高校形势与政策课教育教学现状探析与对策研究

高校形势与政策课教育教学现状探析与对策研究

王士卿

[摘要] 形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主阵地、主渠道。但是，有些高校和部门对形势与政策教育的重要性和必要性认识不到位，缺乏具体落实措施的监管，致使形势与政策教育教学的效果大打折扣。针对形势与政策课教育教学中存在的问题，本文从组织领导与管理、师资队伍、教学内容、教学方法等方面进行了研究和探索，提出了改进形势与政策课教育教学的策略，以期达到提高形势与政策课教育教学质量的目的。

[关键词] 形势与政策课；教育教学；现状；改进策略

形势与政策课是当前高校思想政治工作的重要组成部分。其目的是帮助大学生学会正确地判断和分析形势，理解党和国家的路线、方针、政策，增强对马克思主义的信仰、对社会主义的信念、对改革开放的信心、对党和政府的信任。认清形势与政策课教育教学的现状及存在问题，增强形势与政策课教育教学的实效性，这既是高等教育的内在要求，也是思想政治理论教育研究的重要课题。

一、形势与政策课教育教学的重要意义

形势与政策教育，是我国高等学校思想政治教育的重要内容和重要形式。20多年来，党和国家对加强高等学校学生形势与政策教育越来越重视。1987年5月中共中央发布的《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》规定，形势与政策教育应当列入教学计划。1987年11月国家教委发布的《关于高等学校思想教育课程建设的意见》决定，在大学生思想政治教育课程中设臵形势与政策课程，该门课程为必修课。1996年10月国家教委发布的《关于进一步加强高等学校形势与政策课程建设的意见》要求，把

形势与政策课程的管理纳入思想品德课的课程管理体系，列入大学教育全过程，保证平均每周不少于1学时，实行学年考核制度，成绩列入学生成绩册。2004年11月中宣部、教育部发布的《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》，对高等学校学生形势与政策教育的地位、作用、做法等提出了更加明确、更加系统、更加规范的意见。党和国家对加强形势与政策课教育教学的重视程度，表明高等学校形势与政策课程具有重要性，我们要充分认识我国高等学校形势与政策课教育教学的重要意义。

（一）加强形势与政策教育，使学生在德育上获得全面发展

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，明确把“以人为本”作为加强和改进大学生思想政治教育的指导思想。以人为本的德育理念，就是促使学生追求自我完善，获得整体的全面发展。大学生在德育方面的全面发展，应该包括能够对国内外主要形势有正确认识，能够对党和国家的大政方针有正确认识；大学生在德育上的全面发展，还涉及德育知识与社会现实相结合的问题，即大学生不仅要掌握有关的德育知识，还要了解社会现实，在社会现实中懂得正确看待，懂得正确追求。因此，在德育中应尽可能介绍国情，介绍现实，使学生了解社会，能够正确选择为人处世之道。加强高等学校学生形势与政策教育，会较好地解决这个问题，从而使大学生在德育上获得全面发展。

（二）加强形势与政策教育，把学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人

形势是国内外重大事件的状况及发展趋势，是人们选择行为的依据。面对形势，人们需要做到正确认识和正确应对。党和国家的路线、方针、

政策，是分析和认识形势的产物，是统一人们行动的准则，是实现党和国家各项任务的必要保证。对党和国家的路线、方针、政策，人们需要做到深刻理解和认真贯彻。现阶段，大学生能否正确认识形势、能否很好地理解党和国家的路线、方针、政策，是事关能否成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的大问题。应该说，我国大多数大学生是关注国内外形势的，是认同和拥护中国共产党领导的。但由于形势的复杂性和大学生自身的局限性，部分大学生往往会对形势形成错误判断，从而做出不应有的事情。因此，必须加强形势与政策教育，做到结合时事要点，针对学生关注的热点，帮助大学生认清国内外大势，引导大学生全面准确地理解党和国家的大政方针，使他们团结在党中央周围，坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身于改革开放和现代化建设，成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

（三）加强形势与政策教育，是加强和改进大学生思想政治教育的有效途径

思想政治教育特别强调实效性。有实效才真正解决问题，才有质量，才有素质。努力提高思想政治教育的实效性，可从多方面着手，而加强形势与政策教育是一项有效的措施。首先，形势与政策教育往往是就国内外重大事件及其对策开展教育，这种教育是具体的、生动的，能使人产生兴趣，容易理解，印象深刻，乐于接受。其次，形势与政策教育涉及的都是重大现实问题。现实与人的利益密切相关，现实问题容易成为人们关注的热点，并迫切希望得到解答、解决。再次，形势与政策教育应该讲真实情

况，要用事实说话。事实是客观的，具有雄辩的说服力、强大的感染力、铭心的渗透力。因此，形势与政策教育容易打动人、激励人、教育人。

总之，形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。

二、高等学校形势与政策课教育教学的现状

（一）形势与政策课教育教学取得的成效

自1987年国家开始在高等学校思想政治理论课程中设臵形势与政策课至今，全国高校对形势与政策教育教学工作的重视程度逐步加强，课程建设逐步规范，教学成果逐步显现。主要表现在：

一是形成了完善的形势与政策教育体系。近年来，各高校对形势与政策课都比较重视，组成了一支强而有力的形势与政策教育教学队伍，在各年级开设了形势与政策课，在完成授课任务的同时，也加大了教学研究力度，不断收集有关材料，使得时事内容得到及时更新，基本做到了与时间同步。

二是学生有了正确认识，开阔了视野。通过形势与政策课的学习，学生了解当今世界政治经济的基本格局及主要影响因素，了解中国在世界政治经济格局中的作用及面临的机遇和挑战，认清当前国际形势的新变化和我国外交政策，进一步丰富了自己所学的知识，拓宽了知识面，是基础课和专业课的一个有益补充。

三是明确了党的大政方针，明确了政治方向。对于国家政策，关于我国企业改革、台湾问题、国际关系处理以及社会主义前途问题等方面的内

容，许多不同知识层次的人理解的观点也不同。通过形势与政策课的学习，广大学生不但学会了正确的分析当前形势，支持党和国家的路线方针政策，还能够在学习和生活中做好国家政策的诠释者和宣传者。

四是学会用联系的观点看问题。形势与政策课指导学生将自己臵身与社会当中，正确地估量和认识自己以及自己所处的环境，树立正确的就业思想。以前，学生中存在着一些“对就业过于理想化”的思想，择业时怕吃苦又要求高工资，因而在选择就业单位时容易出现“高不成，低不就”的现象。而形势与政策教育使学生正确了解当前的就业形势，同时也培养了为国家、为社会贡献力量、吃苦耐劳和无私奉献的精神。

（二）形势与政策课教育教学存在的问题

尽管形势与政策教育教学取得了显著的成效，但面对学生价值取向多样化、社会功利化倾向以及当代大学生成长的环境、心理特征、认知特点的变化等问题，形势与政策课教育教学还存在一些亟待加强的问题。主要表现在：

一是少数学校领导对形势与政策课重视不够。有些学校领导对该课程的重视不能够真正的落到实处，对于上级教育部门的有关指示和部署只能起到上传下达的中介作用，没有起到真正落实的保障作用。目前，形势与政策课已经成为一门独立的课程，但是该课程包括具有学科专业背景的专任教师、图书资料、网络资源等在内的课程资源硬件配套设施尚未完全形成；同时，形势与政策课教学内容复杂，涉及面广，难度大。从性质上说，形势与政策教育属思想政治工作范围，涉及党委宣传部门、学生工作部门和思想政治理论课教学部门，教育教学需要上述部门的密切配合，而实际

教学过程中，个别学校还存在承担思想政治理论课教学的教学部门单打独斗的现象。上述现象需要学校领导在经费投入上予以政策倾斜，并对各部门进行有机协调、统筹安排，使形势与政策课程建设的相关部门形成合力，发挥该门课程的最大教育作用。

二是教学内容针对性不强、时效性差。高校形势与政策教育的内容是以刚刚发生或正在发生、发展的事情为基本素材，传达和贯彻中央的方针政策，引导学生学习和领会中央精神，防止产生错误思想，消除不良倾向的重要渠道。因此，该课程的教学内容必须与中央保持高度一致，必须时刻强调实效性、政治性、方向性。然而，实际教学中，有些教学内容明显滞后于形势的发展，没有随时间的推移和形势的变化而及时做出相应的调整；教师课前收集信息不够，准备不充分，没有及时补充重大事件发生、发展及变化过程的相关信息资料，照本宣科，生硬灌输，势必不能激发学生的学习兴趣。

三是师资不能够满足形势与政策课教学需要。从目前来看，形势与政策教育教学的师资队伍主要由专、兼职教师共同承担。有过这门课教学经历的老师都知道，形势与政策课看似简单，但要真正上好这门课并取得良好的效果绝非易事。实际上，对形势与政策课任课教师的要求应该高于其他任何政治理论课。但由于兼职教师一般都是从事学生管理工作的辅导员或班主任（其中有不少是非思想政治教育专业的年轻老师），或从事党务、行政工作的领导，客观上造成时间和精力投入的不足，教师得不到及时的知识更新，加之一些高校对形势与政策教育教学的不重视，教师的主动性和积极性受到影响，教学水平无法得到提高。有些高校的形势与政策教育

教学正是因此而处于一种低水平的维持状态。

四是教学手段与方法相对落后。形势与政策教育教学手段的落后,在一定程度上对教学效果造成了负面影响。随着传媒的迅猛发展和网络的普及，传统的教学手段和教学方法已远远不能适应形势的发展。纯粹的“一本讲稿，一支粉笔”的教学模式很容易让学生厌倦，单一的理论教学也越发显得缺乏说服力，虽然有些学校也采用了其他一些辅助手段，如录像教学，多媒体教学等，但不是水平偏低，就是流于形式或过于简单化，致使本来很鲜活的形势与政策课对学生失去了应有的吸引力，不利于调动学生学习的积极性，在一定程度上影响了教学效果。

五是学生的内在需求与教育给予存在落差。从主体教育思想出发，要高度尊重学生、充分尊重每个学生学习的主体地位，满足学生对形势与政策课教学的内在需求。大学生在成长阶段上正属于青年早期，呈现出体力高峰、智力高峰、社会需求高峰、创造高峰等高峰特质。他们对于知识的渴望程度超乎寻常，对于热点时政问题极度关注；同时，他们的情绪波动极大、两极情绪表现突出，转瞬间或豪情万丈或意志消沉。由于存在这样的生理和心理特点，一方面，对于国际国内重大事件、社会生活中被广泛关注的热点焦点问题具有极高的热情和求知欲，因而对形势与政策课怀有极高的期望；另一方面，个别学校的形势与政策课教育教学不能起到为学生解疑释惑的作用，学生的内在需求与教育给予之间形成了较大落差。

三、加强高校形势与政策课教育教学的路径

（一）加强组织领导与管理

《通知》强调，高校形势与政策教育要进行规范化制度化建设，“高等

学校要建立健全党委统一领导，党委宣传部与思想政治理论课教学管理机构牵头负责，教务部门、学生工作部、团委直接参与的教育教学领导体制和工作机制，制定教育教学计划，组织实施教学活动。要加强督查工作，形成定期或不定期的教学检查和督导的工作机制。”高校形势与政策教育教学不同于一般课程的教学活动，它涉及面广、政策性强。可以在学校党委统一领导下，建立一个形势与政策教育教学工作领导小组，组长和副组长由学校党委分管书记和分管教学的副校长担任，成员由党委宣传部、组织部、学生工作部、教务处、人事处、思想政治理论课教学部和团委等部门的负责人组成。形势与政策教育教学工作领导小组负责全校大学生形势与政策教育教学规划工作，指导和协调各职能部门，保障形势与政策教育教学的实施。领导小组应于每学期至少召开一次会议，听取形势与政策教育教学工作汇报，将需要解决的问题提交学校党政联席会议上讨论研究。形势与政策教育教学建设应列入学校发展规划，要保证资金到位。

（二）改进教学手段与方法

要根据教学的需要和学生的特点，采取灵活多样的教学手段与方式。要努力做到系统讲授与形势报告、专题讲座相结合，请进来与走出去相结合，课堂教学与课外讨论、交流相结合，正面教育与学生自我教育相结合。要建立高等学校学生形势报告会制度，邀请校内外知名专家为学生作形势报告，使学生更直接地了解改革开放和经济社会发展的新成就新变化。要抓住重大节日、纪念日、重大事件发生的时机，挖掘教育资源，通过座谈会、研讨会等方式，广泛开展宣传教育活动，切实增进教育效果。要通过对教育系统特别是学生先进典型和英雄人物事迹的宣传，充分发挥先进典

型和英雄人物在思想政治教育中的引导、示范和辐射作用。要把形势与政策教育与“三下乡”、“青年志愿者”等活动结合起来，使学生在社会实践中接受教育。要积极运用互联网这一现代信息技术，丰富教育资源，创新教学方法，拓展教育空间。高校校园网站要设立形势与政策教育的网页、专栏，组织开展各种形式的网上教学、讨论等活动。提倡任课教师独立制作形势与政策课的多媒体教学软件。在运用电化教学、多媒体教学时，特别要注意防止声像资料与基本理论的脱节。在教学实践中，力求做到政治性与趣味性相结合。

（三）精心安排教学内容

形势与政策教育教学应使用《时事报告(大学生版)》和《时事》DVD作为教材，以《瞭望》、《半月谈》、中央电视台《新闻联播》、《焦点访谈》栏目等主流传媒的时政资料作为学习参考。按中宣部、教育部的指示编制教学计划，明确教学要求，适时反映本年度国内外的重大事件和重要政策，联系学校主题教育活动及学生的思想特点，不断完善教学内容。

在形势与政策课教学内容的安排上，还要遵循其自身的特性：第一，要与其他思想政治理论课的基本原理相联系，注重培养学生运用基本原理分析现实问题的能力。第二，要利用各种信息载体，全面把握党和政府的政策，对党和国家的重要会议、发布的重要文件、制定的重大方针、领导人的重要讲话、国际上的重大事件进行分析引导。第三，要密切关注时事变化，联系现实，及时分析国内社会中的新热点、国际关系发展的新动向和政策理论上的一些新观点，引导大学生关注现实重大问题、热点问题，关注我国国际关系的新发展，关注党和政府实施的新政策。

（四）加强师资队伍建设

形势与政策教育教学要想取得良好的效果，师资队伍的素质和水平起决定性作用。因此，要建设一支以精干的专职教师为骨干，以思想政治教育工作队伍为主体，专兼结合的教师队伍。要配备高素质的专职教师负责形势与政策课的教学和研究工作。形势与政策课专职教师，要纳入思想政治理论课教师编制。学校党政领导、政治辅导员、思想政治理论课教师、哲学社会科学相关学科的教师都要积极承担一定的形势与政策教学任务。也可聘请地方党政领导、知名企业家、社会各条战线的先进人物担任特约报告员。

要加强师资队伍的培训。高等学校要为教师进修、提高、查阅文件提供方便；要创造条件，有计划地安排形势与政策课教师进行国内外考察，使教师不断开阔眼界，丰富教学素材。要充分考虑这门课难度大、变化快、备课耗时多的特点，合理计算专兼职教师的教学工作量。

（五）科学考核学生的成绩

强化形势与政策课教学管理，实行学年考核制，每学年考核一次，该课程总成绩为各学年考核平均成绩，一次计入学生成绩册。考核工作由学校教务部门统一安排。要充分考虑本课特点，主要考核学生对国内外形势的认识和对党的路线、方针、政策的理解。考核方法要灵活，可采用开卷考试、写论文等形式。

为了对形势与政策课进行科学的管理，增加教学的互动性，也可以在课堂教学中，鼓励学生主动发表自己的观点和看法，并将其表现记入期末考核的成绩，激发学生的学习兴趣，增强教育教学效果。

总之，形势与政策课教育教学应紧紧围绕高校人才培养目标，联系国内外政治经济形势和大学生的思想实际，不断深化教育教学改革，切实改进教育教学形式，着力提高教育教学质量，努力拓展教育教学渠道，把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，建立起形势与政策课教育教学的长效机制。

参考文献：

[1]中共中央宣传部、教育部.关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知[Z].2004.

[2]中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004.

[3]文军.高校“形势与政策”课的现状与思考[J].思想理论教育,2007（10）．

[4]张德松.创新高校形势与政策教育的思考[J].学术论坛,2006，（1）．

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策，实现自我大发展。树立一个远大理想，为国做贡献，使我们做有价值的人。 学习形势与政策这门课程，对我们的道德知识有着很重要的作用，青年是推动社会和历史前进的一支重要力量。无论是人类社会发展的历程中，还是中华民族发展的历程中，青年都发挥了重要作用。而大学生是青年中，知识层次较高，最具潜力，最有创造性的群体，因此，当代大学生的精神面貌和人生价值取向，将直接影响到国家的未来，事关中华民族伟大历史复兴的全局。 学习形势与政策这门课程我更加深刻的了解到当今国内外形势风云变幻，进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战，当代大学生也面临着深刻的国内外环境，所以，在高校大学生中广泛开展形势政策教育，对当代大学生如何在纷繁复杂的国内外形势下，正视我国面临的机遇与挑战，坚定信念，振奋精神，努力学习，报效祖国，具有重大的现实价值，与深远的历史意义。 了解国内外的形势与政策才能更好地帮助发展中国，认识中国，了解我们与世界的差距以及我们自身的不足。我们必须吃透政策的原意，懂得灵活变通，具备创新能力。与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位;依据个人目标，制定切实可行的方案，努力奋斗，

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（二）、学生的学习方式在转变。我们更多的是关注学生的学习过程，小组内成员间的合作精神的体现，确立组与组之间的公平竞争意识，提高学生的质疑能力，培养学生善听，会听、关注别人的品质。 （三）、教师的教学行为有明显改进。教师在教学中注意突出学生的主体地位，注重了对自己课堂讲授时间的控制，有意识地把更多的时间让给学生，保障其思考、表达、练习的时间；注重组织和引导学生自主、合作、探究式学习；教师目无学生，一讲到底的行为得到了基本控制。 （四）、教师角色把握越来越准确，课堂师生关系呈现出良好态势。在课堂教学过程中教师是学生学习的有效组织者、引导者、合作者、激励者，这已成为我校教师的共识。对大多数教师来说，吃透了教材：对教材的编排意图洞若观火，对文章的内涵，意蕴胸有成竹，对教学目标要站得高、看得远，不断锤炼自己、让自己博学多智起来；关注学生的生活体验，心理、生理特点，关注学生的喜好。在课堂上从全局去把握、运筹帷幄，真正把我们的课堂变成动态的、生成式的课堂。课堂教学中师生关系变得更加民主、平等；教师在课堂上的态度变得更亲切、自然；师生之间的沟通变得更为有效。 (五)、越来越注重现代教育技术运用。我校各个办公室、教室都配备了电子白板，这为我校教师提高现代教育技术创造了得天独厚的优势：千姿百态的图片使学生感受到了空间的缩短，时光的倒流，使学生不用再捧着书读苦思冥想，使学生欣赏到了学生根据自己对课文

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____。”有一位学生填下了“希望”，结果被教师打下了鲜红的“×”，原因是该学生没有按课文内容填下“绿色”。我们从这件事中可以看到，这位学生是颇有创造力的，但教师的习惯定向思维却彻底否定了他的创意。 三、重视德育思想教育，轻视现代意识、现代思维地培养。 教语文要结合课文内容教学生做人，这也是语文教学的一项任务，如，学习革命前辈艰苦奋斗的精神、生活朴素的作风，这是必需的，但要注意的是，学习其它学科也同样可以学习做人的道理。语文教学没必要独揽教学生做人的大权，其更重要的教学任务是根据学科的特点，传授学生文学常识、语法基础、写作技巧，并渗透现代的生活常识、时代的危机意识和培养学生的现代思维。 而目前，大多语文教师都对德育思想教育过分注重，尤为突出的地方是表现在作文教学。如，写老师，教师则会要求学生写“老师带病上课”、“忘我工作”；写英雄则会是“舍己救人”……并以此为标准来衡量学生的作文水平。虽然这样进行教学有一定的正面意义，但其严重的负面效果也是不难想象的。试问：当学生真正地融入人心险恶的现实生活中时，发现生活并不是处处像他们在文章所读所写的那般美好时，他们将会怎么样？又如何去适应呢？ 四、教师在教学范文时过于重视局部片段的分析，忽视了引导学生从整体领悟作品。对一篇好文章的局部分析是必要的，特别是文章之中的精彩之处，有助于学生学习作家的写作技巧、体会作家的精神意境。但过细地将文章分解得支离破碎，不从整体上去感知文章的内

历史课堂教学要求

历史课堂教学要求 一、备课 （一）具体要求 1.教案（导学案）要规范，符合所教年级和学生的实际情况； 2.教学过程要详细写（杜绝简案），各个环节有利于提高课堂教学的效率； 3.教案中提倡用彩色笔做重点标注； 4.同头教师利用课余时间进行集体备课，做到“三同”，即：同教学内容、同进度、同检测。“三有”，即：有备课思路、内容、方法，研讨形成共识，并具体落实到学案、教案和教学中。 5.及时做好教学反思。 6.超周备课。 （二）检查：检查结果记入学期末常规检查考核。 1.教研组长单周周五检查本组教案，即每月2次。 2.教务处每月检查教案一次。重点是同头教师的教案。 3.教务处不定期、不定科抽查教案。重点是同头教师的教案。 二、上课 1. 在学校教学中，课表具有法律的性质。教师必须严格按照课表上课。因开会、学习等原因，须找年级主任调课，不得私自调课。 2. 教务处不定时、不定教师和学科听课，按照《怀柔四中常态课标准》打分，结果记录到教研组考核内。 3. 规范教学流程，重点关注“导-学-练”三个节点。 4. 严格落实学科德育要求，遵循尊重教育理念，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等融于课堂，培养学生综合素养。 5. 每节课须有检测与反馈环节，每两周检查一次学生的课堂检测本（要写日期，教师的教案中在反馈环节有记录）。

三、作业 1. 严格执行市教委中小学生减负的规定，要求教师根据学生的实际情况，作业要注重实效性，根据教学目标、课堂重难点、学生实际，精选、分层、适量。 2. 每周布置一次个性化作业，并且留存备查。 3. 教师批改作业要及时，有时间、批语，必须复批。 4. 教师要有学生错题的积累记录。 5. 签订减负协议书。 四、辅导 有计划、有重点、有目的、有效果的辅优补差工作每周至少一次，做好详实记录，实行月检查制度，并且通过学生座谈或问卷方式了解情况。 五、质量监测 1. 阶段性监测制。每月月底以年级为单位，以学科教学内容的基础知识和基本技能为主，适当增加能力考查内容。依据监测结果，召开年级分析会--找问题、定目标、谋措施，并及时与学生、家长沟通。会议详细记录和教师发言稿保存、教务处检查。 2. 各年级学生参加怀柔区教科研中心组织的全区统一期末质量监测，并根据其具体的工作安排，完成组考、考试、阅卷、成绩登统工作。 3. 历史学科由任课教师在区统考的前一周完成期末测试，并将统计好的成绩上报年级组长。 4. 质量监测后，年级组长负责组织、召开好“三会”，即：教师的质量分析会、学生的表彰会和家长分析会。

形势与政策课程介绍

《形势与政策》课程介绍 开课单位： 思想政治理论教学部 课程性质： 必修课 总学时： 18学时. 学分： 1学分 适用专业： 所有专业（大学一年级学生） 形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可代替的重要作用。本门课程是由教育部根据中宣部关于形势与政策教育的部署，每年制定两期形势与政策教学要点，于春、秋两季学期开学前印发全国各地教育部门和高等学校，作为教学参考资料。 教学任务： 形势与政策坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要

思想为指导，牢固树立和认真落实科学发展观，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确在理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。教学要求： 当前和今后一个时期，形势与政策课要根据新世纪新阶段面临的新情况新问题，加强教育教学的针对性，要着重进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育；进行我国改革开放和社会主义现代化建设的形势、任务和发展成就教育；进行党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施教育；进行当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势和我国的对外政策，世界重大事件及我国政府的原则立场教育；进行马克思主义形势观、政策观进行教育。 2009年上半年高校“形势与政策”教育教学要点 2009年是深入贯彻落实党的十七大精神、推进“十一五”规划顺利实施的关键一年，也是应对国际经济形势复杂变化、保持我国经济平稳较快发展的重要一年。2009年上半年高校“形势与政策”教育教学，要全面贯彻党的十七大、十七届三中全会和中央经济工作会议精神，学习贯彻胡锦涛总书记在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上重要讲话精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，有针对性地教育引导大学生正确认识当前国内外形势，统一思想，坚定信心，以实际行动投身到国家经济社会发展中去，为推动经济又好又快发展，实现全面建设小康社会的奋斗目标而发奋学习。

形势与政策课程教学大纲

潍坊科技学院 形势与政策（）教学大纲 制订时间：2015年3月 一、课程性质与地位 《形势与政策》是高校思想品德课中的一门必修课程，是对学生进行形势与政策教育的主要渠道和主要阵地，是每个大学生的必修课程，是学校德育的一项重要内容。自1987年国家教委决定在大学生思想政治教育课程中设置“形势与政策”必修课以来，对大学生正确认识国情、正确理解党的路线、方针和政策，提高爱国主义和社会主义觉悟方面发挥了重要的、积极的作用，取得了不可低估的成绩。该课的特点是重要、特殊、难度大，需要根据形势的发展变化不断调整讲授内容。因此，“形势与政策”课的内容具有理论性与时效性的特点。 二、教学内容与教学要求 第一讲保持和发展党的先进性的新举措 ——深入开展创先争优活动解读（4学时） 1.教学基本内容 （1）认识深入开展创先争优活动的时代背景和重大意义。 (2) 明确深入开展创先争优活动的总体要求、主要任务和原则。 (3) 了解深入开展创先争优活动的典型经验 2. 教学重点、难点 （1）重点: 把握深入开展创先争优活动的总体要求、主要任务和原则。 （2）难点: 明确落实创建“五个好”的先进基层党组织和争做“五带头”的优秀共产党员的目标和内容。 第二讲中国特色社会主义模式的卓越案例 ——从经济特区创立30周年说开去（2学时） 1.教学基本内容 （1）深圳经济特区的设立和扩版。 （2）深圳经济特区发展的基本经验。 （3）深圳经济特区与中国特色社会主义创新。

（1）重点: 探讨经济特区未来的发展。 （2）难点: 明确深圳经济特区30年的实践证明：社会主义基本经济制度能够与市场经济有效结合，坚持科学发展才是社会主义，坚持“四个结合”才能解放和发展生产力。 第三讲给地球降温的良药 ——从“低碳经济”到“低碳生活”（4学时） 1.教学基本内容 （1）气候变暖带来的新问题与“低碳经济”的问世。 （2）发展“低碳经济”：世界的行动和中国的努力。 （3）“低碳生活”新时尚与大学校园里的“低碳”风。 2.教学重点、难点 （1）重点: 各国发展低碳经济的重要战略。 （2）难点: 践行“低碳”风。 第四讲教育改革再出发 ——时代推展出来的新一轮教育改革（4学时） 1.教学基本内容 （1）从《国家中长期教育改革发展纲要》看新一轮教育改革。 （2）新一轮教育改革的重点工程和系统推进。 （3）第四次全国教育工作会议对新一轮教育改革的战略部署。 2.教学重点、难点 （1）重点: 从教育大国到教育强国的战略性部署。 （2）难点: 大力推进新一轮教育改革。 第五讲在“十一五”和“十二五”之间 ——巩固和发展我国经济回升向好势（上）（2学时） 1.教学基本内容 （1）上半年我国经济总体运行态势良好头。 （2）农业稳定发展，农村经济稳步回升。 （3）工业生产保持较快增长，结构调整带来可喜变化。 （4）对外贸易快速增长，但仍存在不确定因素。 (5) 文化产业进入快速发展的新时期。

浅谈学习形势与政策课的意义

37浅谈学习形势与政策课的意义 201081201025麦伟婷 2010工商管理 摘要：形势与政策课是大学生思想政治理论课的重要组成部分，同时也是一门必修课。是对我们进行形势政策教育的主要渠道、主要阵地，在我们大学生的思想政治教育中担负了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地贯彻落实了中央的有关精神，是我们当代大学生关注的热点问题，帮助我们掌握正确分析 关键词：价值取向形式与政策的教育大学生重要作用 正文：从进入大学到现在，形势政策已经伴随了我们一年，当时我们是懵懂的，两耳不闻窗外事，经过对《形势与政策》课的学习，我认识到不能只是对课本上的东西精通，还要对这个社会这个世界充分了解，对国内外的形势与政策有了更深刻、更全面、更真实的了解，虽然上的课不多，但还是觉得能让我们受益匪浅。上课时老师引导我们分析当代社会政治,经济，社会和文化等现象，研究其特点和规律，以揭示社会历史发展规律，阐明党和国家的路线，方针和政策。这是大学生思想政治教育的重要内容，是提高大学生综合素质，开阔胸怀视野和增强责任感，它使我们更深刻地认识了世界，认识了中国，认识了我们与世界的差距以及我们自身的不足，使我们在思想上迈进一大步。 当今国内外形势风云变幻，进入21世纪的中国，大学生正面临着难得的机遇和巨大的挑战，大学生要认识自己，把握自己，帮助我们拓宽视野，开阔胸襟，立志奋斗。现在我么正处于世界观，人生观和价值观形成的关键时刻，懂得思考，但是科学辨析能力不强，容易受到各种思潮的侵蚀，我们即将进入社会，现在社会飞速发展，每天都有新的事情发生，我们必须看清如今的形势，因为周围的各种变化都会影响到我们的发展，尤其是形势和政策的变化，因此需要教育和引导，我们要加强对《形势与政策》课的学习，而且形势政策的内容贴近社会现实和学生的思想实际。帮助我们认识党和国家面临国际国内形势以及存在的问题，增强辨析是非能力，提高思想政治素质。从这个意义上看，加强《形势与政策》课的学习是形势变化的客观要求，学会认识和把握形势与政策，紧跟社会发展，从而发展自我。 作为大三的我们，即将进入社会，未来是我们的舞台，我们要在这个大舞台中尽情的展现自己，我们是推动社会和历史前进的一支重要力量。无论是人类社会发展的历程中，还是中华民族发展的历程中，我们大学生都发挥了重要作用。而大学生知识层次较高，最具潜力，最有创造性的群体，因此，当代大学生的精神面貌和人生价值取向，将直接影响到国家的未来，事关中华民族伟大历史复兴的全局。 我认识到形势与政策左右我们的发展，对我们具有重要意义。我们要以历史为鉴，知道落后就要挨打，所以我们就要时刻关注社会发生的事情，应该学会正确分析形势的立场，观点和方法。史有“识时务者为俊杰”，今应为“适时务者为俊杰”。

高校课堂教学现状调查问卷.doc

高校课堂教学学生听课现状调查问卷 本次是对高校学生上课听课情况的一个问卷调查，了解高校课堂的一些教学以及大学生学习现状，以便为大学生提供更加优质的课堂教学服务。 一、基本资料（请在选项前打“√”） 1、性别：①男②女 2、年级：①大一②大二③大三④大四 3、学校：①部属本科②省属本科③专科 4、在读学历层次：①专科②本科 5、成长背景：①农村②城镇 6、专业：①文科②理科 7、家庭关系：①单亲②双亲③其它 8、是否为独生子女：①是②否 9、带养人：①父母②老人③其他 10、是否来自灾区：①是（请选择一个5.12地震灾区、芦山地震灾区）②否 11、家庭收入： ①2000元以下②2000-3000 ③3000-5000 ④5000-10000 ⑤10000元以上 二、内容 (一)认知观 1、你觉得高校课堂教学对自己的知识学习重要吗?（） A.非常重要 B.重要 C.一般 D.不重要 E.非常不重要 2、你在高校学习知识的主要途径是什么？（） A.课堂教学 B.课外活动 C.社会实践 D.自学 E.其它_______ 3、你觉得自己现在上课认真听课（如何评价“认真”）了吗？( ) A.非常认真 B.认真 C.一般 D.不认真 E.非常不认真 4、你给自己上课的表现打多少分？（） A.50分以下 B.50-60分 C.60-70分 D.70—80分 E.80-90分 F.90以上

5、在你心中，大学课堂比中学改变了些什么？( ) A.轻松了许多 B.知识量更大 C.讲课速度更快 D.更自由 E.其他_____ 6、你认为大学生课堂教学效率如何？( ) A.非常高 B.高 C.一般 D.较低 E.非常低 7、你觉得你在课堂上的收获如何？（） A.非常大 B.大 C.一般 D.较小 E.非常 8、从高中到大学是否就觉得大学就是耍的地方？( ) 可以改为“你是否觉得大学与你高中所想象的‘好玩’不同” A.是 B.有点这么认为 C.不是 9、你是否希望增加课程？( ) 可以改为你希望增加什么样的课程？ A.希望适当增加 B.不希望 C.无所谓 D.很反感 10、你认为大学里最重要的事情是什么。( ) A.学习知识 B.建立社交网络 C.混文凭 D.提升综合能力 E.其它______ 11、你觉得你的现在的专业课难吗？( ) A.非常简单 B.简单 C.一般 D. 有点难 E.非常难 12、你对自己所学专业感兴趣吗？( ) A.非常感兴趣 B.感兴趣 C.一般 D.不感兴趣 E.非常讨厌 13、你从前是如何选择你现在所学专业？（） A.自己的追求 B.高考分数决定的 C.看到别人这样选的 D.随意选的 E.亲人朋友强力推荐 F.其它________ （二）情感篇 14、在大学里你喜欢学习吗？( ) A.非常喜欢 B.喜欢 C.一般 D. 不喜欢 E.非常不喜欢 15、在大学里你喜欢与同学或老师交流知识与学术见解吗？( ) A.非常喜欢 B.喜欢 C.一般 D. 不喜欢 E.非常不喜欢 16、你喜欢什么样的高校老师？( ) A.严谨认真 B.一丝不苟 C.风趣幽默 D.纪律严谨 E.其他_____

研究论文：新形势下初中历史课堂教学现状及对策探索

119687 学科教育论文 新形势下初中历史课堂教学现状及对策 探索 初中的历史在学生的成长生涯中占着不可磨灭的分量，可谓意义重大，而初中历史课堂上存在的一些问题对学生更深入的了解历史是不利的。历史包含了我们民族的兴衰，荣辱，智慧，使我们的青少年和民族有了更深的羁绊，也培养了他们的爱国情操。读史使人明智，但若是从起点就阻碍了青少年对历史的了解，如教学中老师一味的照本宣科，学生视历史为鸡肋，如此下去，后果不言而喻。本文通过研究课堂教学现状，指出存在问题，并针对问题提出对策，是以为历史教学的改革提出建设性意见。 一、初中历史教学现状分析 （一）教学方式的落后性 教师做好教学准备工作是上好一堂课的关键，但大多数老师依赖教学参考或多媒体课件，导致课堂教学呆滞、死板，使得学生认为历史便是冗繁，枯燥的学科，不能调动学生的积极性和主动性，课堂死气沉沉，教学成了老师

一个人的舞台，学生的状态便是“任尔东西南北风，我自巍然不动”。再者，教学内容缺乏趣味性和内涵，只讲历史的表象问题，划考试重点，像是为了重点而去了解历史，明明具有历史非凡意义的秦王朝的统一，本是气势辉煌，凸显浓墨重彩的那一笔，却偏偏讲的平淡无奇，一张口就是记重点，让学生牢记其意义，长久以往，便给学生一种心理暗示，即历史就是死记硬背，老师说的就是考试要点。 还有一些老师固步自封，使用传统的教与学模式插图教学法，一大段文字对应一个图片，这种非动态且单一的模式并不能吸引学生的眼球和注意力，这样是很难提升教学效果的。这些相对落后的教学方式，不仅不能完成教学目标，还会对学生对历史的认识存在偏见，不利于个人发展。 （二）学生学习的被动性 传统的教学过程中，教师是主体地位，课堂上，教师讲的淋漓尽致，自我陶醉其中，而学生却是千姿百态，有做其他科作业的，有看课外书的，还有走神的、睡觉的，还有剩下的那部分学生勉强听着老师讲课，随口回应老师的问题，甚至伙同其他同学起哄，学习效率低下，这样久久发展下去，学生被动的接受知识，更加依赖老师的讲

学习形势与政策的意义

学习形势与政策的意 义 《形势与政策》直接与我们现在和未来挂钩，可以说是我们未来去向的指引灯。《形势与政策》是我们当代大学生关注的热点问题，帮助我们掌握正确分析形势的立场，观点和方法。同时,我们认识到，形势与政策左右我们的发展，包括了总结过去经验、指导我们的现在和未来，对我们的发展和生存具有重要意义。历史有“识时务者为俊杰”，今应为“适时务者为俊杰”。社会历史的大发展已决定了

个人发展的最大环境、最大上限，制约着可选择度，决定着大学生成功的机率,影响很具体,也很深远.因此，我们应学会认识和把握形势与政策。“形势是制定政策的依据，政策影响形势的发展”。我们必须吃透政策的原意，懂得灵活变通，具备创新能力。与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位；依据个人目标，制定切实可行的方案，努力奋斗，构建知识结构体系，拓展素质，不断提高个人能力，打造出“诚、勤、信、行”的品牌大学生；利用形势与政策，为

我所用，形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力，培养超前的把握形势与政策的胆识，利用形势与政策，实现自我大发展。树立一个远大理想，做一个对祖国、对社会、对家庭有贡献的成功人士！ 另外，我们也认识到，我们必须要关注世界。当今世界飞速发展，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代过去了。世界不断在更新变化，地球村里的变化也日新月异。生在当代，作为大学生的我们，我们需要的不是静静地呆在教室里做一个默默无闻的四角书橱，我们需要的更是抛掉陈旧的观念，拥抱外面精彩的世

界，“一个人走得越远，心就会越大”。见识多了，才能够把握好自身发展的条件。 其次，青年是推动社会和历史前进的一支重要力量。无论是人类社会发展的历程中，还是中华民族发展的历程中，青年都发挥了重要作用。而大学生是青年中，知识层次较高，最具潜力，最有创造性的群体，因此，当代大学生的精神面貌和人生价值取向，将直接影响到国家的未来，事关中华民族伟大历史复兴的全局。 再者，当今国内外形势风云变幻，进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战，当代大学生也面临

当前课堂教学现状分析

当前课堂教学现状分析 本学期，我校继续加强教学管理，加强教育教学改革，努力建设安全、稳定、发展的和谐学校。开学以来，学校专注于课堂教学改革和研究，推出了系列 专题研究课、教改实验课，组织了一系列学习、培训、听课、评课的活动。广大 教师自觉主动地投入到教学改革实践中。现对这两个月的课堂教学作一个小结， 以便发现问题，查找原因，总结经验。 一、我校课堂教学现状概述 为了了解教情、学情，我通过推门听课，参加教研活动等形式听课近节，通 过听课，我发现了以下变化： 第一、教师的教学观念在发生改变。相当一部分教师关注学生，培养学生自 主学习能力的观念逐步强化；对“先学后教，以教导学，以学定教”、“小组合作，学案导学，培养学生自主学习能力”等理念和操作模式有了更深的理解。 第二、教学环节的设计更为科学合理。在先学后教，或者先阅读后讨论，或 者先精要讲解，再讨论、再练习的教学过程中，学生自主学习的环节较以前强化了，时间较以前增加了。 第三、教师的教学行为有明显改进。教师在教学中注意突出学生的主体地位，注重了对自己课堂讲授时间的控制，有意识地把更多的时间让给学生，保障其思考、表达、练习的时间；注重组织和引导学生自主、合作、探究式学习；教师目 无学生，一讲到底的行为得到了基本控制。 第四、课堂师生关系呈现出良好态势。课堂教学中师生关系变得更加民主、 平等；教师在课堂上的态度变得更亲切、自然；师生之间的沟通变得更为有效。 第五、课堂研究的氛围日益浓厚。在课堂教学改革实践中，主动要求上公开 课的老师增多了，中层干部、年级组长、教研组长、备课组长、骨干教师带头示

范，青年教师踊跃参与；每个备课组都行动起来，同一备课组老师集体听课、评 课已成常态。老师们对教研的兴趣明显增强，校园呈现出浓浓的教研氛围。 但是，课堂教学改革任重道远。到今天为止，我们还不能说改革取得了真正 意义上的成功。我们希望通过课堂教学改革，实现学生学习效益的大改观，如学生自主学习时间增多，自主学习能力、合作探究学习的能力增强，考试成绩明显提高，课外活动的时间和内容更丰富，等等。 显然，我们离这一目标还有很大距离。 二、对当前我校课堂教学状况的观察与分析 对课堂教学观察的角度很多，本报告拟从以下几个方面进行分析比较。 （一）关于课堂教与学的方式 ．教师自觉控制讲授时间。教师少讲在课堂上得到了较普遍的体现。比如七 年级数学课、九年级物理课、八年级地理课等都较好地实现了这一点。他们的课堂没有满堂灌和一讲到底的现象，讲授时间一般都控制在分钟以内。 ．教师科学设计讲练环节。课堂教学中许多教师都安排了学生训练内容。一 般而言，教师课堂能保证至少分钟的学生练习的时间，能够迅速对课堂教学内容进行当堂训练。在他们的课堂上，均安排有层次、有梯度的作业习题让学生当堂做，充分发挥课堂四十五分钟的效率。七、八年级组还设计出指令性作业和指导性作业，既有对学生的统一要求，又有对部分学生的指导性要求，科学控制了作业量和学生课外做作业的时间。 ．教师注重启发学生思考。学生主动进行思考是学生自主学习的重要表现。 许多教师在课堂上做到了教学生思维方法，注重思维能力培养。 ．教师引导学生合作探究式学习。课堂教学改革的根本是学生学习方式改进，许多教师在引导学生进行合作探究式学习方面做了有益尝试。学生小组合作学习开展得很好，人小组能围绕材料进行讨论、交流，形成共同的观点，并且小组成

高效课堂的国内研究现状

高效课堂的国内研究现状 高效课堂的国内研究现状 1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 ⑴为了了解课题在同一领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料，结合我校实际 教学情况，从中比较发现：随着素质教育的不断推进和深 化，提高课堂教学效率，打造高效课堂成为当前亟需解决的重要课题。通过研究发现必须对新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度的教 学问题进行反思和矫正，才能提高课堂教学效益，保证教学质量的 提高。目前这一领域的研究正成为研究的重点和热点，但研究都还 处于起始阶段，即使有一定的研究成果，都还属于部分的认识，没 有形成系统的研究成果。所以对此课题的系统研究将具有一定的紧 迫性和时代性。 ⑵该领域研究发展地趋势分析： ①理想的课堂教学将是课程改革的永恒追求，而高效课堂将是理想课堂教学的标志之一。 ②如何打造高效的课堂教学?探索高效课堂教学的策略和模式。 课题的核心概念及其界定 1、高效课堂是指在单位时间内，运用合理的教学手段，采用适 当教学方法，完成规定的教学 任务，达成预期的教学目标，使师生的教与学都达到一种轻松、愉悦、高效、质优的最佳教学 状态。简言之，就是在单位时间内(课堂教学过程中)，教学任务的完成、教学目标的实现等

速度快、质量好，即效率高。 2、策略是指为实现课堂的高效而采取的各种教与学的方式、方 法总和。包括教具、学具的准 备、教学内容的理解、教学对象的分析、教学目标的确定、教学方式的选择、教学活动的设计、教学效果的反馈等。力求简约、高效，并突出各种设计的科学性、针对性和实效性。 研究的目标、内容(或子课题设计)与重点 1、研究的目标 ⑴通过研究，探索教学资源、教师和学生对高效课堂教学的影响，积极探讨研究高效课堂教学的评价标准。 ⑵通过研究，探讨不同教学内容实现高效课堂的实施策略。 ⑶通过研究，不断整合和优化各种教学方式。 ⑷通过研究，探求素质教育和质量保障的辩证关系，为提高教学质量探求新方法，改变目前课堂教学的低效现象。 2.研究内容 本课题研究内容主要分以下四个部分： ⑴研究当前数学课堂教学低效现象的透视与反思; ⑵研究教学资源、教师和学生等因素对高效课堂教学的影响; ⑶研究不同类型内容的高效教学的策略或模式。 ⑷研究高效课堂教学与教学质量的辩证关系。 本课题研究的难点：高效课堂教学的评价标准的研究。 本课题研究的重点：打造高效课堂教学不断优化教学方式的策略研究。 研究的思路、过程与方法

在校大学生形势与政策课心得体会3000字.doc

在校大学生形势与政策课心得体会3000字在校大学生形势与政策课心得体会3000字 在校生形势与政策课范文1 通过本学期的形势与政策课，我对当今变幻多端的国际形势有了一定的了解。有助于我们作为当代大学生思想的成熟、树立正确的社会主义荣辱观。通过了解世界的经济政治形势来了解整个时代的主题。 当今世界形势发展变化很快且十分复杂，正处于旧格局解体走向新格局的过渡时期，分析当前的国际格局，应该说还是一个以美国为超级大国，以欧 盟、俄罗斯、日本、中国为大国及国际集团的形式。下面谈一下美国的单边主义及世界的多极化趋势。美国作为头号超级大国的地位在短期内是不会动摇的。 首先它的经济地位是不会动摇的，第二，它的军事地位是无法取代的，第三，是科技实力的优势。这些都为美国的大国地位及奠定了基础。欧盟的发展也极为迅速，欧盟的发展是对美国和俄罗斯的抗衡，因为欧盟的东扩实质是在侵占俄罗斯的势力范围，从东欧巨变和苏联解体，俄罗斯作为苏联的后继者不能控制整个东欧。相反，住机会，利用欧洲共有的信仰和理念拉拢东欧，对俄罗斯形成威胁;欧盟的扩展也是在蓄势对美国抗衡，试图摆脱美国的阴影，此前的欧洲需要美国的军事保护，而现在欧盟正在建立自己的军事共同体和导弹防御体系。

俄罗斯是当今世界上唯一一个在军事上可以与美国叫板的国家。俄罗斯的科技在国际舞台上占有重要地位。比如说航空航天业，它拥有航天航空的核心技术。 只是经济发展速度缓慢。 日本经济发展迅速，日本的经济支柱主要是电子、高科、轻工业、汽车、金融等，由经济带来的军事发展也是得到了很大提高。 中国的宗旨是维护世界和平。中国的发展、特别是在改革开放二十年来的发展是非常快的，每年以8~9的速度发展，世界惊呼：21世纪是中国的世纪。中国的改革开放带来了经济的发展，同时也带来了科学技术的快速发展。中国在国际事务上越来越显得举足轻重，为维护世界和平做出了重要贡献。随之而来的是兴起了“中国威胁论”这一说，但这实属一些国家的无稽之谈。基于以上分析我认为中国的发展要注意以下两点： 一、要保证经济的持续高速发展，不要错过珍贵的和平年代。只有经济发展了才能使国防、科技、教育、基础设施等方面得到提高，才能充分保障国家安全。 二、要坚持和平共处五项原则的外交政策。有了良好的外交，才有良好的国际环境，才能吸引外资，为经济建设做出贡献。 在校生形势与政策课2 通过认真形势与政策后，加深我对国内外政治经济文化的形势与政策认识，使之达到一个全新台阶、新高度，学习形势与政策心得体会。为我们今后面对世界的分析能力奠定基础.从形势与政策的学习中，我了解它对我们的发展具有重要意义。我们仍要继续坚持“实事求是，与时俱进”的八字方针。时代发展极大

谈教师课堂教学现状的分析与建议

科学发展观学习心得 定西市安定区区石泉学区：牛犇 本人通过学习实践科学发展观，结合学校工作督查，就石泉学区课堂教学的现状谈几点自己的体会； 为了进一步了解我学区课堂教育教学现状，督促指导教师能够自觉进行课堂教育教学改革，进一步推进课程改革，认真贯彻落实好课改精神，使全学区教师的课堂教学水平上台阶、上档次、实现对中青年教师的培养目标，对全学区名教师进行了全面听课调研，给任何教师未打招呼随堂听课节，这次听课把课改调研与教学指导结合起来，把学习与检测结合起来，把反馈与培养结合起来。反馈的过程就是教材培训的过程，就是与教师互动的过程，就是课改理念再提升的过程，就是教师课堂教学设计再创意的过程，现将听课调研踪述如下; 教师基本功 基础性评价 一、根据评价依据教师对基础的教学，教学效果的体现 对教材的开发、利用 发展性评价 教学设计创新 总体感知等各方因素的整合认为好的有：

二、欣喜的变化 1、教师认识有提高 通过校本培训和教研组活动，教师的观念有了一定程度的变化。发现教师对听课相当重视，未进入课改年级的教师提前介入课改，用新教法、新理念处理教材，给人以全新的感觉。 2、课程改革有行动 全学区教师自觉贯彻落实课改精神是本次听课的一个亮点，大部分教师利用自制的教具、挂图、学校图书，电教仪器等现有课程资源，积极引导学生拓展学习的渠道，增加信息量，使课堂密度大幅度的增长，培养了学生的大语文观。 3、课堂教学有变化。 课堂教学是课程改革的立足点，是重中之重，调研中，我着中了解教师的课堂教学情况，大部分教师能按课程改革要求上课，许多教师正逐步进入新角色。教学中，教师力求为学生创造一个时空，让学生自己向前走；创造一个未来，让学生去把握。教师对教材注重剪裁，对学生注重感悟，课堂教学体现了个性化和人文性。教师精心设计促进学生学习，体现教师是新教材、新课堂的设计者。教师注重教师对学生的积极评价，学生对学生的协作评价，以评价带动师生交流，老师的多样化的朗读调动学生学习的积极性和主动性，扩大阅读量，拓宽学生的知识视野，课堂上是琅琅的读书声。老师以实实在在的小组合作学习促进师生

提出构建高效课堂的背景讲课稿

提出构建高效课堂的背景 为了进一步推进素质教育，不断进行课堂教学改革，向课堂要效益要质量，切实减轻小学生过重的课业负担，全面提高我校的教育教学质量，逐渐实现优质轻负的高效课堂，学校决定在全校开展构建高效课堂、优化教学模式的实践研究活动，力争用一年的时间初步形成具有我校特色的“211”高效课堂教学模式，特制定以下实施方案： 一、课题的提出 课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地、主渠道，课堂教学的优质高效是一个历久弥新的命题。“创建高效课堂”是实施素质教育的需要，是课程改革的必然选择。纵观我们目前的教学，有一个非常突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦。然而，我们的学生却没有充分得到应有的发展，有的学生甚至对学习产生逆反、抵触心理，逐渐失去了学习的主动性、积极性和创造性。课堂的低效将导致学生厌学和教师厌教。“高耗低效、缺乏策略”已成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究教学的高效性理论，努力形成高效课堂教学的策略体系，用以指导学生进行高效学习，最终达到教学效果的最优化。 我校是一所公办的市直属小学，建校仅一个学期。一学期以来，在学习借鉴一些学校好的经验做法的基础上，结合我校实际，就如何构建高效课堂这一问题做出了积极有益的探索和思考。但我校属于新建校，生源来自于四面八方，尤其以周围乡镇及进城务工子女为主。由于自然环境、生活条件等因素，家庭教育跟不上，许多学生只能通过课内学习来获得知识、获取信息。再加之学校教师队伍分为高中、初中、小学、往届、应届五个层次的现状，通过实践，教师教的行为和学生学的方式虽然有了一定的改变，但是“以人为本”的教育理念还没有被广大教师真正内化，还没有变成持续的教学行为，课堂教学的总体水平与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求尚有差距。 因此，积极主动地改革课堂教学、研究新课改背景下高效课堂教学模式，探究课堂教学的高效策略和科学方法，完善教学常规基本要求，大力优化教学全过程，让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益，使每一位学生都在原有基础上得到充分和谐发展，是学校教育自身积极应对形势、谋求发展的需要。为此，我们提出了《新课程背景下构建高效课堂教学模式的研究》的课题，利用这一突破口，积极探索科学高效、质朴实用的课堂教学流程，使得我们的教育能够适应当前教育改革的新形势，切实提高课堂教学效益，提高教育教学质量，促进学生的全面发展和可持续发展。 二、课题的界定 新课程背景：2001年9月，新课程的全面实施，这是本课题实施的大背景，所有的研究都是为了更好地适应新课程的要求，并将新课程的全新理念融入到教师和学生的教与学的活动之中，促进教师和学生的发展。 高效课堂：指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。简单说：“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。它主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，研究主导和主体及二者的关系。其指导思想归纳起来就是两个减轻、两个提高，即：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担；提高教师教学效益，提高学生的学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。 “高效课堂”属于“有效课堂”的范畴。“有效课堂”是我们课堂教学的第一境界，而更高层次追求应该是“高效课堂”。“高效课堂”更符合时代和个体的价值取向，其显性标志是：课堂教学既有课程内容选择上的广度和深度，又有课程实施安排之上的密度和适度，还有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效课堂”要做到信息量大，思维含量高，情感培育要真正触及人格和灵魂。 三、国内外同一研究领域现状与研究价值 1、国内外同一研究领域现状 （1）国外高效教学的研究。在1972年美国的乔依斯与威尔的《当代西方教学模式》赞可夫的教学发展理论，布鲁纳的学科结构理论及发现法，罗杰斯的人本主义教学理论，美国兰布德、布莱克伍德等提出的

2020大学生形势与政策心得体会四篇

2020大学生形势与政策心得体会四篇 【篇一】2020大学生形势与政策心得体会 形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对我们大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是我们每个大学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的作用。学习了三年的形势与政策课，我有一些心得体会想要分享给大家。 只有了解国内外的形势与政策才能更好地帮助发展中国，认识中国，了解我们与世界的差距以及我们自身的不足。我们必须吃透政策的原意，懂得灵活变通，具备创新能力。与此同时，我们还应顺应形势与政策，发展自我：找准自己的发展目标，结合自己的优势，定位自己的方向及发展地位依据个人目标，制定切实可行的方案，努力奋斗，构建知识结构体系，拓展素质，不断提高个人能力，打造出“诚、勤、信、行”的品牌大学生；利用形势与政策，为我所用，形成对形势与政策的敏锐的洞察力和深刻的理解力，培养超前的把握形势与政策的胆识，“艺高人胆大，胆大艺更高”，利用形势与政策，实现自身的大理想，大发展。 形势与政策教育坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧密结合全面建设小康社会的实际、针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心。 中国当前国际形势总体和平、缓和与稳定态势，但局部性的动荡与紧张有所加剧。国际竞争中，为什么有的国家胜出，有的却一败涂地要生产厂商的大本营？德国为什么会成为世界诸多豪华车主？ 中国现在处于一个非常关键的时期，既是机遇也是挑战。在世界局势如此动荡的情况下，中国如果能够抓住机遇，就可以以此作为跳板，无论在经济或国际地位都会上升一个等级。中国在快速发展的同时，会有很多的阻碍，因为其他国家会眼红，中国威胁论因此而出，但在金融危机时期，外界却把中国比喻为“救世主”。中国并不是什么“救世主”也不存在对外国的威胁，中国只是在做自己认为对的事。