大学英语教学中课堂具体教学目标的设定

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大学英语教学中课堂具体教学目标的设定

作者：彭敏

来源：《校园英语·上旬》2015年第02期

【摘要】当前的大学英语教学中，教师往往只是按照单词——课文——练习的流程上完每次课，而学生常常不清楚自己具体学到了什么内容，很少有教师向学生阐明每次课的具体教学目标。而具体教学目标的设定，对于教师认真梳理教材和学生把握课程的重难点都起着至关重要的作用，所以在具体的课堂教学中，教师应该理清不同的教学目标，针对不同的学生对教学目标进行修改，并认真把握教材的重难点。

【关键词】大学英语教学教学目标

一、引言

目前，大学英语教学大多是以某个教材作为教学内容，而教材又一般是以话题展开，但是大学英语课内容较多，学生需要掌握的词汇和句型非常丰富，而教师往往是在课堂上给出大量的信息，但学生却不清楚每一单元的知识重点，并且无法从输入转化为输出。究其原因，最大的问题是教师自己并没有明确每一节课的教学目标，只有教师自己清楚自己的教学目标和重难点，才能在上课时根据教学目标强化教学重难点，使学生真正了解自己学到的内容，并有的放矢的进行复习。

二、大学英语课程教学目标

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2012年）》指出，高等学校要“培养大批

具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”，所以，大学英语教学除了继续提高学生的语言知识能力外，还要帮助学生了解外国文化、国际惯例以及文化差异，提高学生的跨文化交际能力；其次，大学是学生进一步深化知识的学习场所，大学生应该在英语学习中了解自己的兴趣爱好，并把英语学习与自己的专业学习结合起来；再者，大学的学习特点和高中有所不同，越来越多的趋向于自主化学习，所以教师应该注重在课程中对学生自主学习能力和批判思维能力的培养。因此，“大学英语课应该设定…语言?、…主题知识?和…能力培养?等方面的目标，并灵活协调不同目标之间的关系”。

大学英语的教学目标可以分为“短期目标”和“长期目标”，“长期目标”可以是一年的或者两年的，而“短期目标”可以是一节课的教学目标和一周或者一个单元的教学目标。而教学目标也可以是“宏观目标“和“微观目标”，教师应该在“宏观目标“的指导下，制定出具体的、可操作的教学目标。所以，每次课的具体教学目标应该以“长期目标”和“宏观目标”为指导，根据每次课的实际内容来设定。

三、具体教学目标设定中存在的问题