的等腰直角三角形，这是正方形的特殊性质． 正方形具有矩形的性质，同时又具有菱形的性质． 正方形的判定方法： (1)有一个角是直角的菱形是正方形； (2)有一组邻边相等的矩形是正方形． 注意：1、正方形概念的三个要点： （1）是平行四边形； （2）有一个角是直角； （3）有一组邻边相等． 2、要确定一个四边形是正方形，应先确定它是菱形或是矩形，然后再加上相应的条件，确定是正方形.

第六章平行四边形重点

第六章平行四边形重点 一、知识点梳理： 1、平行四边形：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 2、平行四边形的性质：（1）平行四边形的对边平行且相等； （2）平行四边形的对角相等； （3）平行四边形的对角线互相平分。 3、平行四边形的判定：（1）两组对边分别平行的四边形是平行四边形； （2）一组对边平行且相等的四边形是平行四边形； （3）两组对边分别相等的四边形是平行四边形； （4）两组对角分别相等的四边形是平行四边形； （5）对角线互相平分的四边形是平行四边形。 4、三角形的中位线：连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线。三角形的中位线平行于三角形的第三边，且等于第三边的一半。 5、两条平行线间的距离处处相等。 二、典型例题： 例1、（1）不能判定一个四边形是平行四边形的条件是【】 A. 两组对边分别平行 B. 一组 对边平行，另一组对边相等 C. 一组对边平行且相等 D. 两组 对边分别相等 （2）如图，四边形ABCD是平行四边形，点E在边BC上，如果点F是边AD上的点，那么△CDF与△ABE不一定全等的条件是【】 A．DF=BE B．AF=CE C．CF=AE D．CF∥AE （3）如图，在平行四边形ABCD中，AB=3cm，BC=5cm， 对角线AC，BD相交于点O，则OA的取值范围是【】 A．2cm＜OA＜5cm B．2cm＜OA＜8cm C．1cm＜OA＜4cm D．3cm＜OA＜8cm

（4）如图，平行四边形ABCD的对角线相交于点O，且AB≠AD，过O作OE⊥BD交BC于点E．若△CDE的周长为10，则平行四边形ABCD的周长为． 【课堂练习1】 1、如图1, D,E,F分别在△ABC的三边BC,AC,AB上,且DE∥AB, DF∥AC, EF∥ BC,则图中共有_______________个平行四边形,分别是_______________________________________. 2、如图2，在ABCD中，AD=8，点E、F分别是BD、CD的中 点，则EF= . 图（1）图（2）（3）图（4）3、如图3,平行四边形ABCD中,E,F是对角线AC上的两点,连结BE,BF,DF,DE,添 加一个条件使四边形BEDF是平行四边形，则添加的条件是______________（添加一个即可）. 4、如图4，在△ABC中，∠ACB＝90°，D是BC的中点，DE⊥BC，CE//AD，若AC ＝2，CE＝4，则四边形ACEB的周长为。 例2、如图，四边形ABCD中，AD∥BC，AE⊥AD交BD于点E，CF⊥BC交BD于点F，且AE=CF．求证：四边形ABCD是平行四边形． 【课堂练习2】 如图，已知四边形ABCD是平行四边形，若点E、F分别在边BC、AD上，连接AE、CF，请再从下列三个备选条件中，选择添加一个恰当的条件．使四边形AECF是平行四边形，并予以证明， 备选条件：AE=CF，BE=DF，∠AEB=∠CFD， 我选择添加的条件是： （注意：请根据所选择的条件在答题卡相应试题的图中，画出符合要求的示意图，

九年级第一章特殊的平行四边形知识点总结

第一章特殊平行四边形 一、矩形 1、矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形． 2、矩形的性质： (1)对边平行且相等。(2)矩形的四个角都是直角。 (3)矩形的对角线相等。(4)矩形是轴对称、中心对称图形。 3、直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半 4、矩形的图形分解 OA=OB=OC=OD 5、矩形的判定 (1)有一个角是直角的平行四边形是矩形． (2)有三个角是直角的四边形是矩形． (3)对角线相等的平行四边形是矩形． 注意：①用定义判定一个四边形是矩形必须同时满足两个条件：一是有一个角是直角；二是平行四边形．也就是说有一角是直角的四边形，不一定是矩形，必须加上平行四边形这个条件，它才是矩形． ②用定理证明一个四边形是矩形，也必须满足两个条件：一是对角线相等；二是平行四边形．也就说明：两条对角线相等的四边形不一定是矩形，必须加上平行四边形这个条件，它才是矩形． 二、菱形 1．定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形． 注意：菱形必须满足两个条件：一是平行四边形；二是一组邻边相等． 2．菱形的性质 (1)具有平行四边形的一切性质． (2)菱形的四条边都相等． (3)菱形的对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角． (4)菱形是轴对称、中心对称图形． (5) 菱形面积＝底×高＝对角线乘积的一半． 3．菱形的判定： (1)定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形．(2)四边都相等的四边形是菱形． (3)对角线互相垂直的平行四边形是菱形． 注意：①对角线互相垂直的四边形不一定是菱形，必须加上平行四边形这个条件它才是菱形． O D C B A

三．正方形 1．正方形的概念：有一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形． 从正方形的定义可知正方形既是一组邻边相等的矩形，又是有一个角是直角的菱形，所以既是矩形又是菱形的四边形是正方形． 矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形， 它们的包含关系如图： 2．正方形的性质 (1)正方形具有四边形、平行四边形、矩形、菱形的一切性质． (2)正方形的四个角都是直角，四条边都相等． (3)正方形的两条对角线相等，并且互相垂直平分，每条对角线平分一组对角． (4)正方形是轴对称图形，有4条对称轴． (5)正方形的一条对角线把正方形分成两个全等的等腰直角三角形，两条对角线把正方形分成四个小的全等的等腰直角三角形． (6)正方形一条对角线上一点和另一条对角线的两端距离相等． (7)正方形的面积：若正方形的边长为a ，对角线长为b ，则22 2 b a S ==． 3．正方形的判定 (1)判定一个四边形为正方形主要根据定义，途径有两种： ①先证它是矩形，再证它有一组邻边相等． ②先证它是菱形，再证它有一个角为直角． (2)判定正方形的一般顺序：①先证明它是平行四边形，②再证明它是菱形(或矩形)；③最后证明它是矩形(或菱形)． 四、三角形中位线定理： （1）三角形的中位线平行于第三边，并且等于第三边的一半。、 （2）过三角形一边的中点，平行于另一边的直线，必平分第三边。 五、中点四边形 1、连接任何四边形各边中点所得的四边形都是平行四边形 2、中点四边形的形状只与原四边形的对角线相等和垂直有关，若不相等也不垂直是平行四边形；若相等是菱形；若垂直是矩形；若相等且垂直是正方形。

第一章-特殊平行四边形-教案

第一章特殊平行四边形 1 菱形的性质与判定（1） 【教学目标】 1.理解菱形的概念，了解它与平行四边形的关系。 2.经历菱形性质定理的探索过程，进一步发展合情推理能力。 3.能运用菱形的性质解决与菱形有关的问题。 【教学重难点】 重点：掌握菱形的性质。 难点：运用菱形的性质解决与菱形有关的问题。 【教学过程】 一、回顾复习 1.平行四边形的定义。 2.平行四边形的性质。 3.平行四边形的判定。 二、新课讲授 1.出示生活中菱形的例子，引出这类特殊的平行四边形——菱形，并得出菱形的定义： 有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 2.组织学生活动，通过折菱形纸片，得出以下结论： （1）菱形是轴对称图形； （2）菱形的四条边相等； （3）菱形的对角线互相垂直。

3.证明这些结论。 已知：如图，在菱形ABCD中，AB=AD，对角线AC与BD相交于点O。 求证：（1）AB=BC=BC=AD；（2）AC⊥BD。 由此可以得到菱形的两条性质定理： 菱形的四条边相等。 菱形的对角线互相平分。 4.总结菱形所有的性质： 边：菱形的四条边相等； 角：菱形的对角相等，领角互补； 对角线：菱形的对角线互相垂直且平分。 对称性：菱形是轴对称图形（两条对称轴是对角线所在的直线）菱形也是中心对称图形（对称中心是两条对角线的交点） 5.范例学习（P3） 例1 如图，在菱形ABCD中，对角线AC与BD相交于点O， ∠BAD=60°，BD=6，求菱形的边长AB和对角线AC的长。

6、随堂练习，巩固新知 1）已知菱形的周长是12cm，那么它的边长是______. 2）菱形ABCD中∠BAD＝60°，则∠ABD＝_______. 3）菱形的两条对角线长分别为6cm和8cm，则菱形的边长是（）4）菱形ABCD中，O是两条对角线的交点，已知AB＝5cm,AO=4cm，求两对角线AC、BD的长。 5）“P4随堂练习” 1 菱形的性质与判定（2） 【教学目标】 1.经历菱形判定定理的探索过程，进一步发展合情推理能力。 2.掌握菱形的判定定理及其证明，并能利用定理解决有关问题。 【教学重难点】 重点：菱形的判断定理的掌握。 难点：菱形的判定定理的综合运用。 【教学过程】 一、回顾与复习 1.菱形的定义： 2.菱形的性质： 二、新课讲授 1.思考（1）： 如果有一个平行四边形，它的的一组邻边相等，那么根据菱形的定义，我们可以判定这个就是菱形。除此之外，还能找出什么条件可

《第六章平行四边形》复习教案

第6章平行四边形 复习目标： 知识与技能：1.知道平行四边形与各种特殊四边形的关系 2.掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的定义、性质及判定方法 3.掌握三角形的中位线定理 过程与方法：1.通过回顾、观察、交流等数学活动进一步发展学生的发散思维能力. 2.培养学生的逻辑推理能力和演绎能力. 情感态度和价值观：培养学生独立思考的习惯与合作交流的意识，激发学生探索数学的兴趣，体验探索成功后的快乐． 教学重难点： 重点：平行四边形、矩形、菱形、正方形的定义、性质及判定方法 难点：三角形的中位线定理的应用. 课前准备 教具准备教师准备PPT课件 课时安排：1课时 教学过程： 知识结构： 【设计意图】： 通过对本章知识的回顾，让学生系统了解本章所学知识的相互联系． 平行四边形： 性质①对边平行且相等，②对角相等，邻角互补，③对角线互相平分 判别①两组对边分别平行的四边形，②两组对边分别相等的四边形，③一组对边平行且相等 的四边形，④对角线互相平分的四边形 对应练习：

1．在ABCD中，已知AB=8，AO=3，∠B=50°则CD=______，AC=_____，∠A=____，∠D=_____ 2．在ABCD中∠A:∠B= 5:4，那么∠B=_____，∠C=________ 3．请在横线上写出结论，在括号里填理由 ∵四边形ABCD是平行四边形∴_________________ 矩形： 定义：有一个内角是直角的平行四边形是矩形 性质：边：对边平行且相等．角：四个角都是直角．对角线：对角线相等． 对称性：是轴对称图形 判别：（1）有一个角是直角的平行四边形（2）有三个角都是直角的四边形 （3）对角线相等的平行四边形（4）对角线互相平分且相等的四边形 对应练习 1．如图，在矩形ABCD中，AC、BD相交于点O，∠AOB= 60°，AB=6，则AC=_______ 2．矩形的两条对角线的夹角为60°，一条对角线与短边的和为15，则短边长为_______ 3．请在横线上写出原因，在括号里填理由 ∵四边形ABCD是矩形，∴____________________( ) 菱形 性质：边：四条边都相等，对边平行．角：对角相等，邻角互补． 对角线：对角线互相垂直．对称性：轴对称图形 判别：⑴有一组邻边相等的平行四边形⑵四条边都相等的四边形 ⑶对角线互相垂直平分的四边形⑷对角线互相垂直的平行四边形 对应练习 1、如图,在菱形ABCD中,AB=10,OA=8，OB=6, 则菱形的周长是_____，面积是______． 2、如图,在菱形ABCD中,∠B= 120°,则∠DAC=_____． 3、菱形的一个内角为120°,较短的对角线长为10,那么菱形的周长是_____． 正方形：

特殊平行四边形常见题型17

四边形常见题型集训 【知识要点】 1． 考查特殊四边形的判定、性质及从属关系，此类问题在中考中常以填空题或选择题出现，也常以证 明题的形式出现。如： 下列命题正确的是（ ） （A ） 一组对边相等，另一组对边平行的四边形一定是平行四边形 （B ） 对角线相等的四边形一定是矩形 （C ） 两条对角线互相垂直的四边形一定是菱形 （D ） 两条对角线相等且互相垂直平分的四边形一定是正方形 2． 求菱形、矩形等的面积，线段的长，线段的比及面积的比等，此类问题以不同种题型常以如选择题, 填空题出现，也常以论证题型和求解题型出现。如： 若菱形的周长为16cm ，两相邻角的度数之比是1：2，则菱形的面积是（ ） （A ） 4 3 cm （B ）8 3 cm （C ）16 3 cm （D ）20 3 cm 3． 求多边形的边数、内角和、外角和及正多边形的角、边长及半径、边心距，以正五边形、正六边形 为常见，多见于填空题和选择题，如： (1)正五边形的每一个内角都等于 度 (2)若正多边形的边心距与边长的比是1：2，则这个正多边形的边数是 . (3)已知正六边形的边长是2 3 ，那么它的边心距是 4、在线段、角、等腰三角形、等边三角形、平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形、直角梯形、等 腰梯形、圆、正五边形、正六边形中，既是中心对称图形又是轴对称图形的是 【典型例题】 1． 已知：平行四边形ABCD 的周长是30cm ，对角线AC ，BD 相交于点O ，⊿AOB 的周长比⊿BOC 的周长在 5cm ，则这个平行四边形的各边长为＿＿＿＿＿。 2． 已知：平行四边形ABCD 中，AC ＝2cm ，BD ＝6cm ，CA ⊥AB ，则平行四边形的周长是＿＿＿＿＿，面积 ＿＿＿＿＿＿。 3． 已知：如图，矩形ABCD 中，AC ，BD 交于点O ，AE ⊥BD 于E ， AB ＝2cm ，BD ＝4cm,则AC 长为＿＿＿＿BE 长为＿＿＿＿， ∠ADB 度数为＿＿＿＿∠BAD 度数＿＿＿＿＿。 4． 如图：平行四边形ABCD 中AB ＞AD ，AE ，BF ，CG ，DH 是各内角的角平分线， 分别交于CD ，AB 于E ，F ，G ，H ，DH 与AE ，CG 交于P ，M ，BF 与AE ，CG 交于N ，G ， 求证：AB ＝AD ＋ PQ 5． 已知：如图，⊿ABC 中，∠BAC ＝90°，AD 是高，BE 平分∠ABC 交AD 于M ，AN 平分∠DAC ，求证：平 行四边形AMNE 是菱形。 D F E C P N Q M G H A B B D N M

最新版特殊平行四边形测试题

一、选择题（每题3分，共30分） 1．以不在同一直线上的三个点为顶点作平行四边形，最多能作（） A．4个B．3个C．2个D．1个 2．若平行四边形的一边长为10cm，则它的两条对角线的长度可以是（） A．5cm和7cm B．18cm和28cm C．6cm和8cm D．8cm和12cm 3．如图，平行四边形ABCD中，经过两对角线交点O的直线分别交BC 于点E，交AD于点F. 若BC=7，CD=5，OE=2，则四边形ABEF的周长等于（） A．14 B．15 C．16 D．无法确定 4．如图，矩形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，CE∥BD，DE∥AC，若AC=4，则四边形CODE的周长（） A．4 B．6 C．8 D．10

5．如图，把一个长方形的纸片对折两次，然后剪下一个角，为了得到一个钝角为120°的菱形，剪口与第二次折痕所成角的度数应为（） A．15°或30°B．30°或45°C．45°或60°D．30°或60° 6．如图，菱形ABCD 中，对角线AC、BD交于点O，菱形ABCD周长为32，点P是边CD的中点，则线段OP的长为（） A．3 B．5 C．8 D．4 7．如图，在平行四边形ABCD中，过对角线BD上一点P，作EF∥BC， HG∥AB，若四边形AEPH和四边形CFPG的面积分另为S 1和S 2 ，则S 1 与 S 2 的大小关系为（） A．S 1=S 2 B．S 1 ＞S 2 C．S 1 ＜S 2 D．不能确定 8．矩形的两条对角线所成的钝角为120°，若一条对角线的长是2，那么它的周长是（）

A．6 B．C．2（1+）D．1+ 9．如图，菱形ABCD中，∠A=120°，E是AD上的点，沿BE折叠△ABE，点A恰好落在BD上的点F，那么∠BFC的度数是（） A．60°B．70°C．75°D．80° 10．如图，在四边形ABCD中，对角线AC⊥BD，垂足为O，点E、F、G、H分别为边AD、AB、BC、CD的中点．若AC=8，BD=6，则四边形EFGH的面积为（） A．14 B.12 C.24 D.48 第II卷（非选择题，共70分） 二、填空题（每题3分，共24分） 11．在菱形ABCD中，AC，BD是对角线，如果∠BAC＝70°， 那么∠ADC等于 12．如图，矩形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，DE∥AC，CE∥BD，若AC=4，则四边形CODE的周长为

(完整word版)北师大版八年级下册第六章平行四边形练习题

平行四边形练习题 一、填空题 1、如图，□ABCD 中，∠A =120°，则∠1= ° 2、□ABCD 中，∠A 比∠B 大20°,则∠C 的度数为_____ 4、在ABCD 中，对角线AC 、BD 相交于点0，点E 在边AD 上，且AE ：DE=1：3，连结BE ，BE 与AC 相交于点Ｍ，若AC=6 ，则M0的 长 是 ． 6、□ABCD 中, AB ：BC=1：2，周长为24cm, 则AB=_____cm, AD=_____cm 7、巳知□ABCD ，周长为36，相邻两边的差为4，则相邻两边的长分别为_________ 8、平行四边形两个邻角的平分线互相______，两个对角的平分线互相______（填“平行”或“垂直”） 9、□ABCD 中，∠A=150°，AB=15cm ，则AD 与BC 间的距离为______cm 二、选择题 13、在下列命题中，正确的是（ ） A ．一组对边平行的四边形是平行四边形 B ．有一个角是直角的四边形是矩形 C ．有一组邻边相等的平行四边形是菱形 D ．对角线互相垂直平分的四边形是正方形 14、平行四边形ABCD ，AC 、BD 交于O ，则图中共有（ ）对形状大小相同的三角形。 A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 15、平行四边形ABCD 中，∠A=50°，则∠D=（ ） A. 40° B. 50° C. 130° D. 不能确定 16、 用两个形状大小相同的三角形按不同的方式拼成的平行四边形有（ ）个 A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 17、平行四边形ABCD 中，∠A ：∠B ：∠C ：∠D 的值可以是（ ） A ．1：2：3：4 B. 3：4：4：3 C. 3：3：4：4 D. 3：4：3：4 18、下列条件中，能判定四边形是平行四边形的是（ ） A. 一组对边相等 B. 对角线互相平分 C. 一组对角相等 D. 对角线互相垂直 19、如图，在□ABCD 中，点E 为AB 的中点，点F 为AD 上一点，EF 交AC 于点G ，AF ＝4cm ，DF ＝8cm ，AG ＝5cm ，则AC 的长为( ) A ．7.5cm B ．15cm C ．12.5cm D ．25cm 21、如图，在平行四边形ABCD 中，BD ＝4cm ，将平行四边形ABCD 绕其对称中心O 旋转90°，则点D 经过的路径长为( ) (A)4πcm (B)3πcm (C)2πcm (D) πcm 22、已知□ABCD 的周长为32，AB =4，则BC 等于【 】 A ．4 B ．12 C ．24 D ．28 三、简答题 23、如图，已知E 、F 分别是□ABCD 的边BC 、AD 上的点，且BE =DF ． 求第四题图 第19题第21题图

特殊平行四边形证明(简单)

平行四边形及特殊平行四边形证明 1．如图，在平行四边形ABCD中，∠ABD的平分线BE交AD于点E，∠CDB的平分线DF交BC于点F．求证：四边形DEBF是平行四边形． 2．已知，E、F是四边形ABCD的对角线AC上的两点，AE=CF，BE=DF，BE∥DF 求证：四边形ABCD是平行四边形． 3．在Rt△ABC中，∠BAC=90°，D是BC的中点，E是AD的中点，过点A作AF∥BC交BE的延长线于点F．（1）求证：△AEF≌△DEB；（2）证明四边形ADCF是菱形； （3）若AC=4，AB=5，求菱形ADCF的面积． 4．如图，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，CD是斜边AB上的中线，分别过点A，C作AE∥DC，CE∥AB，两线交于点E． （1）求证：四边形AECD是菱形； （2）如果∠B=60°，BC=2，求四边形AECD的面积．

5．如图，已知在△ADE中，∠ADE=90°，点B是AE的中点，过点D作DC∥AE，DC=AB，连结BD、CE．（1）求证：四边形BDCE是菱形； （2）若AD=8，BD=6，求菱形BDCE的面积． 6．如图所示，正方形ABCD中，对角线BD所在的直线上有两点E、F满足BE=DF，连接AE、AF、CE、CF，（1）求证：△ABE≌△ADF； （2）试判断四边形AECF的形状，并说明理由． 7．已知：如图，在?ABCD中，DE平分∠ADB，交AB于E，BF平分∠CBD，交CD于F． （1）求证：△ADE≌△CBF； （2）当AD与BD满足什么关系时，四边形DEBF是矩形？请说明理由． 8．如图，△ABC中，D是BC边上一点，E是AD的中点，过点A作BC的平行线交BE的延长线于F，且AF=CD，连接CF． （1）求证：△AEF≌△DEB； （2）若AB=AC，试判断四边形ADCF的形状，并证明你的结论．

特殊的平行四边形(知识点、例题、练习)

知识点 知识点1、平行四边形 1、定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形 2、性质： （1）平行四边形两组对边分别平行。 （2）平行四边形的对边相等。 （3）平行四边形的对角相等。 （4）平行四边形的两条对角线互相平分。 （5）平行四边形是中心对称图形，对称中心是两条对角线的交点。 3、判定： （1）两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 （2）两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 （3）一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。 （4）对角线互相平分的四边形是平行四边形。 （5）两组对角分别相等的四边形是平行四边形。 知识点2、矩形 1、定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形 2、性质： （1）矩形的四个角都是直角。 （2）矩形的两条对角线相等。 （3）矩形既是轴对称图形，也是中心对称图形。 3、判定： （1）有一个内角是直角的平行四边形是矩形。 （2）有三个内角是直角的四边形是矩形。 （3）对角线相等的平行四边形是矩形。 知识点3、菱形 1、定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形 2、性质： （1）菱形的四条边都相等。 （2）菱形的对角线互相垂直且平分，并且每一条对角线平分一组对角。（3）菱形是轴对称图形，也是中心对称图形。 3、判定： （1）有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 （2）四条边都相等的四边形是菱形。 （3）对角线互相垂直的平行四边形是菱形。 知识点4、正方形 1、定义：有一个角是直角，一组邻边相等的平行四边形叫做正方形 2、性质： （1）正方形的四个角都是直角，四条边都相等。

（2）正方形的两条对角线相等，并且互相垂直，每条对角线平分一组对角。 （3）矩形既是轴对称图形，也是中心对称图形。 3、判定： （1）有一组邻边相等并且有一个内角是直角的平行四边形是正方形。 （2）有一组邻边相等的矩形是正方形。 （3）有一个内角是直角的菱形是正方形。 例题 一、选择题 1、下列说法不正确的是（ ） （A ）一组邻边相等的矩形是正方形 （B ）对角线相等的菱形是正方形 （C ）对角线互相垂直的矩形是正方形 （D ）有一个角是直角的平行四边形是正方形 2、如图，在菱形ABCD 中，∠ADC=120°，则 BD ：AC 等于（ ）． （A ）3：2 （B ）1：3 （C ）1：2 （D ）3：1 3、矩形的边长为10 cm 和15 cm ，其中一内角平分线分长边为两部分，这两部分的长为（ ） （A ）6 cm 和9 cm （B ）5 cm 和10 cm （C ）4 cm 和11 cm （D ）7 cm 和8 cm 4、如图，四边形ABCD 是菱形，过点A 作BD 的平行线交CD 的延长线于点E ，则下列式子不成立的是（ ） （A ）DB=AE （B ）BD=CE （C ） 90=∠EAC （D ） E ABC ∠=∠2 5、菱形周长为20 cm ，它的一条对角线长6 cm ，则菱形的面积为（ ） （A ）6 （B ）12 （C ）18 （D ）24 6、矩形长是8cm ，宽是6cm ，和它面积相等的正方形的对角线的长是（ ）

第六章 平行四边形全章教案

第六章平行四边形 １. 平行四边形的性质（一） 教学目标： 1．经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯； 2．探索并掌握平行四边形的性质，并能简单应用； 3．在探索活动过程中发展学生的探究意识。 教学重点：平行四边形性质的探索。 教学难点：平行四边形性质的理解。 教学方法：探索归纳法 三、教学过程设计 本节课分5个环节： 第一环节：实践探索，直观感知 第二环节：探索归纳，交流合作 第三环节：推理论证，感悟升华 第四环节：应用巩固，深化提高 第五环节：评价反思，概括总结 第一环节：实践探索，直观感知 1．小组活动一 内容： 问题1：同学们拿出准备好的剪刀、彩纸或白纸一张。将一张纸对折，剪下两张叠放的三角形纸片，将它们相等的一边重合，得到一个四边形。 （1）你拼出了怎样的四边形？与同桌交流一下； （2）给出小明拼出的四边形，它们的对边有怎样的位置关系？说说你的理由，请用简捷的语言刻画这个图形的特征。 目的： 通过学生动手实践，引出平行四边形的概念：两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形； 平行四边形的相邻的两个顶点连成的一段叫做它的对角线。 教师进一步强调：平行四边形定义中的两个条件：①四边形，②两边分别分别平行即AD // BC 且AB // BC；平行四边形的表示“”。

2．小组活动二 内容：生活中常见到平行四边形的实例有什么呢？你能举例说明吗？ 目的：加强知识的直观体验，使学生感受数学来源于生活，数学图形和生活是紧密相联系的。 效果：通过动手实践、探索、感知，学生进一步探索了平行四边形的概念，明确了平行四边形的本质特征。 第二环节探索归纳、合作交流 小组活动三： 内容：⑴平行四边形是中心对称图形吗？如果是,你能找出他的对称中心并验证你的结论吗?⑵你还发现平行四边形的那些性质呢? 活动目的： 这个探索活动与第一环节的探索活动有所不同，是从整体的角度研究平行四边形中心对称性的特征,明确了两条对角线的交点就是其对称中心，感知平行四边形的对边,对角的性质：平行四边形的对边相等，平行四边形的对角相等等。 活动注意事项： 引导学生动手操作、复制、旋转、观察、分析,在剪切平行四边形纸片时，要保证上下纸片的大小、形状完全相同。 第三环节推理论证、感悟升华 1．实践探索内容 （1）通过剪纸，拼纸片，及旋转，可以观察到平行四边形的对应边、对应角分别相等。 （2）可以通过推理来证明这个结论。 例：如图6-2（1），四边形ABCD是平行四边形. 求证:AB=CD,BC=DA. 证明:如图6-2(2),连接AC. ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AD // BC，AB // CD ∴∠1=∠2，∠3=∠4 ∴△ABC和△CDA中 ∠2=∠1 AC=CA ∠3=∠4 ∴△ABC≌△CDA（ASA） ∴AB=DC，AD=CB 学生证明:平行四边形的对角相等. 2．活动目的： 学生通过说理，由直观感受上升到理性分析，在操作层面感知的基础上提升，并了解图形具有的数学

特殊的平行四边形典型例题

《特殊平行四边形》典型例题 例1:已知：如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，∠AOB=60°，AB=4cm，求矩形对角线的长． 分析：因为矩形是特殊的平行四边形，所以它具有对角线相等且互相平分的特殊性质，根据矩形的这个特性和已知，可得△OAB是等边三角形，因此对角线的长度可求．解：∵四边形ABCD是矩形， ∴AC与BD相等且互相平分． ∴OA=OB． 又∠AOB=60°， ∴△OAB是等边三角形． ∴矩形的对角线长AC=BD = 2O A=2×4=8（cm）． 例2:已知：如图，矩形 ABCD，AB长8 cm ，对角线比AD 边长4 cm．求AD的长及点A到BD的距离AE的长． 分析：（1）因为矩形四个角都是直角，因此矩形中的计算经 常要用到直角三角形的性质，而此题利用方程的思想，解决直角 三角形中的计算，这是几何计算题中常用的方法． 略解：设AD=xcm，则对角线长（x+4）cm，在Rt△ABD中， 由勾股定理：x2+82=(x+4)2解得x=6．则 AD=6cm． （2）“直角三角形斜边上的高”是一个基本图形，利用面积公式，可得到两直角边、斜边及斜边上的高的一个基本关系式：AE×DB＝AD×AB，解得 AE＝ 4.8cm．例3:已知：如图，矩形ABCD中，E是BC上一点，DF⊥AE于F，若AE=BC．求证：CE ＝EF． 分析：CE、EF分别是BC，AE等线段上的一部分，若AF＝BE，则问题解决，而证明AF ＝BE，只要证明△ABE≌△DFA即可，在矩形中容易构造全等的直角三角形．证明：∵四边形ABCD是矩形， ∴∠B=90°，且AD∥BC．∴∠1=∠2． ∵ DF⊥AE，∴∠AFD=90°． ∴∠B=∠AFD．又 AD=AE， ∴△ABE≌△DFA（AAS）． ∴ AF=BE． ∴ EF=EC． 此题还可以连接DE，证明△DEF≌△DEC，得到EF＝EC． 例4:已知：如图，四边形ABCD是菱形，F是AB上一点，DF交AC于E． 求证：∠AFD=∠CBE． 证明：∵四边形ABCD是菱形， ∴ CB=CD， CA平分∠BCD． ∴∠BCE=∠DCE．又 CE=CE， ∴△BCE≌△COB（SAS）． ∴∠CBE=∠CDE． ∵在菱形ABCD中，AB∥CD，∴∠AFD=∠FDC ∴∠AFD=∠CBE． 例5:已知：如图，AD是三角形ABC的角平分线，DE∥AC交AB于E，DF∥AB交AC于F，求证：四边形AEDF是菱形.（提示：运用定义判定.）

(完整版)平行四边形及特殊平行四边形知识点(经典完整版)

平行四边形矩形菱形正方形图形 性质①对边且； ②对角；邻角； ③对角线； ④对称性：平行四边形不是轴对称图形. ①对边且； ②对角且四个角都是； ③对角线； ④对称性：轴对称图形（对边中点连线所在直 线，2条）． ①对边且四条边都； ②对角； ③对角线且每条对角 线； ④对称性：轴对称图形（对角线所在直线，2 条） ①对边且四条边都； ②对角且四个角都是； ③对角线且每条对角线 （即与边的夹角 度）； ④对称性：轴对称图形（4条） 判定方法 ①的 四边形是平行四边形； ②的 四边形是平行四边形； ③的 四边形是平行四边形； ④的 四边形是平行四边形； ⑤的 四边形是平行四边形； ①是矩形； ②是矩形； ③是矩形； ①是菱形； ②是菱形； ③是菱形； ①有一组的矩形是正方形； ②对角线的矩形是正方形； ③有一个角是的菱形是正方形； ④对角线的菱形是正方形.； ⑤有一组且有一个角是的 平行四边形是正方形； ⑥对角线且的 平行四边形是正方形.?????? 正方形的判定方法很多，所有以平行四边形， 矩形，菱形三者的判定作为条件的四边形都是 正方形. 面积

一、本章知识框架图 正方形与平行四边形、矩形、菱形之间的关系有怎样的包含关系？请填入下图中. 平行四边形 二、几种特殊四边形的常用说理方法与解题思路分析 （1）判定矩形的常用方法（3种） ①先说明四边形ABCD为平行四边形，再说明平行四边形ABCD的有一个角为直角． ②先说明四边形ABCD为平行四边形，再说明平行四边形ABCD的对角线相等． ③说明四边形ABCD的三个角是直角． （2）判定菱形的常用方法（3种）

特殊平行四边形基础习题

特殊平行四边形专题 一、基础知识点复习： （一）矩形： 1、矩形的定义：__________________________的平行四边形叫矩形． 2、矩形的性质：①．矩形的四个角都是______；矩形的对角线__________________________． ②.矩形既是对称图形,又是图形,它有条对称轴. 3、矩形的判定：①．有_____个是直角的四边形是矩形． ②．对角线____________________________的平行四边形是矩形． ③．对角线________________________________的四边形是矩形． 4、练习：①矩形ABCD的两条对角线相交于O，∠AOD=120°，AB=4cm， 则矩形对角线AC长为______cm． ②．四边形ABCD的对角线AC，BD相交于点O，能判断它为矩形的题设是（） A．AO=CO，BO=DO B．AO=BO=CO=DO C．AB=BC，AO=CO D．AO=CO，BO=DO，AC⊥BD ③．四边形ABCD中，AD//BC，则四边形ABCD是 ___________，又对角线AC，BD交于点O，若∠1=∠2，则四边形ABCD是_______________． （二）菱形： 1、菱形的定义：有一组_________________________相等的平行四边形叫菱形． 2、菱形的性质：①．菱形的四条边______；菱形的对角线_____________，且每条对角线 ______________． ②.菱形既是对称图形,又是图形,它有条对称轴. 3、菱形的判定：①．__________________边都相等的四边形菱形． ②．对角线_____________________________的平行四边形是菱形． ③．对角线_____________________________________________的四边形是菱形． 4、菱形的面积与两对角线的关系是________________________ 5、练习：①．如图，BD是菱形ABCD的一条对角线，若∠ABD=65°，则∠A=_____． ②．一个菱形的两条对角线分别是6cm，8cm，则这个菱形的周长等于cm,面积= cm2 ③．若菱形的周长为8cm,高为1cm,则菱形两邻角的度数比为 (三)正方形: 1、正方形的定义：的平行四边形叫正方形。 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.

特殊的平行四边形中考试题汇编

特殊的平行四边形 （选择题） 一、选择题 1.（湖北荆州）如图，将边长为8㎝的正方形ABCD 折叠，使点D 落在BC 边的中点E 处，点A 落在F 处，折痕为MN ，则线段CN 的长是（ ） A ．3cm B ．4cm C ．5cm D ．6cm 【关键词】正方形 【答案】 2.．（山西省）如图（1），把一个长为m 、宽为n 的长方形（m n >）沿虚线剪开，拼接成图（2），成为在一角去掉一个小正方形后的一个大正方形，则去掉的小正方形的边长为（ ） A ． 2m n - B ．m n - C ．2 m D ． 2 n 【关键词】整式的运算；特殊平行四边形相关的面积问题 【答案】A 3.（ 黑龙江大兴安岭）在矩形ABCD 中，1=AB ，3=AD ，AF 平分DAB ∠，过C 点作BD CE ⊥于E ，延长AF 、EC 交于点H ，下列结论中：①FH AF =；②BF BO =；③CH CA =；④ED BE 3=， 正确的 （ ） A ．②③ B ．③④ C ．①②④ D ．②③④ 【关键词】平行四边形有关的计算 m n n （2） （1） N E

【答案】D 4．(河北)如图1，在菱形ABCD 中，AB = 5，∠BCD = 120°，则对 角线AC 等于（ ） A ．20 B ．15 C ． 10 D ．5 【关键词】菱形和等边三角形的性质 【答案】D 5.（兰州）如图7所示，将一张正方形纸片对折两次，然后在上面打3个洞，则纸片展开后是 【关键词】正方形、折叠 【答案】D 6.（济南）如图，矩形ABCD 中，35AB BC ==，．过对角线交点O 作OE AC ⊥交AD 于E ，则AE 的长是（ ） A ．1.6 B ．2.5 C ．3 D ．3.4 B A C D A ． B ． C ． D ．

北师大版八年级数学下第六章平行四边形全章复习与巩固(提高)知识讲解【DOC范文整理】

北师大版八年级数学下第六章平行四边形全章复习与巩固（提高）知识讲解 《平行四边形》全章复习与巩固 责编：杜少波 【学习目标】 掌握平行四边形的性质定理和判定定理. 掌握三角形的中位线定理. 了解多边形的定义以及内角、外角、对角线等概念.掌握多边形的内角和与外角和公式. 积累数学活动经验，发展推理能力. 【知识网络】 【要点梳理】 要点一、平行四边形的定义 平行四边形：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形.平行四边形ABcD记作“口ABcD”，读作“平行四边形ABcD”. 要点诠释：平行四边形是中心对称图形，两条对角线的交点是它的对称中心. 要点二、平行四边形的性质定理 平行四边形的对角相等； 平行四边形的对边相等；

平行四边形的对角线互相平分； 要点诠释：平行四边形的性质定理中边的性质可以证明两边平行或两边相等；角的性质可以证明两角相等或两角互补；对角线的性质可以证明线段的相等关系或倍半关系. 由于平行四边形的性质内容较多，在使用时根据需要进行选择. 利用对角线互相平分可解决对角线或边的取值范围的问题，在解答时应联系三角形三边的不等关系来解决. 要点三、平行四边形的判定定理 两组对边分别平行的四边形是平行四边形； 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形； 两组对边分别相等的四边形是平行四边形； 两组对角分别相等的四边形是平行四边形； 对角线互相平分的四边形是平行四边形. 要点诠释： 这些判定方法是学习本章的基础，必须牢固掌握，当几种方法都能判定同一个 行四边形时，应选择较简单的方法. 这些判定方法既可作为判定平行四边形的依据，也可作为“画平行四边形”的依据. 要点四、平行线间的距离 两条平行线间的距离：