幼儿哭啼
幼儿哭啼“告诉”你十种疾病
1.肚子疼：阵发性剧哭伴屈腿
阵发性剧哭就是一阵阵发作的剧烈哭闹，发作的间隔时间长短不一，每次发作时持续的时间也长短不一。如果孩子阵发性剧哭时满床打滚，额部出汗，面色发白，哭声凄凉，拒绝任何人触摸腹部。若强行上前触摸时，孩子非常惊恐，很有可能是胆道蛔虫或肠套叠。若哭闹不剧烈，忽缓忽急，时发时止，无节奏感，又喜欢让别人揉肚子，则可能是肠道蛔虫症或消化不良。
2.头痛：突发尖叫啼哭
突发尖叫啼哭就是哭声直，音调高，单调而无回声，哭声来得急，消失得快，即哭声突来突止，很易被认为是受惊吓或做“噩梦”。突发尖叫啼哭可能是头痛的表达，是一种危险信号。
3.疝气：突发持续剧烈哭闹
患有疝气的宝宝突发持续的剧烈哭闹，应注意有无疝气嵌顿，需及时到外科就诊。
4.喘不过气：连续短促急哭
连续短促的急哭特点是哭声低、短、急，连续则带急迫感，好像透不过气来，同时伴有痛苦挣扎的表情，这是缺氧的信号。出现此种啼哭时，父母应解开小儿的衣领、裤带及各种束带，垫高肩部，使头略向后仰，颈部伸直，切莫紧紧抱着孩子。
5.咽喉炎：小鸭叫样啼哭
小鸭叫样啼哭顾名思义是指哭声似小鸭叫，若同时出现颈部强直，则应考虑是否有咽后壁脓肿，应把这种哭声与一般的声音嘶哑相鉴别。声音嘶哑是感冒引起的咽喉炎，而咽后壁脓肿较危险，若脓肿溃破，脓汁可堵塞呼吸道危及生命。若出现小鸭叫样啼哭应及时就医。
6.心脏病：连续短促的急哭不能平卧
患有先天性心脏病的孩子，哭闹时可表现为连续短促的急哭，不能平卧，喜欢让妈妈竖着抱起，头部放到妈妈的肩上，拒乳。还可表现为口唇青紫，点头样呼吸等。
7.中耳炎：哭闹伴抓耳挠腮
宝宝多表现为哭闹不安，夜间尤甚，同时伴抓耳挠腮，或头部来回摇摆，不敢大声哭，多是急性中耳炎。也可见于外耳道疖肿或外耳道异物，若有脓性分泌物自耳中流出则更易判断。
8.口腔病：伴有流涎
本来很干净的孩子，突然变得流涎，下颌总是湿辘辘的，每当喂食时总是引起宝宝的哭闹。此时家长应该检查宝宝的口腔是否有溃疡、疱疹、糜烂、齿龈肿胀等。
9.骨头疼：伴某一肢体不动
宝宝哭闹时多是四肢舞动，小手乱抓，小腿乱蹬，若哭闹时伴有某一肢体不动，或父母触动某一肢体时引起孩子哭闹，则可能有关节、骨骼或肌肉病变，如关节脱位、骨髓炎、关节炎、软组织感染等。
10.肛肠疾病：排便性啼哭
宝宝排大便时啼哭，多由于肛门疾病引起的，如肛周脓肿、肛裂、痔疮等，排尿时啼哭多由于尿道口炎症所致，男婴还可由于包皮过长所致。（
如何正确对待小班孩子入园哭闹问题
如何正确对待小班孩子入园哭闹问题宝宝来到了新的幼儿园，每个孩子一定会有不同的反应。有的孩子入园能较快的融入幼儿园的集体生活中来，而有的孩子却是哭天喊地，家长看在眼里，疼在心上；还有的孩子抱着家长的腿不肯让家长离去，搞的家长手足无措，欲走不忍，欲留不能；怎样减少孩子的哭闹，这是家长共同关注而又期待解决的问题，针对幼儿的这种情况我有以下对策： 1、家长不要怕孩子哭。早上送孩子来园时不要多做停留，用自己放松自然的态度感染孩子，尽力避免将紧张的情绪传递给孩子。在一定程度上，孩子哭是给家长看的，家长送完孩子后要赶紧离开，其实家长走后，孩子大多便不哭闹了，因为我们老师有许多平息孩子情绪的方法，家长的心不要太软，千万不要因为孩子的哭闹而中断，家长要明确告诉孩子：“你已经长大了，该上幼儿园了，就像妈妈上班一样，这是任务”。千万不要说：“不听话就把你送到幼儿园”等灰色的语言，这样会使孩子感到幼儿园是一个可怕的地方，孩子就更不愿意去幼儿园了。 2、不要过分要求孩子。家长在送孩子去幼儿园的路上，不要反复叮嘱孩子要守纪律、懂礼貌、唱歌要大声、画画时要画好等。这些过高的要求、也会使孩子对幼儿园望而生畏，甚至产生焦虑。而家长离开幼儿园时，要将孩子安顿好，让孩子感到放心，然后再离开，如果孩子还是不让离开，家长态度一定要坚决，把孩子放心交给老师，相信老师。 3、给孩子更多的关爱。孩子刚入幼儿园，心理上可能一时受不了，父母在接孩子时尽可能早一点，接完孩子后抱一抱，亲一亲，肌肤之亲会给孩子一种安慰，让孩子感到不是妈妈不要我了，妈妈还是很喜欢我的。 4、多与老师沟通，让老师多鼓励孩子，抓住任何时机表扬她，树立孩子的自信心，使孩子知道老师喜欢她。帮助孩子尽快适应幼儿园并喜欢幼儿园的生活。为了强化孩子的行为，让老师经常找机会与孩子谈天交流。当孩子说话时，老师就及时地告诉她“你的声音很好听”，鼓励孩子多发言，和孩子聊她喜欢的话题
小班幼儿入园哭闹现象分析与处理
小班幼儿入园哭闹现象分析及处理 一、现象描述 小班新生入园是其从家庭生活走向集体生活的第一步。物化环境的改变会给他们带来诸多的不适应。其外在最突出的表现就是幼儿的哭闹现象。 1.持续型哭闹 轩轩妈妈早上送轩轩来园后即偷偷走掉了。轩轩在发现妈妈离开后立即开始哭闹，要找妈妈。教师百般哄劝均无效。午睡时轩轩在床上哭着睡着了，醒来后继续哭，直到晚上妈妈来接才停止哭闹。 2．间歇型哭闹 杰杰来到幼儿园很乖，一直安静地坐在椅子上。午餐时，杰杰突然哭着要妈妈。老师去哄他，杰杰不哭了。到了睡觉的时间，杰杰又坐在自己的床上哭了起来，怎么都不睡觉。老师把他带出来，他不哭了。下午吃点心时，杰杰又看着点心哭着要妈妈。 3．感染型哭闹 晨晨早上来园后很平静地跟妈妈说再见，后来一直安静地坐在椅子上跟着老师做游戏。旁边的小小一直在哭。一开始晨晨看着小小脸上的神情也变了样。不一会他也张开嘴巴哭着要妈妈了。 4．分离型哭闹
祺祺来到教室后，发现奶奶有要走的趋势，立刻大哭向门口跑去，被老师拦住了。祺祺一直在教室里哭着跳着。这时教师播放了孩子们接触过的亲子音乐，祺祺的哭声也随之变小了。不一会他就跟着音乐动了起来，后来一直都没哭。 以上案例可以看出，小班新生幼儿入园后存在持续型哭闹、间歇型哭闹、感性型哭闹和分离型哭闹四种现象。 二、原因分析 （一）小班新生幼儿的年龄特点 1．心理依恋性较强 幼儿来到幼儿园，接触到陌生的环境和陌生的人。这种不适感让幼儿感到不安、焦虑、无安全感。幼儿来园的哭现象很大一部分原因源于幼儿与心中依恋对象的分离而产生的“分离焦虑”。 2．情绪化，易受感染 小班幼儿较情绪化，因此其情绪易受他人影响，也特别容易转移。因此一些不哭的幼儿看到其他幼儿哭闹后很快就哭了起来，一些本来哭的幼儿也会因为其他注意力的分散而很快转移注意力，不哭了。 3．自我中心 小班幼儿还处于自我意识中，他们根据自己的感受来
小班幼儿哭闹问题解决方案
小班幼儿哭闹问题解决方案 孩子上幼儿园哭闹是一个普通性的问题。幼儿园生活是孩子成长过程中一个关键转折期，他们在生活习惯、活动方式和同伴交往方面存在着很大差异，因此一些孩子在入园之初会出现不同形式、不同程度的适应困难，有的幼儿一开始高高兴兴地上幼儿园，对新环境表现出极大的兴趣和好奇，而随着新鲜感的消失，他们开始想家，开始哭闹；有的孩子一入园就表现为大哭大闹，不肯上幼儿园；有的孩子则整天眼泪汪汪，自言自语“我要回家，我要妈妈”；还有的孩子甚至会表现出生理上的种种不适，如上火、尿频等现象，一回家症状马上消失。 原因分析： 1、小班幼儿心理依恋性较强 幼儿来到幼儿园，接触到陌生的环境和陌生的人，这种不适感让幼儿感到不安、焦虑、无安全感。幼儿来园的哭现象很大一部分原因源于幼儿与心中依恋对象的分离而产生的“分离焦虑”。 2、小班幼儿情绪易受感染 小班幼儿较情绪化，因此其情绪易受他人影响，也特别容易转移。所以一些不哭的幼儿看到其他幼儿哭闹后很快就哭了起来，一些本来哭的幼儿也会因为其他注意力的分散而很快转移注意力不哭了。 3、小班幼儿自我中心
小班幼儿还处于自我意识中，他们根据自己的感受来决定自己的行为，对周围他人的活动并不感兴趣，因此虽然有那么多同伴在，他们只愿意选择那些熟悉的环境和熟悉的人群。 4、家庭带养方式的影响 经观察，持续哭的幼儿多来自隔代带养或母亲全职带养的家庭。这两种状况都容易造成幼儿极度依赖的心理。由于为幼儿事事代劳的生活方式，因此来到幼儿园后，环境的改变和凡事要亲身而为的状态让幼儿有了本能的情绪宣泄——哭。 5、家长接送的方式的影响 一些家长十分关注幼儿在园情况，于是在送幼儿入园后依然在教室外密切关注，幼儿由于初入园，大多还没没找到乐趣所在，看到自己的亲人在外驻足，难免会开始掉眼泪。此外，不同家长接送也会造成幼儿入园的不同情况，如牛牛较依赖妈妈，每天早上奶奶送时，他就会爽快地跟奶奶说再见，但只要是妈妈送了，就会大哭大闹。 针对这些问题，一方面，我们老师应做到以下几点： 1、让孩子感受到老师的爱，与老师建立良好的依恋关系。 幼儿入园的适应过程要经过几个阶段，从与家长的依恋，到与老师的依恋，再到与固定的几个小朋友的依恋，最后是与大多数小朋友的依恋关系的建立。所以，与教师的依恋关系的建立是幼儿入园适应的第一步。在孩子哭的时候，我们会拥抱孩子，在生活上照顾孩子，让孩子在园的每个环节都能体会到老师的爱，与老师建立良好的亲子关系，打好入园适应的基础。
婴儿哭闹不止一定要提高警惕
婴儿哭闹不止一定要提高警惕 刚出生的宝宝，不能用语言表示自己的想法，只能用啼哭代替。宝宝的啼哭不仅仅表示饿了、尿湿了，在很多时候，宝宝生病了，都是靠啼哭来提醒各位宝爸宝妈们呢！到底宝宝的啼哭可以给我们什么警示呢？小编今天就为大家分享一下这些宝贵的经验吧！ 肠痉挛。宝宝阵发性啼哭，B 超未提示异常，腹稍胀，肠鸣7 次/分，考虑受凉后肠迷走神经兴奋而引起的肠痉挛。行保暖处理可缓解。但一定要建议家长做相关检查，以免漏诊。 肠套叠。夜班接连碰到 2 名患儿，夜间突然出现哭闹，问不出什么病史，查体也不配合，结果腹部彩超结果显示肠套叠。还有一些患儿经常夜啼，在警惕佝偻病或其他常见病如心肌损害的同时，应该患儿的生长发育情况，部分脑发育落后的患儿也是经常夜啼的。 心脏疾病。夜班碰到 1 个 2 个多月的婴儿，因烦哭白天门诊求治，腹部 B 超未见异常，考虑肠痉挛，予药口服，无效，仍烦哭，晚上出现抽搐，收住院。入院查体未见异常，血生化未见异常，仍烦哭，间中呕奶，镇静后入睡到天亮，今早查房发现
患儿心率快，心电图示不律心房扑动。对待小婴儿出现烦哭，真要小心! 斜疝。在急诊科留观室轮转，跟老师值夜班收了一个5~6 月龄患儿，体温高，哭闹不止，查体：肺部可及细小湿罗音，呼吸较快，心脏查体(-)。过了 2 个小时，不放心去病房看新收的病人。见患儿仍旧哭闹不止，突然想起让家属脱去患儿裤子，见一斜疝，表面微红，较硬，不能回纳。赶快请示指导老师，然后与外科联系，急诊手术了。 髂腰部切割伤。如果小儿总是哭吵，一般总有些原因。作为医务工作者查体一定要仔细。本院每年都有遇到的病例就是：因穿衣服不当引起的髂腰部切割伤。因此，对于婴幼儿哭吵时除了要排除较为常见的肠套叠、嵌顿疝等外，查体时一定要脱光了仔细从上到下、从前至后仔细检查一遍，以免漏诊。 手指伤。曾接诊过 1 例阵发哭闹患儿。19 个月，晚饭进食18 个饺子，夜间哭闹，于外院就诊，考虑消化不良，给以消化药嘱热敷腹部，仍有阵发哭闹，于发病10 余小时来我院就诊，其母仍一再强调昨晚进食过多。查体发现右手食指包裹，其外皮筋缠绕，询问得知，昨日轻微擦伤，自行包扎；令其去掉包扎物，见指端已肿胀、发黑，转骨科治疗。总之，一直哭的孩子是不能轻易放走，一定仔细查体。
小班新生刚上幼儿园哭闹的解决办法
小班新生刚上幼儿园哭闹的解决办法 小班新生刚上幼儿园哭闹的解决办法上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。到幼儿园后，一切都陌生得难以接受了，幼儿就必然会产生不安感，由于这个时期孩子的语言表达能力比较差，他们的表现就是发脾气、大声喊叫、哭闹。其实这些表现是很正常的，还有的孩子前几天甚至第一周内都还好，情绪非常愉悦，但接下来就天天哭闹并抗议上幼儿园，有的哭闹会持续一个阶段。 刚入园的幼儿首先面临的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是归属和爱的需要，这是人的第一首要需求。这时，老师们就会想方设法满足他们的心理需要，消除焦虑，帮助他们尽快进入群体环境，尽快恢复到原来的心理需要结构层次上来。只要家长和老师保持清醒冷静的头脑，悉心了解、分析情况，从孩子的长远与大局出发，相互信任，密切配合，这一问题就能迎刃而解。 1.找到孩子的敏感点和不适应的原因，并帮助其尽快改善 新入学的孩子哭闹，老师通常会给他们玩具玩、分散注意力等，但无法顾及每个孩子哭的原因，孩子会觉得不被理解，可又表达不清。不同的空间、声音或光线或老师，都可能是宝宝不适应的原因，有些小朋友甚至会被门口的保安叔叔吓哭了。这时，家长的态度很重要，要温柔而坚定并鼓励孩子。家长可以在孩子哭得最厉害的几天内，先不要和她提起幼儿园的事情，之后可以
鼓励肯定的方式跟宝宝说：“妈妈觉得好高兴，宝宝有进步了，宝宝之前上幼儿园都哭了很多次，现在就不一样啦!宝宝很少哭啦，变得更坚强更棒啦，妈妈喜欢这样的宝宝。”提前带宝宝一起熟悉环境时需善于发现幼儿园环境的“优点”，如属于自己的杯子毛巾、小橱、小座位，以增加宝宝的期待;和宝宝一起准备入园物品，尽快帮孩子熟悉班里的新伙伴。 2.家长要有心理准备，幼儿哭闹不愿上幼儿园是正常的 然而家长不要因为心疼孩子而不把他送到幼儿园，这样只会让孩子一次比一次哭得更厉害，就更难适应幼儿园的生活了;其次，家长要讲信用，不能对幼儿说谎。为了让孩子上幼儿园，有些家长用哄骗的方法把孩子送到幼儿园，结果说话不算数，影响幼儿对您的信任，家长应该温柔的告诉孩子：“每天爸爸妈妈上班，你上幼儿园，下班后，我们到幼儿园来接你，星期天我们在家一起休息。”时间长了，形成规律，幼儿也习惯了;再次，家人意见要统一。孩子虽小，却很会观察大人的脸色，所以家人在坚持每天送幼儿上幼儿园的观点一定要一致，千万不要在孩子面前争执;最后，为了让幼儿尽快适应幼儿园的生活，家长还应详细了解幼儿园的一些规章制度，如接送的要求、请假的程序等。 3.引导幼儿与老师建立新的依恋关系 要对孩子多夸奖老师的温柔、漂亮。告诉孩子老师本领大，会讲很多故事，会唱歌，会带你们做游戏。切忌用老师来吓唬孩子。 4.在正式入园之前，家长应该给予生活技能上的指导 例如引导他坐在桌子旁自己吃饭，不能在吃饭时随意走动等。
幼儿入园哭闹现象分析与应对方法
幼儿入园哭闹现象分析与应对方法 定州市鸡鸣台回民中心幼儿园任幸福 进入幼儿园，是孩子从家庭迈向社会的第一步，也是由自然人向社会人过渡的第一个环节，孩子年龄小，乍一离开家人到一个新环境，对他们来说是一个极大的挑战，肯定会有些害怕，因而时常发生哭闹现象。分析了解孩子入园时哭闹的原因，针对不同的哭闹及时采取了有效的教育方法，“对症下药”，让幼儿尽快的稳定情绪，适应幼儿园生活，让家长们安心工作。下面就幼儿哭闹原因进行一下分析。 1、幼儿在入园之前大都是由母亲或者别的亲人悉心照料的，对其扶养人有深深的依恋感。一旦其扶养人离开，幼儿自然会产生一种孤独和恐惧感，难免会哭闹。 2、幼儿对于家庭环境以及家人都已熟悉，但是对于幼儿园的环境还是陌生的，对于同伴以及老师都存在陌生感。当他进入幼儿园面对一种新的环境时，虽然对周围的一切有了印象，但生疏感、孤独无助感还比较强，这时安全感就会被打破，心里会产生种种不适应。 3、在家中，幼儿可能是全家的中心，所有的要求都会被答应、家人对其百依百顺，但是在幼儿园老师要面对很多幼儿，不可能像家人那样对孩子无微不至；而且出于教育的目的不会满足孩子的一些无理要求，所以一旦出现这种差异，幼儿就会认为幼儿园不如家里好，而对幼儿园产生不满甚至抵触。 4、家长包办代替太厉害，幼儿自理能力弱，对家长依赖性太强。有的家长过于溺爱孩子，事事包办，孩子上街要抱着，吃饭要喂着（甚至追着喂），睡觉要搂着。孩子一哭，不等孩子表达原因，家长就马上知道并满足孩子要求，这就导致孩子不能自立，安于享受，既不知道表达，更不会表达，哭成了表达一切的工具。于是乎，上了幼儿园后，要小便哭、要喝水哭、饿了也哭，一不如意或有要求就马上大哭，老师问不出原因或要好长时间才能弄懂孩子意思，往往不知所措。 5、生活环境过于封闭，与人交往太少。人是群体动物，但人的群体性也需要在交往中发展。不少家长看孩子怕摔、怕冷，整天把孩子关在家里自己带。这样孩子一上幼儿园，一看这么多人，就害怕、不习惯、嫌吵，别的小朋友一跟他拉手就害怕，不能主动正常地与别的小朋友接触，甚至老师要抱一抱也要商量半天，可等老师抱了一会儿后就只跟这个老师，心理感觉特别孤独，不能找到玩伴交上好朋友。 6、缺乏必要的规则意识。现在许多家庭是二代三家（爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、父母）
新入园幼儿哭闹现象
“新入园幼儿哭闹现象”解决办法 这学期我带小班,每年新生入园哭闹,是令我们老师最头疼的事.孩子入园焦虑也成为家长,老师最为关注的问题.入园焦虑在孩子身上表现为焦虑不安、哭闹、拒绝进食,或是脱离群体、默默不语等.这些焦虑情绪都是无法避免的,刚从熟悉的家庭生 活进入陌生的集体生活,每个小班幼儿均会出现不同程度的心理焦虑情绪.下面我来针对不同孩子总结出几点指导策略。 一、尊重,肯定孩子的感受,然后和孩子进行积极的语言交流. 孩子在哭闹得时候,是很需要人来理解他的感受,我们应该尊重肯定孩子的这种感受,告诉他:“宝宝,我知道你喜欢妈妈,不想和妈妈分开,你现在很难过.”让孩子感受到自己的感受是被别人理解的,不是孤立无援的,等孩子情绪缓和之后,再很平静客观的给孩子讲道理.诸如案例一中郑钛文的妈妈对郑钛文说:“我在院子等着你,放学我们就回家.”还有的家长会说:“我一会儿来接你的,马上就回来.”或者说:“吃完中饭妈妈就来接.”这些家长的哄骗方法,只能会加深孩子的焦虑情绪,甚至影响到 孩子对成人的信任度.我会告诉孩子,妈妈必须上班,宝宝长大了必须上幼儿园.建议家长们大大方方地和孩子说再见,告诉孩子 下午睡好觉吃完点心,妈妈就能来接你了.刚开始孩子不能接受,
但渐渐的他自然而然就接受了.还有的幼儿因为不适应幼儿园生活中的规则限制,而不喜欢上幼儿园,我会适度的对她放宽限制,比如可以午睡时早起一些,游戏时累了可以自己先歇歇等,待其情绪稳定后再逐渐加以要求,引导她加入到集体活动中来. 二、用爱心,耐心真诚的对待孩子,让孩子对老师产生信任感. 幼儿在与老师的交往中,只有感到老师的真诚,才会信任老师,才愿意和老师交往.新入园的幼儿不习惯幼儿园的生活,我会真诚,耐心的帮助他们,在幼儿喝水、吃饭、洗手、大小便等生活中的每一细节.如案例四中的王卓含,刚开始我会尽可能帮助他,让孩子减小对幼儿园与家里的落差感,待情绪稳定后在慢慢加以要求. 另外,在活动中我会采用一些亲昵的语言,动作.比如:我会尽量叫孩子的小名；尽量的去发现孩子身上的优点,表扬他；对那些情绪不稳定的孩子,亲亲他,抱抱他,抚摸他等等,缩短和孩子之间的距离感,让孩子感觉到老师喜欢我,老师像妈妈. 三、组织丰富的活动,转移幼儿的消极情绪 1.游戏是孩子成长中的天使,幼儿通过游戏活动可以学习解决问题的方法,缓解不良情绪.提供一些道具和材料,让幼儿在一个轻松愉悦的环境里进行游戏活动.如玩过家家,让幼儿扮演家庭成员的不同角色,有的孩子做爸爸,有的孩子做妈妈,有
婴儿不明原因哭闹怎么回事
婴儿不明原因哭闹怎么回事 每个宝宝都像一个精灵，有着很多神奇的潜能，这个世界无不在他们的解读范围之内。在宝宝还不会用语言和手势表达自己的时候，哭声是他向外界表达需求的重要手段，宝宝不明原因哭声背后有生理、心理和病理的需求。对于新手妈妈来说，要从宝宝哭的声音和节奏上，第一时间找到宝宝的需求点。 宝宝哭闹的原因其实是很多的，宝宝除了生病时会哭闹，还可能是饿了、困了，肠胃不舒服，还可能是缺乏安全感。宝宝在妈妈肚子里是最有安全感的，被妈妈温暖的子宫紧紧包裹着，且温度、湿度适合，还有妈妈熟悉的心跳声音陪伴，宝宝感觉安心、舒适。突然降临到这个陌生的世界，他感觉没着没落，只好用哭闹的方式来表达对以前环境的怀念。 除了饿了、困了、累了等原因，宝宝的肠胃不舒服也是哭闹的常见原因，小宝宝的肠道发育尚未完善，百天之内的宝宝经常会出现胀气，因此民间有“新生儿百日哭”的说法。另外，如果宝宝是混合喂养，每日都会出现无规律阵发性不明原因哭闹、吐奶、排气多，排便次数多且大便稀，就应考虑是不是牛奶蛋白不耐受或者乳糖不耐受。可以尝试更换美赞臣的部分水解蛋白同时较低乳糖的配方奶粉。 乳蛋白部分水解配方，采用先进水解蛋白技术，将完整牛奶蛋白分子分解成易消化的乳蛋白部分水解分子，普通牛奶蛋白好比一整串长长的珍珠，从5个点把珍珠断开，得到5、6小串珍珠，也就是部分水解蛋白质，对宝宝消化系统更加温和更容易吸收。 另外,由于宝宝消化系统尚未发育成熟，消化道中的乳糖酶并未完全活化，降低乳糖水平可能对出现乳糖敏感性相关症状的婴儿有利。与全乳糖的常规配方奶相比，乳糖含量大幅度降低能帮助宝宝减少乳糖不耐受症状,从而更容易被宝宝稚嫩的肠胃吸收，减轻消化不适
新入园幼儿爱哭闹现象浅析
新入园幼儿爱哭闹现象浅析 一、幼儿爱哭闹原因的深析 根据调查显示，许多幼儿在新入园时，出现许多不稳定情绪，其中哭闹现象尤为明显。浅析其原因，大致可归为以下几点： （一）幼儿的身心欠佳 一些幼儿生活作息安排不科学，形成睡懒觉等不良生活习惯，以至不习惯早起、按时到幼儿园。于是就形成了一种现象：家长要上班，幼儿要睡觉，最后早餐也吃不好，幼儿就在家长的架持下来到幼儿园。试问在这种情况下，幼儿还能拥有良好的情绪吗？很明显，答案是否定的。因为：第一，幼儿的睡眠不足。生理学研究说明，睡眠有两种功能，一是休息功能，使大脑皮质的神经细胞进入保护性抑制，得到休息恢复疲劳；二是处理已有信息的功能。可见，幼儿的睡眠是生长发育的需要，在睡眠时，神经系统迅速生长，和它相伴随的脑血液流动的增加，对中枢神经组织的正常发育是很重要的。第二，中国人一向提倡“早餐吃的好，午餐吃的饱，晚餐吃的少”，而此例子却因时间不济，连早餐也不能好好吃，怎么能促进幼儿的良好发展呢？第三，“一年之计在于春，一日之计在于晨”，早上若有良好的情绪，那么这一天大部分时间都会在愉快的情绪下度过。同时，有些生理发育现象带来的痛苦（如：长牙），还会使幼儿哭闹不止。 （二）幼儿胆怯怕生 众所周知，幼儿出生以后，首先与幼儿交往的是他的父母亲，然后扩大到亲友、邻居和小伙伴。幼儿在这些活动中逐渐产生出和别人交往的欲望，因此，组织合理的社会生活非常重要。如果这种社会性发展得不到满足，就会影响幼儿心理正常发展。可以说，幼儿胆怯、怕生，做什么事都不能独立完成，正是缺乏社
会交往能力的表现。幼儿自主性没有得到发展，是造成胆怯、怕生的另一原因。幼儿胆怯也可能是由于家长或教师的一些不恰当的批评和指责造成的。比如，幼儿主动擦桌子，由于人矮力小，可能檫不干净。如果家长或教师任意指责，不首先肯定幼儿积极性的一面，也会造成幼儿怀疑自己的能力而变的胆怯。还有一种情况是，对幼儿一些生理上的毛病或不良行为习惯，家长或教师不从爱护的角度去关心和帮助幼儿，而采取责备和取笑的方法，也会挫伤其自尊心，使他们形成胆怯、怕生的心理。由于幼儿的胆怯和怕生，在幼儿园中，幼儿就容易产生不良的情绪。 （三）幼儿的任性心理 一般说来，幼儿由于心理发展还不成熟，对许多事情缺乏认识和判断能力，多少有点任性。从心理学角度来看，是个性偏执、意志薄弱、和缺乏自我约束能力的表现。环境是导致幼儿产生任性心理的主要原因。幼儿任性心理不是天生的，而是成人不加约束，放纵教育的结果。但是，幼儿的任性发展到一定程度，就有必要从心理上加以纠正。 有位家长说：“我们孩子闹起脾气来，任何人都吃不消，他吃饭从不按时三餐，想吃时就吃，而我们吃饭时，他准是在一旁玩个不停，且最好由人陪在他身边，如果硬劝阻他，他会哭闹不止。”像这样的幼儿就可以被认为有任性心理症结。 幼儿任性心理得不到纠正的话，会妨碍幼儿的心理健康和心理的正常发展。因为任性会导致无法正确认识和判断事物，个性固执不明事理，妨碍生活能力的发展，不善与人交往，难以适应环境,不被别人接受而陷入孤独,经不起生活的考验和挫折,以哭闹等形式来发泄,对幼儿健康成长不利。严重的还会由于易冲动而犯罪。
分析宝宝上幼儿园哭闹的原因和心理
孩子上幼儿园了,做父母的最关心的是在学校过得开不开心?吃得好不?和小朋友相处得好不?老师是否能耐心的教导孩子等等问题,如果在幼儿园哭了,很做父母的就会很紧张,担心自己的孩子在学校受同学欺负了,或老师对孩子不好其实,孩子还小,哭闹是非常正常的,不一定是受到了什么伤害和委屈,也不是不开心,那么宝宝上幼儿园哭闹心理反映出来的心理是什么呢? 幼儿常不知如何应对负面情绪 很多心理有问题的成年人都是因为幼儿时期的情绪问题长期得不到正确处理和疏导而引起的。孩子由于年龄小,在和同龄小朋友或大人交流时,会常常显得不自在和紧张,不懂得处理心理的冲突,如果这种冲突和矛盾长期得不到疏导,就会对孩子心理产生负面影响,最明显的影响到是成年后对自己的心理情绪不能很好的地把握。 有这样一个例子,有一个小女孩脾气非常暴躁。他妈妈说孩子是遗传了爸爸和爷爷的坏脾气。但在给这名小女孩咨询时心理医生发现,小女孩的妈妈常常因为小事批评她,导致小女孩一直无法面对自己的小小失误和负面情绪。而爷爷和爸爸为小事常发脾气,家人也常为一些小事发脾气导致小女孩习惯了用发火或大哭来表达自己所有的负面情绪。 幼儿并非什么都不懂 目前中国对儿童情绪健康与社会能力发展的课程资源开设有限,大多数父母只关心孩子语言能力、智力和体质的发展,而轻视了孩子的情绪与社会能力的健康发展。很多父母千万都认为孩子太小,什么都不懂,除了关注孩子智力发展外,更要关心幼儿的内心冲突,这些冲突常会从孩子的生活细节中体现出来。父母可从孩子心理细节入手,及时处理孩子不良情绪和心理冲突,让孩子心理从健康方面发展。 家长应注意聆听孩子内心感受 孩子的情绪与心理健康很大程度上代表着现代人的健康状况,现在的孩子从三岁开始就提前被父母送入了幼儿园学习培养,这种情况下,孩子的内心内心情感与感受更需要父母的重视与聆听。这样的教育和关心才能让孩子今后正确面对自己的负面情绪。 父母或老一辈子的人的行为常常会对孩子产生很大的影响,在家中和孩子相处时,要注意自己的一言一行,给孩子创造一个和谐的家庭环境,平时除了关心孩子的智力发展外,更需要关注孩子的心理感受。
幼儿园老师怎样解决幼儿哭闹问题
幼儿园老师怎样解决幼儿哭闹问题 孩子，你怎么了？宝宝，你不要哭，待会儿老师带你……；咦？大班的孩子怎么还要哭呢？等等这一系列的话，每天在我们嘴里，都会重复发生，那么，根据不同的情况，我们又该如何来处理这所谓的家常便饭呢？ 一、离开妈妈而哭 记得教小班时，一个个活泼可爱的孩子刚离开妈妈的怀抱，来到一个陌生的环境，他们的感觉是恐怖，心慌，针对这样复杂的心理，我要来扮演怎样的角色呢？ 首先，要让宝宝感觉我可以替代妈妈，这看似很简单的一句话，但做起来很难，你比如：有的孩子午睡时，他需要抚摸大人耳朵或者身体的某个地方，作为一个大姑娘，也要耐心地陪孩子度过，慢慢的孩子从老师身上寻找到了母爱，他们怎么还会哭呢？ 二、与同伴打闹而哭 小孩子之间，都不懂事，有时，会因一些鸡毛蒜皮的事而争打起来，老师插手去管反而增加了他们的逆反心理，于是，我每天安排能力强的小朋友监督，当小老师，他们自己的事情，自己去解决，慢慢的，每个人都当了小老师，自然这些打人的现象变少了。 三、因心情不好而哭 因为心理的需要没得到满足，孩子常常会哭，遇到类似的情况，如果我们顺藤摸瓜，不但起不到效果，反而会越哭越历。记得那次白沛文因为没有睡醒而哭，我怎么劝说他都不听，这时，也到上课时间了，我没过多的答理他，还是不顾杂音而认真的上课，当孩子们读拼音时，我就间接地表扬了他几句，不知是他要静下来听我说他什么，还是听到表扬心里高兴，这时，我听他的哭声变小了，然后我又讲到长时间哭对嗓子不好，以后如果说话不健全，别人不听怎么办呢？这时该幼儿的哭声嘎然而止，相信他不会再哭了吧！ “哭”，听起来多么平凡的一个字，但是当它在不同的场合，都有着不同的意义，甚至有人会因为高兴而哭，婴儿少许的“哭”，对身体还会有好处，而幼儿的哭，只要我们老师稍做调整，也会把哭变成一种笑或者是一种动力驱赶着我们向前播种，向前迈进。
新入园幼儿的哭闹原因分析及对策
新入园幼儿的哭闹原因分析及对策 新入园幼儿的哭闹是幼儿园中最常见的现象。他们离开了自己的父母及熟悉的人和环境，都会出现程度不同的不适应，要宣泄自己内心各种不适应，唯一的方法就是哭闹。幼儿哭闹是一个必经的过程，也是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步，是一个人的社会化过程。我们作为幼教工作者，必须究其原因，对症下药，帮助幼儿尽快度过这个时期，以减少家长及幼儿的过度焦虑。 一、开学前夕，做好新生入园的准备工作 首先，幼儿入园前，可用电话与其家长们联系，了解幼儿的基本情况，并且邀请幼儿来园熟悉环境，认识班上的老师，尝试玩滑梯、跷跷板等大型玩具；看看哥哥姐姐怎样唱歌、跳舞、做游戏。通过一系列活动之后，他们就会觉得幼儿园有一种无形的吸引力，产生“想上幼儿园”的欲望。同时，可建议家长在家帮助幼儿进一步认识、了解幼儿园，另外，还可指导家长培养幼儿最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗脸、上厕所等。 其次，幼儿园开展《新入园幼儿哭闹现象》研讨会。根据小班幼儿教师多年的教育经验，总结归纳教育方案，做到心中有数，有备而战。 最后，小班老师必须提前备好每一节课，准备大量同类、醒目、颜色鲜艳的玩教具，丰富多彩的游戏活动，教给他们一些生活技能，通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。此外，教师要根据幼儿的兴趣爱好，多开展丰富有趣的学习活动，“玩”是幼儿的天性，如滑滑梯、玩跷跷板、唱歌、跳舞、画画是幼儿最喜欢的，因此教师可多带幼儿去玩滑滑梯、玩跷跷板等，教一些幼儿喜欢的且容易接受的歌曲、诗歌、故事等，激发幼儿的求知欲，也可利用这些游戏活动转移幼儿想父母的情绪，让幼儿在轻松的氛围中愉快的生活、学习。 二、究其新入园幼儿哭闹的原因及对策 1.刚入园幼儿因失去安全感而引起的哭闹 孩子出生后,其主要生长环境就是家庭,由于父母的关切与呵护,孩子从内心会得到一种安全感。当他进入幼儿园面临一种新环境时,这种安全感会被打破,心里会产生烦恼、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪，这是幼儿入园适应的最大障碍。此时的老师必须让幼儿对自己产生依恋感，这是形成安全感的重要办法。 首先，老师要始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿感到时时刻刻有老师存在，这样他们会感到安全一些，幼儿早期触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等,都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。 其次要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。幼儿有哭闹行为，老师应和颜悦色的加以劝导，决不能恐吓幼儿。 再次，教师应尽量满足幼儿的一切合理要求，如幼儿喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量给予表扬和鼓励，幼儿一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，幼儿也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师
幼儿园老师支招如何应对孩子哭闹
幼儿园老师支招如何应对孩子哭闹带孩子是一件麻烦事，而孩子哭闹的时候是麻烦中最大的麻烦，很多家长对如何应对孩子哭闹都感到很苦恼。那么，作为“孩子王”的幼儿园老师，面对那么多小朋友，又是如何应对的呢？让我们一起来了解一下幼儿园老师们对付孩子“哭闹”的小妙招吧。 1、抱着安慰 很多小朋友在哭的时候，都是很“专心”的。这时候不管你跟他说什么，他都不一定能听到耳朵里，只是一味的大哭。首先，我们应该正确的认识孩子的哭闹不是靠武力去禁止的，孩子哭闹是一种正常现象，这是他对外宣泄情感的一种表达方式。 所以，当孩子哭闹的时候，不要急着禁止他发声或者收起眼泪。给孩子一个拥抱，用行动语言告诉他，你就在他的身边，用举动来安慰他。当孩子自己哭够了，情绪发泄完的时候，自然就不哭了。 2、给出承诺 很多家长对于和孩子的承诺，还没有引起足够的重视。其实，在孩子的世界里，成人特别是父母对他们许下的承诺兑现，对他们以后的生活和对这个世界的认知，有着极其重要的作用。 当孩子哭泣的时候，有时候是出于某种担忧和想要提出
某种抗议。家长一定要及时和自己的孩子沟通，明白孩子的问题所在，然后给一个能够让孩子冷静下来的方案。“拉勾勾”这个在成人眼里游戏一样的小把戏，在孩子那里却是一个很重要的仪式。 最重要的是，你不要仅仅把这当作解决孩子哭的一种方案。一旦对孩子许下诺言，一定要尽量的去履行。如果实在是因为某种原因没有办法兑现，一定要和孩子协商一个他愿意接受的方案。 3、转移注意力 相比较那些有什么情绪用大哭来表达的孩子，还有一类孩子更加应该引起家长的注意。他们遇到问题或者内心有情绪的时候，不会用大哭公之于众，而只是自己一个人在角落里偷偷抹泪。 对于这种情况，幼儿园老师给出的建议是，转移他的注意力。你可以用玩具或者任何一件有趣的东西，来吸引他。因为这类孩子的心思一般比较细腻，想法比较多，如果你没有进行正确的沟通和引导，反而会放大孩子内心错误的想法。而且，家长自以为很清晰的讲解，不一定能够让孩子全部理解。孩子毕竟是孩子，他们的心绪都很单纯，一旦有了新的更好玩的东西，就会很快忘了刚才困扰自己的事情。 4、分别对待，冷处理 现在家庭，普遍存在一个对孩子关爱过度的情况。一旦
“新入园幼儿哭闹现象”案例分析(一)
幼教课堂设计 “新入园幼儿哭闹现象”案例分析（一） 教师：*** 日期：*** XX幼儿园
“新入园幼儿哭闹现象”案例分析（一） 这学期我带小班，每年新生入园哭闹，是令我们老师最头疼的事。孩子入园焦虑也成为家长，老师最为关注的问题。入园焦虑在孩子身上表现为焦虑不安、哭闹、拒绝进食,或是脱离群体、默默不语等。这些焦虑情绪都是无法避免的,刚从熟悉的家庭生活进入陌生的集体生活,每个小班幼儿均会出现不同程度的心理焦虑情绪。下面是发生在我们小班几个孩子身上入园焦虑的案例：案例分析：通过近期对以上孩子的观察，与家长交流了解，究其原因如下：案例一：郑钛文爸爸工作在部队，爷爷奶奶在外地。入园之前,一直跟妈妈生活在一起,几乎从来没有和妈妈分开过。来到了幼儿园后，老师不认识,小朋友们也不熟悉。陌生的人，陌生的环境，使他产生一种不安全感,则大哭大闹, 想要赶快离开这里。以哭闹的方式表达自己的不安对孩子来说很正常，但郑钛文妈妈那样说谎，骗孩子自己就在院子里等他，孩子以为妈妈就在幼儿园，要老师领他去找，却发现妈妈不在，这种不妥当的做法会使孩子对陌生环境产生一种更深的恐惧,甚至将这种恐惧迁移到其他方面。 案例二：入园前, 夏榕蔓在家的生活由爷爷奶奶精心照料,比较自由散漫。饿了就吃,渴了就喝，想玩就玩,想睡就睡,生活起居没有规律,不受任何约束。上了幼儿园后,早上起床不能太晚,吃饭要定时,要按时睡觉,游戏活动有规定的时间等。集体生活所要求的各种规则限制会使孩子感到很不习惯,规则所带来的约束感让孩子不喜欢上幼儿园,从而逃避上幼儿园。 案例三：辛涛剑小朋友父母常年在外地工作，由爷爷奶奶在乡下代为抚养，该上幼儿园了，奶奶才将孩子领到城里来。爷爷奶奶的溺爱，不良生活习惯是辛涛剑不适应幼儿园生活的原因之一。在疏于管教的家庭环境中,他形成了一
幼儿哭闹现象观察研究报告
幼儿哭闹现象观察研究报告 幼儿哭闹现象是幼儿在园时经常表现出的一种行为,这种行为不但会影响到幼儿自我情绪的正常发展,而且会影响到其他幼儿的情绪稳定及教师组织正常的活动。为了找到减少幼儿哭闹次数和哭闹时间的办法,让幼儿的良好情绪得到发展,我以自己所教的中班的40名幼儿为研究对象,进行了幼儿哭闹现象的观察。 一、哭闹现象的类型 我们中班幼儿的年龄大多在4岁左右,虽然他们入园已经有一段时间了,但是哭闹的现象还是不少的。根据我的观察记录,我班幼儿的哭闹类型分为依赖情绪型(新入园、换老师、分离焦虑等)、交往不利型(语言沟通不畅、争抢玩具等)、需要得不到满足型(喝水、上厕所等)、受到挫折型(完不成任务等)、受家庭环境影响型(父母离异、父母吵架等)、身体受到伤害型、被外界因素干扰型(其他幼儿哭闹等),其中依赖情绪型占8%,交往不利型占40%,需要得不到满足型占10%,受到挫折型占8%,受家庭环境影响型占6%,身体受到伤害型占18%,受外界干扰型占10%。 三、现象产生的原因 依赖情绪型:一般来说,中班幼儿不应再出现这种现象,但是由于幼儿的性格或适应环境的能力不同,偶尔也会出现哭闹现象。相对来说,这种类型的哭闹持续的时间很短,教师稍加干预即可;交往不利型:随着年龄的增长,幼儿对于交往的需要越来越强烈,他们希望与别人沟通。但是,由于家长的溺爱,幼儿“自我为中心”的倾向十分严重,致使他们在交往中频频出错,所以在沟通过程中经常会出现哭闹现象。这种类型的哭闹只要教师及时给予帮助或幼儿及时加以调整,一般不会持续很长时间;需要得不到满足型:这种现象产生的原因主要是幼儿胆小或语言表达能力差,不能大胆地说出自己的想法;受到挫折型:幼儿是一个个体,他们需要成功,但是他们的生活经验、学习方式、现有水平不同,有的幼儿达不到统一的要求,从而产生哭闹。但是,同伴之间的帮助或教师的指导都能够减少这种哭闹现象;受家庭环境影响型:家庭是幼儿的主要生活环境,家庭的和睦与否直接关系到幼儿的情绪,父母离异与吵架都会影响到幼儿的情绪。这种类型的哭闹持续时间长,一般在两小时以上,教师的劝说很少起作用,只有等幼儿自己自然停止;身体受到伤害型:这是一种必然性的现象,幼儿对于痛觉表现得非常敏感,所以只要他们被碰就会马上有反应,从而导致哭闹。但是这种类型的哭闹会伴着注意力的转移而停止;被外界干扰型:幼儿的自制力比较差,容易被外界刺激,所以其他幼儿的哭闹会影响到他们。 三、解决问题的方法 在实际工作中,为了减少幼儿的哭闹现象,我采取了以下几项措施:一是带领幼儿参观幼儿园,让幼儿喜欢上幼儿园,避免幼儿由于对幼儿园的“恐惧”而害怕大人离去;二是创设和谐、温馨的活动环境,让幼儿自由地相互沟通。在活动前,对他
小结-正确对待刚入园幼儿哭闹现象
小结-正确对待刚入园幼儿哭闹现象 文章 来源教师范文吧课件小结：正确对待刚入园幼儿哭闹现象 一年一度的新生入园时间如期到来，面对陌生的、陌生的人及具有约束力的团体，孩子哭闹是在所难免的了。作为教师及家长，我们应如何对待孩子的哭闹现象，用什么方法帮助孩子尽快适应生活是我们必须慎重思考的问题。 一、家长方面 1.家长应提前告知孩子，到了这个年龄段就要上幼儿园了，给孩子讲一些幼儿园有趣的事情，做好入园前的工作； 2.必要时可以提前带孩子到幼儿园多转转，告知孩子这是他不久就要生活、的地方，帮助孩子提前熟悉环境，消除心理恐惧感； 3.幼儿入园后，家长千万不可因为孩子哭闹，就答应孩子不入园的要求，这样做是帮助孩子逃避问题，孩子会更加不适应幼儿园； 4.家长要信任老师，及时和老师沟通孩子在家的表现，才能更有利于孩子对幼儿园生活的适应。 二、教师方面 1.用游戏吸引孩子的注意力
孩子刚入园，对一切都感到陌生而不安，而游戏是他们共同的喜爱，这时教师就可带孩子玩一些简单的小游戏，转移孩子的注意力，为他们营造一种快乐的氛围，让他们感受到幼儿园的快乐，他们的恐惧感就会有所减少。 2.给孩子一个爱心拥抱 现在的孩子在家都是小皇帝、小公主，一来到幼儿园一切特殊待遇就都没了，孩子一时会适应不了，那么我们老师就要尽量照顾到孩子的心理感受，要学会适时的给孩子一个爱心拥抱，让孩子感觉到这个的温暖，感觉到老师的关心，这样孩子才会慢慢信任老师，才会慢慢适应离开父母的日子。 3.及时给予与鼓励 对于孩子的点滴进步，老师要及时发现、及时表扬，帮助孩子树立自信心，让孩子感觉到自己的付出也是有收获的，这样孩子就知道什么是对的，什么是错的、是不能做的，也就愿意做那些对的、好的事情啦。 对于刚入园孩子的哭闹问题我们需要的是细心、关心、爱心，我们只有用心爱孩子，孩子才会相信我们、依赖我们。 文章 来源教师范文吧课件
孩子上幼儿园总哭
孩子上幼儿园总哭 “我要妈妈，呜呜呜……”刚上幼儿园时，很多宝宝经常闹着“要妈妈”，搞得老师和家长都非常焦虑，不知该如何是好。有些家长见不得孩子哭，别扭着走不掉；有些家长扭不过孩子，干脆就此不送孩子去幼儿园了。对此，专家建议家长：要理解宝宝的“入园焦虑”，从多方面入手解决宝宝的“入园不适应症”。 接受孩子的分离焦虑 宝宝初次入园时，由于周边环境陌生，往往会产生恐惧感和无助感，从而整天大哭大闹、吵着回家或者沉默寡言，出现一系列的负面情绪。但专家表示：“家长要学会接受孩子的哭。哭是孩子的权利、是孩子的需要，是孩子成长过程中必不可少的一个阶段。面临孩子的入园焦虑，家长和幼儿园的任务，不是阻止或杜绝孩子们的哭声，而是帮助他们更快地适应幼儿园生活。” 据专家介绍，从孩子的社会性发展角度来看，3岁儿童的交往范围还主要停留在家庭中。因此入园对于孩子来说是一个非常重要的转折点。“孩子小的时候，得到长辈们悉心的照料，是全家人关注的中心。可在幼儿园面对的是陌生的环境、陌生的老师和小朋友，他们要适应幼儿园里的日程，遵守幼儿园的常规，跟小朋友们一起分享老师的注意力和教室里的玩具、书籍……这一切，对于一个两三岁的孩子来说，是非常不容易的。”对孩子们来说，初入园是一个突然的转变——他们在毫无准备的情况下，被父母送进了一个完全陌生，没有任何感情依托的空间，孩子们不知道他们犯了什么错误，也不知道将要发生什么，对任何人他们都不感兴趣，他们只是疑惑“为什么妈妈要抛弃我？”专家认为，对于孩子的焦虑心情，家长首先应给予充分的关注和理解。 三步骤助宝宝快乐入园 熟悉新环境：专家建议，在入院前，家长要带宝宝到幼儿园熟悉环境，参观幼儿园教室、卧室和活动室等各种场地，在幼儿园停留一两个小时，逐步适应幼儿园的各种新环境，让宝宝有熟悉和亲切感。 做好交往准备：入园前还要做好孩子的交往准备：每天早晚让孩子与社区里别的小朋友一起玩，不要关在家里；每天有意识地给孩子独处的时间，让孩子知道妈妈走了还会回来。此外，家长还要加强与老师的信息联系和感情交流，在入园时要向老师介绍自己孩子的性格，在家的生活习惯和特点，便于老师掌握情况进行教育。 让孩子有心理准备：很多时候，只要成人对孩子稍微“预告”一下下一步要做什么，就可以避免很多问题。专家建议家长在入园前几天有意识对孩子进行“入园倒计时”，提高孩子对即将发生的情况的“预测能力”。如有可能，在入园前一天为孩子做一个小型的庆祝会，祝贺孩子长大了，祝贺孩子上幼儿园了，完成“仪式教育”。
如何面对小班幼儿入学哭闹现象
如何面对小班幼儿入学哭闹现象 3岁的小宝宝们入园一周了。从家庭到幼儿园，是宝宝迈向社会的第一步。但这一步对于孩子和家长来说，简直就是一场战争。走进幼儿园，你会感受到此起彼伏的哭潮。哭潮之后，接下来这一个月还将面临饮食作息等生活习惯、上课、游戏交友等行为习惯乃至生病等种种情况。在这跟广大家长朋友探讨孩子初入园的各种不适应症状以及解决办法。 记者上周走进几所幼儿园，目睹了小朋友们不同类型的哭相，也看到了老师巧妙、又有针对性地解决问题的过程。本期我们跟富有经验的幼儿园老师一起互动，读懂宝贝们的各种哭声，并奉上各种可行性止哭招数镜头扫描 不停哭型 入园前的亲子活动，小朋友在家长的陪伴下玩得都很开心，但是第一天开始上幼儿园，便没有爸爸妈妈的陪伴了，他们觉得十分害怕、不安全，所以从爸爸妈妈离开幼儿园那一刻起，就开始不停地哭，这样的情景短则一个星期，长则一个月有余。 老师做法 对这种小朋友，我们首先转移他的注意力，给他玩一些玩具，告诉他幼儿园可以认识新朋友，有很多好玩的东西，告诉他爸爸妈妈来接他的具体时间。其次，多抱抱他，让他感受到老师对他的关心，增强他的安全感。如果说理、转移注意力都对此类孩子不起作用，我们会适当使用冷处理法，给他一些玩具让他自己去玩，当组织其他小朋友进行活动时，会吸引他参加，并给予一定的关注。 给家长的建议： 2～3岁是人生的第一个反抗期，家长要理解孩子这种反应，孩子白天在幼儿园哭得太多，晚上回到家一定要让他多喝一些淡盐水补充体力，还要让孩子早睡早起，睡足9～10个小时。 又哭又闹型 这种小朋友又哭又闹，还把幼儿园的玩具扔得乱七八糟，吃饭的时候故意把饭弄在衣服和桌子上，打人、咬人、在地上打滚，时不时地开门就要往外跑。 老师做法 这类小朋友性格比较外向，个别的比较暴躁，他们喜欢把不高兴发泄在外界环境上面，对这类小朋友，我们主要以讲道理为主，让小朋友认识到自己的错误，并注意多给他爱的关怀。还会适当地对他的进步进行一些奖励，像语言上的表扬和物质上的小红花等。 给家长的建议：
专家：幼儿园如何对待孩子的哭闹
专家：幼儿园如何对待孩子的哭闹 专家简介：张薇－－从事幼儿教育工作近40年，丰富的幼儿园教学与教学管理经验。曾在多所知名幼儿园担任园长工作。现为红黄蓝和平里幼儿园园长。 主持人: 大家好，本周我们围绕了入园准备的话题进行了几期访谈，今天也是我们本周的最后一期：幼儿园如何对待孩子的哭闹。我们邀请的是幼儿教育工作近40年，有着丰富的幼儿园教学与教学管理经验。曾在多所知名幼儿园担任园长工作，现为红黄蓝和平里幼儿园张薇园长。请大家不要错过哦。 主持人: 欢迎大家来到摇篮嘉宾聊天室，入园哭闹是很多家长头疼的事情，尤其是听着孩子的哭声离开幼儿园更是有几多的不放心。担心孩子是不是会继续哭闹呢？首先请张园长来给大家讲一下孩子哭闹的常见情形。 张薇: 首先孩子入幼儿园哭闹是正常的现象，但是由于孩子的性格不同、生活环境不同所以孩子到幼儿园后哭闹的情形表现也是不一样的，一种孩子是分离焦虑反映比较严重的是大哭大闹型的，家长送的时候老师接不过来，有的时候还有一些攻击的倾向如打老师、躺在地目不起来，这样的孩子就是属于反映比较强烈，这样的孩子由于情绪特别焦躁，会不吃不喝，这是一种类型。 张薇: 另一种类型是比较胆小和腼腆的孩子，他会始终在那抹眼泪，抽抽嗒嗒，不大哭不大闹，如果老师触及到敏感的话题如提起其家人，这样的孩子也会忍不住放声的哭几声。 还有一种类型的孩子是情绪比较平稳的，入园后基本不哭，自己玩自己喜欢的玩具，吃喝都不受影响。 这些在一取决于孩子的性格，二是取决于孩子生活的环境，一些孩子的依赖性较强，是因为在家长的呵护中过来的，分离焦虑反映得比较严重；情绪比较稳定的孩子，一般都是孩子经常接触陌生人，经常带孩子到公共场所，所以这样的孩子情绪比较平稳。 张薇: 家长可以对照一下自己家宝宝的情形，是属于哪些哭闹呢？我们再接下来请张园长为我们讲一下幼儿园老师是如何对待不同类型的哭闹的孩子。 张薇: 幼儿园老师对待不同表现形式的孩子有其不同做法，首先对待共性的问题，孩子都会有一些哭闹，对哭闹反映比较强烈的，首先入园后基本上是老师专人看护的，尽量满足孩子的一些需求，比如说不愿在室内呆，想到户外玩，老师就带着孩子出去，转移他的注意力，暂时缓解一下他的哭闹情绪，这样的孩子基本3岁以下都是老师抱着、搂着，多跟孩子有一些肌肤之亲，消除孩子的紧张情绪和陌生感，老师通过这种形式和孩子联系感情，因为2岁多的孩子对他说教是没有什么用处，他也不会听，所以老师用这些肢体的接触来安慰孩子的情绪。 张薇: 另外对于比较内向的孩子，看似比较好管理，因为他的情绪比较平稳，但是往往这样的孩子他的心特别重，所以老师也要关注这些孩子的情绪，老师多是采取用余光去关注，通过组织全体的活动来分散他的注意力，因为这样的孩子本身他是小哭，老师过多的跟他交流，反而会引起大哭，不利于孩子的情绪。 张薇: 还有一类的孩子是情绪比较平稳的，这类孩子往往容易出现两种表现，一个是对幼儿园的环境很快就能适应熟悉，表现出来的是比较淘气，老师对这类孩子应该注意从入园起就对孩子进行良好习惯的培养，要限制孩子一些不适当的行为；另外还有一部分孩子刚入园情绪稳定，过几天也会出现哭闹现象，这样的孩子在幼儿园也并不少见，而且往往要持续一段时间，有些家长不理解可能会认为是不是老师对孩子不好了，影响了孩子的情绪，其实不是，这是一种表现也是很正常的一种现象，就是孩子的新鲜感过去了。 主持人: 我们通过跟一些妈妈的交流也知道，在送孩子入园的时候可能孩子会哭闹，等到晚上去接孩子的时候一样还是很委屈似的哭了，想问一下张园长，这样的孩子在白天的表现如何？孩子为什么晚上见到家长还会哭闹呢？