《仙人掌》教学设计

仙人掌

教学要求：

1、了解仙人掌的特点和品质，对仙人掌产生崇敬之情。

2、有感情的朗读课文。

教学重点：

了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者对仙人掌的赞美之情。

教学准备：

仙人掌教学课件；各国国花的相关资料。

教学过程：

一、课文导入

上节课我们了解课文的内容，课余时间我们查找了有关各国国花的资料。请看睡莲——泰国国花，它傲视污泥，白天开放夜晚闭合，宁静而安详，被当地人称为睡美人。美国把玫瑰定为国花，他们认为玫瑰是爱情、和平、友谊、勇气和献身精神的化身。智利获得国家独立后，人们一致赞成把百合定为国花，在这束美丽的百合背后有一段美丽的故事。牡丹——中国的国花，世称“国色天香”，“花中之王”，被我国视为幸福和平、繁荣昌盛的象征。远在清朝，牡丹就以戴上了国花的桂冠。而抗暴英雄辈出的墨西哥国花却是遍身生刺的仙人掌。让我们一起走进墨西哥，走进仙人掌的世界去欣赏现代著名作家秦牧所赞美的仙人掌。

二、用自己喜欢的方式阅读课文，你对那句印象最深，多读一读，想一想这些句

子给你带来什么感受，表达了怎样的思想感情，加上批注。

三、汇报

1、赞美。

“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物！”

教学方法：先让学生初步读一读，随着对相关句子的理解，回过头再读第一句，指导学生读出自己的感受。

2、坚韧的性格。

它那翠绿似的，长满硬刺的掌状茎一直向上伸着，叠罗汉似的，一片“绿色的手掌”上面又长出一小片来，重重叠叠，以这个姿势矫健地挺立着。（出示课件）

引导：谁跟他有同样的感受快来读一读。有不同的感受吗？

对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐地叫喊道：“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！”（出示课件）

过度语：是啊，在恶劣的环境中，在经受着严酷的自然条件的考验下，仙人掌仍然顽强的生长着。它真不愧为生命的强者。好好品味着读一读这段话，相信你一定有新的感受。

小结：孩子们，无论是在孤寂中，还是被遗忘，无论是在蔑视中，还是受到其他不公正待遇，仙人掌总是保持它应有的本色。再读读第一句，一定会有新的感受。

出示课件：一株仙人掌在硗瘠的泥土上生长。

引读：略

鼓励学生的语言：

1、这是国防前哨岛屿上的仙人掌。

2、这是海滩上长得像小丘一样的仙人掌。

3、这是岩石间、砂碛间的仙人掌。

4、这是在树桩的腐木间的仙人掌。

这些仙人掌都长的欣欣向荣。

过度语：通过你们的朗读，使我对仙人掌产生了深深的敬佩之情，还有哪些句子给你留下了深刻的印象？

3、遍身生刺自我防御和顽强的生命力（略讲）

4、花朵鲜艳。出示课件。

导语：仙人掌的花以白色和黄色为主，也有鲜艳的红色和紫色。仙人掌开花了，有的一株上开一朵，有的开几朵，还有的甚至要开十几朵呢！

5、是墨西哥国花。

补充课外资料：传说太阳神为了拯救四处流浪的墨西哥人的祖先，托梦给他们，指点他们向南迁移，并且说当看到一只老鹰站在仙人掌上啄食一条蛇的地方，可以在那里定居下来，因为那里富足，吉祥，会繁荣兴旺，他们走到墨西哥，果然看到了预示的景象便在那里定居下来。建立了墨西哥城，1822年，墨西哥政府根据这个传说制定了国徽、国旗。仙人掌更成为墨西哥人民坚强不屈，为捍卫自已民族利益而英勇斗争的标志.。

（看国旗国徽课件）。

小结：是啊，仙人掌在作者心中、在我们每一个人的心中谱写了一曲顽强之歌，奇特之歌。

发散准备：相信仙人掌不仅打动了作者，相信也打动了我们在座的每一位同学。

1、仙人掌这生命力顽强的带刺的植物，用体内的养分培育着鲜艳的花朵。

历代的人们在歌颂松柏的坚贞，梅竹的节操，莲花的傲视污泥，篱菊的勇斗西风的同时，你想赞美仙人掌什么呢？

2、出示小诗：这首小诗就是专门歌颂海岸线上的仙人掌，这样奇特的诗句

用来形容这倔强的植物是十分适合的。

引申：同学们，有人能够征服这具有顽强生命力的奇特的植物吗？是的，能够征服这些植物中的强者的，只有人类中的强者，这就是我们国防前哨的战士们。引出原文《在仙人掌丛生的地方》。

板书：

花朵鲜艳

遍身

生刺

顽强的

生命

力

坚韧

性格

仙人掌

1、假如你是一位画家，你会画些什么？

假如你是一位诗人，你会写些什么？

假如你是一位歌唱家，你会唱些什么？

假如你是一位……

沁园春·雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。