创建国内领先的工程训练教学示范中心

特约专栏———实验教学示范中心建设

编者按:根据《教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》(教高[2005]8号

文件)精神,本刊“特约专栏”从2005年第2期起连续4期,以“电工电子实验中心建设与教学改革”为专题,发表了北京大学毛晋昌教授、复旦大学俞承芳教授、哈尔滨工业大学王淑娟教授等14篇论文,在推动实验中心建设方面发挥了很好的作用。从2006年第三期开始连续在“特约专栏”中发表实验教学示范中心建设的研究论文,供大家学习借鉴。

创建国内领先的工程训练教学示范中心

傅水根,严绍华,李双寿,李鸿儒,王天曦

(清华大学基础工业训练中心,北京　100084)

摘　要:文章介绍工程实践教学中心的教学改革理念、实验室建设、师资队伍建设、系列课程建设、教材建设、教学方法和教学管理等,以及在国内同领域产生的示范与辐射作用。关键词:工程实践教学;改革理念;综合发展;示范中心

中图分类号:G482 文献标识码:A 文章编号:100224956(2006)0420001202

Creating Teaching Exe mplary Center f or Engineering Training in the Lead

F U Shui 2gen,Y AN Shao 2hua,L I Shuang 2shou,L I Hong 2ru,WAN

G Tian 2xi

(Fundamental I ndustrial Training Center of Tsinghua University,Beijing 100084,China )

Abstract:This paper e mphasized the ideol ogy of ref or mati on f or engineering p ractice,laborat ory constructi on,tea m constructi on f or teachers,series of curriculu m constructi on,teaching methods and manage ment f or teaching,as well as the exe mp lary functi on in the engineering training center .

Key words:engineering p ractice teaching;ideol ogy of ref or mati on;comp rehensive devel opment;exe mp lary center

收稿日期:2006202220

作者简介:傅水根(1945—),男,江西峡江人,基础工业训练中

心主任,国家级精品课程责任教授.

清华大学基础工业训练中心是以金工实习和电子工艺实习为基础建立起来的校内最大的工程实践教学基地。自1996年以来,借助教育部“九五”科技攻关、北京市教育教学跨校重点改革、“211工程”、世界银行贷款、“985”规划、“十五”教材规划和精品课程建设等项目,将改革理念转化为先进的教学方案,建成集工程基础训练、先进技术训练、创新实践训练和综合素质训练为一体,以模块式选课为主要特征,服务清华、面向北京、辐射全国的工程实践教学基地。中心还于1996年将金属工艺学实验室建成校级一级实验室,于1996年和1997年先后建成北京市教委金属工艺和电子工艺两个定点实习基地。训练中心每年完成工程实践教学工作量约40万人时(校内约30万人时,兄弟

院校约10万人时)。在1988年连续5届获清华大学校级一类课程的基础上,“机械制造实习”于2000年跻身于校级精品课程,2004年被评为北京

市精品课程和国家级精品课程,教学改革成果“创建国内领先的工程实践教学示范中心”,于2005年获国家级教学成果二等奖。

1　以教学改革为理念、创新为导向

根据我国高校教育教学改革的新目标,在长期实践教学改革的基础上,提出了一系列创新观点,并全面落实到教学计划中。

(1)提出“学习工艺知识,增强工程实践能力,提高综合素质(包括工程素质),培养创新精神和创新能力”的新型课程教学目标。

(2)提出工程素质的内涵,即培养学生的责任意识、安全意识、质量意识、群体意识、环保意识、社会意识、经济意识、管理意识、市场意识、

中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊) 实　验　技　术　与　管　理EXPER I M ENT AL TECHNOLOGY AND MANAGE MENT Vol .23　No .4

APR.2006

竞争意识、法律意识和创新意识等。

(3)提出工程实践是理工与人文、社会学科交叉与融合的结合点,提倡人文、社会学科的学生加强工程技术素质培养。经过多年的努力和教务处的大力支持,大量来自理学院、人文学院、美术学院的学生也参加了工程实践。

(4)组织学生在深入观察的基础上,对工程实践中采用的设备、仪器、工具,夹具和量具,甚至教学管理和教学方法,由小组提出或独立提出改进意见,写出“创新思维报告”,这一举措,受到了学生的普遍欢迎。

(5)创建了“考虑面上,结合重点,强调综合,发展组合”的开放式创新实践教学体系,提高了学生的工程实践能力和创新思维能力。

(6)总结出工程实践的主要内涵:实践是内容最丰厚的教科书;实践是进行素质教育最重要的途径;实践是实现知识创新最重要的源泉;实践是心理自我调理的一剂良药;实践是完成从简单到综合、从知识到能力、从聪明到智慧转化的催化剂。

(7)总结出本科生工程实践的6个方面:普通劳动实践;教学实验实践;研究项目实践;工程训练实践;工业训练实践;社会调研实践。

2　建成11个有展示度的窗口式实验室

引入先进的教学基础设施,结合各种自研制设备,建成了11个窗口式实验室:①表面贴装技术实验室(S M T);②电子设计自动化实验室(EDA);③数控线切割二维创新设计与制作实验室;④基于Pr o/E的仿真实验室;⑤数控铣削实验室;⑥数控车削实验室;⑦焊接实习基地;⑧特种加工实验室;⑨材料显微组织和热处理实验室;⑩材料成形实验室;

λ?创新设计与制作室。在实验室中采用的自研制设备或系统有:数控旋转电加工机床、旋转超声波加工机床、超声波清洗装置、数控线切割二维创新设计与制作系统、表面贴装技术系统、印制线路版快速制作系统以及各种电子试验设备等。其中有4项获清华大学实验技术成果一等奖,有不少自研制的实验设备已推广到兄弟院校。

3　建成一流的师资队伍

工程实践教学的师资队伍与学科建设的师资队伍有所不同,它不仅需要广博的知识基础和较高的学术水平,同时,还需要有工程实践基础、工程技术基础和生产管理基础。经过多年努力,建成了一支高水平的双师型队伍,中心拥有教授5名,研究员1名,副高级9名(副教授4名,高级工程师2名,高级实验师3名),工程师和实验师7名。这批教师不仅有较深厚的理论知识,丰富的教学经验和研究经验,而且有丰富的工程经验以及生产和管理经验。目前,师资队伍的知识、学位、职称和年龄结构处于历史上最好水平。

4　更新和创建系列课程与教材

中心以精品课程建设(5门校级精品课程)为核心,将原有的5门课程发展到20多门必修、选修和培训课程。2004年将“机械制造实习”校级精品课程建成北京市精品课程和国家级精品课程,成为我国高校同领域的首门国家级精品课程;2003年7月“电子工艺实习”和“工业系统实践”2门校级精品课程以优秀成绩通过了由校内外专家、教授组成的专家组的验收、鉴定;与机械系合作将“材料加工系列实验”由校级精品课程建成为北京市精品课程“材料加工”的重要组成部分;与工业工程系合作,将“Manufacturing Engineering”研究生专业英语课程建成院系级精品课程。

工程实践教学改革,大大促进了教材建设,近年共完成国家级“十五”教材3本、北京市“十五”重点精品教材1本、高教社百门精品教材1本,拥有实习主教材4本、讲课主教材5本、参考教材6本、译著2部、音像教材20多盘(光盘),获国家、省部级和清华大学一系列奖励。

5　拥有一流的教学方法

(1)以工程实践为主要载体,通过一线实习、现场教学,综合训练和课堂教学,综合达到教学目标。

(2)建成数控线切割二维创新设计与制作系统,表面贴装技术(S MT)实习系统和印刷线路版(PCB)快速制作系统,获清华大学实验技术成果一等奖3项,在国内获得广泛推广。

(3)创建了“考虑面上,突出重点,强调综合,发展组合”的创新实践教学体系。

(4)教学中尽可能结合自研制的产品进行。

(5)教授带头,始终在实践教学一线指导实践教学。

(6)适度运用现代教育技术。中心拥有6个多

(下转第31页)

2实　验　技　术　与　管　理

图8　微分分布曲线和积分分布曲线

(3)根据图上曲线读出粒子最可几曲率直径。4　思考问题

(1)离心场沉降与重力场沉降的区别。

(2)影响测试结果的重现性和准确性的重要因素有哪些。

参考文献(References):

[1]陈宗淇.戴闽光.胶体化学[M].北京:高等教育出版

社,1984.

[2]郑忠.胶体科学导论[M].北京,高等教育出版社,1989.

[3]董有尔,唐晋娥,陈宝明,等.全面改革物理实验,培养高素

质创新人才[J].实验技术与管理,2004,21(2):2662270.

(上接第2页)

功能教室,并在实习现场配备7台触摸式计算机,方便学生查询内容丰富的教学资源。

6　拥有一流的教学管理

(1)创建了富有特色的厂室结合管理机制,教研室提供教师、教材、教案和教学管理文件,培训指导人员;实习工厂提供实习基地和一线教学指导人员;以系统工程的方式保证教学质量。

(2)建立了以教授牵头的课程规划与建设组、教学质量督导组和教学质量保证组,实践性课程纳入I S O9000质量管理认证体系,实现了由规划、实施、督察到持续改进的完整教学质量保证体系。

(3)拥有完善规范的教学管理文件,建立了中心、实验室和指导人员为一体的三级安全教育体系。

(4)坚持新上岗人员经过岗前培训和专家组考核,带证上岗。

7　坚持教学研究与科研相结合,取得显著成果

主持完成北京市教育教学改革跨校重点项目,“211工程”项目、世界银行贷款项目、“985”规划项目、“十五”国家教材规划项目以及精品课程建设项目等10多项。在国内外学术会议和学术杂志发表教育教学研究论文一百几十篇,提出了一批创见,有力地推动了工程实践教学基地建设和实践教学改革,独立建成校级精品课程3门,1门被评为北京市和国家级精品课程。合作建成校级精品课程1门,北京市精品课程1门,获国家级教学成果二等奖1项,北京市级和校级奖励10多项。主编出版的文字教材和电教教材,设计制作的双语挂图,研制的实验设备,探讨的实验技术、实验方法以及实践教学改革经验得到推广,在国内同领域有很强的示范与辐射作用。

主持完成了“数控旋转电加工机床”、“汽车离合器超速试验机”、“十二工位数控激光淬火机床”、“多功能木材力学试验机”、“游泳训练水上牵引系统”、“体质智能化测试系统”、“旋转超声波加工机床”、“低压铸造和模温自动控制系统”、“人体下肢牵引装置”等科研项目,稳定了师资队伍,提高了学术水平,有的转化为实验设备和实验技术,有力地促进了教学改革。所获成果通过部委级成果鉴定6项,获发明专利2项,实用新型专利2项,发表了50多篇科研论文。

尽管我们的工作取得了比较突出的成绩,但工程实践教学改革,实践教学基地的建设与发展永无止境。我们一定要找出差距,制订新的措施,向着国家级实验教学示范中心的高目标前进。

参考文献(References):

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全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话,2004,12. [2]顾秉林.加强实践教育,培养创新人才[R],在清华大学第22

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[7]屠萍官,张荣庆,王喜忠.研究型大学实践教学体系的改革与

创新[J],实验技术与管理,2005,22(1):124.

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郑秋容,等:介绍一个物理化学实验———粒度分析

工程训练中心工作总结

工程训练中心工作总结 xx年工程训练中心以“ * ”重要思想和十六届四、五中全会精神为指导，在学院党委和行政的领导下，紧紧围绕学院党政xx年的工作计划和工程训练中心xx年的工作计划，坚持以“学习、继承、发展、创新”的精神开展了xx年工程训练中心的各项工作。 一、 健全了工程训练中心的管理制度 完善了工程训练中心管理制度，明确工程训练中心各个岗位的职责以及各工种的安全操作规程。实现管理制度化、议事 * ，以“公正、公开、公平”的原则开展工程训练中心的工作。 二、充分调研，积极探索并构建本科专业的实训教学体系工程训练中心组织实训室主任和部分教师到同类院校调研实训教学情况，吸取先进经验，结合我院的特色和本科专业培养方案，按照“由浅入深、循序渐进”的原则，构建“基本训练-综合训练-工程实践”的实训教学体系。 1、 与有关系部主任讨论，完成了本科专业实习教学方案的制定，现已基本确定本科专业实习教学计划。 2、 组织教师参观与学习了上海大学、上海应用技术学院、上海交通大学、苏州大学、四川大学等院校的工程训练中心。进一步完善了本科实训教学方案。

三、积极开展实验实训教学的改革，不断提高教学质量规范管理实训教学，积极开展“教学质量年”活动，成立教学质量评估小组，检查教学秩序，确保教学质量。开展学生评教活动，以评促建，以评促改。 1、 圆满完成了实验实训教学任务 xx年工程训练中心共完成了400个左右班级的实验实训教学教学任务和繁重的实验辅导任务。 2、 修定了专科专业的实训教学计划。 3、 改革了车工实训、钳工实训内容和教学方法。 4、 改革电气实训内容，增加了基本技能训练内容。 5、 重新制定了实训项目的评分标准，使其更规范、更合理、更透明。 6、 完成了第一届专升本学生的实训教学任务，并实行了层次化、个性化的教学模式。 四、加强实验实训室建设，提高实训装备的技术水平实训装备的技术水平决定实训教学内容，教学内容影响学生能力的培养。因此

普通高校土木工程专业应用型人才培养模式

普通高校土木工程专业应用型人才培养模式摘要：对普通高等学校土木工程专业，从师资队伍建设、课程体系设置、工程意识和应用能力的培养、加强实践教学环节等方面进行了分析论述，以期探索科学、合理的应用型人才培养模式。对普通高校土木工程专业应用型人才培养具有指导意义。 关键词：土木工程；应用型；培养模式 本文拟对普通高等学校土木工程专业应用型人才培养模式进行探讨，从教学内容、课程体系、实践教学、教师队伍等方面进行研究，以期为我国普通高校在人才培养方而探索积极有益的方法。 一、应用型本科人才的特点 随着社会经济的发展，科学、技术和生产一体化的趋势越来越明显，生产实践更加紧密地依赖科学技术的进步和应用。这样就引发了社会对人才的多样化需求，要求从业人员不仅具有宽厚的理论基础知识，而且还要具有较强的技术应用能力。专科层次的技术应用型人才虽然满足了一定的社会需求，但很多高新技术行业尚需大量的本科层次的应用型人才。我国的本科教育，在思想观念、培养模式等方面存在欠缺，培养的学生在知识结构、能力结构、素质结构等方面和岗位要求有一定差距。因此，一些普通本科院校把应用型本科教育作为努力的方向，教育工作者、教育管理者在培养应用型人才方面业也做了很多有益的研究和探索，但到目前为止，还没有一套现实可行的、科学系统的应用型人才培养措施。 应用型本科人才应区别于专科层次的技能型人才，在知识、能力和素质结构上，应该基础知识扎实、专业知识面广、实践能力强、综合素质高，具有较

强的技术使用、推广和转换能力，是现代科学技术知识的应用者、实践者和实现者。 二、土木工程专业应用型人才培养模式 随着社会的发展和土建行业产业结构的调整，对土建专业人才的要求已不再是计划经济体制下的传统产业的人才模式，对人才的素质提出了更高的要求，要求毕业生具有复合型知识结构及适应能力、协作组织能力、管理经营能力、创新能力等等。对普通本科院校的土木类毕业生，最重要的就是扎实的基础知识、较高的综合素质以及技术知识的应用能力。 为达到应用型人才的培养目标，应从师资队伍、课程体系、实践教学、工程意识和应用能力的培养等各个环节进行改革与建设。 1、工程专家型教师队伍的建设 要想培养应用型人才，师资队伍是关键因素。没有工程经验、工程素质的教师队伍，讲授工程技术知识，只能是纸上谈兵。因此，必须加强教师队伍素 质结构的调整，构建具有工程特色的教师队伍，即工程专家型(或双师型)的教师队伍，以满足培养工程一线技术应用型人才的要求。 在我国很多高等学校，绝大部分教师没有工程实际经验，这样就造成了理论知识和工程实际的脱节，影响了教学效果。要建设一支工程专家型的教师队伍，可采取以下途径：（1)教师通过考取注册资格证书，如注册结构工程师、造价师、监理师、建造师等，考取注册资格证书的教师利用兼职的形式亲詞参与工程实际，取得工程实际经验，再将其结合理论知识应用到课堂教学中。（2)从工程单位引进或聘请具有工程实际经验的工程技术人员从事教学工作。我院土木工程系共有23人其中12人分别具有一级注册结构工程师、一级注册建筑工程师、监理师、评估师、造价师、建造师等资格。近几年我院土木系引进有工

雪亮工程建设方案(精.选)

雪亮工程指挥调度解决方案1概述 1.1需求分析 全国综治“江西会议”指出，中央已将“雪亮工程”建设纳入“十三五”规划，并作为综治工作当前和今后一个时期的重点工作部署推进。“雪亮工程”是以县、乡、村三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 “雪亮工程”建设对象主体为乡村，其特点决定了地域覆盖面广，节点建设相对分散，要真正做到“可看可控”，单纯依靠视频监控系统是无法全部满足实际的使用需求，以及群防群治的最终目标。当警情发生时，必须依靠一套集成度高、实时性强、扩展性强、便捷可靠的可视化指挥调度系统，达到及时、准确、高效处警的目的。目前，针对“雪亮工程”报警对讲与指挥调度方面建设存在的主要问题： 1.设备覆盖区域广，系统运维管理困难； 2.村级巡防人员对管辖区域全面监控、协防能力较弱； 3.前端设备相互独立，部分已建成，系统融合度较低； 4.中心指挥调度流程较繁琐，较难在一个平台上有效实现可视化指挥调度。 1.2建设目标： 通过指挥调度系统建设，实现接处警可视化、快速化，各部门、各通讯系统快速联动，快速响应，提高综治中心的应急处理能力，提升群众的安全感： 主要体现在以下几点： 1.报警实时性提高 群众报警后能够立即与监控中心人员实现可视对讲，中心及时了解现场情况，从而做出合理的应对措施。 2.报警联动智能化程度提高 中心在接收到前端群众报警后，能自动联动调取多路摄像头视频，自动通知其他同组村民，联动文件广播、信息发布等。

3.接处警操作流程规范化 中心接警后可启动预先设置的预案，预案支持查看相关的资料文件，指导中心人员处理警情，支持一键启动相应的现场应急措施，支持一键通知领导或其他相关部门。 4.多部门联合处警能力提高 支持通过融合通讯设备联合其他职能部门协助处理警情。 2系统设计 2.1系统概述 来邦雪亮工程指挥调度系统是以IP网络高清音视频通讯技术为基础，包含可视对讲模块、视频会议模块、应急广播模块、信息发布模块，与视频监控系统、集群对讲系统、SIP电话系统、GIS地理信息系统无缝对接，具有报警联动、可视对讲、指挥调度、群防群治、应急预案、视频监控、视频会议、应急广播、信息发布、集群对讲、录音录像等功能。系统采用软交换技术和分布式架构设计，以综合接入、互联互通、融合通讯为目的，充分运用多项自主知识产权的专利技术，构建了一套功能完善、扩展性强、实时性高的综合音视频通讯平台。 系统功能模块设计雪亮工程平台包含可视对讲模块、视频会议模块、应急广播模块、信息发布模块，与视频监控系统、集群对讲系统、SIP电话系统、GIS 地理信息系统无缝对接。平台各个应用模块具备良好可移植性、伸缩性，适应未来应用升级的需要。 其中视频监控系统是雪亮工程的基础系统，本系统所有调度的视频监控摄像头由视频监控系统提供，指挥调度系统与视频监控系统之间为相互对接关系，本方案中不再对视频监控系统的做详细阐述。

交通运输厅职业教育实训基地建设规划

xx省交通运输厅职业教育 实训基地建设规划（2017-2020） xx省xx交通高等职业技术学校

实训基地建设是体现办学特色,提高办学层次，实现培养高端技术技能型人才的必备条件。为强化学生实践能力与操作技能的培养与训练，实现学生课堂与实习实训地点的一体化。依据《江苏省交通运输“十三五”教育培训发展规划》、《江苏省无锡交通高等职业技术学校“十三五”发展规划》等文件精神，结合学校实际，特制定本规划。 一、指导思想 认真贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的总要求，以服务江苏交通运输事业和区域经济发展为宗旨，以面向交通行业、区域产业发展需求和发展趋势为指引，以就业为导向，结合学校的基础条件、办学优势、办学特色等实际情况，采取政府支持、校企合作、自筹自建等方式建设实训基地，建成一批设备条件先进、管理科学规范，集教学、培训、生产、科研等多项功能为一体，特色鲜明的实习实训基地。 二、建设基础 （一）校内实训基地已具规模。“十二五”期间学校累计获得中央和省财政支持3000万元。建设完成了中央财政支持的道路桥梁工程技术实训基地，省级财政支持的船舶工程技术、焊接技术、新能源商用汽车技术等项目，学校教学仪器设备值达6600万元。现有实训基地建筑面积22000平方米，包括船舶工程、道路桥梁、汽车检测与维修、模具设计与制造、电气自动化、计算应用技术等专业校内实训室132个。有扬子江船业集团公司、中船澄西船舶修造有限公司、无锡路桥集团有限公司、无锡交通监理咨询有限公司、一汽解放汽车有限公司无锡柴油机分公司等130个校外实训基

地。为各专业深化人才培养模式和实践教学模式改革提供了坚实的硬件支撑。 （二）校企合作再上台阶。学校充分发挥交通运输行业优势和地处无锡区位优势，多形式、多渠道开展校企合作。以订单培养、工学交替、引企入校等形式与企业开展合作办学，由学校牵头成立了无锡市焊接职教集团理事长单位，共有成员单位45个。江苏交通职教集团船舶工程技术分会牵头单位，共有成员单位56个。学校不断创新校企合作模式、丰富校企合作内容，《政校企共训共育内河船员订单培养》等3个项目被评为无锡市职业教育校企合作示范项目。 三、建设原则 按照“科学规划、统筹安排、突出重点、合作共建、资源共享、分步实施”的基本原则进行建设。在建设过程中，应坚持如下原则： （一）共享性原则 实训基地建设目标定位要准确，要综合利用现有资源，最大限度地实现资源共享、辐射周边，充分体现开放性及社会服务功能，使之成为技能型紧缺人才的培养训练基地、校企合作的载体、产学结合的平台。 （二）效益性原则 实训基地建设应与学校的人才培养规模和市场对技能型专门人才需求状况相匹配，要注重社会效益和经济效益的统一。要创新管理理念，注重开辟新思路、实行新机制、采用新模式，提高实训基地的投资效益，走自主发展、自我完善、自我管理的道路。

工程训练中心年度工作总结_1762092.

工程训练中心年度工作总结 2018-11-15 工程训练中心以“三个代表”重要思想和十六届四、五中全会精神为指导，在学院党委和行政的领导下，紧紧围绕学院党政XX年年的工作计划和工程训练中心XX年年的工作计划，坚持以“学习、继承、发展、创新”的精神开展了XX年年工程训练中心的各项工作。 一、健全了工程训练中心的管理制度 完善了工程训练中心管理制度，明确工程训练中心各个岗位的职责以及各工种的安全操作规程。实现管理制度化、议事民主化，以“公正、公开、公平”的原则开展工程训练中心的工作。 二、充分调研，积极探索并构建本科专业的实训教学体系 工程训练中心组织实训室主任和部分教师到同类院校调研实训教学情况，吸取先进经验，结合我院的特色和本科专业培养，按照“由浅入深、循序渐进”的原则，构建“基本训练-综合训练-工程实践”的实训教学体系。 1、与有关系部主任讨论，完成了本科专业实习教学方案的制?定，现已基本确定本科专业实习。 2、组织教师参观与学习了上海大学、上海应用技术学院、上海交通大学、苏州大学、四川大学等院校的工程训练中心。进一步完善了本科实训教学方案。 三、积极开展实验实训教学的改革，不断提高教学质量 规范管理实训教学，积极开展“教学质量年”活动，成立教学质量评估小组，检查教学秩序，确保教学质量。开展学生评教活动，以评促建，以评促改。 1、圆满完成了实验实训教学任务 XX年年工程训练中心共完成了400个左右班级的实验实训教学教学任务和繁重的实验辅导任务。 2、修定了专科专业的实训教学计划。 3、改革了车工实训、钳工实训内容和教学方法。 4、改革电气实训内容，增加了基本技能训练内容。

全国应用型人才培养工程ATCP

全国应用型人才培养工程（A T C P） 无人机研发工程师岗位考试试卷 考试时间150分钟，总分100分 考试要求： 1.在教师指定路径下建立以“考试序号-姓名”命名的文件夹，考试的全部文件保存在此文件夹下。其中选择题及简答题的答题结果填写在答题卡中，命名为“答题卡”；命题设计题命名及存盘方式见题目具体要求。 2.按照老师的要求上传到指定位置。 考试题目： 一、单选题。（每题只有一个正确答案，将正确答案的代号填在括号里。共20题，每题2分，共40分。） 1. 为了减小机器运转中周期性速度波动的程度，应在机器中安装____。（） A. 调速器 B. 飞轮 C. 变速装置 D. 配套设施 2. 按飞行器平台构型分类，“大白”无人机属于____。（） A. 伞翼无人机 B. 固定翼无人机 C. 旋翼无人机 D. 扑翼无人机 3. 不属于无人机系统的是____。（） A. 飞行器平台 B. 飞行员 C. 导航飞控系统 D. 地面配套设施 4. 固定翼无人机失速的原因是____。（） A. 飞机速度太大 B. 飞机俯仰角太大 C. 飞机俯仰角太小 D. 飞机迎角超过临界迎角 5. 无人机地面站地图航迹显示系统可为无人机驾驶员提供飞行器____信息。（） A. 飞行姿态 B. 位置 C. 飞控状态 D. 飞行速度 6. 亚音速气流流过收缩管道，其气流参数如何变化？（） A. 流速增加，压强增大 B. 速度降低，压强下降。 C. 流速增加，压强下降 D. 速度降低．压强增大。 7. 翼型的最大厚度与弦长的比值称为____。（） A. 相对弯度 B. 相对厚度 C. 最大弯度 D. 平均弦长。 8. 机翼升力系数与哪些因素有关？（） A. 仅与翼剖面形状有关 B. 与翼剖面形状和攻角有关 C. 仅与攻角有关 D. 与翼弦有关 9. 减小干扰阻力的主要措施是____。（） A. 把机翼表面做的很光滑 B. 部件连接处采取整流措施

电气工程与自动控制实训基地建设三年规划(精)

电气工程与自动控制实训基地建设三年规划 为了认真贯彻落实国家关于大力发展职业技术教育的方针政策，推进职业教育的改革与发展，培养大批高素质、符合社会需要的技术应用性人才，提高受教育者的职业能力和创业能力，建设一个现代化、开放式的实训基地，对于学校的发展是完全必要的，同时也是学校事业发展的重要举措。 一、实训基地建设的指导思想 根据我市经济建设和市场需求，培养我市急需的具有较强的专业基础知识、过硬的实践操作技能，熟练应用现代加工技术、现代计算机应用技术、现代电工电子技术等综合能力的机电一体化紧缺人才，是职业院校的当务之急。我校是以机电专业为主的高职院校，建设一个高标准、高起点、现代化的电气工程与自动化职业教育实训基地，对我市经济的发展有非常重要的意义。 电气工程与自动化实训基地的建设在现有实验设施基础上，按照“全面规划、分步实施、逐步完善”的思路，争取用二到三年的时间，建成一个重点面向本校，兼顾社会培训，能同时容纳2000人进行培训的实训基地，成为具有职教特色的示范性实践教学实训基地。 实践教学基地建设采取“开放式”的教学特色，吸收国内外优质教育资源，开展多种形式的产学结合、校企合作，与企业共建实训实习基地，与企业进行经济、技术发展与人力资源开发研究，以增强办学活力。 实训基地在教学设备的配置上，一立足于教学；二立足于本地区的特点；三要坚持“实用为主”的原则。配备足够数量的设备，保障学员有足够的实训时间，达到技能训练目标的要求；同时有足够数量的设备才能有余力发挥对外辐射的功能，以实现优质教育资源的共享。 二、实训基地的功能： 1、教育实训功能。实训基地保证高、中职学生实施以基础理论与实践操作技能相结合的教学计划。为学生提供模拟、仿真乃至真实的实习、实

工程训练中心2020年度工作总结

工程训练中心2020年度工作总结 XX年年工程训练中心以“ ___”重要思想和十六届四、五中全会精神为指导，在学院党委和行政的领导下，紧紧围绕学院党政XX年年的工作计划和工程训练中心XX年年的工作计划，坚持以“学习、继承、发展、创新”的精神开展了XX年年工程训练中心的各项工作。 一、健全了工程训练中心的管理制度 完善了工程训练中心管理制度，明确工程训练中心各个岗位的职责以及各工种的安全操作规程。实现管理制度化、议事 ___，以“公正、公开、公平”的原则开展工程训练中心的工作。 二、充分调研，积极探索并构建本科专业的实训教学体系 工程训练中心组织实训室主任和部分教师到同类院校调研实训教学情况，吸取先进经验，结合我院的特色和本科专业培养方案，按照“由浅入深、循序渐进”的原则，构建“基本训练-综合训练-工程实践”的实训教学体系。 1、与有关系部主任讨论，完成了本科专业实习教学方案的制定，现已基本确定本科专业实习教学计划。

2、组织教师参观与学习了上海大学、上海应用技术学院、上海交通大学、苏州大学、四川大学等院校的工程训练中心。进一步完善了本科实训教学方案。 三、积极开展实验实训教学的改革，不断提高教学质量 规范管理实训教学，积极开展“教学质量年”活动，成立教学质量评估小组，检查教学秩序，确保教学质量。开展学生评教活动，以评促建，以评促改。 1、圆满完成了实验实训教学任务 2、修定了专科专业的实训教学计划。 3、改革了车工实训、钳工实训内容和教学方法。 4、改革电气实训内容，增加了基本技能训练内容。 5、重新制定了实训项目的评分标准，使其更规范、更合理、更透明。

吉林大学工程训练中心建设规划

吉林大学工程训练中心建设规划 （草案） 1. 工程训练中心的基本任务及其特点 1 2. 工程训练中心的建设思路和目标 4 3. 工程训练中心的教学规划 4 4. 工程训练中心内部机构规划 6 5. 工程训练中心师资建设规划7 6. 工程训练中心教学设备建设规划8 附录1 机械类专业工程训练学时分配（总学时240）10 附录2 非机类专业工程训练学时分配（总学时80）11 附录3 2010年度实习学生人数及分布情况13 附录4 2010~2011年拟购数控设备明细14 附录5 工程训练中心的建设规范与验收标准15

吉林大学工程训练中心建设规划 1.工程训练中心的基本任务及其特点 工程训练中心最主要、最基本的任务就是对在校本科学生进行工程素质基础教育。即以各种工程实践活动为载体、途径和手段，对不同专业、不同年级、不同层次的本科学生进行工程素质的启蒙和提高教育。 一个人的工程素质是其整体素质的一部分，主要指与工程领域活动有关的知识、技能、经验（力、尺寸、配合、材料、结构、机构、性能等，是类比的基础）、意识（例如质量、成本、效率、创新、市场、竞争、安全、环保等意识）、方法、习惯、观念以及个人的性格、人格等因素的综合，并通过人的行为体现出来。 目前，在多数专业教学中，注重的是专门知识和技能的传授，而把知识与其它要素融合为素质的过程看作是自然和自动完成的，不需要显式的教育。但事实上，作为受教育者，学生（尤其是处于工程素质教育启蒙阶段的中低年级大学生）可能还根本没有工程素质的意识。既无指导又无意识的学习必然使得工程素质的养成过程缓慢和效率低下。另一方面，对于学生来说，工程素质差的直接后果就是影响专门知识的学习效果。 工程训练中心教学工作的特点之一就是突出工程素质教育。也就是要显式地、突出地把工程素质作为教学的核心内容。即在教学过程中把经验、意识、方法等工程素质的要素

机电综合工程训练实践教学的探索-2019年教育文档

机电综合工程训练实践教学的探索 随着社会的发展和高等教育的改革发展，对实践教学提出了更高的要求。与此相适应，高等工程教育也进入一个全新的发展阶段。在此背景下，国内众多高等学校先后成立了工程训练中心。 工程训练中心作为高等工科院校实施综合工程实践教育的校内基地，在培养学生综合素质，提高学生工程实践能力和创新精神中发挥了极其重要的作用。本文将对桂林电子科技大学机电综合工程训练中心（简称“工程训练中心”）的实践教学进行探讨。 、三层次递进式工程训练教学体系的构建一）工程认知 为培养学生的工程意识，拓宽工程视野，工程训练中心针对本校所有工科专业及部分文科专业新生开设了工程认知训练，包括机械工程认知训练和电子工程认知训练。通过对机械与电子发展历程、加工原理的了解，以及典型设备的操作，使学生对工程训练加工方法及用途有了全面的感性认识。 二）工程训练 为增强学生的工程实践能力和动手能力，面向二、三年级学生开设工程训练，其包括机械工程训练I 、机械工程训练II 、电子工程训练I 和电子工程训练II 。工程训练以机械制造工艺技术和电子制造工艺技术为平台，对学生进行机械制造和电子技术等方面的基本训练，提高了学生的实践动手能力，强化了工程意

识。在此过程中，学生通过各种仪器设备和工量具的使用，以及 训练项目的引入， 掌握了机械和电子制造的基本原理、 应用范围 和机电产品制造过程。 三）综合创新 各种加工方法， 设计并制作出具有一定功能的创新作品。 以各式综合创新作品和各种学科竞赛（如工程训练综合能力竞 赛、机械创新设计大赛、电子设计大赛等）命题为题材，为学生 开设了丰富多彩的功能机构设计与制作、嵌入式系统设计等内 容，通过本层次的训练，大大增强了学生的综合应用能力、创新 能力和团队协作能力。 二、多元化的教学手段 先进的教学手段是工程训练实践教学质量的保障。 传统的以 教师为中心的“灌输式”“师傅教徒弟”的教学模式已不能适 应当今工程训练的要求。 为提高工程训练的教学效果， 现场教学的 基础上， 新增了远程无线网络设计与制造系统、 视频 教学系统、网络教学，满足了不同学生的工程训练实践学习需要。 一）无线网络设计与制造系统 无线网络设计与制造系统是包括机械、电子、控制、信息、 CAD/CAM 等多种高新技术集成的现代化教学系统。具体做法是利 用CAXA 网络设计制造平台构建的局域网， 将加工中心、数控铣、 数控车、电火花线切割、 激光加工等现代加工技术操作指令实现 工艺特点、 综合创新训练是学生在掌握了相关知识的基础上， 综合运用 本层次 在原有的

工程训练中心金工实习报告

工程训练中心金工实习报告 我们实习的目标——做一个完整的桌虎钳。记得制图老师曾经在上课时给我们看过桌虎钳模型，给我们讲了一下它的作用和基本构造。整个虎钳全部要我们亲手加工，我就想这个虎钳这么复杂，这可怎么办啊？不过，老师告诉我们不用太担心，我们只需跟着老师的讲解做就可以了。随着时间的推移，实习开始了…… 一、钳工 钳工一般是利用各种手动工具进行某些切削的加工方法。其基本操作包括：划线、錾削、锉削、锯削、钻孔、铰孔、攻螺纹、套螺纹、刮削、研磨、铆接、板金下料、装配等。划线是在毛坯或切削加工时的依据和标记，对合格毛坯可以标记出加工余量，对缺陷坯件可以采用借料划线法。 老师告诉我们对虎钳的毛坯必须首先用锉刀将其表面锉光滑。于是我们在看过钳工教学视频后，就用锉刀开始加工我们组的毛坯。每组都分配三种锉刀（平锉、三角锉、圆锉）。不同的锉刀有不同的用处，应用于不同的环境。在了解了基本操作方法后，我们就开始亲手操作了，对于虎钳上的不同表面，我们选择不同的锉刀开始加工，将毛坯的曲面和平面加工成光滑的面。上下交替或者推锉法，可以将平面加工成曲面。另外因为虎钳要装入丝杠，所以还得打孔，用立式钻床，可以将零件打出孔。不过在打孔前，必须先划线并用錾子定位打孔的轴心，这样便于钻头开始打孔。打孔时要用虎钳固定毛坯，而且要用粉笔在钻头上标记出加工深度。而且由于要用螺母和丝杠进行传动，所以还要攻螺纹和套螺纹。在加工螺纹时，要注意先慢慢地将丝锥钻进一到

二圈，然后调整角度，使丝锥正好垂直于加工的毛坯，最后一圈圏地均匀用力攻出螺纹。若丝锥卡住，可以用油浸润，然后退出丝锥。 划线必须在平面上进行，这个过程中可能用到V形铁、钢直尺、划针、划线盘、尺座等。另外，台式钻床、立式钻床的操作，必须要慢、稳，以免损坏钻头。还有就是用扩孔钻进行扩孔和圆柱铰刀进行铰孔。最后当然就是要进行装配了，老师将所有装配要用的零件全部给我们，让我们进行组装。其中小的零件有垫片、小卡针等。只要将全部零件按顺序装配，不合格部分再进行修整，就可以将装配工作圆满完成。 二、铸工 铸造是将金属熔炼成符合一定要求的液体，并以直接浇注、射压或吸入等方式将其注入预先制好的铸型内，经冷却凝固、落砂处理后得到具有一定的形状、尺寸和性能的零件毛坯或成品铸件的工艺过程。常用的铸造方法有砂型铸造和特种铸造两大类。砂型铸造就是将熔化的金属注入砂型，凝固后获得铸件的方法。特种铸造是包括低压铸造、陶瓷型铸造、连续铸造、金属型铸造、熔模铸造、离心铸造等多种区别于传统砂型铸造的铸造方法的统称。 下面介绍铸工中的名词术语： 型砂是一种造型材料；砂型是由型砂制出的铸型。分型面是上、下砂箱的分界面；分模面是分体模型的最大截面。砂芯是由砂制出的型芯；芯头是型芯砂多出的部分。模型是造型的样子；铸型是浇注金属液体的，具有一定形状的空腔；铸件是铸型的产品。 我们看过教学视频后，对砂型铸造有了基本的了解，然后老师就让我们开始自己动手去做，有不会做的或者不理解的地方可以向他们询问。做铸造

工程训练实习总结

工程训练（乙） 实习总结 水建学院张灿 工程训练是一门实践性的技术基础课，工程训练强调以实践教学为主，学生应进行独立的实践操作。在训练过程中有机的将基本工艺理论、基本工艺知识和基本工艺实践结合起来。同时，重视学生工艺实践技能的提高。 学习理论知识的过程中，我们往往会思考这枯燥的理论到底会有什么用，复杂的计算公式，繁琐的证明过程，“没有了这些，不是照样可以生存，难道就不能过日子？就算学会了这些，不知道怎么用，还不是白瞎？”每每整张整篇的计算公式，证明过程搅的我头昏脑涨，这些抱怨总会浮现在我脑海里。于是，便会对独立的实践操作充满了期待。 大学，在青春发展中就是一个，不承担社会责任到以社会角色出现并承担社会责任的时期。进行独立的实践操作，提高大学生基本工艺技能，这些都会给大学生对社会角色中——工人这个角色有着深刻了解，并为我们展望未来我们所承担的社会责任，我们可能所扮演的社会角色，提供了一个前沿的平台。

初入大学时，就对大学里各种不同的角色充满了好奇，并有了强烈的参与冲动，你可以是学校规则的守护者——学生会成员，你也可以是社会的服务者——志愿者，你同样可以是某一活动的策划者——活动的承办人……这说明了大学与中学，小学的教育有很大不同，你不单单再只是一个学习者。因此，在从其他学院参加过工程训练的同学那，了解了工训之后，便对工训充满了好奇——这将又会是一次与种不同的体验。这就是大学，这才是大学。 接下来，将摘录工程训练期间的部分日记，以展示工程训练的部分内容，所遇问题及收获。 2015年5月4日星期一 典型产品实习部 今天是工训实习的第一天，在实习工厂的门口，副主任张伟先对我们进行了工训实习的安全教育，接着我们来到了典型产品实习部。 在这里，我们要先把台式钻床给拆成零件，然后再进行组装。我们是小组进行操作，三个同学一组，一上午围着一台钻床敲敲打打。下午，我们要进行画图练习，将我们上午拆的钻床里面的一个托盘零件画成三试图。 2015年5月5日星期二 机电一体化实习部 今天，刚进实习部，就看见实习部里的一侧有一台“巨大的”机器，是由一个个小零件密密麻麻组成的--接下来，实习部老师告诉

工程训练中心年度工作总结_1

工程训练中心2009年度工作总结 XX年年工程训练中心以“三个代表”重要思想和十六届四、五中全会精神为指导，在学院党委和行政的领导下，紧紧环绕学院党政XX年年的工作打算和工程训练中心XX年年的工作打算，坚持以“学习、继承、进展、创新”的精神开展了XX年年工程训练中心的各项工作。 一、健全了工程训练中心的治理制度 完善了工程训练中心治理制度，明确工程训练中心各个岗位的职责以及各工种的安全操作规程。实现治理制度化、议事民主化，以“公正、公开、公平”的原则开展工程训练中心的工作。 二、充分调研，积极探究并构建本科专业的实训教学体系 工程训练中心组织实训室主任和部分教师到同类院校调研实训教学事情，吸取先进经验，结合我院的特色和本科专业培养方案，按照“由浅入深、循序渐进”的原则，构建“基本训练-综合训练-工程实践”的实训教学体系。 1、与有关系部主任讨论，完成了本科专业实习教学方案的制定，现已基本确定本科专业实习教学打算。 2、组织教师参观与学习了上海大学、上海应用技术学院、上海交通大学、苏州大学、四川大学等院校的工程训练中心。进一步完善了本科实训教学方案。 三、积极开展实验实训教学的改革，别断提高教学质量 规范治理实训教学，积极开展“教学质量年”活动，成立教学质量评估小组，检查教学秩序，确保教学质量。开展学生评教活动，以评促建，以评促改。 1、圆满完成了实验实训教学任务 XX年年工程训练中心共完成了400个左右班级的实验实训教学教学任务和繁重的实验辅导任务。 2、修定了专科专业的实训教学打算。 3、改革了车工实训、钳工实训内容和教学办法。 4、改革电气实训内容，增加了基本技能训练内容。 5、重新制定了实训项目的评分标准，使其更规范、更合理、更透明。 6、完成了第一届专升本学生的实训教学任务，并实行了层次化、个性化的教学模式。 四、加强实验实训室建设，提高实训装备的技术水平 实训装备的技术水平决定实训教学内容，教学内容妨碍学生能力的培养。所以实训室的建设必须习惯社会的技术进展，XX年年工程训练中心完成了数控仿真实训室、机械工程实训室、plc实训室、电气排故实训室的建设，新建的实训室都投入了使用。 五、积极开展安全教育活动，树立“以人为本，安全第一”的思想 XX年年工程训练中心开展了学习安全操作规程的活动，使每位教师文明操作各种设备。并检查所有的设备，消除了安全隐患。 1、组织教师学习《上海市安全生产条例》。 2、开展学习安全操作规程的活动，并进行知识比赛。 3、XX年4月份对工程训练中心所有设备的性能、管线的安装以及接地事情进行大检查，发觉咨询题及时整改，确保人身和设备的安全。 六、加强了师资队伍建设 1、鼓舞教师进修，别断提高学历。 XX年年工程训练中心有4 人考取了工程硕士，9人本科在读，4 人大专在读。 2、鼓舞教师参加技术培训和各种技能大赛。 XX年年中心有10位教师参加各类技术培训，8位教师参加“李斌杯”技能大赛，并取得了较

工程类应用型人才培养探索与实践

工程类应用型人才培养探索与实践 摘要：本文就高等工程教育如何加强应用型人才培养、如何与行业的专业教育评估相结合，使培养的学生能够很容易在行业内找到自己岗位的问题进行了探索，提出要紧密结合地方经济建设和社会发展的需要，坚持“准确定位、规范训练、夯实基础、突出特色”的高等工程教育理念。 关键词：专业评估；应用型人才；人才培养 高等工程教育如何加强应用型人才培养、如何与行业的专业教育评估结合，使培养的学生能够很容易在行业内找到自己的岗位，并有适合自己的发展空间是大家关注的焦点。我校工程管理专业积极探索，根据社会经济发展和建设的需要，紧密结合专业特点和国内外工程管理领域的实际情况，以建设部高等教育工程管理专业评估委员会评估指标为标准，紧密结合地方经济建设和社会发展的需要，坚持“准确定位、规范训练、夯实基础、突出特色”的教育理念，使培养的学生能够适应地方经济建设需要和社会发展趋势。 一、明确目标，准确定位，优化人才培养方案 为满足培养应用型工程管理人才的专业定位，我们进行了人才培养方案的调整和改进，贯彻基础与专长并重、理论与实践并重、规范训练与创新能力并重的高素质工程应用型人才培养思想，把工程教育科学化的模式转向工程应用型教育，制订的人才培养方案涵盖了工程项目实施全过程管理的相关知识。本着“厚基础”的原则，加强了建筑结构类技术课程的教学，并按照“宽口径”的原则把工程管理专业设置成房地产经营管理、投资与造价管理、物业管理3个专业方向模块，各专业方向模块均安排了若干门专业课程供学生选修，以满足建筑与房地产市场对各类人才的需求。 按照建设部高等学校工程管理专业指导委员会历次会议讨论形成的“基础课

1建筑工程实训基地建设方案(修改)解析

建筑工程实训基地建设方案 [内容提示：一、背景二、主要内容三、保障措施四、效果分析] 一、背景 建筑业作为我国国民经济的支柱产业，为推动国民经济增长和社会全面发展发挥了重要作用。近年来，整个行业呈现平稳上升态势。预计到2010年，建筑业总产值（营业额）预计将超过90000亿元，年均增长7%，建筑业增加值将达到15000亿元以上，年均增长8%，占国内生产总值的7%左右。未来几年我国的基本建设、技术改造、房地产等固定资产投资规模将保持在一个较高的水平，中国建筑市场面临重要的发展机遇。 从城市化进程来看，社会对住宅的需求量很大，建筑业的市场空间相当大；建筑业是最富有吸纳农村剩余劳动力的行业，在当前我国面临突出的“就业问题”、“三农问题”新形势下，建筑业发展对促进国民经济发展、农村劳动力转移和社会稳定起着无法替代的基础性作用。在我国现有的建筑从业人员当中技术人员的比例，和其他行业相比偏低，尤其是一线技术人员的数量少、素质差，这势必对建筑业的发展产生制约。为此，培养服务于一线的技术应用型人才来充实建筑业成为必然。 从贵州建筑及房地产行业对各类职位人才的需求看，建筑类人才的企业平均以每年60％以上的速度增加，人才缺口达40％以上，建筑类人才的争夺愈演愈烈。加快培养此类人才已成为解决建筑类人才短缺的当务之急。建筑行业中能适应施工一线技术和管理岗位的应用

型人才特别紧缺。且现有的技术人员中，还有相当一部分是一些从业时间较长的工人晋升上来的，传统施工经验丰富，专业综合素质低下，远不能适应新技术、新材料、新机械大量应用的现代施工业的需要，急需更新换代。 从黔西南建筑行业对人才的需求看，我州现有建筑施工企业20多家，有工程咨询公司3家，随着国家对西部发展的大力投入，建筑类技能型人才缺口很大。根据州委、州政府《关于实施新阶段西部大开发战略的若干意见》中加快城镇建设要求，到2015年努力把兴义市建成现代化中等城市。关兴公路的开通，国道324线经兴义至昆明，南下出海通道至广西，南昆铁路为轴线，兴义飞机场通航等。黔西南成为名副其实的金三角，吸引了大批商家到我州投资，兴义市桔山新区、坪东新区、下午屯新区由于地理位置突出，是发展高新技术产业的理想地，也是州市企、事业单位办公、住宅的理想场所。建筑行业发展迅速、市场看好。根据《黔西南州国民经济和社会发展第十二个五年规划》中把产业园区建设摆在更加突出的位置，规划建设14个工业园区；着力推进城镇化建设，加快促进城乡协调发展，加快构建全州一个中心城市——兴义市、一个城镇经济圈——兴（义）兴（仁）贞（丰）安（龙）半小时城镇经济圈、两个片区组团发展——普（安）晴（隆）、册（亨）望（谟）的“112”特色城镇体系。 从以上分析可见，无论从全国还是从本地区区范围看，社会大量需求的是生产一线的施工技术人员和建筑及相关行业的管理和技术人员。建筑业对高级技术应用型人才的需求，还是有很大空间。因此，

学校工程训练中心工作总结

学校工程训练中心工作总结 根据学校精神文明建设工作要求，以党的十八大精神为指导，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，坚持贴近实际、创新内容、创新方式、创新管理体制和工作机制改进，巩固和扩大中心国家级工程训练示范中心建设成果，充实创建内容，提升创建水平。大力开展群众性精神文明创建活动，在中心形成追求和谐、共建文明、促进发展的生动局面，各项工作取得了明显成效。 一、明确指导思想，制定工作任务 加强精神文明建设是提高全体职工思想道德素质和科学文化素质的重要阵地，是推动各项工种再创佳绩的源动力。把加强精神文明建设纳入中心发展的总体规划，加强领导，明确责任，认真落实精神文明建设工作责任制，切实履行职责，明确目标，认真组织实施，抓出成效。通过精神文明建设的成果来推动各项工作的全面提高。坚持以大工程为背景，以人为本，紧密围绕国家级示范中心建设开展工作。以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用效益。实现精神文明建设与工程实践教学发展提高的有机结合，在工作中协调发展、

相互促进，确保精神文明创建活动蓬勃发展。 二、强化组织领导，构建精神文明建设体系 结合我校党的群众路线教育实践活动，深入开展思想政治教育，进一步加强和改进思想政治工作。为了保证精神文明创建活动取得实效，中心领导班子十分重视精神文明建设工作，多次召开专题会议，研究落实精神文明建设问题。通过全体职工大会，落实学校的会议精神，大力宣传精神文明建设的重要意义。制定学习规划，以班组、教研室为单位每周一次理论学习，每月一次全体职工学习和总结，主要学习学校的有关文件精神和业务知识，并聘请有关专业人士做专题报告，在活动进行过程中和活动结束后要求每位职工写出心得体会。结合中心实践教学的具体情况，在车间、教室、中厅等显著位置，利用宣传标语、宣传橱窗、条幅、板报等宣传阵地广泛宣传，进一步完善中心网页,大力营造良好的精神文明建设氛围环境，激发全员的积极性，引导员工积极投入到加强精神文明建设活动中来。 三、加强思想道德建设，严格管理和人文关怀相结合，不断提高教职工综合素质 思想政治工作是精神文明建设的重要组成部分，扎实有效的理论学习是我们开展精神文明建设的先导。在加大宣传、组织学习的同时，对现有的规章制度进行梳理和完善，重新修订中心的各项规章制度，加强管理。以定期检查和不定期

广东轻工职业技术学院实训基地建设规划

广东轻工职业技术学院实训基地建设规划 一、指导思想 贯彻落实《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》和《教育部、财政部关于推进职业教育若干工作的意见》的文件精神，加强我院实训基地建设，加强实践教学的规范化管理，加强实践教学环节的师资队伍建设，形成结构合理、素质较高的实践教学队伍，提高实训基地的管理水平，提高学生的实践动手能力，促进产学研合作办学，加快经济和社会所需技能型人才培养，以实训基地建设带动职业教育，深化教育改革，把学院做大做强。 二、建设目标 立足职业技能人才培养目标，加大实训基地建设投入，充实、更新、提高实训基地水平。由广州校区第一工业实训楼、第二工业实训楼、广州工业实训中心、南海工业实训中心、金工实训车间组成实训体系，到2009年学院仪器设备总值达到一亿元，把我院建设成全国一流职业技术学院。 三、主要措施 建设十四个校内实训基地，二百个校外实训基地（现有120个）。 1．在已经建成的实训基地基础上调整、合并、充实、提高。加大投入，五年内投入7000万元增加设备。 2．加大实训基地高新技术含量，为教学、培训、职业技能鉴定、科研、社会服务提供强有力的保障。 3．重点建设好机械设计制造、机电设备与自动化、汽车、计算机软件技术、轻化工、食品工程、生化与制药等国家技能型紧缺人才培养实训基地。 4．加强实践教学的规范化管理，进一步健全实训基地管理制度，提高管理水平。

根据高等职业教育各专业培养目标和业务规格的具体要求，对学生进行基本操作技能和综合职业能力的训练，是培养高职学生综合运用所学理论知识和基本技能分析、解决生产工作中的实际问题，提高综合职业素质的主要途径。通过实践使学生形成专业培养目标要求的职业能力，达到一定的熟练程度，形成初步的技术经验，以适应未来工作岗位的需要。 （一）教学实训基地的组成 教学实训基地由校内实训基地和校外实训基地组成，其规模、设备设施、技术水平等对实践性教学质量和水平有着直接的影响。 1、校内实训基地 校内实训基地是指在校内的各种实验室、实训室。主要功能一是依据符合专业设置的教学计划和教学大纲，保证学生按照既定的教学计划和大纲掌握所学专业的基本理论和专业技能；二是为学生掌握专业技能提供必备的场地和其他的资源条件，完成正常的教学任务、生产任务、科研任务、技能鉴定任务。 2、校外实训基地 校外实训基地是指各专业的社会生产机构，包括企业和公司。它们的主要功能一是完成各自特定的生产任务，保证企业或公司正常的管理、生产、销售、服务等运作流程。二是承担着为学校学生提供社会生产实习指导、实践的任务以及科研开发的继续生产任务。 校内外实训基地有机地组合在一起，形成一个功能完善的教学实训基地，保证学生学有所用，学以致用，以用促学，实现产、学、研相结合。 （二）教学实训基地的核心构成要素 3、教学目标 现代高职教育越来越注重于为本地区经济发展培养具有高层次职业技术型、应用型特征人才。是一种以能力为重点的教育，对人才基本技能的能力培养要以全面素质和综合职业能力培养为目标，通过训练使学生具备“关键能力”包括业务能力、决策能力、独立解决问题的能力、合作能力等。 4、教学方案 实训基地的教学方案应包括①企业和学院合作制定的教学计划②国家职业资格标准。 3、教材建设 教学实训基地的教材要及时反映科学技术与行业的发展进步，因此一方面注重实例的操作练习，另一方面要及时更新观念和技术，并随时将新的技术和知识补充到教学中来。 4、教学模式和教学手段 高职教育强调实践教学环节，实训基地应是产、学、研相结合的互动模式。要结合自身实际大胆探索，逐步建立模块式开放的实践教学体系，更有效地促进学生实践能力培养，从技能训练入手，突出技术应用能力的培养，更好地适应社会发展对人才的需要。 （1）根据专业培养目标，可按专业大类将实践教学内容分为基本技能、专业技能、技术应用与创新能力训练三大模块，提出不同要求，分阶段、有重点的组织实施。

关于机械工程训练实践课程教学的思考

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/7418071059.html, 关于机械工程训练实践课程教学的思考 作者：缪海滔 来源：《山东工业技术》2015年第19期 摘要：随着机械工程教学教学变革的深入，机械工程训练实践教学模式已变成工科专业 培养机械工程人才的重要课题。本文着手于机械工程训练实践教学模式的方向，对机械工程训练实践教学模式的实践过程及教学效果进行了分析。 关键词：机械工程训练；实践教学；课程改革 0 引言 在机械制造技术不断进步的同时，以传统的机械加工和独立的工种训练已不能适应时代的需求。培养综合型及创新型机械工程人才已变成工科专业的重要任务。 1 课程特点和教学现况 机械工程训练是工科专业重要实践基础课程，要求学生掌握相应的理论和技能，课程教学涵盖了传统机械加工、先进制造、特种加工等教学内容。此课程是有较强的理论与实践相结合的，由于学生缺乏机械加工工艺基础知识，教与学存在困难。如何让理论和实践相联系，让学生进一步提高动手能力、创新能力、综合应用能力，一直属于此课程教学中关键应考虑的问题。以此为前提调整课程实践环节教学，提升学生对课程内容的理解掌握，增强学生处理实际问题的能力，在课程教学改革中是极其重要的。以机械工程训练课程为基础的教学现况及特点，我们着手于教学内容、教学方法及考核模式改革三部分，达到了计划的教学效果。 2 机械工程训练实践教学模式概述 教学模式是改变以往的实践实验教学理念，以机械设计、机械制造、工艺过程、生产管理等为整体教学的机械工程全面的实践教育。机械工程训练实践教学关键就是立足现代机械制造技术，进行实践教学活动，使学生操作技能、创新性、生产管理水平等多方面可以实现整体提高，继而为学生的后续课程学习打下扎实的基础。其根本的目标是：首先，给学生构建全面发展及创新性培养的优质的环境，增强学生创新思维性及观察问题水平；其次，给学生构建一个让其实践学到的知识、新技术、新策略的作业现场，继而积累更多的创新、工程训练及设计经验；再次，给学生构建诸如机械设计大赛、工程训练及课外科技活动等平台，给学生技术创新技术方面的支持；最后，给学生构建产学研融合、理论及实践紧密连接的实践基地。对于上述的目标而言，机械工程训练实践教学模式将一直融入机械工程教学的所有环节。 3 机械工程训练实践教学模式的实践