思想政治教育生活化与高校辅导员的角色要求

- 256 -

思想政治教育生活化与高校辅导员的角色要求

蒋潇潇

（广西师范大学国际文化教育学院，广西 桂林 541004）

【摘 要】思想政治教育生活化是实现高校思想政治教育目标的重要理念和重要方式，而辅导员是实现思想政治教育生活化的重要角色。文章从高校辅导员推进思想政治教育生活化过程中何以必要、何以可能、如何可能三方面对高校辅导员在推进思想政治教育生活化的角色进行阐述。

【关键词】思想政治教育生活化；高校辅导员；角色

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】1008-1151(2012)01-0256-03

Ideological and Political Education into Daily Life and the Role of College

Counselor Requirements

Abstract: The life of the ideological and political education, ideological and political education is to achieve the important goal of ideas and important ways, but the ideological and political education counselor is to achieve an important role in daily life. In this paper, college counselors to promote ideological and political education process of how life is necessary, how might, how could face three college counselors to promote ideological and political education in the life of the roles described.

Keywords:college counselor ；Ideological and political education into daily ；daily life role

提高思想政治教育的实效性，是高校思想政治教育工作者长期探寻的问题。一直以来，高校思想政治教育在一定程度上存在着与现实社会生活相脱节的形式主义、教条主义倾向，因而造成思想政治教育低效，也致使许多大学生对思想政治教育的逆反心理。要解决这个问题就必须使思想政治教育回归生活世界，即实现思想政治教育生活化。在推进思想政治教育生活化过程中，高校辅导员扮演着重要角色，本文从发挥高校辅导员角色优势，发挥其角色意义，实现思想政治教育生活化的可行性进行探讨。

1 思想政治教育生活化是进行高校思想政治教育的必然性

实施思想政治教育生活化，就是在生活中寻找契机，以生活为中心、以人为主体，立足于生活，即立足于生活中的以教育为导向的教育方式。高校思想政治教育生活化，即是指高校思想政治教育要以现实生活为中心，关注大学生的生活世界，关心大学生的生活体验，在生活实践中引导大学生全面发展，提升素质。实现思想政治教育生活化，是思想政治教育自身发展的必然诉求。

1.1 高校思想政治教育生活化是大学生思想政治教育的内

在需要

思想政治教育最初源于生活的需要，在原始社会包含着思想政治教育内容的教育活动的根本目的，是为了激发人们与大自然斗争，得到生存才能生活。在阶级社会中，统治阶级为了本阶级的利益，借用思想道德教育为工具，使社会的道德原则与规范符合统治阶级的意志，形成突出阶级意识和政治观念的教育，这种教育模式逐渐演化形成了当前的思想政治教育模式。由此，思想政治教育是因为人的存在和发展需要而产生，依附于人类的社会生活。把思想政治教育的目的定位于生活，实际上是回归现实生活，避免脱离现实。离开了人的实际生活需要，思想政治教育就失去了其存在的依据。在生活与思想政治教育的相互价值关系中，生活具有本然性的意义，思想政治教育应该是为生活服务的，而不是生活服务于思想政治教育。在当今社会，以人为本的发展观得以重视和实现，就能高扬人的主体地位，把人的需要、人的全面发展作为社会发展的衡量尺度和根本目标。

在本质上，思想政治教育是人的一种特殊生活形式，把思想政治教育的过程内含于生活之中，在生活中寻找空间，最终归于生活。思想政治教育的实效最终要通过生活才能发挥作用。

1.2 高校思想政治教育生活化是马克思主义人本论的必然

要求

马克思关于人的本质在于其社会属性的理论告诉我们：

【收稿日期】2011-09-29

【作者简介】蒋潇潇（1981－），男，广西桂林人，广西师范大学国际文化教育学院辅导员，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。

人是各种社会关系的综合物，即人是“现实的、实践的人”。这就是说人的一切活动不能离开社会，不能离开生活。马克思主义的基本原理，始终立足于人类的生活需求与能力发展，是最为科学与彻底的“以人为本”[1]。从这个意义上讲，思想政治教育生活化就是思想政治教育要更加体现以人为本的意旨，更加明确地把尊重人、关心人、发展人作为思想政治教育工作的宗旨，让大学生既能在现实生活中学会生存、如何做人，又能充分享受人的尊严与幸福等权利，从而促进大学生的生活质量、精神境界的全面提高。

1.3思想政治教育生活化是提高思想政治教育的实效性、使

思想政治教育走出困境的必由之路

提高思想政治教育实效性是高校辅导员的工作核心，培养大学生思想道德素质是辅导员的工作宗旨[2]。当前高校思想政治教育存在教育理念脱离现实生活、教育内容理想化、教育方法过于呆板、评价机制失效等问题。长期以来，思想政治教育往往以向学生笼统灌输一定的政治意识形态为目标，忽视学生的需要，缺乏人文关怀和对学生全面发展的关注。在思想政治教育实践活动中，教育者往往用概念和理论体系建立起来的理想世界去取代学生的现实生活世界，很考虑到学生的生活实践。高校思想政治教育工作的主渠道是课堂，而思想政治教育的方式主要也是采取课堂教学形式，这种呆板而单调得单向灌输式的教育方法，忽视了学生性格特点的多样性，远离学生的生活实际，不能在学生心灵深处达到共鸣，极大削弱了思想政治教育的育人功能。高校思想政治教育辅导员的工作，应该是“以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标” [3],把思想政治教育融入大学生的生活、调动大学生的主观能动性，在生活实践中运用生活化的教育方式发展培养大学生的主体性人格，使高校思想政治教育走出当前的困境，以达到我们的教育目的，真正提高思想政治教育实效性。

2 高校辅导员在推进思想政治教育生活化的

角色缺失

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确提出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”由此可见，国家给辅导员赋予了思想政治教育生活化的神圣使命。新时期思想政治教育生活化也对高校辅导员提出了新要求，比如：高校辅导员要更加关注学生的现实生活，更加注重师生之间的感情交流，更加注重教育的整体化，更加注重提升学生的精神生活质量，更加注重教育方式的多样性。然而，由于历史和现实的原因，高校辅导员在推进思想政治教育生活化中仍然存在一些问题，具体表现在：

2.1高校辅导员工作定位不科学，管理面过多

高校辅导员的本职工作是对大学生进行思想政治教育，可是长期以来教育与管理的混淆，使高校辅导员对自己的角色难以准确定位，实践中就表现出辅导员是学生的保姆，其日常工作主要是督促学生学习、检查学生守纪、关心学生食宿等方面，使“辅导员的工作重心只能放在学生的日常事务管理上，因而很少深入了解学生的需求，不能引导学生健康的全面发展，更少有时间通过思想政治教育对学生进行引导、激励和创新教育。”[2]

社会生活方式的改变和学生性格特点的多样性，也使得在学生管理工作中出现的情况和问题的多样性。高校辅导员要在学生心理问题的咨询、学生人际关系的协调、学生的就业指导等都需要多方面的担当职责，并为此承担更多的责任和更为广泛的工作范围。

2.2高校辅导员进行思想政治教育时缺乏实践性

思想政治教育缺乏有效性的原因之一就是思想政治教育远离大学生的生活实际，教育理念过于理想化、神圣化，使大学生对思想政治教育缺乏深切的感受。在相当长的时期以来，我国高校思想政治教育中，教学理念的理想化和教学内容的理论化。教育方式机械化、单一化的传授，致使高校的思想政治教育过分重视学历教育而忽略个人的发展。而高校辅导员也是多采用一些理想化的教育方式，教育内容比较空洞，没有走进大学生的心里，不能给大学生应有的人性关怀，缺乏生活实践性。

2.3高校辅导员专业性不够强，业务素质有待提高

高校辅导员的日常工作，都是忙于处理学生繁杂的事务，没有时间和精力深入、系统地学习党的政治理论、方针和政策，也没有时间自主地学习辅导员所具备的专业知识和理论知识，这样必然导致他们不能有针对性地、富有感染力和渗透力地对大学生进行生活化的思想政治教育。

高校辅导员普遍都存在着这样的问题和工作情况，使他们在思想政治教育生活化过程中不能更好的实现其角色意义，在实际工作中难以很好的发挥作用。

3 高校辅导员在推进思想政治教育生活化中

的角色实现

3.1构建大学生思想政治教育生活化模式

要实现大学生思想政治教育生活化，应该在教育理念上树立“以人为本”，实现教育主体间的情感交融；把培育人、关爱人、塑造人作为思想政治教育工作的中心；将大学生置于具体的社会生活之中，在现实的生活世界里实现思想政治教育[1]；使思想政治教育作为价值主体积极渗透到现实生活中，以实现教育主体间的情感交融和心灵的相遇。高校思想政治教育内容，应该来源于生活实践，使思想政治教育的内容具体化，要因时、因地、因人而异进行教育，这有这样，其教育内容才能可感可知可实践。高校辅导员应该对思想政治教育做深入研究，应尽可能地让非日常生活的理论内容回归到日常生活中，并融合到大学生的现实生活之中，形成生活化的思想政治教育内容，[4]从而更容易达到为大学生所理解、所接受的效果。思想政治教育取材于生活实践，用大学生能切身感受或耳闻目睹的富有道德意义和教育意义的生活事件，来激发他们内心深处的感悟，触动积极的道德思考，

- 257 -

产生良好的道德行为。

对大学生的思想政治教育，要重视运用通过实践活动来开展教育的方法，实现教育方法的多样化。通过生活实践对大学生进行思想政治教育，就是要把平日各种实践活动的具体环节、具体情境、具体事件纳入到教育视野，通过教育者的引导、设计等来充分发挥生活的教育功能。同时，应采取多种途径，整合各方面的教育资源。

3.2要转变观念和角色意识，以思想政治教育为主要职责

思想政治教育生活化是以人为本的教育模式，要求高校辅导员对当前其工作职责要进行正确的定位。只有将自己的角色准确定位，明确自己的工作职责，才能有的放矢的做好大学生的思想政治教育工作。要转变高校辅导员的角色意识和教育理念，最重要的就是明确辅导员的工作范围，减轻高校辅导员的工作压力。

3.3要注重在实践活动中展开思想政治教育

实践教育法是思想政治教育的基本方法之一，也是思想政治教育生活化的主要方式。广泛的社会实践活动有助于大学生接触社会、开阔眼界、增长见闻、陶冶情操、积累经验、展示自我，亦更有助于大学生了解社会、体验生活、感悟人生，增强他们的社会活动能力，促使他们形成正确处世方法和道德观。在一定知识与经验的指导下，高校辅导员带领大学生通过参加社会实践活动，可以在直接经验的基础上，形成较为完整的知识结构和能力。随着现代科学技术的迅速发展，思想政治教育生活化与社会实践结合的内容、方法都有不断的新发展，实践活动的形式是多种多样的，主要可通过社会服务活动、劳动教育、社会考察等进行。总之，思想政治教育工作只有置身于社会生活的大环境中，走“生活化”道路，才能满足社会成员的个体需求，才能完成思想政治教育的任务，实现思想政治教育的目标[5]。

3.4高校辅导员要实现自身知识结构多元化

高校辅导员的本职工作是对大学生进行思想政治教育，就是要对大学生进行思想、道德、心理等多方面的教育、引导和疏导；一名优秀的思想政治教育辅导员，“必须能够认真分析大学生的主要特点，找出大学生思想状况中的问题，探索新形势下思想教育的新规律，从工作内容、形式、方法、手段和机制等方面入手，不断创新和改革”[6]。

学生工作的多样性和复杂性，要求辅导员的知识结构必须是全方位的。辅导员的知识结构应从横向上进行拓展，尽量让自己拥有较宽的知识面，实现知识的多元化。具体而言，辅导员的理论知识结构应该包括以下几个方面的内容：掌握思想政治理论、形势政策等方面的知识，帮助大学生了解时事，关心国家大事，增强社会责任感；掌握教育学相关知识，包括教育学、教育管理学、教育心理学等相关知识，帮助辅导员学会如何开展班级活动和进行班级活动管理，如何有效地对大学生开展教育；心理学方面的知识，包括青少年发展心理学、心理辅导等相关知识，主要是针对辅导员作为学生心理疏导工作者的要求；辅导员还要有相关的专业知识，应对所带班级学生的专业知识有初步的了解，以便和学生沟通，更有效地开展教育，从而收到理想的教育效果。

【参考文献】

[1] 赵崇峰.关于大学生思想政治教育生活化的思考[J].教育理

论与实践,2009,29(6):20-22.

[2] 朱娟娟.论思想政治教育生活化中的高校辅导员角色实现

[J].江苏教育学院学报,2009,25(4):31-33 .

[3] 中共中央文件.中共中央国务院关于进一步加强和改进大

学生思想政治教育的意见[N].新华通信社, 2004-10-14.

[4] 王德勋.大学生思想政治教育生活化范式构建[J].高教探

索,2010(5):111-114

[5] 樊江丽.生活化——高校思想政治教育发展的必然趋势[J].

传承,2010(6):58-59 .

[6] 纪晨.高校辅导员思想政治教育职能的缺失及对策思考

[D].吉林：东北师范大学,2010.

（上接第264页）际情况，应巩固已有的成果，积极探索新的公寓文化建设思路，构建网络化、人性化的公寓文化品牌。随着党的十七届六中全会专门针对文化建设提出的一系列方针政策的实施，公寓文化建设必将迎来新的春天,真正地实现大学的管理和服务育人功能，为学校发展和人才培养做出应有的贡献。

【参考文献】

[1] 何登溢.网络环境下大学生公寓文化建设策略探讨[J].教育

与职业,2010(5).

[2] 王军.和谐视野下高校校园网络文化的建设与管理[J].思想

教育研究,2009(4).

[3] 黄厚南.新形势下高校学生公寓的育人功能及实现[J].教育

与职业,2009(32). [4] 张红明.论和谐校园构建中的公寓文化建设[J].中国建设教

育,2009(04).

[5] 任忠星,王新.基于公寓文化的高校学生公寓管理探讨[J].

沈阳建筑大学学报(社会科学版),2011(2).

[6] 蔡景华.高校学生公寓文化建设的思考[J].湖南师范大学教

育科学学报,2005(6).

[7] 赵国.关于新时期如何加强高校公寓网络文化教育的思考

[J].科学咨询,2011(5).

[8] 周超雄,邓勿.以人为本构建高校学生公寓管理育人平台[J].

长春理工大学学,2009(1).

[9] 马小辉.关于高校和谐学生公寓建设途径的思考[J].湖南科

技学院学报,2009(2).

[10] https://www.wendangku.net/doc/7517967942.html,/GB/87423/16118344.html.

- 258 -

高校辅导员招聘考试内容

1952年，国家提出要在高校设立政治辅导员；1953年清华大学、北京大学向当时的教育部提出试点请求（尤其是清华蒋南翔校长）；此后，不少高校建立了辅导员制度，主要做政治工作，是学生的“政治领路人”； 1.高校辅导员的角色定位： 宏观角色定位： 辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。 围观角色定位： 凝练辅导员核心业务，提升辅导员思想政治教育实效性，提高辅导员在辅导方面的专业技能，将辅导员业务定位为三大块（思政教育、班级管理和咨询服务）。 (1)思政教育： 马列毛邓三重要思想的教育； 公民素质教育（民主法制、人文素养）； 学校规范教育（校规校纪）； 道德教育（为人民服务，集体主义，民族精神）-班级和园区自我管理，自我服务中的引导； 时事政治教育：学生时事政策报告会，形式与政策课 理想信念教育：与生涯规划、就业指导相结合 （2）班级管理-学生自我管理外需要辅导员把握的事物 队伍管理（党、团、班）：采取民主化管理，做好授权工作，将工作重点放在培训和激励上； 信息管理：学生个人信息汇总，为学生建立个人信息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理、心理、诚信、生涯规划； 日常规范管理：靠寝室规范和班级规章来协调 事物管理：签字管理，学生权益保护，意外事故处理，贫困生，奖学金管理 （3）辅导咨询-与导师、校医院、心理、职业指导中心合作，在教育行政部门和学校

缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从一年级就建立一定职责体系，必要时交给他们处理。 学习辅导：理解能力，成功学，时间管理辅导 生活辅导：保健，贫困生生活，心理，班级社团指导 生涯辅导：个人生涯规划设计，就业指导 2.高校辅导员应具备的基本素质： 新石器高校辅导员是集教育、管理、服务和科研为一体的教师，要成为一名合格的辅导员，做到讲政治、懂教育、能敬业、有素质、会实践。素质：政治强、业务精、纪律严、作风正，德才兼备，爱岗敬业、乐于奉献，为人师表，热爱大学生思想政治教育事业；具有健康的身体素质和良好的心理素质。能力：沟通协调，组织管理能力，语言文字表达能力，总结创新能力，还必须具备较强把握全局和整体规划能力。 高校辅导员岗位认知与工作职责 文章来自--辅导员骨干培训班讲稿 一、辅导员工作的性质及意义 （一）高校辅导员的地位和定位。 1.高校辅导员产生的背景。 我国辅导员产生的历史背景和意义，以1953年清华大学提出设立政治 辅导员为标志，高校辅导员制度已经具有50多年的历史。辅导员伴随着我 国的经济、政治、文化建设发展而逐步发展的过程，我国高校辅导员工作发 展展望。

大学生思想政治教育工作

大学生思想政治教育总结 我校一直高度重视大学生思想政治教育工作，始终坚持把德育工作放在各项工作的首位，认真按照《中国普通高等学校德育大纲》和《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的要求，扎实做好大学生思想政治教育工作。先后将大学生思想政治教育列入学校“xxx”规划，学校第二次党代会、教代会工作报告中和人才培养方案中。坚持以育人为根本，与时俱进，开拓创新，不断提高大学生思想政治工作水平，促进学生全面素质的提高。 准确定位创新教育思想观念 “培养什么样的人”、“怎样培养人”是我国社会主义高等教育必须解决好的根本问题。在近50年办学育人的历程中，特别是中央16号文件颁发以来，我校始终重视发挥思想道德教育、思想政治工作的优势，深刻认识大学生思想政治教育工作的重要性和紧迫性，把大学生的思想政治教育工作摆在首位，坚持“育人为本，德育为先”的教育理念，不断创新思想道德教育内容和方法，培养了一批批具有“勤奋、自强、求是、创新”科院精神的合格人才，为纺织行业和区域经济建设做出了应有的贡献。 学校与时俱进，不断更新教育思想观念，逐步确立了“创优质、办特色”的办学理念，形成了“勤奋、自强、求是、创新”的优良校风。树立以学科为基础，培养适应社会需要的人才，为区域经济和纺织行业服务的办学观;树立“规模、结构、质量、效益”协调发展的科学发展观;树立德智体美全面发展及知识、能力、素质协调发展的人才质量

观;把培养符合自身目标定位，适应社会需要的人才作为重要的质量标准;确定了“以人才培养为根本，以学科建设为龙头，以教学为中心，大力开展科学研究，积极推进教育创新”的办学思想，指导办学实践。 学校领导高度重视教育思想观念的指导作用，以科学发展观为指导，不断深入学习、研究，积极探索先进的教育思想观念，形成了“在改革中讲稳定，在稳定中求发展，在发展中抓质量，在质量中显特色，在特色中上水平”的科学发展思路。近三年，学校领导出版专著近十部;在《党建与思想政治研究》、《中国高等教育》等重要期刊发表相关理论研究文章近二十篇。 在长期教育实践中，我校坚持党委统一领导、党政齐抓共管、各部门分工协作、全校教师紧密配合、学生自我教育的管理体制和工作创新机制，把思想道德教育渗透到人才培养的全过程，学校领导率先垂范，进行教育机制创新，充分发挥教师在思想政治教育中的主力军作用，实施全员育人;学校全方位开发各种教育资源，进行教育途径创新，实施全方位育人;把握大学生成长成才规律，进行教育环节创新，实施全过程育人。形成了我校“全员育人、全方位育人、全过程育人”这一重要的办学育人特色。 我校注重以学生工作特色活动为载体，大力实施“特色品牌工程”，不断增强学生工作的吸引力和感染力，提高学生工作的实效性。鼓励二级学院结合专业和学生特点，创造性地开展工作，打造学生工作特色活动品牌，形成了“院院有亮点、个个有特色”的学生工作格局。 近年来，我校认真贯彻落实上级文件精神，全面、深入、创造性

高校辅导员的角色定位与工作方法思考

高校辅导员的角色定位与工作方法思考 摘要：本文重点了分析了高校辅导员的角色定位，同时结合个人的实践体会，对辅导员的工作职责进行了简要归纳，并对辅导员的工作原则和方法进行了思考，提出了一些具体的建议。 关键词：辅导员角色定位工作方法 高校辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的骨干力量,辅导员队伍的整体素质,在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质。加强高校辅导员队伍建设,是贯彻落实中央“16号文件”精神的重要保障，是坚持“育人为本，德育为先”的必然要求。而加强辅导员队伍建设，前提是对辅导员角色进行正确定位，只有定位准确了，方向明确了，才谈得上建设，因此十分重要。本文将结合个人工作体会，对辅导员的角色进行分析和定位，并就工作方法进行探讨。 一、高校辅导员的角色定位 高校辅导员在高等教育发展中到底扮演一个什么样的角色？这恐怕是个见仁见智的问题了。有人说，辅导员是个“三不像”——不像教师，不像干部，不像专家；有人说，辅导员是学生的服务者；也有人说，辅导员是个万金油，哪里需要哪里涂，等等，不一而足。笔者认为这些回答或失之偏颇，或过于简单，并不能明确概括辅导员的角色。对这个问题，还是教育部思政司副司长冯刚同志说得好，高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，他们既是学生日常思想政治教育的组织者，又是学生的人生导师，是学生健康发展的知心朋友，对学生的健康成长有着直接的影响和作用。 （一）思想政治教育的组织者 高校要坚持社会主义办学方向，把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人，必须坚持不懈地对学生进行思想政治教育。对辅导员而言，思想政治教育是最重要也是最难的。说它重要，是因为作为社会主义大学，我们培养的是社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。处在高校思想政治教育第一线的辅导员，必须正确把握思想政治教育的方向，通过适当的教育方式，把党的重要方针、政策、路线等传授给学生，使学生认同党的事业并为之奋斗。说它困难，是因为当代大学生在经过以高考为指挥棒的中学教育后，他们对马克思主义的一些基本原理、思想观点、科学论断等不但没有产生理性的认识，反倒在老师的说教中渐渐产生逆反心理，这就给大学开展思想政治教育造成了先天的阻碍。其次是在市场经济背景下，大学生经常受到各种思想、思潮的影响和冲击,开展思想政治教育就更难了。那么如何加强思想政治教育？笔者认为概念化的空洞说教是没有效果的，而是要采取隐性教育的方式，把思想政治教育贯穿在日常教育管理的方方面面，应当按照党委部署，把学校对大学生进行思想政治教育的内容采取适当方式传授、灌输给学生，使学生在各种思潮相互激荡中明辨是非，站稳立场，在价值取向多元化的选择中，追求崇高，摒弃狭隘。 （二）学生的人生导师 还记得岗前培训时彭涛老师讲过的一次课，其中他谈到“人师之难”这个话题，笔者对此印象很深刻。相比于单纯传授知识的“经师”而言，“人师”是从心灵深处去认知教诲学生的，进行的是心灵的交流，这里面涉及到理解、信任、关心和爱护，其中的过程是艰难而又复杂的。作为人生导师，辅导员应该向学生传文明之道，授立身之业，解人生之惑，应该用自己的知识和修养引导学生成长成才。因此，要想扮好人生导师这个角色，辅导员尤其是年轻辅导员必须拥有坚定的理想信念，崇高的敬业精神，高尚的人格魅力，广博的知识架构，良好的心理素质，较强的工作能力，必须不断加强自身素质修养。目前，在校大学生多是独

高校如何做好思想政治教育工作

高校如何做好思想政治教育工作 摘要：胡锦涛总书记说：“培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。”在新的历史条件下，如何做好大学生思想政治教育是每一个高校思想政治工作者面临的首要问题。 高校是中国特色社会主义培养各类人才的重要园地,同时也处在西方思想和我国国内社会转型期各种思潮冲击的前沿,做好高校思想政治教育,确保一代代青年学子在德、智、体、美各方面健康成长,对建设有中国特色社会主义事业有极为深远的意义。党的十六大报告提出“必须坚持马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论在意识形态领域的指导地位。坚持教育创新,深化教育改革,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质劳动者和一大批新型人才。” 1.坚持以人为本,以学生为中心 一些学校的思想政治工作者对这一点不理解,总认为学生是被动接受教育的一方,往往满足于简单的灌输和说教,实践证明,在经过改革开放,形势已经大大改变的今天,这样做的效果并不好。今天的青年学生思想活跃、求知欲强,他们的眼界、掌握的各方面信息普遍都比前辈同龄时期更开阔、更丰富。 学校思想政治教育者的任务就是要用正确的思想和优良的文化传统去点燃青年学生心灵中本来就渴望知识、积极向上的火种,坚定他们的政治信念,培养他们的健康人格,鼓励他们为国家和民族认真学习。要达到这样的目的,学校的思想政治教育一定要以学生为中心,尊重每一个学生,不摆教育者的架子,以平等的态度、真诚的态度对待每一个学生、关心每一个学生,同学生建立起相互信任的关系。教育者不以势压人，简单粗暴的方法不但达不到工作的目的,很容易伤害学生,疏远师生关系。 另一方面,学生家庭环境各不相同,成长环境也不相同,在学校生活中,总会遇到各种实际困难。教育者应该尽量帮助学生解决实际问题。同时,学生的主要任务是学习,老师应该主动关心学生在学习上的进展,积极与学校相关主管部门沟通情况、反映问题,帮助学生解决他们碰到的各种学习上的困难和问题,让他们感到,老师是真正关心他们的。总之,为学生所想,急学生所急,争取学生的信任,成为他

高校辅导员工作案例

高校辅导员思想政治教育工作案例 大学生就业受挫及调适 案例概述： 陈娟（化名）是会计电算化专业的学生，学习成绩中等。其父亲为农民，母亲为农民。父母从小对其严加管教，使其接触社会机会不多，其成长过程一帆风顺。半年前参加毕业实习，应聘到某会计事务所工作。刚参加工作时工作热情较高，积极表现。一个月前因工作失误受到部门领导严厉批评，自尊心受到极大伤害，感觉领导歧视自己。老师傅们都不够热情、负责，向他们请教总是不爱搭理，一点不像原先学校里的老师们。师傅和一些领导的文化水平并不高，任人唯亲，不唯贤，自己作为大学生却没有得到应有的重用。又认为这家公司没有当初宣传的那样好，企业管理水平也不高，感觉前途一片黑暗，个人发展无望。同时在参加初级会计师学习培训的过程中，因学习课程安排密集，学习强度大，课程跟不上，觉得愧对父母，同时还会遭到身边同学的耻笑，这种心理负担加剧了焦虑症状。如今，小陈情绪很低落，有时思维难以集中，并且感觉胸闷、身体疲惫，食欲不振，工作能力减退，不爱接触同事，对未来没有信心，感觉空虚、无助。 案例思考： 大学生毕业后，在实现从大学生角色到职业人角色的转换过程中，由于受到主客观原因的影响，诸多大学生在入职初期都会遭遇到角色转换的困境，严重影响到他们能否实现顺利就业。如何面对并解决这一问题已经成为大学毕业生必须考虑的现实而紧迫的问题。 案例分析及解决方案： 案例分析： 初入职场的大学毕业生由于受到社会因素、家庭因素、业务能力、自身认知能力、人格心理发展、意志品质以及情绪情感等主、客观因素的影响，往往在角色转换的过程中容易出现困境，主要表现在以下四个方面： 1、“角色转换”的认知困境 角色认知是角色扮演的前提条件，大学毕业生能否成功地扮演“职业人”角色,取决于他对“职业人”角色的认知程度。大学毕业生的角色认知困境主要表现为角色定位模糊、职业发展意识缺乏、职业思想不稳定、遵守职业规章制度意识不强、企业文化认同感缺失等方面。“大学生”与“职业人”二者的角色定位存在巨大反差，这种反差令大学毕业生

思想政治教育工作总结

思想政治教育工作总结 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 在院团委的领导下，按照管理重心下移的要求，结合我系实际情况，本学期学生工作特色是：“弘扬科学研究精神，深化社会实践成果”加强学风建设，全面提高同学综合素质。总结一学期工作，我系圆满完成学校布置的各项工作职责。并在以下几个方面取得了突出成绩： 一、特色工作 1、“弘扬科学研究精神，深化社会实践成果”。上学期我校顺利通过了“创建省示范高职院校水平评估”，全校师生的表现给专家留下了深刻的映象。有的学生就认为，我们抓学风建设就是为了应付评估的。既然评估已经结束，就不需要强调学风建设了。征对这种错误认识，我系隆重召开学风建设大会，系主任王正功出席了本次会议，并作出了重要讲话。他用极其深动的例子鼓励同学们认真学习，培养自已的专业素质。 本学期，我系把学生社会实践放在首要地位，对08级的学生都作了明确的要求。学生也明白实践的重

要性，积极参与社会实践。本期由团省委主办的“芙蓉学子大学生创业活动”我系学子获得三个项目的创业资助。 2、加强学生专业实训。学生的教育管理工作离不开与专业挂钩。只有做到为一点，学生才可能与管理人员生活得融洽。为此，我们专门就学生专业实训的问题召开不同年级的学生座谈会。学生对专业实训要求的呼声很高。为此，我们本学期安排08级学生到企业进行为期一个月的专业教学实习。 二、常规工作 常规工作仍是以学风建设为主题开展，我们从学生管理的角度严格要求，对出现的问题决不轻易放过。 1、积极做好开学报到、节假日返校、上课考勤及寝室清洁卫生的统计情况等工作。 2、坚持做好晚自习、到课率等工作的检查工作。 3、建立、建全我系团总支网站。扩大、加强支部活动对外宣传的窗口。 4、组织我系学生参加我院的运动会、篮球、红歌赛，同学们积极参与，均取得了不错的成绩。 5、做好学生处各项评优评奖工作。评优评奖工作坚持公平、公正的原则，很好地起到了泓扬优秀学风的效果。

高校辅导员 述职报告

述职报告 尊敬的各位领导： 上午好！自09年9月至今，我在科文工作已一年半有余。一年多的时间，在领导、同事的热心帮助下，于工作中且行且思，现将工作情况汇报如下： 一、三个阶段搭建我成长的三步阶梯。 我将工作以来的时间大致分为三个阶段。 1.09年9月至10年4月，所在系为文学与法学系（现语言文学系），主要协助系学工办相关工作的开展，担任09商英2、09商英（专转本）两个班级辅导员，负责指导“繁星”文学社。 期间实现了由学生到师长角色的顺利转换，并于工作中体会了辅导员工作的性质，初步了解了科文学生的特点。曾组织策划“繁星”文学社举办“天空之城”诗歌朗诵会以及徐州市高校文学社的联谊活动；曾协助《青春的思绪》部分文稿的筛选、修改工作。 班级管理方面，重视与学生的充分沟通交流，针对所带班级均为新生班，注重新生入学教育；能够根据商贸英语专业开展相关经验交流会，班级形成浓厚的学习氛围。对于班级班委制度的重要性以及对班委制度的健全也经过了一个从缺乏重视到重视、从不够健全到逐渐健全的过程。在09-10学年度第一学期班主任工作考核中获得“优秀”。 2.10年4月至10年7 月，所在系为经济学系（现经济与法学系），期间主要分担教育管理和团建工作，担任09商英2、09商英（专转本）、08金融、09金融四个班级辅导员。 整体来说，这段时间工作任务繁重。在教育管理方面，主要完成了“大学生文明修生工程”、“心理健康月”、第七届大学生科研立项的中期检查、结题以及大学生创造成果展的评比工作等。团总支工作方面，主要组织了“科文学院首届文化艺术节”的相关活动，做好了各班级“中心组”学习的督促与检查，配合院团委做好了“第二次团代会”的准备工作。 班级管理方面，因所带班级分散在一期与二期两个系，为了有效开展工作、及时掌握班级动态以及保证将相关信息及时传达到位，在各班级建立了班委层级管理负责制，保证了各项工作的顺利开展。尤其是学期末，所带班级有三个班级需要宿舍搬迁，保证了每一位同学搬迁的顺利进行。 3.10年9月至今，所在系为经济与法学系，主要负责教育管理工作，担任08国贸、08金融、09金融、10金融四个班级辅导员。这段时间，系学工办工作分工更加细化了，

高校思想政治教育工作面临的主要问题及对策

高校思想政治教育工作面临的主要问题及对策 王忠 随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步确立．高校思想政治工作面临新的客观环境。出现许多新的特点。高校师生的价值取向、生活方式和行为规范也在潜移默化中发生变化。面对新形势．改进和加强思想政治工作，不仅是高校党建工作的自身要求。也是践行“三个代表”重要思想。落实科学发展观。努力完成高等学校人才培养目标的重要举措。一、高校思想政治工作面临的新变化 对一定杜会发展阶段的特点及其社会现状的冷静分析和准确把握是深刻理解高校思想政治工作的内容、形式和方法。全面推进和积极做好高校思想政治工作的基本前提。当前。从国际范围来讲。我们正处在全球经济一体化和世界政治格局发生重大变革的时期。从国内来看,随着我国加入WTO以及政治、经济体制改革的不断深入。我们国家已经进入全面建设小康社会．加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。教育作为社会的有机组成部分，必须服务于和服从于社会的进步，引导和推动社会的发展，面对社会发生的巨大变化．教育也应作出响应调整。随之发生深刻变化。党的十六大提出要全面贯彻党的教育方针，坚持教育创新。深化教育改革，全面推进素质教育。培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。为我国教育事业赋予了新的光荣使命。为新时期高等教育事业发展

指明了前进方向。在这种背景下,高等教育必须审时度势，抓住机遇，主动推进改革,积极促进发展，不断提高教育质量和办学综合效益，实现从适应计划经济体制向适应社会主义市场经济体制转变，从宏观体制调整向内部学科专业结构调整转变。从规模扩大为主向质量提高为主转变。走出一条有中国特色社会主义高等教育事业发展之路。我国社会发生的深刻变化和高等教育面临的新形势。对高校思想政治工作提出了新的更高要求。江泽民同志在200l年6月召开的中央思想政治工作会议上，以马克思主义的远见卓识。从正确把握国际国内两个大局的高度指出：“要做好新时期的思想政治工作。必须从国际和国内、历史和现实的角度，深刻分析新形势下对广大干部群众的思想活动发生作用的客观环境及其基本特点．正确审视和解决那些影响干部群众思想活动的重大理论问题和实际问题。”高等学校对此尤其应当认真研究，深人思考。在对外开放不断扩大的社会环境中．高校广大师生接受的信息既十分丰富又相当杂乱。每天都有新情况发生，到处都有新问题出现，形形色色的观念潮起潮落。各种各样的文化云起云飞。思想矛盾和社会矛盾互为因果。国内因素与国际因素交互影响。进步与落后同在。开放与守旧并存。经济和社会的发展变化为高校思想政治工作的创新提供了难得的机遇和条件．也提出了许多亟待解决的新情况、新问题。如何认清思想政治工作面临的这些新变化．这既是对我们认识能力的考验，也是对领导能力的考验。

高校辅导员在大学生职业生涯规划中的角色扮演(一)

高校辅导员在大学生职业生涯规划中的角色扮演(一) 【摘要】高校辅导员是高等学校教师的重要组成部分,在大学生职业生涯规划中,扮演着非常重要的角色,是开展大学生就业指导工作的骨干力量,本文通过分析大学生职业生涯规划的必要性和存在的问题明确高校辅导员在大学生职业生涯规划中应该扮演的角色。 【关键词】高校辅导员;角色扮演;职业生涯规划 【Abstract】Thecollegesanduniversitiescounsellorisinstitutionofhigherlearningteacherimportantcomponent,b eforecollegestudentoccupationcareerplanmiddle,beplayingtheveryimportantrole,backbone,them ainbodyofabookbeingthatthevocationalcounselcarryingoutacollegestudentworksmakeclearthatth ecollegesanduniversitiescounselloroughttobeactingasroleincollegestudentoccupationcareerinthe planbyanalysingnecessityandhaveproblemthatcollegestudentoccupationcareerplans. 【Keywords】Collegesanduniversitiescounsellor;Roll-playing;Occupationcareerplans 随着大学生就业模式的改革和社会对高层次人才的需求变化,高等学校要提高大学生就业能力,就必须以职业指导为基础,开展大学生职业生涯辅导,把培养个性鲜明和创新精神的大学生作为根本任务,进行全方位、全过程的辅导。高校辅导员是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,是高校贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向的重要力量。同时辅导员也是大学生职业生涯辅导中不可或缺的重要角色,在大学生职业生涯规划中发挥着重要的指导作用和引导作用。 1当代大学生职业生涯规划存在误区及存在原因 1.1忽视职业生涯规划。在校大学生缺乏职业生涯规划意识的现象比较普遍。此外,真正了解职业生涯规划的大学生更是为数不多。就我学院的同学在开设职业生涯规划与就业指导课程前,据了解和统计很少数的学生系统地考虑过自己的职业生涯规划。 1.2把职业生涯规划等同于职业选择。职业生涯规划是一个周而复始的连续过程,其过程包括确定志向、自我评估、生涯机会评估、职业选择、职业生涯路线选择、确定目标、制定行动计划、评估与反馈等八个步骤;而职业选择,单纯的讲就是找一份工作,实际上职业选择本身也是根据自身兴趣、爱好、能力等因素选择符合自己工作的一个过程。显然职业选择是职业生涯规划中的重要一环。 1.3职业生涯规划急功近利。由于近年来就业压力越来越大,很多大学生一进大学就准备考研,所以在校与放假期间大部分时间都在学习,很少考虑工作的事情,社会活动也不想参加,怕影响学习;部分学生不根据自己的实际情况盲目的考证或参加培训;更有见异思迁者,一看到社会某种职业收入高就想从事该职业,看到别种职位收入高就又从事那别职业,把自己的规划抛到脑后。 1.4导致大学生职业生涯规划误区的原因。 1.4.1社会原因。其一,随着我国教育由精英教育向大众教育转变,就业由分配式向自主择业转变,学生人数激增,学校对学生的指导却难以深入细致;同时,高校和社会本身对职业生涯规划的认识和实行还不是很到位,所以导致大学生职业生涯规划方面的知识欠缺、得不到有效指导。其二,片面强调职业的经济收入。随着市场经济的发展,经济因素开始在大学生职业生涯规划中占据着最重要位置。人们在评价大学生就业情况时,往往以大学生从事职业经济收入的多少和地位的高低论,导致大学生容易急功近利。其三,“出人头地”,“光宗耀祖”,“非公不选”等观念严重影响青年大学生的职业生涯规划。 1.4.2自身原因。其一,许多大学生的价值观发生很大的变化,由社会中心转向自我中心,追求享受,不愿奉献;其二。自身重视不够,很多的大学生进入大学之后精力没有专注在自身的发展和职业生涯规划中,或者把时间浪费在上网、玩游戏或者谈情说爱上,或者把时间放在准备考研究生或者各种社会活动中,再草草搞一下职业生涯规划,之后却不再修正;其三,青年大学生绝

积极探索新形势下的思想政治教育工作的新路子

积极探索新形势下的思想政治教育工作的新路子 本报评论员 随着改革开放的不断深入，市场经济的大环境已经形成，在竞争激烈、危机四伏的经济时代，我们能否赢得永久的市场、保持持久的发展势头，员工的思想政治素质起着重要的作用，它直接关系到企业的生存与兴旺发达。这是因为，企业作为一个组织，员工就是这个组织中不可缺少的一分子，而企业又是整个社会的一分子。在任何一个组织结构里，一旦出现某一个分子发生病变，就必然殃及整体的抗病能力，直至救治痊愈才能够恢复正常。所以，做好职工的思想政治工作也是关系到整个社会稳定的基本保证。 在知识、经济、财富竞争激烈的当今社会，企业员工在新形势下的开放意识、竞争意识都在不断地增强。因此而影响着员工的思想意识也在不断变化。近几年来，在社会不良倾向的影响下，有的企业职工法律意识、制度意识、组织意识日渐淡化，个人自由主义现象在不断滋生。个别员工对企业的亲切感、信任感、责任感、荣誉感日益淡薄。在他们看来，社会用工制度的改革不但没有促进其危机意识，反而助长了跳槽的风气，动辄就跳槽，对企业没有最起码的责任感，最终导致了对社会的怨恨情绪日益加深，总是把问题归结于企业和社会，不从自身找原因。 在这个方面，蒙牛集团的做法值得借鉴，蒙牛的老总在实践中总结出了企业用人之道。“德才兼备的人要重用，有德无才的人培养使用，有才轻德的人限制使用，无德无才的人坚决不用”。为什么？这是从火车运行定律得出的结论。当一列火车始终沿着错误的方向行驶时，它所到达的每一个站点都是错误的。这个方向是由一个思想引导和政治决策来确定的。因此，加强

和改进企业思想政治工作、有效地防范不良现象的发生、保证企业各项工作的正常运转是摆在我们面前的紧迫任务。 一、为什么要加强职工的思想政治教育 在企业中，由于员工们大多数情况下是从不同的地域环境、经济环境、政治环境和文化层次聚集到同一个企业里，所以各自的社会认知程度也各有千秋。什么是社会认知呢？所谓社会认知，是指一个人凭借自己的感官觉察到的客观世界在人脑中的反映，是对感觉信息的直观认识的过程。在感觉社会客观存在的事物的同时，进行整合、加工，从而得出更理性的认识。由此可以明白，社会认知不是与生俱来的，而是在后天的社会实践活动中逐渐形成的知识积累。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，人们运用认知功能来感知世界，感知社会，感知就成了人们行为正确与否的基础和引导。往往对一个人的外表、穿着、语言等外部特征产生模仿心理，进而对其性格、内心动机、爱好、信仰等内心本质的特性进行推测、判断和模仿。因此，认知程度在决定企业中个人行为方面起着重要作用。 这就要求我们，企业必须通过多种方式将期望其成员做什么、怎样做等信息传递给企业中的每一个成员，这个过程就是思想政治工作教育的过程。但是，在很多的时候，企业组织中的成员在接受思想政治教育过程中，容易因为认知的错误和模糊而曲解教育的本意。例如，有的企业可以花费几十万元为员工创建愉快的工作环境，但是，不论花费多么巨大，如果员工们始终觉得自己的工作环境很糟糕，他们依然会做出相应的报复行为，甚至攻击自己的企业。因此，企业必须重视对员工进行思想政治教育，改变其不符合企业规范的一切行为，引导员工全面客观地看待企业的各种问题，通过有效的

新形势下高校辅导员角色定位的思考

2012年第03期 吉林省教育学院学报 No.03，2012 第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28（总279期） Total No .279 收稿日期：2011—10—26 作者简介：刘静怡（1986—），女，福建莆田人。福建农林大学材料工程学院，助教，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。 新形势下高校辅导员角色定位的思考 刘静怡 （福建农林大学材料工程学院，福建福州350002） 摘要：本文从介绍我国高校辅导员角色定位的发展变化入手，强调高校辅导员找准认清角色定位的重要性，指出新形势下高校辅导员所担当的角色应是大学生思想政治教育的引领者、大学生学习的管理者、大学生生活的关爱者、大学生就业的指导者、 大学生心理的疏导者和大学生活动的组织者。关键词：高校辅导员；角色；定位中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2012）03—0017—03 一、我国高校辅导员角色定位的发展与变化 1953年，清华大学正式向党中央提出建立学生政治辅导员制度的报告，开创了在我国高校设立辅 导员制度的先河，“双肩挑”是当时高校辅导员角色的最显著特点。1961年，中央颁布了《高教六十 条》，明确指出在高校必须设置专职辅导员。在此后的很长一段时间内，高校辅导员一直扮演着“学生思想政治工作者”的角色。进入新时期，随着德育工作取代“政治挂帅”的变化，高校辅导员角色也由政治工作为主导向教育、管理和服务“三位一体”的角色转变。2004年中发16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，要有针对性地开展思想政治教育活动，努力成为大学生健康成长的指导者和引路人。2006年教育部出台的 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》 中指出，辅导员具有教师和干部双重身份，辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。另外，随着改革开放和高等教育的国际化发展，我国辅导员制度学习和借鉴西方学生事务管理经验，在理论和实践方面也得到丰富和发展。在辅导员的工作职责方面增加了心理辅导、就业指导、学生资助等新的专业化的事务。在辅导员选聘、配备、 培养、进修、流动等方面逐渐形成了较为完善的机 制，规范着高校辅导员工作进一步朝着专业化、职业化的方向发展。 二、正确把握高校辅导员角色定位的重要意义 （一）服从和服务于培养中国特色社会主义事业接班人的需要 大学生是我国改革开放和社会主义事业的建设者和接班人，他们的素质高低关系到中国特色社会主义事业是否后继有人，关系到中国特色社会主义事业是否兴旺发达。辅导员是高校从事学生工作第一线的骨干力量，是大学生健康成长的引路人，他们的工作直接影响着大学生的素质培养。这就要求高校辅导员必须准确把握辅导员的角色定位，从而有针对性地开展工作，才能适应新形势下培养和造就中国特色社会主义事业的合格接班人的需要。 （二）指导辅导员有效有序地完成繁重工作任务的需要 高校辅导员担负着教育管理与服务大学生思想、学习、生活、就业、心理、课外活动等方面的繁重任务。近年来，大学生在校期间的党建、纪律、安全等工作也由辅导员来承担。甚至在有些高校，辅导员还负责教务、后勤等方面的工作。另外，随着社会发展和高校管理体制的变化，一些新的工作任务还将落在辅导员身上。繁重复杂的工作任务要求辅导员必须分清主次，准确把握辅导员角色定位，才能有 7 1

辅导员在个性化教育中的角色定位

辅导员在个性化教育中的角色定位 个性化教育，对学生的成长具有举足轻重的作用，古训：有教无类、因材施教。近十年来，部分高校和教育者在前人的基础上又作了大量研究和探索，并取得一定成绩。那么，辅导员在大学生个性化教育的过程中该扮演什么样的角色？是让学生放任自流，自我发展，还是大包大揽、引导辅助？ 标签：辅导员；个性化；独立学院；角色 一、个性化教育在中国发端 孔子是中国古代伟大的教育家，是个性化教育的鼻祖和奠基者。纵观其教育方法，一是因人而异，二是以身示教。有一次，子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之”[1]162-163。针对不同的问题，孔子根据提问者自身的性格而给出不同的答案，因人而异是施教的前提，辅导员开展育人工作亦然。对于个性突出的学生要多诊断，找准位，给学生及时纠偏、找出不足。同时，育人者还要为人师表、以身示教，孔子言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”[1]189。孔子以其独特的教育方式育人三千，七十二贤。个性化教育是学生自身发展的迫切需要，也是大众化教育、通识教育有待探索和研究的重要课题。 二、独立学院推行个性化的必要性和可行性分析 独立学院作为“穷国办大教育”的特殊产物，它的教育对象具有个性突出，社会活动能力较强、思维活跃，但基础知识薄弱，自我管理能力较弱，学习习惯欠佳，目标性不够明确的特点。 因此，以每个个体为教育对象，进行独立的、跟踪性的、专门化的辅导和教育，将日常的正规化教育和平时的个性化辅导结合起来，努力挖掘每个学生的兴趣与爱好，专业与特长，优势与不足，将个性与其学习生涯和职业规划有效结合起来，制定较为合理的教育规程，取得满意的教育效果，完成个性化成长目标，是时代发展的必然，是高等教育大众化的诉求，是独立学院的特殊要求[2]。 2005年7月，文华学院针对160多名多门学科考试不及格、“不想学、不爱学”的学生，成立了研究小组并提出了相应的对策，通过了解学生实际，对症下药，大多数学生的成绩都出现了不同程度的提高，还有三名同学考取了国内研究生。2009年学院召开了以个性化教育为主题的暑期教育工作研讨会，《高等教育研究》主编刘献君教授作了重要报告。2012年5月16日刘献君亲自主持召开“慷慨激昂谈立志集思广益为教育”的个性化教育座谈会。会上，各单位代表畅所欲言，各抒己见，就个性化教育的开展、方法以及存在的问题进行了讨论，对个性化教育的深入与延伸再次探讨，将个性化教育作为文华学院的办学特色和教育方针。近年来，作为战斗在思政工作第一线的辅导员，应当在学生的日常教育中积极思考、摸索、激励、引导学生树立目标，并鼓励学生持之以恒，做有用之人，做栋梁之才。 三、辅导员在个性化教育过程中的角色分析 2005年教育部出台的关于辅导员、班主任的配套文件指出：辅导员作为高等学校教师队伍的重要组成部分，是学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人[3]。这就要求辅导员

高校辅导员招聘考试内容

1952年，国家提出要在高校设立政治辅导员； 1953年清华大学、北京大学向当时的教育部提出试点请求（尤其是清华蒋南翔校长）；此后，不少高校建立了辅导员制度，主要做政治工作，是学生的“政治领路人”； 1.高校辅导员的角色定位： 宏观角色定位： 辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。围观角色定位： 凝练辅导员核心业务，提升辅导员思想政治教育实效性，提高辅导员在辅导方面的专业技能，将辅导员业务定位为三大块（思政教育、班级管理和咨询服务）。 (1)思政教育： 马列毛邓三重要思想的教育； 公民素质教育（民主法制、人文素养）； 学校规范教育（校规校纪）； 道德教育（为人民服务，集体主义，民族精神）-班级和园区自我管理，自我服务中的引导； 时事政治教育：学生时事政策报告会，形式与政策课 理想信念教育：与生涯规划、就业指导相结合 （2）班级管理-学生自我管理外需要辅导员把握的事物 队伍管理（党、团、班）：采取民主化管理，做好授权工作，将工作重点放在培训和激励上； 信息管理：学生个人信息汇总，为学生建立个人信息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理、心理、诚信、生涯规划； 日常规范管理：靠寝室规范和班级规章来协调 事物管理：签字管理，学生权益保护，意外事故处理，贫困生，奖学金管理（3）辅导咨询-与导师、校医院、心理、职业指导中心合作，在教育行政部门和学校缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从一年级就建立一定职责体系，必要时交给他们处理。 学习辅导：理解能力，成功学，时间管理辅导 生活辅导：保健，贫困生生活，心理，班级社团指导 生涯辅导：个人生涯规划设计，就业指导 2.高校辅导员应具备的基本素质： 新石器高校辅导员是集教育、管理、服务和科研为一体的教师，要成为一名合格的辅导员，做到讲政治、懂教育、能敬业、有素质、会实践。素质：政治强、业务精、纪律严、作风正，德才兼备，爱岗敬业、乐于奉献，为人师表，热爱大学生思想政治教育事业；具有健康的身体素质和良好的心理素质。能力：沟通协调，组织管理能力，语言文字表达能力，总结创新能力，还必须具备较强把握全局和整体规划能力。

学生日常思想政治教育工作汇报

Xxxx学院xx年度学生日常思想政治教育 工作汇报 思想政治教育工作是培养高素质人才的生命线。随着市场经济体制的深层转型，经济全球化趋势的日趋明显，网络社会的到来，高校思想政治教育工作面临着新的形势，出现了一些新的情况、新的问题。在新形势下，高校如何适应时代要求，拓展思想政治教育内容，改进思想政治教育方法，提高思想政治教育实效。大学生思想政治教育工作，是关系到高校人才培养方向和质量。因此学院党政领导坚持政治家办教育，“两手抓，两手都要硬”的治校理念。具体从以下几个方面着手： 一、加强思政队伍建设 1、学院实行院处系三级管理，人员实行竟聘上岗，选拔了一批 优秀年轻的教师充实到学生管理工作中去 2、贯彻全员育人的教育理念，教师担负着教书育人的双重职 责。每学期对新教师和新担任班主任的老师进行培训，尽早 帮助他们适应教育教学岗位 3、通过一年一度的思政论坛，为学院院思政工作人员、学生管 理人员、班主任、后勤服务人员提供一个互相交流学习的平 台 4、积极送培学生管理人员参加全国思政年会及教育厅、教育工 委举办的各种学习、培训。提高了认识、促进了工作。 二、加强校园文化建设

1、充分利用校园广播、网络、橱窗、电视等多种形式，宣传先 进文化，力求以高尚的精神影响人﹑以高雅的活动塑造人2、邀请知名专业人士，到我院进行专题讲座，如：心理健康教 育讲座、食品安全讲座、消防安全讲座、交通安全、新的治 安处罚条例等讲座，宣传对学生身心健康有益的知识 3、根据国际国内和新疆的实际情况，每学期我院都组织民族班 级停课两天进行意识形态反分裂再教育专项学习和为期一 个多月班主任与学生“面对面”、“一对一”的谈心活动，并 且要求班主任详细记录谈话内容、学生写出心得体会，有效 的促进我院平安校园、和谐校园建设。 4、增加学院学生文体活动场所、设施，丰富校园文化生活，以 文体促稳定，培养学生积极向上的精神 三、党建带团建，促进学生社团建设 1、积极开展业余团校、党校，引导学生向团、向党组织靠拢， 通过优秀的学生去影响教育周围的学生，扩大教育的覆盖 面，塑造积极向上的当代青年的形象 2、通过党建、团建扩大学生党、团员队伍，增大了要求进步的 学生人生，通过党团的组织纪律建设，学生的素质得到了提 高，学院可依靠的力量增加了，建立了学生信息员，做到“下 情上达、上情下达”能够及时掌控学生一切动态 3、为了强化党团员的工作能力，要求学生党员在确保完成学业 的情况下，必须参加社团组织，全方位锻炼提高自我管理能

高校辅导员面试题目及答案精编

高校辅导员面试题目及答案精编 1、为什么当辅导员？ 热爱大学生活，热爱大学生思想教育事业，努力成为学生健康成长的人生导师和知心朋友，在实现人生社会价值的同时实现自我价值，创造精彩人生。 第一个是老套人事问题，回答很简单，因为怎样做好，没有标准答案。你可以说：我认为首先要热爱这份岗位，“做一行爱一行”是最基本的职业操守，也只有这样才能让自己能忍受各种困难坎坷。我准备好去从事一样最基本、琐碎，但又无比崇高的心灵导师的工作，我愿意用我的热情和积极工作把学生带上社会。另外，古话云，工欲善其事，必先利其器。辅导员并不是一件人人拿来就能干的事情，它需要各方面的素质，与学生沟通的能力，与职能部门沟通的能力，与学生谈心的技巧，心理指导的能力，职业人生规划的指导，团队活动组织的能力。 简而言之，心理和能力上的磨练是我辅导员工作的第一任务。 2、你如何做好辅导员这么一个工作？ 参加工作以来，在从事基础教学的同时，还兼职担任学生政治辅导员工作。担任三年学生辅导员，对辅导员工作在整个大学阶段的教育中所起的作用有了更深入的认识。 辅导员作为大学教师队伍中的一个特殊群体，处于学校与学生联系的第一线，和学生保持着比较固定的直接联系。学校的每一项要求、每一次活动安排基本上都是通过辅导员传达并布置到学生中的，相应的，对学校纪律要求执行情况的检查监督，对学生活动的组织管理，也是辅导员工作的重要组成部分。而同学们在学习、生活上遇到了困难，对学校工作有什么意见、建议，一般总会找他们的辅导员反映情况，寻求帮助。可以说，辅导员是维系学校和学生间正常联系

的桥梁和纽带，虽然工作非常琐碎，而且并不象教学科研那样容易出成果，但在整个教书育人的大环境里，在完成高等教育,为社会培养全面、合格的有用人才的总目标下，所起的作用是极其重要的，在很多方面是无法替代的。 我们辅导员面对也是的是青年中的特殊群体，他们是同龄人中的佼佼者，有幸步入高等教育的殿堂，在这里他们不但要学会学习，完成繁重的学业，而且要学会做人，不断地完善自己的人格，提高自己的修养。更重要的是学会怎样处事，为适应未来的社会打好坚实的基础。然而，作为年轻人，又不可避免地存在一些思想、性格、心理上的弱点，如心理承受能力较差、缺乏集体观念，组织纪律性比较淡薄等等，他们思想活跃，容易接受新鲜事物，同时，也容易受到不良思想和行为的诱惑，可以说是处于思想和人格形成的关键阶段，这就要求我们时刻把握同学们的思想变化，正确加以引导，以理，以情，以自身人格的魅力帮助引导同学们沿着正确的轨迹走过他们人生中最关键的一段时光。 一、努力培养学生的信心 学生的信心是至关重要的东西，学生有了信心，才能全身心地投入到学习和生活中去，才会有热情参与各项集体活动，才会积极配合老师的教学和安排。尤其是在新生入校之初产生的巨大的心理落差，对他们往后几年的学习和生活会造成很大的影响，在这个时候抓住时机，做好细致入微的工作，将真正是事半功倍的。 1、抓好入学教育。引导入学后新生适应角色的转换，及时树立明确的目标，对树立学生的信心有很大的帮助。 2、开展多种形式的班级活动。每个学生都有自己的特长，开展多种形式的活动，让他们每个人都找到自己的闪光点，这样使他们体会到自己的优势，产生自信心。

辅导员的角色与定位

辅导员的角色定位 “辅导员”一词，经历了“政治指导员”、“政治辅导员”和“辅导员”的演进历程。时至今日，辅导员的工作职责不再仅仅局限于思想政治教育。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出，辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。优秀的辅导员还应该是学生的人生导师和健康成长的知心朋友。 对于辅导员的角色与定位，已经引起了较多的讨论和研究，在思想道德、职业规划、心理健康、文化活动等很多内容上已经达成共识。笔者认为，辅导员实际上是由多种角色有机组合的角色集。从辅导员的职责变化过程上看，其角色定位大致可分为两类。一类是传统的、应予以继续加强的角色，另一类是与时俱进的、应予以完善的角色。 对于前者，一是马克思主义的传播者。高校辅导员最重要的角色应是马克思主义理论的传授者和信息源，这是社会主义办学方向对辅导员角色的定位与要求。辅导员要引导大学生正确认识和理解马克思主义，引导他们正确认识国际形势、社会发展以及发展过程中遇到的困难和矛盾，从而坚定对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心，增强对党和政府的信任。 二是学生成长旅途中的引领者。大学生涯是青年大学生社会化、成人化的重要阶段，而辅导员又是与大学生接触交往最多的老师，对学生的成长有着潜移默化的影响，是学生成长旅途中的引领者，这是以人为本的办学理念对辅导员角色的客观要求。 三是心理医生和人际关系协调者。青年大学生是一个承载社会和家庭高期望值的群体，又处于心理变化最为激烈的时期。随着社会生活节奏的加快、生存和发展竞争的加剧、认知困惑和生活压力的增加,大学生各种心理疾患的发生率明显上升。因此，工作对象和环境的特点、育人的目标决定了辅导员必须扮演好心理医生的角色。 随着时代的发展，辅导员工作职责的范围有所扩大，工作环境更加复杂多变，在高校教育工作者队伍之中的地位越发重要。有高校甚至将辅导员队伍作为培养、提拔学校党政管理干部的唯一渠道。这对辅导员的角色提出了新的要求。 一是学者和学习者。现代社会是一个知识型社会、学习型社会，网络化、信息化加速了知识和信息的传播速度，使得社会信息结构扁平化，对个体的学习能力提出了较高要求。同时，高校辅导员工作也是一门应用性科学。辅导员要不断对自己的工作、对教育对象、对社会现实进行反思、评价和研究。因此，辅导员应是一个涉猎广泛的学习者，要成为大学生身心发展规律以及实际社会热点问题和现象的研究者，成为新时期高校大学生思想教育工作新路径的探索者，成为一个学有所长、学有建树的学者。 二是知识营养的调配者。传统的学年制教学管理模式可以给学生打下扎实的学科专业基础，而学分制教学管理模式则可以进一步完善学生的知识结构；前者提供的是“包伙”式配餐，大学生是被动的学习者；后者提供的是“自助”餐，大学生是主动的学习者。辅导员在承担传统政治辅导员职责的同时,还要承担学习辅导员的重任，扮演好知识营养师的角色，要帮助学生根据自己的个性发展和将来的职业愿景将这些课程按照菜谱一样进行重新配置，以达到最佳的课程结构组合。 三是职场经纪人的校园实践者。在高校实行“双向选择,自主择业”就业制度后，高校辅导员还应充当职场经纪人的角色。要围绕培养学生的适应、发展、创业能力和素质，帮助其进行职业生涯规划，建立相应的综合素质评估体系、目标管理体系、校园活动建设体系等，提升学生的职业竞争力。