人教版八年级下册 第十章 浮力 第3节 物体的浮沉条件及应用 同步练习(含答案)

物体的浮沉条件及应用同步练习

一．选择题（共12小题）

1．若一艘轮船从长江驶入东海，关于轮船受到的浮力及船身状况的判断，正确是（）A．浮力变大，船身上浮

B．浮力变大，船身下沉

C．浮力不变，船身上浮

D．浮力不变，船身下沉

2．潜艇在正常航行时，有时突然遭遇海水密度变化，可能会引发潜艇“掉深”，即突然快速向海底沉降。造成潜艇沉降的原因可能是（）

A．海水密度变大，潜艇所受浮力突然增大

B．海水密度变大，潜艇所受压强突然增大

C．海水密度变小，潜艇所受浮力突然减小

D．海水密度变小，潜艇所受压强突然减小

3．把体积为200cm3、重为1.2N的物体放入水中，当物体静止时，它所处的状态及受到的浮力大小分别是（）

A．漂浮，F浮＞1.2N B．漂浮，F浮=1.2N

C．沉底，F浮＜1.2N D．沉底，F浮=1.2N

4．边长为5cm、密度为2×103kg/m3的立方体橡皮泥块，放在足够多的水中，沉入水底；当把它捏成一只小船时，便能漂浮在水面上。以下计算结果错误的是（）

A．橡皮泥块的质量是250g

B．橡皮泥块浸没在水中时受到的浮力是1.25N

C．橡皮泥小船漂浮时受到的浮力是2.50N

D．橡皮泥小船漂浮时排开水的体积是1.25×10-4m3

5．如图所示，体积相等的木球和空心铁球，用细线系住后悬浮在水中，在水中加入一定量的盐，过一段时间后，则（）

A．两球受到的浮力一样大

B．木球受到的浮力大

C．铁球最低点受到水的压强可能变小

D．木球受到的浮力等于自身的重力

6．三个相同容器内分别盛满不同的液体，现将三个完全相同的小球轻轻放入容器中，小球静止后的状态如图所示，以下判断正确的是（）

A．液体的密度关系是ρ甲＞ρ丙＞ρ乙

B．液体对容器底部的压强关系是p乙＞p甲＞p丙

C．容器对桌面的压强关系是p'乙＞p'丙＞p'甲

D．小球受到的浮力大小关系是F乙＞F丙＞F甲

7．甲、乙两个自重不计的薄壁圆柱形容器，盛有两种不同的液体，将两个相同的小正方体分别放入液体中，物体静止时位置如图所示，此时液面相平，则（）

A．甲中物体受到的浮力大于乙中物体受到的浮力

B．取出物体后，容器底部压强变化量较小的是甲

C．取出物体后，甲容器和乙容器对桌面的压力相等

D．甲中物体下表面受到液体压力和乙中物体下表面受到液体压力一样

8．实心正方体木块（不吸水）漂浮在水上，如图所示，此时浸入水中的体积为6×10-4m3，然后在其上表面放置一个重4N的铝块，静止后木块上表面刚好与水面相平（g取10N/kg，ρ水=1.0×103kg/m3）则该木块（）

①未放置铝块前，木块受到的浮力是10N

①木块的体积是1×10-3m3

①木块的密度是0.5×103kg/m3

①放置铝块后，木块下表面受到水的压强增大了400Pa

A．只有①①B．只有①①C．只有①①D．只有①①

9．小明洗水果时，发现不同的水果在水中静止时所处位置是不一样的。葡萄

在水中下沉后静止在容器底部：苹果漂着，大约有1/4体积露出水面；青枣也

漂着，约有9/10体积在水中，如图所示。他的四个小伙伴看到后，一人说了

一句话，其中正确的是（）

A．小刚说“苹果漂浮在水面上，说明苹果受到的浮力比苹果受到的重力大”

B．小华说“葡萄沉在容器的底部，葡萄受到的浮力不一定比葡萄受到的重力小”

C．小强说“青枣和苹果相比，青枣的密度更接近水的密度”

D．小峰说“苹果的密度比葡萄密度大”

10．桌面上容器内盛有水，在一试管里面放一小球后，浮在水面上。如图所示，现将小球取出，放入水中，下沉容器底部，试管仍浮在水面上，则（）

A．液面下降

B．液面上升

C．容器底受到水的压强不变

D．桌面受到的压强变小

11．将体积相同的铜球、铝球、木球放在水中，静止时情况如图所示，下列说法正确的是（）（ρ铜=8.9×103kg/m3，ρ铝=2.7×103kg/m3，ρ水=0.6×103kg/m3）

A．木球一定是空心

B．铜球所受的浮力比铝球所受的浮力大

C．铝球一定是实心

D．铝球的重力最大

12．两只相同的大物块，一个下端与物块甲通过绳子相连，另一个上面放着物块乙，都恰好上表面与水面相平，如图所示。则下列说法不正确的是（）

A．两种情况下，大物块所受浮力相等

B．绳的拉力与乙物块的重力大小相等

C．甲物块比乙物块的密度小

D．乙物块的质量比甲物块小

二．填空题（共8小题）

13．一个李子的体积约为60cm3，质量约为66g，若把李子放入水中，静止时李子将（填“漂浮”“悬浮”或“沉底”）。

14．将一物块轻轻放入盛满水的大绕杯中，静止后有76g水溢出；将其轻轻放入盛满酒精的大烧杯中，静止后有64g酒精溢出，则物块在水中的状态是（选填“漂浮““悬浮”或“沉底”），物块的密度是kg/m3（已知ρ酒精=0.8×103kg/m3，g取10N/kg）

15．我国某型号常规动力潜艇，它具备先进的通讯设备、武器、导航系统和隐蔽性强、噪声

低、安全可靠等优异性能。潜艇在深海中匀速潜行时，如果遭遇海水密度突变造成的“断崖”险情，潜艇会急速掉向数千米深的海底，潜艇突遇“断崖”险情是因为遇到海水的密度突然（选填“变大”、“变小”或“不变”）造成的，此时应立即。（选填字母代号）

A．将潜艇水舱中的水全部排出B．打开阀门使海水进入水舱

16．寓言故事《乌鸦喝水》中，鸟鸦把小石块投入瓶中而喝到了水。水中石块受到的浮力它受到的重力（选填“大于”、“小于”或”等于”）；小亮同学读后受到启发，在家做一个类似的实验：他找了一个500mL的瓶子，里边装入少量的水，然后往里放入不吸水的小碎石块，结果瓶中装满了石块后，水面并没有达到瓶口，这样鸟鸦不能喝到水。乌鸦喝不到水的原因：。

17．有甲、乙两个溢水杯，甲溢水杯盛满酒精，乙溢水杯盛满某种液体。将一不吸水的小球轻轻放入甲溢水杯中，小球下沉到杯底，溢出酒精的质量是40g；将小球从甲溢水杯中取出擦干，轻轻放入乙溢水杯中，小球漂浮且有1/11的体积露出液面，溢出液体的质量是50g，已知ρ酒精=0.8×103kg/m3，则液体的密度为，小球的密度为。

18．一个小球所受的重力为10N．将它浸没在水中时，所排开的水的重力为20N．那么小球浸没时受到的浮力大小为N，放开手后，物体将（填“上浮”“下沉”“悬浮”），最终小球的浮力为N。

19．小明清洗西红柿时发现它漂浮在水面，此时西红柿受到的浮力的大小（选填“大于”、“小于”或“等于”）重力。小明想知道西红柿的密度，于是他将西红柿放入盛满水的溢水杯中，静止时溢出水475mL，再将西红柿向下浸没在水中，又溢出水25mL，最后求得西红柿的密度为g/cm3。

20．（1）“一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。”总结概括出这重要规律的科学家是，它告诉我们：是改变物体运动状态的原因。（2）如图1，一个未装满水的瓶子，正立在水平桌面上时，瓶对桌面的压强为p1，瓶底受到水的压强为p2；倒立时瓶对桌面的压强为p3，瓶盖受到水的压强为p4，则p1p3，p2p4．（选填“＞”、“＜”或“=”）

（3）如图2，杯子放在水平桌面上，放入茶叶，再倒入开水，茶叶先漂浮在水面上，过一段时间，茶叶逐渐下沉到杯底。茶叶漂浮在水面，是因为浮力重力（填“大于”、“小于”或“等于”）；茶叶匀速下沉阶段（不考虑水的减少），茶杯对桌面的压力将（填“变大”、“变小”或“不变”）；过一段时间后，茶叶逐渐下沉，茶叶密度水的密度（填“大于”、“小于”或“等于”）。

（4）如图3，某型号飞机模型机翼上表面凸起，下表面较平。在飞行过程中由于上表面的空气流速（选填“大”或“小”），压强（选填“大”或“小”），从而能获得向上的升力。

三．实验探究题（共1小题）

21．在综合实践活动中，小明利用一根饮料吸管，在其下端加适当的配重并用石蜡封口制成了一个简易密度计，如图A，再将此简易密度计置于被测液体中进行液体密度测量实验。（1）根据上述信息和你实际操作的体验，在吸管的下端塞入适量金属丝作为配重，其目的是使吸管能在液体中。

（2）小明把这支简易密度计分别放入水、盐水和植物油中，稳定后记下简易密度计与液面相平的位置，并标出这种液体的密度（ρ盐水=1.1×103kg/m3，ρ植物油=0.9×103kg/m3），则图B中a，b，c，d四种刻度的标示合理的是。这支密度计在盐水和植物油中稳定时受浮力分别F水，F植，则F水F植（选填“大于”“小于”或“等于“）。

（3）将吸管放到水中的情景如图C所示，测得浸入水中的长度为H；当放到另一液体中的

情景如图D所示，浸入液体中的长度为h。请用H、h及水的密度ρ水表达被测液体的密度ρ液= 。

四．计算题（共3小题）

22．我国生产的ZTD-05履带式水陆两栖突击车，该车体采用了轻质铝合金装甲，可进一步增强在水中的浮渡能力。请完成以下问题（g取10N/kg）：

（1）突击车在海面训练过程中，发射多枚炮弹后，车体向上浮起了一些，车体底部受到水的压强将（选填“增大”、“减小”或“不变”）；在陆地上行驶时，宽大的履带可以减小车体对地面的（选填“压力”或“压强”）。

（2）若突击车满载时总质量为30t，则它漂浮水面上时，受到的浮力是多少N？

（3）此时突击车浸入水中的体积为多少m3？水密度为1.0×103kg/m3

23．如图所示，底面积为100cm2的薄壁圆柱形容器盛有适量的水。重力为12N，体积为2×10-3m3的木块A漂浮在水面上，如图甲所示；现将一体积为250cm3的合金块B放在木块A上方，木块A恰好有五分之四的体积浸入水中，如图乙所示。求：

（1）图甲中木块A受到浮力的大小；（2）合金块B的密度。

24．某同学学习了浮力的有关知识后，制作了一台“浮力秤”，可方便地称量物体的质量，其构造如图所示。已知小筒底面积为0.01m2，小筒和秤盘总重为6N。

（1）如图甲，当秤盘上不放物体时，小筒受到的浮力是多少？

（2）该浮力秤零刻度标在小筒上何处（即A距筒底的距离）？

（3）如图乙，在秤盘上放一物体后，小筒浸入水中的深度h为0.2m，则该物体的质量为多少？

参考答案

1-5：CCBDC 6-10:CBDCA 11-12:DC

13、沉底

14、漂浮；0.95×103

15、变小；A

16、小于；瓶子的水太少

17、1.1×103kg/m3；1×103kg/m3

18、20；上浮；10

19、等于；0.95

20、：（1）牛顿；力；（2）＜；＜；（3）等于；不变；大于；（4）大；小

21、（1）直立；（2）C；等于；（3）

22、（1）减小；压强；

（2）若突击车满载时总质量为30t，则它漂浮水面上时，受到的浮力是3×105N；（3）此时突击车浸入水中的体积为30m3

23、：（1）图甲中木块A漂浮在水面上，

所以，图甲中木块A受到的浮力：F浮A=GA=12N。

（2）合金块B放在木块A上方时整体漂浮，受到的浮力和自身的重力相等，

此时排开水的体积：

此时木块A受到的浮力：

F浮=ρ水gV排=1.0×103kg/m3×10N/kg×l.6×l0-3m3=16N，

B的重力：

G B=F浮-G A=16N-12N=4N，

由G=mg可得，合金的质量：m B=0.4kg=400g

则合金块B的密度：

24、（1）小筒和秤盘总重G0=6N，当秤盘上不放物体时，小筒漂浮，

则小筒受到的浮力：F浮=G0=6N。

（2）当秤盘上不放物体时，小筒受到的浮力F浮=6N，

由F浮=ρ水gV排得，小筒排开水的体积：

由V排=Sh得，小筒底所处的深度：

所以浮力秤零刻度标在小筒上距离筒底6cm的位置；（3）此时小筒受到的浮力：

F浮′=ρ水gV排=1.0×103kg/m3×10N/kg×0.01m2×0.2m=20N，①因为漂浮，所以物体、小筒和秤盘总重：G总=F浮′=20N，则物体的重：G=G总-G0=20N-6N=14N，

由G=mg得，物体的质量：

《物体的浮沉条件及应用》教学设计

《物体的浮沉条件及应用》教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道物体的浮沉现象，能从受力分析的角度判断物体的浮沉状况. 2.知道物体的浮沉条件,能运用它解释浮沉现象. 二、过程与方法 1.经历探究物体浮沉条件的实验，体会物体漂浮、上浮、下沉、悬浮的原因. 2.提高实验动手能力和探究能力，能把所学知识与生活、生产实践相结合. 三、情感、态度与价值观 1.认识浮力对人类生活、生产的影响. 2.重视理论联系实际，学以致用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用. 【教学重点】 上浮、下沉、漂浮、悬浮的分析与判断.知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。 【教学难点】 物体处在上浮、漂浮、悬浮、下沉的不同状态下，浮力、重力、密度的比较. 【教学仪器】： 烧杯、水、体积相同的蜡块和铁块、两个铁罐子、沙子、潜水艇模型、热气球模型。【教学流程】： （一）新课引入 [演示]：1．出示铁块和蜡块让学生观察发现它们体积相等。2．将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手。 [现象]：铁块沉入杯底而蜡块上浮最终浮在水面。 [提问]：1．浸没在水中的铁块、蜡块（松手后）各受到什么力？ （浮力、重力） 2．铁块和蜡块受到的浮力相等吗？（相等。因为V排相等，根据阿基米德原理可知浮力相等。） 3．既然铁块和蜡块受到的F浮相同，为什么松手后铁块沉底而蜡块上浮？ 液体中，物体的浮沉取决于什么呢？ [讲解]：物体的浮沉条件： 分析蜡块：松手后，浸没在水中的蜡块所受到的F浮＞G蜡，所以蜡块上浮。当蜡块逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮= G物时，蜡块最终漂浮在水面。即：F浮＞G 物上浮，最终漂浮。 分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F浮＜G铁，铁块下沉。到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底。即：F浮＜G物下沉，最终沉底。

人教版八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》优秀教案

人教版八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》优秀教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1．能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件； 2．运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。 （二）过程与方法 1．通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态； 2．认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。 （三）情感态度和价值观 1．通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系； 2．通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣；通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。 二、教学重难点 本节内容是在上一节学习浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的浮沉条件，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系。本节知识是前面所学力学知识的综合应用，与力、重力、二力合成和密度等知识联系密切。本节内容包括两个知识点：一是物体的浮沉条件，二是轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。前者重在培养学生的分析能力，而后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。物体的浮沉条件是分析各种浮沉现象的基础，所以通过实验观察，认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件是本节课教学的重点。要弄清浮沉条件，关键是对浸没在液体中的物体进行受力分析。本节教材要运用阿基米德原理分析物体在液体中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小，需要较强的思维能力，因此是本节教学的难点。 三、教学策略 根据浮力知识的教学分解，本节教学的主要知识有两个：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：首先观察、分析、比较物体的浮沉情况，引导学生从受力条件和密度条件两个方面认识物体的浮沉条件，通过调节浮力与重力的大小关系，达到理解浮沉条件在轮船、潜水艇、气球和飞艇诸方面的应用。 四、教学资源准备

人教版初二物理下册 浮力综合练习题含答案

浮力综合练习 一、选择题（每题2分，共30分） 1、2010年8月17日，美韩“乙支自由卫士”演习第三天，据说，为防患于未然，中国094级战 略潜水艇从长江某基地赴黄海执行任务，在此过程中【】 A．潜水艇在海水中潜行时所受的浮力大于在江水中潜行时所受的浮力 B．潜水艇在海水中潜行时所受的浮力等于在江水中潜行时所受的浮力 C．潜水艇在海水中潜行时所受的重力小于在江水中潜行时所受的重力 D．潜水艇在海水中潜行时所受的重力等于在江水中潜行时所受的重力 2、某物体重为0.5N，把它放在盛有水的烧杯中，溢出0.3N的水，则它受到的浮力【】 A一定为0.3N B可能为0.2N C一定为0.5N D可能为0.4N 3、物体在液体中受到的浮力大小【】 A、和物体本身的重力大小有关 B、和物体的体积大小有关 C、和物体的密度大小有关 D、和物体排开液体的体积大小有关 4、下列情形中，浮力增大的是【】 A．游泳者从海水中走上沙滩 B．轮船从长江驶入大海 C．海面下的潜艇在下潜 D．“微山湖”号补给舰在码头装载货物 5、将重为4N，体积为6×10-4m3的物体投入一装有适量水的溢水杯中，溢出水300g．若不 计水的阻力，当物体静止时，下列判断正确的是【】 A．物体上浮，F浮= 6 N B．物体悬浮，F浮= 4 N C．物体漂浮，F浮= 4 N D．物体沉在水底，F浮= 63N 6、．如图1所示，甲、乙两杯盐水的密度分别为ρ甲、ρ乙，同一只鸡蛋先后放入甲、乙两杯中，在甲杯处于悬浮状态．所受浮力为F甲，在乙杯处于漂浮状态，所受浮力为F乙。可以肯定的是 A．ρ甲＜ρ乙 B．ρ甲＞ρ乙 C．F甲＜F乙 D．F甲＞F乙 7、将一块实心物体放入盛水的烧杯中，物体静止时如图2所示。若将该物体分成大小不同 的两块，仍然放在盛水的烧杯中，则【】 A.大块沉入杯底，小块飘在水面上 B.大块、小块都沉入杯底 C.大块、小块都飘在水面上 D.大块、小块都悬浮在水中 8、如图3所示，把一个苹果放入浓盐水中，苹果处于漂浮状态。如果把水面以上的部分切 去，则余下的部分【】 A.沉入水底 B.仍然漂浮 C.刚好悬浮 D.无法判断

最新物体的浮沉条件及应用教案

《物体的浮沉条件及应用》教案 一、学习目标： 1.知道物体的浮沉条件。 2.会对生活中浮力的现象加以解释。 3.知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。 4.以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。 重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。 难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。 二、导入新课： 同学们都吃过饺子，但你们煮过饺子吗？谁能说一下饺子下锅后，浮沉情况的变化？为什么饺子下锅后先下沉，悬浮再上浮，最终漂浮在液面上，它所受力的关系又是怎样的？下面我们就一起来学习物体的浮沉条件及应用。 三、自主学习，合作探究： 探究点一：物体的浮沉条件（重难点） 问题1：浸在液体中的物体都会受到浮力，但是有的物体要上浮，有的却要下沉，这是为什么？你能画出图中物体所处几种状况下受力的情况吗？ 1111111 物体上浮：F浮＞G物上浮的物体最终要漂浮，物体漂浮：F浮= G物物体下沉：F浮＜G物物体悬浮：F浮 = G物（根据上图你能说出什么是悬浮吗？） 其中物体处于平衡状态的是漂浮和悬浮。处于非平衡状态的是上浮和下沉。 问题2：利用上浮、悬浮、下沉时F浮和G物的关系推导：物体上浮: ρ物＜ρ液 物体下沉:ρ物＞ρ液物体悬浮: ρ物= ρ液 物体上浮过程中：未露出液面时，F浮不变（不变、变大、变小），露出液面后 F浮变小（不变、变大、变小）直到F浮 = G物时，物体漂浮在液面上。 问题3：如图新鲜的鸡蛋在清水中要下沉，为什么？你能想办法让它悬浮吗？大家动手做做看。这是通过哪种方法来增大浮力，从而调节浮力和重力关系来实现悬浮的呢？增大浮力还有什么方法？ 悬浮 上浮v 下沉v

人教版八年级下册物理第十章浮力知识点总结

物理第十章《浮力》知识点总结 第一节 浮力 1、定义：一切浸入液体（气体）的物体都受到液体（气体）对它竖直向上的力 叫浮力。 2、方向：竖直向上，施力物体：液（气）体 3、产生的原因（实质）：液（气）体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差 即浮力。 第二节 阿基米德原理 (1)内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。 (2)公式表示：F 浮 = G 排 =ρ液V 排g 液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质量、体积、重力、形状 、浸没的深度等均无关。 (3)适用条件：液体（或气体） 第三节 物体的浮沉条件及应用 (1)前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。 下沉 悬浮 上浮 漂浮 F 浮 < G F 浮 = G F 浮 > G F 浮 = G ρ 液 <ρ物 ρ液 =ρ物 ρ液 >ρ物 ρ液 >ρ物 说明： ① 密度均匀的物体悬浮在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮 。

②一物体漂浮在密度为ρ的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为(2/3)ρ 分析：F 浮= G则：ρ液V排g =ρ物Vg ρ物=（V排／V）·ρ液= 2 ρ液 ③悬浮与漂浮的比较 相同： F 浮= G 不同：悬浮ρ 液=ρ 物 ；V 排 =V 物 漂浮ρ 液>ρ 物 ；V 排

专题13物体的浮沉条件及浮力的应用(原卷版)

专题13 物体的浮沉条件及浮力的应用 考点一物体的浮沉条件 1．（2020·安徽九年级一模）青岛海军阅兵结束后，一艘舰船从海里驶入河里，下列说法正确的是 A．轮船所受浮力变小 B．轮船所受浮力变大 C．轮船排开液体的体积变小 D．轮船排开液体的体积变大 2．（2020·安徽芜湖市·八年级期末）如图所示，一铅块用细线挂在一个充气的小气球的下面，把它放入水中某处恰好处于静止状态，如果从底部缓慢放出一些水，则铅块及气球（） A．仍能静止B．向下运动 C．向上运动D．静止、向上或向下运动都有可能 3．（2020·界首市实验中学九年级一模）图所示，是同学们所画的几种情况下的示意图，其中正确的是（）A．一光线与平面镜成30°角射在平面镜上，其反射光线和反射角的示意图B．潜水艇在上浮时所受重力和浮力的示意图 C．使杠杆在图示位置静止的最小力F及其力臂l

D．通电螺线管两端极性的标注 4．（2020·安徽合肥市·八年级期末）中国茶文化源远流长，“茶品”是我们最好的饮品，如图是小明给爸爸泡的一杯绿茶.观察水中起伏的茶叶，结合所学的物理知识，下列解释正确的是 A．茶叶漂浮在水面时受到的浮力大于重力 B．茶叶在逐渐下沉时受到的浮力等于重力 C．茶叶逐渐下沉过程中受到水的压强变大 D．茶叶沉底后只受到重力和支持力的作用 5．（2020·安徽滁州市·定远县第二初级中学八年级期中）气象探测气球在充满氢气后，所受浮力远远大于重力．将该气球放出后，若气球不破裂，其运动情况将是 A．一直不停地上升 B．匀速向上升 C．只能升到一定的高度，并将停留在这一高度 D．升到一定高度后会下降，下降到一定高度后又会上升 6．（2020·安徽九年级其他模拟）如图甲所示，烧杯里盛有6℃的水，小球在水中恰好悬浮。经研究发现，水的密度随温度的变化如图乙所示。现在烧杯四周放上大量的冰块，在烧杯内水的温度下降到0℃的过程中，假设小球的体积始终不变，关于小球的浮沉情况判断正确的是（） A．先下沉然后上浮B．浮力变小，一直下沉 C．先上浮然后下沉D．浮力变大，一直上浮

浮沉条件及应用

浮沉条件及应用 天王中学罗年武 【教学目标】 （1）知识与技能 1、理解物体的浮沉条件。 2、知道轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。 3、能应用物体的浮沉条件解释一些简单的问题。 （2）过程与方法 1、经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用力和运动知识的分析概括能力。 2、通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计浮沉原理的学习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 3、通过制作“孔明灯”和“浮沉子”，训练学生的动手能力。 4、通过学生自己查阅资料，培养学生获取信息的能力。 （3）情感、态度与价值 1、通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理的学习，让学生体验科学、技术、社会的紧密联系。 2、通过制作“孔明灯”和“浮沉子”，激发学生学习物理的兴趣。 3、通过学习阅读材料，培养学生的民族自豪感，培养学生热爱物理的情感。 【教学重点】 物体的浮沉条件 【教学难点】 物理的浮沉条件及其在社会生活生产中的应用 【教学方法】 启发式教学法，实验探究法 【教学器材】 空牙膏皮、水槽、水、小铁块、乒乓球、盐水、橡皮泥、潜水艇模型、密度计 【教学过程】 一、复习引入新课 通过上节课的学习，我们知道：浸在液体中的物体受到液体向上托的力，叫做浮力，浮力的方向总是竖直向上的。浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力。 二、物体浮沉的原因 下面请同学们仔细观察以下实验现象，并回答问题： （1）浸在盐水中静止的鸡蛋释放后悬浮。 （2）浸在水中静止的乒乓球释放后上升。 （3）浸在水中静止的小铁块释放后下沉。 学生：（做出猜想，教师将这些猜想写在黑板上） 教师同学生一起分析物体的浮沉原因得出： 屏幕展示： 浸在水中静止的物体 当F浮＜G时，合力方向竖直向下，物体就会下沉。 当F浮=G时，合力为0，即二力平衡，此时物体将悬浮。 当F浮＞G时，合力方向竖直向上，物体就会上浮。 可见，物体的上浮，下沉或悬浮不取决于物体的轻、重，也不取决于物体所受到的浮力大小，而是取决于物体所受浮力与本身重力的大小关系，即物体所受的合力。

八年级物理下册浮力知识点总结

八年级物理下册浮力知识 点总结 Prepared on 21 November 2021

第十章浮力 一、浮力 1、定义：浸在液体（或气体）中的物体会受到向上托的力，叫浮力。 2、浮力的方向是竖直向上的。 3、产生原因：由液体（或气体）对物体向上和向下的压力差。 4、在探究影响浮力大小的因素实验中，注意控制变量法的运用 二、阿基米德原理 1.实验：浮力大小与物体排开液体所受的重力的关系（必须掌握实验原理--重中之重） 2.内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体所受的重力。 3.公式：F 浮=G 排 =ρ 液 gV 排 4.从阿基米德原理可知：浮力的只决定于液体的密度、物体排开液体的体积（物体浸入 液体的体积），与物体的形状、密度、质量、体积、及在液体的深度、运动状态无 关。 三、物体的浮沉条件及应用： 1、物体的浮沉条件： 2.浮力的应用 1)轮船是采用空心的方法来增大浮力的。轮船的排水量：轮船满载时排开水的质 量。轮船从河里驶入海里，由于水的密度变大，轮船浸入水的体积会变小，所以会上浮一些，但是受到的浮力不变（始终等于轮船所受的重力）。 2)潜水艇是靠改变自身的重力来实现上浮或下潜。 3)气球和飞艇是靠充入密度小于空气的气体来实现升空的；靠改变自身体积的大小来改变浮力的。 4、浮力的计算： 压力差法：F 浮=F 向上 -F 向下

称量法：F 浮=G 物 -F 拉 （当题目中出现弹簧测力计条件时，一般选用此方法） 漂浮悬浮法：F 浮=G 物 阿基米德原理法：F 浮=G 排 =ρ 液 gV 排 （当题目中出现体积条件时，一般选用此方法） 一、选择题 １、关于浮力，下列说法不正确的是：（ ） A．在液体中的物体不一定受到浮力 B．沉下去的物体受到浮力一定比浮上去的物体受到浮力小 C．浮力大小与受到浮力物体的运动状态无关 D．同一物体浸没在不同的液体中受到的浮力，一般是不同的 2、用弹簧秤测得铁球和铝球在空气中的示数为和，当将铁球和铝球都浸在水中时，测得弹 簧秤示数是和则两球：（ ） A．质量相等 B．密度相等 C．所受浮力相等 D．上述各项都无法判断 3、一物体所受重力为G，放入水中后，会沉入水底。那么这个物体所受的浮力：（ ） A．等于G B．小于G C．大于G D．不能确定 4、三个质量相同但形状不同的物体甲、乙、丙分别悬浮在酒精、水和盐水中，则这三个球 的体积：（ ） A．甲最大 B．乙最大 C．丙最大 D．一样大 5、如图甲所示，长方体金属块在细绳竖直向上拉力作用下从水中开始一直竖直向上做匀速 直线运动，上升到离水面一定的高度处。图乙是绳子拉力F随时间t变化的图像，根据图像信息，下列判断正确的是：（ ） A．该金属块重力的大小为34N B．浸没在水中的金属块受到的浮力大小是20N C．该金属块的密度是×103kg/m3 D．在t 1至t 2 时间段金属块在水中受到的浮力逐渐增大 6、如图所示，a、b、c是三个实心小球，其中a与b质量相等，b与c体积相同；放入水中后，a球漂浮、b球悬浮、c球沉底。则下列判断中正确的是：（ ） A．它们的体积关系是：V a ＜V b＝V c

《物体的浮沉条件及应用》教案

10.3物体的浮沉条件及应用 3课时（第十三周星期三、四、五）教案执笔者： 一、教材分析 本节是在学习了上节，知道浮力的产生及其大小的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。 二、学情分析 本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。 三、设计思路 根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：从观察、分析、比较物体的浮沉情况→认识物体的浮沉条件（受力条件和密度条件）→调节浮力与重力的大小关系→理解浮力的应用（轮船、潜水艇、气球和飞艇、选种诸方面的应用）。 四、教学目标 1．知识与技能 ·知道物体的浮沉条件； ·知道浮力的应用 2．过程与方法： ·通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的； ·通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 3．情感态度与价值观 ·初步认识科学技术对社会发展的影响。 ·初步建立应用科学知识的意识。 五、教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。 六、教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。 七、教学仪器：烧杯、水、体积相同的蜡块和铁块、两个铁罐子、沙子、潜水艇模型、热气球模型、多媒体课件。 八、教学流程： （一）新课引入 [演示]： 1．出示铁块和蜡块让学生观察发现它们体积相等。 2．将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手。 [现象]：铁块沉入杯底而蜡块上浮最终浮在水面。 [提问]：（1）．浸没在水中的铁块、蜡块（松手后）各受到什么力？ （浮力、重力） （2）．铁块和蜡块受到的浮力相等吗？

八年级物理下册浮力教学案例

八年级物理下册浮力教学案例 八年级物理下册 《浮力》教学案例 教学目标： （一）知识与技能 1、了解生活中的浮力； 2、了解如何用弹簧测力计测量浮力； 3、理解浮力产生的原因； 4、初步探究决定浮力大小的因素。 （二）过程与方法 1、通过观察，理解浮力产生的原因； 2、通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 （三）情感、态度、价值观 1、鼓励学生大胆猜想，积极参与探究活动； 2、通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。重点：通过实验探究得出决定浮力大小的因素 难点：理解浮力产生的原因 课前准备：教师：多媒体课件、乒乓球、饮料瓶（去底）、弹簧测力计、细线、铝块 学生：弹簧测力计、细线、烧杯、水、盐水 圆柱体（标有等距离空格）等体积的铁块和铝块 教学过程： （一）导入新课 万吨巨轮能在海面乘风破浪，平稳航行；节日的气球可以升到空中，金鱼可以在水中轻盈地上下游动。提问：这些现象都蕴含了什么物理知识？

学生：浮力 师：对，这节课我们来研究浮力的产生及影响浮力大小的因素。（设计意图：以学生生活中常见的现象为切入点，激发学生学习兴趣） （二）推进新课 一、浮力 1、什么叫浮力？浮力方向如何？施力物体是谁？ （教师提示：阅读课本，结合二力平衡条件，受力平衡与物体运动状态关系，分析漂浮在水面物体的受力情况） 学生活动：（讨论回答）浸在液体中的物体，受到液体对它竖直向上的托力叫浮力。浮力方向与重力方向相反：竖直向上，施力物体是水。 2、在水中下沉的物体会受浮力吗？浮力该如何测量？ 演示实验：（1）弹簧测力计下悬挂一铝块，读出此时弹簧测力计的示数，即为铝块所受重力。 （2）把铝块浸没在水中，看看示数有什么变化。 请同学分析实验现象相互交流，回答：下沉的物体是否受到浮力？同时得出测量浮力的一种方法。 学生活动：（对比、分析、讨论得出）（1）下沉的物体也受浮力 （2）浮力的一种测量方法：称重法 F浮＝G－F拉 3、浮力是怎样产生的？ 演示实验：（1）如图甲，将乒乓球放入倒置 的无底饮料瓶中，向饮料瓶中 加水，乒乓球并不浮上来。 （2）如图乙，用手堵住饮料瓶口， 乒乓球浮上来。乙 甲

物体的浮沉条件及其应用

《物体的浮沉条件及应用》教学设计 一、设计思路 根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例，这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：从观察、分析、比较物体的浮沉情况→认识物体的浮沉条件（受力条件和密度条件）→调节浮力与重力的大小关系→理解浮力的应用（轮船、潜水艇、气球和飞艇、选种诸方面的应用）。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用 2．过程与方法： （1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的； （2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 3．情感态度与价值观 （1）初步认识科学技术对社会发展的影响。 （2）初步建立应用科学知识的意识。 三、教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。 教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。

四、教学仪器：烧杯、水、盐水、体积相同的木块和铁块、乒乓球、 鸡蛋、比重计、小烧杯、小钢珠、橡皮泥、多媒体课件。 五、教学流程： （一）新课引入 出示图片提出问题：如何帮小朋友取出洞中球？ 学生答：向洞中灌水，球会飘起来。 让学生用烧杯和乒乓球验证此法是否可行。 如果洞中是一个鸡蛋，此法可行吗？ 学生：不行。可用盐水。 看视频：鸡与盐水的密度关系 看来，物体的浮沉是有一定条件的，今天我们就来学习物体的浮沉条件及应用。 （二）进行新课 1、物体的浮沉条件 问：既然乒乓球和鸡蛋都受到水的浮力，为什么鸡蛋沉底而乒乓球上浮？为什么鸡蛋在盐水中可以漂起来还能悬浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？ （1）浮力和重力的关系 学生讨论回答物体的浮沉条件： 浸没在水中的物体所受到的F浮＞G蜡时物体上浮。当物体逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮= G物时，物体最终漂浮在水面。

人教版八年级物理下册物理浮力练习题.docx

初中物理学习材料 唐玲出品 八下物理浮力练习题 1. 在公园平静的湖水中，经常能看到从湖底产生的气泡向上升，则气泡在水中向上升的过 程中，下列说法正确的是（）(双选) A.气泡所受的液体压强不变 B.气泡所受的液体压强变小 C.气泡所受的浮力变大 D.气泡所受的浮力不变 2. 把一个小球轻轻放入盛满水的容器中，溢出100 g水，则小球的质量（） A.一定等于100 g B.大于或等于100 g C.小于或等于100 g D.一定大于100 g 3. （2012·广西桂林）用弹簧测力计测出一个物体重为4 N，然后将该物体浸没在水中， 这时弹簧测力计的示数变为3 N，则该物体在水中受到的浮力是（） A.7 N B.4 N C.3 N D.1 N 4. 小梅帮妈妈做饭时，把一个质量为100 g的土豆放进盛满水的盆里，有90 g水溢出， 则（） A.土豆会浮在水面上 B.土豆会沉入盆底 C.土豆会悬浮在水中 D.不能据此判断出土豆的浮沉 5. 某潜水员在水面下作业，当他继续下潜的过程中，以下说法正确的是（） A.所受浮力变大，压强变大 B.所受浮力变大，压强变小 C.所受浮力不变，压强变大 D.所受浮力不变，压强不变 6. （2012·南京）用手将一重为5 N的物体全部压入水中，物体排开的水重为8 N，此时物体受到的浮力为＿＿＿＿N。放手后物体将＿＿＿（选填“上浮”“下沉”或“悬浮”），待物体静止时所受浮力为＿＿＿＿N，排开水的体积是＿＿＿＿m3。(g取10 N/kg)。 7. （2012·江西）浸在水中的苹果受到竖直______的浮力，浮力的大小等于苹果排开的 _____所受的重力。 8. 如图6所示，画出静止在水面上的小球的受力示意图，并标注力的符号。 9. 潜水艇的体积为100 m3，质量为6×104 kg。如果使它悬浮在海中某处，它的上表面距 海面20 m。已知海水的密度为1.03×103 kg/m3，g取10 N/kg。求： （1）它上表面受到海水的压强大小； （2）此时水舱中充入海水的质量。 10. 一木块体积为100 cm3，密度为0.6×103 kg/m3，，求： （1）当用手把它全部按入水中时，木块受到浮力多大？

人教版八年级物理下册浮力教案

第二节浮力 (一)内容 华师大版九年义务教育八年级第四章第二节 (二)教学目标 【知识与技能】 1．知道什么是浮力和浮力的方向。 2．知道不仅浮体受到浮力，一切浸在液体中的物体都受到浮力。 3．理解浮力产生的原因。 【过程与方法】 1．通过观察，了解浮力是怎样产生的。 2．经历探索非浮体的浮力和探索浮力产生的原因。 3．从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。 【情感态度与价值观】 1．培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣； 2．培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。 (三)教学重点和难点 1．知道不仅浮体受到浮力，一切浸在液体中的物体都受到浮力。 2．理解浮力产生的原因。 （四）教具

铁架台、弹簧、烧杯、小铁块、正方形木块（或象棋子）、乒乓球、漏斗、玻璃水槽、水、小药瓶、塑料薄膜若干 (五)教学过程： 一、引入新课 船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一章“浮力”。 板书：“第二节浮力 一、浮力” 二、进行新课： 1．感受浮力？ 演示实验：放入水中的可乐瓶和乒乓球放手后，从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。 提问：在放入水中过程中你感受到了什么？是否有竖直向上的托力。 由此大家可以得出什么结论？ 学生回答后总结：这个托力就是浮力，液体对浮在其中的浮体有竖直向上的浮力作用。 教师指出：要做个善于问问题的人和勇于探究的人，对于浮力你想研究什么问题？两人一组互相讨论，一会儿大家汇总问题，我们用科学探究的一般方法逐一去解决。

浮力的沉浮条件及运用

物体的浮沉条件及其应用 教学目标： 1.知道物体的浮沉条件。 2.会对生活中浮力的现象加以解释。 3.知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。 4.以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。 重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。 难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。 新课教学 一、导入新课 从生产生活中一些浮力应用的事例如：煮汤圆、浮筒打捞沉船等揭示课题，让学生感受到物理与生活的密切关系，激发学习物理的热情。 二、合作探究 探究点一：物体的浮沉条件 1、乒乓球的小魔术给学生创设物理情境，让学生知道悬浮、上浮、下沉、漂浮。 2、对乒乓球进行受力分析，学习物体的浮沉条件。 3、归纳物体的浮沉条件 探究点二、学生动手实验，改变物体的浮沉，使沉底的物体浮起来，漂浮的物体沉下去 1、首先请同学们把课桌上的物体放入烧杯中，并观察浮沉情况. 2、改变物体的浮沉，使沉底的物体浮起来，漂浮的物体沉下去 3、学生展示

探究点三、浮力的利用 轮船 1、轮船的原理：采用________的办法，增大可以利用的________，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。 2、介绍轮船的发展史。 3、让小船装上货物，引出轮船的排水量。 4、解释汤圆为什么会上浮。 潜水艇 学生观察潜水艇模型上浮、下沉。思考： 1、潜在水面下的潜水艇在上浮和下沉的过程中受到的浮力是否变化？ 2、潜水艇原理：潜水艇是利用 改变________________实现上浮和下沉的。 3、解释浮筒打捞沉船的秘密。 气球和飞艇 1、自己制作热气球（强调注意事项） 2、假如由你来设计一个可以载人的带吊篮的气球，气球里充的是氦气，为了使乘客能降回地面，你打算采用什么办法？如果气球里充的是热空气，你又打算用什么办法? 3、拓展：密度计 归纳整理 1、物体的浮沉条件 F 浮< G 物时，物体下沉； F 浮= G 物时，物体悬浮； F 浮> G 物时，物体上浮 最终漂浮在水面上F 浮=G 物 2、浮力的应用： 轮船：用空心的办法来增大可利用的浮力，使浮力等于船和货物的重力来实现漂浮 潜水艇：依靠改变自身的重力来实现在水中的浮沉 气球和飞艇：ρ气<ρ空气，使F 浮>G 物而升空

物体的浮沉条件及应用教案

《 物体的浮沉条件及应用 》教案 一、学习目标： 1.知道物体的浮沉条件。 2.会对生活中浮力的现象加以解释。 3.知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。 4.以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。 重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。 难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。 二、导入新课： 同学们都吃过饺子，但你们煮过饺子吗？谁能说一下饺子下锅后，浮沉情况的变化？为什么饺子下锅后先下沉，悬浮再上浮，最终漂浮在液面上，它所受力的关系又是怎样的？下面我们就一起来学习物体的浮沉条件及应用。 三、自主学习，合作探究： 探究点一：物体的浮沉条件（重难点） 问题1：浸在液体中的物体都会受到浮力，但是有的物体要上浮，有的却要下沉，这是为什么？你能画出图中物体所处几种状况下受力的情况吗？ 1111111 物体上浮：F 浮＞G 物上浮的物体最终要漂浮，物体漂浮：F 浮=G 物物体下沉：F 浮＜G 物物体悬浮：F 浮=G 物（根据上图你能说出什么是悬浮吗？） 其中物体处于平衡状态的是漂浮和悬浮。处于非平衡状态的是上浮和下沉。 问题2：利用上浮、悬浮、下沉时F 浮和G 物的关系推导：物体上浮:ρ物＜ρ液 物体下沉:ρ物＞ ρ液 物体悬浮:ρ物= ρ液 物体上浮过程中：未露出液面时，F 浮不变（不变、变大、变小），露出液面后 F 浮变小（不变、变大、变小）直到F 浮 = G 物时，物体漂浮在液面上。 问题3：如图新鲜的鸡蛋在清水中要下沉，为什么？你能想办法让它悬浮吗？大家动手做做看。这是通过哪种方法来增大浮力，从而调节浮力和重力关系来实现悬浮的呢？增大浮力还有什么方法？ 悬浮 上浮 v 下沉 v

八年级物理下册《浮力》练习题(含答案)

四、浮力 知识点1 浮力 1.以下情景中没有受到浮力的物体是( ) A.海中航行的“辽宁号” B.海中下潜的“蛟龙号” C.遨游太空的“天宫一号” D.空中上升的热气球 2.如图所示，浸没在水中的小球所受浮力的方向应为图中(填序号)的方向，这是因为. 3.下列关于浮力的说法正确的是( ) A.只有浸在液体里的物体才受到浮力，在空气中的物体不受浮力 B.乒乓球和玻璃球浸在水中，浮在水面上的乒乓球受到浮力，沉入水底的玻璃球不受浮力 C.物体浸在液体中，由于受到浮力，物体的重力变小 D.铁球浸没在水中缓慢下沉时，也受到浮力 知识点2 探究影响浮力大小的因素 4.如图所示的是探究影响浮力大小的因素的实验装置，请根据图示回答下列问题. (1)A、B两图中，B图中弹簧测力计示数较小;A、B两图中弹簧测力计的示数差等于物 体； (2)B、C两图中，弹簧测力计的示数不同，说明浸在同一种液体中的物体所受浮力大 小跟有关; (3)C、D两图中，弹簧测力计的示数不同，说明物体排开相同体积的液体时，所受浮力大 小跟有关; (4) D、E两图中，弹簧测力计的示数相同，说明物体浸没在同种液体中，所受浮力大 小跟无关. 5.在“探究浮力大小与哪些因素有关”的实验中，做了如图所示的实验:

(1)比较甲和乙可知，物体受到的浮力F浮= .(用图中的物理量符号表示) (2)分析乙和丙可知，弹簧测力计测得的拉力的大小关系是F1(填“>”“=”或 “<”)F2. (3)通过乙和丁的探究，不能得到浮力大小与液体密度的关系，其原因是不 同. 知识点3 阿基米德原理 6.下列关于浮力的说法正确的是( ) A.液体的密度越大，物体所受的浮力就一定越大 B.物体的体积越大，物体所受液体的浮力就一定越大 C.浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体所受的重力，与物体的形状及 浸没在液体中的深度无关 D.阿基米德原理只适用于液体，不适用于气体 7.在探究浮力问题时，某同学做了如图所示的实验.测量时弹簧测力计的示数分别是F1、F2、F3和F4.其中符合阿基米德原理叙述的等量关系的是( ) A. F1>F2>F3>F4 B. F1-F2=F3-F4 C. F1+F2=F3+F4 D. F1-F3=F4-F2 8.如图所示，把一金属块挂在弹簧测力计下端，全部浸于水中，弹簧测力计的示 数为F，若要让弹簧测力计的示数变小，做法可行的是( ) A.往烧杯里加水 B.往烧杯里加些盐 C.往烧杯里加些酒精 D.把弹簧测力计向上提一下，但物体不露出水面 9.将重6 N的物体浸没在装满水的大烧杯中，溢出4N的水，物体受到的浮力是( ) A. 10 N B. 6 N C. 4N D. 2 N 10.将两物体分别挂在弹簧测力计下，让它们同时浸没在水中时，两弹簧测力计示数的减小

浮力《物体的沉浮条件及应用》

第三节物体的沉浮条件及应用 教学目标 1．知识与技能 （1）知道物体的浮沉条件； （2）知道浮力的应用 2．过程与方法： （1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的； （2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 3．情感态度与价值观 （1）初步认识科学技术对社会发展的影响。 （2）初步建立应用科学知识的意识。 教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。 教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。教学仪器：烧杯、水、木块，橡皮泥 ●教学流程： （一）新课引入 [演示]：1．想想议议，看看图片云吞。 [现象]：云吞浮在水面上。 [提问]：1．它是怎么浮在水面上的？此时受到什么力的作用？ （浮力、重力） 2．此时重力和受到的浮力相等吗？ 液体中，物体的浮沉取决于什么呢？ [讲解]：物体的浮沉条件： ?上浮：F浮>G 物体向上运动此时V排=V物 ?漂浮：F浮=G 物体浮在液面上此时V排

总结：通过上述分析，我们知道浸在液体中物体的浮沉取决于物体所受F 浮与G的关系。 （二）进行新课 1．观看学习目标，了解这节课的重点难点。 2．分析： 分析图片中的轮船受力情况。 根据分析可以知道：静止的轮船收到两个力的作用： 竖直向上的浮力和竖直向下的重力。 3．有些时候物体受到的重力和浮力大小不相等，因此物体的沉浮存在3种情况 用上述结论还可以用来比较物体沉浮密度与液体密度的关系 ?根据浮力公式F浮= ρ液V排g可知： ?上浮时：V排=V物，F浮> G，ρ液>ρ物 ?漂浮时：V排ρ物 悬浮时：V排=V物，F浮= G ，ρ液=ρ物 下沉时：V排=V物，F浮< G , ρ液<ρ物 注意!由于漂浮悬浮条件类似容易混淆，因此在此进行比较。 演示：课本想想做做 如图所示：将新鲜鸡蛋分别浸入盛有水和浓盐水的容器中，观察鸡蛋在容器中的位置。 潜水艇 当向水舱充水时，潜水艇重量增加，逐渐潜入水中。当水舱充水后潜水艇整体重力等于同体积的水重力时，它可以悬浮在水中。当用压缩空气将水舱里的水排出一部分时，潜水艇变轻，从而上浮。

物体的浮沉条件及应用练习题及答案

《物体的浮沉条件及应用》 一、填空题 1、一个质量是60g的鸡蛋悬浮在盐水中不动时，它受到的浮力是_____N，如果往盐水中注入清水，鸡蛋将_______。（填“下沉”“上浮”或“不动”）（g=10N/kg） 2、右图是民族传统体育项目“独竹漂”的表演场景。若表演者脚下的楠竹的质量为12kg，排开水的体积为，则楠竹受到的浮力为_____N，运动员和手中细竹竿共重_____N。（g=10N/kg） 3、刚倒入玻璃杯中的雪碧会产生很多小气泡。此时，将一些葡萄干加入杯中，有些葡萄干会沉入杯底，这些葡萄干表面因吸附足够的小气泡，受到的浮力_____重力，从而上浮；上浮到液面后，由于小气泡破裂，导致它们受到的浮力______重力，于是又沉入杯底（填“大于”、“小于”或“等于”）。 4、一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大小________，它受到的浮力_______，它排开水的体积________（填“变大”、“变小”或“不变”），船要_______一些（填“上浮”、或“下沉”）。 5、饺子在水中煮一会儿会漂起来，是因为饺子受热膨胀，体积_______，受到的浮力_______，重力小于浮力，上浮到水面（填“变大”、“变小”或“不变”）。 二、选择题 （）6、列四个情景中，受到的浮力增大的物体是 A．从深水处走向海岸沙滩的游泳者 B．从长江驶入大海的轮船 C．海面下正在下沉的潜水艇 D．在码头装载货物的轮船 （）7、A、B、C、D是四个体积、形状相同而材料不同的球，把它们投入水中静止后的情况如下图所示，它们当中所受浮力最小的是 A．A球 B．B球 C．C球 D．D球 （）8、把甲、乙两个质量相等的不同物体放入水中，它们静止时的情况如图所示，下列说法中正确的是 A．甲物体受到的浮力等于乙物体受到的浮力 B．甲物体受到的浮力大于乙物体受到的浮力 C．甲物体受到的浮力小于乙物体受到的浮力

《物体的沉浮条件及应用》教案

《物体的沉浮条件及应用》教案 教学目标： 1．知识与技能 （1）知道物体的浮沉条件 （2）知道浮力的应用 2．过程与方法： （1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的； （2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 3．情感态度与价值观 （1）初步认识科学技术对社会发展的影响。 （2）初步建立应用科学知识的意识。 教学重点： 知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。 教学难点： 理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。 教学仪器： 烧杯、水、体积相同的蜡块和铁块、两个铁罐子、沙子、潜水艇模型、热气球模型。 教学流程： 1、新课引入 [演示]：a出示铁块和蜡块让学生观察发现它们体积相等。 b将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手。 [现象]：铁块沉入杯底而蜡块上浮最终浮在水面。 教师：浸没在水中的铁块、蜡块（松手后）各受到什么力？ 学生：浮力、重力 教师：铁块和蜡块受到的浮力相等吗？ 学生：相等。因为V排相等，根据阿基米德原理可知浮力相等。 教师：既然铁块和蜡块受到的F浮相同，为什么松手后铁块沉底而蜡块上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？

[讲解]：物体的浮沉条件 分析蜡块：松手后，浸没在水中的蜡块所受到的F浮＞G蜡，所以蜡块上浮。当蜡块逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮= G物时，蜡块最终漂浮在水面。即：F浮＞G物上浮，最终漂浮。 分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F浮＜G铁，铁块下沉。到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底。即：F浮＜G物下沉，最终沉底。 若一个物体浸没在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物体的运动状态不变，我们说物体悬浮在液体中。即：F浮=G物，最终悬浮。 总结：通过上述分析，我们知道浸在液体中物体的浮沉取决于物体所受F浮与G物的关系。 2、进行新课 教师：下面我们讨论几个小问题： （1）木材能漂浮在水面，其原因是什么？ （2）把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载货物的多少怎么变化？ 学生：木材轻，重力变小，可以装载的货物变多。 教师：从浮力的角度看，把物体做成空心的办法，增大了可利用的浮力，而且这种古老的“空心”办法，可以增大漂浮物体可利用的浮力。 教师：密度比水大的下沉的物体有没有办法让它上浮或漂浮呢？ [实验] 两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙；同时按入水中，松手后实心的下沉，空心的上浮最终漂浮。 教师：铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？可能是因为什么呢？ 学生：因为它是空心的，F浮＞G物，所以能上浮，最终能漂浮。 教师：要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？ 学生：把沙取出来，变成空心的。 教师：大家的想法是如何调节的铁罐子的浮沉的呢？ 学生：F浮不变，挖空使G物变小，当F浮＞G物，铁罐子自然就浮起来了。

物体的浮沉条件及应用教案

第三节物体的浮沉条件及应用 1课时新授课 【教学目标】 知识与技能 1．知道物体的浮沉条件。 2．知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。 3．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产与生活中的应用。 过程与方法 1．通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。 2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 情感、态度与价值观 1．通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生与他人交流与合作的精神。 2．通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。 【教学重难点】 重点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。 难点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。 【教学准备】或【实验准备】 教师用：多媒体课件、橙子、土豆、西红柿、塑料袋。 学生用：烧杯、水、盐、牙膏皮、西红柿、纸杯、气球、铁钉、小瓶、泡沫、酒精灯、塑料袋。 提出问题：为什么钢铁做成的轮船能浮在水面上？ 钢铁做成的潜水艇能在水中上浮和下潜呢？ 引出课题：物体的浮沉条件及其应用 激发学生的学习兴趣和爱国情怀。)

【议一议】为什么土豆排开水的体积比橙子大，它反下沉了呢？到底物体的浮沉取决于什么呢？ 通过学生猜测和亲身感受引起认 【归纳总结】师生共同总结物体的浮沉条件：较浮力与物质重力的关系 上浮F浮>G物漂浮F浮= G物 悬浮F浮= G物 下沉F浮< G物

设计意图：通过学生自主探究改变浮沉条件的方法，既为下面浮沉条件的应用作铺垫，

【演示实验】把牙膏皮小船放入密度为1.0×10 3㎏/m3纯水中，标记水到牙膏皮的位置为S，然后再把它放入密度为1.1×10 3㎏/m3盐水中，牙 【以问求答】1．工作原理：利用物体漂浮在液面上时浮力等于重力的原理制成的。 2．刻度特点：上小下大，刻度间隔不均匀。．潜水艇 【合作探究】你能改变玻璃瓶的浮沉状态吗？