《第二次世界大战爆发的原因探究》

《第二次世界大战爆发的原因探究》

一、研究性学习开展的背景

《第二次世界大战爆发的原因》的教学是在学习了第二次世界大战的过程的基础上进行的研究性学习活动，旨在训练学生综合运用所学历史知识分析历史问题的能力。

二、研究性学习的教学目的

１．知识与技能（了解、理解、应用）

（1）学会分析第二次世界大战爆发的原因。

（2）了解第二次世界大战期间一些重要的战役。

（3）了解第二次世界大战初期世界重要大国的政治、经济和军事情况。

２．过程与方法（经历、感受、参加、考察、合作）

（1）学生能快速阅读网上资源、准确筛选信息，并会加工、评价、分析信息，利用信息分析历史问题。

（2）增强运用历史材料正确分析和阐释历史事物的能力。

（3）培养学生小组协作能力。

（4）学生通过学习成果的发布，展示表现自我的能力，发展解释和评价能力。

３．情感态度价值观（反映、领悟）

（1）通过对残酷历史的回顾，增强维护世界和平的意识。

（2）通过对第二次世界大战爆发原因的分析，感受经济与政治和军事之间的关系，增强为国家繁荣而奋斗的决心。

三、学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而作出的。

（1）学生是高二学生。

（2）学生对探究性问题具有浓厚的兴趣。

（3）学生已经学习过第二次世界大战的基本过程，了解基本史实。

（4）学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强。

（5）所有学生都能运用网络查寻收集学习、解决问题所需的资料，并能在留言板上发布消息。

四、研究的目标与内容

《第二次世界大战爆发的原因》主要研究内容是：通过上网收集有用信息，并且利用已学的历史知识，将收集到的信息加工整理后应用于分析复杂历史现象，得出一般规律，培养运用辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点科学认识历史的重要方法。

五、学习策略和指导策略

本次课主要借助研究性学习网站，学生通过分组协作、自主探究完成。在研究过程中，学生根据自己的观点分成三个小组，然后根据研究主题进行研究。当学生获得一些初步信息，有了一些初步想法后，组织各个小组展开辩论，在辩论中深化认识，促进高级思维。教师在实施研究性学习的每个阶段都要给与相应的指导。

六、资源设计

１．第二次世界大战起因及历史

网络上的资源有：

表1网络上的二战探究资源

《第二次世界大战实录》

图书资源：

《第二次世界大战史》

《图文第二次世界大战史（典藏本）》

《第二次世界大战史论集》

２．第二次世界大战其他相关资料

网络上的资源有：

表2网络上的二战相关资料

七、研究性学习的阶段设计

教师根据学生的特点把研究的主题范围缩小，以便学生能够抓住主要问题进行研究。

１．提出研究主题

第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性大战，61个国家和地区，20多亿人口被卷入其中。参战兵力超过一亿人，大约9 000万士兵和平民伤亡，3 000万人流离失所。其空前的广度、深度和烈度，成为人类战争史上的一次大革命，给予军事战略和战争观以巨大影响。回首第二次世界大战，那一幅幅残酷而血腥的历史画面，永远震撼着人们的心灵，令人难以忘怀。那么，究竟是什么导致了这段残酷的历史呢？没有希特勒，第二次世界大战会爆发吗？

２．确定研究任务

关于这场战争的爆发，有人说希特勒是这场战争的主谋，没有希特勒，便没有了第二次

世界大战。你又是如何看待的呢？以下有三种观点：

没有希特勒，第二次世界大战也会爆发。

没有希特勒，第二次世界大战不会爆发。

第二次世界大战爆发是历史必然性和偶然性的结合。

你会选择哪一种观点？你的观点有根据吗？请利用相关资源进行研究性学习。

３．研究问题准备及实施

进入问题情境：没有希特勒，第二次世界大战会爆发吗？经过初步讨论，选择自己的观点。

根据不同的观点初步分组，并根据以下问题完成探究：

第一次世界大战以后的国际关系如何？

20世纪30年代的国际关系怎样？

1929－1933年的经济危机对当时的国际关系产生了哪些影响？

20世纪30年代的欧洲和亚洲，存在哪些发展势力？

欧洲各国及日本等的政治、经济、军事情况如何？

德国为什么会发动战争？

第一次世界大战对德国有哪些影响？

20世纪30年代的德国在政治上有哪些发展与变化？采取了哪些措施？

对希特勒的剖析：

希特勒一生的政治生涯及主要观点。

希特勒在第二次世界大战爆发过程中起到了哪些作用？

第二次世界大战爆发初期情况：

第二次世界大战涉及了哪些国家？各国关系如何？爆发了哪些主要战役？为什么会扩大化？

注：在研究过程中你可能会发现一些新的问题而致使你改变观点，你可以根据自己的需要再作局部的调整分组。

小组成员之间就上面的一些问题进行探讨，如果你们解决了上面的问题，那么请将你们的发现以作品形式讨论。

成果汇报，各小组之间展开辩论（针对不同的观点，我们会举行一个辩论会，请作好素材准备）。

学生开始进行相关主题的研究，并收集、归纳相关的信息。

４．评价

为了对你们的工作作出公正评判，同时也为了指导你们的探究，我们的评价将分为两种形式（过程性评价和总结性评价）、三个部分（学生自我评价、小组互评和教师评价）。详情请见下列列表。我相信你一定会取得好成绩的！

表３学生学习评价量表

表４学生作品评价量表

学生就自己研究的问题，讨论制作出汇报方案，在全班进行汇报展示（辩论），学员之间相互进行交流；教师要在汇报之前，对学员进行相应的指导，如：怎么写自己的汇报方案，如何汇报等。

６．结论

任何一个历史事件的爆发都不是偶然的，给人类带来了空前灾难的第二次世界大战的爆发也是如此，其原因是多方面的，是复杂的。希特勒只是第二次世界大战爆发的一个推进者，是一个必然角色，但除了希特勒，第二次世界大战的爆发还具有多种原因，其根本原因是帝国主义政治经济发展不平衡性的加剧，具体原因如：（1）德国、日本对凡尔赛——华盛顿体系中被惩治、受遏制的地位不满；（2）法西斯专政的建立和欧亚两个战争策源地的形成；（3）英、法、美推行绥靖政策纵容侵略；（4）苏联实行中立自保的政策，客观上也促进了世界大战的爆发等。

所以，在对一个历史事件进行分析时，我们要从多方面的角度来考虑，而不是轻易地说是与不是。

八、总结提高

在研究性学习的过程中，给定学生一个的主题，帮助学生顺利进入研究性学习，绝大部分同学很有兴趣地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候需要教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。

在研究的各个阶段，教师应该给出相应的指导，不能给出主题后就直接让学生去做，不作相关的指导和监督，否则容易做成形似而非神似的研究性学习。

学生们经历了这次研究性学习后，热情高涨，各小组非常团结，因此准备在下学期继续开展研究性学习。