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高中英语写作课堂支架式教学模式探究

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高中英语写作课堂支架式教学模式探究

作者:张丽珍

来源:《神州·下旬刊》2013年第03期

摘要:传统的英语写作教学存在很多弊端,大多数学生的写作水平得不到有效的提高,英语写作兴趣逐渐降低。支架式教学模式是基于建构主义理论和最近发展区理论的一种教学模式。在英语写作课堂中应用支架式教学,可以提高学生的写作兴趣,从根本上提高学生的写作水平。

关键词:英语写作支架式教学建构主义最近发展区

一、高中英语课堂应用支架式教学模式的必要性

新课程改革正在不断地深化,新的教育理念、教学模式不断涌现。但当前教育对高中生英语写作教学关注不够。传统的英语写作教学往往注重写作模式的训练,如写文章开头应怎样,正文怎样,结尾怎样,采用什么样的方法和技巧来安排,这一切都已成了模式化的板块,写作时拿来套一套,换换汤就行。许多教师认为要提高写作能力,就要多练,多练就是要多写作文,让学生大量地练习写作。而由于教师也没有足够的时间批改和讲评作文,有时草草浏览一下打个分数。习作中的问题就没能及时被发现和做相关指导,并不断重复出现在作文中,作文的水平没有得到相应的提高,作文教学事倍功半。因此,我们应该致力于探索英语写作课堂教学的新模式,激发学生的写作兴趣,有效地提高学生的英语写作水平。

支架式教学模式是基于建构主义理论的一种教学模式,在西方已经相当流行,并且已被教学实践证明是一种能够提高学生英语写作水平的有效途径。

二、支架式教学模式的内涵

支架式教学模式是基于建构主义理念的核心教学模式之一。支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架(conceptual framework),这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的。为此,事先要把复杂的学习任务加以分解,以便把学习考的理解逐步引向深入(田延明、王淑杰,2010:26)。这个观点借助建筑行业中使用的“脚手架”(scaffolding)作为概念框架的形象化比喻,利用概念框架作为学习过程中的脚手架。学生可以沿此支架由最初的教学由教师引导多一些逐步过渡到学生自己调控学习并不断进行更高水平的认知活动,最终完成对所学知识的意义建构,同时其智力水平也得以不断提高。

支架式教学思想同样符合维果茨基的“最邻近发展区”理论。维果茨基认为在儿童智力活动中,所要解决的问题和原有能力可能存在差异,通过教学,儿童在教师的帮助下可以消除这种差异,这个差异就是“最邻近发展区”。

三、高中英语写作课堂应用支架式教学模式的基本环节

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