语文人教版三年级下册《荷花》教学设计方案

《荷花》第二课时教学设计

【教学目标】

１、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

２、欣赏荷花的美丽，通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。

【教学重、难点】

1. 理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花就是一大幅活的画；

2. 体会"我"忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境感受美

１、我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想亲眼看看荷花呢？现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。

（播放录相）

⑴交流：先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿？能说出理由更好。

①“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”：

这句话写出了荷花什么样的特点呢？你是从哪些词语中体会到的？

相机理解“挨挨挤挤”：

（播放课件：欣赏荷叶）

体会荷叶多、大、绿、圆的美。

指导朗读这句话。

②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”：

这句话中“冒”字可以换成哪些字呢？（钻、长、穿、顶、抽……）

作者没有用“钻、顶、长……”而用“冒”是为什么呢？请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的“长”才叫“冒”？（快速地长，使劲地长……）你能读出快速地，使劲地感觉吗？

③“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲

蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

课件展示荷花图片，引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。、

指导朗读，将体会到的美在朗读中表现出来。

指名读，齐读。

④反复读第三自然段，说说你读懂了什么？

（这句话既赞美了荷花，又赞美了大自然，因为只有大自然才能创造出这“活的画”）

谁来夸夸这位了不起的画家？

⑵多美的荷花呀，让我们捧起书再来美美地读读课文。

生齐读２～３自然段。

２、学习课文第四自然段：

过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。（配乐）闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾……同学们，面对这么美的荷花，作者有什么样的感受呢？请大家轻声读课文第四自然段。

（1）想说说自己好像看到了什么，听到了什么？

（2）想象一下，如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？（3）指导朗读：轻声读读课文，想想怎样才能读好这段话？

生自由读。

（4）谁愿意来读这段话，老师为他配上音乐。

三、积累延伸升华美

１、如果此时你就站在荷花池前，你会怎样赞赏荷花？此时此刻，你最想干什么？

⑴想当主持人的，去绘声绘色地美读课文，背诵课文。

⑵想当画家的，去画一画你心中的荷花，并配上精彩的解说词。

⑶想当作家的，去积累文中的美词佳句，用你的妙笔仿写一种你喜欢的花。

⑷想当研究员的，去查找资料，研究荷花的根、茎、叶，看看有什么新发现。

……

四课堂小结

同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的。让我们热爱荷花，热爱大自然吧！

五、布置作业:

1、必做题：

（1）有感情地背诵课文。

（2）阅读两三篇描写荷花的古诗或文章，摘录有关优美词句。

2、选做题：

选一种你自己最喜欢的荷花,把它画出来。

【板书设计】

闻清香

叶：多绿大圆

荷花看活的画

花：展开全开饱胀

想仿佛就是一朵荷花