(市优质课一等奖)2015年高一音乐 《春江花月夜》民族管弦乐合奏教案

《春江花月夜》民族管弦乐合奏

一、教材分析：

民族管弦曲〈〈春江花月夜〉〉力图从音乐的角度来刻画一幅美丽动人的月夜江景，借景抒情，情景交融。乐曲的旋律流畅婉转，格调古朴典雅、生动秀美，充分地利用各种音乐手段，形象地描绘祖国春天月夜和江边水乡夜色的美景，贴切地表现出标题“春江花月夜”的新意。这首乐曲的生动音乐语言，激发着人们丰富的联想。因此，它远远地超过了用诗歌语言所表现的意境。

〈〈春江花月夜〉〉原来是一首明清时期古曲，曾用过〈〈夕阳萧鼓〉〉、〈〈浔阳琵琶〉〉、〈〈浔阳夜月〉〉等名曲，这首作品已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨明珠。它宛如一幅山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们的面前，给人们以高度艺术美的享受。

〈〈春江花月夜〉〉是由引子、主题乐段、主题的多次变奏及尾声构成的。这首具有中国特色的变奏曲，每个乐段前面都有一个小标题。分别为：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、桡鸣远濑、欹乃归舟、尾声。

二、教学目的：

1．通过欣赏古曲〈〈春江花月夜〉〉，使学生了解有关的音乐文化知识，培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐的兴趣。

2．了解一些中国传统音乐“换头合尾”的结构特点。

3．背唱〈〈春江花月夜〉〉的主题。

三、教学重点、难点：

1．认识中国传统音乐结构的特点：换头合尾。

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《春江花月夜》公开课教案

《春江花月夜》课件步骤 一、导语设计（教师导入）（1′） 自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的 爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。 在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千 秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾 倒的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。 二、作家作品（1′） 张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、 包融、张旭并称“吴中四士”。《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂 后世。荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 三、整体感知（10′） 1、范读提示：在那样一个美好的夜晚，诗人伫立江边，欣赏无边的美景。随着时间的推 移，诗人的内心波澜起伏，一会儿思索月亮的形成、人类的起源等高深的哲学问题，一会儿又 联想到游子和思妇相思相爱的情形。可谓“思接千载，视通万里”。 3、想一想，你觉得如何划分层次更符合诗人的思路。 （一）（1-8）描绘春、江、花、月、夜美景 （二）（9-16）引发对宇宙人生的哲理思考 （三）（17-36）抒写思妇游子的两地相望相思之情。 讲解：整首诗的思路可以用我们常见的一种表现手法来概括，即触景生情。由美景引发思 考生发情感。下面我们从“景”“思”“情”三方面来研究这首诗。 四、分节赏析诗歌（30′） 第一部分：景：板书：春江花月夜的美景（10′） 1、对于写景的诗歌，要围绕“意象及意境、手法、情感”三要素来鉴赏，开头八句通过对哪些 意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？（幻灯片下划线） 意象：江，花，月（春、夜是背景）浩瀚澄澈的江，绚烂耀眼的花，明亮空灵的月。 意境：幽美恬静 情感：板书：美好，兴奋，快乐。 手法：景中含情 2、请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。 春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，潮水走 到哪里,月光跟到那里,哪一处春江不在明月的朗照之中！江水弯弯曲曲地绕过花草遍地的春之原 野，明月随江水而来,把她的光辉投到花林上,仿佛给花林撒上了一层雪珠儿.月光皎洁,使得空中的飞霜不能察觉了.在皎洁的月光下,江滩的白沙也分辨不清了. 3、此时月的状态如何？明确：初升。板书：月升 第二部分：理：哲理思考（10′） 1、过渡：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”是对前面景色的总结，江天无尘，明月孤寂。清

春江花月夜教案板书

春江花月夜教案板书 《春江花月夜》是选修模块《中国古代诗歌 散文 欣赏》第二单元赏析示例课文 。学习之时，置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成 的画意诗情。 教学目标 1.理解我国标题性器乐曲自身的美及内在的情感表达， 感受乐曲优美、 迷人 的意境，体味乐曲幽远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美。感受民族器乐曲丰富 的内涵和民族乐器的表现力，热爱民族音乐的感情。 2.通过以音乐为主线，对同名诗歌、绘画、舞蹈的欣赏，构建起音乐与其他 艺术门类的联系与互通， 了解它们各自独特的风情和共同的神韵， 加深对包容于 音乐中的广阔文化内涵的体验。 3.了解我国传统音乐的创作手法 “鱼咬尾”及 “换头合 尾”的曲调处理变奏手法。 教学重点： 了解民族器乐曲“换头合尾”的结构特点 教学难点： 初步感受民族调式的风格。 教学准备; 多媒体课件 钢琴 教学过程: 一、简介《春江花月夜》 这是一首中国古典乐曲, 原是一首琵琶曲，名《夕阳箫鼓》，后被改编成民 族管弦乐曲。 乐曲以优美流畅的旋律， 巧妙细腻的器乐组合， 形象地描绘了“ 夕阳”、 “渔舟”、 “暮鼓”、 “花影” 等春江迷人的景色，尽情赞颂江南水乡的风姿异态 。全曲有十部分组成：引子 与江楼钟鼓、 月上东山、 风回曲水、 花影层台、 水深云际、 渔歌唱晚、 洄澜拍岸、

欸乃归舟、尾声。 二 、聆听乐曲 1. 听乐曲引子请学生思考： 乐曲表达了怎样的情绪?能听出哪些乐器在演奏?引出课题《春江花月夜》。 2.琵琶：弹拨乐器，木制，原称“批把”，由演奏方式而得名。 公元四世纪由西域传入内地， 在乐队中应用相当广泛。 让我们一起来聆听， 感受。 3.学生随音乐学唱全曲的主要旋律谱例：江 楼 钟 鼓 002 (1) 聆听感受全曲的主要旋律。 结构特点一：鱼咬尾 提示学生注意前乐曲结尾的音与后句开头的音是相同的，乐句间连锁传递， 环环相扣，使得旋律流畅，格调平和委婉。自然引出我国传统音乐创作中的常用 手法 “鱼咬尾”。 “鱼咬尾”是我国传统音乐的一种创作手法， 其特点是前句旋律 的尾音与后句旋律的首音形成各种形式的重叠。 (2)学生在理解的基础上学唱主要旋律两遍，体会旋律的委婉平静，优美如 歌。 4.学唱主题旋律 5.完整欣赏《春江花月夜》 月上东山：(第一变奏) 1.音乐与第一段对比有何变化?(旋律如何走向等) 2.请注意结尾音调 优雅如歌的旋律、 典雅协调的色彩， 形象地描绘了夕阳西下一轮明月从东山 升起，在云层中游移出没的情景。 花影层叠 (第二变奏) 1.这段音乐的旋律中最有特点的乐思是哪部分?为什么? 2.结尾有什么特点? 乐曲描写了阵阵清风吹皱一江春水， 葱葱花木掩映月色朦胧的画面， 岸边簇 簇鲜花倒映在江水中，增添了江山秀丽的色彩。 “花影层叠”与“月上东山”的收束句完全一样， 又 与主题的收束基本相同; 而在收束前， 它们的旋律都做了明显的变奏， 这种创作 手法叫做“换头合尾”。 这一创作手法在后面的几个段落 音乐里也被采用或者变化地采用。 结构特点二、换头合尾 《春江花月夜》由引子和主题、主题的六次变奏和尾声组成。尽管前面部分

春江花月夜优秀教案设计

春江花月夜教学设计 教学过程 一、 情境导入，检查预习 “月亮是一首悬挂在天空的诗”，古往今来，人们遥望苍穹，总会生发 无尽的遐 想。一段春江，一处风月，静静的躺在璀璨的诗河之中，一千多年 过去了，它默默地等待我们的到来，等待我们的聆听。今天我们就来聆听被 称为“孤篇压全唐”的唐代绝响一一《春江花月夜》 1. 关于作者 张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。曾以 文词俊秀”而名显长安，他在诗 风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。与贺 之章、张旭、 包融齐名。被誉为“吴中四士” 。靠一首《春江花月夜》而成 就美名，闻一多评这首诗为： “诗中的诗，顶峰上的顶峰。”一生仅留下两首 诗的张若虚，也因这一首诗成就千古美名。 2. 配乐播放《春江花月夜》朗诵 （PPT ）） 读准字音： 滟滟（y cn ） 霰（xi cn ）汀（t m g ）捣（zh en ）浦（p u ）碣（ji e ） 二、 目标导航，自主阅读 （PP 碾示教学目标） 1. 诗歌写了几种意象？作者着重写的是什么？ 课题 春江花月夜 课型 诗歌新授 课时 1课时 教具 多媒体 教 学 目 标 知识点 1、 培养学生于诵读中品味声韵、 感受诗趣的能力，提高学生的审美 和鉴赏水平。 2、 把握诗歌中的情、景、理的完美融合。 能力点 1、 展开联想和想象，把握诗歌由多种意象构建的意境。 2、 理解诗人所寄寓的思想感情，感受作品情景理交融的艺术魅力。 教育点 掌握诗歌赏读方法，在诵读中探索作品的丰富意蕴， 不断获得新的个 性阅读体验，提高审美情趣。 重难点 3、把握诗歌情境，体会诗人的思想感情。 学校：枣庄八中北校 备课组：高二语文 主备人：贾璐

优质课一等奖高中语文选修《春江花月夜》

优质课一等奖高中语文选修《春江花月夜》 教学目标： 1、诵读本诗,并学习根据意象鉴赏诗歌的方法。 2、探讨文中月的描绘,引发思考。 3、感受诗人的情思。 重点难点： 1、教学重点:赏析诗歌意境,通过意象分析,领悟作者的思想感情。 2、教学难点:对本诗意象的把握。 教学过程： 第一学时 教学活动： 活动1【导入】春江花月夜 一、导入新课 (1) 以“月”的诗句导入(ppt图片) Q:看这幅图片,我们大家都能想起多少描写“月”的诗句? ①床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。(思乡) ②花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。我歌月徘徊,我舞影零乱。(愁思)

③明月几时有,把酒问青天。……但愿人长久,千里共婵娟。(人团圆) ④海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思! (思念爱人) ⑤来是空言去绝踪,月斜楼上五更钟。 ⑥又闻子规啼夜月,愁空山。(愁) ⑦露从今夜白,月是故乡明。(思乡) ⑧青天明月来几时?我今停杯一问之。 ⑨同来望月人何处?风景依稀似去年。 ⑩大漠沙如雪,燕山月似钩。 (2)总结:月是个永恒的主题。月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征,是多情的,是人类相思情感的载体,是昭然于天际凝然不动的乡愁,象征着团圆,象征着爱情,月亮-----那高悬天际的明月,触发了人们的哲理思考,成为永恒的象征。 (2)引出本文《春江花月夜》。(ppt题目) Q:看看在文中作者都表达了那些情感? 活动2【讲授】春江花月夜 二、正文分析 (一)、读一读:(ppt文章+配乐) 1、泛读(找1位同学配乐朗读,其他同学听,初步感受情感) 1)适当点评:好,语调上抑扬顿挫,语速上把握到位,表达出了一定的情感,有种哀愁……<注意:不要抠具体的情感>

(初中音乐教案)春江花月夜第一课时教学设计

春江花月夜第一课时教学设计 初中音乐教案 教学目标 1.理解我国标题性器乐曲自身的美及内在的情感表达,感受乐曲优美、迷人的意境,体味乐曲幽远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美。感受民族器乐曲丰富的内涵和民族乐器的表现力,热爱民族音乐的感情。 2.通过以音乐为主线,对同名诗歌、绘画、舞蹈的欣赏,构建起音乐与其他艺术门类的联系与互通,了解它们各自独特的风情和共同的神韵,加深对包容于音乐中的广阔文化内涵的体验。 3.了解我国传统音乐的创作手法“鱼咬尾”及“换头合尾”的曲调处理变奏手法。 教学重点:了解民族器乐曲“换头合尾”的结构特点 教学难点:初步感受民族调式的风格。 教学准备;多媒体课件钢琴 教学过程: 一、简介《春江花月夜》

这是一首中国古典乐曲, 原是一首琵琶曲,名《夕阳箫鼓》,后被改编成民族管弦乐曲。乐曲以优美流畅的旋律,巧妙细腻的器乐组合,形象地描绘了“夕阳”、“渔舟”、“暮鼓”、“花影”等春江迷人的景色,尽情赞颂江南水乡的风姿异态。全曲有十部分组成:引子与江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层台、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、欸乃归舟、尾声。 二、聆听乐曲 1. 听乐曲引子请学生思考: 乐曲表达了怎样的情绪?能听出哪些乐器在演奏?引出课题《春江花月夜》。 2.琵琶:弹拨乐器,木制,原称“批把”,由演奏方式而得名。公元四世纪由西域传入内地,在乐队中应用相当广泛。让我们一起来聆听,感受。 3.学生随音乐学唱全曲的主要旋律谱例:江楼钟鼓 002 (1) 聆听感受全曲的主要旋律。 结构特点一:鱼咬尾 提示学生注意前乐曲结尾的音与后句开头的音是相同的,乐句间连锁传递,环环相扣,使得旋律流畅,格调平和委婉。自然引出我国传统音乐创作中的常用手法“鱼咬尾”。

春江花月夜优秀教案设计_图文(精)

春江花月夜教学设计 学校：枣庄八中北校备课组：高二语文主备人：贾璐 课题春江花月夜课型诗歌新授课时1课时教具多媒体 教学目标知识点1、培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，提高学生的审美和鉴赏水平。 2、把握诗歌中的情、景、理的完美融合。 能力点1、展开联想和想象，把握诗歌由多种意象构建的意境。 2、理解诗人所寄寓的思想感情，感受作品情景理交融的艺术魅力。 教育点掌握诗歌赏读方法，在诵读中探索作品的丰富意蕴，不断获得新的个性阅读体验，提高审美情趣。 重难点3、把握诗歌情境，体会诗 人的思想感情。 教学过程 第一课时（文本研习与对话）

一、情境导入，检查预习 “月亮是一首悬挂在天空的诗”，古往今来，人们遥望苍穹，总会生发 无尽的遐想。一段春江，一处风月，静静的躺在璀璨的诗河之中，一千多年 过去了，它默默地等待我们的到来，等待我们的聆听。今天我们就来聆听被 称为“孤篇压全唐”的唐代绝响——《春江花月夜》 1．关于作者 张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高 远意境。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为“吴中四士”。靠一首《春江花月夜》而成就美名，闻一多评这首诗为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰。”一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗成就千古美名。 2.配乐播放《春江花月夜》朗诵（PPT） 读准字音： 滟滟（yàn）霰（xiàn）汀（tīng）捣（zhēn）浦（pǔ）碣（jié） 二、目标导航，自主阅读 （PPT展示教学目标） 1. 诗歌写了几种意象?作者着重写的是什么？ 全诗紧紧围绕“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”五字布局谋篇，层层抒写。 答案预设：以“月生——月照——月斜——月落”为外在线索 ,呈现出月下静谧、朦胧、纯净、澄澈的优美诗境。 2.（教师预设）学生自读诗歌，就意境和整体情感方面，谈谈对这首诗的见 解和感受（学生各抒己见） （教给学生学生快速阅读的方法，并且找出关键词句） 提示：景色优美，境界阔大，淡淡的哀愁，积极的人生思索 三、合作学习，交流探究（对话文本，学会审美） 【赏景】 1.请充分发挥想象力，用自己的话描述诗中的写景部分的意境，并体会特点 及内蕴。

初中音乐《春江花月夜》音乐课教案分析

《春江花月夜》音乐课教案分析 教材分析：民族管弦曲《春江花月夜》力图从音乐的角度来刻画一幅美丽动人的月夜江景,借景抒情,情景交融。乐曲的旋律流畅婉转,格调古朴典雅、生动秀美，充分地利用各种音乐手段，形象地描绘祖国春江月夜的良辰美景，贴切地表现出标题“春江花月夜”的新意。这首乐曲的生动音乐语言，激发着人们丰富的联想与想象。因此，它远远地超过了用诗歌语言所表现的意境。《春江花月夜》原来是一首琵琶曲，曲名为《夕阳萧鼓》，这首作品已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨明珠。它宛如一幅山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们的眼前，给人们以高度艺术美的享受。 《春江花月夜》是由引子、主题乐段、主题的多次变奏及尾声构成的。这首具有中国特色的变奏曲，每个乐段前面都有一个小标题。分别为：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟、尾声。 教学目的： 1、通过欣赏古曲《春江花月夜》，使学生了解有关的音乐文化知识，培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐的兴趣。 2、了解一些中国传统音乐的结构特点。 3、背唱《春江花月夜》的主题。 教学重点：认识中国传统音乐结构的两个特点：“鱼咬尾”和“换头合尾”。 教学过程： 一、导入： 今天我们一起来欣赏一首中国古曲，这首作品我们每个同学都听过。有同学会问：“老师为什么会这么肯定地说呢？因为我们每天在上课间操时，都要做一套太极操，这套操使用的音乐就是今天我们要欣赏的音乐作品，你们猜猜这首乐曲的曲名是什么？《春江花月夜》二、《春江花月夜》作品简介：“春江花月夜”原本是一首琵琶独奏曲，早在1875年前即有传抄本，距今1999年，同学们算一下已流传了多少年？学生答：“1999-1875=124年”。原曲名为《夕阳箫鼓》，并列有一系列的小标题如：夕阳箫鼓、花蕊散回风、关山临却月、临水斜阳、枫荻秋声、巫峡千寻、箫声红树里、临江晚眺、渔舟唱晚、夕阳影里一归舟等。20世纪20──30年代，上海的一些音乐家将这首曲子改编为丝竹合奏，取名为“春江花月夜”，并组合若干段落，每个段落都加有形象生动的小标题。请同学们打开书P14页，划下各个小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。新中国成立以后，音乐家们又在丝竹合奏曲的基础上，将此曲编配为民族管弦乐合奏曲。 三、《春江花月夜》的结构特点：这首典雅、优美、抒情的民族管弦乐曲，已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨明珠，它具有中国传统音乐的结构特点。在欣赏这首作品之前，让我们大家一起来了解一下，乐曲中这些很有意思的结构特点。 1、江楼钟鼓： 这段江南风格的主题音调（琵琶、古筝、箫、二胡等）丝竹乐器奏出。让我们先来欣赏一下这段主题音乐。 1、视唱主题，在反复地视唱过程中，发现乐句一头一尾的音都是用同度音贯串连接的。 这段主题旋律如歌，给人以恬静安谧、令人陶醉。也是全曲的基础。我们可以用一句民间的俗语来形容它叫“鱼咬尾”。要求学生掌握这个特点后背唱这段主题旋律。 2、这段主题，它在不同的音乐段落里变化展衍，从不同侧面充分展示它所蕴含的美质。在不同的段落中，这一主要主题往往改变它开始的部分，引出一些新的因素，给人以新的享受。请同学们听三个段落“江楼钟鼓”、“月上东山”、“花影层叠”。归纳出这三个段落有什么相似点。

春江花月夜教案

《春江花月夜》教学设计 衡南五中莫小玲 【教材分析】 《春江花月夜》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。这个单元学习重点是通过把握意象、发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。《春江花月夜》作为首篇，最能体现诗歌意境美的特点。诗人通过对春江月夜美景的描写以及丰富的想象，将读者引入一个情思浓郁的诗境，引领读者感受游子、思妇两地相望、相思之情。全诗景、情、理完美融合，既描绘了一幅月夜的美丽画面，又表现了一种迥绝的宇宙意识，一个更深沉、更寥廓、更宁静的境界，情韵悠长而又不乏深刻。 【学生分析】 经过近两年的高中语文学习，学生积累了相当的文学知识，有了一定的文学文化修养，但对诗歌鉴赏方法并不能系统的掌握。本诗作为选修内容，重在让学生通过学习积累诗歌鉴赏的经验方法，所以教学过程要注重学法指导，要让学生全程参与。及时点拨，引导学生探究，鼓励学生想象和大胆质疑。 【任务分析】 掌握课文内容；引导学生从《春江花月夜》这篇诗歌中欣赏景、情、理交融的艺术；掌握“明月”、“江水”“落花”三个典型的诗歌意象。 【教学目标】 知识与技能：了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。 过程与方法：通过想象和联想，感受诗歌意境，体验诗情，提高诗歌鉴赏能力。 情感态度与价值观：激发学生学习古诗词的热情，培养学生对古典文学的热爱之情。 【重点难点】 教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境，赏析诗歌的景致美、哲理美和情感美。 教学难点：掌握写景、抒情、言理如何有机地融合的。 【教学设想】 第一步：朗读吟诵。加强朗读训练，通过吟诵感受春江月夜的美景，初步把握作者的感情。 第二步：意境再现。启发学生的创造性想象，再现春江月夜幽美的情景。 第三步：情感把握。通过诗歌中意象的分析，深刻领悟作者在诗中抒发的惜时——相思之情。 【教学过程】 第一课时 美吟美诵 （一）导入语 当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”（李煜《虞美人》），，"海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思"（张九龄《望月怀远》），"床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡"（李白《静夜思》），“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》）……关于写月的诗，不胜枚举。文人墨客，在月之中或倾注了他们的爱恨情愁，或寄托了他们的悲欢离合，或展示了他们的人

《春江花月夜》公开课教学设计

《春江花月夜》公开课教学设计 教学目标：1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情 2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提升鉴赏、表达水平教学重点：1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美 2、缘景明情，初步品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情 教学难点：景、理、情的赏析 教学方法：诵读赏析启发——引导——探究。 一、导入新课 “海上生明月，天涯共此时。”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇，抑或是征战沙场的将士，人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢。因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇。（老师引导学生自由背诵写月名句）在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，又有人评价这首诗是“点亮盛唐兴象的艺术灵光”。闻一多也称赞这首诗为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”，这就是张若虚的《春江花月夜》。这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》，一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧！ 二、初读成诵 1、学生快速浏览“题解”及全诗，指出需要掌握的基础知识（含文学常识、字音、字形等）。学生讨论交流。 2、教师引导简介作者，给生字正音，并指出应该掌握的字词。 3、学生听朗读录音，注意语速、语气、重音等。 4、学生根据录音自由朗读。 5、指名朗读，师生评点。 三、速读感知 1、学生分组学习，默读全诗，讨论完成以下学习内容： （1）题目“春江花月夜”共写了哪几种景物？重点是哪种景物？ （2）初步划分诗歌结构。哪些写景？哪些说理？哪些抒情？ （3）写了哪些景？阐发了什么样的哲理？抒了什么样的情？ 2、学生探讨后交流 四、细读品味 1、欣赏美景 （1）、学生范读，其他学生找出所写景物。 明确：春江、潮水、明月、波光、芳甸、花林、流霜、白沙等 （2）、使用联想和想象，置身诗境，再现画面。教师点评，总结学生结论，描绘画面。 （3）给写景的部分加个标题：（月照春江月涌春江江月胜景月下美景…）2、感悟哲理 （1）、齐读8—16句，探究研讨： 教师引导：古往今来，很多文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生。老师补充资料：刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同 王勃：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。 苏轼：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷 张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似 学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同 明确：相同：感慨宇宙永恒

人教新课标版-语文-高二《春江花月夜》公开课教案

《春江花月夜》公开课教案 教学目标： 1、诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象。 2、理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。 3、感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情。 教学重点 1、展开联想与想象，体味诗歌意境 2、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理 教学难点 1、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理 2、置身诗境，理解诗中的画面及由此产生的人生感慨 教学方法 情境设置法、学案导学法、点拨法 教具准备 多媒体课件（PPT） 一、情境导入 我们中国自古便是诗的国度，唐诗更是我们民族的瑰宝。在我国浩瀚的诗海中，有无数文人墨客都曾望月有感而写下吟诵月亮的美丽诗句，同学们读过哪些关于月亮的诗句? 现在我们展示、交流一下课前分组搜集到的古典诗词中的咏月佳句，看看月亮承载了人类哪些丰富的思想感情。 （小组展示。出示powerpoint） 1．自然美景：“明月松间照，清泉石上流。”“星垂平野阔，月涌大江流。” 2．宇宙意识：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”“明月几时有？把酒问青天” 3．望月怀人：“海上生明月，天涯共此时。人情怨遥夜，竟夕起相思。” “月解重圆星解聚，如何不见人归。” 4．思家恋国：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。” “春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”

月在诗歌中似乎成了诗人生命情怀的寄托，而月也因此成就了不少诗人的千秋美名。唐代的张若虚就是如此。现在，我们就一起去领略他笔下那轮光照千古的明月吧。 二、板书课题 光照千古的明月，江流不息的情思 ——张若虚《春江花月夜》诵读赏析 三、知人论世 小组代表根据课前搜集的信息发言，介绍张若虚及《春江花月夜》 教师补充（出示powerpoint）： 《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。全诗格调清丽婉转，抒情缠绵幽怨，意境高远阔大，是一首写景、叙事、抒情完美结合的诗歌极品，读来如痴如醉，如饮琼浆玉液，沁人心脾。 此诗自明代后颇受评论家的重视和推崇。闻一多《宫体诗的自赎》称：“那是更敻绝的宇宙意识！一个更深沉，更寥廓，更宁静的境界！在神奇的永恒前面，作者只有错愕；没有憧憬，没有悲伤。……这里有一番神秘而又亲切的，如梦境的晤谈，有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心，这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。” 四、置身诗境 1、播放音乐，诵读诗歌。播放背景音乐《春江花月夜》（控制音量，不宜大）。学生用自己喜爱的方式诵读诗歌。 2、设置问题，交流感受。设问：读后觉得这首诗美吗？美在哪些方面？ 学生发言。师生共同归纳。教师板书：意境美、哲理美、情感美。 五、缘景明情 （对照导学案预设的思考题，分组推选代表发言；学生互评，补充完善；教师相机点拨） 1、作者在前八句中集中描写了哪些景物，这些景物有何特点？（第一组代表回答；其它小组评价补充） 明确： 作者依题摹写春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等景物，它们构成一幅美妙的花月图。景物的特点是：空明澄澈，幽美恬静。这部分写出明月照耀下的江水花林的绚丽景观（意境美）。

春江花月夜音乐教案

课堂教学讲赛教学设计 讲课课题：《春江花月夜》 讲课课型：授新 讲课年级：七年级 讲课老师：王晨霞 【导学目标】 1、了解中国的民族管弦乐都有哪些乐器？ 2、通过欣赏古曲《春江花月夜》，使学生了解有关的音乐文化知识，培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐的兴趣。 【导学重难点】 1、认识中国传统音乐结构的特点：换头合尾。 2、能否感受“春江花月夜“的音乐意境。 【学法提示】 学生通过音乐欣赏、合作、探究、展示等方法进行学习 【导学过程】 1、欣赏《春江花月夜》古诗，巧用藏头诗导入课堂。 2、《春江花月夜》作品简介：《春江花月夜》原是一首明清时期的琵琶独奏曲。原名《浔阳琵琶》、《浔阳夜月》、《夕阳萧鼓》等曲名。1925年上海大同乐会的柳尧章、郑觐文首次将它改编成民族乐合奏，后又改为《春江花月夜》乐曲共分为十段，每个段落都加有形象生动的小标题。

作品把春天静谧的夜晚、月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕展现在我们的眼前，给人们以高度的艺术享受。 3、了解中国的民族管弦乐，分为吹、拉、弹、打 4、下面请同学们借助多媒体画面初次聆听《春江花月夜》其中几个音乐片段，听完后谈谈音乐带给你的心情和感受（先分组讨论，再全班自主发言）。 a．每段音乐带给的怎样的情绪？ b. 你联想到了什么？ c. 乐曲的意境是通过什么途径来表达的呢？ 小组一回答：乐曲带给我们典雅、优美、抒情，给人以恬静安谧、令人陶醉的心情。 小组二回答：乐曲中多次出现了琵琶、洞萧、古筝、二胡等中国民族乐器。 小组三回答：应该是通过节奏、速度、力度、音色等来表达的。 小组四回答：我们听完这段音乐，让人轻松、惬意，我们仿佛置身于一幅优美的风景画卷中，其中笔情墨趣是那样的清秀高雅，让人流连忘返，回味无穷。 欣赏完后，同学们通过讨论，他们发现乐曲的旋律有一个特点，即每段的旋律与标题都有区别，但是每段音乐的最后一个乐句都是相同的，这中创作手法叫什么呢？

《春江花月夜》教案

《春江花月夜》教案 春江花月夜 教学目标： 1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。 教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。 教学难点：景、情、理如何有机地融合的。 教学课时：一课时 教学步骤： 一、导入： 自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。 所以说，月亮在中国文化中的象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。同时，那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：如张九龄的《望月怀

远》中的诗句‘海上生明月，天涯共此时。’，李白的《静夜思》中的诗句’床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡’，以及杜甫《月夜忆舍弟》中的诗句’露从今夜白，月是故乡明’等等等等……描写月亮的诗句，不胜枚举。 而在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。 今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。 二、作者介绍及背景提示 (一)、作者： 张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。 (二)、解题： 《春江花月夜》为乐府诗。 作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，

音乐教学教案-《春江花月夜》

音乐教学教案－《春江花月夜》 第一课 课题古代音乐（下）《春江花月夜》 教具录音机、多媒体 教学目的 1、通过欣赏古曲《春江花月夜》，使学生了解有关的音乐文化知识，培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐的兴趣。 2、了解一些中国传统音乐的结构特点。 3、背唱《春江花月夜》的主题。 重点难点认识中国传统音乐结构的两个特点：“鱼咬尾”和“换头合尾”。 一、课前预习及导课。 1、民族管弦曲《春江花月夜》力图从音乐的角度来刻画一幅美丽动人的月夜江景,借景抒情,情景交融。乐曲的旋律流畅婉转,格调古朴典雅、生动秀美，充分地利用各种音乐手段，形象地描绘祖国春江月夜的良辰美景，贴切地表现出标题“春江花月夜”的新意。这首乐曲的生动音乐语言，激发着人们丰富的联想与想象。因此，它远远地超过了用诗歌语言所表现的意境。 2、《春江花月夜》原来是一首琵琶曲，曲名为《夕阳萧鼓》，这首作品已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨明珠。它宛如一幅山

水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们的眼前，给人们以高度艺术美的享受。 二、授新课 这首典雅、优美、抒情的民族管弦乐曲，已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨明珠，它具有中国传统音乐的结构特点。在欣赏这首作品之前，让我们大家一起来了解一下，乐曲中这些很有意思的结构特点。 1、江楼钟鼓： 这段江南风格的主题音调（琵琶、古筝、箫、二胡等）丝竹乐器奏出。让我们先来欣赏一下这段主题音乐。 请同学们首先视唱主题，在反复地视唱过程中，发现乐句一头一尾的音都是用同度音贯串连接的。 这段主题旋律如歌，给人以恬静安谧、令人陶醉。也是全曲的基础。我们可以用一句民间的俗语来形容它叫“鱼咬尾”。要求学生掌握这个特点后背唱这段主题旋律。 2、 这段主题，它在不同的音乐段落里变化展衍，从不同侧面充分展示它所蕴含的美质。在不同的段落中，这一主要主题往往改变它开始的

人教版《春江花月夜》教案

《春江花月夜》公开课教案 导语 《中国古代诗歌散文选修》第二单元的学习要点：置身诗境，缘景明情。 即通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。 一、水浅能容月 何为意象？成何意境？我稍举一例： “望月湖”，（请写下）。当你写下这个名字，你的脑海中浮现的是什么画面？有月亮吗？昔人已乘明月去，此处空余望月湖。明月一去不复返，望湖千载空虚虚。 月亮到哪里去了？那天下了考，来上晚自习，从走廊望去，云轻天淡，明月初上。不正是当天我们诗歌鉴赏题的意境“树杪帆初落，峰头月正圆”；你再看那岳麓山恬静秀美，烟霭淡退，不正是鹿门月照开烟树吗？ 我在望月湖生活了十几年，朝晖夕月，忧乐相伴。 临江仙并跋（读《浮生六记》有感）） 百度眸回前世，一粥缘定今生。红绳偏系绿罗裙。纤纤携素手，共醉沧浪春。明月不谙离恨，仙侣亦妒凡尘。可堪头白对孤樽？秋侵花影瘦，春梦岂无痕？ 贺新郎感怀国事 把卷无心读。叹今生，吾衰甚矣，诗词尽误！唾壶击缺如意杖，敲得惊人几句？更休说，风鹏正举！闻道西戎卷海雾，倩何人、巨擘苍龙缚？愧纸笔、羞杯箸。 一川夜月流江渚，想鉴湖，龙泉鸣壁，此时心绪。非是离愁别恨苦，不关恩怨尔汝。虽女流、亦识国辱。目尽青天怀今古，抛却那红尘碌碌。鼓劲楫，浩歌去。 玉蝴蝶重阳 应是星霜暗染，几番月白，几度菊黄。木叶犹红，为谁流下潇湘？雁南飞，负谁青简？风缱绻，烟水微茫。数流光，恼人风味，最是寻常。 寻常？新词半阙，旧弦一调，九曲回肠。且莫思量。逢人且道不思量。扫庭除，荷锄花径。洗纤指，持作羹汤。补诗囊，闲拈针线，长待西窗。 访贾太傅故居 太傅祠堂何处寻？江流千古笑太平。红尘滚滚歌台暖，落日融融板石青。兴废岂因文夕火？亲疏自有帝王情。闲居谁慕屈原赋？长是孤月映井亭。 春夏秋冬，四时明月不相同。 总结：1、在古典诗词中，诗人们因为钟爱，往往把情感倾注特定的意象，比如，杨柳之送别；鸿雁之传信，明月之于相思。这种运用，用得好，能够引起共鸣；用得不好叫做套板反

高中音乐教案《春江花月夜》全国获奖中学音乐教案.docx

高中音乐教案《春江花月夜》-全国获奖中学音乐教 案 全国获奖教学设计《春江花月夜》 一、教学目标设计： （一）认知目标：熟悉乐曲及主题思想，初步了解中国传统音乐“换头合尾”变奏法，通过教师绘声绘色的讲解和学生演唱、演奏乐曲主旋律，加深对乐曲各段的理解。（二）能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行文学艺术创作，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。（三）情感培养目标： 通过对中国古代名曲的欣赏，了解我国优秀音乐文化的悠久传统，培养热爱祖国优秀音乐文化的感情，从而提高学生文化素质，增进民族文化意识和民族自豪感，懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。 二、教材内容及重点、难点分析： （一）教材内容分析： 《春江花月夜》是人音版教材中“中国民族音乐”“古代音乐”部分的必听曲目。它是一支典雅优美的民族管弦乐曲，是我国古代音乐中的“极品”，具有极高的艺术价值和欣赏价值，在国际乐坛上享有崇高声誉。它的主题曲调富于歌唱性，旋律古朴、典雅，节奏比较平稳、舒展。主题旋律尽管有多种变化，新的因素层出不穷，但每一段的结尾都采用同一乐句出现，运用民间音乐中“换头合尾”的变奏法，从各个不同角度揭示乐曲的意境，深化了音乐表现的内容，具有

较强的艺术感染力。在教学过程中，应充分考虑到高中学生的特点，发挥主观能动性，培养学生创造性思维，促进学生个性自由和谐地发展，全面提高审美素质，达到艺术熏陶与塑造人的目的。（二）教学重、难点： 1、重点： （1）初步了解中国传统音乐“换头合尾”变奏法。（2）熟悉乐曲及主题思想，演唱、演奏乐曲主旋律，在音乐律动的过程中提高学习音乐的兴趣，培养简单合奏协作能力与群体意识。2、难点：通过音乐欣赏进行文学艺术的创作，唤起学生潜在的创造想象力。 三、教学对象分析： 1、高中学生已具有初步的音乐理论知识和一定的思维分析能力，经过训练能够做到自己识谱视唱。他们对音乐的学习热情很高，充满自信，但对中国民族音乐还缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力也有待进一步加强与提高。 2、通过直观教育方法，能够加深学生对新知识的印象，从而更好地发挥其想象力，进而运用已学过的知识进行创作。 3、在动中学、在乐中学符合学生的心理和生理规律。通过参与教学活动的愉快学习，激发学生的主动探究意识，加深对音乐内涵的理解，更大地调动学生学习积极性和求知欲，发挥创造精神。 四、教学策略及教法设计： （一）声像呈示行为教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，取其容量大，手段新，刺激感官强度大等优点，灵活再现教学内容，从而增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。（二）启发诱导式教学策略：在教学中教师抓住学生对音乐“不完美的音响感知”的心理状

《春江花月夜》教学设计

《春江花月夜》教学设计 教学目标 知识与能力诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象；理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合；培养学生感受诗歌意趣的能力，进一步提升学生品读经典审美能力。 过程与方法培养学生于诵读中品味声韵的能力；引导学生抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美；通过置身诗境的方法，赏析本诗含蓄、隽永、情景理浑然天成的诗情画意。 情感态度与价值观感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情；引导学生感受中华民族传统文化的魅力。 教学重点展开联想与想象，体味诗歌意境。 教学难点把握诗歌水乳交融、优美深邃的景、理、情。 教学过程 一、“月亮是一首悬挂在天空的诗” 1.回顾与月亮有关的诗句。 征夫游子思乡之情：王昌龄“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。 女子相思怀远之情;李清照“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”。 离愁别绪之情：柳永“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。 怀古伤今之情：刘禹锡的“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”。 感叹宇宙永恒人生短暂：李白的“今人不见古时月，今月曾经照古人”。2.古往今来，人们遥望苍穹，总会生发出无尽的遐想。皎洁的月亮在众多诗人

的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被成为“孤篇横绝全唐”，“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，这段春江，这处风月，静静地躺在璀璨的诗河中，一千多年过去了，它默默地等着我们的到来，等着我们的聆听。它便是我们今天要学习的张若虚的《春江花月夜》。 二、“孤篇横绝全唐的大家” 1.学生眼中的张若虚。 根据预习和课文注释，学生介绍知道的张若虚。 2.老师眼中的张若虚。 张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。 《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。日本汉学家：“中国古代只有两首好诗，一首是白居易的《长恨歌》，一首是张若虚的《春江花月夜》。” 《春江花月夜》为乐府诗（清商曲辞、吴声歌），作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山，探索宇宙的神奇奥妙，描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。全诗格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础，对诗歌的继承和发展，影响极为深远。 一生仅留下两首诗（另外一首是《代答闺梦还》，闺怨诗、五言排律）的张

春江花月夜优质课获奖教案(精)

春江花月夜详细教案 导语：一段春江，一处明月，就那么静静的躺在唐诗之中，千百年来，无数人为之迷恋，为之倾倒，而有位诗人正是因为这轮明月而成就了诗坛的千秋美名。他就是唐朝的张若虚，今天我们就一起走进这段春江，走进这轮明月。 展示课件：作者简介。 找学生读。 展示全诗课件，让学生自读几分钟。 走进课文： 《一》课件展示前四节 生齐读 问：开头两句点出了题目中的哪几个景物？ 春江，月 最突出的写了哪个景物？ （板书）月 这是怎样的一轮月啊？板书（潮生月） 赏析“生”字写出了明月与海潮活泼的生命。 曾有诗云：海日生残夜，江春入旧年可以说一个“生”字写出了明月伴随着海浪相生相依的状态。 还有呢？（随波月） 春江带月，月随波转，一望无垠，极其开阔而博大。 下面还有什么月？ 似霰月如霜月 这是个比喻句，写出了月光的什么特点？ 细，轻，柔。 概括一下这两轮月的特点（辽阔朦胧）该怎么读？

读出它的舒缓，陶醉来。 找学生读指导师范读 <二>展示课件白云五句 生齐读 这轮明月它缓缓升起了，它照在春江水上，春水涣涣，它照在花丛中，繁花艳艳， 它照在人的心上，又能引发人的什么思绪呢？李白“举头望明月，低头思故乡”同学们找找看，这轮明月让哪些人心生感慨！ 思妇游子 扁舟子是指——飘荡江湖的游子 明月楼是指——思妇的阁楼 它照在思妇凭栏远眺的身影里，它照在游子起身回首的双眸里，可谓是“一种相思，两处闲愁”，这分隔万里的思妇和游子，他们的情意“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”在分隔万里的思妇和游子，他们“不思量，自难忘”。诗人又是如何具体的描写他们的呢？ 赏析其中的“卷”和“拂” 拟人手法，明写月光的挥之不去，实写思妇思念远方游子的苦恼和懊恼。 这是个（相思月） 这段应该怎么读？（低回） 生示范，指导，师示范 《三》展示课件此时相望不相闻到复西斜 “尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鸿雁和鱼龙本是传递感情的信物，可上有广袤的天 空，善于长途飞翔的鸿雁不能随月光飞到你身边，下有悠长的流水，潜跃的鱼龙也 只能跃起一层层波纹而难以游到你眼前，在现实中无法实现愿望的游子，只能沉沉 的睡了，在梦中，他梦到了什么？ 落花 （展示落花意象课件）生读 落花是衰败的象征，在诗歌里象征着游子的还乡梦碎。

春江花月夜教案

《春江花月夜》教案 编写：严艳霞华审核：郭志超时间：2015、11、26 【教学目标】 1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。 2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。 3、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力。 4、要求学生用自己的智慧来再现诗歌无穷的艺术魅力，进一步提高学生的审美情趣和鉴赏水平。 【教学重点】展开联想和想象，用自己的智慧来再现诗歌的艺术魅力，体味诗歌 意境。 【教学难点】把握水乳交融、优美深邃的画意、哲理、诗情。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入 一段春江，一处风月，就那么静静的躺在唐诗之中，一千多年过去了，它默默地等待 我们的到来，等待我们的感知。如果你的微笑里有春江月夜的光华，有悠悠的白云，有游 子思妇的幽怨缠绵……那么，面对变幻无序的人生，面对起伏不定的命运，你会有更多更 好的理解，懂得从容，懂得感激。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有位诗人因为一轮 明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年 来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。今天，我们就一起来领略张若 虚笔下的这段春江，这轮明月的光华！ 二、课件展示初步感知 听配乐配图诗歌朗诵，初步感知诗歌的意境美。 三、自主学习看《学习指导》P21作者介绍、背景、文体知识 （一）学生眼中的作者 请学生结合课前预习及相关资料进行回答，也可以提出自己的见解或课前预习中的疑问。 （二）老师眼中的作者 张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自 由豪放，富有理想的高远意境，靠一首《春江花月夜》而成就美名，闻一多 评这首诗为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰。”一千多年来使无数读者为之倾 倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。 （课件展示，对学生回答进行补充） 四、再读课文整体感知 1、齐读诗歌，体会意境。 2、教师正音。 五、合作探究深化理解 1、齐读：春江潮水连海平，海上明月共潮生。潋滟随波千万里，何处春江 无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。