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浅谈高中英语词汇教学

浅谈高中词汇教学

桐柏县实验高中王冰一.目前高中学生英语词汇学习存在的问题

1.机械地记忆英语词汇。

现在的高中学生英语词汇的主要来源是教材上的单词表,他们往往是以词汇表为主,集中记忆。在学习词汇时,习惯死记硬背,将英文字母拼读出来,而忽视英文单词的读音及其规则,忽略词汇和读音之间的对应关系。同时,他们在英语词汇学习中,往往只注重单词的字面意思,忽视词义的拓展学习。不仅如此,目前大部分高中学生仍是用汉语的思维去学习英语词汇,习惯用中英文对照的方式去记忆单词,不能在一定的语境中进行融会贯通。如果用汉语的思维方式去学习英语词汇,必然导致以同样的思维方式去运用英语词汇,从而使他们在听、说、读、写的实践中无法正确运用所学英语词汇,无法学以致用。

2.缺少必要的复习与巩固。

词汇学习重复的次数和词汇学习的效果有直接的关系。一般来说,重复的次数越多,记忆越牢。然而,有些学生习惯突击性地进行英语词汇学习,缺少必要的复习与巩固,无法持之以恒,导致他们所记忆的英语词汇具有暂时性,而缺乏长期性,使他们不能很好地运用所学词汇。

3.学习时间安排不合理。

有些高中学生每天忙于做其他学科的练习,除了每周例行的早读,其他时间无暇顾及英语词汇的学习,不能有效、合理地安排英语词汇学习时间。这种不合理的安排使得英语词汇学习变得既浪费时间而且效果还非常不好。

二.高中英语词汇教学方法

1.首先让学生明白英语学习的重要性。

高一开学后,教师就应当在上第一节课时强调英语学习的重要性,同时让学生明白词汇学习的重要地位。所以说,要进行良好的表达就必须重视词汇学习,学习英语不重视词汇积累是一大失误。

2.选择恰当的词汇教学方法.培养学生对词汇学习的兴趣。

农村高中英语学习两极分化严重,因此我们应该想办法提高学生对英语词汇学习的兴趣,我们更应让学生树立学习英语词汇的自信心。“单词记不住”是中学生的普遍心声,这严重地影响了学生学习英语的积极性,导致学生成绩下降甚至讨厌学英语。我们要告诉他们,词汇学习是一个与遗忘作斗争的过程,需要不断复习巩固。俗话说:有志者,事竞成。只要肯下工夫,就没有做不好的事情。以下是在日常教学活动中我认为比较实用的几个词汇记忆方法。

(1)词汇重新组合,提高学习效率。常用方法是:按照词性和构词法重新组合;按照词的拼读规则和词的搭配重新组合。 -

(2)选择趣味教学法,培养学生兴趣。①趣味联想法:讲解时通过联想把词汇讲得妙趣横生,如“pillow”的谐音为“纰漏”,为了使学生记住其意“枕头”,我联想如下:“为了不出纰漏(pillow),他把文件藏在‘枕头’下。”让学生产生联想效果。②直观形象法:利用常见的实物、图片、动作、表情帮助学生记忆。

③故事插入法:讲解某些词汇时插入讲个小故事,学生喜欢听故事,我经常用故事来讲解单词。如我在教高二Unit8中单词electric时,CCTV一I正好播放电视剧《记忆的证明》,讲的是中国战俘被运到日本,从事艰苦的劳动,吃不饱,睡不足,许多人逃跑,但工地周围全是electric fence(电网),许多逃跑的人被电击死。当我用英语讲这个故事时,教室里一点声音也没有.连英语基础很差的学生也在认真地听。故事一讲完,学生对electric fence也有了很深的印象,而且也增加了学生的爱国情怀。④卡通图示法:自制一些简单的卡通图,形象表达词汇含义。

(3)指导记忆方法,提高记忆效果。①拼读记忆。讲解字母和字母的拼读规则。

②联想记忆:把词汇放到一定的语言组合中,发挥学生的联想和想象。③回忆记忆:让学生每天或者过一段时间把学习过的词汇在脑海中“过电影”。④分类记忆:根据英语词汇的拼读、构成规则,词性、词形、词义、词音等进行分类,指

导学生构成图表促进记忆。⑤卡片记忆:制作单词卡片,随身移带,随时复习记忆。⑥定期重复记忆:通过复习帮助学生反复记忆,延长记忆周期。

3.综合训练,听、说、读、写要多管齐下。

词汇教学应坚持听、说、读、写全面发展的原则,引导学生在运用中学习词汇,在实践中巩固和增加词汇,培养语感。

(1)听:听句子、短文,对话等。教师要指导学生听懂关键词、关键句.使学生掌握地道的发音,储备大量的语言信息,为口语、书写打下良好的基础。

(2)说:引导学生积极参加口语训练。通过口头问答、对话、陈述、自由讨论等方式巩固和运用词汇。表达思想,交流情感。

(3)读:指导学生阅读。通过广泛的阅读,让单词、习惯用语、固定搭配等源源不断地刺激大脑皮层,巩固和扩大学生的词汇量,培养学生的语感。相应词汇量的增加又会促进阅读水平的提高。、

(4)写:教师要指导学生通过写来巩固和运用词汇,表达思想,这样才能真正做到学以致用。’

词汇教学是高中英语教学的重点和难点,摸索出切实可行的词汇教学方法对于解决教学中存在问题、提高学生的英语水平很有意义的。词汇教学是贯穿整个英语教学的重要环节,只有搞好词汇教学,才能有效地消除学生对英语学习的畏惧心理,更好地改善英语教学。而词汇教学质量的高低取决于我们教师的教学态度、教学思维和教学手段,更取决于学生的思考和练习。一切新颖、有效的教学方法我们都需要积极大胆地借鉴与尝试,并不断进行运用和总结,只有这样才能在英语教学中取得事半功倍的效果。