2、童话是_____中的一种,主要面向_____,具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,通过丰富的_____、_____、_____象征的手段来塑造形象,反映生活。其语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。
3、我的疑问:
三、整体感知:
1.丑小鸭真的很丑吗?是谁觉得它丑?他们为什么说它丑?(请同学们在文中找出相关的证据)
2.它为什么和大家长得不一样呢?请大家再仔细阅读课文,为大家揭开这个谜底.
3.原来是这样!丑小鸭居然是只小天鹅.现在我们换个角度思考:假设它生在天鹅群里,大家会觉得它丑吗?
拓展:生长在鸭群里,大家自然以一只鸭子的长相标准去评价丑小鸭.因为它长得跟大家不一样,所以大家粗暴地判断它丑陋―――其实它不丑,只是不同审美标准下的评价不同而已,对吧?请设身处地为他考虑,如果你是它,处于这样尴尬地境地,会有怎么样的心情?(提示:沮丧,伤心,难过等),丑小鸭是怎样想的?
4、认为它丑,并嘲笑它抛弃它时,丑小鸭是怎么做的?
丑小鸭还遇到了哪些困难?面对这些困难,它是怎么做的?
四、合作探究:
1.请同学们围绕丑小鸭的这句话“我还是走到广大的世界里去好”,速读课文,提取故事中的主要情节.(学生浏览课文,梳理文章情节)
2.丑小鸭在变成天鹅之前一直在选择离开,走在不断寻求的道路上.尽管这条道路并不一帆风顺.现在请大家找一找,文中丑小鸭一共离开了几次?你最欣赏它的哪一次离开?(提示:一共四次,其中只有一次丑小鸭自愿离开,其他三次都是被迫离开.引导学生关注它的自愿离开一次)
五、课堂测评
1.因为天鹅是那么高贵,那么美丽,丑小鸭只见了他们一次便再也不能忘记.当它熬过严冬,迎来自己生命的春天时,它又见到了天鹅!这一次,它决定怎么做?
2.天鹅如此美丽,小鸭为什么会以这种心态飞过去?
3.何其坚持,何其壮烈!但当这个勇敢的小鸭子低下头时,它在水面上看到了什么?
4.伴随着嘲弄和歧视,丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅。面对自己美丽的倒影,那是一种怎样的心情呀?把这种心情送到文字中去——读——
第二课时
一、合作探究
1.如果我们来改写一下课文:于是它飞到水里,向这些美丽的天鹅游去,这些动物看到它马上竖起羽毛游过来,说:“嗨,小天鹅,你是新来的吗?你真漂亮,欢迎你。”和原文比较,同学们觉得哪个好?
2.但是无论如何,我们的主人公总算迎来了生命最灿烂的春天,请大家用最美好的词汇形容下小鸭的心情吧!
3.“一颗好的心”指的是什么?请用一些词语来概括。
4. 当丑小鸭还是丑小鸭时,可能会沮丧、不自信,能不能从文中选一个句子送给大家,给有丑小鸭经历和心理的人以鼓励?
5. 请根据你的体验再给选出的句子加一个条件说明丑小鸭并不可怕?
6. 联系已上的课文内容归纳这则童话写了一个
()故事。
三、观点碰撞,深化理解
有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。
你同意哪种看法呢?
四、走进童话,联系实际
梅花在雪地晨绽放,是对寒冬不屈不挠的抗议;“丑小鸭”变成白天鹅是对困境不屈不挠的抗议。面对高位截瘫,张海迪更坚强了;面对失明,海伦?凯勒更热爱生活了;面对许多成长的困难,我们的目光将更坚定,脚步声将更稳健,这就是“丑小鸭”给我们的启示。
⑴你看到或听到现实生活中“丑小鸭”变成“白天鹅”的事例吗?讲给大家听,资源共享。
⑵写一句或几句鼓励自己或他人不的挫折奋发向上的格言吧。五.课堂测评
1. 是什么支撑着小鸭勇敢的面对这些苦难?
2.丑小鸭是一()的形象。
3. 通过这节课的学习,你得到什么收获?(从语言、写作手法、思想意义等角度选取
4、小作文(任选一题)1、我也是丑小鸭 2、新“丑小鸭”
《爸爸的花儿落了》导学案
一、学习目标
1、学习生字词,有感情地朗读课文,用简洁的语言概述文章的主要内容。
2、理解课文内容,理清文章的思路,学习插叙写法。
3、体会作者的思想感情,感受纯朴真挚的父爱。
二、学习重点
有感情地朗读课文,理解课文内容并用简洁的语言概述文章的内容。
三、学习难点
理清文章思路,学习插叙写法,体会作者思想感情,感受纯朴真挚的父爱。
四、课前预习
1、知识链接
林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,台湾作家。代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》;短篇小说集《城南旧事》《烛心》;长篇小说《春风》等。本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分,原题为“爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出,这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事,在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。
2、自学⑴读课文,标段序,借助工具书认识、理解生字、词。
⑵课文写了“我”和爸爸的一些事,有现实,有回忆,相互交错,反复诵读课文,理清文章思路:了解文中回忆了“我”过去的哪些事,这些回忆是怎样引起来的,这些事对“我”的成长又有什么影响。
⑶认真体会文章语言含着的意思和表达的感情色彩。同时,把你阅读时的困难和疑惑写下来。
第一课时
一、学习目标
1、学习生字生词,了解作家作品。用简洁的语言概述文章的主要内容。
2、初步理解课文内容,理清文章的思路,学习插叙写法。
重点:初步理解课文内容,用简洁的语言概述文章的主要内容。
难点:理清文章的思路,学习插叙写法。
二、分组展示,交流研讨
1、介绍作家作品,要求:注意听,其他同学补充。
2、给加线的汉字注拼音或拼音写汉字。
叮嘱()骊()歌抡()起撩()起抽ti ( ) 花p?( ) 衣jīn()栅()栏鸡毛掸子()
3、解词:叮嘱:徘徊:骊歌:
闯练:
三、自学探究写作思路
在毕业典礼上,“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆,回忆中有欢乐的笑声,也有感伤的泪水;有爸爸严厉的责罚,也有他绵绵的爱意。“爸爸的花儿落了”到底是什么意思,请阅读课文,找出课文中“爸爸的花儿落了”这句话,然后联系上下文思考: 1、本文的题目是《爸爸的花儿落了》,这个题目实际上具有两层含义,是哪两层含义呢?一是实指二是象征。
2、贯穿全文的一条线索是对爸爸爱花的描写,还有一条线索是毕业典礼。请结合“毕业典礼”这条线索,按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后,把全文分为三个部分。
3、文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,(并用简洁的语言概括文中回忆的三件事)回忆的事情是怎样引出的? 在课文中勾画出来。提示:这种方法叫做插叙:在记叙的过程中,由于表达的需要,暂时中断叙述的线索,插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式叫插叙。
四、分组展示,交流研讨
1、本文的题目《爸爸的花儿落了》的两层含义是什么?
2、展示按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后,把全文分为三个部分的起止。
3、根据课文内容填空
文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出;通过忆述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又;还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了骊歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸;最后毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,听到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。这种叙事方法叫做。
五、检测
1、《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》,作者是_______。本文的体裁是,主要人物是和。本文的主要内容是。
2、根据拼音写汉字。
衣jīn( ) 懒duò( ) dǎn( )子lí( )歌叮zhǔ( ) 徘
huái( ) zhà( )栏
恐jù( ) 花pǔ( ) 玉zān( )花
3、本文的记叙方式主要是,文中两条叙事线索是:
①。②。
4、根据文章内容,用简洁的语言概括文中插叙的三件事。
(1)。(2)。(3)。
第二课时
一、学习目标
1、能抓住主要事件体会作者的思想感情,感受纯朴真挚的父爱。
2、学会质疑。
重点:体会作者思想感情,感受纯朴真挚的父爱。
难点:正确理解不同形式的父爱。
二、自学探究
1、粗读:我”在毕业典礼过程中想到了与爸爸之间的哪几件事情呢?
注意品读第三件事情:阅读提示:从人物外在的动作语言外貌(神态) 等描写揣摩人物的内心世界,感受父爱。(圈点勾画做旁批)你认为英子的爸爸是个怎样的人?
精读:除了这几件事之外,英子的爸爸还做了什么?
你认为英子的爸爸还是个怎样的人?
父亲做的这些事给英子怎样的影响?(重点分析事件及其过程中的三句话对英子的成长有什么影响?)哪里能看得出来?
“爸爸的花儿落了”与“我已不再是小孩子”有什么关系?怎样理解?
三、分组展示,交流研讨
1、你认为英子的爸爸是个怎样的人?并找出依据。
2、英子爸爸的三句话分别对英子有什么影响?
3、从哪里可以看出来,“我”真正长大了?
4、仿写:父爱是阳光,让我感到人间的温暖;父爱是灯塔,照亮我前进的路……
四、质疑探究
1、提出问题,学会质疑。把自己不理解的问题写在下面。
2、讨论课文中研讨与练习第三题。
《爸爸的花儿落了》学案部分答案
2、读完课文,说一说文章题目为“爸爸的花儿落了”的含义:
提示:一语双关,一方面实指夹竹桃的败落,一方面象征天性爱花的爸爸的辞世;文章以此作为题目,含而不露,哀而不伤。
1、我认为这是一个的爸爸,并说说理由。爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。 2.在爸爸爱的教育影响下,英子有了哪些变化?最能表现她成长的是哪件事? A、不再迟到,到校很早,成为优秀毕业生。——学习态度的教育。 B、独自去银行汇款。(读46——53段,重点理解爸爸的语言含义)——“闯练”,培养自立的生存教育。(世界上所有的爱当中,只有父母的爱是为了离开。) C、镇定、安静地面对爸爸的去世。——我已不再是小孩子了。 3.爸爸对“我”的成长有什么影响呢?使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,对自己负责;历练中培养不怕困难,敢闯敢练的坚强性格、敢于承担家庭责任的品质. 4.分角色朗读4—12自然段(全班读旁白,男女生各一人读爸爸和英子)。指导:语速缓慢;要符合当时人物的心境;三句话,呈现出三组镜头,要留有想象的余地;角色替换,把自己想象成“我”,眼前浮现的就是一个病重的爸爸。【合作探究合作探究合作探究合作探究】 1.品读4—12自然段,思考、探究:(1)爸爸哑着嗓子,拉起我的手笑笑说:“我怎么能够去?”爸爸为什么“笑笑说”?这是一种高兴的、愉快的笑吗?绝不是高兴的、愉快的笑。爸爸担心,英子知道了自己病危的实情,会影响他毕业典礼时的表现,因此忍着自己的病痛,故意装出笑模样。(2)爸爸看着我,摇摇头,不说话了。他把脸转向墙那边,举起他的手,看那上面的指甲。然后,他又转过脸来叮嘱我: 明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到!①爸爸为什么“把脸转向墙那边”?掩饰心中的痛苦,不愿让女儿担心②“举起手他的手,看那上面的指甲”此处暗含着怎样的内心活动、神态?掩饰含泪?③把“叮嘱我”改为“对我说”,为什么?“叮嘱”,不是一般说说,而是郑重交代。一个父亲在面对死亡时,最无法舍弃的是自己的孩子,更何况他的孩子还那么小。爸爸内心的痛苦不愿意让女儿看到,只有自己默默地承受。大爱无言。 2.品读我急着回家部分34—末尾,思考探究:①读下面句子,说说你读懂了哪些含义?“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?” A.“没有爸爸”——语意双关。 B.“你更要自己管自己”——要自力更生,以身作则。 C.“管弟弟和妹妹”——担当起做姐姐的责任。 D.“你已经长大了,是不是?”——体会爸爸说这话时内心复杂的情感:有因自己生病而不能继续抚养孩子的愧疚,更多的是对女儿的鼓励和期待。②课文最后一句话“看着那垂落的夹竹桃,我默念着:爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。”有什么深刻的含义?“爸爸的花儿落了”有两层含义:爸爸种植的夹竹桃花落了;喜爱花儿、热爱生活的爸爸的生命之花落了。“我已不再是小孩子了”表示真正地长大了;与前面爸爸的那句话呼应。花开花落是自然规律,纵使美丽的花也会凋谢,但却会留下浓浓的果香。爸爸的花儿虽然落了,
却结出了丰硕的果实——小英子真正成长起来。这才是父亲给予她最厚重的爱英子用诗一样的语言怀念爸爸,淡淡的忧伤中饱含着浓浓的情感,是对自己的肯定、鼓励,也是对爸爸的承诺。反复诵读,读出这两种含义来。(与第11段爸爸病床上的最后一句话连起来读)③我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀”? 文中类似这样的伏笔还有哪些?比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。 3、请以“我发现文中有这样一处妙笔:。”的句式话说,品析文章的妙笔。 A一语双关的文题—“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落,一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。别致生动的播叙—文章时而写眼前的事,时而又穿插往事,但每次忆述往事都是由眼前的事引发的,这样显得波澜起伏,跌宕有致。 C首尾照应—文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔,到爱花的爸爸病死,处处有伏笔,事事有照应,浓郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。双线并行的结构—文章一是以花为线索贯穿小说始末,二是毕业典礼,“两线相互辉映,既有得于情节的展开,又使两个人物主次分明,相映生辉”(张百栋语) 4. 为什么孩子们喜欢长大又怕长大呢?为什么小英子在爸爸去世的时候表现出镇定、安静就是长大了呢?因为长大后有很多烦恼,工作生活的压力、赡养父母、人与人之间复杂的关系等等,对于成长,年龄不是记号,责任才是标志,长大就是一种勇气与承担。所以小英子在父亲的教导下,在爱的鼓励下,面对家庭变故表现出了与普通孩子不一样的镇定与安静,她把对父亲的爱与怀念深埋在心底,只是默念了一句:“爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子
。2、贯穿全文的一条线索是对爸爸爱花的描写,还有一条线索是毕业典礼。请结合“毕业典礼”这条线索,按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后,把全文分为三个部分。
《爸爸的花儿落了》(第一课时)
一、谈话导入
师:同学们还记得自己参加小学毕业典礼时的情景吗?当时,你想到了哪些人,又想到了哪些事呢?
师:不同的人,在那个时候想到的人和事也是不同的今天,我们就来学习作家林海音的《爸爸的花儿落了》,这篇文章选自她的自传体小说《城南旧事》
我们来看看文中的英子在自己的小学毕业典礼上,想到了哪些人、哪些事?
二、初读感知
师:这篇文章有一大特点:在叙述眼前的事时不断地插入对往事的回忆
请在阅读时思考:“我”在毕业典礼过程中想到了与爸爸之间的哪几件事情呢?
(生自读文章)
师:(边与学生交流,边板书):
打
爸爸逼“我”
拒
师:我们来看看板书,你觉得这是一个怎样的爸爸呢?
三、精读理解
师:我们先来精读“爸爸打我上学去”这个片段
(学生认真读文章)
师:英子赖床不上学,爸爸打得狠不狠?
那么“爸爸逼我寄钱”这件事,你从哪里可以看出他的狠心、不顾及女儿的感受呢?
(学生读文章)
师:你从哪里可以看出英子是不情愿去寄钱的?
师:(补充)故事发生在上个世纪的二三十年代,那时候北京兵荒马乱的,一个小姑娘出门还拿着钱,又是去日本人的银行,她当然很害怕还有哪里可以看出?
师:读中体会:师生演读文章,教师读爸爸的话,学生读英子的话师:第三件事英子为什么想让爸爸参加毕业典礼?
师:我们小结一下,通过刚才的精读,我们发现文中的爸爸是个怎样的人?
师:亲父女,爸爸的这些做法有什么理由吗?看看同学们能不能从字里行间找到其中的原因。
第一件事中,爸爸打“我”上学之后,爸爸还做了什么事?
师:从这些事中你又看到了一个怎样的爸爸爸?爸狠打之后,英子有什么变化?
师:第二件事中,爸爸为什么非要逼英子去寄钱呢?他为什么不让别人去或者自己去呢?这件事后英子心情如何?英子懂得了一个什么道理?
师小结:英子在爸爸的狠打下改掉了赖床的毛病,为六年后成为优秀的毕业生奠定了坚实的基础;在爸爸的逼迫下懂得了:无论什么样的事情,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
四、品读探究
师:这样一个用心的爸爸,为什么会不参加女儿这么重要的毕业典礼呢?爸爸到底是怎么想的呢?我们来细细地品读第三件事情我先给大家一个提示
阅读提示:我们可以从人物外在的动作语言外貌 (神态) 等描写揣摩人物的内心世界。
(学生默读文章,圈点勾画做旁批)
师:要是爸爸此时对英子说,他会说什么?
师(深情地):当女儿六年来,不断的努力,终于达到了六年前爸爸给她定下的目标——代表毕业生上台领毕业证书并发言,这是一个多么让女儿高兴、让爸爸自豪的事情呀!可是,爸爸自己却因为病重,不能去参加女儿的毕业典礼,不能亲眼看着自己的女儿代表毕业生发言了,不能分享女儿成功的喜悦,更重要的是他又不能和女儿直说,他是多么的遗憾、难过和痛苦啊
师:从前面同学们的分析可以看出,病床上的爸爸已经在弥留之际了此时时刻,病危的爸爸最放心不下的是什么?
生:家!
师:那么他会对大女儿英子说什么呢?这句话一定是意味深长的
:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”
师:这是爸爸留给英子的最后一句话了,也可以说是临终的遗言了你觉得英子听懂爸爸的意思了吗?
师:当时的英子没有完全听懂爸爸的话可是,什么时候,她听懂了呢?
生:爸爸去世之后,她懂了我从文章结尾处“爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子”,看出来,她明白爸爸当时的话了
师:哪些地方可以看出她不再是小孩子?
生:第65小节“我从来没有这样的镇定,这样的安静”
生:第66小节她很镇定,一点也不惊慌,也可以看出
师:看着那垂落的夹竹桃,英子意识到爸爸去世了,她耳边再次回响起了爸爸临终前的那句话:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”如果你是英子,你会怎么想?
生:我会明白爸爸在医院说的话的真正含义是让我承担起家庭的重担师:那你觉得“我已不再是小孩子”可能是对谁说的?
生:可能是对自己说的
生:也可能是对爸爸说的
师:她对自己说,会说些什么?对爸爸说,又会说些什么呢?
生:对自己说,她会鼓励自己说:“爸爸去世了,我已不是小孩子了,我要管好弟弟妹妹,帮助妈妈挑起家庭的重担我长大了”
生:对爸爸说,她会说:“爸爸,你放心去吧,我长大了,我一定会管好自己,帮助妈妈管好弟弟和妹妹,承担起家庭的重担”
(板书:承担家庭重担)
师:那我们把爸爸的最后一句话和文章的最后一句话连起来读一读,中间加上“英子”和“爸爸”,体会一下英子的感情
(师生演读文章)
师:“你已经大了,是不是?”
生(语气似乎在鼓励自己):是的,英子,我长大了,我已不再是小孩子
师:“你已经大了,是不是?”
生(语气似乎在告慰爸爸):“是的,爸爸,我长大了,我已不再是小孩子”
师:12岁的孩子,却能如此镇定地面对爸爸的去世,勇敢地挑起生活的重担因为,她长大了
师插入 ppt资料,并朗读:
林海音在《城南旧事》中说:“如果说一个人一生要分几个段落的话,父亲的死,是我生命中一个重要的段落”
“那时我十二岁,开始负起了不是小孩子所该负的责任”
师:现在,我们终于明白了,文中的爸爸爱英子,只是爱得更加深沉,爱得更加辛苦爸爸的看似狠心,其实是一种苦心和无奈;看似不近人情,其实是对英子的期待和对家庭的满含深情啊
所幸的是,ppt:爸爸的花儿落了,爸爸花下的果实——英子,长大了!
(板书“花落了;果,长大了)
师:谢谢同学们,下课!
板书设计:
爸爸的花儿落了
林海音
打改掉赖床毛病
爸爸逼我懂得勇敢闯练
拒承担家庭重担
花果
落了长大了
2008年江苏省南京市语文优质课评比一等奖杨正奎执教
一、谈话导入
师:同学们还记得自己参加小学毕业典礼时的情景吗?当时,你想到了哪些人,又想到了哪些事呢?
生:我想到是给我帮助的老师以及和他们之间的一些事情
生:我想到的是我的同学,要毕业了,我很不舍得
生:我想到的是上小学的第一天,爸爸拉着我的手去学校
师:是啊,不同的人,在那个时候想到的人和事也是不同的今天,我们就来学习作家林海音的《爸爸的花儿落了》,这篇文章选自她的自传体小说《城南旧事》
我们来看看文中的英子在自己的小学毕业典礼上,想到了哪些人、哪些事?
(教师板书课题和作者,学生读文章)
生:文中的英子主要想到的是她的爸爸和她之间的一些事
二、初读感知
(师展示 ppt)
师:这篇文章有一大特点:在叙述眼前的事时不断地插入对往事的回忆
请在阅读时思考:“我”在毕业典礼过程中想到了与爸爸之间的哪几件事情呢?
(生自读文章)
师:同学们文章都读完了吧,下面我们请几个同学来回答刚才的思考题
生:一年级时的一个下雨天,“我”赖床不肯上学,爸爸打“我”上学去
生:爸爸让“我”给陈叔叔寄钱,“我”不敢去,爸爸逼“我”去生:“我”让爸爸参加“我”的小学毕业典礼,爸爸不肯去,拒绝了“我”的要求
师:(边与学生交流,边板书):
打
爸爸逼“我”
拒
师:我们来看看板书,你觉得这是一个怎样的爸爸呢?
生:我觉得他是个严厉的爸爸
生:我觉得他还是个狠心的爸爸
生:我还感觉他是个不顾女儿的感受,不近人情的爸爸
师:同学们主要是从“打、逼、拒”三个词中,看出来的吧?下面,我们来精读文章,看看这几个同学讲的有没有道理,爸爸是不是他们说的这样呢?
三、精读理解
师:我们先来精读“爸爸打我上学去”这个片段
(学生认真读文章)
师:英子赖床不上学,爸爸打得狠不狠?
生:我从“爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下”可以看出爸爸是追着“我”打,打得真狠!
生:我从22小节中的“拖”“ 抡”“咻咻”可以看出爸爸的打我时很用力,的确是蛮凶的
生:我从“那一条条鼓起来的鞭痕,是红的,而且发着热”?可以看出来打得用力,打得狠
师:爸爸打英子,打得的确是狠,看来爸爸真是个狠心的爸爸了
那么“爸爸逼我寄钱”这件事,你从哪里可以看出他的狠心、不顾及女儿的感受呢?
(学生读文章)
师:你从哪里可以看出英子是不情愿去寄钱的?
生:我从第51小节中“我虽然很害怕”可以看出英子很害怕,不敢去
师:(补充)故事发生在上个世纪的二三十年代,那时候北京兵荒马乱的,一个小姑娘出门还拿着钱,又是去日本人的银行,她当然很害怕还有哪里可以看出?
生:我从第47和48小节的对话,可以看出英子的不情愿
师:你能读一读吗?
(生读文章,读出英子的不情愿)
师:我读爸爸的话,你们一起读英子的话,读出她的不情愿的语气(师生演读文章,教师读爸爸的话,学生读英子的话教师提醒学生读出英子的撒娇、不情愿的语气)
师:我们来看第三件事英子为什么想让爸爸参加毕业典礼?
生:因为英子代表毕业生领毕业证书并且致谢词,毕业典礼对她来说很重要
生:因为英子达到了爸爸六年前给她定的目标这是爸爸和她的约定师:我们小结一下,通过刚才的精读,我们发现文中的爸爸的确是狠心和不近人情的
师:那么,文中的爸爸为什么这样的狠心和不近人情呢?
(学生沉默)
师:我们再来看文章,看看同学们能不能从字里行间找到其中的原因我们看,第一件事中,爸爸打“我”上学之后,爸爸还做了什么事?
生:爸爸给“我”送花夹袄
师:你能不能结合细节来看,说说这又是一个什么样的爸爸呢?
生:我从“看着我穿上”可以看出他的细心他刚刚打过“他”,怕“我”不穿,所以看着“我”穿
生:我从“又拿出两个铜板来给我”可以看出他对“我”的爱因为“我”没吃饭,还有可能是他打得太凶了,让“我”坐车回家师:爸爸狠打之后,英子有什么变化?
生:(读第30小节)她改掉了赖床毛病
(教师板书:改掉赖床毛病)
师:第二件事中,爸爸为什么非要逼英子去寄钱呢?他为什么不让别人去或者自己去呢?
生:因为文中爸爸说:“不要怕,英子,你要学做许多事,将来好帮着你妈妈你最大”
师:她最大也不会超过12岁啊她家有几个孩子?
(学生思考之后,七嘴八舌地回答)
生:7个“我有四个妹妹,两个弟弟,我才12岁……”
师:也就是说,爸爸想让英子……
生(齐):闯练!将来好帮妈妈
师:当英子完成了这个原先她以为完不成的任务时,她的心情如何?
生:高兴“我很高兴地想:闯过来了,快回家去,告诉爸爸”
师:还有哪里能看出她的高兴?
生:这里也能看出:“等到从最高台阶的正金银行出来,看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英,……并且要他明天在花池里也种满了蒲公英”这里两次写到了“蒲公英”,可以看出是衬托英子轻松自豪的心情
师:你真善于发现,除此之外,英子还懂得了一个什么道理?
生:她懂得了:一些看似很难的事情,只要去勇敢闯练,也能够完成(教师板书:懂得勇敢闯练)
师:我们是不是可以这样说,英子在爸爸的狠打下改掉了赖床的毛病,为六年后成为优秀的毕业生奠定了坚实的基础;在爸爸的逼迫下懂得了:无论什么样的事情,只要硬着头皮去做,就闯过去了
师:如此看来,爸爸也不全是狠心的啊,他也细心,甚至很用心啊英子的这些成长与爸爸密不可分呀
四、品读探究
师:这样一个用心的爸爸,为什么会不参加女儿这么重要的毕业典礼呢?爸爸到底是怎么想的呢?我们来细细地品读第三件事情我先给大家一个提示
教师出示ppt:
阅读提示:
我们可以从人物外在的动作语言外貌 (神态) 等描写
揣摩人物的内心世界
师:细读4—11小节你能从爸爸的神态、动作和语言中读出他此时的内心世界吗?
(学生默读文章,圈点勾画做旁批)
师:我们来交流一下
生:我从“哑着嗓子”读出了爸爸的病很重,从“笑笑”读懂了爸爸强忍病痛,强装笑脸,不让英子知道自己的病情
生:我从“他把脸转向墙那边,举起他的手,看那上面的指甲”读出了他的病重
师:哦?爸爸为什么举起他的手,看上面的指甲呢?
生:我觉得可能是爸爸的病很重了,指甲有什么病变吧?
师:你这个理解有些意思啊,爸爸的病重到了从指甲上都可以看出来了?
生:(有些不服气)那么爸爸为什么要举起手,看他的指甲呢?
师:是啊,我也想知道啊这样,我们再读读上下文吧
(学生默读文章)
师:当英子到医院探望爸爸并希望爸爸能够参加自己的毕业典礼时,你觉得爸爸想去吗?
生(齐):想
师:你是怎么知道的呢?
生:因为女儿毕业了,爸爸当然想去参加
生:因为爸爸六年前就想让女儿代表同学领毕业证书和致谢词,现在女儿做到了
师:读得很仔细那么爸爸为什么不去呢?
生:因为他生病了
师:生病了可以坚持一下嘛,他不是一直要求英子“硬着头皮去闯”吗?
(学生沉默,过了一会)
生:他已经病重到不行了
师:哪里可以看出来?
生:我从第二小节“他的喉咙肿胀着,声音是低哑的”,这就说明他病得挺重的
生:我从“他住院了”,也可以看出来他病重了
生:后文说,“他为了叔叔给日本人害死的事,急得吐血了”,那一定是很重的病了
生:我从文章结尾可以看出来英子是前一天去医院看爸爸的,她参加完毕业典礼,爸爸就去世了由此可见,爸爸的病已经病入膏肓了师:你怎么知道他爸爸去世了?
生:文章结尾没有直接说,但是“爸爸的花儿落了”暗示了
师:你真善于发现呀还有哪里可以看出来爸爸去世了?
生:我从第60小节“你爸爸已经……”,欲言又止,可以看出爸爸已经去世了
生:我从第63小节“大小姐,到了医院,好好劝劝你妈,这里就数你大了!就数你大了”,可以看出,爸爸真的去世了
师:看得真仔细原来爸爸是病太重了,他是想去而不能去呀那么现在女儿一再提出要他去,他怎么回答呢?他能告诉女儿自己的病情吗?
生:不能因为女儿“第二天要代表同学领毕业证书和致谢词”,他怕影响女儿的表现
师:哦,原来爸爸病重却也不能对女儿说呀现在我们再来读读爸爸的那个动作,细细体会爸爸的心情
(生齐读第八自然段)
师:读懂什么了吗?你觉得爸爸的心情怎样?
生:我觉得爸爸很难受,因为他不能参加女儿的毕业典礼
生:我觉得爸爸很痛苦,因为他想参加女儿的毕业典礼,因为病太重不能去,却又不能对女儿说明白
生:我觉得爸爸很悲伤,因为他就要去世了,他以后再也见不到女儿了
师:你觉得此时此刻爸爸的表情会怎样?
生:他可能会流眼泪
生:他的眼泪可能会在眼眶里打转
师:那我们再来读读这一段,体会爸爸为什么看指甲
(一学生读文章)
生:我觉得爸爸举起手看指甲是假,转过头是真,因为他不想让女儿看到他的眼泪
生:我觉得他看指甲是为了掩饰自己的痛苦和悲伤
生:我觉得他看指甲是不想让女儿知道自己的难过,转移女儿的视线这样不影响女儿第二天的表现,说到底还是爱女儿
师:要是爸爸此时对英子说,他会说什么?
生:英子,真遗憾,其实爸爸是多么想看你在台上精彩的表现呀
生:英子,爸爸对不起你呀,可是爸爸没办法呀
师:同学们读得真仔细是啊,爸爸哪里是不愿意去啊,他是病得无法下床,没办法去呀
师(深情地):当女儿六年来,不断的努力,终于达到了六年前爸爸给她定下的目标——代表毕业生上台领毕业证书并发言,这是一个多么让女儿高兴、让爸爸自豪的事情呀!可是,爸爸自己却因为病重,不能去参加女儿的毕业典礼,不能亲眼看着自己的女儿代表毕业生发言了,不能分享女儿成功的喜悦,更重要的是他又不能和女儿直说,他是多么的遗憾、难过和痛苦啊
师:从前面同学们的分析可以看出,病床上的爸爸已经在弥留之际了此时时刻,病危的爸爸最放心不下的是什么?
生:家!
师:那么他会对大女儿英子说什么呢?这句话一定是意味深长的
生:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”
师:这是爸爸留给英子的最后一句话了,也可以说是临终的遗言了你觉得英子听懂爸爸的意思了吗?
生:没听懂
生:听懂了
师:听懂了什么?没听懂什么?
生:听懂了爸爸是让她“更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹”,没听懂“没有爸爸”的含义
生:听懂了爸爸要他做什么,没听懂爸爸说话时的感情
师:你读懂了“没有爸爸”的意思了吗?你读懂了爸爸的感情了吗?
生:我觉得“没有爸爸”其实是指“爸爸去世了”;爸爸说话时心里是很悲伤,很难过的生:爸爸说这话时,还有对英子的愧疚师:如果爸爸敞开心扉对英子说,他会说什么?
生:英子,爸爸要走了,没有爸爸,你一定要承担起家庭的重担你已经大了!
生:英子,爸爸家庭的担子无法挑了,只有委屈你了,你要勇敢的担起来呀爸爸对不起你呀
师:当时的英子没有完全听懂爸爸的话可是,什么时候,她听懂了呢?
生:爸爸去世之后,她懂了我从文章结尾处“爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子”,看出来,她明白爸爸当时的话了
师:哪些地方可以看出她不再是小孩子?
生:第65小节“我从来没有这样的镇定,这样的安静”
生:第66小节她很镇定,一点也不惊慌,也可以看出
师:看着那垂落的夹竹桃,英子意识到爸爸去世了,她耳边再次回响起了爸爸临终前的那句话:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”如果你是英子,你会怎么想?
生:我会明白爸爸在医院说的话的真正含义是让我承担起家庭的重担师:那你觉得“我已不再是小孩子”可能是对谁说的?
生:可能是对自己说的
生:也可能是对爸爸说的
师:她对自己说,会说些什么?对爸爸说,又会说些什么呢?
生:对自己说,她会鼓励自己说:“爸爸去世了,我已不是小孩子了,我要管好弟弟妹妹,帮助妈妈挑起家庭的重担我长大了”
生:对爸爸说,她会说:“爸爸,你放心去吧,我长大了,我一定会管好自己,帮助妈妈管好弟弟和妹妹,承担起家庭的重担”
(板书:承担家庭重担)
师:那我们把爸爸的最后一句话和文章的最后一句话连起来读一读,中间加上“英子”和“爸爸”,体会一下英子的感情
(师生演读文章)
师:“你已经大了,是不是?”
落了长大了生(语气似乎在鼓励自己):是的,英子,我长大了,我已不再是小
孩子
师:“你已经大了,是不是?”
生(语气似乎在告慰爸爸):“是的,爸爸,我长大了,我已不再是
小孩子”
师:12岁的孩子,却能如此镇定地面对爸爸的去世,勇敢地挑起生
活的重担因为,她长大了
师插入 ppt资料,并朗读:
林海音在《城南旧事》中说:“如果说一个人一生要分几个段落的话,
父亲的死,是我生命中一个重要的段落”
“那时我十二岁,开始负起了不是小孩子所该负的责任”
师:现在,我们终于明白了,文中的爸爸爱英子,只是爱得更加深沉,
爱得更加辛苦爸爸的看似狠心,其实是一种苦心和无奈;看似不近人情,
其实是对英子的期待和对家庭的满含深情啊
所幸的是,ppt:爸爸的花儿落了,爸爸花下的果实——英子,长大
了!
(板书“花落了;果,长大了)
师:谢谢同学们,下课!
板书设计:
爸爸的花儿落了
林海音
打改掉赖床毛病
爸爸逼我懂得勇敢闯练
拒承担家庭重担
花果
爸爸的花儿落了课文主要内容 《爸爸的花儿落了》出自新课程标准七年级下第二单元最后一 篇文章。下面,为大家分享爸爸的花儿落了课文主要内容,希望对大家有所帮助! 爸爸的花儿落了课文主要内容 前一天去医院探望爸爸 ,忆述探病时爸爸说的一番话,特别是 嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她 思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了骊歌,由 此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后写毕业典礼回来, 看着满院零落的花儿,听到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花儿落了,自己已经长大了。 总的来说,爸爸的花儿落了课文主要是通过写爸爸对“我”严 中有爱的教育和爸爸去世时“我”的人生体验,表现了“我”从中感悟到爸爸去世后自己虽然还小,但也应承但起许多原属于爸爸的责任。 爸爸的花儿落了教学设计 【教学目标】 1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。
3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。 【教学重点】 感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。 【教学难点】 理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。 【教学设想】 2课时。 【教学过程】 一、导入新课 人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧! 二、整体感悟 1、检查预习情况。 2、快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题: 从全文看,爸爸是一个怎么样的人? “花”在全文结构中起着怎样的作用? 3、文章表达了作者怎样的感情? 学生速读课文后,四人小组讨论回答,学生间互相评论补充: ⑴爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心:
《爸爸的花儿落了》阅读 三、阅读选文,回答问题. 当我在一年级的时候,就有早晨赖在床上不起床的毛病。每天早晨醒来,看到阳光照到玻璃窗上了,我的心里就是一阵愁:已经这么晚了,等起来,洗脸,扎辫子,换制服,再到学校去,准又是一进教室被罚站在门边。同学们的眼光,会一个个向你投过来,我虽然很懒惰,却也知道害羞呀!所以又愁又怕,每天都是怀着恐惧的心情,奔向学校去。最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的,他不管你晚不晚。 有一天,下大雨,我醒来就知道不早了,因为爸爸已经在吃早点。我听着,望着大雨,心里愁得了不得。我上学不但要晚了,而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄(是在夏天!),拖着不合脚的油鞋,举着一把大油纸伞,走向学校去!想到这么不舒服的上学,我竟有勇气赖在床上不起来了。 过了一会,妈妈进来了。她看我还没有起床,吓了一跳,催促着我,但是我皱紧了眉头,低声向妈哀求说: “妈,今天晚了,我就不去上学了吧?” 妈妈就是做不了爸爸的主意,当她转身出去,爸爸就进来了。他瘦瘦高高的,站在床前来,瞪着我: “怎么还不起来,快起!快起!” “晚了!爸!”我硬着头皮说。 “晚了也得去,怎么可以逃学!起!” 一个字的命令最可怕,但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝。 爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了! 爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。我哭号,躲避,最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗,被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。 我坐在放下雨篷的洋车里,一边抽抽搭搭地哭着,一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕,是红的,而且发着热。我把裤脚向下拉了拉,遮盖住最下面的一条伤痕,我最怕被同学耻笑。 虽然迟到了,但是老师并没有罚我站,这是因为下雨天可以原谅的缘故。 老师叫我们先静默再读书。坐直身子,手背在身后,闭上眼睛,静静地想五分钟。老师说:想想看,你是不是听爸妈和老师的话昨天的功课有没有做好? 今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……我听到这儿,鼻子抽搭了一下,幸好我的眼睛是闭着的,泪水不至于流出来。 静默之中,我的肩头被拍了一下,急忙地睁开了眼,原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我,叫我向教室的窗外看去,我猛一转过头,是爸爸那瘦高的影子! 我刚安静下来的心又害怕起来了!爸爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师,征求他的同意,老师也微笑地点点头,表示答应我出去。 我走出了教室,站在爸爸面前。爸爸没说什么,打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄。他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。 后来怎么样了,我已经不记得,因为那是六年以前的事了。只记得,从那以后,到今天,每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前,戴着露出五个手指头的那种手套,举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨站在校门前,手里
《爸爸的花儿落了》教案 一、教学目标: (一)知识与技能 1、有感情地朗读课文,理清文章的线索; 2、体会学习插叙的写作手法,了解插叙内容对表现文章思想感情的作用; 3、整体把握文章的情感,体味父亲的形象。 (二)过程与方法 诵读、合作探究性学习 (三)情感态度价值观 1、感知文章深沉的父爱,体味父爱之伟大; 2、领悟成长的真正含义; 3、并结合自身经历说出自己对成长和亲情的理解。 二、教学重点: 1、整体把握文章的情感,体味父亲的形象。 2、领悟成长的真正含义。 三、教学难点: 1、感知文章深沉的父爱,体味父爱之伟大 2、领悟成长的真正含义 四、课时安排:一课时 五、教学过程 (一)、布置预习 (二)、导入新课 大家认识快一个多月了,今天我们来分享下自己的童年往事,增进同学们相互之间的了解。哪一位同学先来? (学生) 同学们的童年真是丰富多彩啊!我们的童年有欢乐的、有时也有悲伤的,每个人都有一个跟别人不一样的童年,台湾作家林海音也有着属于自己的童年。 (三)、走近作者、知人论事 林海音,名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京渡过了自己的童年。她根据自己的童年写下了一本自传体小说《城南旧事》。今天我们要学习的这篇课文就选自《城南旧事》最后一章,是作者为了缅怀自己过早去世的父亲写的。 (四)板书课题作者:爸爸的花儿落了林海音 (五)、字词检查 (六)、初读课文,理清文脉。 1、快速阅读课文,用简要的话概括写了些什么事?
有关《爸爸的花儿落了》阅读理解答案 一.“当我在一年级的时候,就有早晨赖在床上不起的毛病。……他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。” 1.选文中父亲对我管教严体现在哪些方面? ①不许我乘车上学;②不许“我”逃学、打“我”。 2.概括选文内容。 回忆自己因赖床不起爱爸爸的惩罚以及自己以后上学从不迟到 的情形。 3.选文表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”成长有什么影响? 爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯,但他表面严厉中双有无限的关爱,关心“我”的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。 4.“爸爸气急了,竟用鸡毛掸子打了我,爸爸的这种教育方法 你是怎么看的? 略 5.迟到事件后,“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门 的学生之一”。是什么使“我”的变化这么大?如果你是作者此时你 最想对“爸爸”说的话是什么? 父爱。略。 6.课文题目取名为“爸爸的花儿落了”有什么丰富含义?
题目一语双关,一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落,二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。文章以此为题含而不露,哀而不伤。 7.文中“我听到这儿,鼻子抽搭了一下,幸好我的眼睛是闭着的,泪水不至于流出来。”这句话,表达了什么意思? 老师的话触动了我的心,心里感到十分惭愧和后悔。 8.为什么“我刚安静下来的心又害怕起来了”? 因为早晨赖床挨爸爸打了,所以现在还心有余悸,见到父亲自然感到害怕。 9.文中写爸爸给我穿夹袄的一连串动作,这些动词主要运用了什么描写方法?表达了爸爸什么样的感情? 动作描写,表达了爸爸在严厉的父爱中饱含绵绵的父爱情意。 10.“我”因为睡懒觉,赖在床上不去读书,爸爸把“我”从床头打到床角,从床上打到订下。后来,“我”去上学,爸爸特地给我送来了花夹袄,看着我穿上,又拿出两个铜板给我,这样写,前后矛盾吗?为什么? 不矛盾,因为都是对子女的关爱,“凶”是严格要求自己的女儿,希望她从小养成好习惯,“好”是怕女儿冷,怕女儿饿坏身子。 11.联系全文说说爸爸是个怎样的人?爸爸在“我”的生活中起了怎样的作用? 爸爸表面严厉,内心却充满爱;鼓励孩子要坚强,懂得怎样教育子女;很重感情,对生活充满了热爱之情的人。
《爸爸的花儿落了》知识讲解 梳理运用 作者与背景 林海音(1918~2001),原名林含英,小名英子,原籍台湾,父母曾东渡日本经商。林海音生于日本大阪,不久返台,后举家迁居北京,林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校。1948年同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾。1953年开始文艺创作。林海音的创作是丰富的,有散文集《窗》《芸窗夜读》,短篇小说集《城南旧事》,长篇小说《春风》《晓云》等多部书出版。此外,还有许多文学评论、散文等,散见于台湾报刊。 本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分,原题为“爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出,这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事,在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。我们从作者为这部小说所写的序言中可以了解写作背景:“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。 可是,是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧,让实际的童年过去,心灵的童年永存下来。 就这样,我写了一本《城南旧事》。 我默默地想,慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来,听见缓慢悦耳的铃声,童年重临于我的心头。” 由此可知,作者是以童年生活为原型写成这部自传体小说的,其目的是以此来回忆童年生活,展示自己童年时走向成熟的足迹。 《城南旧事》是林海音根据自己的生活经历创作的自传体小说,她曾这样评价自己在台北写就的这部作品:“淡淡的哀愁,沉沉的相思。”《城南旧事》简介:20年代末,六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞,是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱,后大学生被警察抓走,秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下,生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子,又发现她脖颈后的青记,急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后,立刻带妞儿去找寻爸爸,结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学,不得不去偷东西。英子觉得他很善良,但又分不清他是好人还是坏人。不久,英子在荒草地上捡到一个小铜佛,被警察局暗探发现,带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年,她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死,女儿也被丈夫卖给别人,心里十分伤心,不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管,来伺候别人。后来,英子的爸爸因肺病去世,宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车,带着种种疑惑告别了童年。 知识积累 1.油鞋:一种涂上桐油,下雨天穿着的鞋。 2.油纸伞:一种用涂上桐油的纸做伞面的雨伞。 3.挪.(nuó)窝儿:离开原来所在的地方,这里指起床。 4.鸡毛掸.(dǎn)子:用鸡毛绑成的清除灰尘的用具。 5.咻咻 ..(xiū):模拟挥舞鞭子时发出的声响。 6.玉簪.(zān)花:一种庭园观赏植物,花白色,芳香。 7.麻渣.(zhā):芝麻、亚麻等种子榨油后留下的渣滓,可以做肥料。 8.骊.(lí)歌:告别的歌。 9.四眼狗:对戴眼镜的人的戏称,这里指代英子叫的德先叔,北京大学学生,当时的进步青年。 10.衣襟.(jīn) 11.肿胀 ..(dīng zhǔ) ..(zhǒng zhàng)12.叮嘱
爸爸的花儿落了教案及反思 爸爸的花儿落了教学目标:1、感知文章内容,概括故事情节。2、体会作者思想感情,感悟人间真情。教学重点:有感情的朗读课文,理清文章的思路,从中感受至爱亲情。自学内容:1、预习课文,借助工具书解决生字词。2、在学习的过程中,你可能也遇到过类似我赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何教育你的呢?也许感受到父爱的事件很多,准备好说给大家听听。第一课时教学内容:有感情朗读课文,整体感知课文内容,理清文章脉络。课文导入人生在世,人们夸赞的最多的是母亲,人们最不能忘怀的也是母亲,可是今天我们要为父亲唱一首颂歌。他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬可亲的父亲吧!一、整体感知学生速读课文,思考问题。a、从全文看,爸爸是一个怎样的人?b、“花”在全文结构中起着怎样的作用?c、文章表达了作者怎样的感情?[明确]a、爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强,无论什么艰难的事,只要去做就能闯过去。很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。 b、文章题目是“爸爸的花儿落了”,与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已经不在人世了,可以看出“花”是全文的线索贯穿小说始末。 c、表达了作者失去父亲的痛楚和无奈,同时又深深眷恋的感情。二、研读赏析1、教师导学:这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题,一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这一话题在深入提出问题进行讨论,力求对文章能又更全面、更深刻的理解。2、自主探究:a、文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事是怎样引出的?b、文中是如何暗示爸爸已经病的很重,可能将不久于人世的?c、怎样理解文章末尾我默念的话的含义? 结论:a、文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时的爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时礼堂的钟声响了想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;还没
七年级下册第一单元《爸爸的花儿落了》(学案)人教版 文本导读名师引领 【学习纪要】 本文是一篇透着淡淡哀伤的优美的文章。可以以品读为媒介,从欣赏文章的一处妙笔入手,深入学习本文。如初读课文,理解标题美(文章题目为“爸爸的花儿落了”,一语双关,一方面实指夹竹桃的败落,一方面象征天性爱花的爸爸的辞世)。再读课文,领悟结构美(别致生动的插叙:文章时而写眼前事,时而又穿插往事,但每次忆述往事都是由眼前的事引发的,这样显得波澜起伏,跌宕有致;双线并行的结构:文章一是以花为线索贯穿小说始末,二是毕业典礼。两线相互辉映,既有利于情节的展开,又使两个人物主次分明,相映生辉。文章写得含蓄,处处有伏笔)。品读课文,揣摩人物美(爸爸是个表面上很严厉、实际上却充满爱心的父亲)。细读课文,品味情感美(如文中体现出的父女情、师生情、同学情、手足情、主仆情等都充满感人的韵味)。认真阅读课文,通过梳理眼前之事与从前往事,从而更好地理解插叙的叙事方法及其作用便成了学习目标之一。本文的语言朴素流畅,蕴涵真情,富有感染力,在淡淡的叙述与描写中透着两代人之间浓浓的深情。要寻找文中包含深情或含义深刻的语句,体会语言质朴淡雅,蕴含真情的特点,是我们的目标之二。 【文体感悟】 走进作者 林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。生于日本大坂,3岁随父母返台,5岁来到北京,北京是她文学之路的起点。她被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有:处女作散文小说合集《冬青树》;短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》;长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》;广播剧集《薇薇的周记》。此外,还有许多文学评论、散文等,散见于台湾报刊。她不仅是一位大名鼎鼎的作家,还是一位独具慧眼的编辑家,魄力非凡的出版人;同时,她是一个幼年丧父的刚强的长女,一个大家庭的敬老爱幼的儿媳,一个作家的贤淑妻子,一个儿子、三个女儿的好母亲,许多文化人的好朋友。 写作背景 本文节选自《城南旧事》。《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20年代末北京城南的
二、爸爸的花儿落了 学习目标 1.理解父母对儿女的深情。 2.理解“爸爸”的形象。 3.记叙文中的插叙手法。 4.学习记叙中的伏笔与照应。 重点难点 1.重点(1)理解父母对儿女的深情。(2)理解“爸爸”的形象。 2.难点(1)记叙文中的插叙手法。(2)记叙文中的伏笔与照应。 教学时间:二课时 教学过程 第一课时 一、预习1.读准下面加点字的读音:肿胀(zhong zhangg) 叮嘱(zhu) 骊歌(li)廊堆(yan) 徘徊(pai huai) 抽屉(ti) 2.解释下面的生词:(1)肿胀:肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或 充血而体积增大。(2)叮嘱:再三嘱咐。(3)恐惧:惧怕,害怕。(4)徘徊:在一 个地方来回地走。比喻犹疑不决。 3.阅读全文,质疑。 4.思考:研讨与练习。 二、导人 1、作家作品简介。 林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾 东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久即返台,当时台 湾已被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林 海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校,毕业 后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着 三个孩子回到故乡台湾,任<国语日报>编辑。1953年主编《联合报》副刊,开 始文艺创作,并兼任<文星>杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办<纯文学 杂志>,以后又经营纯文学出版社。 林海音的创作是丰富的。迄今为止,已出版了18本书。散文集<窗>(与何凡 合作)、《两地》《作客美国》《共窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家 住书坊边》,散文小说合集《冬青树》,短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城 南旧事》《绿藻与咸蛋》,长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》,广播剧
2、爸爸的花儿落了林海音 1、《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《城南旧事》,作者林海音,台湾作家。 2、全文的情感基调是哀而不伤,贯穿全文的线索是花儿。 3、题目“爸爸的花儿落了”有什么引申的含义 文章以“爸爸的花儿落了”为题,一语双关。一方面实指夹竹桃的败落,一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。 4、父亲的深情对“我”成长的影响 父亲充满爱心的严厉教育,使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己;鼓励“我”大胆闯练,遇到困难要坚强。 5、课文回忆了那几件事 (1).回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行,汇款给在日本的陈叔叔。 (2).回忆起爸爸惩罚她赖床不起,使她明白爸爸对她的爱是很深的。 | (3).回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴;得知爸爸死讯时,她虽然很悲伤,但是想到爸爸对她说的话,知道自己已经长大了,于是表现出从来没有过的镇定和安静。 6、从全文看,爸爸是一个怎样的人 爸爸表面上严厉,实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强,无沦什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。很重感情,听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。特别爱花。 ②找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。(用红笔标注在相应的位置) 催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的。旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样。 ③选文末尾说,“我已不再是小孩子了”,你从哪些地方看出来的 “我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定.这样的安静”。 ④当得知爸爸去世的消息时,长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿,弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”,找出上文中与这句话相照应的一个句子。 石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。 ! ⑤虽然“爸爸的花儿落了”,但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解,这种说法对吗为什么对。在爸爸爱的浇灌和孕育下,虽“花落”但“果熟”,“我”的成长,“我”的坚强,是对他最好的报答。 6.选段中我很生气,我生气的原因是什么 7.我在毕业典礼上成为优秀学生,得知父亲去世,也很镇定,这与表现主题有什么关系 具体段落 一.“当我在一年级的时候,就有早晨赖在床上不起的毛病。……他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。” 1.选文中父亲对我管教严体现在哪些方面 . ①不许我乘车上学;②不许“我”逃学、打“我”。 6.课文题目取名为“爸爸的花儿落了”有什么丰富含义 题目一语双关,一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落,二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。文章以此为题含而不露,哀而不伤。
七年级上册语文《爸爸的花儿落了》教案 整理的七年级上册语文《爸爸的花儿落了》教案,欢迎参考阅读! 教学目的: 1、感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。 3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。 重点: 感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。 难点: 理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。 第一课时 一、导入新课: 人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧! 二、整体感悟: 1、检查预习情况。
2、快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题: a、从全文看,爸爸是一个怎么样的人? b、“花”在全文结构中起着怎样的作用? c、文章表达了作者怎样的感情? 学生速读课文后,四人小组讨论回答,学生间互相评论补充。 a.爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。 鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。 很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。 特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。 b.文章题目为“爸爸的花儿落了”,与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。 c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷念的感情。 三、研读与赏析 1、教师导学: 这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题,一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解。 2、自主探究;
2.《爸爸的花儿落了》导学案 一、学习目标、重点、难点。 (一)学习目标 1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。 3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。 (二)学习重点 感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。 (三)学习难点 理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。 二、知识概览图。 三、新课导引 文章通过写“我”经历的许多人生世事,在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大, 不再是小孩子了,表达了一种爸爸和女儿之间互相理解、互相深爱的厚重情感。 四、教材精华 新建的大礼堂里,坐满了人;我们毕业生坐在前八排,我又是坐在最前一排的中间位子上。我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃 ...,是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的,她说:“夹 竹桃是你爸爸种的,戴着它 ...........!” ...,就像爸爸看见你上台一样 写到“夹竹桃”,自然由花想到人,引出下文的回忆。
“戴着它,就像爸爸看见你上台一样!”为什么爸爸不亲自来?“我”为什么想让爸爸来?为什 么夹竹桃就能代替爸爸?这短短的句子留下无数的悬念,巧妙地为下文作好铺垫。 [段析]镜头由全景的礼堂到中景的前八排,最后推出特写——“我”胸前的夹竹桃,引出 爸爸,留下悬念。 爸爸病倒了,他住在医院里不能来。 昨天我去看爸爸,他的喉咙肿胀着,声音是低哑 的。我告诉爸爸,行毕业典礼的时候,我将代表全体同学领毕业证书,并且致谢词。我 问爸爸,能不能起来,参加我的毕业典礼?六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐 会时,曾经要我好好用功,六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天,“六年后”到了,我真的被选做这件事。 [段析]交代爸爸不能来的原因,插叙“我”去医院看爸爸的情形,并从六年前后的对比看 出爸爸对“我”人生的引导。 这段既能答出上文读者心中的疑问,又能引出下文。 画线句既是对爸爸的依恋,同时也表达了希望爸爸能尽快好起来的急切心理。 爸爸哑着嗓子 ....,拉起我的手笑笑说:“我怎么能够去?” “哑着嗓子”,写出了爸爸病情之重。 但是我说:“爸爸,你不去,我很害怕。你在台底下,我上台说话就不发慌了。” “英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去...了。” “闯过去”与后文汇款给日本的陈叔叔相照应。 “那么爸爸不也可以硬着头皮从床上一起来到我们学校去吗?” 爸爸看着我,摇摇头,不说话了。他把脸转向墙那边,举起他的手,看那上面的指甲。 然后,他又转过脸来叮嘱我: “明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到!” “我知道,爸爸。” “没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”
新课标人教版初中语文七年级下册2、《爸爸的花儿落了》精品教案 教学目的 1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。 3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。 教学重点 感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。教学难点 理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。 教时:两课时 第一课时 一、导入新课: 父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面,我们子女对这种感情有的当时就体会到了,有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们,父母的疼爱之情是否感动过你?你是通过什么事体会到的?这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里?无论是哪一种,都会令我们终生难忘。今天,我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。
二、检查预习 1.清除字障、词障,扫清阅读障碍。(正音正形后齐读)注音:肿胀掸子衣襟叮嘱鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃栅栏抽屉雇车咻咻哭号 从以上词语中任选三个造一个句子,要求:内容明白,用词得当。(选一组同学轮流口头作业。 2.课题《爸爸的花儿落了》有怎样的内涵? 文章以《爸爸的花儿落了》为题,一方面实指爸爸种的花儿落了;一方面暗含爱花儿的爸爸去世了之意。 3 .快速默读课文,理清课文情节和线索。 事情发展 时间:一个下雨的早晨地点:家里和学校 人物:“我”、爸爸起因:“我”赖床不起,想逃学。 经过:“我”被痛打,不得不赶到学校去。爸爸又到学校给“我”送东西。 结果:“我”再也不迟到了。 《爸爸的花儿落了》一文两条线索并行发展:其一是主人公英子的成长。从一个少不更事,偶尔偷懒的小姑娘成长为勤奋优秀的毕业生,面临父亲去世这样的人生大事能沉着、镇定地面对;其一是爸爸象养花一样精心培育“我”成长。严厉的父亲身上蕴藏着深沉的爱子之情和殷切的期待之心。 两条线索交汇在英子的成长这一点上,自然巧妙,全文浑然一体,
小爸爸《爸爸的花儿落了》教学设计教案教学设计 【--父亲节祝福语】 教学目标: ㈠知识和能力目标: 了解作家作品;领悟标题的双关含义,掌握拟题技巧;把握行文线索,理清文章的结构;分析文中父亲的形象;把握文章的主旨。 ㈡过程和方法目标: 反复朗读课文,理清层次;结合自身实际,用心体会作者的思想感情,体味人与人之间的真情;感知文章的内容,感受文章的写作特色,学习插叙手法在记叙中的运用。 ㈢情感态度和价值观目标: 体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感,让学生理解父母对子女的爱;还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折,使自己真正的成熟起来。
教学重点: 1、理清文章的结构,把握文章的线索,体会伏笔在文中的运用; 2、感受父亲的情,理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。 教学难点: 1、分析文中父亲的形象; 2、感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。 课时安排:二课时 第一课时 教学内容:了解作家作品;积累生字生词及理解标题的含义;整体感知课文结构。 教与学互动步骤: 一、创设情境,导入新课:
先播放影片《城南旧事》的几个片段,从而让学生回答有谁看过这部电影,再播放音乐《送别》“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯有别离多。”这首李叔同1908年谱词的《骊歌》,由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知,这首歌含有淡淡的哀愁,浓浓的相思,这部影片曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖。今天,我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分--《爸爸的花儿落了》,在这里亲爱的爸爸也去了,她的童年也该结束了,十三岁的她在经历了许多多人生世事后,在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子的成长历程。 二、走近作家作品,检查预习: 1、作者简介:林海音(1918-xx),原名林含英,小名英子,中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。生于日本大坂,3岁随父母返台,5岁来到北京,北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有:处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。 2、《城南旧事》简介:20年代末,六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀
初中语文课文《爸爸的花儿落了》教案 导语:《爸爸的花落了》本课出自新课标人教版七年级下册第一单元。这个单元以成长为主题。下面是为您收集的教案,希望对您有所帮助。 一、教学目标: 1、揣摩理解故事中蕴含的真情,体会朴素真挚的语言之美。 2、通过朗读来体味并准确理解文章所蕴涵的父爱深情。 3、使学生能够把课文与生活结合起来,体味自己的亲情。 二、教学重点:品味语言,体验父爱。 三、教学难点:揣摩理解故事中蕴含的真情。 四、教学过程: (一)导入 同学们,人们都说“世上只有妈妈好”,你认同这个观点吗?人生在世,人们夸赞最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。让我们一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧!现在我们就一起走进林海音的《爸爸的花儿落了》这篇文章。 作者林海音,原名林含英,小名英子,祖籍台湾。她于1918在日本大阪出生;xx在台湾因病去逝,享年83岁。年幼儿随经商的父母回到台湾,不久又随父亲举家迁居北京,即在北京长大。也就是在那个战乱的年代,即有文学天赋极她积累了人生哲理并将其沉淀,撰写了著名小说《城南旧事》,此小说也曾有片段选集被拍成电影,当
时引起社会强烈反响。今天我们要讲的《爸爸的花儿落了》是摘自《城南旧事》的最后一个章节。 《爸爸的花儿落了》这个题目,语带双关,一是指爸爸种的夹竹桃的垂落,二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。可见落字之重,它既体现爸爸生命之花的损落,又表明了爸爸的夹竹桃花的衰落。此文含而不露,哀而不伤。 (二)初读研讨 说内容结构: 本文分为三部分:毕业典礼前,毕业典礼中,毕业典礼后。 毕业典礼前:是1至31自然段:前二个自然段主要是描写眼前的事情,其后的自然段是英子戴的夹竹桃花想起了爸爸,忆往事。 读:夹竹桃是你爸爸种的,戴着它,就像爸爸看见你上台一样。 这一短短的句子设下无数的悬念,也为下文做好了铺垫。 读:爸爸病倒了,他住在医院里不能来。 这句话既回了读者的疑问,起到了承上启下的作用。 看课文:爸爸哑着嗓子;再往下看:只要硬着头皮去做就闯过去了;再往下看:没有爸爸你更要管好自己。 从爸爸的这些话语中,塑造了一个既严厉,又疼爱英子的这样一个爸爸,同时也表达了爸爸病已经很重了,无法去参加英子的毕业典礼。 看课文:怎么还不起来,快起!快起!晚了,爸!我硬着头皮说。晚了也得去,怎么可以逃学,起!
爸爸的花儿落了教案(精选多篇)篇:奶奶的花儿落了教案 《爸爸的花儿落了》教案 教学目标: 1 有感情的朗读课,掌握本总体目标词语并会用。 2 读课,了解作家作品,理清章结构,把握行线索,分析中父亲的形象,把握章主题。 3反复朗读,理请章层次,学习插叙表现手法在中的运用。 4 细细品读,体会作本人与叔叔的感情。 教学重点: 1. 有感情的朗读课,理清章脉络。 2. 学习本插叙的写法 3.理解中父亲对“我”的深情。 教学难点: 1. 理解本题目的强力含义和“花”在中的作用。 2. 揣摩揣摩中的伏笔及深沉的表达 课前预习:搜集作本人相关档案,熟读本课字词。 课时安排:1课时 课时 导入:《爸爸去哪儿》——八课《爸爸的花儿落了》, 这节课我们的主要任务是什么呢?
二教学任务: 1 明确线索,理清思路。 2.理解并掌握双关和插叙。 3 结合自己的生活试玩,领悟中父爱,反思自己的亲情或本人情。 三预习检测 1.字词掌握:听写或读写 zhǒnɡzhànɡdīnɡzhǔ pǔ骊歌 玉簪花鸡毛掸子 2.作本人作品简介:本选自《城南旧事》,作本人:林海音,原名林含,本人名子,台湾女作家,她的创作很丰富,有散集《窗》《两地》《作客美国》等,她的处女作散本人说四部曲《冬青树》是部专写家庭琐事的集,短篇本人说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等,长篇本人说《春风》《云》。 作品:《城南旧事》——20年代末,发生在北京城南条胡同里的故事,主人:本人子,童年身边发生的故事。 这篇课选自林海音的本人说《城南旧事》的最后部分。有关女作家林海音及其《城南旧事》的些资料课后希望你们回去之后能够认真的搜集并积累,这不仅能够丰富学知识,扩大知识面,而且对于你们理解这篇课很有说服。(5分钟)lízāndǎn 四整体感知课()速读课,整体把握章 1 本是什么体?
初中语文标准教材 七年级语文:《爸爸的花儿落了》教学设计7(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 七年级语文:《爸爸的花儿落了》教学设 计7(示范文本) 教学目标:1 掌握课文中的生字词:油鞋、油纸伞、挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、麻渣、骊歌、四眼狗、肿胀、叮恐惧、花圃。 2 理解文章所运用的表达方法。 3 使学生能够学有所思,有所得。 教学重点:1 理清文章的思路,体会文中蕴涵的深厚的父子情感。 2 体会文章中的“父亲”这一形象。 3 使学生能够把课文与生活结合起来,反思自己的亲情和友情。
4 理解文章中的“花”这一形象。 5 体会文中的一些含蓄的写法。 教学课时:两课时。 第一课时 一教学任务:1 掌握文章的一些文学常识。 2 深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。 3 让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。 二教学重点:1 通过对“父亲”和“花”这两个形象的讨论,体会文章中父亲与“我”的情感。 2 体会文章中作者所运用的表达方法。 三教学过程: (一)导入:(5分钟)同学们,今天我们要上的是台湾著名作家林海音女士写的《爸爸的花儿落了》这篇课文,这是一篇包含着浓浓亲情的文章,非常值得我们共同来体会,共同来学习。那么在首先,我想请问一下同学们,从你们懂事起到现在,你们有没有过静下心来想一想自己的父母亲,想一想疼你爱你的亲人甚至是用
孝义镇中学七年级语文学科导学案备课人:成、刘时间:年月日班级姓名 孝义镇中学七年级语文学科导学案备课人:成、刘时间:年月日班级姓名
《爸爸的花儿落了》导学案 学习目标:1.领悟标题的双关含义,掌握文章的拟题技巧。2.记叙文中的插叙手法。 3.感受父亲的形象,理解父母对儿女的深情。4.学习记叙中的伏笔与照应。学习重点:1、理解父母对儿女的深情。2、理解“爸爸”的形象。 学习难点:1、记叙文中的插叙手法。2、记叙中的伏笔与照应。 预习导学:
1、了解作者:林海音(1918--2001),原名林含英,小名英子,我国台湾作家。父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪。不久即返台,后又举家迁居北京,林海音即在北京长大。林海音的创作是丰富的,一共出版了18本书。有散文集《窗》(与何凡合作),散文小说合集《冬青树》,短篇小说集《城南旧事》,长篇小说《春风》,《晓云》等,另外有《林海音自选集》《林海音童话集》。此外,还有许多文学评论、散文。 2、掌握下列字词的读音和意思。 肿胀:由于发炎、淤血或充血,身体某一部分体积增大。叮嘱:再三嘱咐。 谢词:在正式场合作的表达谢意之辞。硬着头皮:勉强去做难度较大的事。 恐惧:一种心理倾向,害怕,惧怕。骊歌:告别的歌。 花圃:种植花草的园圃。闯练:到实际生活中锻炼 3、本文原来的标题是《爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子》,请同学们跳读课文,用一句话补充完整文章的标题,并说说你的理由。 第一课时 学习目标:1、记叙文中的插叙手法。2、学习记叙中的伏笔与照应。 学习过程: 一、检查预习。(见预习导学1、2、3) 二、自读课文,理清文章结构。 思考:按时间先后顺序划分文章的结构。 ⑴第一部分:毕业典礼前(1—34段):由夹竹桃花——(想起)病床叮嘱;由迟到——(想起)赖床被打;由钟声响了——(想起)爸爸爱花 ⑵第二部分:毕业典礼时(35—53段):韩主任讲话、唱骊歌、哭别——(想起)闯练做事 ⑶第三部分:毕业典礼后(54—68段):爸爸的花儿落了,我不再是小孩子。 三、合作学习,探讨文章的结构美。 1、别致生动的插叙。 温馨提示:记叙文的记叙方式有:顺叙、倒叙、插叙。 插叙的方法: (1)作者直接插进来进行叙述、介绍、说明,或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙。 (2)通过作品中的人物自己或旁人的语言(像对话、独白等)来进行插叙。 (3)通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。 插叙的作用:可以补充人物和事件,使文章内容丰富充实,结构曲折有致。 回忆所学:1、《从百草园到三味书屋》一是美女蛇的故事,另一是关于“怪哉”虫的传说。 2、《羚羊木雕》在顺叙的过程中,插入了一段介绍“我”和万芳友谊的往事“换破裤子的情节”。 文章写了眼前的事和过去的事,请同学们在文中划出“引出过去的事”的语句,分析是如何引出的,结合温馨提示、联系文章的主旨思考:本文中的插叙过去的事的作用。 眼前事:我在礼堂里参加毕业典礼。钟声响了,毕业典礼开始;韩主任上台讲话,我们唱骊歌;毕业典礼结束,我回家听到了爸爸去世的噩耗,意识到自己已经长大了。 回忆过去的事:我到医院探望爸爸,爸爸叮嘱我的话;我想起一年级时因为赖床迟到曾经挨过爸爸的打;我想到爸爸不能再料理他的花。爸爸非常喜欢花;我想起爸爸让我闯练,让我去银行给在日本的陈叔叔寄钱。 由“眼前事”引出:由衣襟上的夹竹桃想到了爸爸,想起“我到医院探望爸爸及爸爸叮嘱我的话”;由爸爸叮嘱我上学不能迟到,想起“我在六年前曾经因为赖床迟到挨过爸爸的打”;钟声响起,毕业典礼开始,我想到“爸爸不能来参加我的毕业典礼,并且再也不能照料他的花”,从而自然引出“爸爸喜欢花”;韩主任上台讲话,我们开始唱骊歌,想起常常有人要我做大人,想起“爸爸鼓励我闯练,让我去银行给在日本的陈叔叔寄钱”这件事;毕业典礼结束,我回家听到了爸爸去世的噩耗,意识到自己已经长大了。 2、双线并行的结构。文章一是以花为线索贯穿小说始末(以花开头、以花结尾,中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花,花让作者想到回忆起父亲,同时花也成了象征;以花来贯穿小说的始末,作为潜在的线索,这样可以做到使事件交错而不凌乱。)二是毕业典礼。“两线相互辉映,既有利于情节的展开,又使两个人物主次分明,相映生辉。”(张百栋语) 3、文中的伏笔和照应。
《爸爸的花儿落了》节选(11分) ①快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒,催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀? ②进了家门,静悄悄的,四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土,旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样,是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。 ③石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴,我很生气,问妹妹们: ④“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!” ⑤妹妹们惊奇地睁大了眼,摇摇头说:“是它们自己掉下来的。” ⑥我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了,他说: ⑦“大小姐,别说什么告诉你爸爸了,你妈妈刚从医院来了电话,叫你赶快去,你爸爸已经……” ⑧他为什么不说下去了?我忽然着急起来,大声喊着说: ⑨“你说什么?老高。” ⑩“大小姐,到了医院,好好儿劝劝你妈,这里就数你大了!就数你大了!”⑾瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿,弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的,这里就数我大了,我是小小的大人。我对老高说:⑿“老高,我知道是什么事了,我就去医院。”我从来没有过这样的镇定,这样的安静。⒀我把小学毕业文凭,放到书桌的抽屉里,再出来,老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子,看那垂落的夹竹桃,我默念着: ⒁爸爸的花儿落了。 ⒂我已不再是小孩子。14.第②节划线句子是什么描写?有什么作用?(2分)15.选文末尾说,“我已不再是小孩子了”,你从文中哪些地方能看出来?说说你的理解。(3分) 16.第⑿节中“我”为什么会这样“镇静”和“安静”?(3分) 17.虽然“爸爸的花儿落了”,但却结出了丰硕的果实,根据你对选文的理解,这种说法对吗?为什么?(3分)参考答案:14. (2分)景物描写(1分),以花喻人,暗示爸爸病逝(1分)。15. (3分)“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”;然后就对老高说话,而且是“从来没有这样的镇定、这样的安静”。(找出文中的这两句话得2分,语言组织1分。)16.(3分)“我”从老高的提醒中明白“这里就数我最大了”,“我”已经意识到在爸爸离世之后,自己要担负起家庭的一大部分责任。17(3分)对的。在爸爸爱的浇灌和孕育下,虽“花落”,但“果熟”,“我”的成长,“我”的坚强,是对他最好的报答。(判断1分,理由2分)