11中国石拱桥

《11 中国石拱桥》知识点

一、注音

弧(hú)形拱(gǒng)桥洨(xiáo)河陡(dǒu)坡和谐(xié) 饮涧(jiàn)

桥墩(dūn) 郦(lì)道元匀称(yún chèn) 惟妙惟肖(xiào)

二、解词

⑴、悠久（年代久远。悠：长久）⑵、杰作（出色的，超过一般水平的作品）

⑶、雄姿（威武雄壮的姿态）⑷、和谐（配合得适当、匀称而协调。）

⑸、巧妙绝伦（形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。伦：同类、同等。）

⑹、推崇（十分重视，并给以很高的评价。崇：尊重）⑺、就地取材（在当地找所需要的材料）

⑻、千姿万状（指各种各样的形状和姿态）⑼、奇观（雄伟美丽而罕见的景象或出奇少有的事情）三、中心思想：

《中国石拱桥》这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和辉煌成就，概述了新中国桥梁事业的飞速发展，从而赞扬了我国劳动人民的高度智慧及社会主义制度的优越性。四、课文解析

这是一篇说明文，作者首先说明了一般石拱桥的特点，然后说明中国石拱桥的特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，从一般到特殊，顺序合理。

五、语言特点（准确、周密）

1．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

2．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

3．我国的石拱桥几乎到处都有。

“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

4．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱了。

“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

六、说明方法

(1)打比方。“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”用

“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征。富有形象性，使要说明对象形象可感。

(2)举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，

卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名。例子具有代表性，典型性，使文章血肉丰满，

增加了文章可信度。

(3)分类别。“这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱……(二)大拱的两肩上，各有两个小拱……(三)大拱

由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……”分类说明，条理清楚。

(4)引资料。引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，

人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张鷟的赞语“初月出云，长虹饮涧”，

说明赵州桥形式优美。增强了文章的说服力和感染力。

(5)列数字。“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米……”有概

数、确数之分，给人以准确鲜明的印象。采用列数字的方法，读者可以通过确定的数字获得对

说明对象的准确了解。

(6)摹状貌。“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”用

摹状和排比的手法，描绘石刻狮子的“千态万状”，说明了卢沟桥的优美装饰，突出了桥的形式

美。大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，

而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥东的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

(7)作比较。“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事……”以卢沟桥

(8)作诠释。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱

石桥。

七、写法解析

（1）运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法，语言准确，行文灵活。如说明中国石拱桥特点则举赵州桥和卢沟桥为例，而且两例可以互相对照和补充。列数字为“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽

9.6米，中间略窄，宽9米”；卢沟桥“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成、每个石拱长度不一，

自16米至21.6米”，比喻为“虹”“人间天上的桥”等。

（2）选材具有代表性。说明中国石拱桥特点，选了两个最有代表性的桥——赵州桥、卢沟桥，令人信服。（3）说明顺序恰当，层次分明。本文是按照由一般到特殊，先概括后具体的顺序进行说明的。在说明桥梁结构时，又是由整体到局部为序，有关历史发展的说明则以时间先后为序。例如“由一般到特殊”：世界石拱桥的一般特点（概括）→我国石拱桥的特点（概括）→赵州桥的特点（具体）、卢沟桥的特点（具体）。

又如“由整体到局部”：“赵州桥全桥只有一个大拱，长达37.4米……”（整体）；“大拱的两肩上，各有两个小拱……大拱由28个拱圈拼成……”（局部）。再如“由先到后”：“旅人桥”、“赵州桥”、“卢沟桥”、“长虹大桥”（时间顺序）。

（4）语言准确，说明严谨。如“大约”建成于公元282年；修建于公元605元年“左右”；“几乎”与桥面平行。上面一些“概数”的运用，虽是“约略”之意，列数字起了准确说明的作用，体现了

作者严谨的治学精神。再如修饰语的准确：“其中最著名的当首推河北省的赵州桥”；“赵州

桥”是“世界著名的古代石拱桥”；“也是造成后一直使用到现在的最古的桥”。

八、课文结构

第一部分（第１～２段）：概括介绍一般石拱桥的特点。

第二部分（第３～９段）：介绍我国石拱桥的特点、取得的光辉成就及其原因。又分四个层次。

第一层次（第３段）：概述中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，成就惊人。

第二层次（第４～５段）：以赵州桥为例，说明中国石拱桥的特点。

第三层次（第６～８段）：以卢沟桥为例，说明中国石拱桥的特点。

第四层次（第９段）：中国石拱桥取得光辉成就的原因。

第三部分（第10段）：解放后中国桥梁事业的飞跃发展，表明我国社会主义制度的优越。

《12 桥之美》知识点

一、注音

纤（xiān）细着（zhuó）重驻（zhù）足脂（zhī）粉颐（yí）和园

前瞻（zhān）后顾煞（shà）风景协同（xié tóng）点缀（zhuì）

二、解词

（1）驻足（停止脚步。驻，停留）（2）极目（用尽目力远望。极，尽，达到顶点）

（3）煞它风景（破坏人的兴致的意思。煞，削弱，损坏）

（4）、失之毫厘，差之千里（意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大）

三、课文简介

《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。

课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”

四、课文解析

1、作者吴冠中是一位画家，那么在他眼中桥的美体现在哪里呢？

固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。我之爱桥，是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

2、找出作者在文中提到的桥，判断在作者眼中哪些桥是美的,哪些是不美的?

美：乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥（仿造的卢沟桥、苏州的宝带桥）；

桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥；《清明上河图》中的桥；庄稼地、小径尽头的小桥；

铁索桥；

不美：南京长江大桥；钱塘江大桥；成昆路上的直线桥；鹊桥

3、理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。

芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。

细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。

长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。

风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。

4、体味下列句子的情味。

（1）、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。

（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！

赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说

“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要

别的东西来烘托了。

（3）、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。

（4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。

五、文章主旨和结构

这篇文章是以画家的标准和眼光，发掘出桥在不同环境中所产生的美学效果。

全文共七个自然段，可以分为三大部分。

第一部分（第1～3段），指出作者爱桥的原因是“缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。

第二部分（第4～6段），举例说明桥在不同环境中所起的形式作用。桥与周围环境的搭配，构成入画的美景。

第三部分（第7段），总结全文。

六、写作特色

1、新颖的角度

这篇文章是以画家的标准和眼光来展示桥的美的。作者以他独特的视角，引领我们用“另一种眼光”欣赏“桥之美”。除了从桥的历史、结构与形式上去体会桥的特点外，还能从桥与周围环境的搭配上去品味桥的美感。其中也揭示了一些美学原则，如讲究对比、变化、和谐等，不仅适用于欣赏、品味“桥之美”，还适用于其他审美活动，以提高我们的艺术欣赏水平。

2、富于表现力的语言

本文的说明重点是桥与周围环境的和谐统一，构成入画的景致。因此，全文围绕这一点，设置具体实例加以说明，强调了周围的景色，运用了大量描写性语言，富于表现力。

《13 苏州园林》知识点

一、注音

轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）嶙峋（lín xún）镂（lòu）空

蔷薇（qián g wēi）重峦（luán）叠（dié）嶂（zhàng）斟酌（zhēn zhuó）

着（zhuó）眼称（chèn）心庸俗（yōng sú）琢(zhuó)磨相间（jiàn）

二、解词

1、重峦叠嶂（重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰）

2、俯仰生姿（有的向下，有的向上，形成种种美的姿态）

3、斟酌（考虑事情等是否可行或是否适当）

4、鉴赏（对艺术品或文物的欣赏和评价）

5、因地制宜（根据具体地形，设计或选择适合的事物）

6、阅历（亲身见过、听过或做过）

三、中心思想

文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。

四、结构层次

第一层、（1段）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。

第二层、（2-9段）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。

2段、总说：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

3段、亭台轩榭的布局----自然之趣

4段、假山池沼的配合----自然美

5段、花草树木的映衬----图画美

6段、近景远景的层次----景致美

7段、每个角落----图画美

8段、门和窗----图案美

9段、极少用彩绘----色彩美

第三层、（10）指出苏州园林的美还不止以上这些。结尾留有余地，给人回味无穷。

五、语言特点（准确、生动、周密、精炼）

（1）、苏州园林据说

．．有一百多处，我到过的不过十多处。

答：“据说”是留有余地的说法，很有分寸。

（2）、谁要鉴赏

．．我国的园林，苏州园林就不该错过。

答：“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，句中用“鉴赏”更恰当。

（3）、务必

．．使游览者无论

．．一幅完美的图画。

．．站在哪个点上，眼前总是

答：“务必”“无论”“总是”强调了图画美。

（4）、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分

．．．．是对称的。

答：“绝大部分”是从范围上作出限制。

（5）、苏州园林与北京园林不同，极少

．．使用彩绘。

答：“极少”则从数量上加以限制。

（6）、阶砌旁边栽．几丛书带草。墙上蔓延

．．着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补．上几竿竹子或几棵芭蕉。

答：“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。

六、揣摩词句

1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）

答：“标本”在这里是典范、标本的意思。这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。

2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）

答：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更

增加了景致的深度。（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？用自己的话描述一下这是怎样的情形？）答：“隔而未隔，界而未界”的意思是：尽管猛看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余

地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复，有层次了。

七、写作特色

（一）围绕中心，有条不紊地说明事物。

（二）多种表达方式的运用：以说明为主，适当进行描写和议论。以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。本文突

破时间和空间的限制。记叙语言简洁、生动，赏心悦目地表现出景物的形象。

（三）语言准确、精练、周密，耐人寻味。

（四）恰当地运用了多种说明方法。如作比较、举例子、打比方等，被说明的事物易被读者理解。作比较、举例子的说明方法比较突出。

八、拓展延伸

你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法？

答：要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理。

《14 故宫博物院》知识点

一、注音

金銮(luán)殿蟠(pán)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ) 妃嫔(pín) 湛(zhàn)蓝上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书迥（jiǒng）然不同奏报(zòu) 独占鳌(áo)头额枋（fāng）檀(tán)香藻井(zǎo) 琉(liú)璃攒（cuán）矫（jiǎo）健矗(chù)立殿檐(yán) 中轴线(zhóu) 肃穆(mù)

二、解释

横贯（山脉、河流、道路等横着通过去) 缭绕（回环缠绕）错综（纵横交叉）布局（全面安排）和谐（配合得适当和匀称）掩映（彼此遮掩而互相衬托）玲珑（精巧细致）湛蓝（深蓝）肃穆（严肃而恭敬）幽雅（幽静而雅致）悠扬（形容声音时高时低，和谐动听）

迥然不同（形容差别很大）井然有序（形容整齐的样子）

三、游览路线

天安门—端门—午门—金水河—太和门—太和殿—中和殿—保和殿—乾清门—乾清宫—交泰殿—

坤宁宫—御花园—顺贞门—神武门

四、说明顺序空间顺序

五、文章结构（总--分--总）本文是照先总后分再总的结构写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写

去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

第一部分(1段)：概括说明故宫位置，历史和在古代宫殿建筑中的地位。

第二部分(2--15段)：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。

一层（2段）：大笔勾勒故宫的整体布局，指出故宫的特点。

二层（3--10段）：介绍前朝三大殿的结构及功用。

三层（11--14段）：略写“后三宫”的用途及特点。

四层（15段）：介绍御花园的面积、布局和环境气氛。

六、课文解读

1、本文从哪些方面介绍了故宫？故宫有什么特点？

故宫概况（位置、历史、价值），全貌，建筑布局（三大殿、后三宫、御花园）。

特点：规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一。

2、第一段中的三个数字说明了什么？

准确说明了太和殿的规模宏大，突出了它的雄伟壮丽

3、第5--8重点在介绍太和殿，请将这四个自然段各加上一个小标题？

5段：太和殿的布局和外观； 6段：太和殿写内景； 7段：三大殿的位置； 8段：太和殿的用途。

4、第二段介绍了太和殿的什么特点？作者为什么要把太和殿作为解说的重点？

形体壮丽、布局统一、规模宏大。

太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座所在地，是显示皇威的地方，是故宫建筑的中心，是全面最突出的体现故宫本质的特征。

5、第6段在介绍太和殿时，立足点是什么？是按什么顺序介绍的？找出方位词。

立足点是朱漆方台和雕金蟠龙。是按从外到内（从中央到四周）介绍的。

方位词依次是：正中，上面，背后，两旁；中央，周围，下面。

6、作者运用哪些词语交代行踪变化

“从…往里，沿着…穿过…到…”；“走进…”；“进了…就到…”；“从…出…就到…”等。

七、写作特色

1、说明顺序合理。

2、结构严谨而富于变化。

3、有详有略，重点突出。详写宫殿状貌，略写其中的文物；详写重点宫殿，略写其他宫殿；“前朝”详写

太和殿，“内廷”详写养心殿。在介绍这两座宫殿时，又各有侧重点：太和殿，着重介绍外观色彩的辉煌壮丽，内部装饰的庄严雄伟；养心殿，则着重介绍封建帝、后在这里进行的统治活动。

4、说明方法恰当多样

5、说明中穿插描写、记叙、议论、抒情。

《15 说“屏”》知识点

一、注音

纳（nà）凉销（xiāo）魂闺女（guī）休憩（qì）帷（wéi）幕韶（sháo）光

伧（cāng）俗缘(yuán)故忒（tuī）

二、解词

伧俗（粗俗鄙陋）休憩（休息）缓冲（减缓冲击力）造型（塑造物体特有的形象）

雅俗之别（高雅和低俗的区别）得体（恰当，恰如其分）韶光（美丽的春光。韶：美）

三、结构层次：总----分----总逻辑顺序

第1节，引出说明对象，点出屏风特点

第2节，介绍屏风的作用

第3节，屏风的种类

第4节，屏风在设置上应该注意的问题

第5节，总结全文，再次强调屏风的作用点明写作意图

四、说明方法

1、举例子：

①“小时侯厅上来了客人就躲在屏风后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了”

②“近来我也注意到，屏在许多餐厅，宾馆中用的很普遍，可总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，

色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。”

2、分类别：“分为金屏，银屏……。”

3、作引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流莹。”“锦屏人忒看得着韶光贱。”“闲倚画屏”“抱膝看屏山”

五、课文解析

1、作者从哪几个方面给我们介绍了屏的知识？作者对“屏”的感情是怎样的？

从特征、作用、分类、设置等方面介绍了屏的知识。

由于古诗词及古画的感染和影响，作者从小时候起就对屏风产生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风认识更深，也就“更觉得它实在微妙”，作者对屏风的感情加深了。全文不少地方都流露出作者对屏风的赞赏之情。

2、第1段中，屏的什么特点赢得了外国人的“齐声称道”。

屏的“功能与美感相结合”的特点赢得了外国人的“齐声称道”。

3、屏的主要作用有哪些？

既起分割作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。另外，还是“流动空间”，还有文化休憩作用。

4、作者从哪些方面表达了对屏的喜爱之情？

第1段直接表达了对屏的向往之情。

第4段写对人们忽视屏的建筑美现象的不满也反映了对屏的喜爱。

第5段在对屏的闲滋味的体验和对屏的创新希望中寄寓了对屏的喜爱。

5、课文里多处引用古诗词的作用是什么？

多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，而这和本文的介绍对象---屏风----这种中国传统器具是相称的。文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。

【课文引用“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”诗句有什么作用？

答：引用《秋夕》诗句，表达作者幼时对屏风的热爱和向往之情。放在开篇，容易引起读者兴趣。】【课文引用《牡丹亭》“锦屏人忒看得这韶光贱”句子，有什么作用？

答：“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽春光，也暗指自己的青春。“忒”，太的意思。这句话凝聚着主人公的无限哀怨。引用《牡丹亭》中的句子，既说明了屏风的使用范围，也使语言生动有趣。】

6、作者除了介绍屏的知识，还表达了怎样的愿望？

希望建筑师和家具师们在屏的制作上能有超越前人的成就。

六、语言特色

①诗文的化用与点缀，得体而优雅。

②抒情味浓郁的词语运用，感染力极强。

“……必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’”。（这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。）

七、积累与屏有关的诗文

“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”------南朝《闺怨篇》

“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”------李商隐《嫦娥》

“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”------柳永《迷神引》

“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”-------李贺《洛妹真珠》

“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”-------《屏风》

11 中国石拱桥全解

11 中国石拱桥—茅以升 教学目的： 1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。 2．列出文章结构，领会文章的内容。 3．激发学生热爱社会主义制度。 教学重难点： 1．重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。 2．难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。 学法指导：引导?自读?合作?探究 教具准备：小黑板 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 一．导入新课： 我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。 二．简介作者 茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。 三．检查预习 1．查字典，给加点的字注音。

弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖 2．读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？四．初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。 1．提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。 2．学生读，填空，教师巡视指导。 3．总结： 名称位置修建年月结构特征 赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。 1全桥只有一个大拱，长达37。4米。 2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。 卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21。6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。 中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。 第二课时 一．复习上节课学过的内容 1．听写 2．说说中国石拱桥的特点。 二．细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。 1．为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做——举例子。 2．在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做——列数字。 3．为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。 4．作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之

八年级(上册)语文《第11课 中国石拱桥》说明文知识点

说明文知识点： 一、说明的方法 说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料等等。 1．下定义，是用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。 2．分类别，是按照一定标准对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清楚。3．举例子，是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。 4．作比较，说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。 5．打比方，是利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。 6、列数字，有些事物便于从数量上说明特征，用一些数字来说明，往往可以使读者了解得更精确、更具体。 7．画图表，用图表说明事物，往往能够弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物或事理解说得更直接、更具体。 8．引资料，资料的范围很广，可以是经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语等。引资料说明，会使说明的内容更充实具体。 二、说明的顺序 在确定了说明的内容之后，就要进一步考虑按照什么样的顺序来说明，才能说得条分缕析，中心突出。 客观事物是多种多样的，错综复杂的，但又是有规律可循的，有一定的条理性的。写说明文的时候，要认真研究所写事物的特点和事物间的相互关系，研究事物的条理性，在这个基础上找出一个合理的顺序，恰当地反映客观事物的本来面目。根据说明对象的特点，说明顺序常见的有以下几种： 1．按照时间先后来安排说明顺序。这种顺序常用于说明事物的发展过程。比如介绍一个事件、一项运动、一种制作过程，往往都按这种顺序来说明。《人民英雄永垂不朽里对十块浮雕的说明，显然是首先考虑到了它所反映的历史过程，按时间先后一一说明的。 2．按照空间物位关系来安排说明顺序。这种顺序常用于对群体事物的说明。如《雄伟的人民大会堂》，就是根据人民大会堂的特点和一般人参观它的规律，按照由远到近，由外到内，由主到次的顺序来说明的。 3．按照事物的逻辑关系来安排说明／顷序。这种顺序常用于事理说明文。如《食物从何处来》，先从“——粒种子能长成参天的大树，一颗鱼卵能变成千斤的大鱼”这种现象进行分析，归纳出“一切生物都需要食物”的理论，再由这个理论引出“如何获得食物”的问题，自然过渡到对获得食物的“两种不同的途径和方法”的说明；在说明“两种不同的途径和方法” 1、怎样把握说明对象的特点 A、题目 B、首段 C、关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句） 2、说明方法分类和标志 分类和作用： 一、举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

中国石拱桥导学案

11中国石拱桥 学习目标： 1?学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。 2?理解抓住事物的特点进行说明的方式。 3?激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。 —、基础达标（自主完成，二人互检） 课前完成： 1 ?学生借助书下注释和工具书掌握字形、了解诗人普希金、弗罗斯特。 2.二人小组组长检查组员背诵字词、文学常识。 1?本文作者 _____ （18961989）,字唐臣，江苏镇江人。中国_________ 学家, _____ 家，著有《》等。 2?给加点字注音。 洨河匀称鷟惟妙惟肖铺砌 3.解释词语并造句。 巧妙绝伦 造句： 惟妙惟肖 造句： 4.说明文文体知识检查： A.你能说出六种常见的说明方法吗？ B.说明顺序有哪三种？ C.说明文的语言有何特点？ 二、设问导读。（阅读课文，完成下列问题） 学生自读思考、勾画批注。学生自读完成后，汇报展示，教师评价点拨。 1.中国石拱桥的总的特点是什么？试以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。 2.中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？ 3.本文在向我们介绍赵州桥和卢沟桥时，运用了多种说明方法，试找出文中相关句子并指出它所运用的说明方法。

4.作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的? 5.进一步品读课文，体会说明文语言的准确性，提高阅读说明文的能力，可参照课本研讨与练习二。 三、巩固练习 ⑴赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。⑵桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。⑶唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。⑷这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4 米，在当时可算是世界上最长的石拱。⑸桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。⑹（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。 ⑺这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。⑻同时，拱上加拱，桥身也更美观。⑼（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。⑩每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（11）（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。（12）唐朝的张说，远望这座桥就像 “初月出云，长虹饮涧”。（13）赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。?）桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。 1?这段文字的说明对象是什么？ 2?揭示这段文字中心的句子是 3?这段文字的说明顺序是 4?说明文的语言要准确，试从文中找出一例加以说明 5.选文第一句使用了什么说明方法？有什么作用？6?文中引用张鷟之语是为了说明什么? 【当堂检测】

八年级语文上册 第三单元 第11课《中国石拱桥》教案 新人教版1

《中国石拱桥》教案 教学目的 一理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。 二学习有关举例说明的知识。 三揣摩本文说明语言的准确性。 教学重难点 一理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。 二揣摩本文说明语言的准确性。 教学设想 一借助课文标题，整体感知课文的大概内容。 二利用讨论的方法，深入学习课文内容。 三两课时。 第一课时 教学重点 一训练整体感知课文内容的能力。 二初步理解课文内容。 教学过程和内容 一教师板书课文题目：中国石拱桥。 二读课文（请几位学生读，或默读，也可以教师范读）。 提出要求：认真听读，然后给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“……”，成为“……的中国石拱桥”）。 三解决学生读课文中的疑难。 1.请学生就课文内容提出不懂的地方。要求：给每一段标上序号；提问题时，先说出是哪一段，再说是哪些语句。 学生可能提出的问题是： “制造奇特，人不知其所以为”是什么意思？ “初月出云，长虹饮涧”是什么意思？ “卢沟晓月”的“晓”是什么意思？ 教师引导学生借助书上的注释和集体讨论弄明白。 2.教师提出问题，帮助学生弄明白。 “大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥

洞。”其中“28道拱圈拼成”是怎么回事？ 这个问题教师需要靠讲解使学生明白，最好利用画图或可演示的教具，效果更好。 四给课文题目添加定语。 给3分钟时间思考、准备，尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。 学生可能添加的定语是： 古老的…… 世界著名的…… 美丽而坚固的…… 造型奇特的…… 巧妙绝伦的…… 有优良传统的…… 多姿多样的…… 体现着劳动人民智慧的…… ［说明］这一个步骤有利于学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入阅读的目的。 布置作业 完成课后练习第一题、第二题。 第二课时 教学重点 一继续深入阅读课文，理解内容。 二学习举例说明的方法。 教学过程和内容 一教师提出第一个问题：课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子，说明中国石拱桥有的像赵州桥，有的像卢沟桥，只有这两种形式。这样说对不对？ 要求：引用课文里的句子作根据回答问题。 明确：这样说是不对的。课文里说：“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作。” ［说明］学生能答出这样话是不对的。教师引导的重点在于使学生从课文中找答案来回答。

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《中国石拱桥》基于标准的教学方案设计 教材来源：初中八年级语文（上册）教科书/人民教育出版社2009年版 内容来源：初中八年级语文（上册）第三单元 主题：《中国石拱桥》 课时：1课时 授课对象：八年级学生 设计者：牛路瑶/郑州市第七十七中学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。（2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得 对自然、社会、人生的有益启示。（3）对作品的思想感情倾向，能联系文化 背景作出自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。 2.教材分析 《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一课。这一单元，从文体上看， 是说明文单元；从题材上看，是有关建筑园林、名胜古迹的文章。教学本单元， 要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。本文先从“久、美、坚”三个方面说明中 国石拱桥的一般特点。然后列举赵州桥、卢沟桥两个例子来解释石拱桥的共同 特点，并着重说明两座桥各自的特点，以此表现中国劳动人民的智慧。本文语 言以说明为主，又穿插记叙，严谨周密又不失生动形象。 3.学情分析 由于八年级的学生刚接触说明文，对说明文的文体特点和要求知之甚少，所以应首先明确什么是说明文。所以学习这篇文章前，进行一节说明文导入课，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文的不同之处，如没有贯首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致入微的描写刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。 学习目标 1、初读课文，把握石拱桥整体特征。

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xido ( )河 《中国石拱桥》导学案 【学习目标】 1、 了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章。 2、 把握全文的说明顺序及说明方法。 3、 体会说明文语言的准确性、严密性。 【学习重点】 抓住被说明事物的特征，讲析赵州桥的特点，理解中国石拱桥的特点，掌握儿种主要的 说明方法。 【学习难点】 学会抓住被说明事物的特征，掌握多种说明方法。 【学法指导】 了解说明文的有关知识，学会抓住事物的主要特征，条分屡析地进行学习。着重分析 课文，把握客观事物的特点。 【知识链接】 1、 作者简介：茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱 塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现 代化的大桥一一武汉长江大桥的建造。本文最早发表于1962年3月4日《人民日报》，文 笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展， 赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。 2、 说明文的阅读 说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者 以科学的知识、科学地认识事物的方法。 说明文的种类：说明文按照说明的对象不同，可以分为事物说明文和事理说明文。本单 元我们学习的主要是事物说明文。 阅读说明文，可以从理清说明顺序入手。常见的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序和逻 辑顺序…… 常用的说明方法有：（1）打比方。就是用比喻的方法说明事物的特点，使之形象化， 具体化。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本 特征，富有形象性。（2）举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟 桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名， 例子具有代表性，典型性，令人信服。（3）分类别。分类说明，条理清楚，使读者对事 物的特点有了完整而清晰的印象。（4）引用。如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国 石拱桥历史悠久。这些引用增强了文章的说服力和感染力。（5）列数字。有概数、确数 之分，给人以准确鲜明的印象。（6）摹状貌。用描摹的手法，描绘事物特点，使之更形象、 生动、逼真。（7）作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这 座桥从没出过事.....:'以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。（8）下定 义（9）作诠释。（10）列图表。 【学习过程】 一.初读课文，整体感知。 1、根据拼音写汉字或给加点字注音 残 sun （ ） 推 chong （ ） 匀称（ ） 弧（ ）形 拱（

11、中国石拱桥教案(公开课)

11、中国石拱桥 教学目标： 知识目标： 1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。 2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 能力目标： 1、了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。 2、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 情感态度价值观： 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 教学重点： 1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品味说明文语言的准确性和严密性。 教学难点： 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入。 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。 二、作者简介。 茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。 三、朗读课文，初步感知。 1、扫清生字词障碍。 弧形（hú）长虹饮涧（jiàn）匀称（chèn） 桥墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī） 2、词语解释。 雄姿：威武雄壮的姿态。 古朴：朴素而有古代的风格。

推崇：十分推重。 惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。 巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。 3、学生听读课文，找出说明对象和说明对象特征。（播放课文录音） 说明对象：中国石拱桥。 说明对象特征：形式优美、结构坚固、历史悠久。 4、学生自学找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？ 明确：赵州桥、卢沟桥 四、再读课文，局部探究。 请学生速读4~8段，以赵州桥、卢沟桥为例，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。 1、找出赵州桥体现中国石拱桥的特点的语句。 赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为”，张鷟赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。 教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，充分体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固。迄今保存完整的大量石桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。 2、找出卢沟桥体现中国石拱桥的特点的语句。 明确：“修建于1189年到1192年间”，距今830多年，13世纪就闻名于世表明其历史悠久；由11个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固。 3、教师小结： 说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都鲜明地体现了中国石拱桥的特征。 五、学习说明方法。 文章运用多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。 1、举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，

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《中国石拱桥》教学设计 教学目标： 1.把握本文说明对象的内容和特点；感受作者对中国石拱桥的喜爱与自豪，体会作者对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。 2.掌握本文说明方法的特点和效果； 3.阐述本文说明语言的特点和效果。 教学重点：能说出本文说明对象的内容和特点。 教学难点：能解释本文说明语言运用的特点和效果。 教学方法：探究法；诵读法。 教学课时：2 教学预设：一、激趣导入，开启“拱桥”之幕 我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今一直发挥着重要作用。今天我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是——，作者——，现在我们一起来看看作者是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神秘面纱。 二、明确说明对象，初识“拱桥” 这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥（一起开口说） 中国石拱桥的总体特征是什么？ （历史悠久，形式优美，结构坚固，分布广泛，形式多样，成就惊人）。 作者为了说明石拱桥的特征，精心选取了两个例子，分别是赵州桥和卢沟桥，在文中是第几到第几自然段。在我们的阅读提示语里也

提到赵州桥和卢沟桥突出体现了我国石拱桥的特点，是我国古代石拱桥的典范，它们是如何体现我国石拱桥的这些特点的呢？ 任务：自由朗读第4到第8段，划出其中体现中国石拱桥共同特点的句子，并分析体现了哪一特点。要求：快速、准确、全面(三个要求逐级提升)。时间：3分钟左右。 三、掌握说明方法，赏析“拱桥” 快速阅读课文，说说本文主要运用了哪些说明方法，有何作用。请结合文中具体的语句加以说明。（参考句式：这句话运用了……的说明方法，作用是……。） （学生：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生动形象地说明了石拱桥的形状，突出了石拱桥的形式美；引用《水经注》里的旅人桥，作用是说明中国石拱桥历史悠久。） 教师例子： 这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。 这句话运用了摹状貌的说明方法，作用是生动形象地描绘了卢沟桥石狮子的各种姿态，说明了卢沟桥的形式优美。 摹状貌：通过描绘事物形貌来说明事物特征的一种说明方法，其作用是把说明对象描述得形象、具体、生动。 本文最主要的说明方法是举例子，课文用赵州桥和卢沟桥了说明石拱桥的特点，使文章更有说服力。 经过刚才的学习，我们知道这篇文章主要的说明方法有（一起开

中国石拱桥导学案新精品教学案

17.中国石拱桥 国学名句:玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》 学习目标 1.了解说明对象、顺序，探究作者说明的技巧，把握说明文语言平实、准确、周密的特点。 2.通过合作探究，能够学会运用选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。 3.了解中国石拱桥悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情、献身科学的志向和严谨务实的精神。 学习重点 1. 引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2. 品味说明文语言的准确性和严密性。 学习难点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 第一课时 学习目标 1．把握说明对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。 2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概 括能力。 自主突破 1．给下列加点的字注音或依据拼音写汉字。 推崇．（）和谐．（）惟妙惟肖．（）桥dūn（） xiáo（）河 饮jiàn（）ɡǒnɡ（）桥 2．根据课文内容填空。 ①《中国石拱桥》的作者是桥梁专家_______，这是一篇_______，向读者介绍有关石拱桥的知识。 ②中国石拱桥的三大特点是_______、_______、_______。 ③我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料_______，结构_______，强度_______。 ④桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是_______。（巧妙绝伦匠心独运） ⑤那时候有个意大利人马可?波罗来到中国，他在游记里，十分_______（崇拜推崇）这座桥。 ⑥我国桥梁事业的飞跃发展，_______（证明表明说明）了我国社会主义制度的无 比优越。 3．下列词义的范围由大到小排列的是（） A．拱桥——石拱桥——桥——中国石拱桥 B．桥——石拱桥——拱桥——中国石拱桥 C．中国石拱桥——桥——拱桥——石拱桥 D．桥——拱桥——石拱桥——中国石拱桥 答案：1．chónɡ xié xiào 墩洨涧拱 2.①茅以升说明文②形式优美结构坚固历史悠久③省巧高④巧妙绝伦⑤推崇⑥表明 3.D 合作探究 4.本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？从第几段写中国石拱桥的？它 和前边的段落之间有什么关系？

最新中国石拱桥导学案

《中国石拱桥》教学设计方案 贵州省松桃县太平中学龙成根 学情分析 《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元第一篇说明文，结合我班学生基础差的实际情况，准备从以下方面入手，让学生更好的认识中国桥梁建筑。这是一篇很好的说明文体范例，文章首先总的介绍石拱桥的总体特点：“不仅形式优美，而且结构坚固、历史悠久”。紧接着选取赵州桥和卢沟桥具体介绍具有同样的的特征，来说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。说明顺序非常清晰，说明方法简洁明了，常用而不繁难。 教学目标 知识与技能 1．积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。 2．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 3．揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 过程与方法 1．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。 2．把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。 情感态度与价值观 了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。 教学 重点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 教 学难点 1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2．品味说明文语言的准确性和严密性。 教学方法1．学生自读和教师点拨相结 合

2．自主、合作讨论法。 教具准备多媒体、石拱桥图画 教学过程 教师活动学生活动 一、导入新课 桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是 那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一 边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。 欣赏《中国石拱桥》画面资料，初步感知石拱桥的历史 二、辨析文体，引导学生把握说明 文的文体特征。 教师简介说明文的文体特征：说明文是 客观地说明事物的一种文体，目的在于给人 以知识：或说明事物的状态、性质、功能， 或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说 明文的两种类型。即：事物说明文；事理说 明文。 积累文体特征，学以致用。 三、朗读课文，初步把握文意 。 1．多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片， 声屏显示配乐朗读。 2．教师提示需要积累的词语。 3、了解说明对象，把握对象特征。 多媒体显示： 积累文中字词 四、精读课文，探究局部

中国石拱桥教学设计

一．导入激趣 1.提供媒体资料 多家媒体报道：5年来，我国发生大桥垮塌事故37起。例如（配图）： ①2007年8月13日，湖南凤凰县堤溪沱江大桥垮塌，64人遇难。 ②2010年8月20日，四川广汉石亭江铁路大桥垮塌，K165次的3节 车厢被推入石亭江。 ③2010年6月8日，吉林省道302朝长公路锦江大桥垮塌，一辆行驶 在桥上的大挂货车连同桥面坠入锦江，一辆出租车驶到垮塌大桥处时坠 入桥下，6人受伤。 ④2011年7月14日，福建武夷山市武夷山公馆大桥发生垮塌事故，一 辆旅游大巴车坠入桥下，1人死亡，22人受伤。 ⑤2011年7月15日凌晨，杭州钱江三桥辅桥主桥面右侧车道部分桥面 突然塌落，一辆重型半挂车从桥面坠落，又将下匝道砸塌。 ⑥2012年8月24日，通车不足一年的哈尔滨阳明滩大桥洪湖路匝道垮 塌，3人死亡，5人受伤。官方认为是超重造成——有3辆大挂车停靠， 每辆120吨到150吨，而该桥载重能力为50吨。 …… 2.鲜明对比 赵州桥

赵州桥修建于公元605年左右，已经使用了1400多年，至今仍在使用。拱长37.4米，是当时世界最长石拱。拱长纪录一直到20世纪才被打破。该记录保持了1300多年。（见下图） 赵州桥 张国生摄于2007.11.28 卢沟桥 张国生摄于2012.10.24 卢沟桥 卢沟桥有800多年历史，历经多次洪水、地震和战乱，至今仍在使用。1975年该桥曾安全通过燕山石化总重430吨的超大超重平板车。1976年，安全通过396吨的运载超大超重的乙二醇反应器的车辆。1985年，运送大型变压器的6部超重车辆——每车重360吨，依次通过，卢沟桥安全无恙。 中国古代的石拱桥，载重能力、建筑质量，竟然远超现代的钢筋混凝土 大桥！奇迹！ 这种奇迹是怎样创造的？请学习——《中国石拱桥》。 3.作者介绍

精：《中国石拱桥》优秀教学设计

《中国石拱桥》优秀教学设计

《中国石拱桥》基于标准的教学方案设计 教材来源：初中八年级语文（上册）教科书/ 人民教育出版社2009 年版 内容来源：初中八年级语文（上册）第三单元 主题：《中国石拱桥》 课时：1 课时 授课对象：八年级学生 设计者：牛路瑶/ 郑州市第七十七中学 目标确定的依据 1. 课程标准相关要求 （1）阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。（2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对 自然、社会、人生的有益启示。（3）对作品的思想感情倾向，能联系文化背景 作出自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。 2. 教材分析 《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一课。这一单元，从文体上看，是说明文单元；从题材上看，是有关建筑园林、名胜古迹的文章。教学本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。本文先从“久、美、坚”三个方面说明中 国石拱桥的一般特点。然后列举赵州桥、卢沟桥两个例子来解释石拱桥的共同 特点，并着重说明两座桥各自的特点，以此表现中国劳动人民的智慧。本文语言以说明为主，又穿插记叙，严谨周密又不失生动形象。 3. 学情分析 由于八年级的学生刚接触说明文，对说明文的文体特点和要求知之甚少， 所以应首先明确什么是说明文。所以学习这篇文章前，进行一节说明文导入课， 回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文的不同 之处，如没有贯首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致入微的描写 刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。 学习目标

《中国石拱桥》导学案

八年级语文备课组内容：第三单元第一、二课时 《中国石拱桥》导学案 学习目标： 知识目标： 1、认识说明文的文体特点。 2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 能力目标： 1、了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。 2、赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解说明顺序，探究说明的技巧。 情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感。教学重难点： 1、把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2、品味说明文语言的准确性和严密性。 学时安排：2课时 学习过程：第一学时 一、导学： 1、说说你见过的说明文？明确说明文的的含义。 2、请说说你都见过那些桥。 过渡：刚才同学们说了各种材质的桥和各种各样的桥，那么你了解中国石拱桥吗？今天就让我们随着我国桥梁专家茅以升走上中国石拱桥。 二、检查预习、引入文本 1、认识作者：本文作者___________是我国著名的_______专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了____________大桥；50年代又参加了____________________大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍_______________的说明文章。 2、注音：洨河匀称张鷟佥河堤 3、解词：古朴：____________________________________ 惟妙惟肖：____________________________。惟，______________；肖，___________绝伦：__________________________。推崇：___________________。 三、自学尝试，交流反馈：整体感知课文。 1本文是一篇说明文，说明的对象是____________________,它共同的特点是： （1）、历史________;(2)、形式______;(3)、结构__________. 2、课文为了说明中国石拱桥的特点，先说明_____________的特点，再以_________桥和________桥为例说明了中国石拱桥的特点. 3、划分段落，归纳段意： 本文共10个自然段，可分为三部分： 第一部分(第___至第_____段)：____________________________________________________ 第二部分(第____至第_____段)：___________________________________________________第三部分(第______段)：_________________________________________________________。 4、由各部分内容来看，这篇说明文的结构安排是：（）---（）---（） 四、小结收获： 第二学时

11中国石拱桥

11 中国石拱桥 ▲教学目标 ☆知识目标： 1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义； 2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 ☆能力目标： 1、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力； 2、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力； 3、揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点；初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。 ☆德育目标： 了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。 ▲教学重难点 ☆教学重点：1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2．品味说明文语言的准确性和严密性。 ☆教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 ▲教学策略 ☆教学方法 1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 ☆课时安排：2个课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。 二、检查预习，解题。 1．注音： 弧．形( hú ) 拱．桥( gǒng ) 陡坡 ．．( héxié) ．．( dǒu ) 和谐 饮涧．( jiàn ) 匀称 ．．( yúnchèn ) 桥墩．( dūn ) 郦．道元( Lì ) 2．解释词义和字义： 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。课文形容雕刻得十分精妙逼真。 和谐：配合得适当。 匀称：均匀，比例和谐。 古朴：朴素而有古代的风格。 巧妙绝伦：巧妙高超，独一无二，没有能与之相比。绝伦，独一无二。伦，类。 以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。 3．讨论课题。 （1）分析“中国石拱桥”的短语结构。

部编版八年级上册《中国石拱桥》知识点总结

部编版八年级上册《中国石拱桥》知识点总结 第五单元 第17课《中国石拱桥》 1.文学常识 茅以升(1896—1989)，原名以昇，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。他还参与设计了武汉长江大桥。著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。2文体知识 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。 常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。 说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明语言的准确性，是说明语言的先决条件。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。 3.文章思想内容 本文以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智及社会主义制度的优越性。

4.重点字词 弧（hú）形拱（ɡǒnɡ）桥匀称（chèn）洨（xiáo）河 桥墩（dūn）河堤（dī）混（hùn）凝土 漳州（zhānɡ）饮涧（jiàn）惟妙惟肖（xiào）张鷟（zhu ó） 长虹卧波：拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛上。 雄跨：威武雄壮地跨越。雄姿：威武雄壮的姿态。 巧妙绝伦：形容技艺灵巧高明，超过寻常的，没有比得上的。 初月出云：看起来好像是穿出云层的一弯新月。 长虹饮涧：看起来好像是入涧饮水的一道长虹。 交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。 千态万状：形态多种多样。 惟妙惟肖：文中形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。 第18课《苏州园林》 1.文学常识 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等. 2.文章思想内容

八年级语文上册 第11课《中国石拱桥》教案 人教新课标版

《中国石拱桥》教案 课型：新授课 教学目标 知识与能力 1．理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。 2．了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。 3．体会运用本文语言的准确、周密。 4．准确认读课文下注词语，并掌握其意思意义。 过程与方法 1．学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。 2．讨论法、点拨法、幻灯（图）片演示。 情感态度价值观 1．认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。 2．培养学生献身科学的志向和务实的精神。 教学重点 1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2．品味说明文语言的准确性和严密性。 教学难点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。教学方法： 1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 教具准备 教材、教案、粉笔、黑板 课时安排 2课时。

第一课时 教学目标 知识与能力 1．了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。 2．准确认读课文下注词语，并掌握其意思意义。 过程与方法 学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。 情感态度价值观 认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。 教学重点 引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 教学方法： 1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 教具准备 教材、教案、粉笔、黑板 教学过程： 一、导入新课 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。 二、检查预习，解题。 1．注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元 2．解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦 以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。 3．讨论课题。 （1）分析“中国石拱桥”的短语结构。

11中国石拱桥

中国石拱桥 教学目的 、理解本文说明事物特点的几种方法。 二、理解说明文中使用准确语言的重要性。 三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。 教学设想 一、安排二教时。 二、紧紧抓住"说明文的基本特征" 的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法；防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。 三、理解本文准确用词的特色。 第一教时 教学要点 一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。 二、初步了解说明文的特点。 教学内容和步骤 、检查作业，导入新课 提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗？（根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。） 导言。茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之 一，赵州桥和卢沟桥是我国" 千万座石拱桥中杰出代表之作" 。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及相关的知识。 二、教读课文

指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作 读课文以后，填写前两项（ "位置"，" 历史和修建年月‘勺，填得怎样了？抽 查，评价， 出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑 板示范，引导填写赵州桥的第三项（ "结构特点 "）的内容。分散读第六段，示范， 5；导 填写关于卢沟桥的第三项（ " 结构特点'勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两 座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子？学生看课文回答，明确：第 五段有”拱上加桥，……美观”，有"全桥……饮涧”；第六段有"每个柱头上?……惟妙惟肾 。提示：这两段以外，还有哪些？还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。结论：由 此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历史悠久。而卢沟桥还有 它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问： 中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢？它的发展又是怎样呢？分散读第九、第十段，然 传统”，”再其次，……石料”。第十段介绍发展的情况：这段中间四句，用事实证明，全 " 赵州桥、卢沟桥概况表 " ， 后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因： 智慧 " ，" 其次， 班朗读 " 解放后， 150 米" 四个句子。 小结（指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不 要离开课本抄黑板）： 1 .全文的层次：（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。_（ 2）总述石拱桥特点（” 不但外形优美，而且结构坚固 "）。（ 3）引用古籍证明 "我国石拱桥有悠久的历史 " ，并 点出将要介绍的事物的具体对象。（ 4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介 绍赵州桥。（ 5）分" 述之二，全面介绍卢沟桥：具体数字一结构（河堤冲毁，桥却 "从没 出过事”）一形式（"每个柱头上?…」惟妙惟肾’）一赞语（ ”世界上独一无二‘勺一景点 "卢沟晓月 " ）一特有的纪念意义（在 " 反抗帝国主义侵略战争的历史上 " ）。（ 6 ） 总说石拱桥取得成就的原因。（ 7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。 全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。 2 ．段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史（建造年代古，使用时间长），结构，外 形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价的句子作结（ " 赵州桥高度的技