大专学前教育论文

吉首大学成人高等教育毕业论文（设计）指导书年级：2013 专业：学前初等教育2015 年 1 月20 日

吉首大学成人高等教育

毕业论文

标题：论幼儿教师的基本素质和应

具备的心理素质

年级：级

专业：学前初等教育

层次：大专

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论幼儿教师的基本素质和应具备的心理素质

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作者单位：地址：邮编：

摘要：只有心理健康的教师才能创造和谐温馨的气氛，使幼儿心情愉快，如沐春风。情绪紧张、烦躁、忧郁的教师常常会造成一种紧张与压抑的气氛，使幼儿惶恐不安，如坐针毡。反过来，幼儿会因教师的亲近、关怀、鼓励而高兴、自信、活跃，会由于教师的疏远、拒绝、冷淡而沮丧、自卑。在幼儿园中，教师的偏见、不公正、误解、粗暴等都可能造成师幼关系紧张。紧张的师幼关系不仅不利于教师教育教学工作的开展，对幼儿心理的成长也将产生间接、持久的影响。

关键词：幼儿教师心理素质影响幼儿教育

一：教师的基本素质

幼儿教育工作是一项伟大而神圣的事业。我国著名教育家徐特立先生说认为：幼儿教育工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业，它对国家人才的培养、文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起着重大作用，因为它是基石。作为一名幼儿教师，不仅要认清自己的社会作用、职责、劳动特点和应具备的职业素养，同时还应深刻认识到自己所肩负的重大社会使命。衡量一个幼儿教师是否称职的标准，就是看其综合素质是否全面和过硬。

加强职业道德修养，做以德为现的模范

1．深化职业理解和认识，做合格的幼儿启蒙者

幼儿教师不仅要成为人类文化传播的奠基者，而且要做幼儿个性全面发展的启蒙者。教师的作用不仅要传播知识，更重要的是培养、教育孩子们，把他们打造成未来社会所需要的人。因此，一名合格的幼儿教师，不仅要有以幼儿为本的职业操守和师德为先的高尚品格，还应具有深厚的教育理论功底和扎实的教育教学能力以及终身学习的进取态度。幼儿阶段是人生的奠基阶段，作为启蒙教师，应该按照教育目标并结合幼儿已有的身心发展水平，有步骤、有计划地利用一切可利用的条件，经过精心选择、创造和加工，将它们变为教育因素，为幼儿的成长服务，为其一生的发展打下最初的也是最重要的基础。

2．爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求

先立德后立业。没有良好的道德操守就难以胜任幼儿教师的光荣使命。虽然幼教工作注定要全身心地奉献，而且会异常艰辛，但是，真正爱孩子的人会在工作中得到满足感和成就感，并获得幸福和愉悦。

教师专业标准对幼儿教师的师德与专业态度提出了特别要求，并明确指出，师德与专业态度是教师职业的基准线。因为幼儿教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿。这就更要求从业者师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心和责任心。爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求，热爱本职工作是一个职业人应该具备的基本素质。献身幼教事业不是仅凭三分钟热度，而是要真正热爱幼儿，时时以幼儿为本，给予幼儿精心的呵护和教育培养。老实做人，扎实做事，以身作则，为人师表，才是师德的具体体现。

3．理解孩子、爱孩子是做好幼儿教师的前提

冰心曾说过：“爱是教育的基础。”一名幼教工作者只有从心灵深处爱孩子，才能真正做到爱岗敬业。只有把事业当作生命，我们才会去敬畏她的崇高，

只有把幼儿当作自己的孩子，我们才会去用心呵护。爱孩子应是我们每个幼儿教师应具备的美德，理解孩子则是爱的基石。幼儿园孩子年龄小，独立生活能力比较差，孩子在一日生活中的吃、喝、拉、撒、睡以及学习、游戏都要幼儿教师来照管，孩子的饥饱、冷暖、生病护理、行为习惯的培养，都需要幼儿教师饱含爱心地去做。幼儿园工作看起来很平凡和琐碎，但是每件事做好的确不容易，幼儿教师只有把爱心放在第一位，才能够不怕脏、不怕累、不怕麻烦，处处为孩子着想。幼儿教师只有怀着像母亲对待自己孩子一样的热情和爱心，才能够更好地去关心、体贴、理解孩子，也只有这样才能更好地、创造性地做好幼教工作。

树立幼儿为本的意识，切实提高业务能力

1．做幼儿健康安全的保护者

近些年来，小学和幼儿园伤害案给我们敲响了警钟，一桩桩事件让我们悲痛和愤慨!特别是发生在一些幼儿园的虐童事件，让我们心痛，但更多的是不理解：面对天真烂漫的孩子，他们怎么能下得了手!作为一名幼儿教师，天使般的高尚情操、母亲般的舔犊之情、卫士般的责任之心一样都不可或缺。怎样保护这些稚嫩和柔弱的孩子，成了每一位幼儿教师义不容辞的责任。摆在幼儿教师面前的一个严峻课题就是，进一步重视幼儿的生命与健康。这些孩子不仅是祖国的未来，还是每一个家庭的希望，作为幼儿教师首先应该成为幼儿健康和安全的保护者。在与幼儿的共同生活中，让他们感觉到父母般的慈爱，让他们始终处在放松和愉悦的氛围里，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性和积极性，根据幼儿身体的发展特点，力求做到保护幼儿身体不受损伤，给孩子们创造一个良好的环境，使他们能够健康快乐地成长。

2．努力成为幼儿全面发展的引导者

幼儿教师应该成为幼儿体智德美全面发展的引导者。把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力。积极做好环境的创设和利用，为幼儿创造优美的环境和温馨的成长氛围。科学合理地策划组织幼儿的一日生活，遵循幼儿成长的规律，根据幼儿身体发育的特点，组织幼儿进行合理锻炼，使他们具有健康的身体。用符合幼儿心理发展规律和认知特点的方式给幼儿传播科学知识，寓教于生动有趣的游戏活动之中，培养他们各方面的能力。幼儿教师要真正走进幼儿的心理世界，以身作则，言传身教，把社会良好的道德品质、行为习惯传授给幼儿，鼓励他们在日常生活中充分表现互相帮助、团结友爱、尊敬师长、热爱劳动的美德。组织各种活动让幼儿用不同形式来表达生活中的美。根据幼儿的心理特点，以自身的知识才能、品德和智慧，利用各个生活环节随机向幼儿进行教育，不断提高孩子的求知欲，培养他们具有良好的个性和心理品质，在他们心里埋下智慧的种子，开垦他们心里高尚道德情感的绿洲。

二：应具备的心理素质

只有心理健康的教师才能创造和谐温馨的气氛，使幼儿心情愉快，如沐春风。情绪紧张、烦躁、忧郁的教师常常会造成一种紧张与压抑的气氛，使幼儿惶恐不安，如坐针毡。反过来，幼儿会因教师的亲近、关怀、鼓励而高兴、自信、活跃，会由于教师的疏远、拒绝、冷淡而沮丧、自卑。在幼儿园中，教师的偏见、不公正、误解、粗暴等都可能造成师幼关系紧张。紧张的师幼关系不仅不利于教师教育教学工作的开展，对幼儿心理的成长也将产生间接、持久的影响。

当代幼儿教师应具备的心理素质

1.健全的人格和高尚的道德品质

儿童在幼儿时期并不一定要学会多少知识，而更多的是行为的养成和人格

的形成。此时，教师的言行举止具有一种不可抗拒的、潜移默化的影响。幼儿每天大部分时间生活在幼儿园这个环境中，与教师朝夕相处，他们的游戏、学习、生活都由教师指导、管理和培养。在幼儿眼中，教师是无所不能的权威。教师的威信是父母和社会其他成员远远无法与之相比较的。他们总是习惯于模仿教师的言行，并把自己的言行同教师的言行相比较、鉴别，由此判断自己的言行。可以看出，在幼儿人格萌芽、形成和逐步发展的整个过程中，教师人格始终是一种“无言之教”。它作为一种自觉的非权力性、非强制性的教育影响力，制约着幼儿道德信念体系的形成和道德行为模式的建立。因此要培养人格健全的儿童，必须加强幼儿教师的自身修养，使之具有健全的人格和高尚的道德品质。

2.积极的创新精神和较强的科研能力

当代素质教育最重要的目标之一就是培养有创造精神的儿童，要实现这一目标，就要求幼儿教师要争做创造型的教师。一个具有创造精神的教师首先要深深地热爱、甚至迷恋教学工作，只有保持这种积极主动的态度，灵感才会闪现，创造性思维才能发挥作用。其次，创造型教师应多参与充满不确定性、高挑战性的活动，相信自己有能力克服可能出现的各种困难，通过自身的不懈努力而不是借助外力来达到目标。第三，顽强的意志也是创新活动必不可少的。要将创新过程进行下去，没有顽强的意志力是不行的，古人云，“立大事者，不惟有超常之才，必有坚韧不拔之志”。

“成功的教师应该是研究型的教师。”这一观点已成为教育界的共识。要成就大批有创造精神的教师，必须要使其具备较高的教育科研能力。同时，教师要实现自我发展、自我提高，科学研究能力也是重要素质之一。教师要运用科研方法、掌握教育教学理论，并灵活地、创造性地运用这些理论服务于教学实际；

同时要不断调查研究教学过程，分析总结经验，改进教学，并将其中成功的经验上升为新的理论，以指导实践。反之，如果教师缺乏科研意识，必将导致思想僵化、教学方法陈旧，教育教学能力下降，落后于时代发展的需要。此外，随着教育社会化程度不断提高，未来的教学工作与宏观教育和社会大环境的联系必然更加密切，教师必须研究宏观教育规律和经济发展趋势，只有具备这一素质，才能跟上时代发展的步伐。

3. 较强的适应能力和耐受挫折的能力

当代中国，随着改革开放的进一步展开，竞争不断加剧，生活节奏加快，人际关系复杂。教师囿于其中，怎样合理调整心态，积极地适应环境也是急待解决的问题之一。教师要善于根据所在幼儿园的客观条件、管理模式、幼儿状况和人际关系等调整自己的行为方式和心理习惯，保持自身与园内环境的动态平衡，力求教育效果与自身发展达到最优化；特别是年龄偏大、知识结构陈旧的教师更要主动学习，充实自我，适应时代要求。

幼儿教师的成长过程决不会是一帆风顺的，不仅要适应坦途的挑战，更要适应挫折的打击。良好的耐受挫折的能力，是幼儿教师心理素质结构中非常重要的一个方面。

幼儿教师在工作和生活中难免遇到各种挫折，关键问题是怎样面对挫折。首先，幼儿教师应正视现实、淡泊名利，要看到这一职业的崇高和无可替代性，保持心理平衡。其次，如果遇到挫折应选择合理的方式宣泄，或是向他人倾诉，或是求助于心理医生的疏导，还可以通过丰富的文化生活来转移情绪，如打球、听音乐、看电影、旅游等，经常保持乐观的情绪和豁达的人生态度。最后，提高自我效能感，自我建构一套客观的认知评价体系，不因他人褒贬而或喜或悲，始终以一种乐观、平和的心态面对生活。

4. 广泛的兴趣和合理的知识结构

兴趣是个人对客观事物选择性的态度，是由客观事物的意义引起良好的情绪色彩的结果。随着现代化脚步的加快，新事物的不断涌现，儿童的兴趣范围越来越广，所提的问题也越来越深刻。这对幼儿教师的知识储备有了更高的要求，幼儿教师不仅要专业素质过硬，还要了解天文、地理、人文、历史等各方面的知识，要有广阔而浓厚的求知兴趣和虚心好学的态度，不仅要向书本学，还要向儿童学习。

幼儿教师广泛的兴趣不仅要表现在不断地丰富自己上，更要表现在对幼儿的关注上，表现在积极地探索幼儿的身心发展规律，了解幼儿的需要和水平，进行有针对性的教育上。幼儿教师要想深入了解儿童，为儿童所拥护，还要具备一颗“不老的童心”，真正地体会儿童的思维方式和表达方式，广解儿童的内心体验和行为方式，做到因人施教。

5.良好的人际关系和豁达的胸怀

社会关系特别是人际关系对于个人在社会中的成长、发展有着举足轻重的意义。在教育行业中，宽松和谐的人际关系是教师保持积极健康的心态、全身心地投入教育工作的有力保障。对教师来讲，人际关系主要指师生关系和同事关系。良好的课堂氛围，融洽的师生关系，是教师最佳心理状态形成的基础。师生关系不融洽，教师走进教室就会有一种无形的心理压力，也就势必影响教师的授课情绪和心理状态。《华记》云：“亲其师，乐其友，而信其道。”幼儿只有信任老师，愿意与老师交朋友，才容易相信老师所传之“道”。要建立良好的师生关系，教师必须具备爱心和同情心，宽容、豁达，乐于接纳幼儿，不仅接受孩子们的长处和优点，还要能容忍、接受他们的不足和缺陷。教师所面对的群体除了幼儿之外还有领导、同事和幼儿家长等，如何协调好与这三者的关系，

也是保持良好工作氛围的关键。在工作中教师之间难免会有磨擦和分歧，对这些分歧应挣一种对事不对人的态度，一切从幼儿的健康发展出发，站在解决问题的立场上处理事情，而不是激化矛盾，甚至耿耿于怀。凡事存一颗宽容之心。从某种意义上说，宽容实际上就是对自我的一种超越，是丰厚文化底蕴和良好修养的体现。宽容并不等于懦弱，它是一种超然的大智若愚，往往能化干戈为玉帛，更好地促进工作。

参考文献：

1.张凤、幼儿教师心理素质基本结构及其现状研究

2.经柏龙、教师专业素质的形成与发展研究

3.庞丽娟、教师与儿童发展、师范大学出版社

幼师(学前教育)专业毕业论文

[32.幼儿行为问题与父母心理健康的相关研究] 专业名称： [学前教育学]

目录 容提要————————————————1 幼儿行为问题与父母心理健康的相关研究——2 1．遵循科学的原则———————————3 2． 2.掌握科学的教育方法和策略———————9 3. 3.培养孩子良好习惯的步骤———————15 4. 致—————————————————17 结束语—————————————————17 参考文献————————————————18

容提要 幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是致关重要的。心理学研究表明，习惯的形成就像播种应该及时一样，也有一个最佳期。譬如，学者们通过调查研究认为，5岁是儿童形成使用筷子习惯的最佳期；3岁是对儿童进行解扣纽扣训练的最佳期等。1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”因此，作为父母，应根据幼儿成熟的机能适时进行某种品德或某个习惯的培养和训练，这就是人们所说的“好雨知时节”。所以我们应该抓住幼儿的关键期，进行良好品德和行为习惯的教育培养。 关键词：幼儿行为习惯方法策略

幼儿行为问题与父母心理健康的相关研究 习惯，就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。每个人都有自己多方面的习惯，如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。习惯有良好习惯与不良习惯之分，良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。 人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改变的。改变对事物的认识比较容易，而要改变多年形成的习惯却比较困难。我国著名青少年教育家云晓先生曾总结说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调”。不少家长为孩子种种不良习惯十分烦恼，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家长在孩子的早期忽略了良好习惯的培养与训练，良好的习惯必须自小开始培养。 然而今天培养孩子的良好行为习惯是非常困难的，最大的困难在于我们的父母，甚至爷爷、奶奶，也包括老师，本身可能就有很多不良的习惯。我们可能也不完全知道什么是好习惯，我们是带着很多兽

学前教育专科毕业论文

学前教育专科毕业论文集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

学前教育专科毕业论文——章秀芳 论游戏中幼儿主体性的发挥 [摘要]：幼儿正处在创造力的启蒙时期，教师应更新观念、重视在各种活动培中幼儿有真正的机会充分表达自己。是一种在已有知识经验基础上，积极主动、创造性反映现实生活的；通过角色游戏活动，幼儿从中能获得全面发展。因此，研究如何在角色游戏中发展幼儿创造力。充分发挥孩子们在角色游戏中的积极性、主动性和创造性，使孩子们的兴趣和需要得到满足教师在组织幼儿开展角色游戏时开展角色游戏中要以遵循幼儿教育的发展规律，来体现幼儿教育中的主体性，从而来实现幼儿教育的自身的价值。 [关键词]：幼儿教育主体性角色游戏 在知识和经济飞速发展的今天，对人的整体素质的要求超过任 何代，这种整体素质不仅是一般意义上的全面发展，而且具有高度的“主体性品质”：积极主动、独立自主、富有创造精神。可以说，主体性教育是新时期素质教育的核心和灵魂。角色游戏就是通过角色扮演，模仿和想象，幼儿再现自己的现实生活经验和创造自身的生活，其实体现了幼儿、教师、材料三向交流的可能性，为实 现幼儿的主体性发展创造了自己学习的物质条件和形式，是幼儿主体性发展的重要手段和途径之一。 一．角色游戏在幼儿主体性教育中的作用 （一）角色游戏能激发幼儿的能动性，让幼儿主动去学习 能动性是构成主体性的根本特征，人的能动性是和动物消极适应环境的被动性相对而言。能动性表现在人能根据自己的需要和目的自

觉地、主动地、积极地去改革客体，人是主观能动的，幼儿也不例外。能动性强的幼儿往往表现出强烈的好奇心和求知欲，并能作出积极的反应，主动地参与活动，从而提高幼儿自主学习的兴趣和能力。在角色游戏中能充分满足幼儿的好奇心。有了好奇心，就会去探索去创造。游戏前让幼儿自己去探讨确定游戏的主题，主动构思主题如何去延伸，再加上教师适时适度的指导，一次有趣的角色游戏就能在幼儿积极主动的氛围中开展下去。如：游戏“超市”，就是在孩子们七嘴八舌的情况下产生的，他们本来对现实生活中的超市就非常好奇，很想像爸爸妈妈那样去买东西，像服务呐喊那样去卖东西。所以孩子们的积极性特高，主动为超市取名、布置环境、制定工作人员职责等等，教师在一旁适当地给他们出谋划策，他们玩得可开心了。那一次的游戏给孩子们留下了深刻的记忆。由此可见，角色游戏能充分满足幼儿的需要，从而发挥了幼儿的能动性，使幼儿保持高涨的学习情绪，促使他们不断尝试探索，获得更多的成功，学习更多的知识。 （二）角色游戏能促使幼儿的社会性，让幼儿主动与人交往社会化是人所必需的，如果个体不接受社会，不学习和适应他所处的社会和文化所需求的规范、规则和方法，他就不是真正意义上的人。幼儿来到这个社会，就必然要学习这个社会和文化所要求的各种规范、规则和方法，学习这个社会的语言、思维和行为方式，包括如何称呼他人、如何与他人交往、如何使用餐具、如何对待事物、如何处理问题等。

学前教育本科论文范文

学前教育本科论文范文 学前教育本科论文范文 学前教育本科论文范文大家会写了吗？想知道如何构思论文的就往下阅读吧，下面WTT为你分享学前教育本科论文范文！ 题目：游戏中学前教育重要性及应用策略 摘要:在学前教育中应用游戏能够增加教学的趣味性，因此，学前教育中都积极使用到游戏，为了使学前教育能够更有效的使用到富有活力、能够促使学生全面发展的游戏，本文重点分析了游戏在学前教育的重要性以及游戏在学前教育中的应用策略。 关键词:游戏;学前教育;重要性;应用策略 在学前教育中，只有教师尊重学生喜欢玩游戏的天性，让学生感受到快乐的同时，能够从中学习到相关的知识，学前教育效果才更加有效，由此可见，合理在学前教育中使用游戏也具有较高的难度。 1游戏在学前教育的重要性 1．1有助于了解学生游戏兴趣

在学前教育中使用游戏具有多方面的重要作用，其中最主要的一个方面就是教师在引导学生开展游戏时，可以更有效了解到学生的兴趣爱好，一方面了解学生兴趣有助于帮助学生引入更多其感兴趣的内容，促使学生在该方面得到更快速的成长。另一方面了解学生兴趣能够选择更适合学生进行的游戏，促使学生可以在游戏中收获更多知识，促进学生专业水平的提高，实现学生的长远发展［1］。 1．2有助于发散学生思维 虽然与单纯的讲授知识不同，游戏中所包含的知识有限，但是游戏可以有效激发学生的思维，当学生参与到游戏中时，学生不仅可以了解到游戏表面中的知识，同时还可以在深入游戏活动环节的过程中更有效的了解到游戏内部知识与表面知识之间存在的联系，从而促使学生思维得到有效的发展［2］。基于对学生思维的分析，我们可以了解到思维是决定学生后期发展的重要因素，因此，在学前教育中运用游戏更有助于学生快速发展，提高学前教育效果。 1．3有助于提高学生参与的主动性 如果在教学中单纯为学生讲授知识，不仅会造成学生的反感，更会降低学生参与学习的积极性，最终会导致学生对学习产生较大的恐惧。然而，当在教学中引入适合的游戏时，学生不仅可以感受到学习中所能够带来的快乐，同时也可以感受到

学前教育专科毕业论文

谈心理健康教育对幼儿的重要性 现在随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。说到幼儿心理健康的发展我就不得不说说我认为的心理健康的意义了。 一：幼儿心理健康的含义 当我们谈到幼儿心理健康这个定义的同时，不可回避的就是心理健康这个概念。那么怎样才算是心理健康呢？心理健康，一般是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能适应环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。大体上分这几个方面， ①要对自己有一个正确的认识和客观的评价。心理健康的人，对自己的长处、短处，自己的个性特点，都有一个现实的、正确的认识。知道自己能干什么，适合干什么；对于办不到的事，也不会苛求自己。 ②要有自信自立精神，有自我发展的心理动力。因此，在困难和逆境面前能调整和控制自己的情绪，冷静对待和处理各种复杂的问题，并不断前进。 ③既能和他人友好相处，又善于协调人际关系。心理健康的人，对人对事都能采取和睦相处、友好对待、克已让人的态度，能采取友

好宽容的、公平的、有理有节的方式处理，容易与他人合作和相处。 ④会主动适应环境，顺应社会需要。心理健康的人，能够自觉地调整个人和环境的关系，不是环境顺应自己，而是使自己适应环境。在任何复杂的环境中，一方面保持自己人格；另一方面，又有扬长避短、适应环境需要的应变能力，无论是在艰苦的逆境中，还是在顺利环境中，都能很好地发展自己。 怎样判断一个人是否心理健康，很难用一个统一标准来衡量，所以一般学者认为，了解了心理健康的基本内涵，就可以帮助判断自己的心理健康善状况，并采取相应的心理卫生保健措施，从而达到身心全面健康。 二：幼儿心理健康的分析 一般学者认为幼儿心理教育是以“幼儿为本”，老师在关心与爱护孩子的同时，切莫丢掉“尊重”与“平等”，这两种当代人文意识，老师不仅仅是蹲下来与孩子交流，更是真正地将大人的架子放下来，用心同孩子交流。孩子虽小，但却完全可以感受到这一种来自老师“母爱”般的关照，只有这样，孩子才能在老师的温情关照下健康的成长。 三：如何关注幼儿心理健康 我们都知道幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与发展的内在基础。若是缺少了心理健康，那么幼儿的发展就会受到限制，在其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾患。目前，在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题。主要表现在两个方面：首先、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭

学前教育论文(优秀范文推荐6篇)

儿童是人生智力发展的基础阶段，学前教育是利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。而学前教育论文就对教学中的问题进行探讨和交流所发表的，下面我们就为大家推荐几篇学前教育论文，大家可以参考阅读一下， 学前教育论文优秀 8篇之第一篇：农村儿童学前教育文献综述 摘要：随着我国经济社会的进步和社会主义新农村政策的实施，农村学前教育逐渐成为研究关注热点。笔者以"农村儿童学前教育"为主题词在中国知搜索到了67篇中文文献，本文将从农村儿童学前教育需求、现状与对策三个角度对所搜集文献进行综述。 关键词：农村；儿童；学前教育； 学前教育在我国国民教育体系中占据重要位置，但长期以来，学前教育未受到到应有的重视，尤其是农村学前教育相较城市面临更严峻的挑战。经过文献分析，笔者发现，国内有关"学前教育"的研究不是很多，而"农村儿童学前教育"的研究则较之更少，在中国知所查阅到的67篇文献皆是在 8年以后相继发表，其中与留守儿童学前教育相关的文献有24篇。可见，学者们的研究对象偏重义务教育阶段的儿童，而缺乏对学前教育儿童的足够关注。迄今，学界关于农村学前儿童的研究主要集中在以下几个方面： 一、儿童学前教育的必要性研究 0-6岁这个阶段，儿童的行为习惯、情感等逐渐开始形成，而且其发展状况对于儿童日后人格品质的养成也将产生持续性影响。学前教育作为我国学制体系的初端，基本任务是促进儿童身心各方面的协调发展以利长远发展。1研究表明，接受至少2年早期教育的儿童在15岁时的平均学业水平比其他儿童更好，有利于改善代际间的社会流动；接受过学前教育的农村儿童在小学成绩、社会交往等表现均优于没有上过幼儿园的儿童。2 普及和发展优质学前教育是深化教育体制改革，促进教育公平的必然要求。3农村学前教育是实现教育公平最为基础和薄弱的领域，发展农村学前教育是实现教育公平、体现社会公正的重要一环。4 当前，国际社会极大关注儿童的早期发展。科学研究和国际实验表明：儿童早期发展至关重要，普惠而有质量的学前教育是消除贫困、打破贫困代际传递的重要社会干预手段。各国政府都为此做出积极的努力，如美国的"开端计划"、英国的"确保开端计划"、澳大利亚的"学前教育普及计划"和古巴的"教育你的孩子计划",等等。 二、农村儿童学前教育需求研究 根据近几年有关文献的研究和报刊的报道，可以发现我国公众对学前教育的需求有五个特点；一是总量需求大，二是质量要求高，三是要求合理布局，四是要求均衡发展，五是希望加大对困难家庭儿童和特殊儿童的帮扶。5 杨莉君，胡洁琼在《农村儿童家庭对学前教育公共服务的基本需求及对策研究》中，将

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成人高等教育本科毕业论文 论文题目： 幼儿入园适应性问题及其解决对策 院系名称： 专业名称：学前教育 学号： 姓名： 指导教师： 完成时间：

摘要 幼儿入园适应性问题需要得到关注。幼儿入园不适应主要由家长的和教师处理不当造成的，其原因主要从家庭教养、幼儿园管理和幼儿自身条件这三个方面进行分析。幼儿要适应幼儿园的生活离不开家长的努力，同时，幼儿园也应该积极地采取措施让幼儿更快地适应幼儿园的集体生活。 关键词：入园适应性问题；解决对策；幼儿

目录 一、入园适应性问题的提出 (1) 二、幼儿入园适应存在的问题及其原因分析 (2) （一）幼儿入园适应存在的问题 (3) 1、家长的问题 (2) 2、教师的问题 (2) （二）幼儿入园适应性问题的原因 (3) 1、家庭因素 (3) 2、幼儿园因素 (4) 3、自身的特点 (5) 三、促进幼儿入园适应的策略 (5) （一）家长应该采取的措施 (5) 1、做好入园准备 (5) 2、对幼儿入园要有正确的态度 (6) （二）幼儿园应该采取的措施 (6) 1、依照《纲要》的内容实施教学活动 (6) 2、为幼儿入园做好准备 (6) 3、幼儿园要为幼儿创设良好的环境 (7) 4、家园合作 (7) 参考文献 (9) 致谢 (10)

幼儿入园适应性问题及其解决对策 一、入园适应性问题的提出 在新学期开学之初，新入园的幼儿总是会出现哭闹的现象，幼儿从熟悉的家庭进入陌生的幼儿园，突然和朝夕相处的亲人分离，面对陌生的环境，陌生的老师和伙伴，加上活动的相对不自由和集体生活规则的约束，幼儿无论从心理还是生理上，都会产生极大的害怕感和不安全感，幼儿入园适应性的问题便随之而来。 幼儿入园适应性问题，是指幼儿刚踏入幼儿园，对新环境和生活节奏未能及时适应，对自己的行为做出调整而产生的一系列问题。其表现主要有以下几个方面：（1）幼儿情绪恶化。幼儿情绪激动、不稳定, 注意力分散, 情绪低落, 对集体活动兴趣不高；家长送幼儿入园时, 不愿与母亲分离, 追家长、啼哭时间长等；和其他小朋友也没有太多的交流, 喜欢独处, 只是偶尔看看别的孩子在干什么, 处于独自游戏或平行游戏水平。有什么需求, 也不敢向老师提出, 和老师也没有太多的言语交流。（2）身体状态的变化。不敢大小便, 更不敢求助老师, 或频繁地上厕所；不愿意和小朋友一起进食, 甚至不吃；入睡困难, 要求陪睡或拒睡。幼儿还会出现发烧、咳嗽等身体不适现象, 有的还会持续很长时间。如果对幼儿入园的适应性问题不加以引导，将严重影响幼儿的身心健康，甚至对幼儿的身心造成严重的伤害。

学前教育专科毕业论文

小班“过新年啦”主题活动方案 2012秋学前教育专科 一、主题活动来源: 回忆往事,每年过年都是我小时候最开心的事，联想到现在的孩子，他们肯定和我有一样的心情。圣诞节的第二天，我刚进班，王思思小朋友们就迎上上来对我说“老师，我昨天跟爸爸、妈妈去过圣诞节了，这是圣诞老人送给我的礼物。”又有几个小朋友也抢着告诉我：“我也有礼物，我有几个呢。”我问：“过节你们高兴不高兴呀？”孩子们快乐地答：“高兴！”“为什么呢？”“过节真好！我最喜欢过节了。”我说：“再过几天，就要过新年了，新年比圣诞节还要好，还要热闹呢，你们想不想过新年呢？”孩子们高兴地跳起来：“噢，过年了，过年了……”我发现孩子们对过年越来越向往了，我想，由于小班孩子的年龄特点，他们对直观性的事物，也就是摸得着、看得见的东西最感兴趣，过年又是我们中国最喜庆的日子，孩子们对过年兴趣这么大、这么向往，何不抓住这一机会，开展一个“过年啦”的主题活动，让孩子们感受一下我国传统文化、民间习俗的同时，好好地乐一乐，既能激发幼儿探究的兴趣，又能发展幼儿的能力，由此，我们开展了这一活动。 二、主题活动目标： 认知方面知道： 1、新的一年是2014年，是马年。 2、过年时要敲锣打鼓放鞭炮，家家挂福字，贴窗花，挂彩链、彩旗，放气球等。 3、过了新年，又长大了一岁。 语言方面： 1、能把新年看到的喜庆景象，大胆地用简短的语言说给周围的人听。 2、能积极参与环境创设，并把自己的作品介绍给他人。 3、丰富幼儿的词汇，会说简单的祝福语，收到礼物时说谢谢等。 动手操作方面： 1、引导幼儿参与集体活动，发展幼儿的动手操作能力。

2、通过操作活动，体验与老师、同伴合作成功的乐趣，培养幼儿初步的集体荣誉感。 环境创设： 1、布置“过年啦”主题活动墙。 2、制作彩旗、彩链、鞭炮、贺年卡等。 3、发动家长带一些布置环境的材料（气球、灯笼、中国结、福字等）。 4、剪贴窗花，布置喜庆的走廊。 三、主题活动内容安排 认识新年 社会：新年到谈话：要过新年了科学：新年我知道 迎新年 歌唱：新年好儿歌：新年到谈话：怎样过新年 韵律活动：敲锣打鼓放鞭炮科学：冻冰花 手工活动：粘贴彩链、彩旗棉签画：鞭炮 制作：鞭炮、贺年片师生共同布置喜庆的新年环境 庆新年：和大班哥哥姐姐共庆新年 1、看大班哥哥姐姐表演节目。 2、和大班哥哥姐姐找朋友。 3、互送礼物。 4、说祝福语。 5、给爸爸、妈妈送贺卡，说祝福语 长大一岁了： 谈话：小时候的我社会：我长大了 谈话：我会说、我会做…… 儿歌：大一岁了、我会了歌曲：我长大了 四、主题活动小结与反思： 新年是我们中华民族的传统节日，是新的一年的开端，我们根据小班幼儿的年龄特点和兴趣需要，设计了这一主题活动。为了给孩子们的活动创造一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，在活动设计的过程中，我们主要从“认

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关于学前教育论文 学前教育是重要的社会公益事业,是国民教育体系的重要组成部分,是 终身教育的开端,是基础教育的基础。下面是我为大家整理的，供大家参考。 范文一：学前教育舞蹈教学兴趣培养 【摘要】学前教育舞蹈专业对于提高学生的学习水平、培养学生的学习兴趣发挥着重要的作用。在舞蹈教学中，应通过舞蹈魅力的展示，以及丰富多彩的舞蹈文化，对学生的舞蹈兴趣进行培养。本文针对在学前教育专业中如何培养学生的学习兴趣进行了探讨。 【关键词】舞蹈教学;学前教育;学习兴趣;策略 本文立足于学前教育专业舞蹈教学的特点，从以下几个方面，阐述了如何培养学生的学习兴趣。 一、在表扬和鼓励中激发学生的学习兴趣 很多学生在入学前，没有经过任何形式的舞蹈训练。有些学生因为年龄偏大，未能有效开发身体的柔韧性、肌肉能力、深和柔软度，这些学生在入学之后，需要从基础做起。所以，教师应给予学生的适度的鼓励和表扬，在日常教学实践中，对学生每一次点滴的进步都适时地给予鼓励。努力营造一种融洽和愉快的课堂氛围，久而久之，就会使学生喜欢舞蹈课，而不再是惧怕和反感这门功课。 二、在美的感染中增强兴趣 舞蹈是一门人体动作艺术，承载着对于美的感受和体验。对学生进行美

育教育，又是学前教育专业舞蹈教学所承担的重大任务。所以，为了将学生学习舞蹈的积极性调动起来，在进行舞蹈训练的时候，教师应让每一名学生在课堂上充分的感受美，使学生舞蹈学习兴趣增强。在教学中融入美，在课堂上融入美，让学生充分表现自己美的一面，而并不仅仅是追求舞蹈技术技能。 三、利用多媒体教学使学生的学习兴趣提升 舞蹈教学一般都是采用口传身授的方式，这是一种单一的教学方式。直至今天，这种方式依然是有效的、重要的和主流的。舞蹈基本功的训练是比较枯燥乏味的，教师该如何丰富课堂教学形式呢?在舞蹈辅助教学方面，多媒体教学方法非常有效。例如利用多媒体设备录制下学生的学习过程，通过反复的播放和观看，学生会立即发现自己在动作上存在的不足和缺陷。同样，教师在民族舞教学中，也可利用多媒体课件，将那些具有代表性的舞蹈和民族风情的短篇进行播放，促进学生对该民族的特点进行更直观和深入的了解，这种方式比课堂上教师详尽的描述更加有效。 四、采用多样化的教学培养学生的学习兴趣 教师除了采用多媒体辅助教学手段外，还可采用灵活多样的教学方式。例如在儿童舞蹈学习中运用"舞林大会"等和舞蹈相关的比较火的电视节目，调动学生的兴趣。这种教学方法的变换多样，会让学生感到生动有趣。他们也会因此爱上了舞蹈课，期待上下一节舞蹈课，这样就逐渐培养了他们学习的兴趣。同时，教师还可精心设计舞蹈展示，使学生在观看作品和老师的表演中，能对舞蹈的美切身感受，进而产生想跳舞的冲动。教师要把握好时机，在表演前，应为自己表演进行有意识的铺垫，通过全身心的

幼儿教育大专毕业论文范文

幼儿教育大专毕业论文范文 摘要：幼儿教育是我国基础教育的组成部分，幼儿教育的良好与否对儿童的发展具有直接影响。但是，近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的小学化倾向日益严峻，危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展。本论文旨在反映当前幼儿教育小学化的现状，探寻其成因，分析其危害，进而提出改善对策。 关键词：幼儿教育;小学化;对策 所谓幼儿教育小学化，具体是指幼儿园在幼儿教学实践过程中，将小学教育的办学宗旨、教育理念、课程资源、教学模式、管理方法、评估方式以及教学规范等应用在其中，使小学教育的内容在幼儿教育中趋于常规化、状态化、普遍化的教育现象。人在每个不同时期的成长特点以及发展规律是不同的，与之相应的教育模式及管理方法也应是不同的，幼儿教育小学化是一种急功近利的教育趋势，不仅不利于幼儿基础知识的培养，还会影响到幼儿的未来发展。 一、幼儿教育小学化倾向现状 1.教学内容小学化。《纲要》中明确提出，幼儿园的教育内容应该是全面的、启蒙的，可划分为健康、社会、语言、艺术、科学五个领域，可有的幼儿园的教育内容为书写拼音、汉字、念英语、加减法的运算等，如有的幼儿园无视幼儿的发展水平，把小学的内容提前到幼儿园学习，甚至选用小学低年级的教育材料，把文化知识作为幼儿的主要学习对象。在拼音方面，要求幼儿掌握声母与韵母、能拼读、能书写;在计算方面，要求幼儿进行较大数位的加减运算;在汉字学习上，要求幼儿会读、能写。这与幼儿园的教育教学内容是不相符的。 2.教学形式小学化。有的幼儿教师在教育过程中的表现与小学教师无异，幼儿在学习中的表现与小学生无异，最典型的表现就是幼儿端坐静听，教师始终处于讲解的状态。

毕业论文选题-学前教育2

学前教育学专业毕业论文题目参考 1 治疗取向的班级艺术活动对情绪困扰幼儿的影响研究 2 养育事件对幼儿园教师专业成长影响的研究 3 南京市0～3岁婴幼儿教养机构运营模式研究 4 成长的足迹 5 童谣综论 6 幼儿“我也”行为研究 7 自闭倾向儿童游戏治疗个案研究 8 3—6岁儿童气质对合作行为的影响 9 幼儿期亲子关系的类型研究 10 蒙古族传统家庭教育及其传承研究 11 基于蒙古族文化的幼儿园课程资源开发与利用研究 12 回归生活课程理念下的幼儿园园本课程开发研究 13 少数民族传统游戏与文化传承 14 幼儿园社会领域教学实践考察 15 大班幼儿沉浮概念转变教学之研究 16 大班幼儿规避行为研究 17 中班幼儿角色游戏中教师指导行为研究 18 发展性教育评价理念在实践中的运用 19 5～7岁儿童沉浮概念的发展 20 论杜威的过程思想及其对幼儿教育的启示 21 从独唱走向合唱 22 幼儿歌唱音准特点研究 23 关键事件与幼儿园骨干教师专业成长的研究 24 幼儿对安全相关概念认知的研究 25 幼儿园自由游戏情境中5-6岁儿童自语研究 26 幼儿园实习教师与指导教师互动的研究 27 幼儿父母养育幸福感研究 28 基于幼儿体验的绘画欣赏教学策略研究 29 成长取向的儿童教育 30 5～6岁幼儿对“家”的理解研究 31 民主·科学·生活·创造 32 实习场与幼儿园课程研究 33 5-6岁幼儿韵律活动的教育实验研究 34 3-6岁儿童早期分数概念发展的研究

35 幼儿园活动室墙面环境创设现状研究 36 人文视界中的早期阅读教育研究 37 促进幼儿主体性发展的教师支持性教学策略的研究 38 园长课程领导的现状与策略研究 39 学龄前儿童握笔姿势的发展性研究 40 4-6岁幼儿对数学加减逆反原则理解和运用的发展研究 41 婴幼儿电视节目制作思想之个案研究 42 上海城乡结合部公办园家长对其子女教育的需求研究 43 母亲指导对婴幼儿早期阅读兴趣的影响研究 44 3-6岁儿童在合作装扮游戏中的元交际发展研究 45 幼儿园利用家庭、社区资源进行科学教育的研究 46 幼儿同伴交往能力发展及其影响因素研究 47 整合性音乐教学与5-6岁幼儿音乐节奏感发展的研究 48 4-6岁儿童在Tic-Tac-Toe游戏中认知策略获得的特征及其影响因素的研究 49 沙箱游戏疗法对攻击性儿童的鉴别与干预研究 50 幼儿园玩沙游戏环境创设与幼儿行为的研究 51 上海市幼儿教师职业压力与社会支持研究 52 学前儿童对于图画作者意图的认知发展及教育启示 53 上海城乡结合部与中心城区幼儿园园本教研特点的比较研究 54 幼儿园家访的研究 55 幼儿园教师在职培训及其效益研究 56 城市居住区的学前儿童户外游戏与游戏场地的研究 57 中班幼儿依恋内部工作模式对其同伴冲突情境中表现的影响研究 58 幼儿园艺术教学活动中对幼儿评价存在的问题与对策研究 59 幼儿性教育目标与内容的研究 60 湘西自治州幼儿园本土艺术课程资源开发利用研究 61 班集体与个人 62 个人和知识 63 幼儿园集体教学活动中教师提问的研究 64 幼儿园分组教学研究 65 《幼儿园渗透式领域课程》研究 66 长沙市幼儿英语教师专业素质现状研究 67 湖南省农村幼儿教师继续教育现状研究 68 幼儿园保育员基本素质存在的问题及对策的研究 69 多媒体辅助幼儿园教育活动对幼儿认知发展影响的研究 70 幼儿园园长课程领导面临的困境及对策研究 71 幼儿合作学习活动的指导策略研究

学前教育论文题目

学前教育论文题目 导读：1、教育研究要为教育创新做出更大的贡献 2、儿童数概念发展研究的新进展 3、幼儿问题意识概念的建构 4、保护幼儿的学习生态 5、对幼儿游戏规则的探讨--兼谈幼儿规则游戏 6、幼教百年沉思录 7、伴随幼儿教育30年的历程 8、幼儿教师开展课题研究之分析、表述方法 9、儿童阅读障碍的生成与诊治研究综述 10、上海幼儿园利用家庭、社区德育资源的调查与思考 11、符合多元智能理论的教学活动设计 12、培养幼儿视觉--空间智能初探 13、浅谈分享阅读的几种风格 14、“不想像你那样做” 15、自制小沙锤(中班玩沙活动) 16、好玩的沙子(中班科学活动) 17、细细的沙(中班科学活动) 18、细细的沙粒(中班主题教育活动) 19、论信息时代幼儿教师的角色 20、试析幼儿教师专业化的特征及其实现途径

21、从关注文本到关注儿童 22、关于幼儿艺术教育若干问题的对话 23、以开放的心胸开发自我 24、美国幼儿园的节日教育活动 25、幼儿园课程编制的`基本原理 26、“学前双语教育师资培训研究”课题开题会隆重召开 27、幼儿园教师的社会地位从哪里来 28、脑科学的新进展带给学前教育的启示 29、让幼儿在宽广的语境中积累审美经验--一种看待幼儿园艺术综合教育的新视角 30、这本书“女”一点 31、从现代认知心理学角度重新解读蒙太梭利教学法 32、1889～1949中国学前儿童教育大事记 33、辛勤耕耘六十载献身幼教半世情--访卢乐山教授 34、我自豪--我的青春属于孩子们 35、长得一模一样 36、“我爱卡通”活动设计的思考--回归生活视野下幼儿园艺术课程内容的选择 37、幼儿探究性活动特质的三维视界 38、幼儿教师开展探索型主题活动应具备的能力 39、儿童工作室的构建

学前教育专业的毕业论文范文(最新)

【摘要】幼儿教育是人类一个永恒的话题,教育内容不完整,教育方法不当,教育主题不明确,是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题,加强和改进幼儿教育发展,对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。 关键词幼儿学前教育家庭教育情商教育 幼儿教育是人类一个永恒的话题,教育内容不完整,教育方法不当,教育主题不明确,是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题,加强和改进幼儿教育发展,对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会.家庭.幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。 一、学前教育中家庭教育的必要性 家庭教育是幼儿的第一课程，每个儿童从出生到进入社会，约有百分之六十的时间是家庭度过的，家庭教育在儿童早期发展中影响极大，这是因为家庭教育对儿童的思想品质，文化素质和身体素质等方面的发展，具备着社会其他群体所不具备的优势.据专家分析，幼儿有如下方面的表现优势：①天然的早期化：②巨大的感染性：③强烈的针对：④间接的传递性.如果家庭教育的优势发挥很好，这对幼儿早期的成长发展是十分有利的.反之，就会阻碍儿童的发展和成长.由于幼儿在家里受到父母的第一教育，他们幼小，纯洁的心灵中就会形成一种良好的习性.例如：受过家庭礼貌教育的幼儿来到幼儿园后，他会向老师问好，离开幼儿园时会向老师说谢谢.在智力上，这类幼儿也明显比没受过教育的幼儿强，他们反应敏锐，动作轻快，能完成教师安排下的作业，其质量很好.老师要经常配合幼儿家庭进行教育，帮助纠正其不良的习惯.例如：特别幼儿爱吃零食，老师要结合家庭教育，使家长做到在幼儿上学前，让其能吃好早餐.此外，不要给孩子零花钱.培养其从小注重节俭的习惯。 二、幼儿进行情商教育的必要性 幼儿到四、五岁时，脑会长至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大发展，6岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。一个儿童此时无法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲观，具有破坏性，孤独、焦虑，有各种恐惧的幻想，对自己不满意等，以后面对人生的各种挑战将很难把握机会，发挥潜力，可以说他这时已经输在了起跑线上，所以，在幼儿阶段进行正规系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。 三、学前教育的方法 (一)善于掌握幼儿的心理特征 幼儿与成人是两个不同范畴的群体，两者在心理上差异是很大的，只有真正认识这些事实，才能对幼儿进行卓有成效的教育，达到预期目标.幼儿的心理特

学前教育教学论文

三一文库（https://www.wendangku.net/doc/7e17156212.html,）/论文 〔学前教育教学论文〕 随着人们生活质量不断提高，人们越来越重视学前教育了，那么，下面是小编给大家整理收集的学前教育教学论文，供大家阅读参考。 学前教育教学论文1 ▲摘要:在学前教育专业教育中，必须要强化专业素养培养，以能够满足当前社会环境对学前教育专业人才的需求，促进幼儿教育行业的健康发展。本文则基于专业素养培养目标分析学前教育专业的课程教学。 ▲关键词:专业素养培养;学前教育;课程教学 ▲1学前教育专业学生专业素养培养的不足 1．1学生职业认同感低 有调查研究显示，在学前教育专业的课堂上，一部分学生有着充分的学习热情，但是也有一部分同学的学习积极性并不高，目标并明确，这样的情况不光是在学前教育，基本上大学课堂都会存在。但是学前教育的对于专业知识的要求比较高，有些学生基础比较薄弱，没有科学有效的学习方法，对待困难不是迎难而上，而是选择绕过去，对学习困难感到畏惧;或者是注重幼儿教育中一部分，也就是艺术类型的专

业课程感兴趣，忽视理论和实践课程。各种样式的问题反映了学生对与幼师的职业素养认知不同。学校对与专业教育没有明确的目标规定，导致老师和学生对自身专业职业发展前景没有清晰的方向，而且学生对于自身专业的认知受社会影响较大. 1．2专业课程设置不合理 学前教育专业课程体系的目的是为了全面培养学生的 各项素质和能力，但是在课程中并没有结合学生实际的情况，导致学生的学习积极性和学习效率不高;课程设置对于幼儿 教育的理论知识和技能为主，对于学生的实践机会较少，这对于未来走向幼师的岗位上会有着不小的影响;基础问下课 程和科学课程并没无进行深入的理解探讨，可能说对于幼师以后要面对的是小孩子，所以基础文化之并不重要，这种想法是完全错误的，这样不利于学生的专业素质的综合提升。而在就业市场中，多数幼儿园只重视儿童文化知识的学习及智力开发，不注重培养幼儿专业特长，分析其原因就是学前专业教育人才短缺，已有教师队伍专业素质差，声乐知识和技能严重不达标，从而无法满足新时期学龄儿童全面发展的需求。这些问题的出现为各地教育院校学前教育课程教学提出新的要求，此时，加快学前教育专业教学改革势在必行。 1．3教学方式单一 学前教育专业的教学方式单一，虽然教师的教学能力普

学前教育专科毕业论文

学前教育专科毕业论文——章秀芳 论游戏中幼儿主体性的发挥 [摘要]：幼儿正处在创造力的启蒙时期，教师应更新观念、重视在各种活动培中幼儿有真正的机会充分表达自己。是一种在已有知识经验基础上，积极主动、创造性反映现实生活的；通过角色游戏活动，幼儿从中能获得全面发展。因此，研究如何在角色游戏中发展幼儿创造力。充分发挥孩子们在角色游戏中的积极性、主动性和创造性，使孩子们的兴趣和需要得到满足教师在组织幼儿开展角色游戏时开展角色游戏中要以遵循幼儿教育的发展规律，来体现幼儿教育中的主体性，从而来实现幼儿教育的自身的价值。 [关键词]：幼儿教育 主体性 角色游戏 在知识和经济飞速发展的今天，对人的整体素质的要求超过任 何代，这种整体素质不仅是一般意义上的全面发展，而且具有高度的“主体性品质”：积极主动、独立自主、富有创造精神。可以说，主体性教育是新时期素质教育的核心和灵魂。角色游戏就是通过角色扮演，模仿和想象，幼儿再现自己的现实生活经验和创造自身的生活，其实体现了幼儿、教师、材料三向交流的可能性，为实现幼儿的主体性发展创造了自己学习的物质条件和形式，是幼儿主体性发展的重要手段和途径之一。 一．角色游戏在幼儿主体性教育中的作用 （一）角色游戏能激发幼儿的能动性，让幼儿主动去学习 能动性是构成主体性的根本特征，人的能动性是和动物消极适应环境的被动性相对而言。能动性表现在人能根据自己的需要和目的自觉地、主动地、积极地去改革客体，人是主观能动的，幼儿也不例外。能动性强的幼儿往往表现出强烈的好奇心和求知欲，并能作出积极的反应，主动地参与活动，从而提高幼儿自主学习的兴趣和能力。在角色游戏中能充分满足幼儿的好奇心。有了好奇心，就会去探索去创造。游戏前让幼儿自己去探讨确定游戏的主题，主动构思主题如何去延伸，再加上教师适时适度的指导，一次有趣的角色游戏就能在幼儿积极主动的氛围中开展下去。如：游戏“超市”，就是在孩子们七嘴八舌的情况下产生的，他们本来对现实生活中的超市就非常好奇，很想像爸爸妈妈那样去买东西，像服务呐喊那样去卖东西。所以孩子们的积极性特高，主动为超市取名、布置环境、制定工作人员职责等等，教师在一旁适当地给他们出谋划策，他们玩得可开心了。那一次的 游

学前教育论文浅谈幼儿教育的发展趋势

学前教育论文浅谈幼儿 教育的发展趋势 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】

学前教育论文： 浅谈幼儿教育的发展趋势 摘要:改革开放以来,我国经济飞速发展,人民的生活水平不断提高。随着经济的发展,人们对教育问题愈来愈重视,尤其重视幼儿教育。现在,世界各国都在研究探索幼儿教育的发展规律,我国也正在把中小学素质教育作为提高国民综合素质的头等大事提到日程上来。幼儿教育作为学前教育,是素质教育的重要组成部分,理应受到更多的重视。在长期的工作实践中,我们对幼儿教育的规律进行了有益的探索,并从幼儿园这个角度,对适合我国国情的未来幼儿教育作了展望,探讨了未来幼儿教育的发展趋势。 关键词:幼儿教育幼儿园发展趋势 一、未来幼儿园的职能和工作形式 不管是过去、现在还是将来,幼儿园的职能不外乎两个:一个是教育职能,一个是服务职能。未来幼儿教育的工作方式上,将不再局限于课堂教学,以教师讲解为主的教学形式将会在幼儿园消失,幼儿在园里的生活将更为自由欢快,所有的教育活动都将以游戏为主,因为游戏是幼儿最喜欢的方式,他们乐于从游戏中学习,幼儿园将给他们提供最大限度的自由和更多的选择机会,他们可以选择伙伴,不同年龄的幼儿之间也可以自由交往;幼儿可以自由选择玩具,充足的玩具任他们选;他们可以选择做任何一种游戏活动,愿意学什么就学什么,丰富多彩的内容吸引着他们,新鲜

的形式刺激着他们,教师循循善诱引导、启发他们,指引他们在正确的道路上发展进步。最高的自由指向最高的自主,最高的自主指向最强的创造力,幼儿园的教育将促进幼儿全面发展,健康成长。 幼儿教师备课不能局限于写到纸上,而应该从物质准备入手,以物质准备为主,从而实现让幼儿亲自动手,主动学习。要善于营造学习环境,比如把图片贴在墙壁靠下的地方,让幼儿自己去看、去学。教师在教学活动中应注重布置活动室,创设游戏情景等。在幼儿园里,教师的要求都将是建议性质的,不强迫,对幼儿的指导是随机进行的,就像远足一样,教师掌握方向,前进的路上大家一起走,幼儿是活动的主体,而教师的角色是朋友、玩伴。 随着社会的发展进步,对幼儿的思想教育也应有鲜明的时代特色。比如,经济的发展和科技的高度发达使大量的机器取代了人的劳动,休闲的观念也跟过去不同。幼儿教育也应该跟上时代的步伐,适应这些思想观念的变化。 二、未来幼儿教育的从业人员及管理 未来幼儿教育的从业人员,仍然是包括幼儿园的领导班子、教师、保育员在内的所有工作人员。领导班子成员应该是精通幼儿教育的高级管理人才,有相应的专业知识和管理才能。业务领导应该是群众公认的业务带头人,能够领导和组织教学教研工作,井然有序、有条不紊地安排教育教学工作,从而来营造出一种奋发向上、研究探索的学术气氛。幼儿教师应该是经过幼儿教育专业培训的,能够熟练掌握运用幼儿心理学和幼儿教育学知识和原理进行幼儿教育的专业人才。保育员应该是熟悉幼儿生活和活动特点,有相应专业知识和技能的专业人员,能够保证幼儿生活和活动中的卫生、安全。所有幼儿教育的从业人员都应当充满责任感和爱心,能够

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学前教育大专毕业论文3000字 学前教育大专毕业论文3000字 接地气的大学生活即将结束，毕业生要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有准备的检验大学学习成果的形式，那么写毕业论文需要注意哪些问题呢？下面是WTT帮大家整理的学前教育大专毕业论文3000字，希望对大家有所帮助。 摘要：作为国家改革发展示范校和省卓越校，学前教育专业一直是吉首市职业中专学校的拳头专业，担负着重要的历史使命，几十年来，为湘西州乃至周边地区培养了大批合格的幼教人才。学前教育专业要适应新的形势，加大课程改革力度，注重实践教学，提升学生综合技能；要改进学习机制，提高学生素质，培养与幼儿园一线教师要求相适应的优秀人才；同时，要改善育人环境，提高学生发展水平；要建全考核评价体系，把好学生质量关，为培养适应社会需要的新型学前教育毕业生提高制度保障。 关键词：新形势；学前教育；实践教学；育人环境；评价机制 吉首市职业中专学校是湘西地区的一所品牌职业学校，先后获得国家级重点职业学校、国家改革发展示范校、湖南省卓越建设学校等殊荣。是经省教育厅批注的湘西地区唯一的有资质培养幼师人才的学校。我校学前教育专业已开办了近三十年，师资力

量雄厚，教育教学设施齐全，课程体系完整，已成为学校的拳头专业和湘西州的品牌专业，堪称湘西地区幼儿教师的摇篮，为湘西幼教事业的发展输送了大量的合格人才。 新形势下，随着竞争的加剧和就业压力的加大，特别是教师资格证从业考试门槛的提高，我校学前教育专业办学面临着新的挑战和机遇。通过调查了解和个人的体会，我校学前教育专业要在压力下求生存和发展，必须发扬成绩、兴利除弊，进一步加大教育改革的力度，特别是加快课程体系建设，更新人才培养模式，改进学习机制，改善育人环境，改革评价体系，把好学生质量关，缩小幼师毕业生与幼儿园教师之间的差距，培养出优秀的复合型幼教人才。那么，如何抓好学前教育专业的教育改革，使该专业的课程体系更合理，考核评价体系更科学，以培养出更多高素质人才呢？本人结合多年的教育教学实践经验，得出以下几点体会，现赘述如下，不当之处，请同仁指正。 一、抓好课程改革，注重实践教学 多年来，我校学前教育专业一直是学校的招生“大户”，学生几乎占了每年所招收新生的一半以上，学前教育专业规模的不断扩大，既是好事，又是难事，给学校的各项工作带来新的挑战。为实现“招得进、留得住、学有成、推得出”的办学宗旨，我校的学前教育抓住了教学质量这一生命线，努力抓好课程改革、创新教学模式，组织教师积极探索符合素质教育要求的课堂教学和教学管理新模式，深入剖析自己的不足，积极扬长避短，

(精选)学前教育毕业论文分享

山东师范大学学前教育管理学院 毕业论文 题目: 怎样指导2-3岁幼儿进行美术创作 专业: 学前教育管理专业 学生姓名: 左玉珍 学生学号: 25xxxxxx27 指导教师: 于 日期: 2017年03月06号

论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在指导教师下，独立进行研究工作取得的成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文中不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全明确本声明的法律责任，本人对本论文导致的所有问题承担全部责任。 论文作者签名：日期：年月日

目录 摘要 (1) 关键词 (1) 一、了解儿童绘画的特点 (1) 二、首先营造富于创造性思维的条件 (1) 1、创设良好的精神环境 (2) 2、创设丰富的物质环境 (2) 三、内容的多样性 (4) 1、通过美术欣赏发展幼儿创造性思维 (4) 2、鼓励幼儿表现方法的多样性 (4) 四、实施有利创造的指导方法 (5) 1、启发、诱导创作激情 (5) 2、共同讨论作画方法 (5) 3、活动中评价针对性强 (6)

怎样指导2-3岁幼儿进行美术创作 Xxxxxx学院学前教育 xx 指导教师：xxx 摘要：绘画是幼儿最喜欢的艺术活动，是培养幼儿观察力,想象力和动手能力的良好途径。是儿童的真实情感的流露，本文主要从传统的绘画教学和培养幼儿创新意识的绘画入手，通过理论阐述和具体实例来分析幼儿绘画学习中创新意识培养所带来的影响。 关键词：创新意识；绘画教学 当今社会越来越多的家长更注重于孩子的学习，而忽略了孩子的趣味发展和兴趣爱好，有的家长认为只要孩子把在学校学到的知识掌握就行，但是有的孩子并不愿意学习，他们可能更喜欢其他的课程，比如绘画，音乐，舞蹈，声乐等，这些叫做兴趣课程。如今的幼儿更多的喜欢这些课程，而不是单一的教他们数学语文等。 2-3岁的幼儿是最能培养他们的兴趣爱好的年龄，也是刚能开始接受这些东西的年龄，孩子是祖国的花朵未来的希望，家长们不要让孩子在这个年龄段就扼杀了孩子的兴趣爱好，应多鼓励孩子去找到他们的兴趣爱好，挖掘出他们的特长等等。 一、了解儿童绘画的特点 绘画应该是大部分幼儿的爱好，因为这可以让孩子有很大很多的想象空间，他们可以随意的涂鸦，把他们在梦里的东西的东西画出来，幼儿的世界和我们的截然不同，我们的世界天空是蓝色的草地是绿色的，但是幼儿的世界天空不一定是蓝色草地不一定是绿色的，也可能是黄色啊紫色啊。孩子的世界时五颜六色的。曾几何时，我们也曾走入误区：认为创造性美术活动就是孩子想画什么，老师始终持肯定的态度，认为这样便是发挥了幼儿的创造力，鼓励幼儿创造的积极性，其结果是孩子有思想，有想法，但是却画不出。原因是他们本身所具备的技能技巧不能满足他们旺盛的创作欲望。即在低起点和高落点中尚未架起一座适合幼儿攀登的阶梯。所以，一个合格的指导教师应深入了解本班幼儿实际发展水平，制定出适合幼儿发展的教育目标，促进幼儿在最近发展区获得最大限度的发展。 二、首先营造富于创造性思维的条件