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血液导学案

血液导学案
血液导学案

初中生物导学案七年级下册

第四章第一节流动的组织—血液

设计人:宫雪梅审稿人:颜静

【课前预习】

1、结合生活常识填空:血液的颜色、状态、粘稠,并能在里流动等等。

2、血液是由和组成的。

3、血液分层后,上层淡黄色半透明的液体是,它里面含有多种维持人体所必须的重要物质。此外,血浆中还含有一些体内产生的废物(如尿素)。可见,血浆的主要作用是运载,运输和等。

4、血细胞包括、、。血液分层后,在下面,呈

色,和在两层的交界处,很薄,呈色。

5、血细胞中数量的是红细胞,呈状,成熟的红细胞细胞核,富含,是一种红色含的蛋白质,呈色。它在含氧高的地方易与氧,在含氧低的地方易与氧。这一特性使红细胞具有的功能。和都低于正常值,就是贫血。

6、白细胞细胞核,比红细胞,但数量,当细菌侵入体内时,白细胞能,集中到病菌入侵部位,将病菌、。

7、血小板是的细胞,没有,形状。在伤口处能,释放与血液凝固有关的物质,形成堵塞伤口而。如果血小板过少,伤口就会。由于血小板凝集等原因而在血管内出现凝血块,就会形成。

初中生物导学案七年级下册

第四章第一节流动的组织—血液

设计人:宫雪梅审稿人:颜静

【导学过程】

任务一:血液的组成

一、请同学们相互交流身体失血、抽血、验血等生活经历。

二、探究:(小组合作交流)

资料分析1:教师课前准备动物的血,课上模拟演示,解决:

(1)由①→②的过程叫做。

(2)柠檬酸钠的作用是。

(3)根据自学,在图上填空:

(4)血浆的作用是:

2、观看血液常规化验单,重点看“项目”和“测定值”这两栏。回答血液的成分?常规化验单上的所列成分,分别位于什么层位?

3、红细胞、白细胞、血红蛋白、血小板的英文缩写分是:、、、

4、为什么把血液称为“流动的组织”?

5、用显微镜观察人血的永久涂片(分组实验)回答:

①你观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞?尝试描述其特点。

②你是怎样区别红细胞和白细胞的?为什么看不见血小板?

任务二:血液的功能

1、人在大量出汗或严重腹泻的情况下,血液中主要流失了什么成分?通常采取什么方法补充血液丢失的这些成分?

2、人体内的红细胞或者血红蛋白过少时,会引起贫血,根据红细胞的功能,你认为贫血患者会表现出哪些症状?根据红细胞的成分,可以采取哪些措施来缓解这些症状?

3、简述红细胞的作用?

4、用演示实验的方式验证血红蛋白的特性:

①加入了抗凝剂的鸡血。②倒出上层淡黄色液体,剩下的血细

胞。③向右倾斜60°。观察③的斜面、下层与②中血细胞颜色

区别,描述不同,总结血红蛋白的特性。

5、一个人的血常规化验单显示白细胞的数量过多,你能否判断这个人的病情?同时说明白细胞有哪些作用?

6、一个人红细胞的寿命大约120天,而大部分白细胞的寿命只有几天,你能解释其原因吗?

7、一个人受伤后流血不止,你能根据今天所学知识初步判断可能是什么原因吗?

【当堂达标】(共10分)

一、选择题(每个1分,共5分)

1、下列有关红细胞的叙述错误的是()

A、红细胞体积最小

B、红细胞内含有血红蛋白

C、在血液中红细胞数量最多

D、红细胞呈两面凹的圆饼状

2、在血液成分中体积最小的是()

A、红细胞

B、白细胞

C、血小板

D、血红蛋白

3、具有“运载血细胞、运输维持人体生命活动所需要的物质和体内产生的废物”功能的是

A、红细胞

B、白细胞

C、血小板

D、血浆()

4、在血液成分中体积最小的是()

A、红细胞

B、白细胞

C、血小板

D、血红蛋白

5、具有“运载血细胞、运输维持人体生命活动所需要的物质和体内产生的废物”功能的是

A、红细胞

B、白细胞

C、血小板

D、血浆()

二、非选择题(每空1分,共5分)

6、如图为显微镜下观察到的血涂片,请回答:

(1)若观察到的图像不清晰,应调节显微镜的,

使图像清晰。

(2)视野中数量最多的血细胞是,体积最大的

是。

(3)血液属于人体的哪一种组织()

A、上皮组织

B、结缔组织

C、肌肉组织

D、神经组织

7、我们所吃食物中的绝大多数营养物质被小肠吸收后,进入小肠内的毛细血管,吸入的氧气进入肺内的毛细血管,随着血液循环到达全身各处,由此看出血液具有运输

的功能。

初中生物导学案七年级下册

第四章第一节流动的组织—血液

设计人:宫雪梅审稿人:颜静

【巩固练习】(共30分)

一、选择题(每个1分,共6分)

1、人体血液之所以是红色的,是因为下列哪种血细胞中含有哪种物质所致()

A、白细胞、纤维蛋白

B、红细胞、纤维蛋白原

C、血小板、血红蛋白

D、红细胞、血红蛋白

2、下列有关红细胞的叙述错误的是()

A、红细胞体积最小

B、红细胞内含有血红蛋白

C、在血液中红细胞数量最多

D、红细胞呈两面凹的圆饼状

3、具有“运载血细胞、运输维持人体生命活动

所需要的物质和体内产生的废物”功能的是()

A、红细胞

B、白细胞

C、血小板

D、血浆

4、如图,将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四个试管中,

其中A、B加入抗凝剂,C、D不加抗凝剂,静置24小时后,

其中正确的图示是()

5、血液的运输功能是由下列哪些成分完成的()

①血浆②红细胞③白细胞④血小板

A、①②

B、②④

C、②③

D、③④

6、给病人输血时有些患者只是缺少血液中的某些成分,并不需要输全血,治疗贫血患者可以输入怎样的血液成分()

A、大量血浆

B、浓缩的红细胞悬液

C、适量血小板

D、全血

二、非选择题(1、2、3、5题每空1分,共20分,4题共4分)

1、将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中,静置一段时间后,可以观察到明显的分层现象,上层色,半透明的物质是,下层是,中间一层薄薄的白色物质是和。不加抗凝剂会出现现象,血块周围出现的液体是。

2、血液能运输、和。

3、从平原地到高海拔地区的最初几天里,人体内血细胞数量急剧增加的是。在显微镜下要看清红细胞和白细胞,应将显微镜下的视野调。

4、填表:

5、根据血常规图回答问题

患者检查项目检查结果正常范围

A 红细胞计数(RBC) 2.8x1012L 3.5x1012~5.5x1012/L

B 白细胞计数(WBC) 1.5X1010/L 4.0X109~10X109/L

C 血小板计数(PLT) 1.0X1011/L 1.5X1011~3.5X1011/L

D 血红蛋白(Hb)88g/L 110~160g/L

(1)患者A可能患有________,理由是_________(2)患者B可能患有_______,理由____________(3)患者C可能患有_______,理由是_______ (4)患者D可能患有______,理由是____________

血液循环导学案

心脏与血液循环复习―――导学案 复习目标: 1、进一步熟悉心脏结构和功能,理解瓣膜活动与血流方向的关系。 2、熟练掌握血液循环的途径,能简述血液循环中血液成分的变化,理解血液循环的意义。 3、关注对心脏血管的保护,形成热爱生活、珍爱生命的情感。 学习重点:心脏的结构和功能;血液循环的途径及意义。 学习难点:血液循环的途径。 学习过程 一、复习引入:血液属于人体的哪个结构层次?它分布于人体的哪些器官中?②动脉、静脉、 毛细血管各有什么功能?③血液为什么被称 为流动的组织?心脏有什么功能? 二、考点一: 1、知识再现:教师引导复习心脏的结构及功 能 2、巩固知识:知识梳理并读记点(结合图掌握) 1)心脏的结构和功能:位于胸腔中部,偏左下方 左心房:与肺静脉连通 四个腔左心室:与______________连通( 同侧心房、心室是连通; 右心房:与上、下腔静脉连通 左心室:与_____________连通异侧不连通) 房室瓣(位于______和____之间,只朝向心室开)保证血液按一定的方向流动: 动脉瓣(位于_____与_____之间,只朝向动脉开)静脉→心房→心室→动脉 心脏的功能:血液循环的动力器官(推动________在血管中循环流动) 三.考点二:血液循环的途径及意义:(结合课本61-62页完成填空) 1.知识再现 2巩固知识:.知识梳理并读记知识点 ①血液循环 ②.体循环的起点是左心室,终点是_________,途径是:左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管→各级静脉→上下腔静脉→右心房。由______ 血变为______ 血。 ③肺循环的起点是_________,终点是左心房,途径是__________________________________ 由_________血变为___________血。 ④、血液循环不但把______和营养物质运输到全身各组织细胞,而且还运输细胞产生的_________等废物运走,因此,对保证人体各种生理活动的正常进行起着重要作用。 3.心脏和血管的保护: 造成心脏和血管疾病的原因有多种,与人们的饮食习惯和日常生活方式有密切的关系,所以我们要养成良好的生活习惯,保持心血管健康,经常参加_____________能改善血液循环,促进心血管健康,预防心血管疾病的发生。 四、学以致用------合作探究:小组活动:一滴血的旅程(小组合作,讨论完成) (1)假如你是左心室里的一滴血,离开心脏后,能否再回到左心室呢?如果能,要经过哪些途径呢? (2)观察血液循环示意图,探究血液成分的变化。对比血液流经肺循环和体循环后的变化,

血液循环教案

第一节血液循环 教学目标: 教学重点:1、区别动脉、静脉、毛细血管 2、描述心脏的结构和功能 3、描述血液循环的过程 教学难点:1、描述心脏的结构 2、说出血液在循环过程中成分的变化 课时安排:4课时 教学方法:讨论法、实验法 教学设计: (一)、导入新课 师:同学们都知道,血液在全身是循环流动的,它为什么不会停息呢? 生:由于心脏的作用。 师:对,心脏就像水泵一样,把血液从心脏输送到全身,推动着血液不停地流动,它是血液循环的动力器官。本节课我们就来学习血液运输的动力器官――心脏。 (二)、进行新课 【展示模型】揭开人体模型的胸腔,慢慢取出心脏,留给学生观察的时间。教师在展示过程中,注意提醒学生观察心脏的位置、形状、

大小等(学生认真观察后,会轻松地回答出来)。 【学生总结】人的心脏位于胸腔中部偏左,在左、右两肺之间,形状像桃子,大小与本人拳头差不多。 【结构展示】把心脏模型解剖开,让学生观看。 师:心脏的内部结构到底怎样呢?引入正文。 【观察讨论】看看心脏有几个腔,各腔之间是否相通,壁薄厚有什么差别,连接各腔的血管有什么特点,是动脉,还是静脉……学生们积极地讨论,预习过的能积极带动其他学生参与。 【学生体验】取一个新鲜的猪心脏,让学生用手摸一摸,感受心房壁与心室壁的薄厚,左、右心室壁的薄厚,想一想这与心脏的功能有何关系。观察连接心 房和心室的血管,联系所学动脉、静脉的知识,了解其特点。有的女生胆子小,不敢用手摸,应鼓励。对学生的疑问注意引导分析,不要盲目地进行解释。有异议的给予肯定和表扬,以激发他们的积极性。观察血管时,可对学生适当提示,以巩固动脉、静脉概念。 【交流总结】心脏有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室,同侧的心房与心室相通。左右心室的壁薄厚不同,左心室的壁心肌发达,壁厚;右心室心肌不如左心室发达,壁较薄。心室与心房比较,心室壁厚,心房壁薄(解释:左、右是以人体的生理结构为依据的)。心脏四腔分别连接不同的血管,左心室连接主动脉,左心房连接肺静脉,右心室连接肺动脉,右心房连接上、下腔静脉。

(完整word版)七年级生物上册导学案和答案

第三节开花和结果 学校:铁锁桥初级中学教研组:生物教师:谭德权学生: 重点:花的结构、传粉和受精过程,果实和种子的形成。 难点:受精的过程及果实和种子的形成过程。 一、课前预习1、一朵花是由、、、和等组成 的。 2、花药成熟后会自然裂开,散放出。从落到雌蕊柱头上的过 程,叫做传粉。 3、花粉落到柱头上以后,在柱头上黏液的刺激下开始萌发,长出。 穿过花柱,进入子房,一直到达。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动,最终进入内部。胚珠里面有,它跟来自花粉管的结合,形成。 4、受精完成后,子房继续发育,最终成为,其中子房壁发育成,子房 里面的胚珠发育成,胚珠里面的受精卵发育成。 二、导入新课被子植物生长到一定时期就会开花,把我们周围的环境装点得五彩缤纷。那么,植物为什么会开花呢?花朵美丽的色彩和四溢的芳香,对植物本身有什么意义?为什么有的植物的花既不艳丽又不芳香? 三、合作探究 (一)花的结构 阅读课本P102观察与思考以小组为单位对花进行观察和解剖,并讨论完成下列问题:1,观察的方法: (1)取一朵桃花对照图Ⅲ-15观察它的、、、和。 (2)用镊子从外向内依次摘下、、和,仔细观察和的特点。 (3)用镊子夹开一个,用放大镜观察其里面的。 (4)用刀片纵向剖开,用放大镜观察其里面的。 2,桃花的结构 花的结构 内生 内生 (二)传粉和受精 1、阅读课本P103完成下列问题: 1、什么叫传粉?有几种方式?各有什么特点? (1)如桃花、李花、苹果花、油菜花都是靠传粉的花,其特点是、、。(2)如玉米、杨、柳的花是靠传粉的。其特点是、、。 1、描述受精的过程,(受精,双受精,图示) (三)果实和种子的形成 阅读课本P104并读图Ⅲ—18回答下列问题: 1、受精完成后花的各部分发生了哪些变化?

血液循环专题复习课突破难点的教学设计

生物科《血液循环》专题复习课突破难点的教学设计 镇安镇中学林勇华 《血液循环》是《生物课程标准》北师大版《第四部分----生物圈中的人》的知识,人体吸收的营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官,人体所产生的废物也通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外,因此本章内容起到了联系各部分知识的作用。这一节教学以血液循环为中心介绍了血液流动的管道、血液运输的动力器官、血液循环途径以及血压、脉搏等方面的基础知识。它既是对前面所学知识的深化,又是后面呼吸、排泄等章节的前提和关键。 课堂目标:血管、心脏结构和血液循环途径等知识都比较抽象,学生理解这些知识点有很大的难度,而这些内容也是本节教学的重点,所以,把以上内容列为难点。在教学中, 利用编制顺口溜和简图帮助学生轻松记忆突破了难点。 一、血管复习中难点的突破 1.识记概念,分清知识点 根据概念认识三种血管:动脉、静脉、毛细血管。

教学中,提示学生,三种血管是根据血液流动方向(以心脏做区分点)来区分的,其中动脉血管内的血液流动方向是离开心脏,相接直不并脉静和脉动而,脏心回流是向方动流液血的内管血脉静. 通,两者通过毛细血管相连通。实际运用中,这是一个比较容易混淆的知识点。编成顺口溜就是:“动离静回毛连通”。将顺口溜多读几次,学生很容易就分清楚了。 2.简图强化理解,提高解题能力 教学中,要帮助学生理解: A 动脉是将血液从心脏送到传身各器官的血管,所以,动脉血管的血液流动情况是从大血管流向小血管(分散型血管); B 静脉是将血液从身体各部分送会心脏的血管,所以,静脉血管的血液流动情况是从小血管流向大血管(汇聚型血管); C 毛细血管处的血液流动情况是小动脉→毛细血管→小静脉(根据血流方向可以判断毛细血管两端各是哪一种血管);由于毛细血管管腔非常小,只能允许红细胞单行通过; D 在相同级别的血管中,血液流动速度各有不同,具体情况是动脉>静脉>毛细血管。 以上四点理解后,马上进行解题训练(借助简图)如下图:

《血流的管道—血管》教学设计说明

《血流的管道—血管》教学设计 一、教材分析: “血流的管道—血管”是义务教育课程标准实验教科书人教版《生物学》七年级下册中的第四章“人体物质的运输”的第二节,教材从概念,分布,结构,功能等方面阐述了动脉、静脉和毛细血管的特点。该节容与前面所学知识联系紧密,也为下一节心脏的学习奠定了基础,起到了承上启下的作用。由于中学生对血管有一定的感性认识,所以教学中遵循认知规律,重视联系生活实际,引导学生通过观察,体验,列表,对比,收集资料等活动,准确区分三种血管。 二、设计理念: 教学中体现学生主体作用,在教师引导下学生通过观察,对比,分析来区三种不同血管的结构特点,通过交流,亲身体验和摸拟急救来掌握三种血管的分布和功能,通过讨论收集有关心血管疾病对病人造成严重后果的资料来帮助学生选择健康的生活方式。教学中重在通过学生亲身实践活动,来激发学生学习热情,亲身实践的过程就是学生自主参与的过程,人人参与,学生参与面广,增强后进生的自信心和勇气,淡化学生对教师的依赖,逐步培养学生自主学习,合作交流,勇于探索的习惯,同时通过学生动手实践,学会获得自身体验和感受,有利积累感性经验,促使理解能力,判断能力的发展,同时又进一步培养了学生尊重自然规律和实事的科学态度。 三、教学目标:

1、知识目标:根据《课程标准》和教学大纲的要求,明确这节课学生应该掌握的知识是描述动脉、静脉、毛细血管的特点;区分血液在动脉、静脉和毛细血管中的流动情况。 2、能力目标:通过本节课的学习培养了学生观察问题,分析问题的能力,并且能用所学知识解决生活中的实际问题。 3、情感态度与价值观:通过三种血管的学习,帮助学生树立结构与功能相适应的生物学观点;渗透健康教育,鼓励学生选择健康的生活方式,养成良好的生活习惯,减少心血管疾病的发生,提高生存质量。同时通过学生亲身体验实践活动,学会获得自身体验和感受,有利积累感性经验,促使理解能力,判断能力的发展,同时又进一步培养了学生尊重自然规律和实事的科学态度。 四、教学重点、难点: 重点:明确本节学习的重点是三种不同血管的结构与功能特点,为使学生牢固掌握并为以后学习打好基础,我必须在课堂上重点强化,并通过巩固练习来帮助学生理解消化。 难点:本节的难点是理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。通过本节的学习来帮助学生树立结构与功能相适应的生物学观点。 五、课前准备 课前一周准备好与上课相关的课件、录像和flash以供上课使用。给学生提前发学案,让学生预习。在课前运用现代教学手段(1)观察小鱼尾鳍血液流动的各种视频。 (2)三种血管的动画课件。

七年级生物下册导学案及答案

第四单元生物圈中的人第一章人的由来 第一节人类的起源和发展 【学习目标】 1.说出人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 【学习重、难点】: 1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。 2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 【学习过程】: 一、自主学习 1、在人类的进化过程中,“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是:上肢___________,下肢___________。 2、人类和类人猿有共同的祖先,但在发展进化的过程中,人类不仅能适应环境,而且能够不断地改变环境,成为地球的强者,其主要原因是:_____________ ____。 二、合作探究 任务一:认真阅读教材P2至P3思考: 3. 教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方 ? 大猩猩黑猩猩 长臂猿猩猩 它们的生活方式的共同点是。 其中与人亲缘关系最近的是。 4、今天人类的数量在急剧增加,而类人猿的数量日益减少,原因是什么? 5、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似,但与人的根本区别是什么? 6、现代类人猿和人类的共同祖先是。 任务二:认真阅读分析教材P4至P5内容思考 7、“露西”少女的化石与现代人类较为相似,想象一下他的运动方式会是什么? 8、“东非人用图中的石块做什么?它们已经具有能力。 三、系统总结 现代类人猿和人类的共同祖先是: 人类的起源和发展自然条件: 人类的起源和发展 自身的变化:

创造和使用。 四、生活链接 现代的类人猿是否有一天会进化为人类? 五、反馈检测 9、许多生活的森林古猿,由于使前肢解放出来,臂和手变得灵巧,为使用、制造工具提供了前提;随着制造的工具越来越来复杂,并且使用了火,也越来越发达,在群体生活中产生了,因此相互之间能更好地交流与合作。 10、人类和黑猩猩有许多相似之处,这说明() A 黑猩猩是人类的原始祖先 B 人类是由黑猩猩进化而来的 C 人类是黑猩猩进化的一个分支 D 黑猩猩和人类有着共同的祖先 11、古猿进化成人,人脑比猿脑发达,其中最主要的原因是() A 古猿的直立行走 B 古猿的手和足得到了发展和改善 C 古猿转移到平原上生活 D 古猿进行劳动和集体生活 12、下列关于生命起源和人类起源的叙述正确的是() A 生命起源于原始海洋 B 生命起源与原始大气 C 人类起源于现代类人猿 D 人类起源于森林古猿 教学反思: 第二节人的生殖 【学习目标】 知识目标 1.概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能。 2.描述受精过程以及胚胎发育过程。 技能目标:运用观察的方法,识别有关的插图和模型。 情感目标:与父母交流自己对生育和养育的认识,增进敬爱父母的情感。【学习重、难点】 1.男性和女性生殖系统的结构及功能. 2.受精过程以及胚胎发育过程.

《心脏和血液循环》导学案

1、运用各种方法听一听自己心脏的跳动; 2、通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏,感觉心脏的跳动。 知识与技能 1、知道身体的各个部位都有跳动的脉搏; 2、知道心脏是人体进行血液循环的重要器官 情感、态度和价值观 意识到心脏是人体的重要器官。 重点难点知道身体的各个部位都有跳动的脉搏; 知道心脏是人体进行血液循环的重要器官。 课前准备人体血管分布图、猪心、塑料瓶、皮球、水、水盆 学习过程二次备课 一、认识心脏和心跳 1、师:心脏的形状像什么?你知道它的大小和位置吗? 生:①心脏像桃子; ②心脏的大小和紧握的拳头差不多; ③心脏位于左胸部,在胸骨的后面,肋骨的内侧。 2、师:我们来模拟心脏的跳动 生:①用手握住皮球,有节奏地反复挤压与松开 ②把拳头反复地握紧与松开,体会手上的感觉 ........ 3、心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏每收缩、舒张一次,我们就会感觉到一次心跳。 二、研究心脏跳动的作用和血液循环 1、师:心脏为什么要不停地跳动? 生:猜测,解释。 2、师:心脏不停地跳动究竟有什么作用呢?我们来研究一下。 指导学生用反复挤压和放松塑料瓶的实验来模拟心脏的跳动,观察发生的现象 生:挤压塑料瓶时,瓶里的水就出去了,放松塑料瓶时,水就进到了塑料瓶里; 3、观察教材53页的图,说说人体的血管是怎样分布的 生:人体的血管有动脉血管和静脉血管,与心脏相连。 4、找一找,在身体的哪些地方能摸到动脉的跳动,然后再测量1分钟的心跳与脉搏次数,看看能发现什么…… 生:脉搏就是血管的跳动,血管是与心脏相连的,所以它们的跳动是一致的。 三、了解血液循环的意义 1、师:血液为什么要不停地流动呢? 生:猜想,解释。 师:你们可以阅读一下52和53页上的资料。 生:阅读资料。 2、师:通过录像向学生展示:心脏收缩和舒张一次,就是跳动一次。心脏工作时,会将血液输送到肺部,在肺部进行气体交换,再回到心脏,接着又被送往全身各处。 3、师:现在请大家思考一下:“为什么运动时,呼吸和心跳会同时加速?” 生:小组内讨论、交流,把讨论的结果填写在活动记录上。 四、讨论应该怎样关爱自己的心脏 1、师:心脏如此重要,我们应该怎样保护它呢?

《血流的管道——血管》教案

第二节血流的管道——血管 核心素养:通过观察与探究了解心脏的功能及血液循环的意义,使学生形成心脏的结构与功能相适应的生命观念。 【教材分析】“血流的管道——血管”一课,是义务教育课程标准实验教科书,初中二年级生物教材上册第四单元第四章第二节的内容。本节教学主要讲述了血管的结构和功能特点,知识点和难点较多,本节教学通过对小鱼尾鳍内血液流动的探究,发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点;通过积极参与小组活动,体验人与人之间的交流与合作。明确健康的生活方式对血管的影响,对学生进行健康教育。这节内容为学习“心脏和血液循环”奠定了基础,起着承上启下的作用。 【学情分析】学生已有用显微镜进行观察的基础知识,并具有初步的自主学习与合作交流能力,但用怎样的方法才能在显微镜下看得更清楚、更全面?怎样筛选视野中获取的信息,把看到的知识说得更明白?特别是本节课学生在显微镜下观察生命活体还是第一次,应该怎样处理观察材料才能保证活动的成功?怎样珍爱生命?解决以上问题,学生不仅能形象直观的观察到三种血管的知识,还能归纳感悟出观察的方法。这样既能使学生获取知识,又能形成多种能力。 【教学目标】 知识与技能: 1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 过程与方法: 1、通过对血管结构功能的学习,掌握认识和区分三种血管的能力。 2、通过对血液在血管中流动情况的学习,培养学生分析问题的能力和实验能力。 3、通过实验,提高学生的观察能力。 情感态度与价值观:形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想,养成关爱生命的良好品质。 【教学重点】 1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。 2、结构与功能统一思想的培养。

10.3血液循环学案(2)

【学习目标】 1.区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。2.描述心脏的结构特点和功能。 3.描述血液循环的过程。 4.认识高血压,关注人体的健康。导入:在人体内,心脏和血管组成了血液循环系统。你知道吗,人体内血管的总长度竟有11 万公里,可绕地球两周半呢!那么这些血管有哪些类型?它们有何特点,与其哪些功能相适应呢? 【学法指导】【预习步骤及要求】边自学边记标记。探究:并完成知识要点概括及表格。 一. 自学教材P38—P40。 1.知道动脉、静脉、毛细血管的结构和功能、血流速度、分布深浅等特点。 2.自学教材P47-50 有关心脏的知识,观察心脏模型,小组合作探究:心脏的位置、结构、功能、。观察心脏的各个腔的结构,认识左心房、左心室、右心房、右心室,每个腔室分别与哪些血管直接连接?心壁较厚的是哪一个腔室?这与它的什么功能有关?观察心房和心室之间以及心室与动脉之间的瓣膜。它们有什么功能?【展示点评】【知识要点概括】 一、血管和心脏 1、血管

动脉出血呈喷射状,应 ______________ 止血;静脉出血__________ 流出,应远心端止血。 2、心脏 (1)__________________________ 位置: (2)__________________________ 形状: (3)__________________________ 作用: (4)结构: 心脏的四个腔:______ 、_____ 、_____、_____ 。 与四个腔相连的血管:左心房连______________ 左心室连 ______右心房连___________右心室连___________ (5)人的心室壁比心房壁厚,这一结构特点与心室的 (6)心脏内的瓣膜:保证血液向一定的方向流动。 房室瓣: _________ 和_________ 之间的瓣膜, 动脉瓣: _________ 和_________ 之间的瓣膜。 二、心率和脉搏 [学生预习] 1.什么叫心率?心脏出现什么变化就记作跳动一次? 2.什么是动脉脉搏?用手按摸手腕搏动,说出自己的感觉。 3.两人相互测量脉搏,比较运动状态和平静状态下的不同情况。 4.成年人在安静状态下,正常的心率约为每分钟多少次?儿童心率与成年人相比怎样?正常人每分钟脉搏的次数与心跳的次数是多少?自主探究:P48 运动对心率有什么样的影响.

最新初中生物《鱼》导学案精编版

2020年初中生物《鱼》导学案精编版

第四节鱼 学习目标: 1、说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别 2、概述鱼的主要特征 3、举例说明鱼与人类生活的关系 4、关注我国渔业资源的发展现状及其保护 学习重点: 1、鱼的主要特征 2、鱼与人类生活的关系 一、自主学习 1、动物根据体内有无脊柱分为和。 2、鱼类能在水中生活,是因为它们在水中靠游泳,靠呼吸。 3、鱼在游泳时,靠产生前进的动力,靠保持身体的平衡,靠 保持前进的方向。 4、我国的四大家鱼是:、、、 5、观察鲫鱼时,我们看到鲫鱼的身体呈形,这种体形在它游泳时可以起到作用。鲫鱼头部的是感觉器官,它可以感 受刺激。 6、右图是鲫鱼的形态图,根据 图示写出图中数字所指结构的名 称。 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢3

①②③ ④⑤⑥ ⑦,它起的作用是。 二、合作探究,交流展示, 1、根据你所掌握的生活常识回答下面问题: ①鱼在水中是怎样呼吸的,简单描述。 ②为什么人在水下只能作短暂停留,而鱼在水中却能呼吸自如 ③鱼到陆地上很快就会死去,原因是什么? 2、阅读课本第22页的“观察与思考”,回答问题。 ①水是如何进入鱼鳃,又从什么地方流出? ②想一想,进入鳃和流出鳃的水中溶解的气体成分有什么变化? ③鱼鳃的哪些特点适于其水中呼吸? ④鱼的外形有什么特点?是否有利于克服在水中运动的阻力? 3、鱼类动物的共同特征有哪些? 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢3

三、随堂巩固 (一)选择题 1、下列动物属于鱼类的是() A、章鱼 B、鱿鱼 C、娃娃鱼 D、海马 2、鱼具有适应水中生活的一些重要特征,下述不正确的是() A、通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳 B、依靠游泳来获取食物和防御敌害 C、体表都被有鳞片,并且适应与各种水域环境 D、在水中用鳃呼吸 3、关于鱼游泳时的动力,下述正确的是() A、主要靠身体躯干部摆动产生动力 B、主要靠身体躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力 C、各种鳍辅助鱼的游泳 D、各种鳍的摆动击动水流产生前进的动力 4、鲫鱼与水进行气体交换的场所是()A、鳃盖 B、鳃弓 C、鳃耙 D、鳃丝 5、鲫鱼能保持鱼体平衡,主要靠下列那组鳍?() A、胸鳍和腹鳍 B、背鳍和臀鳍 C、尾鳍和臀鳍 D、胸鳍和尾鳍 6、鲫鱼在水中不停地由口吞水,由鳃孔排水,其主要作用是( ) 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢3

《血液循环》导学案

《血液循环》导学案 柴毅波 【课前复习】 1.血液的成分及功能: 血液 血液的功能:血液有__________、保护和防御的功能;血液对调节体温也有重要的作用。 2.人体内血管分为哪几种? 血管 3.请写出图中编号的结构名称。并用箭头标示出血液流进流出的方向。 ①,②, ③,④, ⑤,⑥, A , B , C , D , 【课前预习】 阅读课本P136页图4-34,并填空: 1、体循环 组织细胞 ( ) ( ) 体循环:左心室______ ________ _______________ _________ ____________ 右心房

2、肺循环 肺循环:右心室 ______ _____________ ______ 左心房 3、主动脉里流动的是______________; 肺动脉里流动的是______________; 肺静脉里流动的是______________; 上下腔静脉里流动的是___________________。 【小组展示】 血液循环路径图 ( ) ( ) 肺泡 头部与上肢 右肺 左肺 内脏器官 躯干与下肢

【突破提高】 1.某同学头部受伤,医生让他口服了消炎药,此药运输至头部的途径是什么? 2.中医常通过“切脉”来推知体内各器官的健康状况,“切脉”常见的部位是 A.股动脉 B.肱动脉 C.颈动脉 D.桡动脉 3.右图表示人体不同组织处血管示意图(A、B、C分别表示不同类型的血管), 请据图分析回答: (1)与A、C比较,血管B的结构特点是_______________________。 (2)若A中流动的是静脉血,C中流动的是动脉血,则B是____________处的 毛细血管网;在B处完成的生理活动是___________________。 (3)若B为肾小球处的毛细血管网,则在A、C内流动的都是_______血,C内血液中浓度明显升高的物质是___________________ 。 (4)若B为肾小管外的毛细血管,则A所示血管为___________,在B处完成的生理活动是___________________。 (5)若B为臀大肌内的毛细血管网,则C内流动的是________血。 (6)若B为小肠绒毛内则C内流动的血液含较多。 【课后拓展】 《知识与能力训练》

七年级生物下册导学案及答案(全册)66283word版本

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来 导学1 第一节人类的起源和发展 【学习目标】: 1.说出人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 【学习重、难点】: 1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。 2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 【学习过程】: 一、自主学习 1、在人类的进化过程中,“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是:上肢___________,下肢___________。 2、我国的古人类化石非常丰富,著名的北京人化石发现于______________。1929年,________ 发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。 3、人类和类人猿有共同的祖先,但在发展进化的过程中,人类不仅能适应环境,而且能够不断地改变环境,成为地球的强者,其主要原因是:_____________ ____。 二、合作探究 任务一:认真阅读教材P2至P3思考: 4、教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方 ? 大猩猩黑猩猩 长臂猿猩猩 它们的生活方式的共同点是。 其中与人亲缘关系最近的是。 5、今天人类的数量在急剧增加,而类人猿的数量日益减少,原因是什么? 6、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似,但与人的根本区别是什么? 7、现代类人猿和人类的共同祖先是。 任务二:认真阅读分析教材P4至P5内容思考 8、“露西”少女的化石与现代人类较为相似,想象一下他的运动方式会是什么?

三、系统总结 现代类人猿和人类的共同祖先是: 人类的起源和发展自然条件: 人类的起源和发展 自身的变化: 创造和使用。 四、生活链接 现代的类人猿是否有一天会进化为人类? 五、反馈检测 10、许多生活的森林古猿,由于使前肢解放出来,臂和手变得灵巧,为使用、制造工具提供了前提;随着制造的工具越来越来复杂,并且使用了火,也越来越发达,在群体生活中产生了,因此相互之间能更好地交流与合作。 11、人类和黑猩猩有许多相似之处,这说明() A 黑猩猩是人类的原始祖先 B 人类是由黑猩猩进化而来的 C 人类是黑猩猩进化的一个分支 D 黑猩猩和人类有着共同的祖先 12、古猿进化成人,人脑比猿脑发达,其中最主要的原因是() A 古猿的直立行走 B 古猿的手和足得到了发展和改善 C 古猿转移到平原上生活 D 古猿进行劳动和集体生活 13、下列关于生命起源和人类起源的叙述正确的是() A 生命起源于原始海洋 B 生命起源与原始大气 C 人类起源于现代类人猿 D 人类起源于森林古猿

八年级生物下册导学案(一)人教版.doc

八年级生物下册导学案(一)人教版 第七单元生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育导学1 第一节植物的生殖 【学习目标】 1.描述植物的有性生殖。(重点) 2.通过观察、思考和讨论,能够列举植物常见的无性生殖。(难点) 3.通过探究活动,尝试植物的扦插。 【学习过程】 一.自主学习 1.“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫”,“插柳”采取的方法是() a.嫁接 b.分根 c.扦插 d.杂交 2.嫁接的方式可以获得() a.与砧木相同的植物体的性状 b.与接穗相同的植物体的性状 c.与砧木、接穗相近的植物体的性状 d.砧木和接穗相结合的性状 3.下列进行无性生殖的植物是()。 a.向日葵 b.椒草 c.小麦 d.高粱 4.梨、桃等的栽培通常用()来繁育优良品种。

a.嫁接 b.种子 c.扦插 d.压条 5.园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”,采用的繁殖方式是() a.扦插 b.嫁接 c.压条 d.杂交二.合作探究 6.春季,在用杨树枝条进行扦插繁殖时,把枝条上所有的芽去掉,这样是否影响成活?为什么? 7.马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的,农民在种植马铃薯时,先把块茎用草木灰肥沾一下,然后再埋入土壤里,请想一下农民这样做的道理。 三.反馈检测 8.由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________;不经过两性生殖细胞结合,由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。 9.植物的组织培养是利用________________ 的原理,使植物组织在人工控制的条件下,通过细胞的____________ 和 __________ ,快速发育成新植株的高新技术手段。 10.生命在生物圈中的延续和发展,最基本的环节是生物通过_________,世代相续,生生不息。 11.在生产实践中,人们经常利用 _____________ 和 ______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。 .下列几组植物的繁殖,哪组属于无性繁殖() ①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代;②玉米种子种下去长出玉

10.2 人体的血液循环 教学设计

第十章第二节人体的血液循环 一、教材的地位和作用 《人体的血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(苏科版)七年级下册第十章《人体内物质的运输和能量供给》中的第二节内容,课时设计为三课。在学习了血液和血型等知识的前提下,讲述人体血液循环的相关知识,人体需要的氧气和养料必须及时运来,并把产生的二氧化碳废物运走,人体才能维持正常的生命活动,而这些都必须通过血液循环来实现。因此,本节内容是本章的重点和核心,在全章具有承上启下的作用。 二、学情分析 七年级的学生好奇心浓,思维敏捷,但抽象思维略有不足,在课堂上,他们喜欢自己动手,不喜欢老师的空洞说教,拒绝老师将思想强加给他们,在学校可利用的资源条件下,尽可能的满足学生自我探究,小组讨论模式来学习新知。 三、教学目标 (一)知识目标 1. 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。 2. 描叙心脏的结构和功能。 3. 描述血液循环的过程,掌握体循环、肺循环的途径,体会血液成分的变化及意义。 4. 说出心率和脉搏的基础知识。 5. 了解血压的概念以及如何测定血压的方法。 (二)能力目标 1、通过学习血液循环的途径,培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维 能力。 2、通过收集有关高血压的知识,培养学生收集资料的能力。 (三)情感态度价值观目标 1.通过对血液循环途径的学习,了解自己及家人的身体,自觉养成卫生习惯和自我保健意识。 2.引导学生热爱科学,建立科学的价值观。 四、教学重点、难点 重点: 1. 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。 2. 描叙心脏的结构和功能。 3. 描述血液循环的过程。 难点: 1. 描叙心脏的结构和功能。 2. 掌握体循环、肺循环的途径,体会血液成分的变化及意义。 五、教学工具和手段 观察、讨论、交流并利用多媒体课件以及生物教学模型和视频教学相结合完成。

《血流的管道——血管》教案

页脚内容1 第二节 血流的管道——血管 一、教学内容分析 1.课程标准的要求和建议 2.教材内容的地位和作用 第四章“人体内物质的运输”依次 编排了三节内容分别介绍血液、血管与心脏,以帮助学生建立血液循环的完整概念。本节的内容从概念、分布、结构、动能等方面阐述了动脉、静脉和毛细血管的特点,该节与前面所学知识联系紧密,也为下一节心脏的学习奠定了基础,起到了承上启下的作用。 3.教学实践中的困难及应对措施 在初中生物课程中,有关血液循环系统的知识既是重点也是难点。在教学实践中,发现学生对于“人体的血液循环途径”的理解非常困难。经过分析发现,教师在本节课忽略了帮助学生建构 “血管是血液循环.... 的管道系统”这一概念,而造成学生在后续学习的困难。 对此,如果在观察小鱼尾鳍内血液流动的实验中,重点引导学生观察小鱼血液流动方向的特点,去辨别动脉和静脉,建构 “血管是血液循环的管道系统”的概念(如右图),然后再去学习三种血管的结构特点和功能,就能更好地引导学生从血液循环的整体这一角度认识血管。 具体内容 活动建议 概述血液循环 观察小鱼尾鳍内血液流动现象

二、教学对象分析 1、知识基础:在前三章介绍的胎盘、小肠、肺泡等器官外都有丰富的毛细血管,学生初步认识了毛细血管的功能和特点,但不清楚毛细血管及动脉、静脉的概念。 2、生活经验:知道血液在血管中流动,但不清楚血液是按照一定方向不停地流动。 三、教学目标分析 1.能说出“动脉是把血液从心脏运到全身各部分去的血管”和“静脉是将血液从全身各部分运回心脏的血管”; 2.能说出毛细血管与动脉、静脉之间的联系; 3.通过模型制作,理解概念之间的联系,形成“血液循环的管道系统”的概念。 4.树立生物学的结构与功能相适应的生物学观点 四、教学重难点分析 1.教学重点:动脉、静脉、毛细血管的概念;“血管是血液循环的管道系统”的概念。 2.教学难点:观察小鱼尾鳍内血液流动的现象,区别动脉和静脉 五、教学策略 1.情景导入——公路交通导入,激发兴趣 出示以立交桥为背景的公路运输网,联系实际生活引入。血管类比纵横交错的公路,形象生动,激发学生探究兴趣。 2.实验构建概念——利用概念事实帮助学生构建概念 页脚内容2

四川省成都市七年级生物下册9.2血液循环导学案(无答案)北师大版

血液循环 【学习目标】1、说出动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点 2、说出心脏的位置和形态,记住心脏的结构和功能 3、描述血液循环的途径 【学习重难点】 重点:动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点; 心脏的结构和功能;血液循环的途径 难点:心脏的工作过程;血液循环的途径 【学习过程】 一、预习反馈(试试你的身手,你最行) 血液循环是指血液在 和 中进行的循环流动。 (一)血液流动的管道----血管 1、血管可以分为三类: 、 、 。 2、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。完成下图: 概念:将血液从 输送到 的血管。 特点:管壁 、弹性 、血流速度 、多分布较深。 概念:将血液从 送回 的血管。 特点:管壁___、弹性_ _、管腔_ _、血流速度_ _、多分布较浅,有的与动脉伴行较深。四肢静脉内有 ,可防止血液倒流。 概念:连通于微小 和 之间的血管。 特点:数量多、分布广、壁 、血流速度 、管腔很细只允许红细胞 通过。这种特点便于血液与组织细胞进行 。 3、区分动脉与动脉血、静脉与静脉血: 动脉、静脉是根据血管内的血液流动方向来分类的,而动脉血和静脉血则是根据血液中的含氧量来 分类的。(1)流向心脏的是_ _ _脉从,心脏流出的是_ _脉。(2)氧气含量高的血液是___ __血,反之则是__ ___血。 4、 (填血管种类)出血时,血液由伤口慢慢渗出,出血量少,一般可自行凝固止血; (填血管种类)出血时,血流量大,速度急,似喷泉喷出,危险性很大; (填血管种类)出血时,出血持续不断,出血量逐渐增多,如不及时止血,会因失血而休克。动脉血管出血时,用橡皮管或布带止血时,应扎住出血血管的 。 动脉 静脉 毛细血管 血 管

新人教版八年级上册生物导学案(全册)

八上生物导学案

第一节腔肠动物和扁形动物 年级:八年级班级:姓名: 预习案 一、预习提纲 1、腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么? 2、它们与人类的生活有什么关系? 二、预习检测(自学检测) 1. 腔肠动物的身体结构比较,其中大多数生活在 中,例如、、、等;少数生活在中,例如。 2. 水螅的生活在水中,身体一端附着在水草等杂物上,另一端伸展着细长的,用于和。 3. 水螅体形呈对称,这种对称有利于感知周围环境中来的各 种刺激、捕食和进行。 4. 水螅身体由和两层细胞构成;其中内胚层围 成的腔叫;外胚层上的是腔肠动物特有的攻击和防御的利器,在部位尤其多。学习目标: 1. 概述腔肠动物的主要特征。 2. 概述扁形动物的主要特征。 3. 举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。 学习重点: 1.腔肠动物、 扁形动物的主要特征。 2. 腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。 5. 生活在清澈溪流的石块下身体背腹,三角形的前端背面有 学习难点:两个可以感光的黑色眼点,它们是(动物),属于动物。 扁形动物的主6.涡虫的口长在腹面,口内有一个可以伸出口外的,吃进去 要特征。 的食物在内消化,然后食物残渣从排出,因为它 无。 反思与补充:7、涡虫的身体呈对称,也称对称。除涡虫外还 有、和也属于扁形动物。 8、大多数的扁形动物没有专门的器官,靠在人和 动物体内,获取寄主体内的养料。 9. 腔肠动物的主要特征是身体呈对称;体表有细胞, 有无。 10. 扁形动物的主要特征是身体呈对称;背腹, 有无。 行课案 【合作探究】 1.水螅是怎样捕食的? 2.水螅的生殖方式是怎样的?

3.如果一条小溪流原来可以采集到水螅,现在却采不到,最可能的 原因是什么? 4.为什么要保护腔肠动物? 5. 涡虫是怎样捕食的? 6.有些人喜欢吃生鱼片,将鱼不煮熟就吃,这样不安全,为什么? 7. 消灭血吸虫最有效的办法是什么? 8. 大多数扁形动物属于寄生虫,对人和动物都有危害,为什么人类仍 然不要轻易使它灭绝? 检测案 1. 把符合下列动物类群特征的选项填在括号内 腔肠动物()扁形动物() A. 没有肛门; B. 有刺细胞; C. 身体扁平; D.部分种类没 有专门的消化器官; E. 身体呈辐射对称 2. 水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物,这主要依靠 ()。 A .刺细胞B.触手的缠结 C .发达的肌肉 D .口的吞噬 3. 水螅在营养条件好时,进行()生殖。 A.有性B.分裂 C .出芽D.孢子 4. 在水螅周围放些水蚤 , 活水蚤进入水螅体内的方式 ( ) 。 A. 水蚤游到水螅口中 B.水蚤被吞入水螅口中 C.水蚤被水螅的触手捕捉, 游入口中 D.水蚤被水螅的触手捕捉, 送入口中 5. 涡虫排出食物残渣是通过()。 A.肛门B.口C.胞肛 D.细胞膜 6. 水螅的体壁是由 ________和 ________两层细胞构成的。由体壁围成的空腔叫做 ________它与 ________相通。 7. 涡虫背腹,体形像一片柳叶。身体前端呈各有一个耳状突起, 头部背面有两个黑色的, 明暗。______形 ,两侧可以辨别光线的

血液循环教学设计

第一节人体内物质的运输(4)——血液循环 一、教学目标 (一)知识目标 1、了解血液循环的概念。 2、掌握体循环、肺循环的途径,体会血液成分的变化及意义。 3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。 (二)能力目标 1、通过学习血液循环的途径,培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的 思维能力。 2、通过收集有关高血压、冠心病的知识,培养学生收集资料的能力。(三)情感态度价值观目标 通过对血液循环途径的学习,了解自己及家人的身体,以及常见的心血管疾病,自觉养成卫生习惯和自我保健意识。引导学生热爱科学,建立科学的价值观。 二、教学重点、难点 体循环和肺循环的途径是重点,血液循环途径中血液成分的变化是难点。三、教学方法和手段 观察、讨论、实验,并利用交互式电子白板教学相结合。 四、课前准备 学生准备上一节课的“观察小鱼尾鳍血液流动”的实验报告,查阅到的有关哈维的资料;教师制作课件,一杯凝固的猪血,两根止血带、听诊器、血压计。 五、教学过程 1、复习 教师活动:白板展示心脏结构图,提问:①心脏的四个腔及其分别与什么血管相连?②血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。 学生活动:根据心脏结构图回答问题。 整合点一:将书P8图14-8插图直接应用于课件,用白板中“注释——工具——幕布”功能,省去制作课件的时间,方便快捷。 2、导入 教师活动:请各个实验小组的学生代表展示观察小鱼尾鳍血液流动的实验报告(通过白板实物展示台展示),并挑有代表性的部分作简要讲评。 设问:鱼的体内血液流动是按着一定的路线流动的,那么人体的血液是怎样流动的?

展示哈维研究血液循环的资料(学生提供),进一步提出问题:心脏为何不停的跳动?引导学生积极思考。 学生活动:①各小组协作完成书本P18的两个讨论和课堂练习(一);②带着问题,观看哈维研究血液循环的资料,并模拟哈维的实验;③血液循环的概念。整合点二:实物展示台便于展示学生的作业,且便于批改,让学生印象深刻。3、新课 活动一 教师活动:出示血液循环图片。 学生活动:结合课本P17的图14-13血液循环示意图,认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。 活动二 教师活动: 资料1显示:有人曾做过测定:安静时,一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟,而其中16秒在体循环,4秒在肺循环,因此,有些书又把体循环叫大循环,肺循环叫小循环。 资料2显示:在心脏的结构中,左心室壁为右心室壁的三倍厚,它收缩有力,适于把血压到身体较远及位置较高的头部血管,与完成大循环的功能相适应。 展示血液循环动画,结合书本P17图,指导学生观察,记录血液流动的路径,体循环和肺循环各自的路径,提示学生注意观察血液颜色的变化及发生部位。学生活动:观看动画,根据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径,了解体循环和肺循环。小组成员合作写出血液循环途径(名称间用“→”连接)。 整合点三:对于人体的血液循环学生无法观察活体的循环过程,借助于动画,课件结合白板,便于学生反复观看,便于教师讲解时进行圈点。 活动三 教师活动:教师呈现一杯凝固的猪血,从颜色入手,分析为何动脉血、静脉血的颜色会不同。分析体循环中血液成分的变化。 组织细胞 氧气↑↓二氧化碳 左心室→主动脉→全身各级动脉→全身毛细血管→静脉→上、下腔静脉→右心房 利用复习提问②解释,血红蛋白在氧浓度高的地方与氧结合,反之则分离。毛细血管壁由一层细胞构成,利于气体扩散。因此,体循环中血液成分的变化是:

第二节 血流的管道——血管(教案 人教版)

第二节血流的管道——血管 教学目标 1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2.尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管。 教学重点 动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 教学难点 观察小鱼尾鳍血液流动的现象并区别静脉和动脉。 课时安排 2课时。 第1课时 一、导入新课 人体因创伤出血时,有时血液只是少量地渗出,有时是缓慢地流出暗红色的血液,最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。为什么会有不同的出血情况呢? 通过“想一想,议一议”来引出新课的教学。 二、新课教学 1.血管的种类 (1)静脉 平日里,当我们身体不适去医院就诊,有时医生会让我们验血,必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时,针刺的部位一般在哪里?(引出静脉)请同学们抬起手,看看手背以及手臂内侧的“青筋”,确定这些被人们称为“青筋”的结构是静脉。 问题:为什么要在这些部位取血或输液吗?这与我们人体内的血管有没有关系? 学生对教师提出的思考题动脑回答并参与体验。明白人们称为“青筋”的结构是静脉,静脉分布的较浅。 (2)动脉 为什么要在指尖、手背部位取血或输液?(利用生活中的体验来学习动脉) (教师演示中医切脉的方法)请同学们跟着学,把自己右手的食指、中指和无名指一起放在自己左手手腕处桡骨端的内侧,并稍稍用力触压。你们有什么感觉? 学生感觉在有规律地跳动。 这有规律的搏动就是桡动脉在搏动,还有什么地方也能感觉到这种搏动? 如果学生回答不上来,演示颈部动脉处告诉。请同学们用手指去触压手背上的静脉 1

一下,看有什么感觉? 引导:用肉眼能看到静脉,能看到动脉吗? 通过以上实际观察和感受,强调动脉和静脉的分布和结构上有所不同。动脉一般分布在身体较深处,体表不容易看到,静脉有的与动脉伴行位置较深,有的则分布于身体较浅的部位,在体表能看到。 学生跟着教师学切脉的方法。体会动脉有规律、明显搏动的感觉。从而认识到动脉血管的存在。观察一下自己的手臂,用手指去触压“青筋”,感受没有什么明显脉搏。通过对比,引发思考动脉和静脉的分布和结构上可能有所不同。 (3)毛细血管 还有一种血管,它是连接动脉和静脉的血管,这种血管叫毛细血管。 2.动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点 教师出示教材第58页图4-36“三种血管关系示意图”及相关图片,让学生结合教材内容讨论以下问题:动脉和静脉、毛细血管是如何定义的? 本部分教学采用对比方式让学生明确:血管的名称是根据它输送血液的方向来确定的,血管的结构特点与生理功能相互适应。血管从粗到细,就像城市的道路一样,人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。 学生阅读教材了解血管分为哪几种?如何定义?通过个人阅读、分析、回答的方式解决。让学生比较动脉、静脉、毛细血管在管壁厚薄、管径大小、血流速度方面的不同。 引导学生从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同?进一步依据图片,为学生具体讲述动脉管壁和静脉管壁。 (1)动脉管壁一般可分为外、中、内三层,中层主要是弹性纤维平滑肌,使血管具有弹性和收缩性。大的动脉中层厚,弹性纤维多,故弹性大。动脉的管壁厚,弹性大,而静脉的管壁薄,弹性小。这一点从刚才同学们亲自的体验中也能得到证实:手触压桡动脉时有搏动感,说明动脉有较大的弹性,而触压体表分布的静脉时则无此感觉,说明静脉的弹性较小。 (2)静脉的管壁相对较薄,弹性较小。在人体四肢静脉的内表面,通常具有静脉瓣,大家看静脉纵剖面图,当肌肉收缩时压挤静脉,由于静脉管壁薄、弹性小,易变形,导致血液由此向两个方向流去,静脉瓣的一方关闭,一方开放,则有效地防止血液的倒流。设疑导入:一般说:“水往低处流”,那么,下肢静脉的血液如何往上走流回心脏呢?输吊瓶时,护士用橡皮筋捆扎上臂的原因是什么? 教师出示教材第59页图4-38“静脉瓣活动示意图”,让学生了解在四肢的静脉的内表面有一些瓣膜,叫静脉瓣。 问题:四肢的静脉瓣有什么作用? 讲解:肌肉收缩,压挤静脉,(静脉壁很薄,易被压挤,)这时,两个静脉瓣之间的血液被分成两部分,上部的血液冲开静脉瓣继续往上流,下部的血液由于重力下降时,静脉瓣关闭,而停留在血管内;肌肉舒张,压力降低,下段的血压高,冲开静脉瓣,血液向前流动,这保证血液送回心脏方向,而不会倒流。 围绕毛细血管是管内血液和管外组织细胞之间进行物质交换的场所这一点,重点分析讲授毛细血管的特点(量多、分布广、管细、壁薄、血流速度慢),并指出这些特点 2

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