中国学前教育史思考题
中国学前教育史思考题
上圈中国学前教育史
第一编中国古代学前教育
第一章古代学前教育的实施
一、单项选择题
1 我国古代学前教育的基本形式是：A
A家庭教育B宫廷教育C学校教育D社会教育
2 我国封建社会教育是以伦理道德为基本内容的，这种伦理道德的基础是：D
A勤俭 B 诚实 C 守信D 孝悌
3我国最早记载较为系统的学前教育计划的《礼记?内则》产生在： B
A商代 B 西周 C 汉代D 唐代
4 我国原始社会儿童教育的手段是：A
A言传身教 B 直观教学 C 多媒体教学D 远程教学
5 我国古代宫廷挑选女子承担保育和教导王子职责的制度是：C
A公育制度 B 保傅制度 C 备三母制度D 保育制度
6我国学前教育实行公养公育形式主要是在：A
A原始社会 B 奴隶社会 C 封建社会D 近代社会
7 我国古代较系统的按年龄划分的学前教育计划最早记载于：B
A《大戴礼记?保傅》B《礼记?内则》C《尚书?大传》D《大学章句序》
8 我国古代宫廷挑选女子承担保育和教导王子职责的制度是：B
A公育制度 B 保傅制度 C 备三母制度D 保育制度
二、名词解释
1、保傅制度:所谓的保傅制度，是指我国古代朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度。
2、“备三母”制:所谓的“备三母”制，是指我国古代在后宫挑选女子担任乳母、保母等，以承担保育、教导太子、世子事务的制度。
三、简答题
1、我国原始社会儿童教育的主要特征。
第一，对儿童实施社会公育。
第二，原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者。
第三，原始社会儿童教育的内容是多方面的，是与儿童日后将要进行的生产、生活实际密切相关的。
第四，原始社会儿童教育的方法，主要是采取口耳相传，在实践活动中进行教育的方法。2、封建社会学前教育的特点。
第一，打破了过去奴隶主贵族垄断学前教育的局面，使学前教育成为普通平民家庭教育的重要组成部分。
第二，学前教育的内容大为丰富，涵盖了德、智、体诸方面，并出现了许多专为幼儿编写的用于思想教育、文化知识教育等方面的教材。
第三，学前教育的实施具有浓厚的功利主义色彩，在实施过程中，总体上是重教轻养。
第四，儒家思想规范和指导着学前教育的实施
第二章古代学前教育思想
一、单项选择题
1 中国封建社会最早最完整的家庭教育著作是：C
A《诫子书》B《家诫》C《颜氏家训》D《赤子诗》
2 我国封建社会维系家庭的指导思想是：A
A儒家学说 B 法家学说 C 道家学说D 宗教思想
二、简答题
1、王守仁的儿童教育思想。
（一）儿童教育必须顺应儿童的性情
（二）教育要考虑儿童的可接受性，量力施教
（三）教育应关注儿童个体差异，因材施教
2、张履祥的家庭教育思想。
（一）注重早期教育
（二）实施严格教育
（三）主张耕读相兼
（四）关注家长素质
三、论述题
颜之推提出的学前家庭教育思想及现实意义。
（一）家庭教育应及早施行；
（二）威严而有慈；
（三）均爱而不偏袒；
（四）广泛学习，重视实用；
（五）重视环境的教育作用
（以上每点结合现实的家庭教育问题举例说明其内涵）
第二编中国近代学前教育
第三章晚清时期的学前教育
1、资产阶级维新派有关学前教育的主张有哪些？
(1) 强调儿童教育的意义。
(2) 引进西方心理科学,促进学前教育的科学化。
(3) 建立资本主义教育制度,将学前教育纳入教育体系。
(3) 建立资本主义教育制度,将学前教育纳入教育体系。
(4) 提倡女子教育, 为幼稚师资的培养莫定舆论基础。
2、论述蒙养院制度的产生。
中国近代学前教育制度,是随着新教育制度的产生而确立的。蒙养院是中国最早的学前教育机构,它是同新的学校体系同时产生的。
新政"实行以后，1902年,由管学大臣张百熙起草了《钦定学堂章程》,也称"壬寅学制", 但未施行。1903 年, 又由张百熙、荣庆、张之洞重订学堂章程, 即《奏定学堂章程》,也叫癸卯学制，于1904年1月颁布执行。该学制包括《奏定初等小学堂章程》、《奏定高等小学堂章程》、《奏定中学堂章程》、《奏定高等学堂章程》、《奏定大学堂章程》以及《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》, 学制将整个教育过程分为三段七级。第一段为初等教育, 规定蒙养院设立在这一阶段中。
3、试析康有为的婴幼儿教育思想。
第四章帝国主义在中国的学前教育活动
1、帝国主义国家怎样夺取在中国办学前教育的特权的？
2、教会幼儿园的办园宗旨是什么？
3、简述帝国主义在华培植幼教师资的主要途径。
第五章中华民国时期的学前教育
1、论述学前教育制度在民国时期的演进历史。
2、清末、民国时期传入我国的西方学前教育思想有哪些? 对我国当时的学前教育有何影响?
3、《幼稚园课程标准》的内容和意义是什么?
第六章老解放区的学前教育
1. 中国战时儿童保育会成立的背景及意义是什么？
2. 对比老区学前教育的基本经验，请你阐述一下对当今学前教育服务精神和服务方向的认识。
3．老区保育院制度建立产生的社会背景及意义是什么？
第七章著名教育家的学前教育思想
1. 蔡元培五育并举教育方针的主要内容及基本精神是什么？
2. 陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？有何现实意义？
3．张雪门的行为课程的主要内容是什么？在今天有何借鉴意义？
4. 陈鹤琴的活教育理论是什么？他对幼稚园教育有何主张？
5．阐述张宗麟论幼稚教育作用的基本精神。
第三编中国当代学前教育的发展
第八章国民经济恢复和社会主义改造时期学前教育的稳步发展
1、国民经济恢复时期的学前教育的性质、任务如何确定的？
性质：幼儿教育被列入学制体系之中，成为小学教育的基础。
幼儿园的任务是：根据新民主主义教育方针教养幼儿, 使他们的身心在入小学前获得健全的发育；同时减轻母亲对幼儿的负担, 以便母亲有时间参加政治生活、生产劳动、文化教育活动等。并规定幼儿园应对幼儿进行初步的全面发展的教养工作。
2、社会主义改造时期幼儿园的工作如何进行管理？
各类型托儿所、幼儿园的经费、人事、房屋设备和日常行政事宜,均由主办单位(包括教育行政部门、厂矿、机关、团体、部队、学校、群众、私人等)各自负责管理；有关方针、政策、规章、制度、法令、教育计划、教育内容、教育方法、儿童保健等业务,在托儿所方面，则统一由卫生行政部门领导；幼儿园统一由教育行政部门领导。
第九章全面进行社会主义建设时期学前教育的盲目发展与调整巩固
1、简述文化大革命前学前教育领域的学术批判
一）对《幼儿园教育工作指南》的批判将《指南》定为“资产阶级方向”,“一面彻头彻尾, 彻里彻外的大白旗”,予以彻底否定。
（二）对教育界知识分子的批判此时,把一批有真才实学,坚持实事求是科学态度的知识分子也进行了批判。南京师范学院院长陈鹤琴教授则首当其冲,被强加上“文化买办”、“冒牌学者”等一系列污蔑不实之词,致使这位现代教育家、幼儿教育专家被迫离开教育岗位。这场批判,违背了党的“百花齐放，百家争鸣”的方针,再次引起了思想混乱,挫伤和打击了一批知识分子的积极性,严重影响了高等学校的文科教学和建材建设。
第十章文革时期学前教育的全面破坏
1、简述文革时期学前教育遭受的全面破坏情况。
（一）全盘否定学前教育的理论与实践
（二）彻底破坏学前教育的管理体制
（三）全面取消学前教育的师资培训
第十一章社会主义建设新时期学前教育的拨乱反正与改革振兴
1、论述社会主义建设新时期多层次的学前教育师资培训体系。
（一）中等学前教育师资的培养。幼儿师范学校是培养幼儿园老师的重要基地。做到每个省和直辖市至少有一所独立的幼儿师范学校，也可在师范学校内举办幼师班。
（二）高等学前教育师资的培养。原有的6所高师学前专业从1978－1979年先后恢复了招生。到90年代末,高校学前教育专业如雨后春笋,发展迅速,尤其随着中等幼儿师范学校的升格,将会成倍增长。
（三）在职教师的进修和提高。通过教育部门和民间办学,采取短期培训、脱产进修、夜校、函授、刊授、广播、电视、自学考试等形式,进行授予学历文凭专业证书和结业证书的不同层次水平的培训。
下卷外国学前教育史思考题
第一章原始社会的学前教育
第一编外国古代学前教育
1、原始社会幼儿教育的特点？
第一，原始幼儿教育在家庭中进行，随家庭模式的变化、发展而相应的得到改进与发展。同时，与社会发展、进步相适应。
第二，原始社会对幼儿实行公养公育、民主平等。原始社会没有阶级划分，教育的目的是使得整个氏族生存和繁衍，教育成为整个氏族生存斗争的工具，因此对于氏族成员而言，是民主、平等的。
第三，原始幼儿教育方式同生产劳动和社会生活紧密结合，教育内容虽简单粗率，却涉及许多方面。
第四，原始幼儿教育没有专门的幼教机构和专职的教师，故十分简陋。
2、原始社会幼儿教育的方法？
主要方法有：示范与讲解观察与模仿奖励与批评。
第二章古代东方的学前教育
1. 世界最早建立奴隶制国家的文明古国有哪些国家?
答:埃及、巴比伦、印度和中国,古埃及、古希伯来、古印度
2. 古代埃及学前教育的内容和方法有哪些?
答：古代埃及学前教育的内容主要是祭司、医学、建筑、军事、农务等
从教育方法上看，实行家长制加体罚，儿童身心倍受摧残。女童的学习受到歧视。古代埃及谚语说：“学神把教鞭送给人间”，“男孩的耳朵是长在背上的，打他他才听。”一般人甚至将教育比作训兽，把教鞭当作教育的同义词。
3. 希伯来学前教育的显著特点是什么?
答：古代希伯来人的早期教育颇受重视，它是为民族的救亡和传统的继承服务的，为整个民族教育起着一种先导的作用。儿童从小就在家庭或会堂中接受严格的教育，在一定程度上讲，这种宗教意识的培养和教育堪称民族史上或教育史上的一个奇迹。
4. 古代印度学前教育的形式和内容有哪些?
答：一、婆罗门教的学前教育。古代印度盛行家长制, 父亲是全家之主, 一切家庭生活的安排, 都听命于父亲的意志。父亲握有子女生死、买卖大权, 也有教诲、培养儿童的义务。尤其婆罗门属最高一级的种姓, 为保证种姓的世袭和尊严, 父亲必须在家里悉心指导子女记诵吠陀经典。这种家庭教育从儿童幼年开始, 教育内容除了身体养护和传授生活知识、行为规范和风俗习惯外, 最主要的是传诵《吠陀》经。
二、佛教的幼儿教育。佛教的幼儿教育一般均在家庭中进行, 也有一些执意要让子女将来终身为僧、尼者, 其家长可申请提前入寺、庵“出家”修行。普通家庭的孩子从懂事起就在信佛父母的言传身教和日常生活中接受早期的教育。主要在信仰方面、公德意识的养成方面和良好行为习惯的培养方面, 通过耳濡目染初步了解有关知识和内容
第三章古代西方的学前教育
1、斯巴达和雅典的学前教育的异同点有哪些？
答：( 一) 共同点: 斯巴达和雅典都属于奴隶制国家, 国家对幼儿的体质都十分重视, 并采取了“优选法”的具体措施；教育都是在家庭中进行, 母亲是天然的教师；轻视任何形式的体力劳动和劳动教育；教育已成为奴隶主阶级及其子女的一种享受和特权, 从小就开始对儿童进行道德行为的熏陶, 灌输剥削阶级思想意识；但斯巴达和雅典的整个学前教育还处在萌芽状态。
( 二) 不同点: （1）在婴儿生存权上斯巴达是由政府官员来决定, 而雅典一般由父母来决定；（2）在培养目标上前者是英勇善战的战士, 后者则要培养多方面发展的人；（3）在教育内容上，前者偏重于身体的养护和品德的培养，后者则还增加初步知识和音乐欣赏等；（4）在教育方法上，斯巴达强调简练、严厉和服从，雅典注重和谐、灵活和温情。
2、古代罗马幼儿教育的主要特征是什么？
答：古代罗马学前教育的特点是: 幼儿教育普遍由家庭负责, 为实现教育目的打好早期的基础。
3、试述柏拉图、亚里士多德、昆体良的学前教育思想。
答：
第四章中世纪和文艺复兴时期的学前教育
1.西欧中世纪的儿童观的内容。
答：具有代表性的儿童观有性恶论和预成论儿童观。（一) 性恶论。鼓吹由于儿童是带着“原罪”来到人世的, 故生来性恶,人人必须历尽苦难生活的磨难，不断赎罪，才能净化灵魂。
二) 预成论。预成论认为:当妇女受孕时, 一个极小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中, 人在创造的一瞬间就形成了。儿童( 或日新生婴儿) 是作为一个已经制造好了的小型成年人降生到世界上来的, 儿童与成人的区别仅是身体大小及知识的多少的不同而已。故在社会上, 儿童被看成小大人, 一旦他们能行走和说话, 就可以加入成人社会, 玩同样的游戏, 穿同样的服饰, 要求有与成人同样的行为举止。总之, 按照预成论的观点, 儿童与成人不应有重要区别, 从幼儿开始, 儿童的身体和个性已经成人化了。
2.文艺复兴时期儿童教育观发生了哪些变化?
答：文艺复兴以前的教育一直把儿童看作是赎罪的羔羊，尽量压制摧残他们的身心，对儿童的教育也就是对他们灌输宗教意识，麻醉和禁锢他们的头脑。人文主义的新教育则提出儿童是正在成长和发展的新人，父母要热爱他，培养他，创造良好的家庭教育环境，让儿童自然地、愉快地、积极地健康成长壮大。人文主义的幼儿教育还反对教会教育那种死气沉沉，贫乏无知的状态，开始注意儿童精神、身体及道德的和谐发展。强调通过智育、体育、美育和德育教育培养儿童的完美精神和高尚情操。在教学方法上反对中世纪盲目信仰宗教、死记硬背教条、压制儿童独立思考的做法,强调幼儿教学必须考虑儿童的兴趣,发挥他们的主动性和积极性,让他们亲眼看,亲耳听,亲手做.以取得教学的预期效果,促进幼儿个性的发。
3.简述人文主义教育家维吉乌斯和伊拉斯漠斯的学前教育思想。
答维吉乌斯的儿童教育思想主要表现在：
首先, 关于胎教以及初生婴儿的健康和安全问题。其次，成人要以经常赞扬好的行为、宽容细小过失的办法来教育儿童，既要严肃认真，又要充满赤诚和爱。第三，父母的楷模是良好教育的首要条件。第四，儿童从小就应接受高尚的礼仪教育
伊拉斯漠斯的儿童教育思想，具体表现在：
第一，强调运用游戏和故事让儿童学习。第二，陈述儿童早期教育的重要性。第三，提出遵循儿童的身心发展特点施教。第四，要求家长深刻认识教育的社会意义。
4.试述夸美纽斯论教育适应自然原则。
答：夸美纽斯从批判中世纪经院主义教育出发,强调教育要适应自然,并以此作为他的整个教育理论的一条指导性原则。
夸美纽斯认为,宇宙万物存在着坚定不移的自然“规律”、“法则”,或称“秩序”。他说:“真正维系我们这个世界的结构以至它的细微末节的原则不是别的,而是秩序而已”。“秩序就叫作事物的灵魂。”
夸美纽斯认为,人是自然的一部分,因此,教育也应适应有生命、有思维的可称做“宇宙的缩型”的人的自然本性,自然倾向,即人自身发展的“秩序”。夸美纽斯还要求教育符合儿童的年龄特征和个性差异,他不仅在详细观察和研究儿童身心自然发展和成长的过程的基础上提出了关于教育年龄阶段划分的理论,而且根据儿童的年龄特点对学校制度、教学组织形式、教学原则、教学方式以及教科书编写都提出了不少的正确的见解和主张。
5.夸美纽斯学前教育思想述评。
答：（一）儿童观及学前教育的重要性夸美纽斯吸收了古代希腊、罗马教育思想家和文艺复兴时期人文主义教育家关于儿童早期教育的理论，并总结了他本人长期教育实践的经验，在《母育学校》第一章中,夸美纽斯就提出：儿童是上帝最珍贵的恩赐，是任何事物不能与之比拟的宝物。因此，必须给以极大的关怀。夸美纽斯对幼儿教育的重要性作了深刻的论述。多次引证自然界生物成长的许多例子，反复阐述了及早对儿童进行教育的问题,认为这种早期的教育对儿童的健康发展有着重大的作用。其内涵包括两方面的意思：其一，细心地和正确地组织好儿童的早期教育，是防止幼儿沾染不良恶习和预防人类堕落的一个重要手段，同时，幼儿及早获得一些必要的粗浅知识，可以为他们入学以后的教育奠定成功的坚实基础。其二，夸美纽斯引用古罗马政治家、哲学家西塞罗(Cicem)的话说：“整个国家的基础在于童年的正确教育”。而这种教育应该及早从幼儿时期抓起。夸美纽斯站在新兴资产阶级的立场上，力图以世俗的文化以及和谐发展的教育取代中世纪的经院主义教育，以正确的家庭幼儿教育取代封建专制下的贵族家庭教育，无疑是有一定的合理性和进步性的。
论学前儿童的体育、智育和德育。他提出儿童只有在身体健康的条件下，才有可能接受教育。因此，每一位母亲应该首先关心的是保证幼儿的身体健康。夸美纽斯在重视幼儿体育的同时,还强调发展幼儿智力的重要性。这无疑是与他的“泛智论”思想紧密联系的。父母的明智不仅在于使儿童健康地生活,而且也要尽力做到使他们的头脑充满智慧，这样才能成为一个真
正幸福的人。夸美纽斯强调在对幼儿进行智育的同时还要进行德育。从改良社会道德的要求出发，他十分重视儿童从小打下良好的德行的基础，为了使幼儿道德教育收到良好的效果，夸美纽斯坚决反对父母和成人溺爱和放纵孩子，容忍他们在毫无纪律约束下为所欲为。(三)论学前儿童的教育方法：按夸美纽斯的意见，在初步智力教育上，最有效的方法是让幼儿通过自己的感官去认识外部世界。夸美纽斯认为，游戏不仅有益于儿童的身体的健康，而且有助于发展肢体活动能力和智力的灵活性。在发展幼儿语言方面，夸美纽斯要求从一开始就应注意使幼儿发音清楚，帮助幼儿清晰地读出字母、音节和词，而且一旦开始说话就要注意纠正模糊的喉音。此外，夸美纽斯认为，父母或成人要以身作则，身教胜于言教在幼儿教育中更显重要。
第二编外国近代学前教育
第五章外国近代学前教育的实施
1. 简述欧文幼儿学校产生的原因及意义。
答：原因欧文在1800年接管了苏格兰的新兰纳克纺织厂,当时厂里工人的生活非常悲惨，他们每天的劳动时间很长但工资低微，居住条件十分恶劣，生活设备简陋匮乏。在这种拥挤贫困的环境中生活，人们的性格是畸形的，贫困导致了他们粗野、无知、道德堕落，时有打架、酬酒、盗窃的事情发生。这种环境，也给幼小的孩子们的性格带来恶劣的影响，从小造成他们心理压抑、性格扭曲。
意义：。欧文的幼儿学校在世界学前教育史上占有重要的地位，它被公认为是世界上第一所学前教育机构，为近代学前教育的发展开了先河。但是，由于欧文将发展教育的希望寄托在统治者身上，并试图仅仅通过教育来改造社会，因此他的思想和实践有一定的局限性。
2. 分析福禄倍尔幼儿园对法国近代学前教育的影响。
答：福禄倍尔幼儿园对法国学前教育的影响, 主要表现在以下两个方面：
一方面是为上层社会的幼儿创设幼儿园。在这之前，上层社会的儿童都是在自己家里由专门的保姆或家庭教师进行保育和教育，福禄倍尔幼儿园的经验被引进以后，法国才开始设立幼儿园，而这种幼儿园主要是面向上层社会儿童开放的，其原因是幼儿园只能容纳有限的人数，即一个幼儿园最多只能容纳25 名幼儿(而一般的托儿所则平均可收容80～100名儿童)。其次，幼儿园的设施、质量都比托儿所好得多，当然相应的费用也高，因而贫穷的市民和工人阶级家庭没有能力把自己的孩子送进幼儿园。由此看来，正是由福禄倍尔幼儿园的引进，致使法国的学前教育机构明显地形成了双轨制：即普通民众的儿童被送往专门接收劳动人民儿童的、数量较多的、简陋的托儿所；上层社会的儿童则被送往为数极少的、条件优越的幼儿园。从此,法国的学前教育便沿着这种等级性明显的双轨体制发展。福禄倍尔对法国学前教育影响的第二个方面是将福禄倍尔幼儿园的教育内容、方法引入托儿所中，开始注重儿童的游戏和户外运动。
3. 简述福禄倍尔幼儿园的教育内容。
答：（一）游戏及“恩物”
他制定的儿童游戏体系将游戏分为两大类:一是活动性游戏,即儿童对自然及周围生活中事物的模仿；二是精神性游戏,就是运用他设计的玩具(即“恩物”)进行游戏。福禄倍尔把游戏视为促进幼儿全面发展的最好活动，因而他强调幼儿家长要允许儿童自由地、尽情地游戏，不要加以干涉。
(二) 幼儿园教育的其他内容
福禄倍尔为幼儿园确定了一种教育活动形式一一作业，通过作业对幼儿进行初步的教学。作业和“恩物”关系十分密切,作业是运用恩物所提供的观念来开展活动,将恩物的知识运用于实践。在福禄倍尔为幼儿园规定的作业中，还包括一些劳动作业。
福禄倍尔认为无论在游戏还是作业的过程中,成年人要注意结合所使用的各种材料发展
幼儿的语言。成年人不仅要经常与幼儿谈话,而且还要不断增加新的谈话内容。歌曲、朗诵、故事以及游戏对儿童语言的发展具有重要意义。福禄倍尔主张把讲寓言故事和歌唱作为" 幼儿园" 的教育手段。
4. 分析俄国近代学前教育机构的发展历程。
5. 分析美国公立幼儿园产生的意义。
:答：1873年在密苏里州的圣路易市建立了美国第一所公立幼儿园，到1914年，全国公立幼儿园已有7554所，几乎所有的大中城市都建立了公立幼儿园制度，从此学前教育成为公共教育制度的一部分。这种公共教育性质的幼儿园首先是把增进幼儿自身的幸福作为教育的目的，同时也保证学前教育的机会均等。正是由于这一特点，才使公立幼儿围在美国各州迅速发展起来。公立幼儿园的建立推动了幼儿园教育在美国的普及。
6. 日本明治维新后近代学前教育制度是如何确立的?
答：
第八章外国现代学前教育思想
1. 怎样理解爱伦?凯"20 世纪是儿童的世纪"的含义?答:“20 世纪是儿童的世纪”, 其实是世纪性的教育命题。如何正确地理解爱伦?凯所要表达的思想呢? 请先看该命题出处的引文。
“用一个完全革新的方法、用一种‘发展之宗教' 的眼光去看那全历程, 而实现了这一切以后, 二十世纪将成为儿童的世纪了。这个要在两条路上来到。第一是成人们了解孩子的性质, 第二是孩子性质中的纯朴天真须由成人们留心保存。这样,才能使那旧的社会秩序有自己革新的可能。”
成人需要怎样了解孩子的性质呢?
首先, 必须充分意识到儿童对人类的意义。针对孩子对祖先无用, 祖先为何为子孙忙碌的疑问, 爱伦?凯认为, 孩子对祖先意义极大。孩子是祖辈忙碌的动力, 创新的源泉。孩子是人类的崭新的未来与希望, 是未来世界的主人；为儿童忙碌, 就是为人类未来忙碌。其次, 要尊重儿童的个性。
那么, 成人们如何留心保存孩子纯朴天真的性质呢?
首先, 爱伦?凯极力推崇卢梭自然、自由的教育。儿童教育的意义在于使儿童自觉意识到为人处世的道理, 自己去走人生的道路, 为此, 教育环境必须是自然、自由的。其次, 对儿童要少干涉。爱伦?凯指出, 儿童自决能力的发展, 教师只能在旁边间接地使他们受影响, 而教育的干涉, 不论用暴力或用劝告, 总是削弱这种发展的。爱伦?凯尤其反对体罚。第三, 少干涉不体罚的自由教育并非放弃必要的管理。她指出, 严格的管理在小孩最初几年是不可少的, 因为通过管理可养成小孩良好的习惯, 在此基础上方可施行较高级的训育。
2. 评述杜威的“儿童中心主义”思想。
答: 在强调教育在儿童本能生长方面的本质作用这一认识的基础上，杜威提出了著名的“儿童中心主义”的思想, 这是他实用主义教育理论的基本原则, 这一思想成为他的教育理论甚至整个现代派教育理论中的一个核心要求。他声称：现在我们教育中将引起的改变是重心的转移。这是一种变革, 这是一种革命, 这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里, 儿童变成了太阳, 而教育的一切措施则围绕着他们转动, 儿童是中心, 教育的措施便围绕他们而组织起来。杜威强调, 在教育过程中要重视儿童的本能活动, 并把它们作为教育的出发点。他认为, 教育应该尊重儿童的本能及其活动, 教育的任务就在于为儿童本能的生长和儿童活动的开展创造条件。
这种论述, 在反对传统教育长期把儿童置于被动地位, 限制儿童的个性发展, 忽视儿童自身的需要等方面, 有其积极的意义, 不仅击中了传统教育的要害, 而且还阐明了儿童在教育、教学过程中应有的主动地位这一规律性的问题。杜威的“儿童中心主义”思想是对卢梭自然理论精髓的继承和发展, 他在卢梭的“尊重儿童的天性, 并促进儿童天性自由发展”思想基础上, 提出“教育要以儿童为中心”这一响亮的口号, 对传统教育的弊端进行了深入地批判, 在教育领域开展了一场深刻的革命, 其影响非常广泛和持久, 对我们今天教育理论和实践的改革仍具有一定的现实意义。当然,“儿童中心主义”思想也存在一定的问题, 它的主要缺陷在于，它是杜威在其生物化的本能论心理学基础上提出来的, 是在把人的心理活动看成是生物化本能活动的产物, 完全否定社会实践对人的心理发展的作用这一前提下提出来的, 因而是不科学的。杜威一味强调教育要顺应并促进儿童心理本能的发展, 要以儿童为中心, 却忽略了社会因素对教育的制约性。
3. 评述蒙台梭利的感官教育论。
答:蒙台梭利非常重视幼儿的感官训练和智力培养, 这是“儿童之家”的重要特色, 也是蒙台梭利教学法的一大特点。蒙台梭利首先强调了感官教育的重要性:(1) 幼儿正处在各种感觉的敏感期, 这时加强相应的教育, 可以不失时机地使感官得到最充分的发展。(2) 感官训练是形成认识能力的第一道大门, 通过感官训练, 可以使抽象的东西具体化、精确化, 有利于发展幼儿对事物的观察力和辨别力。所以, 只有通过感官的训练, 才可能使智力得到发展。
她设计了一套“感官练习材料”, 她认为, 幼儿常以触觉代替视觉和听觉, 即常以触觉来认识事物, 因此要重视触觉的训练。
1、按照用途分为不同的种类, 每一类分别训练某一种感觉。
2、各种材料使用时, 要求尽可能地排除其他感官的干扰，以使所训练的感官得到的印象尽可能地纯正、清晰。
3、教具有控制、纠正错误的功能。蒙台梭利一再强调这些感官训练的教具是提供给儿童自己做的, 可以通过幼儿自己操作, 尝试错误, 而达到“自我教育”的目的。儿童通过反复练习, 不断比较, 并纠正视觉感知错误, 使其视觉感知能力的精确性和敏锐性得到训练利提高。
蒙台梭利的感官教育, 有很多值得我们参考和借鉴的东西。例如她强调对幼儿进行感官训练, 这是符合人的认识发展规律的。而且她所设计的训练材料, 也是符合幼儿的年龄特点的, 注儿童通过对注意、比较和判断的练习, 使感官超于敏锐。这套感官训练材料活动性强, 容易引起儿童的兴趣和好奇心, 有助于促进幼儿智力的发展。但是,蒙台梭利的感官教育也有其不足之处。主要有两点:
1、她的感觉训练是孤立地进行的, 她孤立地训练幼儿的各种感官, 某个活动只用来专门练习某种特定的感觉, 割裂了各种感觉之间的内在联系。
2、其感官教育采取的方法有机械、呆板、枯燥乏味倾向, 儿童长期利用感官教具进行训练, 容易受到操作顺序的束缚, 不对于儿童想像力和创造力的培养。
4. 简述克鲁普斯卡娅的学前教育思想。
答:克鲁普斯卡娅根据马克思列宁主义的基本观点, 深刻地研究了社会主义国家学前教育的问题。克鲁普斯卡娅进而对学前教育中的体育、德育、智育以及游戏和玩具等方面都提出了自己的意见。
( 一) 体育. 克鲁普斯卡娅认为, 幼儿园最重要的任务之一, 就是关心儿童的身体健康, 培养健康的一代人。
( 二) 德育. 克鲁普斯卡娅认为, 幼儿园的另一项重要任务就是为幼儿奠定共产主义道德的基础, 她强调要从小把他们培养成社会活动家，培养他们的同志情谊、男女小孩的
友爱、各民族儿童之间的友爱, 培养他们的坚强意志、对周围生活和对劳动与学习的兴趣。( 三) 智能
克鲁普斯卡娅认为, 学前教育是儿童智力发展的重要阶段, 这个阶段主要是对儿童进行感官训练, 培养儿童的观察力, 激发儿童的求知欲, 鼓励儿童去认识周围世界, 扩大眼界, 充实他们的生活经验, 培养他们对各方面事物的兴趣。
( 四) 游戏和玩具
克鲁普斯卡娅对游戏也有精辟的见解。她认为, 游戏在幼儿园是一种重要的教育形式, 游戏在儿童教育中具有重要意义,克鲁普斯卡娅还要求, 在游戏过程中, 游戏内容的组织要考虑到社会主义的教育任务, 逐渐把游戏纳入学习和生活的轨道; 另外, 游戏还要考虑到儿童的兴趣。她特别提倡创造性的游戏活动, 即由儿童自己规定游戏的内容和目标, 她认为这种游戏形式可以使儿童的主动性得到发展.克鲁普斯卡娅还对儿童的玩具提出自己的看法。她认为最需要玩具的是学前期的儿童。他们需要大量价廉物美的玩具。
5. 皮亚杰关于儿童道德发展和道德教育的特点和贡献在哪里?
答:( 一) 儿童道德发展的阶段性特点
道德发展及教育问题的研究是皮亚杰的儿童研究活动中重要组成部分。他认为道德发展和认知发展息息相关,儿童的道德发展阶段是一个不可跳跃和不可逆的连续过程, 这一过程可以概括为“自爱——他律——自律——公道”等阶段。0 岁～2 岁这个时期在认知发展上属于感知运动时期，就道德发展而言, 则属于道德情感萌生阶段: ,2 岁～6 、7 岁这个时期在认知发展上属于前运算时期, 是儿童道德发展的最初阶段, 可称作道德的“他律”阶段。6 、7 岁～11 、12 岁这个时期属于具体运算阶段, 在道德发展上, 则是属于“自律”阶段。11 、12 岁～14 、15 岁这个时期属于形式运算阶段, 在道德发展上, 则属于“公道”阶段。
( 二) 皮亚杰道德教育理论主要特点
关于儿童道德发展规律的研究, 皮亚杰在借鉴了前人研究成果的基础上, 作出了新的、创造性的贡献。
1. 肯定了儿童认知发展是其道德发展的必要条件。
2 .丰富和发展了儿童道德发展的阶段理论, 并确定了教育的适当作用。
贡献: 皮亚杰毕生致力于从事儿童智力发展的实验研究, 为20 世纪儿童教育的发展提供了大量的实验资料和理论指导。皮亚杰在当代最新科学成就的基础之上创立了认知结构主义儿童心理学理论。这是一个动态的建构理论。皮亚杰心理学思想及教育思想对世界各国的教育特别是幼儿教育产生了愈来愈大的影响。受这一理论影响, 欧美许多国家的幼儿教育机构与小学努力给儿童提供综合了儿童兴趣、需要和认知特点的丰富多彩的教育环境, 兴起了“活动学校”、“活动课程”、“开放教育”、“视听教育”、“思维学校”等多种多样的教育形式。不少幼儿教育工作者依据皮亚杰的原理, 设计了种种幼儿教育实验改革方案并付诸实践, 以期推动幼儿教育的更大发展。
皮亚杰的学前儿童教育理论是自19 世纪西方开始教育心理学化运动以来最重大的心理学成就之一, 也是当代影响最大的儿童心理学理论, 其教育理论影响也很大。可以预言, 皮亚杰的儿童心理及教育理论将继续给人们以启发。
皮亚杰提出的使儿童主动学习的方法：
皮亚杰认为, 要使儿童主动地学习, 就必须使儿童通过活动和具体事物进行学习。
1. 注重科学实验和视听教学。教师应为儿童提供合适器材, 让儿童自由研究、实验。在这种教学过程中, 教师还应当不断向儿童发问或观察其行动, 随时指出儿童的矛盾所在, 使之有所发现, 或经过思索找到解决问题的新途径。
2. 重视游戏在儿童( 尤其是幼儿) 学习过程中的作用。根据不同年龄阶段而安排不同的游
戏。对于学前儿童来说，无论何时何地, 只要能成功地把初步的阅读、算术或拼读改用游戏方式进行, 儿童就会热情地沉洒于这些活动游戏中, 并获得真正有益的知识。
3. 每一门课程都必须具有安排大量探索活动的可能性, 并使之与一定的知识体系相联系。皮亚杰提出的儿童教育的六大基本原则：
原则一: 教育应配合儿童的认知发展顺序
原则二: 以儿童为中心, 大力发展儿童的主动性
原则三: 强调兴趣与需要的重要性
原则四: 重视活动在教育中的作用
原则五: 善于应用认知冲突, 推动儿童思维发展
原则六: 重视儿童之间交往及影响的教育意义
爱伦·凯的"自然训练法" ：
这是爱伦?凯提出的家庭教育方法的一种。她认为做父母的越是不要过多限制孩子。儿童渴望负责任、冒危险, 渴望见到生活的真相，渴望自己活动。所以爱伦?凯主张减少过度的照顾儿童，以恢复儿童对自然界的真实感觉，即实行“自然训练法”。具体措施：其一是住家须搬到乡间去, 且须固定不移, 好让小孩得到深切的印象，固定的习惯；其二, 让孩子参与家庭生活,承当一份责任。她认为这种生活教育是斯堪的那维亚的古老传统。不娇惯小孩,共同经历真实的劳动和真实的危险。其三, 爱伦?凯反对奢华的成品玩具, 主张准备充足的工具和材料，让孩子自造玩具,这可断绝孩子的获得欲, 同时可发展孩子理解力和发明力。爱伦·凯提出的家庭教育方法：
首先，要正确地摆正家庭在教育中的位置。家庭不能只是学校教育的预备室，儿童生活的最好时间，学校只可占小份, 家庭应该占大份
其次，正确处理双亲与子女的关系。爱伦?凯批判父母为子女而存在和子女为父母而存在的两种观念。正确的观念是，家庭应该充满“理性的光明”, 就是在家庭里,人与人之间应互相独立, 相敬如宾, 相互宽容。
第三, 母性不自私。不自私的母亲应该很乐意地把她的生命力、灵魂力和精神力的最好部分展现给一个正在长大的孩子, 把一切门为他打开, 放手让他到广大的世界中去走他自己的路, 而丝毫不能存在求报的心思。
第四, 父母追求高尚的生活境界自然可以深刻地影响孩子。第五, 返朴归真, 让孩子到大自然和实际生活中经受锻炼。此外, 爱伦?凯十分重视孩子在家庭的读书生活的建设。她说,小孩子应该有一个精选的图书馆, 里面存放不朽的经典著作，并且按年代先后编好次序, 使小孩从初会看书时每年有一本与他水平相当的的书看。
洛克提出的道德教育方法：
1.及早教育
洛克提出，在儿童很小的时候就要进行道德教育，如果这个时期放纵孩子的过失不加以管教，就容易使儿童形成坏的习惯，以后再要改正过来就很困难了。因此，洛克极力主张“在儿童极小的时候早早加以管教”,从小培养孩子克制欲望的能力。
2. 说理教育
洛克认为对儿童来说，温和地说理要比强制命令容易接受得多，效果要好得多，因此他认定"说理是对待儿童的真正办法"。同时他又提出，在进行说理教育时，要考虑到所说的理与儿童的年龄相适应。
3. 榜样教育
洛克认为，榜样在儿童道德教育中的作用尤其重要，因为儿童的举止大部分都是模仿得来的，榜样在儿童心中能够留下深刻的印象，对儿童具有潜移默化的影响。
4. 实际练习
洛克还重视道德练习的方法，他主张对儿童进行实际的道德行为的训练，只有经过反复的练习，才可能在儿童身上形成牢固的习惯。
5. 奖励和惩罚
在奖励的方式上，他提倡实行精神奖励。另外，给予儿童自由，让他自由地活动，这也是奖励的可行方法之一。洛克主张尽量避免对孩子的惩罚，特别是鞭挝用得越少越好。。
总之，在道德教育的方法上，洛克的见解反映了他多年担任家庭教师的实际经验，具有一定的合理因素。
夸美纽斯论幼儿入学的适宜年龄：
他认为，幼儿在6岁前入学是不合适的。所以最好在“母育学校”里，在母亲的保护下自然而然地和采用游戏的方式进行学习。儿童到6岁时，他的骨骼和头脑的发育日趋完善，他已能容易地学完需要在家庭里学会的东西，这时如果再不把他马上送到真正的学校中去，那无疑会使他习惯于无益的休闲，甚至会养成类似粗野的缺点。而这类缺点一经养成，以后是很难消除的。6岁后入学也不是绝对的。
夸美纽斯论幼儿教育的重要性
答：夸美纽斯对幼儿教育的重要性作了深刻的论述。多次引证自然界生物成长的许多例子，反复阐述了及早对儿童进行教育的问题,认为这种早期的教育对儿童的健康发展有着重大的作用。主要表现在以下两个方面。
其一，细心地和正确地组织好儿童的早期教育，是防止幼儿沾染不良恶习和预防人类堕落的一个重要手段，同时，幼儿及早获得一些必要的粗浅知识，可以为他们入学以后的教育奠定成功的坚实基础。
其二，夸美纽斯引用古罗马政治家、哲学家西塞罗(Cicem)的话说：“整个国家的基础在于童年的正确教育”。而这种教育应该及早从幼儿时期抓起。
夸美纽斯站在新兴资产阶级的立场上，力图以世俗的文化以及和谐发展的教育取代中世纪的经院主义教育，以正确的家庭幼儿教育取代封建专制下的贵族家庭教育，无疑是有一定的合理性和进步性的。
伊拉斯漠斯的影响儿童教育和身心发展的三因素
1．自然，即"部分是先天接受教育的能力，部分是对美德的天生爱好"。
2．训练，即"教育和指导的熟练应用"。
3．练习，即"放手运用我们自己方面的能动性，亦即自然赋予的能动性，并借训练促进这种能动性"。
对他来说，这三者中最主要的是"训练"。"自然"是强有力的，而"训练"加之以"练习"就更加有力，没有实现不了的理想和完成不了的事业。
维吉乌斯论儿童教育
首先, 关于胎教以及初生婴儿的健康和安全问题。、
其次，成人要以经常赞扬好的行为、宽容细小过失的办法来教育儿童，既要严肃认真，又要充满赤诚和爱。在维吉乌斯看来，这是将儿童引上正道的最好的手段。
第三，父母的楷模是良好教育的首要条件。
第四，儿童从小就应接受高尚的礼仪教育。
维吉乌斯的幼儿教育思想重在通过对幼儿进行人道化、个性化的教育，把上层阶级的儿童培养成有才干、身体健壮而又品德高尚的新贵族和商人。
宫廷学校教育
这是一类专为王室儿童实施的宫廷教育。参加宫廷学校学习的只是皇室中的王子、王孙、公主、和极少数机要大臣的子弟。
中世纪的儿童观
1．性恶论
儿童是带着“原罪”来到人世的, 故生来性恶,人人必须历尽苦难生活的磨难，不断赎罪，才能净化灵魂。
2．预成论
当妇女受孕时, 一个极小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中, 人在创造的一瞬间就形成了。儿童( 或日新生婴儿) 是作为一个已经制造好了的小型成年人降生到世界上来的, 儿童与成人的区别仅是身体大小及知识的多少的不同而已。
德可乐利教学法德可乐利依据其心理学理论及办学目的、教育宗旨，并针对传统教育的弊病，提出并实施以下具体措施。
其一，将教室改成实验室、活动室、工作室，而不是被动的听课堂。学生以活动为主，重视游戏与手工作业。
其二，打破传统的分科体系，把课程分为关于个人的知识及关于环境的知识两大类。以个人生活中的四大需要（或称四大兴趣，即：饮食营养、衣住、防卫和活动、工作与娱乐）为中心，再把属于环境的家庭、学校、社会、动物、植物、矿物、天时、气象等知识联系起来，组成教学单元。
其三，教学过程及教学方法分为三步（或三种）：观察，联想，表达。观察是让儿童直接感知事物，获得亲身体会、经验。联想或指时间（历史）的，或指因果的等，它是根据儿童的好奇心，将直接的经验集合、分类和比较，使儿童认识由观察而得到的经验与由回忆而引起的经验两者的关系。表达是让儿童把所获得的认识表现出来。表达分为具体表达即手工作业课，如泥工、剪纸、绘画、制作等；以及抽象的表达，即语言课，包括阅读、写字、作文、故事、讨论等。
格塞尔论婴幼儿的养育格塞尔从成熟论出发，倡导儿童本位观，认为婴儿带着一个天然进度表降临人世，这个进度表是生物进化300万的成果。婴儿对于其内在需要，对于要做什么或不做什么都非常“聪明”，父母（或养育者）应追随儿童，从儿童本身得到启示，而不应该强迫儿童接受自己的意愿或规定的生活模式。关于婴儿喂哺问题，他反对任何按既定时间喂食的传统育儿习俗，坚决主张只有在婴儿愿意吃东西时才给予喂食。
格塞尔主张，父母除对儿童直觉的感受性之外，还需要掌握一些有关儿童发展倾向和顺序（即成熟）的理论知识，特别需要意识到成长在稳定与不稳定之间的波动性。
精神分析理论在幼儿教育中的运用及影响 1. 推动了对早期经验及早期教育问题的重视及研究。
2. 推动了心理卫生运动的发展。
3. 对幼儿教育内容及教育方法的影响。
（1）根据弗氏本能论，幼儿的本能欲望如被压抑，可导致心理变态及教育的失败。
（2）精神分析学者认为，性本能为人的最重要的本能，但在文明社会常遭压抑；而一些正人君子也鼓励用虚伪与压抑的方法对待幼儿的性兴趣。
（3）利用“升华”的作用，对幼儿加以积极的引导。
（4）随着精神分析理论演变过程中日益重视自我发展。
马斯洛的幼儿教育观点 1.教育的目的即"人的目的",从根本上说就是"唤醒存在的价值",并促进"完满的人性的形成",促使"个人达到所能达到的最高度的发展,即达到他能达到的最佳状态"。
2.教育者应帮助儿童发现"自我同一性".所谓的"自我同一性"即"找出你的真实愿望和特征是什么,并生活在一种方式中使它们能表现出来"。
3.尽量满足儿童的基本需要，促进其潜能发展.基本需要包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要。
4.既要给孩子以充分的自由，又不可溺爱。
5.教育者应掌握明确、合理的人生价值观念
英国“保育学校”的建立：
英国于１８７０年颁布了《初等教育法》，规定对儿童从五岁开始进行免费义务教育，这在法律上确立了义务教育制度。但在实施中，未到学龄的儿童也随其兄姊大量涌入小学。１９００年，３－５岁的在校率高达４３.１％。这不仅超出了小学的接受能力，同时也严重地影响了五岁以下儿童的身心的健康发展，因此有关部门作出了拒绝五岁以下儿童入学的规定，并在１９０５年的“妇女视学官关于公里学校不满五岁儿童的报告”中提出要为３－５岁的幼儿设立“保育学校”。“保育学校”的开创性工作由麦克米伦姐妹完成。
《学制令》：１８７２年由文部省颁布的《学制令》，是日本教育史上一个非常重要的教育法令，它的颁布，标志着明治维新后教育改革的开始，《学制令》对日本学前教育机构的设立作了明确规定：要求开设幼稚学校，招收６岁以下的男女儿童，实施入小学之前的教育。这是日本有关学前教育机构方面最早的规定。
乌申斯基教育著作：乌申斯基的教育代表作是：《人是教育的对象》（１８６２～１８６７年），另外他还编写出版了俄语课本《祖国语言》（１８６４年）和《儿童世界》（１８６１年），他还发表了许多关于教育问题的文章，其中有：《论公共教育的民族性》、《学校的三要素》、《论教育书籍的益处》、《劳动的心理和教育意义》等。
福禄贝尔幼儿园运动的影响
１９世纪７０年代，福禄贝尔幼儿园运动迅猛地开展起来。福禄贝尔幼儿园运动对英国学前教育发展的影响主要表现在以下两个方面：１、在英国引进福禄贝尔幼儿园后，学前教育机构开始存在着两种制度的并立：一种是原来以收容工人阶级和贫困阶层子女为对象的幼儿学校；另一种是以中上层阶级子女为对象的幼儿园。２、幼儿学校自身的发展也受到福禄贝尔运动的影响。福禄贝尔精神渗透到幼儿学校中，如开始减少读、写、算训练的时间，而增加游戏的时间，突出学前教育的特点。
各类幼稚园的建立
１、厦门集美幼稚园：１９１９年２月２１日在厦门集美学校内成立，是一所私立的独立设置的幼稚园。
２、南京鼓楼幼稚园：１９２３年春由陈鹤琴创立，是一所实验性质的幼稚园，以研究幼儿心理与教育为中心，曾聘张宗麟为研究员。
３、南京燕子矶幼稚园：１９２７年１１月１１日由陶行知创立，是中国第一个乡村幼稚园，办园宗旨是建设中国的省钱的、平民的幼稚园。
幼稚园的定制1922年以“大总统令”公布《学校系统改革案》（又称“壬戌学制”）：1、将“蒙养园”改称幼稚园。幼稚园招收6岁以下的儿童。将“蒙养”改称“幼稚”，实际体现了向尊重现代学前教育理念的转变。2、在全国省教育会联合会拟定学制的过程中，便提出了单设“幼稚师范学校”的设想，张学门也曾有创设“宁波幼稚师范学校”的短期实践，这对幼教师资的专门化培养产生了重大的影响。
什么是小孩察物学堂1841年《南京条约》签定后，西方传教士在中国传教的大门终被打开.为了便利传教，他们通过举办孤儿园、慈幼院、育婴堂等慈善机构来笼络中国的民心。19世纪80年代，来华的传教士在通商口岸的教堂或教会女学中，仿照西方的幼稚园制度开始附设“小孩察物学堂”，由牧师夫人或女传教士兼任教师，主要招收牧师及中国教徒的子女入学受教。除进行知识启蒙教育，因而具有现代学前教育色彩。到1902年，教会在华共创设小孩察物学堂6所
王廷相的正面教育观
王廷相主张儿童道德教育应坚持正面疏导,他说:"童蒙无先入之杂，以正导之无不顺.……壮
大者已成驳僻之习,虽以正导，彼以先人之见为然,将固结而不可解矣,夫安能变之正?故养正当于蒙."
蒙台梭利的儿童观具有独特的"心理(或精神)胚胎期"
具有吸引力的心理
具有敏感期
具有发展变化的阶段
卢梭如何论述婴儿期的教育在婴儿期，主要是进行体育。这一时期，教育的主要任务是促进儿童身体的健康发育。因为健康的体魄是智慧的基础，是儿童接受自然的教育的条件。卢梭主张应该让婴儿在乡村环境下自然地生长，注意婴儿对于食物的自然选择能力。他反对用襁褓去束缚婴儿，更反对对婴儿娇生惯养，指出要"锻炼他们的体格，便他们能够忍受酷烈的季节、气候和风雨，能够忍受饥渴和疲。
简明中外学前教育史
简明中国学前教育史 重点： 一、古代学前家庭教育P30---46 1.早期教育的意义和作用 （1）古代重视早期教育的思想渊源： 古代重视儿童早期教育有其客观的社会历史原因，总的来说，教育史根据社会和个人发展的需要来培养人的一种活动，因此它既要遵循人的身心发展的客观规律，又要受社会经济、政治条件的制约。古人对早期教育的高度重视，是当时尊教劝学的思想环境的产物，也是它的一个组成部分。 （2）对学龄前儿童特点的分析 （3）“慈幼”的社会责任观 （4）“早谕教”的学前教育观 2.论学前教育的原则和方法 （1）注重环境的影响感化（2）反对溺爱子女（3）教以正，守以常（4）信贰勿诳（5）量资循序与培养兴趣 二、.蒙养院的特点：P73 1.中国的学前教育完全由家庭负担的历史结束了，在通向学前教育社会化的道路上，迈出了第一步。 2.学前社会教育机构在中国产生，既反映了近代大生产的发展，要求学前教育与之适应的一般规律，又反映了它是一种自上而下被动出现的特点，是随着中国近代学制的出现而勉强确定的。这是不同于西方很多国家。 3.蒙养院办院的纲领，体现了“中学为体，西学为用”的总原则。 4.严重的抄袭日本。 三、陶行知的教育观点：P162--171 1.“幼儿教育实为人生之基础” 2.“幼稚园之新大陆------工厂与农村” 3.“解放儿童的创造力” 4.“论幼儿师资的培养---艺友制示范教育的实施” 四、张雪门的教育理论：P172---191 有系统组织的实习：P188---190 幼稚园实习三年计划，主张：上一阶段的工作未终了，下一阶段的工作不能开始。所根据的原理“教学做合一”。 1、什么叫“有系统组织的实习”：第一须有步骤，第二须有范围，第三须有相当 时间，第四更须有适合的导师与方法。 2、实习可以分作四大阶段： 第一是参观，时间：一个学期；对象：设备、师生的仪表、态度与兴趣、教学过程以及整个设计。 第二是见习，时间：一个学期，从供备材料开始，一直到整个设计活动的参
中国学前教育史复习题
学前教育史试题 1 一、填空 1、' 人不独亲其亲，不独子其子' ，原始社会的儿童教育，实行 _______ 。 2、《颜氏家训》的作者是_______ 。 3、______ 认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，对儿童应实行' 公养' 、' 公育'制度。 4、按照' 壬子癸丑' 学制的规定，学前教育机构的名称为_______ 。 5、陈鹤琴认为幼稚园第一要注意的是儿童的__________ 。 6、1958 年中共中央、国务院提出的党的教育工作方针是，' 教育为无产阶级政治服务，教育与___ 相结合 ' 。 7、清末民初，与日本学前教育对中国的影响相比，西方学前教育思想对中国的影响主要表现在__________ 上。 8、中国古代幼儿道德教育的主要内容包括培养志向、教以_________ ，并教育幼儿勤俭耐劳、诚实无欺、 行善积德、礼貌谦让等。 9、中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书是《_____________ 》。 10、大约19 世纪________ 年代西方教会在中国沿海开始兴办学前教育机构。 11、民国初年，蒙养园附设于小学、_________ 学校和女子高等师范学校内，已纳入到真正教育机构 之中。 12、苏区中央人民政府内务部于1934 年2 月颁布《____________ 》，这是红色政权颁布的第一部关 于学前儿童教育的指导性、 纲领性文件，开创了苏区的托儿所制度。 13、____ 尖锐指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了'三种大病' ，即外国病、 花钱病和富贵病。 14、大跃进运动中，我国过早地实行学前教育的社会化和全托化；结果，盲目发展起来的幼儿园又不得不纷纷解散。这种__________________ 的教训是深刻的。 15、古代宫廷教育中，子师、慈母、保母合称" _____ " 。 16、《颜氏家训》是中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育_____________ 。 17、朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和《___________ 》中。 18、____ 学制确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位。
《中国近现代史纲要》论文要求
《中国近现代史纲要》 课程论文要求 期中论文的形式可以选择“读书笔记”或“主题论文”，其中之一即可。 一、读书笔记 原则上，所选书目必须与中国近现代史相关，以老师在课程PPT或课堂上推荐过的书籍为准。但若自己另有感兴趣的书籍，想撰写相应的读书笔记，则事先一定要与老师商量，在得到赞同之后［因为不是所有书籍都有价值］，再行撰写。否则，未经与老师商量，自行撰写的读书笔记，将不被看作是有效的作业，将一律不算作成绩。 读书笔记的形式大致有两种。其一是正规论文的形式，在简述书籍内容与总体思路之后，针对书中的基本观点或材料，在赞同或质疑的基础上，或进行拓展，或进行评议，将自己的感受与反思表述出来；其二是思想片段的形式，无须有正规格式与系统思路，将自己在阅读所选书籍过程之中，深受启发或激起的思想火花，以言之成理的通达形式，记录下来。各位同学可以根据自己的爱好，在此两种形式中自由选择。 具体要求：1、字数在3000字— 3500字之间；2、不能大段摘抄著作原文，尤其是不要以摘抄原文的形式，冒充论文的字数；3、将上课时段（如周五3、4 节或周五5、6节）、姓名、学号、院系专业等联系信息，置于文章标题下；4、请尽量以doc格式保存原文；5、请在邮件中留下你的尊姓大名；6、作为期中论文的读书笔记，请在11月8日或之前，提交纸质版，并将电子版发至 wtao@https://www.wendangku.net/doc/7f16581771.html,，逾期提交的论文，也一律不算作成绩。 二、论文 本课程的论文主要是：1、主题论文；2、随堂小论文。主题论文是正式的学术论文，需要有主标题、副标题、内容摘要、关键字、脚注，作者的论点要清楚明确，论证要有层次，论述思路要合乎逻辑。随堂小论文形式灵活，在课堂上完成，题材不限。 主题论文的具体要求：1、切勿抄袭，如若有抄袭行为，哪怕是抄袭一句话，论文也算作废，平时成绩中论文部分为零分；2、字数在3000字—3500字之间；3、不能大段摘抄著作原文，尤其是不要以摘抄著作原文的形式，冒充论文的字数； 4、将上课时段（如周五3、4节或周五 5、6节）、姓名、学号、院系专业等联
《简明中国学前教育史》函授作业
《简明中国学前教育史》函授作业 教材：《简明中国学前教育史》，何晓夏主编，北京师范大学出版社出版任课教师：孟红艳 作业题： 一、名词解释 1、外象内感说 2、行为课程 3、整个教学法 4、艺友制 5、五指活动 二、简答题 1、什么是“教以正、守以常”？ 2、“五四”新文化运动推动下的教育改革有哪些？ 3、老解放区托幼机构的主要形式有哪些？ 4、张雪门提出“有系统组织的实习”内容是什么？ 三、论述题 1、中国学前社会教育机构产生的经济基础和思想基础是什么？ 2、简述陶行知的六项教育运动及其在这些运动中的主要活动事迹？
《简明中国学前教育史》自学重点 第一编中国古代的学前教育（先秦至鸦片战争前） 第一章古代学前教育的实施 本章重点： 一、古代胎教定义及实施 二、胎教理论的萌芽―外象内感说 三、古代胎教的经验和局限 四、古代学前家庭教育的内容 五、保傅制度与“备三母”制 六、古代学前教材概况 第二章中国古代的早期教育 本章重点： 一、关于幼儿教育重要性的论述 二、对学龄前儿童特点的分析 三、古代的神童教育 四、颜之推的早期教育思想 五、论学前教育的原则和方法 六、论婴幼儿保育的原则和方法 第二编中国近代的学前教育（鸦片战争至中华人民共和国成立前）第一章清末学前教育机构的产生与实施 本章重点： 一、学前教育机构产生的经济基础 二、学前教育机构产生的思想基础 三、蒙养院章程的制定 四、蒙养院制度的实施 五、清末蒙养院设立情况 第二章中华民国时期学前教育的演进 本章重点： 一、辛亥革命的发生及其教育改革
二、蒙养园制度的规定 三、“五四”新文化运动推动下的教育改革 四、幼稚园制度的确定 五、幼稚园课程标准的规定 六、幼稚园制度的实施 第三章帝国主义在中国的学前教育活动 本章重点： 一、利用不平等条约夺取在华办学前教育特权 二、设立学前教育机构 三、培植师资兴办幼稚师范 四、任教于中国幼稚园翻译教材出版幼儿读物 五、办理慈善事业摧残中国儿童 六、收回教育主权的斗争 第四章学前教育中国化、科学化的探索 本章重点： 一、康有为《大同书》中有关幼儿教育的思想 二、康有为有关学龄前教育的主张 三、鲁迅关于幼儿读物及其幼儿教育的思想 四、学前教育的一些实验与探索 第五章老解放区的学前教育 本章重点： 一、老解放区托幼机构的主要形式 二、老解放区保教队伍的建设 第六章学前教育家的幼儿教育思想与实践 本章重点： 一、陶行知： 六项教育运动；儿童创造力的“六大解放”；艺友制 二、张雪门： 有关幼稚师范教育的研究；“有系统组织的实习”；幼稚园课程；行为课程 三、陈鹤琴： 有关儿童心里发展的研究；五指活动；“活教育”理论；整个教学法 第三编中国当代的学前教育（中华人民共和国成立至1989年）
学前教育原理课后思考题54880
学前教育原理课后思考题 绪论 一、简述学前教育学的含义。 学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。 学前教育学是作为教育学科分支之一，是作为高校学前教育专业基础课程的 二、谈谈你对学习学前教育学的意义的看法。 《学前教育学》主要是研究学前教育的现象，揭示学前教育的规律，以增强学生从事学前教育工作的职业素质，提高学前教育质量的一门学科。它是教育学的分支之一,是学前教育专业的一门专业必修课程。通过该课程学习,使学前教育专业学生形成正确的教育思想,掌握现代教育规律和方法,更好地指导学前教育实践。然而,近年来学前教育学科并没有占据它应有的地位。一直以来,学前教育专业学生对"学前教育学"的看法是:"理论性太强了""枯燥无味""学了也没用。 通过学习，我知道了学前教育的实施形式和各种实施形式的特点，学前教育理论发展的过程，知道幼儿教师应具备的基本学前教育观有儿童观、教育观、教师观，对学前教育目标、学前儿童身心发展的特征与教育要求有了更深的了解，明白了学前儿童全面发展教育的内容和要求，也学到了怎样去实现这些目标的方法，知道怎样进行幼儿园的教育活动、怎样做好幼儿园的环境创设，还学会了学前教育评价的基本原理和实施。 总的说来，学前教育学意义体现在一下几点：一、有助于形成正确的教育观点。二、有助于掌握正确的教育规律。三、有助于推动学前教育改革。四、有助于促进习学前教育科学的发展。五、有助于培养热爱学前教育事业的信念。 第一章 一、简述学前教育、幼儿园、家庭学前教育、社会学前教育的含义。 1.学前教育：广义的学前教育是指对出生到6周岁或7周岁的儿童的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育 是指对3-6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。 2.幼儿园：是对3周岁以上的学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制 度的基础阶段。 3.家庭学前教育：是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。 4.社会学前教育：由专职人员在社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童所实施的保育和教育。 二、学前教育的准公共产品有哪些特性？ 1、非排他性与排他性； 2、非竞争性和竞争性； 3、外溢性 三、当代学前教育的发展有哪些特点？ ①保障儿童权利、促进教育民主是学前教育发展的指导思想； ②加大政府干预学前教育的力度； ③学前教育的现代化水平得到提高。 四、学前教育的价值的含义是什么？ 学前教育的价值是作为客体的学前教育活动的功能或属性与作为社会实践主体的人的需要之间的一种特定关系。 五、学前教育为何具有儿童发展价值？学前教育的儿童发展价值的表现是什么？ 学前教育活动的主体有两个：一是发展中的学龄前儿童，另一个是作为整体的由政治、经济、文化等组成的社会系统。因此，学前教育具有儿童发展价值和社会发展价值。 学前教育的儿童发展价值的表现：①对儿童的个性、社会性发展的价值；②对儿童认知发展的价值 六、如何理解学前教育的基础性？ 学前教育的基础性是指学前教育所具有的奠基性的特征。学前教育不仅是个人发展的开端，而且是整个教育链条的起点。 1、学龄前期是个人发展的基础阶段； 2、学前教育的内容具有基础性； 3、学前教育是国民教育制度的基础
中国近现代史小论文
“北大之父”蔡元培 北大和蔡元培，一个是成立才一二十年就腐败的不成样子的大学，一个是因为袁世凯死了才敢回国的落魄革命者，本来就很难联系上的两位，碰到了一起，却擦出了最明亮的火花。蔡元培之前的北大，臭气哄哄，进来的人都是为了“升官发财”，把进北大当跳板；蔡元培的北大，新文化运动的摇篮，全国学术研究中心，满地走的都是之后被写进历史教科书的人物，一举奠定其作为全国顶尖大学的地位。两相对比就明白，蔡元培不愧为“北大之父”。 蔡元培的北大，贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则，倡导自由思想，致力革除“读书为官”的旧俗，开科学研究风气，重视学生道德教育及附带的世界观、人生观、美学教育，首行男女同校，开中国公立大学之先例。支持日益兴盛的新文化运动，使北大成为“五四”时期新文化运动的中心，从历史的发展历程来看，这客观上为新民主主义革命的发生创造了条件。 蔡元培的北大，不拘一格聘人才，不仅留任了一批顽固守旧但学有专长的旧派人士如刘师培、辜鸿铭等，而且先后聘用陈独秀、李大钊、钱玄同、徐悲鸿和胡适等一批新派人物。值得一提的是胡适并未获得哥伦比亚大学博士学位，但蔡元培为了让胡适进入北大不惜帮其伪造学历，“不拘一格降人才”，可见其爱才之心。当时的北大，有一群教授，梁漱溟，25岁；胡适，27岁；刘半农，27岁；刘文典，27岁；林损，27岁；鲁迅，36岁；陈独秀，39岁；朱希祖，39岁；最年轻的是画法研究会导师徐悲鸿，23岁；这足见其对学术的重视和用人的魄力。 蔡元培的北大，实行“教授治校”的制度，把推动学校发展的责任交给教授，让真正懂得学术的人来管理学校。新的管理体制的建立，改变了京师大学堂遗留下来的封建衙门作风，提高了工作效率，从而促进了学校的蓬勃发展。在大学学科建设上废科建系，废年级改选课制，各系设系主任，跨系可以选课，鼓励学生积极研究学术，大大提高了学生学习的自由。同时加大与世界一流大学的学术交流，邀请知名教授来北大讲学，据说蔡元培曾邀请爱因斯坦来北大讲授相对论，但由于各种原因未能成行，双方深以为憾。 蔡元培的北大，把“学堂重地，闲人免进”的牌子扔在了一边，课堂公开，图书馆公开，浴室公开，运动场地公开，食堂公开。正式生，旁听生和偷听生抢座位的场面随处可见，运动场上外校的学生比本校的还多，食堂里吃饭的天南海北，也算的上当时北京城一景。更令人瞩目的是蔡元培在北大办起了校役夜班、为全校工友提供学习的机会，这可是中国开天辟地第一回。一时间，北大呈现出一派自由、开放的现代大学景象。 在北大的蔡元培改革封建教育，贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则，采用沟通文理，废科设系的制度，改变“轻学而重术”的思想，实行大学平民化，把北京大学学术化，使北大成为中国第一个现代化的大学，奠定了北大以后乃至现在国内顶尖大学的地位，从这个角
学前教育史练习题
学前教育史练习题 一、填空题 1、'人不独亲其亲，不独子其子'，原始社会的儿童教育，实行_公养公育_____。 2、中国古代幼儿道德教育的主要内容包括培养志向、教以_孝悌____，并教育幼儿勤俭耐劳、诚实无欺、行善积德、礼貌谦让等。 3、中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书是《__颜氏家训____》。其作者是__颜之推____。 4、古代最为流行的三部儿童教材是《三字经》、《百家姓》和《__千字文____》，简称三、百、千。 5、__蒙养院____是中国最早的学前教育机构。 6、近现代外国人在中国办的学前教育机构大致可分为两种，一种是__日本式____式的，一种是教会或欧美式的。 7、民国初年，蒙养园附设于小学、_女子师范_____学校和女子高等师范学校内，已纳入到真正教育机构之中。 8、大约 19世纪__80____年代西方教会在中国沿海开始兴办学前教育机构。 9、按照'壬子癸丑'学制的规定，学前教育机构的名称为___蒙养园___。 10、清末民初，与日本学前教育对中国的影响相比，西方学前教育思想对中国的影响主要表现在___思想___上。 11、苏区中央人民政府内务部于 1934 年 2 月颁布《_托儿所组织条例_____》，这是红色政权颁布的第一部关于学前儿童教育的指导性、纲领性文件，开创了苏区的托儿所制度。 12、陈鹤琴认为幼稚园第一要注意的是儿童的_健康_____。 二、选择 1、古代宫廷教育中，太师、太保、太傅统称______。（b ）a、三少；b、三公；c、三母；d、三太 2、中国古代儿童诗歌中，历史知识性的蒙书是唐人李瀚撰写的《______》。（a ） a、蒙求； b、三字经； c、急就篇； d、千字文 3、我国最早的学前教育机构蒙养院利用育婴堂和______来培养保姆。（ c） a、女子师范学堂； b、女子学堂； c、敬节堂； d、初等师范学堂 4、我国 1922 年制定的______学制确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位。（ d） a、癸丑； b、壬寅； c、壬子； d、壬戌 5、中国最早的学前教育制度，用______来训练儿童的执教者（母亲或保姆）。（ c） a、幼稚园保育知识； b、幼稚园教养知识； c、封建纲常名教； d、近代幼儿教育知识 6、清末民初，______式幼稚教育虽然呆板但很容易被中国人接受，在中国影响最深。（ a） a、日本； b、德国； c、欧美； d、教会 7、康有为的学前教育思想主要体现在他的重要著作《______》上。（a ） a、大同书； b、幼儿教育概论； c、家庭教育； d、儿童保育 8、中国第一所乡村幼稚园是 1927 年由陶行知创办的______幼稚园。（b ） a、南京鼓楼； b、南京燕子矶； c、南京高师附属小学； d、厦门集美
中国近现代史论文
中国近现代史纲要论文 中国近现代史纲要的学习，从初中、高中一直延续到了大学，可见《中国近现代史》是决定中国发展的我们必须知晓，甚至必须深刻领会的一段历史。 "知古鉴今"、"以史为镜”,从这段贯穿着屈辱和艰难成长的历史中，我们有了更加清醒头脑，更加深邃的目光。经过这一学期的学习，我了解了中国一路走来的艰难更深的了解到我们年轻的一代的身上背负的责任，中国的明天需要我们新一代的年轻人来建设。 中国近现代史是中国一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历；尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行伟大的艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史；经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。 自1840年鸦片战争后，帝国主义列强发动了一次又一次的侵华战争，外国侵略者肆意的屠杀了大批中国人民，签订了许多不平等的条约，割占了中国大片领土，无耻的勒索赔款抢掠财富……犯下种种罪行，破坏中国的主权。资本—帝国主义侵略压迫中国人民的过程，同时也是中国人民反抗奋斗的过程。救亡图存，成了一代又一代中国人面临的神圣使命。为了捍卫民族生存的权利，他们在长时间里进行了不屈不挠、再接再厉的英勇斗争。著名的义和团运动、太平天国运动皆出于此，加上后来的洋务运动、百日维新运动，他们都是中国反帝国主义侵略的尝试，但是后来都以失败而告终。 1901年的屈辱的《辛丑条约》的签订标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会，与之前的几百多个不平等的条约一样让人痛心疾首。在《辛丑条约》签订以后，各阶层人民的斗争风起云涌，遍及全国。于是产生了以孙中山为代表的资产阶级革命派发动的资产阶级民主革命。随后“同盟会”成立，“三民主义”出台，广州起义，武昌起义——中华民国临时政府的成立标志着辛亥革命达到高潮！这时的中国仿佛看到了强国的希望，但是取得取得巨大成功的辛亥革命仍以失败告终，即使如此，但是民主共和的思想流传广远。 在风云变幻的八十年中,从中国灿烂的历史文化,古代的文明,展示了我们民族的经济文化.无论从精神文明还是物质文明,我们的古代中国科学技术都处于世界的领先地位.因为我们中国的封建统治闭关锁国,让中国走向了落后的道路.因为中国的腐败,落后,西方资本主 义己经产生的情况下,它们的发展使我们古老的中国遇到了严重的挑战,面临着整个中国的 生存的危机.西方列强的入侵,让中国最后沦为了半殖民地半封建社会的局面.中国的社会阶
学前教育史资料
第一章古代儿童教育的实施 1-1. [识记]如何理解中国最古老的学校？ 1-2. [识记]简述慈幼观念的演变？[201504单选201510单选] 1-3. [识记]简述慈幼机构与法令措施？ 1-4. [简单应用]简述古代的慈幼礼俗？ 1-5. [领会]简述胎教作用？ 1-6. [综合应用]简述胎教的内容？ 1-7. [识记]简述家庭学前教育的目的和作用？ 1-8. [领会]简述《礼记?内则》中有关学龄前儿童分年教育的规划内容？ 1-9. [综合应用]简述家庭教育的内容？ 1-10. [领会]简述家庭教育的原则？ 1-11. [领会]简述蒙养教育的任务与方法？ 1-12. [综合应用]简述王筠的生平及其关于儿童识字教学的观点？ 1-13. [综合应用]简述崔学古的生平及其有关儿童教育的主张？[201504单选] 1-14. [领会]简述蒙学教育的内容以及具有蒙学性质的读物？[201510单选201510名词解释] 1-15. [识记]我国古代的游戏遵循哪些原则？ 1-16. [识记]我国古代的游戏种类有哪些？[201510单选] 1-17. [识记]古代的学前教育在形式和内容方面具有哪些显著的特点？ 第二章古代学前教育思想 2-1. [识记]认识几位主要的中国古代学前教育思想家？[201504名词解释] 2-2. [领会]简述王充“论身心统一”的儿童教育思想？ 2-3. [识记]简述王充“论小儿禀性”的儿童教育思想？ 2-4. [识记]简述王充“论优生”、“论在活动中学习”的儿童教育思想？[201510简答] 2-5. [简单应用]简述颜之推的儿童教育思想？ 2-6. [简单应用]简述朱熹的儿童教育思想？ 2-7. [领会]简述王守仁“明人伦”的儿童教育目的论的意义以及“循序渐进”的儿童教育主
《中外学前教育史》练习题
《中外学前教育史》练习题 一、 一、填空题 1、我国幼教史上男大学生当幼儿教师的第一人是，后来成为著名教育家的助手。 2、1940年10月江西省成立，成为我国第一所公立幼稚师范。 3、是我国创造教育的首创者。 4、陈鹤琴指出的目的就是在“做人，做中国人，做现代中国人”。 5、张宗麟在30年代出版的一书中提出了社会化的幼稚园课程。 6、1927年11月，在领导下，以张宗麟等为基干，在南京郊区创办了我国第一所乡村幼园——。 7、陈鹤琴认为、都是活教材。 8、陈鹤琴的活教育方法论的基本原则是、、 9、张宗麟认为社会化的课程有两个根据，即和，而这二者是极不相同的。 10、我国第一所学前儿童教育机构是。 二、名词解释 1、中外幼儿教育史 2、《颜氏家训》 3、南京鼓楼幼稚园 4、艺友制 三、简答题 1、中国古代社会学前教育的内容有哪些？ 2、简述张宗麟关于幼稚园教师的任务有哪些？ 3、简述中国封建社会学前教育的特点。 4、简述王守仁教育思想的主要内容。 5、中国奴隶社会学前教育的特点？ 6、简述陈鹤琴关于游戏的教育价值的观点？ 7、简述陈鹤琴的关于幼稚园的课程理论？ 四、论述题 1、张雪门提出的实习计划与传统师范学校实习的区别及其对我国当前学前教育 师资培养的启示。 2、张宗麟有关社会化幼稚园课程的理论和实践对我国当前幼儿园课程改革有什 么意义？ 3、试论陶行知的艺友制师范教育思想及其对我国当前学前教育师资培训的启 示。 4、试论陈鹤琴的“活教育”思想的内容及对当前我国幼儿教育发展的意义。 5、评论陶行知对儿童创造力培养的教育思想及其对我国当前学前教育的启示。 6、评论张雪门的幼稚园的行为课程的理论与实践及其对我国当前幼儿园课程改 革的借鉴意义？
中国近现代史课程论文
《中国近现代史纲要》课程论文 观《建国大业》有感 姓名：沈勇专业：环规（规划）10—4班学号：20105040 摘要：2011年是中国共产党成立九十周年，同时也是辛亥革一百周年。《建国大业》以四十年代抗战胜利直至建国前夕这一波澜壮阔的时代为背景，再现共和国多党合作和政治协商制度从诞生到确立这一重大历史事件，反映了中国共产党和中国各民主党派在反对蒋介石国民党独裁统治的斗争中，和衷共济、团结奋斗，为建立多党合作和政治协商制度所经历的曲折艰辛直至取得最后胜利的光辉历程。光阴荏苒，一路走来，共产党人为了国家统一、领土完整和人民幸福不断前行。 关键词：建国发展领土完整南海问题 《建国大业》一部催人奋进、发人深省的力作！该片主要讲述从1945年抗日战争结束到1949年建国前夕过程中发生的历史，围绕第一届全国政协会议的筹备为主线，反映了新中国成立前夕的那段风云岁月。 影片中对一些重大战略决策都简单带过了，比如说关于延安是否要死守的问题，毛泽东讲了一句至今都叫人较好的名言："存人失地，人地皆存，存地失人，人地皆失，我们会以一个延安换回整个中国"。这正是当年共产党高级领导人以人为本的真实写照。三大战役、渡江战役，用几个幽默的场景，几个历史片段也一笔带过。对于国民党统治时期的经济还是有所侧重的：社会贫富悬殊极大。四大家族占据了大量的社会财富，而普通百姓一贫如洗，社会矛盾激化；国民党的经济金融政策严重失败，当时全国经济片混乱。蒋经国到上海戡乱整治，只打老虎，不拍苍蝇的想法也未能实现。革命需要坚持。没有哪一次革命会一帆风顺，把时间从1945年往前调，我们国家遭到日本帝国主义的侵略，日本人的残忍，野蛮吓退了国民党，但吓不倒我党革命决心，国民党的那些所谓正统军校出身的大批军人只坚持了数月，就开始消极抵抗，甚至在抗日战争中期开始对自己的同胞共产党进行打压，但我党坚持住了，我党抗日战争的初期战斗中吸取经验教训，开展了广泛的敌后根据地，不断地从后方骚扰，打压敌人，迫使日本侵略者把自己的工作重心转向了后方战场，此时国民党的反动分子也向我党进行了进攻，但
10696 中外学前教育史
1.现代汉语的标准音是（） 选择一项： a.北京语音 b.东北语音 c.北方语音 d. 华北语音 正确答案是：北京语音 2.普通话里，“迂”、“衣”、“乌”的不同，主要是（）的不同。 选择一项： a.音强 b.音长 c.音高 d.音色 正确答案是：音色 3.普通话里，短语“一朵鲜花儿”的读音包含（）个音节。 选择一项： a. 4 b. 2 c. 5 d. 3 正确答案是：4 4.普通话里，“张”的读音包含（）个音素。 选择一项： a. 4 b. 5 c. 3 d. 2 正确答案是：3 5.下列汉字中，其读音是由四个音素组成的音节是（）。 选择一项： a. 仰
c. 端 d. 圆 正确答案是：端 6.在标音方法上，《汉语拼音方案》采用（）。 选择一项： a.音素标音法 b.音节标音法 c.音位标音法 d.声韵调标音法 正确答案是：音位标音法 7.国际音标的制定原则是（）。 选择一项： a.一个音素一个符号，一个符号一个音素 b.符号形式简明 c.形体以拉丁字母的小写印刷体为基础 d.能够用来记录各民族语言的语音 正确答案是：一个音素一个符号，一个符号一个音素8.下列汉字中，其读音为零声母音节的是（）。 选择一项： a. 吨 b. 森 c. 根 d. 文 正确答案是：文 9.下列辅音中，既能做声母又能做韵尾的是（）。 选择一项： a. l b. n c. r
正确答案是：n 10.现代汉语的基础方言是（） 选择一项： a.北京话 b.华北方言 c.官话 d.北方话 正确答案是：北方话 11.现代汉语的语法规范是（） 选择一项： a.著名现代作家作品 b.现代口语语法 c.北京话语法 d.典范的现代白话文著作 正确答案是：典范的现代白话文著作 12.从方言区划分来看，广州话属于（） 选择一项： a.赣方言 b.湘方言 c.粤方言 d.官话 正确答案是：粤方言 13.世界上使用人数最多的语言是（） 选择一项： a.汉语 b.法语 c.俄语 d.英语 正确答案是：汉语
中国学前教育史复习题(有所有答案)
学前教育史试题1 一、填空 1、'人不独亲其亲，不独子其子'，原始社会的儿童教育，实行_______ 。 2、《颜氏家训》的作者是_______ 。 3、______ 认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，对儿童应实行'公养'、'公育'制度。 4、按照'壬子癸丑'学制的规定，学前教育机构的名称为_______ 。 5、陈鹤琴认为幼稚园第一要注意的是儿童的__________ 。 6、1958 年中共中央、国务院提出的党的教育工作方针是，'教育为无产阶级政治服务，教育与___相 结合'。 7、清末民初，与日本学前教育对中国的影响相比，西方学前教育思想对中国的影响主要表现在 __________ 上。 8、中国古代幼儿道德教育的主要内容包括培养志向、教以__________ ，并教育幼儿勤俭耐劳、诚实无欺、 行善积德、礼貌谦让等。 9、中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书是《_____________ 》。 10、大约19 世纪_____ 年代西方教会在中国沿海开始兴办学前教育机构。 11、民国初年，蒙养园附设于小学、_________ 学校和女子高等师范学校内，已纳入到真正教育机构之 中。 12、苏区中央人民政府内务部于1934 年2 月颁布《 _____ 》，这是红色政权颁布的第一部关于学前 儿童教育的指导性、 纲领性文件，开创了苏区的托儿所制度。 13、______ 尖锐指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了'三种大病'，即外国病、花 钱病和富贵病。 14、大跃进运动中，我国过早地实行学前教育的社会化和全托化；结果，盲目发展起来的幼儿园又不得不纷纷解散。这种__________________ 的教训是深刻的。 15、古代宫廷教育中，子师、慈母、保母合称" _____ " 。 16、《颜氏家训》是中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育_____________ 。 17、朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和《____________ 》中。 18、____ 学制确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位。 19、为了把无家可归的难童培育为抗日建国之力量，1938 年3 月在武汉成立中国________ ；该组织在
学前教育史复习题及答案
《学前教育史》复习题及答案 一、填空 1、古代宫廷教育中，子师、慈母、保母合称"______"。 2、《颜氏家训》是中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育_____。 3、朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和《______》中。 4、______学制确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位。 5、为了把无家可归的难童培育为抗日建国之力量，1938年3月在武汉成立中国______；该组织在抗战8年中先后建立了几十所战时儿童保育院。 6、1955年，教育部决定幼儿园师资由地方教育行政部门设立幼儿师范学校负责培养，在全国范围内增设中级幼儿师范学校和______幼儿师范学校。 7、十一届三中全会后，我国逐步形成了由上而下的统一领导、______管理的领导体制。 8、古代希伯来学前教育分为两个历史时期，即家庭教育时期和______教育时期。 9、古罗马共和后期，教育的根本目的是培养______。 10、伊拉斯谟斯提出了"事物先于文字"的口号，主张采用______教具来改进教学。 11、____创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门。 12、在西方教育史上，______是第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。 13、1922 年德国《______》确定了德国幼儿教育发展的基本方针；其基本精神是：幼儿教 育不是教育制度的一环，而是社会福利制度的一环。 14、第二次世界大战前，日本幼教界受到西方新教育运动影响，出现______ 保育思想。 15、在教学理论上，杜威提出了"从_________中学"，也就是"从经验中学"，"从活动中学。 二、单选 1、中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的《______》。（） A、百家姓； B、千字文； C、幼学琼林； D、三字经 2、__认为实现政治改革的关键是摧毁家族制，相应地，应对儿童实行"公养"、"公育"制度。 （）A、梁启超；B、康有为；C、孙中山；D、蔡元培 3、蒙台梭利强调以______作为课程，希望以此发展儿童的创造力和思想力。（） A、教具； B、恩物； C、游戏； D、作业 4、1922 年11月我国公布《学校系统改革令》，又称"______学制"或"新学制"。（） A、壬子； B、癸丑； C、壬子癸丑； D、壬戌 5、蔡元培的"实利主义教育"即______。（） A、实用主义教育； B、智育； C、实业教育； D、商业教育 6、1949 年11 月，中央人民政府教育部成立，我国首次______，使幼教工作有了全国统 一的领导。（）A、在初等教育司下设幼儿教育处； B、在初等教育司下设学前教育处； C、设立学前教育司； D、设立幼儿教育司。 7、古代______学前教育形式之多样、内容之广泛在当时来说是盖世无双的。（） A、巴比伦； B、埃及； C、印度； D、中国 8、根据我国《幼儿园管理条例》，幼儿园院长和教师的合格学历为毕业___。（） A、初等师范学校； B、中等师范学校； C、职高幼师班； D、高等师范学校 9、古代______人家庭教育注意培养孩子们勇敢、坚韧、顺从和爱国的思想品德。（） A、雅典； B、印度； C、斯巴达； D、巴比伦 10、亚里士多德强调"教育应由______规定"，这是西方教育史上"教育立法"思想的开端。 （）A、政治；B、政府；C、国家；D、法律 11、______认为影响儿童教育和身心发展的三个因素是自然、训练和练习。（） A、伊拉斯谟斯； B、维吉乌斯； C、夸美纽斯； D、裴斯泰洛齐 12、英国19 世纪幼儿学校的积极创办者______提出的"开发教育方法"被很多国家的学前 教育机构所仿效。（）A、维尔德斯平；B、欧文；C、福禄倍尔；D、威廉·哈里斯
对中国近现代史上革命与改革的看法
对中国近现代史上革命与改革的看法 一．摘要： 中国的近现代史，就其主流和本质来说，是中国一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行伟大的艰苦斗争，经过新民主主义革命，赢得各民族独立和人民解放的历史；经过社会主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史；经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。 二．关键词： 三．正文： 中国近现代史是区别于世界近现代史，专以中国为近现代历史发展的叙述主体的一门学科。从鸦片战争到五四运动前（1840-1919年）、从五四运动到新民主主义革命胜利（1919-1949年）、从新中国成立到社会主义建设时期（1949-2006年）。 1、从鸦片战争至甲午战争。主要是以地主阶级改革派、洋务派为代表，坚持“中学为体，西学为用”的指导思想，主张“师夷长技”，学习西方仅停留在“器物”的层面上。 2、从戊戌变法至五四运动前夕。中国民族资产阶级的不同派别先后登上政治舞台，他们以西方资产阶级政治学说为指导思想，主张效仿西方变革中国传统的政治体制，继而推及到思想文化的深层。思想启蒙、民主革命思想传播和新文化运动兴起，构成了中国近代三次思想解放的潮流。 3、从五四运动至新中国成立。中国无产阶级登上政治舞台，由中国共产党领导新民主主义革命。经历了“学俄国走十月革命道路”到“走中国特色的革命道路”思想历程。中国人民第一次真正找到自己的路——由新民主主义到社会主义的路。 1918年新文化运动后期开始在中国传播；五四运动后广泛传播并同中国工人运动相结合；1922年中共二大民主革命纲领的提出标志开始同中国革命实践相结合；1927年工农武装割据的提出表明进一步同中国革命实践结合；1945年中共七大思想形成，是主义同中国革命实践相结合的产物；1953—1956年三大改造，把主义同中国的社会主义革命实践相结合；1956年中共八大开始探索适合中国的社会主义建设道路，1978年十一届三中全会后进一步探索，形成了有中国特色社会主义的理论，发展为理论和三个代表的思想。 在中国近代史的学习过程中,老师也讲到了很多西方国家的经济发展与中国的发展也作了比较,也例举了很多例子,让我记忆犹新的是中国与西方国家的法律与社会经济发展,没有规矩不成方圆。这就是古代中国与近代中国的差距,要赶上时代的步伐就应该不断的学习与创新。资本主义在中国是行不通的,于是中国是从科学的社会主义发展的道路,现在我们也是人民当家作主的社会主义道路的中国。我们也有了社会主义的基本制度,开创了中国社会主义特色的中国,我们坚持马克思列宁主义的指导思想,中国共产党领导走社会主义道路,推动中国继续发展,在新的历史起点上,我们对未来充满信心,面作为当代大学生的我们也是未来社会主义的建设者,也担负着建设审计署的历史重任,有了大家才会有小家,通过对近现代史的学习,牢记中国近现代历史的基本经验,高举中国特色社会主义道路前进。 作为大学生，我们首要的任务就是要学好专业知识，而且要扩大我们的视野，不仅要学好知识文化，而且要做一个对社会有用的人，坚定不移的沿着中国特色的社会主义道路前进，这也是我们当代大学生的责任，于是我们必需要了角色中国的基本国情，每天都会有新的资讯新的动态，这些都需要我们去关注，细心留意我们身边的事物,从小事做起。我们应当了解中国的昨天和前天，还应当了解中国的今天和明天。“国家兴亡，匹夫有责”当代大学生应继承和发扬
简明中国学前教育史
简明中国学前教育史 1.“人不独亲其亲，不独子其子”原始社会的儿童实行。 2.唐代名医孙思邈在《千金方》中提出了胎教的基本理论即。 3.我国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是《》。 4.1903年创立的是中国最早创办的公立幼儿教育机构。 5.1932年教育部公布《幼稚园课程标准》分、、三方面内容。 6.外国人在中国办的学前教育机构，大致可分为两种：一种是、一种是。 7.1952年颁布试行的《》为我国幼儿教育正规化提供为依据。 二、单选题(每小题2分，共20分) 1.我国古代学前教育的基本形式是：( ) A、家庭教育 B、宫廷教育 C、学校教育 D、社会教育 2.我国最早的学前教育计划产生在：（） A、商代 B、西周 C、汉代 D、唐代 3.古代宫廷教育中，太师、太傅、太保的官职，合称（） A、三少 B、三公 C、三母 D、三太 4.中国第一个学前教育法规是：( ) A、《钦定学堂章程》 B、《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》 C、《壬戌学制》 D、《湖北幼稚园开办章程》 5.在《大同书》中康有为为了实现“天下为公，无有阶级，一切平等”的构想而设计的教育体系是： A、“公养”、“公育” B、绅士教育 C、平民化教育 D、义务教育 6.中国第一所乡村幼稚园是1927年由陶行知创办的（） A、南京鼓楼幼稚园 B、南京燕子矾幼稚园 C、集美幼稚园 D、北京香山慈幼院 7.我国第一个幼儿教育实验中心是？（） A、北京香山慈幼院 B、厦门集美幼稚园 C、南京燕子矶乡村幼稚园 D、南京鼓楼幼稚园 8.我国教育家陶行知用以培养幼教师资的方式是( ) A、小先生制 B、艺友制 C、五指活动 D、行为课程 9.1951年新中国第一个学制产生，规定实施幼儿教育的组织称为“（）”。 A、蒙养园； B、托儿所； C、幼稚园； D、幼儿园 10.1989年经国务院批准颁发的新中国成立以来第一个幼儿教育法规《》，从此宏观调控幼儿园的管理和发展有了法律依据。 A、幼儿园教育纲要； B、幼儿园工作规程； C、幼儿园管理条例； D、幼儿园暂行教学纲要 三、名词解释(每小题 5分，共15分) 1、蒙养院 2、设计教学法 3、行为课程 四、简答题(每题10分，共40分)
中国近现代史论文
中国近现代史论文题目：晚清风云人物李鸿章姓名：杨婷 班级：生物工程（2） 学号：1209034228
晚清风云人物李鸿章 【摘要】李鸿章是晚清重臣，是中国近现代史上举足轻重的人物。每当揭开中国近现代史，就不可能不面对李鸿章及其所代表的晚清政府。作为晚清政坛的肱骨之臣为维护清廷的统治，致力于引进西方先进的科学技术开办近代工矿与交通运输业，建立新式陆海军，创办学堂，培养人才揭开了中国近代化的序幕，是晚清洋务运动的代表人物。然李鸿章也代表清廷同列强签订了一系列不平等条约。李鸿章终其一生受到政敌的谩骂与围攻。今天，我们应该本着尊重历史尊重现实的态度和原则，来重新审视这一风云人物，做出较为客观公正的评价。 【关键词】李鸿章晚清洋务运动 （一）李鸿章简介 李鸿章，字少荃，晚年自号仪叟，别号省心，谥文忠。世人多称“李中堂”。道光18年与曾国藩同年考取同榜进士。1872年，被任命为直隶总督，兼任北洋通商事务大臣。自此，李鸿章在直隶总督兼北洋大臣任上秉政达25年，参与了清政府有关内政、外交、经济、军事等一系列重大举措，成为清廷倚作畿疆门户、恃若长城的股肱重臣。随着李鸿章地位、权利的上升，责任愈巨，视野愈阔，综观世界各国的发展，李鸿章痛感中国之积弱不振，原因在于“患贫”，得出“富强相因”，“必先富而后能强”的认识，将洋务运动的重点转向“求富”。他一手创建出的淮军，陆续被清廷派防各地，成为充当国防军角色的常备军；而以他为领袖的淮系集团，成为当时实力最强的一个洋务派集团，并在其带领下，开始了中国早期的洋务——自强——近代化运动。 （二）李鸿章与太平军 李鸿章帮助镇压了太平天国运动，维护了封建统治，在他的人生留下了挥之不去的污点，被后世史家和百姓骂成是镇压农民起义的刽子手。然而从现在看来，此运动的局限性更加明显，综观历史，农民起义，无法克服小生产者所固有的阶级局限性，无法从根本上提出完整的、正确的政治纲领和社会改革方案，无法制止和克服领导集团自身腐败现象的滋长，无法长期保持领导集团的团结，只是以武力实现了改朝换代。它并不能直接地推动文化和文明的进步，也不能引导先进的科学技术的发明创造；更不能派生出伟大的学说和先进的理论。它只能以一个新政权，取代一个旧政权。正是因为大清帝国有像李鸿章这样的臣子拼命保驾，有像李鸿章这样的才学超人之士运筹帷幄，太平天国才没有完成他们消灭大清的志向，洪秀全才会兵败如山。 （三）近代化思想引导下的洋务实践 李鸿章不仅是洋务运动的倡导者，更是实践者。他主持的洋务事业涉及到军
《中国学前教育史》知识点汇总
《中国学前教育史》知识点汇总 一、“最”、“初”、“始”、“第一”、“首” （一）中国最早的学前教育计划记载于《礼记.内则》。（教材第10页） （二）中国古代记有胎教的书籍，最早成书于春秋之季的我国最早的医学著作《黄帝内经》。（教材第40页） （三）刘向的《列女传》记载了中国最早的宫廷胎教的经验。（教材第40页） （四）西周是中国胎教实践与理论发展的初始阶段。 胎教作为一种理论，初步形成于两汉。（教材第40页） （五）《三字经》是流行最广、影响最大的古代童蒙读物。（教材第52页） （六）在各种故事性的童蒙读物中，《日记故事》是流行最广、影响最大的一种。（教材第56页） （七）蒙养院是中国最早的学前教育机构。（教材第83页） （八）1903年秋，湖北省立幼稚园在武昌成立，为中国设立幼儿教育机构之始。（教材第88页） 武昌蒙养院是中国最早创办的公立学前教育机构。（教材第89页）（九）户野美知惠是日本来华来华最早的幼教工作者。（教材第89页）（十）大约19世纪80年代，西方教会在中国沿海福州、宁波开始兴办学前教育机构。（教材第100页） （十一）传教士在中国最初办的学前教育机构叫小孩察物学堂。（教材第100页） （十二）怀德幼稚师范学校是教会在中国最早设立的一所独立的幼儿师范。（教材第104页） （十三）1927年在陶行知领导下先后在南京郊区创办了中国第一批乡村幼稚园。（教材第114页） （十四）创刊于1901年的《教育世界》，是中国近代最早刊行的教育杂志。（教材第115页） （十五）在中国最早介绍蒙台梭利幼儿教育思想的是志厚。（教材第118页）
（十六）中国最先实行设计教学法的地区是南京、苏州、南通一带，而且以南京高师附小的教师俞子夷提倡最力。（教材第120页） （十七）《幼稚园课程标准》是中国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准。（教材第126页） （十八）南京燕子矶幼稚园是中国第一个乡村幼稚园。（教材第135页） （十九）江西省立实验幼稚师范学校是中国第一所独立设置的公立师范学校。（教材第140页） （二十）国立幼稚师范专科学校是中国第一所公立幼稚师范专科学校。 （教材第141页） （二十一）最早成立的托儿所是江西瑞金下州区下州村的上屋子托儿所和下屋子托儿所。（教材第144页） （二十二）世界观教育是蔡元培教育理论的最高目标。（教材第160页） （二十三）蔡元培是我国近现代美育的首倡者。（教材第162页） （二十四）1918年，张雪门等创立了当地第一所中国人自办的星荫幼稚园。（教材第165页） （二十五）工厂的附近开办幼稚园，是幼稚园的第一新大陆。（教材第185页） （二十六）陶行知是我国创造教育的首倡者。（教材第186页） （二十七）陈鹤琴最早运用观察实验的方法系统地研究中国儿童的心理发展。（教材第190页） （二十八）陈鹤琴建立了中国第一个幼教实验中心。（教材第191页）（二十九）陈鹤琴创办了中国最早的幼稚教育研究刊物《幼稚教育》。 （教材第191页） （三十）张宗麟是中国幼教史上男大学生当幼儿园教师的第一人。（教材 第216页） （三十一）张宗麟认为养护儿童为幼稚园教师最重要的责任。（教材第225页） （三十二）1949年11月，中央人民政府教育部成立，中国首次在初等教育司下设幼儿教育处，张逸园为第一任处长。（教材第228页） （三十三）1951年10月1日，政务院命令公布施行《关于改革学制的决定》，产生了新中国第一个学制。（教材第229页）