劳技时尚软陶教案

时尚软陶

教学目标：

知识技能：自己喜欢动物的特点和泥的可塑性。

过程方法：通过运用泥塑的揉、拍、搓、捏、刮刻、粘贴等基本技法与其他辅助压印肌理来表现自己喜爱的小动物的特征。培养学生对形体结构的观察能力，提高学生立体造型的表现技能。

情感态度：通过造型活动，培养学生的自主探究学习和合作学习的意识和创新精神，在塑造过程中体验泥塑制作的乐趣。以泥塑的立体表现的方法呈现作品，培养学生的自信心和成就感。增强学生热爱生活、表现生活的意识。

教学重点：抓住动物特点，并用泥塑的基本技法表现小动物的形象特征。

教学难点：用泥塑造不同动物的基本特征。

3、学习材料：

师：各种泥塑的小动物、动物图片及优秀作业。

生：陶艺泥、泥塑刀，垫板等。

4、教学方法：欣赏、观察、演示、交流

5、组织形式：小组活动

6、教学设计

教学程序教师活动学生活动设计意图

导入新课躲猫猫的英语游戏：老师手拿巧虎手偶说：学生：学生边学唱

英语歌边说出藏

在大树后面的小

动物的名称。创设情境，激发学习兴趣。

讲授新课 1．总结动物特点：刚才做游戏时，为什么只看见小动物身体的一部分，你就可以猜出

它是谁呢？如果你说的有道理，它们就会到

你们组去做客。

小结：每种动物都有它的特点，这些动物的

特点已经被你们找到了，你们想不想见识更1．学生思考并说

出：小兔子有一对

长长的耳朵，大象

有长长的鼻子，蜜

蜂的屁股后面有

一根刺。马的脸很

长……

培养学生

的观察能

力。

培养学生

的概括能

力。

多的动物呀？

2．欣赏与分析（放课件）：对一些稀有动物进行讲解。

3．分组交流讨论：各组共同观察课前搜集的动物图片及玩具，说一说动物的特点。

4．教师演示：

⑴拿出泥塑的猫头鹰问：你们知道这只猫头鹰是用什么材料制作的吗？制作时突出了

它的什么特点？

⑵介绍橡皮泥、陶艺泥、软陶三种泥塑材料。

⑶用实物投影演示揉、撮、捏、团、按等技法，使之出现所需的不同形状。

⑷示范机理效果。

⑸欣赏作品，小结：泥塑作品有一种立体的美。

⑹ 课件演示小鹿的制作过程：外形的处理（揉、搓、捏、接、刮刻、粘等）。外形机理的处理（压印等）。2．看课件。

3．分组讨论，回

答。

4．学生观察并回

答：用泥制作的，

制作时突出了它

眼睛大的特点。

观看课件。

体会泥的

属性，掌

握创作的

要点，复

习泥塑基

本技法，

开阔学生

视野，让

学生清晰

完整的观

看制作过

程，为创

作做准

备。

艺术实践 1．作业要求：你准备用什么材料来制作喜欢的小动物？根据制作步骤和动物的外行

特点泥塑自己喜欢的小动物。(板书课题)

2．教师巡视指导。1.学生用自己熟

悉的方法，泥塑自

己喜欢的小动物。

2.学生实践

自由创

作，勇于

表现。

评价小结 1．组织展示、评价：你认为哪件作品有创意？哪件作品做工精巧？

2．小结：著名动物保护专家郭耕认为,目前

列入濒危物种目录的,中国占将近160种,占

世界濒危物种的四分之一居多,中国虽然是

世界上生物多样性比较丰富的国家,但我们

现在面临一个非常严峻的选择。现在每天都

有100多种生物从地球上消失。我国也已经

有10多种哺乳类动物灭绝,还有20多种珍

稀动物面临灭绝。据可靠的研究表明，世界

上大约每小时消失一种动物，同学们，我们1．学生自评、互

评。

2说说今后应该

怎样做：自己要爱

护动物，珍惜自

然、保护生态环

境。

3．学生了解还可

以用泥塑表现各

种各样的东西。

培养评价

能力。

加深保护

生态环境

的意识。

拓宽学生

的视野。

应该怎样做，才能改变这样可怕的现实呢？

3．用泥还可以塑造很多东西，对泥塑感兴

趣的同学课下还可以继续研究，欢迎大家去

我的博客，欣赏老师更多的泥塑作品。7．板书设计

8．课后小结

海燕(精品获奖公开课【一等奖教案】)

4海燕 1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。 2．反复诵读，感悟海燕的形象特征。 3．学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。 一、导入新课 (多媒体展示海燕的图片) 你认识图片中的这种海鸟吗？ 师：海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，把握写作背景 作者简介：高尔基(1868—1936)，苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。1913年后完成自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 背景资料：二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》是小说《春天的旋律》的结尾部分，生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命者和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。 目标导学二：朗读课文，把握文章内容 1．有感情地朗读课文，把握停顿、重音、语速，读出感情。可选择自己感受最深的几段，做一些朗读标记，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。 【教学提示】 最后一段是全文高潮，全文最强音，宜在分组演读后全班合读，以收到震撼人心、掷地有声的效果。 2．思考：暴风雨来临之前，乌云和大海有什么变化？ 明确：乌云：狂风卷集着乌云——乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来——一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海：泛起白沫的大海——波浪在愤怒的飞沫中呼叫——大海抓住闪电的箭光。 3．探究：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪三个画面？在这三个画面中，海燕的表现有什么变化？ 明确：展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅画面的典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。

劳技教案串珠杯垫

串珠杯垫 教学目标： 1、培养学生的动手能力； 2、让学生学会用珠子做杯垫； 3、激发学生的创造力，增强学生的自信心。 教学重、难点： 让学生学会用珠子做杯垫 教学具准备： 珠子、鱼线、剪刀等 教学过程： 一、导入 出示图片，让学生看一看各种各样用珠子做出的杯垫，导入课题杯垫。今天我们就来学习制作杯垫。 二、新授 （1）老师介绍杯垫制作需要的材料以及工具 珠子72颗（白色6颗、蓝色12颗、绿色12颗、粉色12颗、浅蓝色30颗）鱼线、剪刀、珠子的颜色可以自行搭配 （2）老师示范杯垫的制作步骤 第一圈 1、"剪下一段鱼线，串上6颗白色的珠子，回穿； 第二圈

2、"左线不动，右线加2浅蓝1粉2浅蓝，回穿； 3、左线过1白，右线加1浅蓝1绿2浅蓝，回穿； 4、左线过1白，右线加1浅蓝1蓝2浅蓝，回穿； 5、左线过1白，右线加1浅蓝2粉1浅蓝，回穿； 6、左线过1白，右线加1浅蓝1绿2浅蓝，回穿； 7、左线过1白加1浅蓝，右线加2浅蓝1蓝，回穿；第三圈 8、左线不动，右线加5蓝，回穿； 9、左线过2浅蓝，右线加2浅蓝1粉，回穿； 10、"左线过2粉、右线加2粉，回穿； 11、"左线过2浅蓝，右线加1浅蓝加1绿，回穿； 12、"左线过2绿，右线加2绿，回穿； 13、"左线过2浅蓝，右线加1浅蓝加1蓝，回穿； 14、"左线过2蓝，右线加2蓝，回穿； 15、"左线过2浅蓝，右线加2浅蓝1粉 16、"左线过2粉、右线加2粉，回穿； 17、"左线过2浅蓝，右线加1浅蓝加1绿，回穿； 18、"左线过2绿，右线加2绿，回穿； 19、"左线过2浅蓝1蓝，右线加2浅蓝，回穿； 收线 （3）老师指导学生做

四年级下册《劳技》全册教案

四年级劳动与技术下(小木工)教学计划 一、指导思想 劳动于技术教育是综合实践活动课程的一个重要组成部分，是国家制定性学习领域，是一门综合性强，与学生生活实际、当地生产实际和社会实际紧密联系，以实践为主的课程。全日制小学开设劳动与技术课，对于贯彻落实国家教育方针，推进素质教育，培养学生的创造意识、创新精神和实践能力，具有十分重要的意义。 二、总的教学要求： (1) 亲近周围的白然环境，热爱白然，初步形成白觉保护周围白然环境的意识和能力； (2) 考察周围的社会环境，白觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。 (3) 逐步掌握基本的生活技能，形成生活白理的习惯，初步具有认识白我的能力。 养成勤奋、积极的生活态度。 (4激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。 (5坚持学生的白主选择和主动实践。尊重学生基于白己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式。 (6)以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。 (7以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式。 (8)鼓励并支持学生发掘、利用校内外课程资源，加强学校、家庭、与社区三者之间的联系。 (9)采用弹性课时集中使用与分散使用相结合。

三、学情分析 四年级的学生对于纸工的剪、折、刻、戈U、贴等一系列技能，已经熟悉，也能够完全的看懂一些纸工的符号。本学期，在三年级学习的基础上，继续学习纸工更深一层次的学习。除了纸工知识的学习，本学期，还涉及到陶艺知识和缝纫知识的学习，都是两个比较新的知识点，所以本学期的学习也存在一定的挑战，但只要用心的教，用心的学，相信在本学期的劳技教学中，在学生的动手操作方面，在学生的想象力方面，在学生的创新能力方面，一定会有提局。 四、提局质量措施 教师方面： 1、端正教育思想，更新教育观念，树立正确的人才观、课程观、教学观和质量观； 2、有计划、有组织地开展教学研究和观摩课活动，经常性的开展听课、评课活动，主动与其他任课教师交换意见； 3、不断加强学科性学习以及教学研究，提高白己的白身文化素质。 4、转变教学观念，遵循教育规律，探索教育、教学改革新方法，新路子，开拓创新，不断进取，努力培养学生的劳动能力以及劳技技能。 5、认真备课、写教案、研究课，根据学生学习情况对学生进行必要的调整，出色完成教学任务； 6、热爱每一个学生，尊重每一个学生，关心每一个学生，要求学生做到的，教师首先做到，对学生循循善诱。 学生方面： 1、有明确的奋斗目标，有强烈的求知欲望，有浓厚的学习兴趣； 2、尊敬老师的辛勤劳动，听从老师的正确教导，认真完成老师布置的劳技操作任务。 3、认真听讲，积极动脑，思维准确，大胆发言，不懂的知识和问题虚心向老师和同学请教。

《海燕》公开课教案

《海燕》公开课教案 琼文中学邢勇 【教学目标】 一、知识与能力： 1、整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。 3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。 二、过程与方法： 以学生自读为主，师生共同合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。 三、情感、态度与价值观： ①品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。 ②培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。 【教学重点】 通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。 【教学难点】随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。 【设计思路】 教读本文，要致力于培养学生的想像能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想像中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅地、有感情地朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的.课文重点在于对海燕的象征意义的理解。创设自主学习探究情境，让学生能积极参与课堂，培养积极的人生态度。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】两课时 【教学过程】 第一课时 一、读海燕 （一）创设情景，导入新课。 我爱蓝天白云下的雄鹰，也爱辽阔草原上的骏马，但我更爱爱疾风暴雨中的海燕。因为它不仅是搏击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧！让我们一起来学习俄国著名家高尔基的散文诗《海燕》。 （二）整体感知课文。 １、播放配乐朗读，学生听读。 ２、学生自由朗读模仿，体会情感。 ３、指学生朗读，学生自我评价，师适时指导。 ４、学生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。 二．品海燕

五年级下册劳技教案

编网袋 一、教学准备： 1、教师准备：小网袋成品，编织示意图或投影片，广口玻璃瓶、罐或大词典、厚书等便于固定袋口绳的教具。 2、学生准备：编网袋所需要的材料和工具。 二、教学重、难点：绳与绳之间的打结。 三、教学过程： （一）展示提问，导入课题 1、展示小网袋作品。 2、提问：网袋有什么用处？它啊是如何编织成功的？（引入绳结编织法） 3、编网袋需要哪些材料、工具？（检查材料、工具的准备） （二）演示讲解，动手操作 1、学生自学图示，了解编织过程，提出疑难问题，小组讨论。 2、借助投影或实物演示一步步讨论，明确编织过程： ?固定袋口绳（可拉直粘贴在课桌边）。 ?对折线绳骑搭在袋口绳上（排列要整齐） ?打第一排结（各绳结要与袋口绳等距离。如没把握，可先做上记号，再打结）。 ?大第二排结：在记号处从相邻的两个结中各取一根绳合并在一起打结。 ?将袋口绳环系在广口瓶、罐的沿口处或围绕在纸筒、大词典上（用胶带固定住）。 ?把第一根绳和最后一根绳合并打结，完成第二排结。 ?依次往下编，最后留下一定长度的绳头，合拢打个结，并修剪整齐。 ?将口袋绳两头连结起来，完成编织。 3、思考尝试：你可以改变程序，或用不同的方法完成编织。如： ?对折线绳骑搭在口袋绳上时，可边骑搭边打结，搭一根打一个结。 ?将线绳对折后双股骑搭在口袋绳上，将并拢的双线头从对折口中穿过，拉紧。 ?先打好数排结，再设法把袋口绳围成环状（也可以同桌之间互相帮助用手撑着），一排排首尾合拢完成。 …… 4、学生动手操作，教师巡回指导。

（三）总结评比 1、依据教材中的评比标准，自评、互评，填上“☆”。 2、请得“☆”多的同学展示他们编织的网袋，大家议一议这些网袋好在哪里，并请他们说说编网袋的收获、体会。 （四）拓展活动 1、想一想：网袋大小取决于什么？怎样掌握网袋眼的大小？ 2、课余收集一些不同质地的线绳，根据需要编结不同式样的网袋。 常见的金属制品和常用的金工工具 一、教学准备： 1、教师准备：金工工具一套。 2、学生准备：相关的金工工具及信息资料或图片。 二、教学重、难点： 了解金工工具的特点和作用。 三、教学过程： （一）欣赏制品，激发兴趣 1、出示金属工艺品，供学生欣赏。你们知道这些精美的工艺品是用什么制成的吗？ 2、引导学生通过观察、触摸，了解由金属制成的工艺品。 （二）介绍、交流，了解关于金属的知识 1、你还知道哪些物品是用金属制作成的？是用什么金属制作成的？你知道哪些金属？说给同学们听听。 2、师生共同学习、交流。 ?欣赏课前收集到的有关金属和金属制品的图片资料。 ?介绍、交流金属的相关知识（种类、特性、用途等）。 3、小结：在我们的生活中，金属无处不在。它给人们的生活带来极大的方便。那么，金属是从哪里来的？它又是怎么制成金属制品的呢？让我们来观看一下录象片段，了解金属的冶炼过程及金属物品的制作过程。（观看录象片断） （三）自主探究，认识常用的金属工具 1、我们已经了解了一些关于金属及金属制品的知识。把金属材料制成金属物品常常要用到哪些工具呢？ 2、出示常用的金工工具，请学生指认自己知道的工具，说出工具名称。 3、你们知道这些工具的用处和具体用法吗？ 4、试比较常用金工工具与我们学习过的木工工具的联系与区别。

五年级下册劳技教学计划和教案.doc

五年级下册劳动与技术教学计划 一、班级学生情况分析 五(105)班学生数为80人，学生对劳动技术课还是比较喜欢。他们喜欢动手， 喜欢做实验，这对我来说有利于上好本学期的劳动技术课。但是也有极个别的学 生上课不认真，比较随便，影响上课的纪律，这学期要对这些学生加强教育。 二、教材分析 本册教材以社会生活为主要内容，与学生生活密切相关，编排了一些看看、 说说、做做的内容。尤其强调实践性，要求学生都要亲自动手实践，以提高动手 能力。教师应根据实际适当补充乡土教材，以提高学生对劳动技术课的兴趣。 三、教学目标 １、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和 参与综合实践活动的兴趣。 ２、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。 ３、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析 能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。 ４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分 析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。 ５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造 完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关 爱和对社会、对自我的责任感。 四、教学措施 以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（实行） 的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体， 以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。 根据本学期五年级劳动技术课的要求、内容和班级学生实际，我决定采取以下教学措施： 1、把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求。 作为综合实践活动的组成部分，研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与 技术教育、信息技术教育，在性质上，都具有鲜明的实践性和综合性，都直接面

《海燕》公开课优秀教案教学设计(九年级下册)

9 海燕 教学目标 1、整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。 3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。 4、品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。 5、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。 教学重点： 通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。 教学难点： 随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 一、创设情景，导入新课。 我爱蓝天白云下的雄鹰，也爱辽阔草原上的骏马，但我更爱爱疾风暴雨中的海燕。因为它不仅是搏击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧！让我们一起来学习俄国著名家高尔基的散文诗《海燕》。 二、整体感知课文。 １、播放配乐朗读，学生听读。 ２、学生自由朗读模仿，体会情感。 ３、指学生朗读，学生自我评价，师适时指导。 ４、学生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。 三．品海燕 １、请给文章加一个副标题，应该怎样加？ （勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等） ２、作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？快速扫读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象？【板书】 暴风雨海燕 来临←────────→渴望：勇敢搏击风浪的勇士 逼近←────────→迎接：自信英勇无畏的精灵 到来←────────→呼唤：顽强胜利的预言家 3.作者还写了哪些景物？作用是什么？ 【板书】 ①云狂风雷电大海＿＿衬托 ②海鸥海鸭企鹅＿＿对比 四、本课小结，课下思考 本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高傲，自信，顽强的海燕形象，这既是

劳技教案-木工教案

劳技教案-木工教案 一、教学设计思路 本次教学的主要内容是工艺木工“相架的设计与制作”，通过组织学生上网查资料、到商店观察，了解不同类型的相架，激发学生的制作兴趣，在老师的指导下，通过作品展示和演示，引发学生对不同材质和结构的相架产生兴趣，学习木质材料的选料、画线、锯割、砂磨等技能，并将学得的基本技能应用于设计制作之中，亲身尝试和体验制作的乐趣。 通过交流评价，看到别人作品的长处，积极参加集体讨论，取长补短，让学生在初步学会操作技能的同时，接受并养成合作意识。 本次的重点是锯割、锉削和相架的拼接组合，通过学生的操作、体验，学会这些基本技能。难点是相架玻璃槽设计、相架木料成角度粘合，让学生在探究活动中分析思考，逐步学会使用发散性的思维方法设计作品，发展学生的创造性思维。完成本次教学大约需11课时. 二、教学目标 1、知识与技能： （1）知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。 （2）学会正确使用锯床、磨床、钻床等常用的手工工具。 （3）学会画线、锯割、锉削、砂磨与拼接组合等技能。 2、过程与方法： （1）通过观察不同造型的相架，初步学会用结构草图表达自己的构思设计。（2）通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改。 3、情感态度与价值观： （1）通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的情感，树立正确的劳动观。 （2）通过作品的设计、修改完善，发展学生的技术思维。 （3）通过独立或与他人合作完成作品，培养合作意识和团队精神。 三、教学重点与难点 1、重点：锯割、锉削、拼接组合等操作技能。 2、难点：相架玻璃槽设计与制作、相架木料成角度粘合。 四、教学器材 1、教具：木制相架模型 2、学具：木工工具、502、101强力胶、铅笔、曲尺、量角器、圆规、砂纸等。 五、教学流程图

海燕教案

海燕教案 【教学目标】 知识与能力 1、理解积累“胆怯、高傲、呻吟、翡翠、蜿蜒”等词语。 2、了解作家及有关背景。理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。 3、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。 4、着重了解象征手法的运用，同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。 【过程与方法】引导学生反复诵读，让学生进入情景，结合背景材料，体会文章的写作技巧和思想感情。 情感、态度与价值观 1.学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，树立革命的人生观，为建设社会主义强国而努力奋斗。 2、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 【教学重点】 1．理解散文歌所描绘的海上景象和海燕的形象。 2、理解文章多种手法的运用。 3、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。 【教学难点】象征手法的理解。 【教学方法】诵读法和研讨点拨法相结合，朗读—品味—探究法。 【教具准备】多媒体 【教学课时】2课时。 【指导思想】形象的感染是深入理解的基础，也是学生从作品中获取审美感的必经途径。教《海燕》这篇作品，尤其离不开形象的感染。 【课前准备】学生预习 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 同学们，传说中的精灵是仙魔神灵，能预知未来，预卜尚未发生而必将发生的事情。今天，我们将一起来认识一只精灵，这只精灵会以怎样的姿态向我们寓言些什么呢？让我们一起走进高尔基的散文诗《海燕》，去感受这只敏感的精灵吧。（板书课题及作者）出示课件 二、简介作家及作品创作背景 三、预习检查（多媒体显示） 请给下列加点字注音（请全班齐读） 呻吟( shēn yín)胆怯( qiè) 翡翠( fěi cuì) 号( háo )叫蜿蜒( wān yán ) 四、试读课文 要求：（1）注意重音、停顿和语速。 （2）试给本文拟一个副标题。 要切合课文的内容；要和标题紧密联系，形成一个整体；用语简洁，字数不可过多。 五、学生分组朗读课文（比一比谁是最棒的） 六、探究一： 文章题目是《海燕》，请你根据自己的理解在替作者拟定一个副标题。 学生讨论达成：勇敢的斗士-----暴风雨的勇士 -----迎接暴风雨的先驱者----胜利的预言家 -----无畏的革命者-----革命的先驱者 -----划破乌云的利剑（展示课件）七、探究二：

四年级下册综合实践活动教案 杯垫(两课时) 全国通用

杯垫（两课时） 教学目标： 1、初步了解杯垫的生活用途、基本材质和常见的形状。 2、掌握吸管杯垫的制作步骤，巩固剪、折、贴、扎等劳技小技能。 3、引导学生积极思考，利用不同的吸管设计制作各类新颖的杯垫，培养创新精神。 4、培养学生认真的工作态度和良好的劳动习惯以及集体荣誉感。 5、培养学生的环保意识。 教学重点：掌握吸管杯垫的制作步骤与方法，并且能够熟练的制作。 教学难点：弄清并掌握对吸管进行折、捆扎等加工、改造的技法。 教学准备：课件、教学录象、吸管杯垫范作若干、吸管、棉线、剪刀等。 教学时间：两课时 教学过程： 一、情境谈话，和谐导入。 1、同学们，在我们的生活中，吸管通常可以用来干什么？（课前发给学生一些彩色塑料吸管） 2、其实，吸管除了可以用来喝饮料外，还可以做别的呢。看。（出示图片，把收集到的吸管制作的物品的图片一张一张出示给学生看，最后定格在几张最漂亮的图片上。） 3、老师发现，同学们一个个眼睛都瞪大了！对，吸管除了可以喝饮料外，还可以制作出这么漂亮的手工艺品呢，真是神奇呀！今天，老师就给大家带来了一件用吸管做成的手工艺品，看，就是它！（出示老师做好的一个漂亮杯垫。）这是一个——杯垫。 4、今天，我们也来学着用吸管制作一个杯垫。（板书：制作杯垫）同学们有兴趣吗？ 二、化繁为简，分步入手。 1、看来，同学们的兴致都很高。那么，先请同学们打开书，翻到36页，读一读，看看制作一个杯垫需要哪些工具和材料？又需要几个步骤？ 2、学生阅读课本后，指名交流所需的工具、材料和四个步骤。（板书：对折结扎；联结固定；捆扎另一端；整理压平。） 3、看来几个步骤同学们是清楚了，可动起手来那可就是另外一回事了。想看看老师是怎么做的吗？这里有一段录象，请同学们仔细看，认真听，待会请你来说说要注意些什么？ （放完第一个步骤就停。） 4、同学们看清楚了吗？这第一步要注意些什么？学生交流。对，这样四根吸管一定要放平整，不能重叠起来，系的时候一定要系紧。（板书：平整系紧。） 5、看来这第一步同学们是掌握得不错了，看看你们，一个个跃跃欲试的样子，想来做一做吗？下面请同桌两人一起合作，来完成第一步，制作四束这样的吸管。 三、突破难点，通力合作。 1、同学们动作真迅速，大部分已经完成了这样四束吸管，没有完成的也请先放一放，待会儿再做，好吗？

海燕优秀教学设计

海燕优秀教学设计 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册 9、海燕 主讲人：福建省厦门双十中学漳州校区张丽娜 【教学目标】 一、知识和能力： 引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；了解烘托、象征等表现手法在本文中的运用及其作用；了解比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用。 二、过程和方法： 通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解；通过课堂练笔训练学生的书面表达能力；引导学生进行自主、合作、探究。 三、情感态度和价值观： 学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神；激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。 【教学重点】 引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义。 【教学难点】 了解烘托、象征等表现手法在本文中的运用及其作用。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 （幻灯1：海燕图片）同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走入《海燕》这篇充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。（幻灯2；板书：海燕高尔基） 二、走近作者，了解作品 1、请一位学生简要介绍高尔基。 2、师课件展示作者资料。（幻灯3：高尔基(1868—1936)，前苏联作家，社会主义文学的奠基人。代表作：长篇小说《母亲》自传三部曲《童年》《在人间》《我的大学》） 三、激情朗读，感知形象 1、生自由朗读课文。

一年级下册劳技教案

第一课叠衣服 教学目的：使学生掌握叠衣服的方法和技能，教育学生主动做力所能及的家务劳动，提高生活自理能力。 课前准备：上衣一件，长西裤一条，木板一块。 教学过程： 一、根据课文开头的一段引子，对学生进行思想品德教育。问：“小芳看见妈妈把晾干的衣服收下时怎么样？她为什么这样做？” 二、指导学生学会叠衣服。（本文的重点）结合图文，边讲授边示范。先教叠上衣，然后裤子。板书步骤和要领，加深学生的印象。 板书：叠上衣的操作是： 1、把上衣钮扣扣好。 2、把上衣反向铺在床板上，用手抚平。 3、取肩宽的六分之一宽度，叠一条直边直到衣脚。 4、把袖子往衣背里叠。 5、叠另外一边的方法与2、3、4点相同。 6、以包住袖子下方为度，把衣脚往上叠。 三、进行练习叠上衣。要求学生按照板书的顺序去叠，加强堂上巡视，发现操作不当的，要求及时纠正。 四、指导学生叠裤子。（本文的另一个重点） 指导方法与叠上衣的方法大致相同。 五、结合课文最后两个自然段，对学生进行思想教育，让学生懂得：“不会做的事情学着做，会做的事情主动做。” 六、关于想想做做。 第二课穿松紧带 教学目的：让学生认识松紧带的用处，学会裁剪、穿管、缝接松紧带。 课前准备： 一、教师用：松紧带一米，剪刀一把，扣针两个、针线少许。 二、学生用：每人准备以上材料一套。 教学过程： 一、介绍有关松紧带的知识和用处。 松紧带俗称“橡筋”。它具有伸缩性，使用方便，美观，常常用在衣服的领子、袖口，裙子的腰间，裤围、裤管等地方。 二、裁剪、穿管、缝接。 1、裁剪。 指导学生确定松紧带的长度。方法：把松紧带在腰间围上一圈，适当拉紧一些。一般在比腰围短4~6厘米处下剪。这样剪下来的松紧带才合用，又不会浪费。 2、穿管。 用一枚扣针把松紧带的一端穿好，利用它穿这松紧带到裤头的带管里。，另一个扣针固定这一头在带管的这一侧。然后利用穿进带管的扣针带动松紧紧带，不断向前移动，直到环绕带管一周，露出带管出口为止。 3、缝接。 拆去两个扣针，把带子两端露出管口的部分拉紧，然后取长约2~3厘米的松紧带叠合起来，

海燕公开课教案

海燕 方雪花 教学目标： １、知识和能力： 引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用；初步了解散文诗体裁特点。 ２、过程和方法： 通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解；以富有创意的活动为载体来引导学生进行自主、合作、探究。 ３、情感态度和价值观： 学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。 教学重点： 引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义 教学难点：了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用 一、课堂导入 （多媒体展示雷电天气的音画）在这样一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？ 但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢？（多媒体展示海燕画面及课题）今天我们一起来欣赏高尔基的《海燕》。 二、作者及作品简介。 高尔基（1868—1936），俄国作家，社会活动家，革命家。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。 三、整体感悟。 1、播放视频朗读。 2、学生再进一步自由朗读课文，找出喜欢的句子有感情地读，并说说喜欢的原因。 3、思考和讨论：.本文以时间为序，着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？ 讨论明确：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。 （1－6）暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。 （7－11）暴风雨逼近之时，海燕搏风击风浪，迎接暴风雨的到来。 （12－16）暴风雨来临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。 四、品味探究 1、赏析海燕形象 A、读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样？你是从哪些地方看出来的？（让学生深入接触文本，与文本进行对话） 明确：这是一只?????????????????????????????? 的海燕。（勇敢、乐观、自信、坚强、高傲） B、除了海燕，课文中还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现。他们是一种怎样的形象？写这三个配角起什么作用呢？（要求学生找出文中描写其它动物的语句，齐读后说说它们的形象。）

上海科教版六年级劳技说课稿 布质杯垫的制作

《布质杯垫的制作》说课稿 “布质杯垫的设计与制作”是上海科教版六年级劳技教材第四单元“布艺—笔袋”中拓展性教学内容，要求学生综合运用构思、设计、选料、裁剪、搭配、缝合、修饰等技能，完成一个自己喜爱的作品。根据我校学生的认知水平，完成这一内容总共安排三课时完成。第一课时，主要让学生根据自己的生活经验和爱好，完成有个性的布质杯垫的设计，教师注意指导设计图样大小的大致范围。<<布质杯垫的制作>>是其中第二课时，要求学生将设计变成作品、将思想转化为实物，这是学生能否完成作品的重要阶段，这对于学生体验学习过程，体验成功的喜悦十分重要。这一课时的教学主要目标是让学生继续根据自己的构思，选择合适的布料，选择不同的布料搭配方法，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的审美情趣。第三课时，主要安排学生选择合适的彩线，采用锁眼针法，明线缝合杯垫，允许同学用彩线绘制图案、字母、线条，作杯垫的修饰。 为了达到本堂课的教学目标，我采取了以下几个教学措施：1、重申杯垫的主要功能布质杯垫的主要功能是：隔热保护桌面和美化生活。在了解布质杯垫功能的前提下学生可以选择各种制作布料：灯芯绒、呢绒、棉布，但不能选择尼龙、涤棉做的制作材料；如果棉布较薄，可以在棉布中安放填充物。 2、交流设计的草图在学生制作前，留出一定时间让学生交流设计的草图。劳技学科课程标准中指出：“初步学会用图形和语言表达设计方案。”安排学生交流自己设计的草图：讲述自己绘制草图的由来；

为什么喜欢这样的设计；草图所表达的愿望和想法，使学生的个性得到充分展示，启发其他学生的设计思路。 3、安排学生选择布料以往学生领取同一尺寸、同一颜色、同一质地的布料，结果全班学生做成的作品往往缺乏个性，抹杀了学生的创造力。上节课倡导学生设计出各不相同的图样，因此本节课必须安排时间让学生根据自己的设计要求，选择自己喜爱的布料，搭配出色彩斑斓的作品。这样的备课，教师课前虽然花费了较多时间，但是促进了学生思考、选择、比较、给了学生较大的构思空间，激发了创新的积极性。 4、正确示范和讲述布质杯垫的制作是一个实践性很强的教学过程，在学生动手操作前，教师示范或播放一段布质杯垫制作录象，使学生明白裁剪的要领和正确的裁剪方法，知道安全使用剪刀，可以收到事半功倍的教学效果。 5、安排作品交流学生从构思到绘制草图到布质杯垫的初步完成，这既是一个作品制作过程，也是学生不断提升自己技术素养的过程。根据学生喜爱交流的心理特征，让学生展示自己的作品，表达自己的想法，这是一种积极评价学生学习行为的方法。使全班学生感受到集体的创造力，同时养成学会欣赏他人的作品，倾听他人表达设计意图的习惯。教师在学生作品交流中，还应该及时表扬学生的文明行为和安全操作，表扬小组制作中的合作行为。 <<布质杯垫的制作（一）>>教案

三年级下册劳技课程教案

1、变幻的花结 教学内容：学习花结的制作方法 教学目标： 1学习花结的制作方法，培养学生的动手动脑能力。 2在制作的过程中培养学生的创新意识，鼓励学生编有创意的花结。 教学重难点教学重点：学习花结的制作方法，创编有个性的花结。 教学准备： 缎带，见到，订书机，双面胶，透明胶 教学过程： 一、导入新课。 用五彩缤纷的缎带可以编制出一个个美丽的蝴蝶结，我们可以把他们扎在小姑娘的辫梢上，戴在小朋友的衣服上，还可以装饰在漂亮的礼品盒上……赶快动手做吧！ 二、学习花结的制作。 1观察思考。 仔细观察，你知道单蝴蝶结是怎样编制的吗？ 2实践探索。 挑选你满意的缎带，学习编制花结。 单蝶结编制方法： A在缎带的一端留10厘米折成一个圈。 B将较长一端的缎带折向中心点，往下绕圈。 C较长一端的缎带绕至后面。 D继续绕向前，成为一个圈。

E缎带向右，从短缎带的背后向前绕一个圈。 F缎带穿过绕成的圈，使圈包住花结。 G双手拉紧缎带的两个圈和两端，调整好比例，使它成蝴蝶结形。 双蝶结 A绕两个大小不同的缎带圈。 B将小的缎带圈重叠放在大的缎带圈上。 C用一根缎带在中心打结，并整理成形。 3评一评。 你做的是单色蝴蝶结还是双色蝴蝶结？好看吗？ 三、课后拓展延伸。 花结的式样多种多样，编制的方法也各有不同。借助书本提示，挑选自己喜欢的花结自己编制。

2 、五彩的小花 教学内容：学习用缎带制作五彩的小花，培养学生的审美能力。 教学目标： 1学习用缎带制作五彩的小花，培养学生的审美能力。 2在制作的过程通过看图学习制作方法，培养学生观察理解能力。 教学重难点教学重点： 在观察的过程中，自主学习花结的制作方法。 教学准备：各色纸缎带，剪刀，双面胶，卡纸 教学过程： 一、导入新课。 看老师制作的这些小花，漂亮吗？这些小花也是用五颜六色的纸缎带穿编成的。这节课我们就来学习制作这些小花。 二、学习小花的制作过程。 1、观察思考。 仔细观察小花，你有什么发现？ 想一想：小花是由几部分组成的?编制小花有几个步骤？ 2实践探索。 A仔细看图，并尝试着编制。编制前，可以在每根纸缎带的带头处标上序号，然后对照图示编制。 B说一说。

五年级下册劳技教案

五年级下册劳动与技术教案 一打扫校园 教学目标： 1、通过劳动，提高学生的动手能力与实践能力。 2、在劳动中培养学生的责任意识与环境保护意识。 教学重点： 不同的地方采用不同的劳动工具 教学准备： 大扫帚，小笤帚，拖把，簸箕，铁锹，洒水壶，水盆，抹布 教学过程 一、导入新课 同学们，校园是我们学习和活动的场所，校园环境的整洁优美要靠我们的创造和保持。打扫校园是每个同学应尽的义务。 二、讨论交流 大家先说一说自己打扫校园的经历和感受 A：打扫校园很辛苦，我们要注意保持校园整洁。 B：垃圾要分类存放。 C：要选用合适的工具。 三、打扫校园 在做卫生打扫时，不同的地方采用的方法和工具也不一样。

1、硬化地面 硬化地面可以用小笤帚扫，走廊、过道可以用拖把拖。 2、土质地面 土质地面清扫前，要先把杂物捡干净，拔出地面上的杂草，不平整的地方要用铁锹铲铺平整。扫的时候不要用力过猛，可以提前洒水。 3、整理花坛 整理花坛主要是拔除杂草，把落叶埋到土层下，并给花草浇水。 4、清理墙壁 针对墙壁上，树干上乱涂乱画的污痕，要先用水浸湿，过会儿再用抹布擦除。 四、实践活动 分组打扫我们的教室和清洁区，看看哪一组做得又快又好。 五、拓展活动 垃圾的处理 1、将垃圾先分类，再分别投放到合适的垃圾桶里。 2、不再利用的垃圾要及时回收。 二、折餐巾花 教学目标： 1、学习折餐巾花，提高学生的动手能力。 2、提高学生的审美能力并教会学生热爱生活。 教学重点：

餐巾的不同折法 教学难点：提高学生的审美能力并教会学生热爱生活。 教学准备 不同材质的餐巾或手绢 教学过程： 一、导入新课 同学们，把一块块普通的餐巾折叠成赏心悦目的餐巾花，摆放在餐桌上，既美化餐台，又调节心情、增加食欲。今天，我们一起来学习几款餐巾花的折叠方法。 二、基本折法 1、折单瓣荷花 第一步：将餐巾对折两次。 第二步：按图片所示，将实，虚线从中间向两边均匀捏折。 第三步：将底角按虚线（约在餐巾的三分之一处）向上折，然后放入杯中。 第四步：打开四个角，整理成型。 老师边做示范边讲解。 3、折花枝蝴蝶 第一步：将餐巾在据中线约三厘米处向里折。 第二步：将一侧褶皱拉开一半，向里卷。 第三步：折叠另一半。 第四步：中间折叠，把卷的两端稍稍拉出，放入杯中，稍加整理即成。 4、折睡莲

《海燕》教学设计_教案教学设计

《海燕》教学设计 海燕（1） 重庆市朝阳中学陈伏兰 教学目标： 1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。 2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。 3、体验和培养乐观精神。 教学重点： 1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。 2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。 课时安排：两课时 课前准备： 1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。 2、搜集高尔基的有关资料。 3．教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。第一课时 教学内容： 整体感悟，赏析海燕形象。 教学步骤： 一、导入美文。 介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望： 它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。

它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。 二、整体感悟。 1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。 要求：学生听读时不看书，凝神细听。 2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。 3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？ 讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字） 课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。 暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。 暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。 暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。 三、品味探究，赏析海燕形象。 1、自主品味，进行个性化解读。 教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什

沪科版小学劳动技术六年级《布质杯垫的制作》说课稿教案设计

《布质杯垫的制作》说课稿
“布质杯垫的设计与制作”是上海科教版六年级劳技教材第四单元“布艺 —笔袋”中拓展性教学内容，要求学生综合运用构思、设计、选料、裁剪、搭配、 缝合、修饰等技能，完成一个自己喜爱的作品。根据我校学生的认知水平，完成 这一内容总共安排三课时完成。第一课时，主要让学生根据自己的生活经验和爱 好，完成有个性的布质杯垫的设计，教师注意指导设计图样大小的大致范围。<< 布质杯垫的制作>>是其中第二课时，要求学生将设计变成作品、将思想转化为实 物，这是学生能否完成作品的重要阶段，这对于学生体验学习过程，体验成功的 喜悦十分重要。这一课时的教学主要目标是让学生继续根据自己的构思，选择合 适的布料，选择不同的布料搭配方法，培养学生的实践能力和创新精神，提高学 生的审美情趣。第三课时，主要安排学生选择合适的彩线，采用锁眼针法，明线 缝合杯垫，允许同学用彩线绘制图案、字母、线条，作杯垫的修饰。 为了达到本堂课的教学目标，我采取了以下几个教学措施：
1、重申杯垫的主要功能 布质杯垫的主要功能是：隔热保护桌面和美化生活。
在了解布质杯垫功能的前提下学生可以选择各种制作布料： 灯芯绒、 呢绒、 棉布， 但不能选择尼龙、 涤棉做的制作材料； 如果棉布较薄， 可以在棉布中安放填充物。
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2、交流设计的草图 在学生制作前，留出一定时间让学生交流设计的草图。劳
技学科课程标准中指出： “初步学会用图形和语言表达设计方案。 ”安排学生交流 自己设计的草图：讲述自己绘制草图的由来；为什么喜欢这样的设计；草图所表 达的愿望和想法，使学生的个性得到充分展示，启发其他学生的设计思路。

海燕公开课教案

海燕教学设计 一、导入新课 1、导语：诗歌是通过意象来说话的，散文诗也是如此。赵晓风借行道树赞美无私奉献的人，鲁迅借江南的雪来表达自己对美好理想的炽热追求，借北方的雪来表达自己对战斗人生的渴望。郭沫若用风雷电来象征变革现实的伟大力量，用庙里的“土偶木梗”和诸神来象征无德无能、欺民惑众的统治集团。巴金在《日》《月》里，用光和热来象征对光明和幸福的追求。正因为如此，诗歌才有了张力，才有了深邃形象的意境美。那么，俄国伟大的文学家高尔基在他的《海燕》里，又想借海燕的形象告诉我们些什么呢板书：海燕或板书：画一个海燕（请学生画画） 2、出示学习目标 （1）有感情地朗读课文。 （2）整体感知课文 （3）揣摩海燕形象及写作技巧。 （4）感悟海燕精神。 3、老师范读课文 ; 同学们都读过了吗觉得应该用怎样的语调去读呢（众）：充满激情。 首先请同学们倾听老师的激情朗读，好吗同时思考，本文写了一只怎样的海燕 二、整体感知 老师读得怎么样谢谢 请同学们看看全文共有多少个段，（给每一段标上序号） 本文写了一个怎样的海燕呢 下面请同学们先独立思考，用“这是＿的海燕”的句式造句，并说说是从文中哪些句段看出来的。例如这是勇敢的海燕。精彩答案将被写在海燕矫健的翅膀里。 高傲的勇敢的海燕。渴望暴风雨的海燕。敏感的海燕。 提示过，塑造形象可以进行正面描写，也可以侧面烘托，对海燕，文章是正面描写还是侧面烘托，或是二者兼有 生：二者兼有。 ） 师：正面描写（板书）的段落如—— 生（七嘴八舌）：1、2、3、9、10、11 师：侧面烘托（板书）的段落如—— 生（七嘴八舌）：4、5、6、7、8、12、13 生：我觉得2、3段也有侧面烘托的句子，如第2段“乌云听出了欢乐。”第3段“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。” 为什么要写这些环境呢 烘托 师：同意这位同学的说法吗 生齐：同意。 齐读：7、8、12、13 -

五年级劳动技术下册教案资料

五年级劳动技术下册 教案

五年级下册劳动技术教案 第1课、插花 教学目标： 1、增强学生的美感，培养学生的审美能力和创造力，增强学生的集体协作精神。 2、了解有关插花的一些知识：插花需要的工具，插花的步骤方法。 3、掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。 教学重点：插花的艺术性 教学难点：插花的技巧 教学准备：利刀、剪刀、花泥、喷雾器等。 教学方法：动手操作法。 教学过程： 一、导入： 鲜花不但装点了我们的城市，净化了空气，陶冶了人们的情操，而且已经走进了我们的生活，成为居室、婚礼中一种高雅的礼品。鲜花有这么大的作用。那么怎样才能使这些鲜花更具有艺术性和表现力呢，这就使我们想到了插花，今天我们就来学习如何插花。 出示课题：插花（同时播放音乐） 二、新授： 1、插花：就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经过构思巧妙地组合在一起，使之成为具有生命力的艺术品。在世界上两种插花形式，一种是以中国和日本为代表的东方式插花，另一种是以欧美为代表的西方式插花。 2、请大家欣赏插花作品。 3、我们来认识一下插花的工具材料： 利刀、剪刀、花泥、喷雾器等。 4、演示插花步骤：

⑴立意构思：也就是在进行艺术创作之前先要确定意图。 ⑵根据需要确定插花的造型：直立形、倾斜形、下垂形、直上形或对称形。 ⑶确定花插的形状或大小，也叫打底。 ⑷根据造型选用确定插入焦点花材，也就是确定视点中心，困此，要选择鲜艳、富有神采形状的花材。另外要有高低的搭配，要具有合谐性。 5、请同学们自愿分成小组制作插花：3—5人都可以，人数不限。 请各小组的同学讨论一下，你们的花想送给谁或想摆放在哪里？你们想选择什么花材？请每组派一名代表到前面来选择插花容器和花材。 在大家插花之前，我有个要求：请给作品起出名字，并派一名代表说一下你们的立意构思及寓意。下面就请大家运用自己灵巧的双手来进行你们的创作吧。 7、作品展评： 请大家把作品放到前面。你们比较喜欢哪个作品？为什么？请作者说一下你的创意吧。 8、插花的保鲜。 9、插花的注意事项及质量要求。 三、小结： 同学们的作品都很有想象力和创造性。插花，不是单纯的花草组合，也不是简单的造型，它是融艺术、生活与一体的艺术活动。我相信大家通过花与草的构筑一定会将我们的生活创造的更加美满富有情调。 板书设计： 插花 立意构思确定插花的造型打底确定视点中心教学反思：