2017年部编二年级语文上册第八单元教案设计

2017年部编二年级语文上册第八单元教案设计

２1.狐假虎威

教学目标:

１.知识目标：

（1)会写本课8个生字,会认本课1７个字。

(2）理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

2.能力目标:

能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3．情感目标:

体会寓意,使学生受到启发和教育。

教学重点:

1.识字、写字。

2.指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思，揭示寓意。

课前准备:课件、生字卡、动物头饰.

教学时间:两课时

教学过程：

第一课时

一、故事引入课题

1.师:在茂密的森林里,一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。(出示插图一）

想一想，狐狸会被老虎吃了吗？他们俩之间会发生什么样的故事呢？

2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。提问:“假”有几个读音?(两个读音:ji ǎ、ｊià)在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢？课题中的“威”字又是什么意思呢?这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊!

二、初读课文,扫除生字障碍

1.初读课文,要求：读准字音,读通句子。画出生字带出的词语。

２．学习字词。

（1)出示生字:威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙

重点提醒学生注意“转、猪”是翘舌音,“闷、寻”是前鼻韵母,“嗓、抗、趟”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读ｍēｎg,不读méng.，齐读。

（2）同桌互相读一读,听一听。

（３）开火车读。

（4)出示生字组成的词语：狐假虎威、寻找、食物、违抗、威风、野猪、受骗、借着、爪子、纳闷

(5）自由练读,抢读词语卡片。

三、再读课文，整体感知

1.自由读:同学们选自己能读好的一节认真练读,要求把它读流利。

2.指名分小节朗读全文。师生评议。

3.老师指导朗读,学生练习朗读。

4.采用多种形式分小节再读课文。

5．整体感知,思考问题：课文讲了一个什么故事？

四、指导写字。

1.出示本课生字。

2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。

3.进行书写指导:

注意:“爪”的一竖在竖中线上,“命”不要丢一横,指导书写“食、眼、爪、命”。

4.学生描红,临写。教师来巡回指导,及时纠正错误的坐姿和书写姿势。

第二课时

一、复习巩固。

上节课，我们已经把词语读准确了,课文也读通读顺了。下面，我可要检查一下咯，相信大家一定能读好这些词语的。(课件出示词语）

二、导入新课

通过上节课的学习我们知道课文讲了狐狸欺骗老虎的故事,那么，狐狸是怎么借老虎的威风吓跑百兽的呢?让我们一起走进课文去一探究竟吧!

三、理解课文。

(一)学习第一自然段,体会“虎之威”。

1．教师范读课文第一自然段，想想:你好象看到了一幅怎样的画面？

2．指名讲。

3.这是一只怎样的老虎?从哪几个词语可以看出来?

４．尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？“跑”和“窜”到底有什么不一样？

５.指导朗读第一自然段。读出老虎凶猛的特点，读出老虎的威风来。

6．思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,小组讨论。

（窜，逃窜;扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。)

(二）学习第二至五自然段,体会“狐之猾”。

1.过渡：狐狸被老虎逮住了,但它才不甘心成为老虎的美餐呢,于是,狡猾的狐狸——

2．自由读2—5小节,思考:狐狸说了些什么，是怎么说的?用“——”线划出。

3．指名回答。出示重点词语:骨碌一转,扯着嗓子

什么是眼珠子骨碌一转?学生做动作体会。怎样说才是扯着嗓子说？狐狸扯着嗓子说了几次话?

4.指导学生读出狐狸与老虎不同的语气。

５.同桌练习分角色朗读。

出示练习：孩子们,你们看这真是一只（)的狐狸!放了狐狸是因为老虎被（)。

6．老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想？

７．小组合作学习讨论。

8．讨论后回答。师生共同评议。

(三）学习六、七、八自然段。明白“谁之威”。

１.为了让老虎完全相信,狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意,是什么？

学生勾画相关句子,指名读。

出示:我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。

2. 出示第二幅图，这时，狐狸是怎样一副模样,而老虎呢？找出文中的词语

读一读。

3.随着学生的回答，出示下列板书：

狐：神气活现摇头摆尾虎:半信半疑东张西望

“神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”这些词什么意思？

4.指名读描写狐狸的词,边读边做动作。

5.指名读描写老虎的词,边读边做动作。

６.指导朗读,分别读出它们不同的样子,和同桌一起读一读，练一练。

7.森林里的小动物什么反应？找出相关词语:“纳闷”、“撒腿就跑”。

小动物们为什么会“纳闷”？后来为什么又“吓得撒腿就跑”？指名回答。

8.体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文。

9.指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演,看看他们表演得好不好？

(四）学习课文第四部分

１.狐狸为什么能吓跑森林里大大小小的百兽?

２.指名回答。

3．齐读。

出示练习：事实上狐狸是（）老虎的威风把百兽吓跑的,所以“狐假虎威”的意思是说( ）

四、总结全文,揭示寓意

这堂课我们学了狐假虎威这个故事，故事中的狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽。这个故事让你明白了什么道理?和家人朋友们分享一下吧。

五、拓展升华

后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的,接着会有什么事情发生呢？想一想,说一说。

板书设计：

教学反思：

2２．狐狸分奶酪

教学目标:

1.知识目标：

（１)会认本课1２个生字，会写本课8个生字。

（2）能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

２.能力目标：

（1）读懂故事中狐狸做了什么事。

(2）结合故事材料,联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。

3.情感目标：树立健康、高尚的情感态度价值观。

教学重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。

教学用具:课件

教学时间:两课时

教学过程：

第一课时

一、图片欣赏，导入课题

1．课件出示几组图片,学生说出故事的名称。

2.说一说你对狐狸的印象是什么?

3.今天我们再一次一起走进狐狸。

二、初读课文，学习生字词。

1.自由读课文,标出自然段序号。

２.勾画出本课生字词。

3.出示本课生字词，学生认读。

奶酪嚷轮流剩下整块咬使帮吵急

4.小组读---开火车读-－--指名读。

三、整体把握,理清思路

1.大声朗读课文,思考:故事中都有哪几个角色？本文主要讲了狐狸的什么事?

２.小组练习分角色朗读课文。

四、学写生字。

1.观察生字在田字格中的位置。

２．教师范写，学生练习书写。

３.注意“咬、第”的书写。

第二课时

一、复习生字词。

二、导入新课

提问:本文讲了狐狸的一件什么事?指名回答。

三、品读课文，感悟体会

1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来？

2.指名读第一自然段。

3.正在这时候,狐狸来了，它怎么帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的？

４.你猜一猜狐狸会怎么分?从文中找出相关句子，理解重点词语：“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。

5. 找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。

6. 分角色朗读课文,注意读出语气。

7.最后狐狸分均了没有?找出相关句子读一读。

８．再一次朗读课文,体会狐狸的形象。

四、体会形象，感悟道理

透过狐狸分奶酪这件事,你觉得这是一只怎样的狐狸?你会用哪个词来形容呢？为什么？

五、拓展延伸

1.狐狸说自己分得很公平,你同意这种看法吗?如果你是小熊,你会怎么做?

2.课外阅读：高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。

板书设计：

狐狸分奶酪 熊哥哥

帮忙

狡猾

教学反思:

２３.纸船和风筝

教学目标：

1．知识目标：

（１)认识本课会认1０个生字、会写8个生字。

(２)正确流利地朗读课文。

狐狸

２.能力目标:

让学生在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊,明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。培养学生的自读自悟的能力。

3.情感目标:

(1）引导学生在阅读中对懂得怎样交朋友和维护友谊。

（2）培养学生敢于尝试、认真倾听、大胆探究的精神,以及用不同手段解决问题的能力。

教学重难点:

交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

通过有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊,感受主人公的内心世界。

教学准备：词卡、多媒体课件

教学时间:两课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1. 导入：在一座美丽的小山上,纸船和风筝带着问候、带着祝福、带着暖暖的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。让两只可爱的小动物成为了一对好朋友。（课件出示“纸船”和“风筝”。）

2.同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事:故事的名字叫——纸船和风筝。教师板书课题。指导：“筝”单独出现时读一声,和“风”组词时读轻声。

二、初读课文,学习生字

(一)学习生字、新词。

１.出示生词

松鼠折纸草莓抓住幸福哭了但是

愿意取下扎风筝漂呀漂

2.把生词读给你的同位听，读不准的,请同桌帮助改过来。（出示生词。）

３.同桌互相读词语。出现问题及时纠正。

4.出示生字:折纸张祝扎抓但哭

5.单个读生字,齐读生字。

6.交流识字方法。

7.正音:“扎”和“折”,借助字典及图片,让学生明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。

８.关注三拼音节“抓”,运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字,并积累更多的带有提手旁的生字。如“扎”“折”。

(二）学写生字、规范书写

1．“折纸张祝扎抓但”都是左右结构的生字。

左右结构的字书写口诀:左右等宽向中靠，左右不等瘦让胖，主动避让有礼貌, 巧妙穿插真友好。

2.“哭”是上下结构的字,上下结构的字,上下两部分的重心要在一条垂线上,保证上下对正字才端正。

3.教师范写,学生在写字纸上自己写一遍。

４.学生自己临写,教师巡视指导。

三、初读感知，整体把握

1.下面请同学们自己读课文,注意读准字音，读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文,要将课文读的流利又通顺。

2.又读了一遍课文,你哪里读得有进步或者又有哪些新的收获?

3.文中的小熊和小松鼠是一对好朋友，（师板画)找找它们的家分别在哪里?学生上黑板贴图。

４.出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。

5.在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。

第二课时

一、品读领悟，体悟情感

（一）学习课文第一段:

1.师生一起合作读读课文。

2. 请大家读读第一自然段,了解小熊和松鼠的家所在的位置,根据课文内容练习说话,描述小熊和松鼠的家。

(二）学习2-６自然段

1.了解课文大意。

2.松鼠住在山顶,小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧! 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?你能用一句话来说说吗? （纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。）那纸船和风筝是怎样让它们成为好朋友的?

3.交流:(纸船和风筝、松果和草莓、祝你幸福、祝你快乐）

4.学生分组赛读

5．纸船和风筝为它们传递了慰问和祝福,给它们带来多少欢乐呀!那就让我

们在音乐声中感受它们的欢乐。

6. 配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐。

(三）学习第7自然段。

它们的友谊出现了什么波折？

（有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。）

(四）学习8、9自然段。

1.如果你是小熊、松鼠,此刻你们的心情怎么样?(很难过）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。(齐读。)

2.原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?

生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方,还想成为好朋友。

(五)学习1０、１1自然段。

1.虽然你们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。

2.结果怎样?（小熊和松鼠和好了。)

３.友谊失而复得,你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。

二、拓展练习,思考升华

1.是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢？

2.小熊、松鼠,经历了这一切,你们以后还会闹别扭吗?（不会。)

我知道你们都学会了珍惜友谊。

３.思考：怎样才能维护一段真挚的友谊?

用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!

４.结束语:孩子们说得太好了，用一颗真诚,宽容的心去对待朋友,你就会拥有幸福和快乐

三、拓展延伸，布置作业

1. 纸船又漂流在水上,风筝又飘荡在山顶,松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么?自由发言。

2.联系文中的第二幅插图，试着填一填。

当＿＿＿时候,小松鼠觉得特别幸福。

当___时候，我觉得特别幸福。

３.请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物,同时把你最想说的话写在上面,送给你的好朋友，好不好?

板书设计

２０.纸船和风筝

小熊松鼠

纸船风筝吵架－--和好---好朋友教学反思:

24.风娃娃

设计理念:

1、针对学生喜爱故事的特点，利用插图、课件等激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。

2、启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。

教学目标:

1、认识12个生字、会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事，懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重难点：

重点:认识14个生字,会写8个生字?难点：课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。?

教学时间:两课时

课前准备:

生字卡片，教学挂图。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃？娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:（板书风娃娃,让学生齐读课题)。

二、初读课文

1、听老师范读,学生边听边画出生字。

2、自读课文,遇到生字把它读正确。?

3、出示生字卡片,学生认读。?

4、指名分段朗读课文,把课文读得流利、正确。

三、学习生字

１、出示我会写的8个生字娃娃，学生读准字音。?2、学生练习组词?３、你是怎样认识这些生字的？

4、教师重点指导一下生字的书写。?吸表极号

５、学生练习书写生字,教师巡视指导。

6、教师讲评学生的书写。

四、作业

第二课时

一、引入

可爱的风娃娃在妈妈的关心下,长大了,有一天,妈妈说:“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事!”风娃娃娃娃听了,快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗?读了课文就知道了!

二、学习课文

1、通读课文，理清线索?读课文,想想风娃娃做了那些事?

教师板书:吹风筝吹风车

提出问题:这些事情对人们都有用吗?

(让学生进行分析，其中那些是做的好事?那些是坏事?)?2、提出质疑，小组讨论

（1) 风娃娃为什么好事办坏事?

(２) 它为什么想到帮人们做好事?

3、学习第二段

（１）进行对比朗读,让学生边读边划出重点的词语。

（2）请学生画出风娃娃受到人们赞扬后的表情，并请学生用风娃娃此时的心情去读本文的题目。

４、学习第三段

（1)自由朗读第三段，让学生按照第二段的学习方式进行分析。

(２）风娃娃来到什么地方?看到了什么?它会想些什么？

(3）他是怎么做的？急忙说明了什么?你能说一说他的近义词吗？

(4）纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃呢?

（5）过度：“风娃娃心想帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行”

提出问题：这样的想法对吗?

5、学习第五-七段

（1）让学生找出风娃娃做的第一件坏事是什么？第二件坏事又是什

么?

（2）风娃娃看到了什么？它是怎么做,结果怎样？

（3）风娃娃听到了人们的责怪，它是怎么想?(读一读这句话？)

（4）问学生,如果是你们会对它说什么?（指导学生说话时的表情）

（5）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感

受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）

（6)总结:

从风娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗？对,以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑,事情才能做得好。?三、延伸思维

你帮助过别人吗？说一说好吗?

板书设计：

24 风娃娃

要帮人们做事：田野里吹风车人们高兴

河边吹帆船他也高兴

好心办坏事: 广场上吹风筝人们责怪

庭院里吹跑衣服他很伤心

马路上吹折小树

教学反思:

语文园地八

教学目标：

1．知识目标：

(1）认写“厅、厨厢、漠”等7个生字,学习象声词，理解词语意思。

(2)学习歇后语,理解歇后语的含义,学习左右结构的生字中左右相等的字的写法。

（3)积累学习含有动物名称的成语，理解其含义。

（4)阅读寓言故事《狐狸和葡萄》,理解故事包含道理，明白“吃不到葡萄就说葡萄酸”的心理危害。

2．能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生独立思考的好习惯。培养同学朗读、说话、写话的能力。

3.情感目标:从生活学习知识。养成健康、积极向上的心理。

教学重点、难点:

1.认字,写字,积累歇后语和成语。

2.学会阅读文章。学会独立思考，理解寓言寓意，培养健康心理。

教具准备：多媒体课件词语卡片

课时安排:三课时。

教学过程:

第一课时

一、识字加油站

1．导入新课

同学们,大自然是非常神奇的，有着千千万万中不同种类的动物，万物和谐相处，这个世界才能繁荣昌盛，今天我们就来认识一下各种不同的动物吧。

2.(出示课件)一起读一读。

第一组:浪猩猩海龟白鹤鸽子

第二组：羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蚕

3.指导学生学习生字。

学习生字：狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕

４.教师示范书写，注意书写笔顺。

5.学生在田字格本中练习,注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。

二、字词句运用

学习拟声词

1．出示课件,读一读。猜读生字。

提示:(它们都是形声字，字体的一部分表示读音。)

第一组:啪唰吱呀

第二组:嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚

第三组:哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈

2. 读一读,教师领读。指名读。

3. 教师讲解词语意义。