2020中考化学复习 水的组成说课稿 新人教版

《水的组成》

一、说教材

1、在教材中的地位和作用

本节课是人教版初中化学第四单元课题三《水的组成》第一课时的内容。水,是课程标准一级主题“身边的化学物质”部分的内容。第四单元以“水”为载体，从自然界到实验室、从社会到学科、从宏观到微观逐步深入，将学科知识与社会现实问题融为一体。帮助学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；出现了一些化学式，为课题四化学式的学习略作铺垫，同时也分散了难点。总之，教材在编排上注重了新旧知识间的联系。

2、教学目标

（1）认识水的组成；

（2）通过氢气在空气里燃烧及电解水实验的视频，学习运用观察、比较等方法获取信息，并对获取的信息进行加工、分析，得出结论的科学方法；

（3）通过资料“水的组成揭秘”，对学生进行科学态度和方法教育。

以上教学目标的制定基于修订版化学课程标准课时目标的要求：准确、具体、可行，符合全面发展观以及统整观下的化学教学目标的制定。融合了：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三维目标融为一体。

3、重点、难点

重点：电解水实验，水的组成。

难点：通过氢气燃烧实验、电解水实验，分析、确定水的组成。

二、说课标

（1）认识水的组成，知道单质、化合物的概念及两者之间的区别和联系，并能对一些常见物质进行简单分类。

（2）通过水的电解实验及实验现象的观察，归纳总结水的组成。

（3）利用电解水实验的讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯；培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

三、说建议

基于以上教材、学情分析，本节课采用：实验、启发式讲解、小组讨论、合作学习等教学方法。

教学目标的落实：一是设计载体，即通过什么样的载体来落实目标；二是设计路径，即通过什么样的途径和方式来落实目标。为此，本节课采用了科学探究、小组讨论、合作学习等方法。

四、说设计

课前准备和课上探究。

课前准备：氢气在空气里燃烧实验、电解水实验视频。

课上探究：课上活动设计了三个教学环节：

创设情境引入新课――实验探究获取新知---总结收获拓展延伸

（－）、创设情境引入新课

故事引入：俗话说，水火不容。可是，在一望无际的大海上却燃起熊熊大火。1977年11月9日，在印度东

南部的马得利斯某一海湾的水域内，发生了一次大火。当时，海上风浪已经接连数日没有停息，颇为壮观，火光照耀四周数十公里。当时，熊熊烈火，剧烈的火焰竟使海天连成一片形成半壁红彤壮观奇妙的景观，目击者无不目瞪口呆。海水为什么起火？事故发生后，据科学家研究，原来这场大火的原因是时速高达250公里的飓风与海水发生剧烈摩擦，产生的巨大热能使水分子分解，引起氢气燃烧。原来这场大火跟水的组成关系密切，那么我们今天来学习水的组成。

这样设计主要考虑：情境创设目的在于激疑，使学生产生认知冲突，既不能“喧宾夺主”，又要达到“激疑”的效果。

（二）、实验探究获取新知

先介绍81页资料“水的组成揭秘”，这样处理不仅可以很自然地进入演示实验这一环节，还可以使学生在研究态度、研究方法上有所启发。

1、氢气的燃烧

氢气的燃烧实验是人们认识水组成的开始，采用演示实验的方法进行教学。利用启普发生器制取氢气，并进行氢气性质的探究。学生观察并归纳氢气的物理性质。氢气的验纯、燃烧实验前预设问题：实验步骤、实验现象、结论。学生带着问题观察实验，通过对实验现象的分析，培养学生观察、分析、概括能力。师生归纳得出结论：氢气在空气中燃烧生成水。

如何用化学语言把这个反应表现出来？反应物、生成物、反应条件各是什么？学生回答：反应物为氢气和氧气，生成物是水，反应条件是点燃。所以文字表达式：

氢气+氧气点燃

水

H2 O2 H2O

第二单元课题三元素的学习（59页讨论）学生已经知道：化学反应前后元素种类没有变化。所以在分析79页

讨论时能顺利得出：氢气燃烧有新物质生成，发生了化学变化。有水滴生成，由：氢气 + 氧气电解

水，思考：

氢气由氢元素组成、氧气由氧元素组成，猜想：水中一定有什么元素？

过渡：人们发现了氢气能够在空气中或氧气中燃烧生成水后，又研究了水的分解实验。

2、水的组成

电解水实验，这是这节课的重点，但实验室配备的电解器，反应速度太慢，而且化学实验室每个实验台上没有电源，所以对“电解水实验”采用观看视频的方式进行教学。播放视频前预留问题：实验步骤、现象（两电极现象、一段时间后正负极玻璃管中的差异）、猜想，使其带着问题进行观看。实验开始后，很快就看到有大量的气泡产生，这时候暂停，问学生有没有疑问，有学生提出“产生的气体是什么”，“为什么会有气体”。此时鼓励学生大胆猜测气体可能是什么，这样可以调动学生探究的热情。被猜到的气体有：氧气、二氧化碳、氮气、氢气等等（都是前面接触过的）。再进一步的引导学生设计验证方案。在第二单元学习的基础上，学生已经知道了检验氧气的方法，而且知道氧气能使燃着的木条燃烧更旺，知道了二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，知道氮气能使燃着的木条熄灭等等。然后逐步实施方案，验证猜想。为了尽量使学生体验探究过程，我将视频设为静音，而且一边看，一边暂停，

一边思考，所以尽管没有亲自电解水，但也努力使学生达到探究的效果。

通过对实验现象的分析，。观看视频后，完成80页讨论。师生归纳得出结论：水在电解实验里发生了化学变化生成了新的物质。那氢气和氧气又是怎样产生的呢？这也正是这节课的难点，如何从宏观到微观、从抽象到具体？我准备了电解水的Flash 动画，通过动画模拟电解水的过程来认识反应实质。将宏观现象通过微观模拟，变抽象为具体，化枯燥为生动，使教学难点得以顺利突破，从而降低了学习难度。另外，在这一部分内容的学习过程中还指导学生写出相关的化学式，以分散本单元的难点，为今后学习“化学式的书写”做铺垫。

最后，如何用化学语言把这个反应表示出来？反应物、生成物、反应条件各是什么？学生：反应物是水，生成物是氢气和氧气，反应条件是通电。

文字表达：水

氢气 + 氧气 H 2O H 2 O 2

由“氢气的燃烧实验”和“电解水实验”及Flash 动画微观模拟的分析：

氢气+氧气 点燃 水 水 电解 氢气+氧气 H 2 O 2 H 2O H 2O H 2 O 2

得出“水不是一种元素，而是由氢元素和氧元素组成的”。通过“氢气的燃烧实验”和“电解水实验”的视频，师生共同分析、讨论得出水的组成，这样的设计基于：“探究不是直接告诉学生结论，而是提示、引导学生进行探究的方向。”

（三）、总结收获 拓展延伸

课堂小结：1、学生谈谈这节课的收获。2、再来总结一望无际的大海上燃起熊熊大火的原因。3、氢气能不能作为燃料被利用呢？如何大量的制取氢气呢？（可以进行猜想或查阅资料）

使学生带着问题和兴趣走出课堂，调动和激发学生探索的欲望加深对水及氢气的认识。

作业：82页1、2。又因为这一单元是以“水”为载体将各课题串联起来的，再留一个选做作业：写一篇题为《水的自白》小文章。

（四）、板书设计：

课题3 水的组成

1、氢气的物理理性质：

2、检纯、燃烧现象：

3、氢气+氧气 点燃 水 H 2 O 2 H 2O 氢气 燃烧 实验 电解水实验 1、现象：①两极都产生无色气体 ②与电源正、负极相连的电极上产 生的气体的体积比约为1︰2 2、水 电解 氢气+氧气 H 2O H 2 O 2 结论：水是由氢元素和氧元素组成

电解

（五）、教学反思

用视频代替实验是这节课最大的缺陷。但由于水电解器电解的速度特别的慢，无法在课堂上使用，也只好用视频代替，这也就促使我又有了一个想法：自制水电解器。尽管采用观看视频的方法，由于问题的预设比较合理，层层递进，所以也起到探究的作用中，学生的讨论、分析、结论也较为合理。

五、说中考

中考化学题，一共有十六题，前十题是选择题，选择题中大概有一至两题是难题，其中大部分是基础题，第十一，十二，较易，属基础题，十三，十四，十五，难度增加，第十六题是计算题，水的组成可以设计成基础题，也可设计成探究题。

人教版九年级上册化学《水的组成》教案

人教版九年级上册化学《水的组成》教案 人教版九年级上册化学《水的组成》教案 教学目标 1.水的物理性质。 2.水是由氢元素和氧元素组成的， 教学重难点 重、难、疑点及解决办法 1.重点：确定水的元素组成，引出氢气。 教学工具 多媒体 教学过程 (一)明确目标： 1.了解水的物理性质。 2.了解水是由氢元索和氧元素组成的，水的化学式是H2o。 (二)整体感知 本节内容为培养学生的观察能力的教材。通过电解水实验的事实，得出水是由氢元素和氧元素组成的。并且通过实验和推导要给学生一个启示，物质的化学式是实验事实再通过严格的计算得出的，不是凭空捏造的，从而深刻理解课文含义，使学生的各种能力得到发展。 本节的另一个主要任务是引出氢气，为下一节内容打基础。所以本节的关键是做好实验，一定要保证实验成功，否则必须重做。以使学生对实验事实有正确的表象。使他们可以进行正确的分析，得到正确结论。 讲解本节内容时应充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。 (三)教学过程 [复习引入]：前面我们学习了水在自然界的分布，它与人类的密切关系，水污染的形成，

危害以及防治办法。知道了水是人类宝贵的自然资源，我们要保护水、爱惜水，节约用水。那么，同学们想一想，水是纯净物还是混合物?水的物理性质是什么?它是由哪些元素组成的?这节课我们就一起来解决这几个问题。 [强调]：水是一种纯净物，而江水、河水以及我们日常所用的自来水都或多或少带有杂质，是混合物。通常我们化学中所说的水或蒸馏水都是指纯净的水。在前面我们学化学式时，我们就已经知道水的化学式是h2o。水是我们天天接触到的东西，但它究竟是怎样的一种物质呢?下面我们就一起来学习。首先我们来学习水的物理性质。 [板书]：一.水的物理性质 [教师活动]：展示一瓶蒸馏水。https://www.wendangku.net/doc/7d17324468.html, [学生活动]：观察后描述一下水的颜色、状态，利用所学过的知识概括一下水的物理性质。 [总结板书]：水是一种无色无味的液体，在101kpa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。并且，水在4℃时密度最大为lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。 [讲解]：那么水是单质还是化合物?下面我们就通过实验来研究一下水的元素组成。 [板书]：二.水的组成 [实验]：演示实验3 1：电解水实验，注意提示学生观察正负极产生气体的体积。 [总结板书]：(一)电解水实验 现象：1.正负极都产生无色气体。 2.正负极产生的气体体积比为1:2。 [讲解]：那么正负极产生的气体是什么呢?我们来验证一下。 [实验]：演示实验3 2：用燃着的木棒点燃负极产生的气体; 用带火星的木棒检验正极产生的气体。 [总结板书]：(二)验证实验 现象：1.负极产生的气体可以在空气中燃烧发出蓝包火焰; 2.正极产生的气体可以使带火星的火柴樟复燃。 水分子氧原子氢原子氧分子氢分子

化学中考试题：水的组成与性质(含答案)

2015年化学中考试题分类汇编 水的组成与性质 一．选择题 1．（2015?重庆）学习化学以后，我们对水有了更全面的认识．下列说法错误的是（）A ． 水是一种氧化物B．煮沸水可以降低水的硬度 C ． 电解水时在负极得到氢气D．水由氢分子和氧分子构成 考 点： 电解水实验；水的组成；硬水与软水；原子的定义与构成． 专 题： 空气与水． 分析：A、根据水的组成分析； B、根据生活中常用的降低水的硬度的方法分析； C、根据电解水的结论分析； D、根据水的构成分析． 解答：解：A、水是由氢、氧两种元素组成的，属于氧化物，故A正确； B、煮沸水可以降低水的硬度，是生活中常用的降低水硬度的方法，故B正确； C、电解水时在负极得到氢气，正极得到氧气，故C正确； D、水是由水分子构成，不含有氢分子和氧分子．故D错误． 故选D． 点评：本题比较全面地考查了水的组成、构成、电解水实验的结论的知识，属于基本知识，难度不大，根据已有的知识分析解答即可． 2．（2015?本溪）如图为验证水的组成的实验装置，下列有关说法正确的是（） A ． 正极和负极产生的气体质量比为1：2

B ． 正极产生的气体能使带火星的木条复燃 C ． 水是由一个氧元素和两个氢元素组成的D ． 该变化中的最小粒子为氢分子和氧分子 考 点： 电解水实验；常见气体的检验与除杂方法． 专 题： 空气与水． 分析：A．根据电解水产生气体的体积来分析；B．根据电解水正极产生的气体的性质分析；C．根据元素的规定来分析； D．根据分子、原子定义来分析． 解答：解：A．正极和负极产生的气体体积比为1：2，故说法错误； B．正极产生的气体是氧气，有助燃性，能使带火星的木条复燃．故说法正确；C．元素是个宏观概念，只讲种类不讲个数，故说法错误； D．该变化中的最小粒子为氢原子和氧原子，故此选项错误． 故选B． 点 评： 本考点考查了电解水的实验现象，要将结论和现象区别开来．3．（2015?咸宁）下列实验过程与如图所示描述相符合的一组是（ ） A ． ①表示水的电解 B②表示在一定温度下，向饱和氢氧化钙溶液中加入氧化钙

初三化学水的组成以及答案

初三化学水的组成以及 答案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

【同步达纲练习】 一、选择题（６０分） １．下列变化属于化学变化的是（） Ａ. 雪花溶化成水 B . 水蒸发成水蒸气 Ｃ．水凝结成冰Ｄ．水通电变成氢气和氧气 2.保持水的化学性质的是（） Ａ.氢原子Ｂ．氢元素和氧元素 Ｃ．水分子Ｄ．氢分子、氧原子 ３．能准确描述水的物理性质的是（） Ａ.水不能燃烧 B . 在１０１千帕下，水在４℃时密度最大 Ｃ．水的沸点是１００℃Ｄ．水电解可得到两种气体 4.电解水实验证明水是由（） Ａ.氢气、氧气组成 Ｂ.一个氢分子，一个氧原子构成 Ｃ.氢元素和氧元素组成 D．每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成 5．鱼能在水中生存是因为（） Ａ.水的组成中含有氧元素Ｂ．水在常温下为液态 Ｃ.水能分解放出氧气Ｄ．水中能溶解一定量的氧气 6.常温下，碘与镁化合时速率很慢，若滴入几滴水，则反应剧烈且形成一股美丽的紫色烟，此时水的作用是（） Ａ.反应物Ｂ．氧化剂 Ｃ．催化剂Ｄ．还原剂 二、填空题（３０分） ７.在通常状况下，纯净的水是，在一标准大气压下，水的凝固点为，沸点为，在，水的密度最大为． ８．电解水时正极上汇集的气体能，证明是；负极上汇集的气体能，证明是，其体积比为，质量比为．为了增强水的导电性，可加入少量或，这个实验证明水是由组成，同时也验证了分子与原子的主要区别是．９．从原子、分子的观点来分析，水电解的实质是 . 三、简答题（１０分） １０．冬天露在地上的自来水管要用保温材料裹住,请运用水的物理性质和有关知识加以解释． 【素质优化训练】 １．在有些关于水的广告中说：“某某水，有点甜．”试问：如果是纯净的水，广告中的说法正确吗为什么 ２．水在４℃时的密度最大，此性质对水中生物的生存非常重要．如果固态水（冰）的密度比液态水大，水中生物将会是什么命运呢 ３．有两杯无色透明的液体，一杯是雨水，一杯是纯水，请用实验方法证明，哪一杯是雨水． ４．２４．５克ＫＣlO3含有的氧元素与多少克水中含有的氧元素质量相等．

历年中考 化学真题汇编 考点3 水的组成(包括纯净物、混合物、单质、混合物)(含答案解析)

考点3 水的组成（包括纯净物、混合物、单质、混合物） 一、选择题 7．（?北京）下列属于纯净物的是（） A．加碘食盐B．干冰C．硬水D．食醋 20．（?四川乐山）下列物质中属于纯净物的是（） A．空气 B．碘酒 C．天然气 D．干冰 【答案】D 【解析】空气是由氮气、氧气等多种气体构成的混合物；碘酒是碘溶于酒精形成的溶液，是混合物；煤、石油和天然气三大化石燃料都是混合物。干冰是固态二氧化碳，属于纯净物。 【答案】C 4. （·天津）下列物质属于纯净物的是（） A. 食醋 B. 液氮 C. 空气 D. 石油 【答案】 B 【解析】区分纯净物与混合物，依据是物质的组成成分是否单一。食醋、空气、石油都是由多种物质组成的，属于混合物；液氮是液态的氮气，属于纯净物。 1．（·湖南株洲）下列物质中属于纯净物的是（） A．纯净的空气B．纯净的氮气C．盐酸D．碘酒 【答案】B 【解析】纯净的氮气只是一种物质属于纯净物，空气是由多种物质构成的混合物；盐酸和碘酒都属于溶液典型的混合物。 3. （·山东聊城）以下的“水”属于纯净物的是（） A.雨水 B.矿泉水 C.海水 D.蒸馏水 【答案】 D 【解析】此题考查物质的分类。雨水、矿泉水、海水中都含有多种物质，属于混合物；蒸馏水中只含有水一种物质，属于纯净物，D正确。 3.（·重庆A卷）下列液态物质中，属于纯净物的是（） A．食盐水 B.碘酒 C.液氢 D.矿泉水 【答案】C 【解析】液氢是液态的氢气，是纯净物。食盐水里有食盐和水，碘酒里有碘和酒精，矿泉水里有矿物质和水，都是混合物。故选C。 6．（·重庆B卷）医院里的下列物质属于纯净物的是（） A．生理盐水 B . 止咳糖浆 C．液氧 D．碘酒 【答案】C

初三化学水的组成和构成物质的微粒习题

水的组成和微粒构成物质 一、选择题： 1、两个镁离子的表示方法是 ( ) ( A )Mg2+ ( B )2Mg+2 ( C )2Mg2+ ( D )Mg2 2 2、某粒子的结构示意图是，当n=12时，该微粒是 ( ) (A)原子 (B)分子(C)阴离子 (D)阳离子 3、某粒子的结构示意图是，下列有关说法中，不正确的是 ( ) (A)该元素原子的核外共有2个电子层 (B)该元素是一种金属元素 (C)该粒子是阳离子 (D)该粒子的最外电子层具有稳定结构 4、下列符号中表示两个氧分子的是 ( ) ( A )2O ( B )2O2 ( C )O2 ( D )O2－ 5、对于氧原子的结构示意图，下列叙述错误的是 ( ) (A) “8”表示氧原子核内有8个中子 (B)圆圈表示氧原子的原子核 (C)弧线表示氧原子的核外电子层 (D)“6”表示氧原子核外最外电子层上有6个电子 6、下列物质由原子直接构成的是 ( ) ( A )氢气 ( B )金刚石 ( C )食盐 ( D )二氧化碳 7、下列物质中，氯元素的化合价为－1价的是 ( ) (A)NaCl (B)Cl2 (C)KClO3 (D)KClO 8、X原子的最外层上有2个电子，元素Y的化合价为－1价，由X、Y两种元素形 成化合物的化学式可能是 ( ) (A)XY2 (B)X2Y (C)XY (D)X2Y3 9、在二氧化氮（NO2）中，氮元素的化合价是 ( ) (A)＋1 (B)+2 (C)＋3 (D)＋4 10、下列物质中，硫元素化合价最低的是 ( ) (A)S (B)SO2 (C)H2S (D)Na2SO4 11、下列氮的氧化物中，氮元素的化合价为＋3价的是 ( ) (A)NO (B)N2O3 (C)NO2 (D)N2O5 12、下列四种物质①KClO3 ②Cl2③HCl ④HClO ，氯元素的化合价按由低到高顺序排列的是 ( ) (A)①②④③ (B)②③④① (C)③②①④ (D)③②④① 13碳酸氢铵(NH4HCO3)中，化合价最低的元素是：（） (A)碳； (B)氢； (C)氮； (D)氧。 14、下列化学式中，正确的是 ( ) (A)ZnCl3 (B)CaNO3 (C)KOH (D)AlO2 15、下列化合物中含有＋5价元素的是 ( ) (A)KMnO4 (B)K2CO3 (C)KClO3 (D)K2SO3 16、水（H2O）中氢、氧元素的质量比为 ( ) (A)2：1 (B)1：8 (C)1：9 (D)1：16 17、电解水时阳极和阴极产生的气体的体积比是：（）

水的组成 初中化学优秀教学设计(教案)

水的组成 【教学目标】 1．通过水的电解实验探究活动认识水的组成。 2．通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别。 3．通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程与方法。 【教学重点】 通过实验活动分析水的组成 【教学难点】 认识事物的科学的思维方法的形成 【实验准备】 水电解器简易装置、10%的NaOH溶液、火柴 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、多彩水世界 内容1：请你欣赏——明白学习对象 太空中看地球的照片 组材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场等等） 师：我们欣赏到的资料的主题是什么？ 生：水 【点评】 俗语说：“熟悉的地方无风景”。水是学生最熟悉不过的物质了，但教师用丰富的素材让学生感知学生熟悉学习对象，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。 内容2：浮想连翩——认识水是生命之源 师：地球上适宜生命存在的三大基本因素是什么？ 生：空气、水和适宜的温度。 师：（播放火星车在火星上拍摄照片，及证明火星曾经有水的证据的报道）同学们看到这些资料和报道后对火星的第一印象是什么？

生：（不同的学生印象肯定不同，让他们自由想象）火星上很荒凉，火星上也许从前有生命、火星上可以采矿、火星没有地球有生机…… 师：科学家为什么在火星上搜寻曾经有水的证据呢？ 生：有水就有可能有生命存在过。 师：美国火星探测器在火星上已经找到了火星原来有水的痕迹，之后在报刊上很快出现了“地球人原来是火星人的后裔”猜想。请同学们想一想，这种猜想最核心的依据是什么？ 生：水是生命之源。 点评：教师应用近期媒体报道的美国火星探测器在火星上探测的最新工作进展，让学生通过对比，联想感知水是生命之源。 内容3：高谈阔论——了解水的分布及作用 水的作用 师：同学们吃过新疆葡萄干吗？ 生：吃过，甜甜的，酸酸的，很好吃。 师：是的，很好吃，新疆哪个地方日照时间长，昼夜温差大，十分利于葡萄的生长，但是新疆这片广阔的大地上，适宜种植葡萄的地方不到10%，大家知道是什么原因吗？ 生：交流、讨论，最后形成的意见是——缺水。 师：同学们分析得非常正确，如果新疆不缺水，它生产出来的葡萄用来酿葡萄酒供全世界所有的人来饮用都用不完。在世界各地水资源分布很不合理，有的地方水资源很丰富，如我们的家乡。但有些地区又极端缺水，难以适宜人类居住，比如我国新疆塔克拉玛干沙漠中古代有许多城池都被废弃了，原因就是自然环境严重恶化，缺水造成的。你们知道自然界的水是由哪些形式存在的吗？ ②自然界中水的分布形式： 生：河水、湖水、地下水、极地的冰盖、空气中的水等等。 师：同学们概括了很多，这些叫自然界的自然水。据你们所知，还有什么地方有水吗？ 生：蔬菜里有水、果冻里有水、人体里有水、纸张里有水、结晶水合物里有水等。 师：大家分析很有道理，这些水与自然界里的水存在的形式不一样，叫“结合水”。 师：请同学们分析三峡枢纽工程的意义。 生：先讨论、交流，后概括：发电、抗旱防洪、灌溉、调节气候，航运、旅游…… 【点评】 教师先从具体的事例——新疆葡萄入手，让学生认识水资源的宝贵，然后了解地球上水资源的两种存在形式，当然，“结合水”只给学生作了简单的交待，在此基础上提出了一个有探

人教版初三化学(上)第四单元复习教案：水的组成(含答案解析)

水的组成 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1.通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。 2.了解单质和化合物的概念。 3.掌握水的电解实验，氢气的性质，并学会对点燃氢气前的验纯方法。 一、水的电解实验： （1）反应表达式：水→氢气 + 氧气 （2）实验现象：两极上都有气泡产生，并且产生的体积不一样。 （3）正、负极气体的检验： ①带火星的木条放到正极方试管口，木条复燃，结论：氧气 ②用大拇指盖住负极所对试管口，对准酒精灯火焰放开，有“噗”的一声。结论：氢气 ③正负极气体体积比为1：2，质量比为8：1 （4）结论：水是由氢元素和氧元素组成的。 二、氢气（H ） 2 1.物理性质：无色无味的气体；密度最小（可用向下排气法收集）；难溶于水（可用排水法收集）。 2.化学性质：可燃性 纯净氢气燃烧的现象：安静地燃烧，发出淡蓝色的火焰，产物只有水。 不纯氢气点燃将可能发生爆炸，所以点燃氢气前要验纯，方法：收集一试管氢气，用大拇指堵住试管口，移近酒精灯的火焰，松开大拇指。如果听到尖锐的爆鸣声，表示氢气不纯；如果声音很小，则表示氢气较纯。 三、物质的分类： 物质分为混合物和纯净物，其中纯净物又可以分为化合物和单质，化合物中又包含氧化物。 ①混合物：是由不同种物质组成的物质。 ②纯净物：是由同种物质组成的物质。 ③化合物：是由不同种元素组成的纯净物。

人教版九年级化学教案：水的组成

水的组成 一、氢气 物理性质：无色、无味的气体，难溶于水。密度比空气小，是相同条件下密度最小的气体。 化学性质： 不使用稀盐酸，因为：盐酸易挥发，使制得的氢气中含有氯化氢气体。 不用镁是因为反应速度太快，不用铁是因为反应速度太慢。 发生装置和收集装置：发生装置同分解过氧化氢制取氧气的发生装置；收集装置可选择排水法收集气体的装置或向下排空气法收集气体的装置。 用排空气法收集氢气时，不能验满！用排水法收集氢气时，如果集气瓶口出现气泡，说明氢气收集满。 在点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度。 可燃性气体的验纯方法：用排水法收集一试管可燃气体，用拇指堵住试管口移近火焰点燃。如果气体较纯，气体将会安静地燃烧，并发出“噗”声；如果气体不纯，会发出尖锐爆鸣声。 如果验纯时发现气体不纯，需要再收集再检验时，必须对试管进行处理（用拇指在试管口堵住一会或更换试管），以免发生爆炸。

检验：点燃。能够安静地燃烧，发出淡蓝色火焰是纯净的氢气；在燃烧时会发出尖锐的爆鸣声证明是不纯的氢气。 任何可燃气体或可燃的粉尘如果跟空气充分混合，遇火时都有可能发生爆炸。在点燃或使用前，一定要检验氢气的纯度。 二、水的物理性质 纯净的水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体。在101kPa时，水的凝固点是0℃，沸点是100℃，4℃时密度最大，为1g/mL。 水的电解实验（实验装置如右图） 【实验现象】 ①通电后，电极上有气泡产生。通电一段时间后，两个试管内汇集了一些气体，与正极相连的试管内的气体体积小，与负极相连的试管内的气体体积大，体积比约为1：2，质量比约为8：1。

②与正极相连的试管内的气体可以使带火星的木条复燃；与负极相连的试管内的气体移近火焰时，气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。 【实验结论】最直接的结论是：水在通电的条件下生成氢气和氧气。 还可以得出的结论（推论）：

2018中考化学试题汇编：考点8水的组成

2018中考化学试题汇编：考点8水的组成 1．（2018?重庆）水是生命之源。下列关于水的说法不准确的是（） A．水是一种化学资源 B．水是一种常用溶剂 C．活性炭在净水过程中起着吸附和消毒作用 D．水在通电的条件下分解得到两种单质 【分析】A、根据水是一种化学资源解答； B、根据溶剂的判断方法考虑； C、根据活性炭的作用解答； D、根据水在通电的条件下分解得到氢气和氧气解答。 【解答】解： A、水是生命之源，属于化学资源，故准确； B、溶液中只要有水，水一定是溶剂，所以水是一种最常见的溶剂，故准确； C、活性炭具有吸附性，在净水过程中起着吸附作用，不能消毒，故错误； D、水在通电的条件下分解得到氢气和氧气两种单质，故准确。 故选：C。 【点评】水是大自然赐予人类的宝贵资源，我们要好好利用和保护，保护水资源是我们每个人的责任。 2. （2018?湖北咸宁）水是我们日常生活必不可少的物质，下列相关水的说法错误的是 A. 水是由氢元素和氧元素组成的 B. 生活中可通过煮沸降低水的硬度 C. 洗菜、洗衣和淘米的水可用来浇花、拖地或冲厕所 D. 水通电分解时正极产生的氢气与负极生的氧气体积比约为2：1 【答案】D 【解析】A. 水是由氢元素和氧元素组成的，准确； B. 煮沸能够将可溶性的钙镁化合物转化为难溶性的钙镁化合物沉淀出来，故生

活中可通过煮沸降低水的硬度，准确； C. 洗菜、洗衣和淘米的水可用来浇花、拖地或冲厕所，准确； D. 水通电分解时正极产生的氧气气与负极生的是氢气，气体积比约为1：2，故错误。故选D， 3．（2018?北京）电解水实验如图。下列说法准确的是（） A．试管2中得到H2 B．产生H2与O2的体积比约为1：2 C．改实验说明水是由H2和O2组成 D．可用带火星的木条检验生成的O2 【分析】由正氧负氢，氢二氧一可知电解水时正极产生氧气，负极产生氢气，氢气和氧气的体积比为2：1的相关知识解决。 【解答】解：A、试管2中的气体体积小是氧气，故此选项错误； B、试管2中的气体体积小是氧气，试管1中的气体体积大是氢气，氢气和氧气两者的体积比是2：1，故此选项错误； C、水是纯净物不可能由两种气体组成，故此选项错误。 D、氧气具有助燃性，能使带火星的木条，可用带火星的木条检验生成的O2，故此选项准确； 故选：D。 【点评】要熟悉电解水的实验现象和结论，熟记正氧负氢，氢二氧一的内涵。 4．（2018?吉林）关于电解水实验的下列说法中准确的是（） A．从现象上判断：正极产生的是氢气 B．从变化上分类：该变化属于物理变化 C．从宏观上分析：水是由氢气和氧气组成的

初三化学水的组成教案

初三化学水的组成教案 课题：初三化学第三章第二节水的组成 开课教师：邹生建 【教学目的】 1.了解水的物理性质； 2.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。 【重点﹑难点】 根据电解水的实验确定组成水的元素。 【教具】 水电解器 投影仪 【课时安排】 1课时 【教学过程】 复习提问 水属于哪一类物质?它是由哪些元素组成的? 引入新课 我们已会写水的化学式H2O，并知道水是由氢氧两种元素组成，这个结论怎么得到的？本节要通过实验来研究水的组成。 讲授新课 【板书】第二节水的组成 一、水的物理性质 【阅读】水都有哪些物理性质，请同学阅读课本p.47页第二段。 【提问】1、冰能浮在水面上，与水的哪个性质有关？ 2、玻璃瓶中的水结冰后为什么常将瓶子冻裂？ 3、高原地区烧开水为什么要用高压锅 【讲解】研究水的组成，首先要通过化学实验。 【展示】介绍水电解器及电解液。 【演示】将电解器下端的两个铂电极与直流电源相连接，接通直流电源，引导观察两电极上的现象及产生气体的体积，气体少的一管产生约10mL气体的停止实验。 【提问】接通电源后两极各有什么现象？与正极连接的玻璃管中气体和与负极连接的玻璃管中气体体积谁多谁少？ 【提问】通电后，产生的是什么气体？如何通过实验进行检验？请注意观察。 【演示】用带火星的木条检验体积少的气体。点燃体积较多气体。 【提问】用带火星的木条检验体积少的气体有什么现象？能得出什么结论？用

燃着木条检验体积较多气体有何现象？能得出什么结论？ 我们可以怎样来表示这个反应？请同学们写出文字表达式及化学式。 【提问】通过电解水产生氢气和氧气的实验事实，关于水的组成，我们可以得出什么结论？ 【板书】二、水的组成 1、水是由氢元素和氧元素组成的，水是化合物。 【投影】课堂练习 1、冬天，带水的自来水管容易破裂，主要原因是（） A.铁管热胀冷缩 B.铁管热缩冷胀 C. 液态水比冰密度大 D.冰比液态水密度大 2、水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明（） A. 水是由氢气和氧气组成的 B. 水是由氢元素和氧元素组成的 C. 水里有氢气和氧气 D. 将氢气和氧气充分混合，就能得到水 【板书】2、每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。 【投影】课堂练习 1、一个水分子的构成是（） A.一个氢分子和一个氧原子 B.两体积氢和一体积氧 C. 氢原子和氧原子 D.两个氢原子和一个氧原子 2、下列说法中正确的是( ) A.水中含有氢分子和氧分子，所以通电后能产生氢气和氧气 B.水分子是由氢元素、氧元素组成的 C.电解水的实验现象是，通电后，正极产生氧气，负极产生氢气 D.水是由水分子构成的，每个水分子是由两个氢原子、一个氧原子构成的。 3.电解水时，理论上若得到n个氧分子，同时可以得到个氢分子。若得到8mL的氧气，同时得到mL氢气。若得到8g氧气，同时可得到g氢气。 本节小结 1、水的物理性质。 2、水的组成：从宏观分析，水是由氢、氧元素组成的。从微观分析，水是由水分子构成的，每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。 3、化学反应的实质从微观分析：物质分子中的原子，在化学反应中，重新组合成新分子。 布置作业 课本P49 1，2 练习册P29 1，2，3 板书设计 第二节水的组成 一、水的物理性质 二、水的组成 1、水是由氢元素和氧元素组成的，水是化合物。 2、每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。

上海市某名校中考化学一轮复习考点：03爱护水资源(水的组成、净化、水污染)

上海市某名校中考化学一轮复习考点：03爱护水资源（水的组成、净 化、水污染） 考点1 爱护水资源 1．爱护水资源一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。 2．水污染的原因：工业生产中废水、废渣、废气的任意排放；生活污水的随意排放；农业上农药、化肥的不合理使用。 3．防治办法：加强水质监测；工业“三废”要经过处理后再排放；农业上合理使用农药、化肥；生活污水要经过集中处理后再排放。 考点2 水的净化 1．常用的净水方法 净化方法原理作用 沉淀静置，使不溶性大颗粒物质沉淀下来，与水分离除去大颗粒不溶性物质 吸附 利用木炭或活性炭的吸附作用除去自然界水中的 一些色素和异味物质 除去色素和异味 过滤把不溶于液体的固体物质与液体进行分离除去难溶性物质 蒸馏利用混合物中各成分的沸点不同将其分离除去各种杂质（净化程度最高） 2．自来水厂的净水过程：取水→反应沉淀池→过滤池→活性炭池→清水池→投药消毒→用户。其中，只有投药消毒为化学变化。 3．过滤与蒸馏 （1）过滤法的操作要点：一贴：滤纸紧贴漏斗边沿(用少量水润湿滤纸）；二低：滤纸边缘低于漏斗边缘，液面低于滤纸；三靠：待过滤液体的烧杯紧靠玻璃棒，玻璃棒紧靠三层滤纸，漏斗下端紧靠烧杯内壁。（2）蒸馏法的操作要点：加热时，烧瓶下垫石棉网；冷凝管中冷水流向是下进上出；为防止烧瓶内出现暴沸，要加入少量沸石或碎瓷片。 4．硬水、软水、纯水与自然水 区别鉴别关系 硬水溶有较多的可溶性钙、镁化合物加入肥皂水，观察产生泡沫 的多少。若产生泡沫较 多，则为软水，否则为 软水硬水蒸馏 煮沸? ? ?→ ?/ 软水不含或含较少的可溶性钙、镁化合物

考点3 水的组成 实验药品 水、稀硫酸（或稀氢氧化钠溶液） 实验装置 实验现象 接通直流电源后，电极上有气泡产生，一段时间后，与正极相连的试管（或玻璃管） 内的气体和与负极相连的试管（或玻璃管）内的气体的体积比约为1:2 气体检验 正极产生的气体用带火星的木条检验，发现木条复燃，说明是氧气；负极产生的气体 接近火焰时，气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，说明是氢气 实验结论 水在直流电的作用下，发生化学反应生成氧气和氢气。反应方程式为2H 2O 通电 2H 2↑+ O 2 ↑ ；说明水是由氢元素和氧元素组成的，同时验证了在化学反应中分子具有可 分性，而原子具有不可分性。 误差分析 在实验操作中两试管汇集的气体体积比往往小于1∶2，这是因为①氧气在水中溶解性 比氢气稍大；②氧气氧化性很强，有时在电极上就与电极发生了氧化反应 注意事项 电解水时通常在水中加入少量稀硫酸（或氢氧化钠）是为了增强水的导电性，它们本 身并未参加反应 【归纳总结】电解水实验可以巧记为“正氧负氢、氢二氧一”八个字，谐音为“正养父亲、请儿养姨”。 硬水 纯水 纯净物

[全]中考化学第9讲水的组成及净化

中考化学第9讲水的组成及净化 第9讲水的组成及净化 智能概述 电解水时，与电源负极相连的电极上产生的气体具有可燃性，与电源正极相连的电极上产生的气体具有助燃性，它们分别是氢气与氧气。电解水的实验直接可以得到结论及通过有关数据计算可以得到以下结论： ①水是由氢、氧元素组成的；②水中氢氧元素的质量比为1:8；③水中氢氧元素的原子个数比为2:1 该实验同时证明：化学变化中分子可分，原子不可分。 问题解决 例1右图是电解水实验的示意图。 （1)由实验现象可以确定A端接蓄电池极; (2)如果A极产生气10 mL，则B极上产生气体的体积为mL，如果该实验中产生氧气32 g，则生成氢气g：

(3)该实验能证明的结论是:在化学反应里： 例2下列各组物质按照单质、氧化物、混合物的顺序排列的是（）A. 氮气，氧气，空气B. 石墨，熟石灰，生石灰C. 水银，水，糖水D. 冰，干冰，冰醋酸例3能证明晶莹的矿泉水是混合物的实验是 A用放大镜或显微镜观察B将矿泉水通直流电 C把矿泉水滴在玻璃片上蒸发D向矿泉水中滴加石蕊试液 例4从理论上看:时 ，产生的氢气和氧气的体积比为2：1，但在实验时同学们发现，反应开始时几分钟内产生的气体体积之比大于2：1，反应一段时间后气体体积比接近2：1,试分析原因，并简要回答. 例5南水北调工程是人类有史以来规模最大的水利工程，总投资约为5000亿元，工期15年．2006年3月2日在郑州召开了南水北调中线工程水源地水污染防治工作座谈会．（1）为防止南水北调变成污水北调，请你说出两条具体措施．（2）生活污水的再利用，既能减少水污染，又能节约水．若生活污水中含有碎菜叶、鱼鳞片、泥沙等固体杂质，可采用什么方法除去这些杂质？（3）日常生活中，如果要对硬水进行软化，一般可采用什么方法？ 刻意练习

初三化学水的组成习题和答案第四单元课题

第四单元课题3 水的组成测试题 【探究导学】 一、电解水测定水的组成 1.实验现象：电极上有产生，一段时间后， 试管1和试管2中的气体体积比约为。 2.检验气体 正极：用带火星的木条检验正极的气体，发现木条，说明是； 负极：用燃着的的木条检验负极的气体，发现气体能够，发出淡蓝色火焰，说明是。 可简记为：“正氧负氢，氢二氧一” 3.实验结论：水在通电的条件下，生成了和， 水电解的文字表达式是属于反应。 4.实验推论：水是由组成；因为在化学反应前后不改变 一、选择题 1.电解水实验证明（） A．水是由氢气和氧气组成的 B．水分子是由氢单质和一个氧原子组成的 C．水是由两个氢元素和一个氧元素组成的

D．水是由氢元素和氧元素组成的 2.在电解水的实验中，正确的实验现象是（） A．通电后，两个电极上都有气泡产生；过一段时间后，发现两个玻璃管内气体的体积比约为2:1 B．负、正两极分别有氢气和氧气，而且体积比约为2:1 C．水是由氢、氧两元素组成的 D．水发生分解反应，在插入正极的玻璃管内产生的是氢气 3.（经典回放）关于电解水实验的叙述中氢气表现出的化学性质是（） A．产生的氢气无色、无味 B．试管中能收集到氢气，说明氢气难溶于水 C．氢气的密度小于空气，收集氢气后试管口应向下放置 D．将收集氢气的试管移近火焰，可以听到尖锐的爆鸣声 4. （2012年重庆）下图为物质的分类关系，①与②是并列关系，③包括在②中，若② 是纯净物，则③不可能是（） A．一氧化碳B．硫酸铜C．空气D．铜 5.下列关于水在通电情况下的实验描述正确的是（） A．通电后，电极上出现气泡，与正极相连的试管中可收集到一种可燃性气体 B．通电后，电极上出现气泡，与正极相连的试管中的气体能使带火星的木条复燃 C．正极上产生的气体与负极上产生的气体的体积比为2 : 1 D．正极上产生的气体与负极上产生的气体的体积比为1∶8 6.小兰已经知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体

初三化学：水的组成知识点总结及练习题

初三化学：水的组成知识点总结及练习题 【基础知识精讲】 一、水的物理性质通常情况下，纯净的水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体，压强为１０１ＫＰa时，凝固点为０℃，沸点１００℃，在４℃时密度最大，为1g/cm 3、水结冰时体积膨胀，冰比水轻、 二、水的组成１、电解水的实验现象及气体的验证（１）正、负电极上有气泡放出、（２）正极产生的气体能使燃着的木条燃烧更旺，证明是氧气；负极产生的气体能燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是氢气、（３）正极产生的气体与负极产生的气体的体积比为1∶ 2、２、表达式：水氢气+氧气 H2OH2+O2 ３、此实验证明（１）从宏观上，水是由氢元素和氧元素组成、从微观上，水是由水分子构成，水分子是由氢原子和氧原子构成的、（２）在化学反应中分子可以分成原子，而原子不能再分、（３）分类：水属于纯净物中的化合物，化合物中的氧化物、 【重点难点解析】 一、注意水的物理性质的前提条件无色无味液体通常状况下凝固点０℃，沸点１００℃压强为１０１千帕密度为1ｇ/cｍ3４℃ 正是由于冰的密度比水小，它才浮在水面；也正是由于冰的密度比水小，所以相同质量的水结冰时体积膨胀。

二、电解水的实验１、电解水的实验的仪器为水电解器，通直流电而不是交流电、２、被电解的不是纯水，而是向水中加入少量硫酸或氢氧化钠，以增加水的导电性、３、电解水的实质：当水分子分解时，分成了氢原子和氧原子，每两个氢原子结合成一个氢分子，大量的氢分子聚集成氢气；每两个氧原子结合成一个氧分子，大量的氧分子聚集成氧气,即水电解的实质是水分子破坏变成氢原子和氧原子，氢原子再重新构成氢分子，氧原子构成氧分子；此实验进一步证明，在化学反应里，分子可以分成原子，而原子不能再分，原子只是重新组合成新分子、４、电解水的实验证明水是由氧元素、氢元素组成的，至于每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的是根据更精确的实验测定的，即纯净物的化学式不是凭空臆造的，而是通过精确的实验测定出来的 【探究导学】 一、电解水测定水的组成 1、实验现象：电极上有产生，一段时间后，试管1和试管2中的气体体积比约为。 2、检验气体正极：用带火星的木条检验正极的气体，发现木条，说明是；负极：用燃着的的木条检验负极的气体，发现气体能够，发出淡蓝色火焰，说明是。 可简记为：“正氧负氢，氢二氧一”

初三上册化学 水的组成教案与教学反思

课题3 水的组成教案与教学反思 教学目标 1.氢气的性质了解氢气的性质，由氢气燃烧实验初步推测水的组成 2.水的组成了解水的电解实验，通过实验认识水的组成 3.单质、化合物、氧化物知道单质、化合物、氧化物的概念，能够区分单质、化合物、氧化物 教学重难点 1.能根据水的电解实验知道水的组成。（重点） 2.从组成的不同记住化合物和单质的区别。（难点） 教学过程 情景导入 我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，自然界中的水，孕育和维系生命，水是生命之源，农业之本，水力发电；水运航道和宜人的环境。 水究竟是由哪些元素组成？ 合作探究 探究点一氢气的性质 提出问题氢气球可以升上天空，还可以燃烧爆炸，为什么呢？ 讨论交流阅读教材，结合生活实例讨论归纳。 归纳总结 1．物理性质：在通常状况下，氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小（相同条件下密度最小）的气体。 2．化学性质： （1）纯净氢气在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热并生成水。 （2）不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸，因此点燃氢气前一定要检验其纯度。 （3）文字表达式为：氢气+氧气水 点燃 3．验纯：

收集一试管氢气，用大拇指堵住试管口，倒立着移近火焰，如发生尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表示气体较纯。 探究点二水的组成 提出问题氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素，氢气在氧气中燃烧生成水，推测水可能是由氢元素和氧元素组成的吗？ 讨论交流阅读教材讨论归纳，了解水的组成。 探究实验 1．实验仪器：水电解器、直流电流、酒精灯。 2．实验药品：水、氢氧化钠（或稀硫酸）。 3．实验操作：如图所示，在水电解器中加满水，向水加入少量氢氧化钠（或稀硫酸），接通电源。 4．实验现象：一段时间后电极上有气泡产生，正极与负极气体体积比约为1∶2。用燃着的木条检验正极端玻璃管中的气体，发现木条燃得更旺；用燃着的木条检验负极端玻璃管中的气体，发现气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。 5.实验结论：文字表达式： 课堂讨论在实验过程中产生氢气的体积与氧气的体积比往往大于2：1，造成数据偏差的主要原因是什么？ 归纳总结 水在直流电的作用下，发生化学反应生成氢气和氧气。水是由氢元素和氧元素组成的。探究点三单质、化合物、氧化物 提出问题物质按组成元素如何分类？它们之间有怎样的联系呢？ 交流讨论阅读教材归纳总结。 归纳总结 1．单质与化合物的比较 分类单质化合物 概念由同种元素组成纯 净物。 由不同种元素组成的纯净物。 区别①由同种元素组成 ②不能发生分解反①由两种或两种以上元素组成②在一定条件下能发生分解反应

中考化学专题突破--水的组成及净化

中考化学专题突破--水的组成及净化 聚焦考点☆温习理解 考点1 爱护水资源 1．爱护水资源一方面要节约用水,另一方面要防止水体污染。 2．水污染的原因：工业生产中废水、废渣、废气的任意排放；生活污水的随意排放；农业上农药、化肥的不合理使用。 3．防治办法：加强水质监测；工业“三废”要经过处理后再排放；农业上合理使用农药、化肥；生活污水要经过集中处理后再排放。 考点2 水的净化 1.常用的净水方法 其中,只有投药消毒为化学变化。 3．过滤与蒸馏

（1）过滤法的操作要点：一贴：滤纸紧贴漏斗边沿(用少量水润湿滤纸）；二低：滤纸边缘低于漏斗边缘,液面低于滤纸；三靠：待过滤液体的烧杯紧靠玻璃棒,玻璃棒紧靠三层滤纸,漏斗下端紧靠烧杯内壁。 (2)蒸馏法的操作要点：加热时,烧瓶下垫石棉网；冷凝管中冷水流向是下进上出；为防止烧瓶内出现暴沸,要加入少量沸石或碎瓷片。 4．硬水、软水、纯水与自然水 考点3 水的组成 实验药 品 水、稀硫酸（或稀氢氧化钠溶液） 实验装 置 实验现 象接通直流电源后,电极上有气泡产生,一段时间后,与正极相连的试管（或玻璃管）内的气体和与负极相连的试管（或玻璃管）内的气体的体积比约为1:2 气体检 验正极产生的气体用带火星的木条检验,发现木条复燃,说明是氧气；负极产生的气体接近火焰时,气体能够燃烧,火焰呈淡蓝色,说明是氢气 实验结 论水在直流电的作用下,发生化学反应生成氧气和氢气。反应方程式为2H 2 O 通 电 2H 2 ↑+ O 2 ↑；说明水是由氢元素和氧元素组成的,同时验证了在化学反区别鉴别关系 硬水溶有较多的可溶性钙、镁化合物加入肥皂水,观察产生泡 沫的多少。若产生泡沫较 多,则为软水,否则为硬 水 软水硬水蒸馏 煮沸? ? ?→ ?/ 软水不含或含较少的可溶性钙、镁化合物 纯水纯净物

初三化学：水的组成知识点总结及练习题(学生版)

初三化学：水的组成 【基础知识精讲】 一、水的物理性质 通常情况下，纯净的水是没有、没有、没有的液体，压强为１０１ＫＰa时，凝固点为℃，沸点℃，在４℃时密度最大，为1g/cm3．水结冰时体积膨胀，冰比水轻． 二、水的组成 １．电解水的实验现象及气体的验证 （１）正、负电极上有气泡放出. （２）正极产生的气体能使，证明是；负极产生的气体能，发出色火焰，证明是． （３）正极产生的气体与负极产生的气体的体积比为． ２．表达式： ３．此实验证明 （１）从宏观上，水是由和组成．从微观上，水是由构成，水分子是由和构成的． （２）在化学反应中分子可以分成，而不能再分． （３）分类：水属于纯净物中的化合物，化合物中的氧化物．

【重点难点解析】 一、注意水的物理性质的前提条件 无色无味液体——通常状况下 凝固点０℃，沸点１００℃——压强为１０１千帕 密度为1ｇ/cｍ3——４℃ 正是由于冰的密度比水小，它才浮在水面；也正是由于冰的密度比水小，所以相同质量的水结冰时体积膨胀。 二、电解水的实验 １．电解水的实验的仪器为，通直流电而不是交流电． ２．被电解的不是纯水，而是向水中加入少量或，以增加水的． ３．电解水的实质：当水分子分解时，分成了和，每两个氢原子结合成一个，大量的氢分子聚集成；每两个氧原子结合成一个，大量的氧分子聚集成,即水电解的实质是破坏变成和，氢原子再重新构成，氧原子构成；此实验进一步证明，在化学反应里，分子可以分成，而原子，原子只是重新组合成． ４．电解水的实验证明水是由、组成的，至于每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的是根据更精确的实验测定的，即纯净物的化学式不是凭空臆造的，而是通过精确的实验测定出来的 【探究导学】

初三化学水的组成教学设计

初三化学《水的组成》教学设计 1.1①认识水的组成。 ②了解单质、化合物的区别。 1.2过程与方法： 学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。 1.3 情感态度与价值观： 了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神 2 教学重点/难点/易考点 2.1 教学重点 ①水的组成； ②对单质和化合物概念的理解 2.2 教学难点 对单质和化合物概念的理解 3 专家建议 4 教学方法 实验探究 5 教学用具 实验用具：直流电源、水电解器，试管、酒精灯、火柴 6 教学过程 6.1 引入多彩的水世界 师：“雨露滋润禾苗壮，万物生长不离水”。水是构成生命体的基本单位，是生命发生、发育和繁衍的基本条件。水在人体总重量中约占70%，一个人每天需要饮用2L以上的淡水，如果人体失水量达到体重的1/4就会失去生命。俗话说：人可三日无食，但不可一日无水。这句话形象地道出了人类生存对淡水的依赖，水不仅是世间生灵万物离不开的，就是工业生产中，也时刻少不了它。但是，同学们知道水的组成是怎样的吗？ 师：在很长的一段时间里，水曾经被人们看成是一种组成物质的元素，直到18世纪末，在前人探索的基础上，拉瓦锡通过对水的生成与分解的实验的研究，才揭开了水的组成的秘密。现在，我们就跟随拉瓦锡的步伐，来探究一下水的组成吧！ 阅读教材第一段，体验科学家进行科学探究的过程。

师：我们一起推测一下拉瓦锡设计实验前的想法。既然“易燃空气”在空气中燃烧生成水，那么水在一定条件下，能否得到“易燃空气”；如果能设计一个方案从水中得气体，并证明它是“易燃空气”，那么也就证明了水的组成了。 师：从上述思路中我们可以整理出科学家的探究过程： “提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理” 以下我们的实验正是按拉瓦锡的思路进行验证。 一、水的组成 1、电解水的实验 假设与结论：水是氧元素和氢元素组成的 设计并验证试验：[实验3-1]电解水的实验 实验步骤： ①在水电解器的玻璃管内注满水，接通直流电，观察现象。 ②一段时间后，用带火星的木条放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，打开活塞，观察现象。 ③打开与电源负极相连的玻璃管的活塞，在玻璃管的尖嘴处点燃，观察现象。 实验现象： ①通电后，两电极上有气泡产生；通电一段时间后，两试管内分别收集有一定体积的气体，与电源“+”极相连的试管内气体的体积少，与电源“-”极相连的试管内气体的体积多。体积之比约为1:2。 ②带火星的木条复燃，证明这种气体是氧气，因为此气体具有助燃性。 ③气体能点燃，安静的燃烧，并发出淡蓝色火焰，证明此气体是氢气，因为该气体具有可燃性。 实验结论：水在通电的条件下能生成氢气和氧气。 水氢气+氧气 （H2O）（H2）（O2） 由于元素在化学反应过程中的种类不发生变化，水电解生成的氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，因此可以得出结论水是由氢、氧两种元素组成的。同时也可以根据氢气的燃烧得出水是由氢元素和氧元素组成的。 注意事项：在水的电解实验中，为了增强溶液的导电性，可事先在水中加入少量稀硫酸和氢氧化钠溶液； 2、氢气的性质