风作文之大风可以吹起一张白纸却无法吹走一只会飞的蝴蝶作文
大风可以吹起一张白纸却无法吹走一只
会飞的蝴蝶作文
【篇一：一模作文阅卷标准与样卷】
2013年一模作文评阅标准及样卷查标（参考）
阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的
文章。风可以吹起一张大大的白纸，却无法吹走一只小小的蝴
蝶……
要求：①自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体
特征鲜明。一、命题特点：
这是一则哲思类材料作文，材料具有隐喻性特征，不直接说明道理，借用的是生活中常见的自然现象，来提示人生的哲理。二、立意分
析
材料是作家冯骥才先生的一句话，原句为“风可以吹起一大张白纸，
却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。” 命题人将“因
为生命的力量在于不顺从”一句删去，就给学生审题立意留下了较大
的空间。
材料中“风”为“白纸”与“蝴蝶”创设了一种情境，在这种情境下“白纸”与“蝴蝶”表现完全不同，所以此材料的立意角度可从对“风”的不同
理解，来看其与“白纸”“蝴蝶”不同关系来切入。
思路一：将“风”理解为“流俗之风”在流俗之风中“白纸”与“蝴蝶”的
不同：
①白纸虽大，无生命无思想，没有重量；蝴蝶虽然很小，但有生命
有思想，有重量。——立意1：厚重的生命是有意义的；有思想的
生命是有生命力的，可以留下人生的印迹；如何让生命在历史的长
河中留下痕迹。
②白纸在流俗之风中没有坚守，而蝴蝶则相反——立意2：坚守
（自己的操守、自己的思想、自己的主张、自己的位置）、做真正
的自我。
②白纸虽大，但力量薄弱；蝴蝶虽小，但有毅力有思想就可以拥有
强大的力量. ——立意3：思想、毅力可以让人强大；人小位卑又何妨，小人物的平凡的人生也是有意义的有力量。
思路二：“风”理解为“人生逆境”
如果把风理解为“人生逆境”，那么“白纸”与“蝴蝶”的不同在于：
①白纸在逆境面前倒下了，而蝴蝶却勇于拼搏——立意4：逆境中
人要勇于拼搏。②白纸是没有思想没有理想没有信念的的，蝴蝶不同——立意5：逆境中要坚守自己的思想，坚持自己的理想，要有信念。三、作文分类
查标作文在审题方面基本分切题和跑题两大类，从立意方面细化，
则可从论证和材料方面区分出高下：一类:60—54 二类:53—42 三类:41—31 四类:30—0 切入分:42分
一类文：观点准确，论证集中充分，材料丰富，语言有表现力。
二类文：观点准确，论证时有游离现象，不能扣紧论点，或论证不
充分，材料比较单一。三类文：立意消极；或观点与论证的过程无关，如使用总分式，但三个分论点与主论点一点关系也没有；套用
材料编故事且无观点。以上几种情况立意分应在三类下。
四类文：立意不正确或另起炉灶，与题目无关联如：为梦想而奋斗
学习、理想等。有的作文文体不清或结构不匀称，若立意准确且有
材料，则应根据作文语言等在三类相邻等级（二类或四类）打分。
不提倡对材料的扩写或续写，这类作文有些虽然能做到绘声绘色，
但无任何创新，立意应在三类下。四、样卷查标
1．《生命的力量》 19+18+17=54
立意准确，从生命的意义立意，立意准确；列举了谢昆山、史铁生
和影片《肖申克的救赎》中的主人公安迪的事例，这些事例都能围
绕着人生的“逆境”这个情境来叙述人物的态度，从而阐明生命的力
量与意义，内容的中心是突出的，因此第一打分项为一类。在表达上，语言是流畅优美的，只是并列式的结构稍显单调，论据间缺少
关联，故在一类中稍下打分。在发展等级中，材料中有一定的创新，比如谢昆山、影片《肖申克的救赎》中的主人公安迪等事例，书写
美观，卷面工整。故也在一类中打分。
2．《心随己动》 9+8+8-1=24
跑题在分析材料时未抓住材料的关键——“白纸”和“蝴蝶”的寓意，而是从风的角度立意，导致整篇文章立意偏跑。列举事例时缺少对
事例的分析，曹冲一例出现张冠李戴的错误，事迹应是魏晋名士王
戎儿时的一段佳话，却嫁接在了曹冲身上。字迹偏斜，表达苍白。
3．让生命变厚重 19+17+16=52
立意准确，主题突出，主体部分列举了苏武、屈原、司马迁、林徽
因几个事例，分别赞美了他们的忠诚、坚贞、隐忍和平静，分析时
都能扣住“厚重的生命”，不足之处是事例对事例的分析赋予表面，
议论不深入，有贴标签之嫌，事例间无过渡，事例顺序需要略作调整，最好按照时间排序。书写工整，表达流畅。
4．《冲出人生的雨季》 14+13+12=39
立意偏，首尾扣题，文中列举了“华少”“朗朗”“ 马青骅” 三个事例来
论证拼搏，并以此拆出三个分论点，但三个分论点实际上分条不分家，事例与观点之间也缺少有力的论证，表达通顺，书写一般。
5.信念造就人生17+15+14=46
中心明确，事例准确，能有联系现实的思考，结尾点题。语言表达
比较罗嗦，在举例时详略不当，第一例过长，论证分析力度不够，
文章缺少清晰的层次结构。
6.直面风雨，坚毅如蝶 15+14+13=42，
开头有引用分析材料的意识并明确提出观点，立意开头较好，引用
较多，分析论证不足，中间部分转为论证“坚毅”“执拗”的界限，离
题较远，再往后论证坚持与放弃还是游离于题外，整文看来与正确
立意“若即若离”，表达一般。
7.任尔东西南北风 20+19+19=58
分析材料准确，观点集中而突出，在列举事例时注意从相对的两个
方面举例，南宋“主战派”
“主和派”对立明显，在举例的同时不忘扣住材料分析，名言引用恰当，过渡衔接自然，结尾再次扣题让全文思路更显紧凑。
说明：
（1）基础等级评分，“内容”以“题意”、“中心”为重点；“表达”以“语言”、“文体”
为重点；发展等级评分，以“有文采”、“有创新”为重点。
（2）发展等级评分不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干
点突出点按等级评分。
深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启
发作用。丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，
有个性色彩。
（3）缺题目扣2分；不足字数的，每少50个字扣1分。只有题目
的评为2分；100字以
内评为4分；200字评为6分；300字评为8分；300至400字的，在三等以内评分，且总分不超过30分；400字以上的，按正常评分，
但每少50字扣1分。每一个错别字扣1分，重复的不计。最高扣5分。
（4）不能跨等级打分，只能在相邻的等级之间打分；确认为抄袭
的作文，“基础等级”在
四等之内评分，“发展等级”不得分。
任尔东西南北风
风吹大地时而摧枯拉朽，时而掀起不坚定的裙带；海浪汹涌时遮天
蔽日，时而卷走摇摆不定的枝叶。
但任凭风吹雨打，总有一些傲立的身影，闲庭信步，以千锤万凿的
坚劲，任尔风云际会，唯我屹立不倒。
风能吹起大大的纸张，只因那平凡的白纸总受环境摆布，少了些许
坚持自我的决心，蝴蝶不随风飘零，只因那柔弱的身躯包裹着一颗
坚定的心。此亦如人，那些将身影镌刻在年华的身上杰出而伟大的人，总是坚守自我不随环境动摇的人。唯有这样，方可坚定地勇往
直前，走向成功。
望着弱不禁风的蝴蝶，我的思绪穿越回到了同样羸弱的南宋主战派，他们没有皇帝的赞许，没有光明的前景，只凭着内心对江山的眷恋，对祖国的热血，不随奸臣的疾风摇摆，始终坚守自我，才有了辛弃
疾金戈铁马、气吞万里如虎的豪情，才有了岳武穆待从头收拾旧山
河的冲天呐喊，才有了吴阶一家三代守蜀的赤诚忠心，才有了韩世
忠黄天荡大捷的振奋人心。历史早已远去，主和派的软骨头早已被
岁月的风尘卷走，青史可鉴提那一个个坚定不移，不随风飘舞的英
雄背影，青山永不老！
哲学家赫利克特曾说：“如果一个人不知道他要驶向何处，那么任何
方都不是顺风。”的确，历史的选择，上帝的眷顾，总是会垂青那些
不受环境左右，邕终坚定地抓住命运咽喉的人，正如航行的舵手，
前进的方向便是顺风。
我又一次望向一艘百年前的巨轮，她的传奇被一位青年导演绎着，
甲板上海风猎猎，一对青年男女相拥起舞，似是在用生命的全部激
情舞动，落日洒下余晖，画家望着远方??这部电影《泰坦尼克号》
首映便轰动全球，金钱荣誉，鲜花拥向了这位青年导演。人们纷纷
劝他凭着他的才能多拍些商业片，怂恿间不乏诱惑推搡着他，笼罩
着他，但他的心中只有一个梦想，那里有个奇幻的星球，上面住着
猫脸蓝肤的巨人。蛰伏十年，《阿凡达》横空出世。
如果卡梅隆被四周的诱惑左右，人类电影史必将丧失一位天才，一
位巨人！
我望向四周，成长的道路似花团锦簇，周围的空气似乎都在向你招手，但未来的掌控者，不会被路上的鲜花吸引，不会被疾风吹走，
始终沿着自己内心的方向前进。司马迁坚定的身影只为有朝一日将
作品藏之名山，传之奇人，归有光将自己光于书房，只是在等着象
笏之朝的荣光！
你我，该作那只蝴蝶！
20150915材料作文训练一：
风可以吹起一张白纸，却无法吹走一只会飞的蝴蝶。
材料出处：
作家冯骥才曾说：“风可以吹起一大张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，
因为生命的力量在于不顺从。”
立意角度：
“风”为“白纸”与“蝴蝶”创设了一种情境，在这种情境下“白纸”与“蝴蝶”的表现完全不同，所以此材料的立意角度可从由对“风”的不同理解，来看其与“白纸”、“蝴蝶”的不同关系来切入。
参考思路：
思路一：将“风”理解为“流俗之风”
中心论点：有思想，能坚守，不随波逐流
思路二：将“风”理解为“人生逆境”
中心论点：有信念，能坚持，要勇于拼搏
例文点评：
任尔东西南北风
①风吹大地，时而摧枯拉朽，时而掀起不坚定的裙带；海浪汹涌，
时而遮天蔽日，时而卷走摇摆不定的枝叶。但任凭风吹雨打，总有
一些傲立的身影，闲庭信步，以千锤万凿的坚劲，任尔风云际会，
唯我屹立不倒。②风能吹起大大的纸张，只因那平凡的白纸总受环
境摆布，少了些许坚持自我的决心；蝴蝶不随风飘零，只因那柔弱
的身躯包裹着一颗坚定的心。此亦如人，那些将身影镌刻在年华上
的杰出而伟大的人，总是坚守自我、不随环境动摇的人。唯有这样，方可坚定地勇往直前，走向成功。③望着弱不禁风的蝴蝶，我的思
绪穿越回到了同样羸弱的南宋主战派。他们没有皇帝的赞许，没有
光明的前景，只凭着内心对江山的眷恋，对祖国的热血，不随奸臣
的疾风摇摆，始终坚守自我，才有了辛弃疾“金戈铁马、气吞万里如
虎”的豪情，才有了岳飞“待从头、收拾旧山河”的冲天呐喊，才有了
吴玠一家三代守蜀的赤诚忠心，才有了韩世忠黄天荡大捷的振奋人心。④历史早已远去，主和派的软骨头早已被岁月的风尘卷走，青
史可鉴那一个个坚定不移，不随风飘舞的英雄背影，青山永不老！
⑤哲学家赫利克特曾说：“如果一个人不知道他要驶向何处，那么任
何方向都不是顺风。”的确，历史的选择，上帝的眷顾，总是会垂青
那些不受环境左右，始终坚定地抓住命运咽喉的人，正如航行的舵手，前进的方向便是顺风。⑥我又一次望向一艘百年前的巨轮，她
的传奇被一位青年导演绎着，甲板上海风猎猎，一对青年男女相拥
起舞，似是在用生命的全部激情舞动，落日洒下余晖，画家望着远方??这部电影《泰坦尼克号》首映便轰动全球，金钱荣誉、鲜花掌
声拥向了这位青年导演。人们纷纷劝他凭着他的才能多拍些商业片，怂恿间不乏诱惑推搡着他，笼罩着他，但他的心中只有一个梦想，
那里有个奇幻的星球，上面住着猫脸蓝肤的巨人。蛰伏十年，《阿
凡达》横空出世。⑦如果卡梅隆被四周的诱惑左右，人类电影史必
将丧失一位天才，一位巨人！⑧我望向四周，成长的道路似花团锦簇，周围的空气似乎都在向你招手，但未来的掌控者，不会被路上
的鲜花吸引，不会被疾风吹走，始终沿着自己内心的方向前进。司
马迁坚定的身影只为有朝一日将作品藏之名山，传之奇人；归有光
将自己关于书房，只是在等着象笏之朝的荣光！⑨你我，该做那只
蝴蝶！
【篇三：月考作文吹不走会飞的蝴蝶】
第五次月考作文讲评
风可以吹走一张无助的纸片却吹不走一只会飞的蝴蝶
分析：材料中的三个意象：风、无助的纸片、会飞的蝴蝶。把握三
个意象之间的内在关系：风是施力者，纸片和蝴蝶是受力者，纸片
与蝴蝶的区别在于：纸片单薄、苍白、脆弱、没有生命力，只能无
助地被风吹走，成为被风随意摆布的对象；蝴蝶虽同样单薄、弱小，但它具有生命活力，拥有会飞的翅膀，能够在风中把持自己，摆脱
风的控制。结合现实生活，联想三个意象背后的某种象征义或隐喻义。可以以其中的一个意象为主，进行联想，但最好能将几个意象
组合起来，根据彼此之间的内在关系进行整体联想，揭示某种生活
道理。可以将联想放在特定的生活领域或范围：如、文化建设、艺
术追求、教育改革、人才培养、思想道德修养、个人智慧与才干的
增长、民族乃至国家的自主发展等方面
四个审题立意的角度——分与合
1．“风”——一种常见的自然现象，无时不有，无处不在，无影无踪，形态多样，变化莫测，是一种吹动他物的“外力”(有正面和负面之分)。正面是助力，如顺风、春风、风力（发电）等，可以用来喻指各种
顺境、有利条件、好的社会风尚、风气等；负面是阻力，如逆风、
寒风、飓风（成灾）等，可以用来喻指各种逆境、不利条件、不良
的社会思潮、歪风邪气等。面对好“风”，我们要学会顺风而行，如“好风凭借力，送我上青天”、“勇开风气之先”；面对坏“风”，我们
要学会御（逆）风而行，如“任尔东西南北风”、“抵御歪风葆本色”，而不要“盲目跟风”、“顶风作案”、“尽出风头”。“风”也可以是中性的，如时尚、潮流，用好了造福人生，没用好危害社会。
2．“无助的纸片”——一种常用的生活用品，轻飘，单薄，易碎，无
生命，无思想，“无助”地被吹走的状态，容易让人想到没有思想活力、没有自控力、没有根基的人和事，只能在外力的作用下，孤立
无助地被动地任其摆布。如“无生命力的支撑，永远是被动的”、“不
能自己给力，只能受制于人”、“不能自我主宰、只能被人主宰“、“无力者无位”、“不可承受的生命之轻”。“无助”一词，还可理解为
没有外界资源、没有外界帮助，但主要应指没有精神内涵。
3．“会飞的蝴蝶”——一种弱小的生命，同样是单薄，脆弱，但轻盈，灵动，有生命，有灵魂，有活力，特别是拥有一双美丽的翅膀，能
够自由自在地飞翔，风来时它可以敛翅静待，可以震翅而息，也可
以展翅而起，迎风飘舞，它可以在风中主宰自己，把持自己，展现
自己。“会飞”的特技，让人想起那些有生气、有灵魂、有思想、有
本领、有实力的人，他们能在各种外力（包括外界坏境、条件等）
面前，能把持自己思想和灵魂，独立自主，特立独行，能掌控自己
前进的动力和方向，不随波逐流等。如“有活力才有定力”、“在脆弱
中走向坚韧靠的是生命活力”、“用灵魂（思想、智慧）主宰命运”、“自立者必自强”、“用实力证明自己的存在”、“练就一双过硬的翅膀”等。
4．风、无助的纸片、会飞的蝴蝶三者之间的关系——风与纸、风与
蝴蝶（外力与内力，客观与主观等）、纸与蝴蝶（被动与主动、消
极与积极等），思考事物之间的前因后果、相生相克、对立统一等
哲学关系，对材料的内在寓意进行整体把握，可以使立论更完备，
说理更辩证，论述更严谨更深刻。
1
就以上四个角度而言，单独从“风”的角度立意较难，容易犯以偏概
全的毛病，侧重从“无助的纸片”或“会飞的蝴蝶”角度立意，必然要
以“风”的作用为参照，如果丢掉了“风”的要素，也容易使议论失去
依傍，而且“纸片”与“蝴蝶”之间也可以彼此对照，使论述更鲜明。
其实，真正孤立地从一个意象的角度来写是不可取的，必须用“普遍
联系”的观点来分析材料，才能使立意更准确。好的作文讲求共性与
个性的统一，“共性”的特点是，大家容易想到，角度一般，观点正确，符合常态的中规中矩的构思要求，不容易出现大的偏差和失误，但也较难在立意上出彩；“个性”的特点是：大家不易想到，角度特别，观点独到，有些出人意料的构思，也易出现偏差和失误，有风险，要慎用。好的做法是在共性中求个性，力求两者的统一。只有
共性，叫普通，而只有个性叫另类。从立意、结构、材料、语言几
个要素看，立意的个性来自对共性的准确把握，是共性基础上提取
出来的个性；结构上以合乎阅读习惯的常态共性为主，力求在首尾
呼应、篇中过渡转换之间有点巧思，显出个性；材料要在具备正确、客观、恰当等基本要求的基础上，力求典型、新鲜、充分的个性；
语言则在准确、通畅、规范等共性要求的基础上，力求显出个性色彩。不宜盲目在文体创新上追求所谓个性。
本次作文突出问题
普遍问题：对材料意象及其关系缺少有效分析和准确把握，致使审
题立意的准确性和论述的针对性不足。具体表现在以下方面：1．乱
套概念，架空论述，有套题作文之嫌——出现最多的概念有：信仰、信念、理想、梦想、目标、思想、毅力、坚强、自尊、智慧、选择、追求等等如《论恒心》、《论理想》、《信念》、《生命中的理想》、《有所追求》4、《放飞信仰》（信仰是琼浆，信仰是彩虹，
信仰是美丽的梦想）、《有目标，无所畏惧》（风可以带走没有方
向的纸，却带不走向前飞的蝶儿——有意使材料走样，强行向“目标”靠拢）、《目标，动力的主载》（令人费解）、《让信念之花扎根》、《信念，强大的根源》43分《隐形的翅膀》（是梦想这双隐
形的翅膀带我飞，飞过绝望）、《会飞的梦想》、《毅力》《梦之
所在，希望之所在》《为梦想插上翅膀》《套上叫“坚强”的翅膀》，若能从材料中自然引出关键概念，并紧扣材料展开论述，且能自圆
其说也可，但要慎用。如《志在，人在》（蝴蝶贵在富有生机，一
个有志向的人就能活得“生机勃勃”）52分，《信仰》（有信仰便能
自主选择去留，不屈服于外力的干扰；信仰是一种精神追求；为人
处事要有自己的原则等）55分《有梦才会飞》（总：蝴蝶拥有飞的
能力，梦想飞得更远，所以不屈服于风。分：拥有梦想，才会飞；
拥有会飞的能力，才会飞得更高。结尾：我的未来不是梦。）52分
2．主观臆断，强词夺理，言不及义——助人为乐、团结就是力量、
学会放弃……如《感动常在》、《站得高看得远》、《向快乐出发》（一阵风吹来同是轻如鸿毛的纸片和蝴蝶，为什么纸片被刮走了，
而蝴蝶还在自如地在天空起舞？这——是快乐的力量）、《抬头》、《基础与拓展》、《助人是一份美德》《忧患意识》（面对风，我
们要有忧患意识）、《拒绝沉默》
3．添枝加叶，无中生有，王顾左右而言他——以风做引，丢开纸片
和蝴蝶，实写顽石、水流、树叶之类……如《小梦想大力量》（一
只小小的蜗牛，一只步履缓慢却坚定的蜗牛……）46分《带走，留下》（鸟笼……却关不住鸟儿往外飞翔的心，岩石……却但不住奔
流的冲动，关上一扇门……却打开另一扇窗）38分、《生命的坚守》（大海中的小舟、空中飞舞的树叶）、《甘为小溪，不做树叶》、《秉持希
2
求之心》（小诗告诉我们，蝴蝶有一颗希求之心，而它所希求的一
定是那花苞中的琼浆玉液，因而风再大也阻挡不了心中的希求）
《试着飞翔》（何来“试着”）、《希望如光》（希望如野花、古松……也如会飞的蝴蝶）、《我欲乘风》（生活中有三种人，第一
种如纸，第二种如蝶，第三种如鹰，我们要学雄鹰展翅，迎风飞翔）《水能载舟，亦能覆舟》《迎风飞翔》（添加鸟儿意象）51分