眼科急诊护士的岗位能力培养

急诊护士应具备的素质与能力

急诊护士应具备的素质与能力 急诊科的抢救工作效率和质量是由人、医疗护理技术、药品物资、仪器设备和时间等要素,通过科学管理,有机结合而构成的。这几个要素在抢救工作中互相依存,缺一不可, 但在几要素中,人是起主要作用的。医疗技术要通过人来掌 握并付诸实现,时间要人来支配,药品物资和仪器设备等必 须通过人来使用才能发挥效益。因此用好人这个基本要素, 提高人的业务素质及技能,就能提高其它四要素的质量。 1 素质 1. 1 急救意识 急救意识是护士应具备的基本素质。意识,就是人们头 脑中对于客观物质世界的反映。急救意识是指对抢救分秒 必争的时间概念,急救护理人员必须牢固树立“时间就是生命”的急救意识,对就诊病人一般可分为两种: ①危而不危,即发病很危急,但不会危及生命; ②危而不显,即症状尽管不明显,但不立即治疗和抢救就会危及生命。只有具备了急救 意识,才能在众多的就诊病人中分出轻、重、缓、急及高危病人,果断采取抢救措施,做到正确、及时、有效地挽救生命。112 业务素质 急诊科护士即要努力地掌握比较系统的基础护理和专 科护理的理论知识及技能,提高业务理论素质;又要在临床 中做到认真观察、深入分析,及时总结经验,通过反复学习和实践,积累丰富的急救知识。另外,还要学好护理心理学,伦 理学、社会学、法学、症状学等人文科学理论,增强科研意识,勇于探索创新,大胆实践,培养科学实验及采用新技术的能力,即要标准化、规范化、程序化工作,又要善于用科学的头脑去怀疑、发现,改进其中的缺陷,以不断提高工作质量和工作效率。 113 思维的严谨性、灵活性和敏捷性 思维的严谨性和灵活性表现在思维广阔灵活而深刻,具 有这种思维素质的护士能够全面分析病人的病情,透过现象 以预测预后,从而采取积极有效地救治措施。思维的敏捷性 表现在护士能迅速地发现问题,对突变的病情,具有强烈的 紧急处理能力,并根据瞬息万变的病情,及时调整思路,做出 正确的判断。因此,强化急救意识的关键是提高护士的观察 力及思维的严谨性、灵活性和敏捷性。 114 具有高度的责任感和同情心 急诊科工作人员面对的是处于痛苦或濒于死亡的患者, 应以高度的责任感做好本职工作,对病人的生命负责,哪怕 只有1 %的希望也要竭力进行抢救。认真学习医疗规章制 度,从思想上高度认识“护士的工作是慎独的工作”,认真做好“三查七对,一注意”,严防差错事故的发生。

培训体系急诊专业护士核心能力培训手册

（培训体系）急诊专业护士核心能力培训手册

XX市XX区人民医院 急诊专业护士核心能力培训手册 （N1级第二阶段） 姓名： 学历： 导师： 入科时间：2009年9月 启用时间：2011年1月 护理部编制 手册目录手册目录 壹、手册的使用说明 二、核心能力训练 三、个案项目积累 四、专科护理个案积累汇总表 五、专科护理个案积累登记表 六、培训计划外的训练登记表 七、读书记录 八、考核成绩登记表 九、核心能力评价 十、鉴定表

壹、手册使用说明 （壹）、培训管理： 1．按时完成培训计划。 2．按计划参加集中授课。 3．每次考核成绩记录于册。 4．按要求填写培训手册。 5．岗位培训每阶段结束时，由导师及护长或训练小组成员进行测评合格后进入下壹阶段的培训。 6．定期向指导老师或护长反馈培训意见。 （二）、培训总目标： 通过急诊护士N1-2级核心能力训练，使护士能够达到： 1．能够初步掌握急诊工作核心制度，完成相应的岗位职责。 2．能独立完成急诊常见危重病人的护理工作。 3．具有对危重病人病情变化的观察能力，且能给予初步的处理。 4．于上级护士的指导下能对危重病人进行系统的监测和实施整体护理。 （三）、培训安排： 1．时间为2年，每年进行壹次总结。 2．部分内容集中讲课：计划每月培训1-2专题内容。 3．培训期间继续按要求完成医院的通科训练。 4．护士完成急诊初级责任护士每壹阶段的训练后，有医院专业护士核心能力评估和管理委员会进行测评。

四、填写说明： 1．《急诊N1-2级核心能力培训登记表》：由授课老师或指导老师完成教学任务后于相应内容上签名及日期，且注明授课形式。 2．《急诊N1-2级临床实践单项技能积累登记表》:由学员于完成个案护理后填写，用“正”表示例数，完成后且请指导老师签名。 3．急诊N1-2级专科护理个案积累汇总登记表：由学员于完成个案护理后填写，且附上个案登记表，请指导老师签名。不能完成说明原因。 五、手册管理： 1．学员于每次集中培训时将手册交授课老师签名。 2．每月28号前交护长审阅。 3．保存：培训结束后将手册上交护长保存备查且作为聘任、评奖依据。 二、核心能力训练：N1级第二阶段核心能力训练

急诊科护士应具备的素质

急诊科护士应具备的素质 【关键词】急诊科护士 急诊科是一个综合性的科室，是医院一个重要的窗口单位。急诊科所接纳的病例大多为发病急重或各种创伤患者或服毒危急的患者，这些患者起病急、变化快，随时会有生命危险。因此，当这些患者被送往医院后，需要急诊护理人员正确而又及时的处理，护士素质的高低直接影响医疗服务质量，标志着医院的形象和声誉。因此，作为急诊护士必须是具备以下素质的护理人员。 1 具有较高的思想道德素质 护理是一门特殊的职业，医院是一个特殊的工作环境，护士的服务对象是在生理或心理处于非健康状态下的特殊人群。这就要求护士要主动热情、极端负责、一丝不苟地为患者服务，要有高度的同情心和责任感，要有高尚的医德，良好的道德修养，坚定的共产主义信念，不仅是对自己负责，也是对患者负责，必须树立救死扶伤、全心全意为

人民服务的思想，急患者之所急，想患者之所想，以热情、真诚、友善的态度对待每一位患者，尊重患者的人格和权利，对所有的患者要一视同仁。 2 业务素质 具有过硬的急救技术急诊患者的特点 是急、危、重。护士急救水平的高低与患者的生命息息相关，熟练的急救技术能为患者赢得宝贵的时间，因此，急诊护士不仅要熟练掌握各种急症抢救处理程序，而且要具备熟练的操作技术，如心肺复苏术、静脉留置针的操作、止血包扎技术以及对洗胃机、除颤器、呼吸机、吸痰器、心电监护仪等先进急救设备的熟练操作。 具有敏锐的思维观察能力以及较高的 应急能力急诊患者的病情特点是病情危急、来势凶，护士必须动作麻利、技术熟练、机智灵活，冷静地运用熟练的技能素质来完成复杂的护理操作任务，即或在病房中，患者突然出现危象时，抢救重病时，就无需按部就班地进行操作，需要冷静、机智灵活，紧张而不慌乱地独立或与他人协同实施护理

急诊护士灾害护理核心能力现状及培训需求

急诊护士灾害护理核心能力现状及培训需求 发表时间：2018-05-16T17:23:32.233Z 来源：《中国医学人文》(学术版)2018年1月第1期作者：王会芳罗莎莎刘晓春（通讯作者）张沫[导读] 探究急诊护士灾害护理核心能力现状及培训需求。方法将在急诊科工作的急诊护士112例作为研究对象 王会芳罗莎莎刘晓春（通讯作者）张沫 成都中医药大学附属医院四川成都 610032 【摘要】目的探究急诊护士灾害护理核心能力现状及培训需求。方法将在急诊科工作的急诊护士112例作为研究对象，应用朱爱群等编制的临床护士灾害护理核心能力量表进行调查，同时明晰急诊护士在灾害护理培训方面的需求。结果急诊护士灾害护理核心能力的平均分为（2.63±0.48）分，且各个维度的均分也低于3分，因此有必要进行灾害护理培训，且急诊护士也有这方面的需求。结论急诊护士灾害护理核心能力较低，对于相关知识培训的需求强烈，因此医院应加强在灾害护理的继续教育。 【关键词】急诊护士；灾害护理核心能力；现状；培训需求 近年来，全球各个地域内自然灾害频发，公共卫生事件屡屡发生，给人类的健康及生命都造成了极大的威胁，为了保障人类安全，战斗于公共卫生服务一线的急诊护理人员理应不断提高灾害护理核心能力[1]。在救援工作中，急诊护士是不可或缺的关键部分，大部分临床护士都认为急诊护士是灾害救援的主力军，在救灾现场，受伤人员急救、检伤分类、灾后康复乃至转运工作都需要护理人员来承担，而这些人员的灾害护理核心能力，将对灾害救援工作的效率及质量产生重大的影响[2-3]。此次试验旨在探究急诊护士灾害护理核心能力现状及培训需求，结果如下： 1.资料及方法 1.1基本资料 将在急诊科工作的急诊护士112例作为研究对象，其基本资料为：男性与女性的比例为4：108，最小、最大年龄分别为19岁、42岁，中位数年龄（29.37±5.20）岁；文化程度分别为：大专46例，本科64例，硕士2例；副主任护师1例，主管护师10例，护师47例，护士54例。 1.2方法 根据调查需求自制情况调查表，调查内容包括护士性别、年龄、职称、学历、工作年限，同时应用朱爱群等编制的临床护士灾害护理核心能力量表，对其灾害护理核心能力进行评价。量表包括5个维度38个条目，具体为灾害护理基本知识（6个条目）、灾害过程护理（17个条目）、脆弱人群护理（7个条目）、灾害护理管理（7个条目）及灾害护理专业发展（12个条目），采用Likert5点积分法，5分表示完全具备，4分表示具备很多，3分表示具备一些，2分表示具备很少，1分表示完全不具备。 通过临床护士灾害护理核心能力量表，评价现阶段急诊护士的救灾能力现状，再调查急诊护士对于灾害护理培训的需求。通过图书馆及上网查阅文献等相关治疗，自制临床护士灾害护理培训需求调查问卷，具体包括急诊护士的灾害救援经历及结果、灾害救援培训经历，对急诊护士对于这方面的总需求度进行探究，明确急诊护士在灾害护理培训方式、途径、内容等方面的需求。 1.3统计学分析 此次试验所记录的基础数据，采用SPSS21.0统计学软件进行处理，以百分率（%）来表示计数资料，以（±S）来表示计量资料。 2.结果 2.1急诊护士灾害护理核心能力评分 此次调查共发放112份调查问卷，回收112份，有效率为100%，对各个维度及各个条目的评分进行统计分析。详情见表1、表2：

产科专业护士核心能力模块

产科专业护士核心能力模块 （一）N1 级（初级责任护士）核心能力模块 核 心 N1 级（初级责任护士，18 个月） 能 妇产科门诊(6 个月) 妇科病房（ 6 个月）分娩室（ 6 个月） 力 1.清晰妇产科门诊的布局、物品 1.清洗妇科病区的布局、环境1．清晰分娩室的布局、环境 放置。熟悉妇产科门诊的规章制和物品放置，能迅速取用各种物及物品的放置。明确分娩室各度、岗位职责、一般护理常规品班工作职责、流程和规章制度 2.能独立完成接诊工作，根据病 2.能遵守护理工作规章制度， 2.能划分 3 个产程及描述胎 情可作初步分诊熟悉工作流产，自觉履行岗位职儿枕前位的分娩机转 3.能遵守和执行妇产科门诊的 3.能应用护理程序对正常孕 责 消毒隔离制度 3.学习妇科常见病的临床表 妇及胎儿进行健康评估 4.熟悉妇产科传染病（淋病、梅 4.能完成正常孕妇及新生儿 现、处理要点。并能独立完成常 毒、尖锐湿疣、艾滋病等）的防护规护理和病情观察。如先找流护理记录：如首诊护理记录、措施及知识宣教产、功能性子宫出血等产前候产记录、新生儿出生记 5.熟悉妇女疾病普查及治疗的 4.能正确收集病史资料，并能 录；学习描绘产程图、分娩评知识并能给就诊妇女进行妇女疾完成妇科护理记录文书分表等； 病普查知识宣教 5.能正确执行妇科常规标本采 5. 能正确使用专科常用仪 专业基础 6.能进行计划生育宣教： ①宫内节育器放置适应证、并发 症及术后护理；②人工流产适应 证、并发症及术后护理；③药物流 产的适应证、给药物方法及合并症 集及安全存放的程序 6.学习妇科急症的基本处理方 法和护理要点 7.在上级护士的指导下，能对 患者进行妇科疾病的健康教育 器，如胎心监护仪、产床、成 人及婴儿负压吸引器、新生儿 辐射抢救台等 6. 能正确使用各种常用仪 器，如心电监护仪、输液泵、 的处理；④常用的避孕方法注射泵。测微量血糖仪7．能给不同孕期孕妇进行正常7.明确分娩室常用药物的基 的孕期保健知识宣教及指导：①孕本作用、用途、给药方法、不 期生理变化；②孕期保健；③孕期良反应及药物配伍禁忌 营养；④孕期自我监测；⑤母乳喂8.正常待产妇健康宣教及评 养知识；⑥分娩前孕妇自身准备；估内容、方法和产前检查知识 ⑦分娩前入院物品准备9.熟悉分娩室常用药物的不 良反应及注意事项如硫酸镁、 催产素等 10.掌握分娩后2h 的观察要 点 11. 能正确判断先兆临产及 临产

急诊N1-2级护士培训

XX市XX区人民医院 急诊专业护士核心能力培训手册 （N1级第二阶段） 姓名： 学历： 导师： 入科时间： 2009年9月 启用时间： 2011年1月 护理部编制

手册目录手册目录 一、手册的使用说明 二、核心能力训练 三、个案项目积累 四、专科护理个案积累汇总表 五、专科护理个案积累登记表 六、培训计划外的训练登记表 七、读书记录 八、考核成绩登记表 九、核心能力评价 十、鉴定表

一、手册使用说明 （一）、培训管理： 1．按时完成培训计划。 2．按计划参加集中授课。 3．每次考核成绩记录在册。 4．按要求填写培训手册。 5．岗位培训每阶段结束时，由导师及护长或训练小组成员进行测评合格后进入下一阶段的培训。 6．定期向指导老师或护长反馈培训意见。 （二）、培训总目标： 通过急诊护士N1-2级核心能力训练，使护士能够达到： 1．能够初步掌握急诊工作核心制度，完成相应的岗位职责。 2．能独立完成急诊常见危重病人的护理工作。 3．具有对危重病人病情变化的观察能力，并能给予初步的处理。 4．在上级护士的指导下能对危重病人进行系统的监测和实施整体护理。 （三）、培训安排： 1．时间为2年，每年进行一次总结。 2．部分内容集中讲课：计划每月培训1-2专题内容。 3．培训期间继续按要求完成医院的通科训练。 4．护士完成急诊初级责任护士每一阶段的训练后，有医院专业护士核心能力评估和管理委员会进行测评。 四、填写说明： 1．《急诊N1-2级核心能力培训登记表》：由授课老师或指导老师完成教学任务后在相应内容上签名及日期，并注明授课形式。 2．《急诊N1-2级临床实践单项技能积累登记表》:由学员在完成个案护理后填写，用“正”表示例数，完成后并请指导老师签名。 3．急诊N1-2级专科护理个案积累汇总登记表：由学员在完成个案护

急诊专业护士核心能力 新

手册介绍 随着急救医学和急救护理学的快速发展，对急诊护士的能力提出了更高的要求，如何培训出能够适应现代急救护理学发展需要的急诊护士，是我们目前所要探索额重要问题，所以对急诊专业护士培训的规范化显得更重要。按照广东省护理学会核心能力培训委员会的要求，积极开展急诊专业护士核心能力培训手册，人手一册，按照手册计划实施培训。 一、组织管理 （一）成立急诊专业护士核心能力评估及培训小组，负责组织审核护士核心能力的层级评估并确定相适应的工作岗位、工作职责和考核，并负责急诊专业护士培训和指导急诊专业护士工作。 （二）护士在确定岗位和职级后，在相对应的岗位工作，履行相应的岗位职责和任务，巩固该级别培训的内容，并接受上一级核心能力培训。在一个职级工作相应的年限，并在完成相应的培训后，通过上一级核心能力的评估，可进入上一级岗位。核心能力层级评定未达到考核标准时，对不达标的项目进行重新培训，并在原工作岗位上履行相应岗位职责，直到考核合格，方可进入上一层级核心能力的培训。 二、培训目标 通过对急诊专业护士核心能力规范化培训，使在急诊科工作的每一位护士能掌握急诊护理专业的基本理论、基本知识和基本技能，掌握急诊各临床岗位培训的工作内容和工作方法，具备独立完成常见急危重症的急救护理、完成急救配合、合理应对急诊各类突发事件的能力。急诊护士经过急诊专业核心能力规范化培训后，能成为一名合格的急诊专业护士，不仅

在专业理论知识和操作技能上，而且在急救护理工作思维、急诊护理教育与培训、急诊护理组织协调管理个、方面均达到急诊各临床护理岗位的要求，更好地发展急诊专科。 三、培训内容 专科基础知识和技能、专科操作知识和技能、操作思维判断、沟通能力、组织协调能力、个案积累等。 四、培训对象 1、新毕业护士 2、从其他科室调入的护士 3、一直从事急诊工作的N3级以下护士 五、培训方法 1、急诊专业基础理论及相关专业理论知识的学习以自学为主，集中培训为辅，按照科室计划参加理论培训。 2、临床实践的培训以一对一的临床导师带教方式，按照各层级的培训计划完成培训目标，包括量化的疾病种类、操作技能及设备操作；对无法进行现场操作的使用模具演示，并按照培训大纲进行培训与考核、 3、接受培训的护士每个季度进行一次书面的自我评估总结，由带教导师审阅。 六、培训评价 针对实践、培训时间、理论及操作考核、个案积累进行评价，没半年一次，进行技术、理论考核、综合素质评审，并评级。 七、接受培训学时要求

ICU专业护士核心能力训练手册(N1级第一阶段)

ICU专业护士 核心能力培训手册 （N1级第一阶段） 目录 一、前言 (3) 二、培训前评估 (6) 三、专业理论技能训练 (7) 四、读书记录 (10) 五、个案项目累积 (11) 六、核心能力评价 (22)

一、前言 【培训总目标】 经过ICU专业护士3+2核心能力的规范化培训，培养一个成熟的ICU专业护士，为向专科护士发展打下良好基础。 ICU专业护士应具有完成重病人基础性护理工作的能力；掌握和运用ICU基本知识、急救技术、复苏技术和监护技术的能力；能按系统对危重病人实施功能监护和整体护理的能力；提高ICU护士专科业务技能以及教学、组织、协调、指挥和管理能力；为病人提供专业化、全面、系统、连续性的、安全的护理服务，以达到解决相关临床护理问题，提高本地区危重症专业护理队伍的整体水平的目的。 【培训对象】 护士毕业后经过不少于1-2年（研究生1年，大专及本科2年）的通科培训，在内、外、儿、急诊等科室轮训后，方可进入ICU岗位。 1、新毕业护士：护士毕业后经过在内、外、儿、急诊等科室不少于1年的通科规范化培训后进入ICU专科的新护士。 2、从其他科室调入ICU的护士。 3、目前已经从事ICU专科工作的护士。 【核心能力评估与再评估】 一、评估核心能力，确定岗位职级 1、新入ICU的护士必须有通科基础。由高级责任护士以上人员临床带教三个月，通过一级核心能力评估，才可以独立承担一级护士的工作。 2、在进行专业护士培训前，由医院专业护士核心能力评估及培训管理委员会（根据科室评估及培训管理委员会的评估结果）对现已从事ICU专科工作的护士进行核心能力的评估。核心能力的评估不拘泥于护士现有的职称、学历甚至工作年限。 3、在对每位护士核心能力评估的基础上，确定核心能力的级别及与其相适应的工作岗位，明确职责。接受相应级别的培训。对尚有部分未能达到核心能力层级的项目，按照缺什么补什么的原则，予以单项培训，三个月后进行复评，合格者确定岗位和职级。 4、护士在确定岗位和能级后，在相对应的岗位工作，履行相应的岗位职责，巩固该级别培训的内容，并接受上一级核心能力培训。在一个级别工作至少1年，并在完成相应的培训后，通过上一级核心能力的评估，可进入上一级岗位。 5、核心能力层级评定未达到考核标准时，对不达标的项目进行重新培训，并在原

护士核心能力介绍

护 士 核 心 能 力 培 训 手 册 姓名： 张银花 科室： 感染性疾病科 层级： N2 郑州市第三人民医院 河南大学附属郑州市肿瘤医院 河南省第一慈善医院 编号： 032005019Z

《护士核心能力培训手册》使用说明 1.护士长结合本科特点制定各层级护士核心能力手册培训目标及考核内容。护士长及其带教老师必须掌握晋级目标及要求，做好学习计划，按要求学习、考核、及时填写相应表格。 2.个人基本情况表：由本人负责填写，护士长审核。 3.轮转表：入科7天由本人及时填写。 4.核心能力晋级评价表：护士长组织相关人员根据考核标准组织考评并填写，个人晋级综合考核90分以上。 5.培训内容和评价： （1）各层级培训内容：应体现专科性，根据护士核心能力晋级目标及要求来设定，具有可操作性。 （2）评价要求：带教老师/护士长应根据培训周期及培训计划、量表完成情况等及时给予评价，评价应客观、项目具体、标准一致；N0级每月每个模块至少评价1—2项，N1级每季度每个模块至少评价1—2项，N2-N4级每半年每个模块至少评价1—2项。 （3）评价结果：由带教老师在相应框内打“√”，并签名及写上评价日期。 6.培训量表： （1）每周由本人如实填写。 （2）操作等项目以画“正”字填写数量，个案培训量表案例需画“正”字或填写患者住院号，以供查询。 （3）N0每月由上级老师、护士长在下月10号前确认签名，N1每季度由上级老师、护士长在下月10号前确认签名，N2、N3、N4每半年由上级老师、护士长在下月10号前确认签名；每年及晋级前汇总。 （4）量表已达设定例数时，带教老师应1周内给予考核评价。带教老师/护士长考核主要询问护士从中学习到的知识点。 7.护士综合评估表： （1）N0级：每月由上级老师/护士长负责评估一次，根据每月绩效考核分数及平时技能考核情况等进行综合评价，护理文书包括5年内护士规范化培训手册填写的及时性，次月10号前本人、护士长、科护士长评价签名。 （2）N1级：每季度由上级老师/护士长负责评估1次，次月10号前本人、护士长评价签名。

情景模拟急救演练培养急诊护士核心能力的实践与体会

情景模拟急救演练培养急诊护士核心能力的实践与体会 目的培养急诊护士的核心能力。方法急诊科教学小组有针对性、计划性地对全科护士进行急救理论及技能培训，并设立相应的模拟病例进行考核。结果通过培训，护士的核心能力、急救技术明显提高。结论该模式在培养急诊护士核心能力，提高急危重症患者的抢救成功率及患者满意度取得较好效果。 标签：急诊护士；急救演练；核心能力；培训 核心能力于21世纪初被引用到我国护理专业领域[1]，急诊护士作为急危重症的一线服务者，在应对各类突发事件、挽救患者生命中起着举足轻重的作用。根据急诊科的工作性质，急诊护士的核心能力可以归纳为取得急诊专科资质的护士为提供高质量的护理服务所必须拥有的特定知识、技巧、判断力和个人特质。 我院处在跨越式发展时期，未来急诊科年轻护士增多，势必存在临床经验缺乏、应急能力欠缺的现象，护理安全得不到保证。情景模拟培训是一种开放性培养高素质的护理技术应用型人才的方法。它将形象生动的表现与具体的实践锻炼相结合，在培训中起着重要的作用。我科采取情景模拟训练护士多方面的能力，分层级护士进行考核，取得了较好的效果[2]。 1 组织 1.1成立专业急救指导小组：从本院挑选5名具有护师职称和5年临床抢救经验的护士。理论知识扎实，有良好的心理素质、沟通能力与团队合作精神。步骤：①每月进行1～2项急救技能培训，每月统计抢救患者数，审查抢救病例，对有代表性的病例进行案例分析。如在抢救过程中发现问题，行小组讨论，制定整改措施；②每年进行一次急救病历情景演练；③定期选派护士参加国家及省级专科护士培训班；选派护士去省、市级三甲医院ICU和急诊科进修，及分批参加市急救中心培训与考核，不断学习先进经验，接受先进理念，提高护士的业务素质。 1.2培训人员：全科26名护士，女性18名，男性8名。其中：年龄21～36岁；职称：副主任护师1名，主管3名，护师10名，护士12名；学历：中专1名，大专19名，本科6名。 2 培训内容 2.1理论与单项技能操作相结合：讲解相关理论、技能操作、各种抢救仪器的使用流程及故障排除法，急救药品的作用及不良反应，三大急救技术（双人CPR、电除颤术、气管插管术）。 2.2设置模拟病例现场演练：设置不同病种的急救流程和抢救技能重复性练习：如农药中毒、急性心梗、呼吸衰竭、多发伤、重大突发公共卫生事件等。重

急诊护士应具备的素质

急诊护士应具备的素质 急诊，顾名思义，指的是病员病情紧急，需要及时给予救治的。急救是指有病情严重，危及生命的病员，需要立即组织人力物力，按照急救技术进行抢救。急诊科护士是接待急诊病员的第一卫士，同时也是参加急诊抢救的重要力量。在长期的急诊护理工作中，笔者认为要做一名合格的急诊护士必须具备以下素质。 1思想素质 首先要忠诚于护理工作，忠诚于病人的利益，有全心全意为患者服务的工作态度。把护理工作当作服务于人类身心健康的事业，以实际行动忠于自己的职业。其次，要有高度的同情心，视患者如亲人，想病人所想，急病人所急，以一颗温暖的心去安抚患者，给患者带来健康的希望，从而争强战胜疾病的信心。 2专业素质 护理是一项实践性很强的技术，急诊护士必须掌握牢固的专业基础理论知识，具备独立解决护理疑难问题的能力，操作技术应熟练、准确、方能及时正确的执行医嘱。除此之外，随着医学的发展，急诊护士还必须具备多专科疾病的医疗护理知识以及熟悉各种抢救药品的应用，掌握抢救仪器及监护仪设备的性能与使用方法。抢救危重病员是急诊工作中一项重要的任务，也可以说是一种争分夺秒的战斗。遇到急危重病员，护士必须当机立断，根据病情采取紧急措施，如氧气吸入、吸痰、止血，测血压，进行人工呼吸，胸外按压，建立静脉通路等，并要做到动作轻巧敏捷、干进利落，为医生到来之前赢得宝贵时间 3心理素质 首先，护士应当开朗稳重、自信自爱，要有坚强的意志和高度的理智，处事不惊不乱。遇到急诊病人要沉着冷静、作风严谨，并要始终保持清醒的头脑，从复杂多变的状态中迅速做出准确的判断，用最短的时间做出最佳的抢救护理方案。其次，要注重语言的修养。语言是衡量护士素质与护理质量的标准之一。语

手术室专业护士核心能力

手术室专业护士核心能力 培训手册 科室： 时间： 护理部制

目录 第一章手册 (1) 一、手册说明 (5) 二、组织管理 (5) 三、培训总目标 (6) 四、培训对象 (6) 五、培训基本要求 (6) （一）N0级通科护士 (6) （二）初级责任护士 (6) （三）N2级初级责任护士（4-5年） (7) （四）N3级高级责任护士（6-8年） (7) （五）N4级责任组长：（9—10年） (7) 六、培训师资要求 (7) 七、核心能力评估原则 (7) 八、培训管理 (8) 九、各层级护士受训学时要求 (9) 十、手术室专业护士核心能训计力培划表 (9) 第二章N1级护士核心能力培训内容 (13) 第一节NO、N1级护士培训要求及培训内容安排 (13) 一、NO级培训要求 (13)

三、N1级护士核心能力培训授课安排 (14) 四、N1级各阶段自学内容 (15) 第二节N1级各阶段专科理论与实践训练 (16) 一、N0级通科护士（急诊科培训）核心能力训练内容与课时安排 (16) 二、N0级通科护士（ICU培训）核心能力训练内容与课时安排 (16) 三、N0级通科护士（手术科室培训）核心能力训练内容与课时安排 (17) 四、N1a责任护士核心能力培训内容与课时安排 (18) 五、N1b初级责任护士核心能力训练内容与课时安排 (22) 第三节N1各阶段临床实践单项技能与个案累积要求与培训记录 (25) 一、N1a级责任护士核心能力训练实践累计要求 (25) 二、N1a临床实践项目累计记录 (26) 三、N1b级责任护士核心能力训练实践累计要求 (27) （一）单项技能累计要求 (27) （二）N1b级责任护士核心能力训练单项技能累计记录 (28) （三）N1b级责任护士核心能力训练个案累计要求 (30) （四）N1b级责任护士核心能力培训个案累计录 (31) 第四节业余学习情况 (33) 一、读书记录 (33) 二、读书体会 (34) 三、工作心得 (35) 第五节核心能力评价 (36) 一、临床实践轮转表 (37)

参加“专业护士核心能力培训班”的总结与体会

参加“专业护士核心能力培训班”的总 结与体会 XX年4月8日至12日，我到广州参加了由XX省护理学会举办的“XX省专业护士核心能力培训班”学习。本次培训班，是XX省护理学会举办学习班以来规模最大的一次，共有700多人参加，来自深圳、珠海、佛山、江门等地的学员分为a、b两班，会场设在华山宾馆和眼科医院，授课的教授象明星一样两会场来回穿梭。本次学习班涉及的内容较多，现总结如下： 一、专业护士核心能力培训 “专业护士核心能力培训”介绍了六个专科的核心能力模块，包括血液透析专业护士核心能力模块、手术室专业护士核心能力模块、急诊专业护士核心能力模块、 icu专业护士核心能力模块、助产专业护士核心能力模块和产科专业护士核心能力模块。各专业又分为三大模块，包括核心能力模块、训练模块和评价模块。通过培训，各专业护士不仅具备了掌握基本理论、基础知识、基本技能的能力，还具备了独立护理常见危急重症的能力，从而提高了各专业护士的基本素质和技术水平。 二、《临床护理技术规范》释义 《临床护理技术规范》释义着重介绍了如何提高护理评估的能力及患者的安全与舒适。护理评估的原则有如下几点：

1、掌握评估时机，任何的护理技术操作及护理措施都必须从评估开始。患者入院8小时内进行首次全面、整体的评估，每次技术操作前必须评估，每个操作步骤之间也必须评估。 2、尊重患者的知情同意权，向患者解释评估的目的、方法与程序。 3、在安静、私蜜性好的环境下进行评估。 4、评估者应态度和蔼、耐心，评估过程处处关心患者。 5、重视患者的主观感觉，相信患者的主诉，并表示理解和同情。 6、评估者注意与患者的非语言沟通，与评估对象保持必要的目光交流，用清晰、患者能理解的语言，必要时协助患者使用助听器。 7、根据评估的对象、目的、不同的护理技术等因素来确定评估的内容和程度，并选择合适的方法和工具。常用的方法有交谈法、观察法和身体评估；常用的评估工具有体温计、血压计、听诊器、评估量表、疼痛量表等。 8、评估发现用护理方法不能解决的问题，及时与相关人员沟通。 9、保证评估资料的完整、客观和真实。 10、及时、准确记录评估结果。通过运用以上的评估方法，提高了护士的评估能力及临床思维能力，使病人的病情

新N2—2级急诊专业护士核心能力培训手册

急诊专业护士核心能力 培训手册 N2-2级 姓名： 学历： 导师： 入科时间： 启用时间：

深圳市第七人民医院护理部编制 目录 第一节手册介绍 (3) 一、个人基本情况表 (3) 二、培训目标 (3) 三、准入条件 (3) 四、手册使用说明 (3) 第二节核心能力培训内容 (5) 一、授课安排 (5) 二、自学内容....................................................... . (6) 第三节临床实践个案积累 (7) 第四节业务学习情况 (9) 一、自学学习情况 (9) 二、培训计划外的培训登记表 (10) 三、考核成绩登记表 (11) 四、工作心得 (12) 第六节核心能力评价 (14)

第一节手册介绍 一、个人基本情况表 姓名性别出生年月政治面貌 现学历毕业时间第一学历毕业时间 职称职务工作年限 普升情况 职称普升时间层级普升时间 护士N2级1阶段：2阶段： 护师N3级1阶段：2阶段： 主管护 士 二、培训目标 从态度、技能、专业知识为3个纬度出发，通过规范化培训，使护士掌握急诊的基本理论、基础知识和技能，具备独立护理常见急、危、重症患者的能力； 掌握急诊各岗位的基本知识、技能及公共突发事件的能力应急预案，具备对危重病人综合观察能力；经过专业化培训，使其达到急诊专业护士要求，成为一名成熟的专业护士，为病人提供全面、安全、有效的专业技术服务。 三、准入条件 N2级分两个阶段进行培训，完成时间为两年；主要包括院前急救和预检分诊两个方面；重点培训对急危重症病的处理能力、应急能力及突发事件的应急能力。 1、注册上岗第5年。 2、在急诊科工作半年以上，并获得急诊专科夜班准入资格。 3、获得N2级第一阶段核心能力评估合格证，方可接受本阶段的核心能力培 训。在上级护士指导下，能独立完成院前急救的工作，时间约一年，并通过考核合格后，接受N3级培训。

急诊年轻护士的素质提高与核心能力培养

急诊年轻护士的素质提高与核心能力培养 发表时间：2014-07-10T11:21:31.187Z 来源：《中外健康文摘》2014年第11期供稿作者：龚舒 [导读] 因此，急诊年轻护士核心能力培训有助于护士个人的发展，形成急诊特有的护理思维，促进急诊护理专业化发展，提高护理质量。龚舒(江苏大学附属医院 212000) 【摘要】目的:加强急诊年轻护士的素质提高与核心能力培养，保证护理质量与安全。方法:对年轻护士实行全科轮岗制，科学评估我院急诊年轻护士能力并进行分级，确定培训内容及目标，结合当今医学模式及健康观念的转变进行规范化培训。结果:急诊年轻护士具备当责心，在急诊护理团队中能找到自己的位置。结论：坚持急诊年轻护士的素质提高与核心能力培养，有助于年轻护士更好的适应急诊工作环境，加强抗压能力，成为有耐性的优秀护士。 【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1672-5085（2014）11-0235-01 时代的巨变之下，猛然发现护士被要求得更多。为了培训出能够适应现代急救护理学发展需要的急诊护士[1]。我院近几年，更迫切的加强急诊年轻护士的素质提高与核心能力培养，现将方法及结果报告如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料急诊护士37人，学历结构：护理本科学历21人，护理大专15人，中专学历1人。主管护师7人，护师20人，护士10人。急诊专科护士3人，护士长2人。 1.2 方法 1.2.1 年轻护士实行全科轮岗制急诊科室拥有抢救室、观察室、病房、EICU。每位年轻护士均会用0.5～1年时间实行科内轮岗。要求护士全面掌握各区域工作程序及操作技能，使每位年轻护士的知识更饱满。如今，知识更新的速度越来越快，知识倍增的周期越来越短。20世界60年代，知识倍增，周期是8年，70年代减少为6年，80年代缩短成3年，进入90年代以后，更是1年就增长1倍。人类真正进入了知识爆炸的时代，现有知识每年在以10%的速度更新。生活在这样一个时代，任何人都必须不断学习，更新知识，想靠学校学的知识“应付”一辈子，已完全不可能了。急救医学科学的发展，促进急救护理学的飞速发展，因此急诊年轻护士的能力就必须更高更快更好。 1.2.2 急诊年轻护士职级与岗位根据江苏省卫生厅岗位管理文件，对护士进行岗位、职级和能力分级：N1级5人，N2级19人，N3级9人，N4级4人。N1级均为年轻护士；N2级中，年轻护士占30%。 1.2.3 急诊年轻护士统一培训和考核急诊科护士长统一安排N4级专科护士集中讲课和示范，统一考核。这样避免了不同带教老师的带教水平、带教要求及考核标准的参差不齐。 1.2.4 培训内容（1）加强技能学习。在急诊科，技能单一的护士一定遭到冷遇，唯一解决的办法就是多学几手，一专多能。这个特殊的科室要求你必须成为复合型人才，因为，你时刻面对的是急危重症患者。（2）培养同理心。（3）增强心理承受能力。（4）提高工作灵活性。（5）夯实理论基础。。 1.2.5 规范化方式急诊年轻护士应参与国家执业资格考试，合格者并且注册后方可上岗。完成省厅安排的规范化培训计划。 1.2.6 统计学方法采用SPSS13.0软件对数据进行处理，行t检验，P<0.05，差异有显著意义。 2 结果 培训前考核急诊年轻护士核心能力，收到有效考核成绩23份。培训后每季度进行一次考核并记录成绩，共考核253人次，收到有效考核成绩237份（表1）。 表1 急诊年轻护士核心能力培训前后考核评分的比较（x-±s） 与培训前比较P<0.05 3 讨论 核心能力是经由资源、能力等整合，升华、认同和延伸等一个漫长过程发育而成，是一个组织持续竞争的优势源泉和要超越竞争对手的内在能力[1]。护士核心能力指护理教育应着重培养的，护理专业人员必须具备的最主要的能力。我国由于种种原因的限制，护士毕业后直接进入急诊工作，护士核心能力未经过系统的培训。 因此，急诊年轻护士核心能力培训有助于护士个人的发展，形成急诊特有的护理思维，促进急诊护理专业化发展，提高护理质量。参考文献 [1] 于学忠,刘继海,王仲.急诊专业人才的培养任重而道远[J].中国医学科学院学报,2012,(02):129. [2] 许苹，张鹭鹭，周琳，等.核心竞争力-医院持续竞争的源泉[J].中国卫生资源，2012.6（2）：64-64.

专业护士核心能力培训班体会

专业护士核心能力培训班体会 XX年4月8日至12日，我到广州参加了由xx省护理学会举办的“xx省专业护士核心能力培训班”学习。本次培训班，是xx 省护理学会举办学习班以来规模最大的一次，共有700多人参加，来自深圳、珠海、佛山、江门等地的学员分为a、b两班，会场设在华山宾馆和眼科医院，授课的教授象明星一样两会场来回穿梭。本次学习班涉及的内容较多，现总结如下： 一、专业护士核心能力培训 “专业护士核心能力培训”介绍了六个专科的核心能力模块，包括血液透析专业护士核心能力模块、手术室专业护士核心能力模块、急诊专业护士核心能力模块、 icu专业护士核心能力模块、助产专业护士核心能力模块和产科专业护士核心能力模块。各专业又分为三大模块，包括核心能力模块、训练模块和评价模块。通过培训，各专业护士不仅具备了掌握基本理论、基础知识、基本技能的能力，还具备了独立护理常见危急重症的能力，从而提高了各专业护士的基本素质和技术水平。 二、《临床护理技术规范》释义 《临床护理技术规范》释义着重介绍了如何提高护理评估的能力及患者的安全与舒适。护理评估的原则有如下几点：

1、掌握评估时机，任何的护理技术操作及护理措施都必须从评估开始。患者入院8小时内进行首次全面、整体的评估，每次技术操作前必须评估，每个操作步骤之间也必须评估。 2、尊重患者的知情同意权，向患者解释评估的目的、方法与程序。 3、在安静、私蜜性好的环境下进行评估。 4、评估者应态度和蔼、耐心，评估过程处处关心患者。 5、重视患者的主观感觉，相信患者的主诉，并表示理解和同情。 6、评估者注意与患者的非语言沟通，与评估对象保持必要的目光交流，用清晰、患者能理解的语言，必要时协助患者使用助听器。 7、根据评估的对象、目的、不同的护理技术等因素来确定评估的内容和程度，并选择合适的方法和工具。常用的方法有交谈法、观察法和身体评估；常用的评估工具有体温计、血压计、听诊器、评估量表、疼痛量表等。 8、评估发现用护理方法不能解决的问题，及时与相关人员沟通。 9、保证评估资料的完整、客观和真实。 10、及时、准确记录评估结果。通过运用以上的评估方法，提高了护士的评估能力及临床思维能力，使病人的病情变化得到

急诊年轻护士的素质提高与核心能力培养 蔡佩瑾

急诊年轻护士的素质提高与核心能力培养蔡佩瑾 发表时间：2016-05-11T10:19:30.990Z 来源：《卫生部公告》2016年3期作者：蔡佩瑾 [导读] 随着急诊医学的迅速发展，社会对急诊护理服务要求的不断提高，急诊科年轻护士因为其临床工作时间短，经验不足，核心能力掌握不够，各方面素质有待提高。 蔡佩瑾 （江苏省宿迁市中医院急诊科，江苏宿迁 223000） 摘要：随着急诊医学的迅速发展，社会对急诊护理服务要求的不断提高，急诊科年轻护士因为其临床工作时间短，经验不足，核心能力掌握不够，各方面素质有待提高。本文从急诊护士长的角度，通过分析急诊科年轻护士的特点，提出一系列方法培养其核心能力、提高其素质。 关键词：急诊，年轻护士，素质，核心能力 急诊科可以说是医院最前线的部门，急诊工作具有突发性、对素质专业要求高、任务繁重且强度大等特点。急诊抢救直接关系到急危重症患者的生死存亡，所以培养急诊护理人员核心能力、提高素质是实施急诊护理高效的基础保证。近年来，由于急诊护理岗位的高风险和高压力，护理人员更新很快，年轻护士不断充实到急诊护理岗位上，这种现状一方面使护理团队更富有朝气和活力，另一方面急诊年轻护士经验不足不能控制抢救场面，常影响到抢救工作的进行。作为护士长，我认为我们应当通过分析急诊科年轻护士的特点，针对急诊科工作的特殊性，培养其核心能力和提高其素质。 1．急诊科年轻护士的特点 急诊科是医院抢救患者的最前线，急诊护士接诊的大多是急危重患者，起病急、来势凶、变化快、疾病发展过程易反复、患者病情复杂多变。急诊科年轻护士在经历抢救场面时多表现胆小、害怕，做事畏手畏脚，抓不住重点，不能跟上抢救进度，有的年轻护士在医生口头医嘱重复多遍后还不能准确执行，与患者或家属经常出现矛盾。究其原因，一方面理论与实践联系不够，有研究指出，工作5年以内的护士正处于知识和临床能力结合的磨合期[1]，另一方面源于其自身素质的不足。 2．核心能力的培养 2.1理论知识方面，科内定期每周举办急救护理理论学习讲座，鼓励大家参加上级医院举办的急救护理理论学习。科内学习讲座安排年轻护士轮流讲课，每季度做一次评比，优秀者予以奖励，提高大家主动学习的积极性，可涉及急救护理学的所有内容：包括重症监护、急性创伤、中毒、各种危象等。要求掌握常用抢救药品的剂型、药理作用、注意事项、配伍禁忌及不良反应。参加上级医院举办的急救护理理论学习，有利于年轻护士知识结构的更新。众所周知医学是一个更新速度很快的学科，根据有关资料统计，在医学领域中，知识的半衰期为五年左右[2]，很多新的知识与理论在上级医院进行实践后我们可以结合科室情况加以学习利用。 2.2 实践操作方面，平时放手锻炼操作技能，要求掌握科内所有急救仪器的操作规程和各项抢救程序、急救技术以及相关疾病的抢救常规，熟练掌握包括心肺复苏术、电除颤、气管插管术、洗胃等各项急救操作，通过定期考核给予及时的纠正指导。鼓励年轻护士主动参与实际的临床抢救，科室有意多安排她们参加各种类型的抢救，争取每周能参加1次以上急救病人的实际抢救，抢救过程由高年资护士协助，抢救完毕后，总结抢救病人的过程、写出个案抢救分析，有什么收获，然后对照规范抢救流程和要求寻找不足。3．素质的提高 3.1 培养年轻护士高尚的职业道德观念。医学是一个崇高的职业，服务的对象是人的生命，患者受着疾病的困扰，要对患者有深切的同情心，以爱心和真情善待每一位患者。由于急诊科护理工作的特殊性复杂性，更要求急诊科护士具有严谨的工作态度, 对工作要认真负责。 3.2 学习护理语言应用和急诊应诊技巧。现代的急诊科护理, 不仅要挽救患者的生命,同时还必须考虑疾病对患者心理影响，护士应有必要的礼仪道德知识，接诊时要面带微笑，要仪表端庄、文明用语，跟患者充分沟通，面对家属能做好安抚解释工作。 3.3 拥有敏捷的应变能力。时间就是生命，急诊危重患者的抢救是分秒必争的，急诊护士要尤其善于观察患者的病情变化、把握关键的信息，做出正确的处理。面对各种突发事件突如而来的患者，年轻护士必须要沉着冷静，做到急而不慌、忙而有序、工作有条不紊。 3.4培养良好的心理素质。据有关专项调查显示，与其他护士相比较，急诊护士显示出较多的心身问题[3]。急诊年轻护士应培养活泼外向、自信乐观、积极向上的健康人格，做到遇挫折不灰心、能临危不惧，在困难的环境中能沉着应对，把紧张的抢救变得胸有成竹、得心应手。 4．结语 随着社会的进步与医学的发展，人们对医疗的服务要求也越来越高，急诊科是医院的最前线，而急诊年轻护士作为急诊科护理人员的生力军，是医院护理的重要一环，年轻护士必须通过素质提高与核心能力的培养才能更好的融入到临床工作中，我们必须予以高度的重视。 [1] 张利岩，高歌，王颖，等．现代护理管理中如何提高人员素质与更新管理理念[J]．护士进修杂志，2005，20(5)：407—409． [2] 王肖，徐腾达，尹文，等．推动转化医学的发展是急诊临床科学决策的关键[J]．中华急诊医学杂志, 2012, 21(6):568-571． [3] 蔡伟萍，余丽君，王文珍，等.急诊科护士心理健康状况调查[J].现代护理，2003，9(2)：106-108.