最新教育教学技能复习资料教学提纲
立身以立学为先，立学以读书为本
教育教学技能复习资料
一、单项选择题
1、192B年提出"教学做合一"的人是（B）
A蔡元培B陶行知 C.朱自清D黎锦熙
2、"螺旋式编排教学内容"的主张是（C）提出来的
A加涅B奥苏贝尔C布鲁纳D布卢姆
3、不属于多媒体课件制作原则的是（ D )
A.有效性
B.易用性C：.艺术性D主体性
4、不属于教学目标功能的是（D）
A.指导教师合理选择的教学方法 B。引导教师调控教学过程
C：.帮助教师进行教学评价D体现教师主导地位
5、在教学目标陈述上，不同目标领域和层次水平的陈述，措辞有所不同，属于认知领域的
知识层次，可选择的行为动词有（A）
A.界定、指述、指出、说明
B.区别、解释、引申、归纳
C计算、表现、发现、运用 D.分析、对照、评析、分辨
6、属于"以引导探究为主"的教学方法主要是(A）
A.发现法B练习法 C.实验法D作业法
7、不属于师生间接交往的形式是（B）
A.书籍B，谈话 C.电视 D.广播
8、"谁，什么，哪里，写出"等，属于（A）
A.识记型问题 B，理解型问题 C.应用型问题D分析型问题
9、不属于课堂教学管理的是(D ）
A.预防性管理 B，支持性管理 C.矫正性管理 D.自律性管理
10、《水调歌头，明月几时有)中教师问"同学们，你们能说出那些月亮有关的故事、传说
或诗句吗？'，属于（ B）
A.抓住疑难点发问B抓住兴趣点发问
C抓住发散点发问D抓住矛盾点发问
11、不是组织教学过程语的是(A）
A.叙述语B导语 C.结语 D.过渡语
12、制约教师的语言运用的客观因素，没有(D）
A.听众的集会性B，内容的规定性
C.话题的专一性
D.语义的连贯性
13、"不是蜜，但可以黏住学生。"这句话体现了教学语言的(C ）
A.交际功能你 B情感功能 C美感功能 D.表达指导功能
14、一位教师在解释"掰"字的意思时.做了一个"分幵两半"的手势，表现出体态语的（B）
A.交流情感的功能B传递信息的功能
C.控制调节的功能D象征性功能
15、不属于条件性课程资源的是( A）
A.知识、技能 B，人力、物力C财力、设备 D.场地、环境
16、"班集体对其成员有--种吸引作用。"是指班集体教育效应中的(A）
A凝聚效应B驱动效应C同化效应D影响效应
17、班主任的一颦一笑、一举一动、包括一袭服饰，都体现出营造班级文化措施中的(C)
A、追求以教室为中心的育人环境的自然美
B、实践以全班学生秩序与自由统一为一体的行为美
C、发挥以班主任为核心的教师群体形象的和谐美
D 形成以班级健康和谐的人际关系为特征的心灵美
18、题型--般由陈述句组成，要求学生做出真假、正误、同意或反对等判断，属于客观性
试题中的（A）
A判断型题目B匹配型题目C完成型题目D选择型题19、"确立学生的行为标准"属于深堂教学管理方法中的(C）
A支持性管理方法B预防性管理方法C矫^.性管理方法D教育性管理方法
20、教师将课堂活动时间转换为建设性的学习活动时间，就是我们所说的（C）
A名义时间B分配时间C教学时间D专注时间和学术时间
21、"无声的笑，是人嘴角上的一朵花，它是团结人的链条"。这句话体现了教学体态语的
(B)
A传递信息的功能B交流情感的功能C：控制调节功能D象征性功能
22、"导语、结语、过渡语"属于教授语言的(D）
A、讲授语
B、提问语
C、谈话语
D、组织教学过程语
23、孔子提出的"不愤不悱.不启不发"的主张体现了提问策略中的(B）
A序列性B思维性C针对性 D时机性
24、讲故事、做游戏等导入法属于导入类型中的（D）
A简介导入B设疑导入C直观导入D趣味导入
25、（C）是"班级授课制"的奠基者
A加涅 B布卢姆C夸美纽斯 D苏霍姆林斯基
26、教学组织形式类型中属于师生简接交往形式的是(C)
A分组教学B个别教学C学生的小组活动 D复式教学
27、不属于以语言传递信息为主的教学方法是（D）
A讲授法B谈话法C讨论法 D演示法
28、不属于校内课程资源的是(B）
六学校实验室 B博物馆C计算机中心 D校园文化建设29、板
书的"形美+神美"体现了板书的(D)
A直观性原则 B准确性原则C启发性原则 D艺术性原则
30、"为什么？怎么样？有何根据？，'等关键词语属于（B）
A识记型问题 B理解型问题C应用型问题 D综合型问题
31、"一花独放不是春，百花齐放满园春"形象体现了班风建设中的(A)要素。
A主人翁意识 B纪律教育 C审美教育 D文明建设
32、"螺旋式编排教学内容"的主张是（C）
A加涅B奥苏贝尔 C布鲁姆 D布卢姆
33、不属于学生在教育过程中的文体性是(D）
A能动性 B自主性 C创造性 D自治性
34、"班级授课制"的奠基者^ （B）
A苏霍姆林斯基 B夸美纽斯C杜威 D艾斯纳
35、如果教学内容是线性的，可以通过按年代发展或从起源出发的方法来组织。这是教学
内容的编排原则中的（C）
A由整体到部分，由一般到个别，不断分化
B确保从己知到未知
C按事件发展的规律来组织
D注意教学内容之间的横向联系
36、以语言传递信息为主的方法是(C）
A演示法 B练习法 C讨论法 D实习法
37、以下不属于条件性课程资源的是（B）
A图书馆 B活动方式 C互联网 D实验室
38、用于用餐、课间休息、集合等活动的时间，通常就是我们所说的(B）
A名义时间 B分配时间 C教学时间 D专注时间
39、不属于职业道德要素的是(D）
A敬业精神 B负责精神C冨有爱心 D亲和力
40、在考试中所运用的"论述"、"分析"、"简评"、"试述"以及"命题作文"等这样一些试题形式属于(B）
A判断型试题 B主观性试题C选择性试题 D完成型试题
41、自然天成，了无痕迹，天然去雕饰，体现了教学体会语的（C）
A需要原则 B少而精原则C朴素自然原则 D美的原则
42、"班集体对其成员有一种吸引作用"是班集体教育效应中的（A）
A凝聚效应 B驱动效应 C同化效应 D影响效应
43、"确立学生的行为标准"属于课堂教学管理方法中的(B)
A支持性管理方法 B预防性管理方法 C矫正性管理方法 D教育性管理方法
44、属于"以引导探究为主"的教学方法是(A)
A发现法 B练习法C实验法 D作业法
45、板书书在点子上，书在关键处，以起到"画龙点睛"、"提纲掣领"的作用，体现了板书设计原则中的（C）
A整体性原则 B直观性原则 C简约性原则 D准确性原则
46、从外延涵义来看，教学目标是由-一系列具有层级关系的目标组成的目标群，其中不包
括(D)
A远程目标 B中程目标 C短程目标 D日程目标
47、认知领域目标里主要依据记忆来达到，属于最低水平认知学习结果的是（A）
A、知识
B、领会
C、运用
D、分析
48、把与教学目标有关的教学内容进行恰当分类，形成有意义的知识结构，用直观的形式
揭示学习内容要素及其相互联系的方法是指(A）
A归类分析法B图示分析法 C层级分析法D信息加工分析法
49、在教学内容组织编排的各种主张中，（B）提出螺旋式排列教学内容的主张。
A布卢姆 B布鲁纳 C辛普森D哈罗
50、在"知情互动"理论的基础上，美国心理学家（C）提出了 "情感智力"的概念。
A加涅 B罗杰斯C高曼D奥苏贝尔
51、从易到难，由浅入深，有系统地安排的一种练习方式是(D ）
A基本练习 B教师带着练C针对性练习D发展性练习
52、把学过的知识进行比较，找出它们之间的区别和联系。这种复习法是指(B）
A、再现复习
B、对比复习
C、系统复习
D、巩固复习
53、最适合学生展开小组活动的座位排列方式是（C）
A秩田式B马蹄形C：模块形D新月形
54、教师上课时选择年龄较大或较优秀的学生作为"导生"进行教学，再由"导生"把学习内容教给学生。这种教学组织形式是(C）
A道尔顿制B设计教学法 C贝尔--兰卡斯特制 D特朗普制
55、板书应做到要言不烦、简明扼要。即板书设计的（D）
A整体性原则！3直观性原则D准确性原则D简约性原则
56、做好课堂教学管理，教师必须具备的能力耍素不包括（B）
A凝聚力13敬业精神C专业知识D教学能力
57、在实施教学评价时，绝对标准对应的评价方式是（A）
A标准参照评价 B常模参照评价C综合评价 D直接评价
5B、录音导入法属于以下哪种导入类型（C）
A简介导入 B设疑导入C直观导入 D趣味导入
59、学生在课堂上表现得心不在焉、胡思乱想、发呆、做^ 「：1梦等注意力涣散的行为
属于课堂问题行为中的(B），
A外向性问题行为 B内向性问题行为C表现性问题行为 D情绪性问题行为60、以下行为属于支持性管理方法的是（D）
A确立学生的行为标准B促成学生的成功经验C培养学生自我管理能力D熟记学生姓名61、当前学校教学中采用的基不教学组织形式是（B）
A分组教学B班级授课制C个别教学D复式教学
62、教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影
响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为（A）三大领域。
A认知、情感和动作技能B了解、理解和应用技能
D生理、心理和情感D认知、情感和学习策略
63、"教学活动预期达到的结果或标准，即预期教学后学生身心诸方面发生的变化"是指（B）
A教学目的B教学目标C教学任务D教学技术
64、课堂中的"幵场白"是指(C)
A提问B讲授D导入D小结
65、在学期教学过程结束的期末考试属于(D）
A安置性评价B形成性评价C诊断性评价D总结性评价
66、下列教学法中，属于以直接知觉为主的是(B）
A讲授法B演示法C练习法D情境教学法
67、在教学目标表述中，"使用知识并进行理解"的要求属于认知领域的(D)层次。
A、领会
B、综合
C、分析
D、运用
68、"辨别、概念、规则和高级规则"属于(B)
A言语信息的学习B智慧技能的学习C态度的学习D动作技能的学习69、教师备课时要#好三项工作，下列不属于这三项工作的是(C）
A备教材B备学生D备意外D备教法
70、对学习者进行分析最常用最基本的方法是(B)
A问卷调査法B观察法C录像评价法D谈话法
71、新一轮基础教育课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和实践能
力的提升，关注学生合作精神的培养。以下学习方式中与新课程的教学理念相悖的是(D）A自主学习B发现学习C合作学习D接受学习
72、班主任工作最核心的职责是（A）
A组织和培养班集体B关心学生的日常学习和生活
D组织多种形式的教育活动D做好和家长的协调沟通工作
73、下列哪一项不属于讲授法的基本形式(C)
A讲读B讲解C说课D讲述
74、教育语言不包括以下的(C)
A赞扬语B评论语C分析语D批评语
75、最简单的提问类型是(A）
A知识性提问 B理解性提问C应用性提问 D分析性提问
76、学生通过学习体验到对某种活动如音乐、阅读，体育锻炼等所伴随的积极的喜爱的情
感，这种学习属于(D）
A言语信息的学习 B智慧技能的学习 D认知策略的学习 D态度的学习77、可使师生在教学活动中，把注意集中到与目标有关的事情上，尽量排除无关刺激的干扰，
保证教学目标的顺利实现。这指的是教学目标哪项功能的发挥(A）
A导向功能 B调控功能 C评价功能 D激励功能
78、布卢姆等人把教学目标分成三个领域：认知领域、情感领域和动作技能领域，在认知
领域中，认知水平的最低阶段和最高阶段分别为(C)
A知识、领会B知识、运用C知识、评价D知识、综合
79、按问题的认知水平分类，最简单的提问类型是(A）
A识记型问题 B理解型问题C应用型问题 D分析型问题
80、下列哪一项不属于讲授的基本形式(B）
A讲述 B说课C讲解D讲演
81、可以使课堂教学达到"课未始，兴己浓"状态的教学环节是(C）
A提问 B讲授 C导入 D小结
82、下列哪一项不属于课堂教学管理的内容(C）
A教师的自我管理B教师对课堂时间的管理
C教师对课堂行为的管理 D教师对课堂时间的管理
83、从课程的制约角度分类，社会性的课程资源属于（C）
A原生性课程资源 B内生性课程资源C外生性课程资源 D再生性课程资源
84、古代学校教学的基本组织形式是（B）
A班级授课制 B个别教学 C分组教学 D复式教学
85、教师要能通过板书引导学生发现问题、思考问题和解答问题，指的是板书设计的哪一
条原则(A）
A启发性原则 B准确性原则 C直观性原则 D整体性原则
二、填空题
1、对学生学习情况进行检査时，常使用三个术语，即测验，测量和评价
2、教学语言按功能分类可分为教育语言，和教授语言
3、双基教学指的基础知识教学和基本技能教学
4、 17世纪，捷克教育家夸美纽斯是班级授课制奠基者。
5、从语言内容看，教学语言是科学性和艺术性的结合
6、教师处理答问的过程是；积极倾听，准确判断，恰当提示
7、美国学者戴维斯指出按提问的思维方式分：封闭式和开放型问题。
8、教学目标设计应基于的理念是关注学习作为完整的人的发展、全面设
计教学目标
9、教学目标是指教学活动预期达到的结果。
10、教学工作的基本环节是：备课，上课，布置和检查作业课外辅导，学业成绩检査和评定。
I1、班级教学特点，有人用三个字概括，即班、课、时。
12、教师的自我管理，包括气质要素，职业道德要素，能力要素。
13、板书按作用分类，可分为两大类：主板书，又叫基础板书，中心板书，辅助板书。
14、多媒体课件的主要元素有：文本、静图、动画、活动图像、声音。
15、提问设计包括提问内容和提问形式设计。
16、导入环节必须完成学生心理准备上的两个任务：一是产生学习新知识的动机；二是集
中注意力
17、新课程改革确定了教学的三维目标，即知识与能力，过程与方法情感态度与价值。
18、作为班主任，除了要具备学科任课教师应具备的素质，还要有一些特殊的素质要求，
表现在理论素养和基本能力两大方面。
19、如何看待人，人的潜能，人的发展，是班主任学生观的核心问题。
20、讲授法属于以语言传递信息为主的教学方法。
21、教学是一种有目的、有计划的活动，设计教学目标是课堂教学设计的第一步。
22、教材的具体内容由事实、概念、原理及它们的内在联系构成。
23、教案是教学方案的简称，是备课的结果，是教学具体展开的依据。
24、按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为素材性资源和条件性资源。
25、读书指导法就是教师指导学生阅读课本或课外读物的方法。
26、课是班级教学最基本的组织单位。
27、纲目式板书是最基本、最常用、最传统的一种板书形式。
28、陶行知在192B年提出教学做合一'的主张。
29、多媒体课件中的声音包括解说、.音乐和事物发出的背景声等。
30、新课程改革确定了教学的三维目标：知识与能力；过程与方法；情感态度与价值
观。
31、提问的过程包括：提问设计、实施提问、学生回答、处理答问。
32、引导学生就教材的主要内容和逻辑结构进行提问，可避免提问的随意性。
33、根据评价的功能和运用的时间，可以分为安置性评价、形成性评价、诊断性评价和总
结性评价
34、"教学无小事，处处关育人"，这体现了课堂教学管理教育性的特点。
35、教学语言在语音方面，要求使用普通话。
36、课堂心理气氛有两种类型：一是支持性，二是防御型。
37、布卢姆等人的教学目标分类系统把教学目标分为三个领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。
38、古人云："教不严，师之惰"。可见，进行课堂教学管理，是教师师德修养不可缺少的。
39、班主任在学生全面健康成长中具有导师的作用。
40、教学语言的表现形式多种多样，除有声的口头语言之外，另外还有书面语言，伴随口
头语言的态势语。
41、营造班级文化的措施之一是刻意追求以教室为中心的育人环境的自然美。
42、班主任这样一种教育角色，在教育制度上出现，是与班级授课制联系在--起的。
43、测验是最基本、最常见的一种测量手段。
44、安排好课堂自然环境，首先考虑的是学生座位的安排和教室的布置。
45、教案是教学方案的简称，是备课的结果，是教学具体展开的依据。
46、教学语言在语音方面，要求使用普通话。
47、课，是班级教学最基本的组织单位。
48、活动图像一般指经多媒体计算机处理的电影、电视图像或数字化摄录设备制作的影视
图像。
49、班主任在学生全面健康成长中具有导师的作用。
50、教学的主要任务之一是引导学生举握科学文化基础知识和基本技能。
51 、形成性评价是教学行为过程中的评价。这种评价为教学提供反馈信息以便及时可能
的影响教学过程..
52、教师处理答问的过程是：积极倾听、、恰当提示。
53、教学目标是指教学活动预期达到的结果。
54、新课程改革确定了教学的三维目标，即知识与能力、过程与方法、。
55、教材的具体内容，由事实、概念、定理及它们的内在联系构成。
56，读书指导法就是教师指导学生阅读课本或课外读物的方法。
57 陶行知在197B年提出"教学做合一"主张。
58。讲授法是指教师运用口头语言，系统地向学生传授知识的方法。
59、教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教育目的、教育目标和课程目标的具体化。
60、教师的课堂教学语言是教师职业语言中最重要的部分。
61、美国教学设计研究者罗米斯佐斯基把教学目标分为知识和技能两大类。
62、班级授课、分组教学和个别化教学相结合是当前教学组织形式改革的一大趋势。
63、现代教育技术是指以计算机为核心的多媒体和网络一体化的教育技术。
64、分层教学主要依据智力测验分数、学习（学业）成绩、教师意见和家长意见决定分层。
65、教学体态语分为三类：表情语、手势语、体势语。
66、课堂教学管理主要包括教师的自我管理、教师对学生的管理、教师对课堂时间的管理以及教师对课堂环境的管理等内容。
67、学生在课堂上发出怪声、扮鬼脸、随便走动等不当行为，教师对这些不当行为忽视不予理
睬以去除学生不当行为。教师的这一行为属于矫正性管理方法中的削弱。
68、板书是教师上课时根据教学的需要在黑板上以极其简洁的文字、符号、图表传递教学信息进行教书育人的一种教学活动。
69、制作多媒体课件时要准备的多媒体素材主要包括文字素材、图像素材、声音素材和动画素
材
小学信息技术教师测试试题及答案
小学教师信息技术学科教学技能测试及答案（120分钟） 学科知识部分（100分） 一、选择题(30个，每个2分，共60分) 1、世界上第一台电子计算机诞生于（ ）年 A、1936 B、1946 C、1957 D、1960 2、在计算机中，( )个字节称为1MB。 A、10K B、100K C、1024K D、1000K 3、用IE浏览器浏览网页时，当鼠标移动到某一位置时，鼠标指针变 成“小手”，说明该位置有（ ） A、超链接 B、病毒 C、黑客侵入 D、错误 4、下列属于操作系统的软件是（ ）。 A、 Windows XP B、 Excel C、 WORD D、 Wps 5、在Windows的“资源管理器”窗口右部，若已单击了第一个文件，又按Ctrl键并单击了第五个文件，则（ ）。 A、有0个文件被选中 B、有5个文件被选中 C、有1个文件被选中 D、有2个文件被选中 6、"粘贴"的快捷键是（ ） A、Ctrl+D B、Ctrl+X C、Ctrl+V D、Ctrl+C 7、在2013年第41届世界超级计算机500强排行榜中我国的超级计算机“天河二号”位居世界第( )位 A、第一位 B、第二位 C、第三位 D、第五位 8、在windows自带的画图软件在画图的过程中能够连续撤消( )次的已做的操作。 A、一次 B、两次 C、三次 D、无限次 9、在windows的画图软件中利用直线工具要想画出45度角的斜线的方法是( ) A、按住Shift键再去画 B、按住Alt键再去画 C、按住Ctrl 键再去画
10、Windows中的“剪贴板”是（ ）。 A、硬盘中的一块区域 B、内存中的一块区域 C、Cache中的一块区域 D、CPU中的一块区域 11、在Word编辑状态下绘制图形时，文档应处于（ ） A、普通视图 B、主控文档 C、页面视图 D、大纲视图 12、在Windows系统中，若系统长时间不响应用户的要求，为了结束该 任务，可使用的组合键是（ ）。 A、Shift+Esc+Tab B、Crtl+Shift+Enter C、Alt+Shift+Enter D、Alt+Ctrl+DeL 13、Word有“改写”和“插入”两种编辑状态，在“改写”状态下假若 光标现定位于一篇文章中“朱清”两字之间，此时输入文字“自”后则 词语变为（ ）。 A、朱自清 B、自朱清 C、朱自 D、朱清自 14、在Excel中，要将某一单元格内容去掉而不影响其他单元格的位 置，正确的操作是（ ） A、删除该单元格 B、剪切该单元格 C、清除该单元格内容 D、复制该单元格 15、如果单元格A1的数值是1, A2的数值是5，A3的数值是3,那么在A4 中输入公式“＝AVERAGE（A1:A3）”，则A4中显示的值是（ ）。 A、1 B、2 C、3 D、4 16、默认状态下，在Excel单元格中直接输入字符串053900时，单元格 中会显示（ ） A、053900 B、'053900 C、53900 17、若在单元格中出现一连串的“#####”符号，则需要（ ） A、删除该单元格 B、重新输入数据 C、调整单元格的宽度 D、删除这些符号 18、在PowerPoint中，不能编辑幻灯片内容的视图模式是（ ） A、普通视图 B、幻灯片浏览视图
教育教学技能的基本内容
教育教学技能的基本内容 一、教师教学技能的含义教师在课堂教学中，依据教学理论，运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。 二、教师教学技能分类的原则 1、目的性。 为达到教学目标要求，教学中所安排的每一项活动，教师的每一种教学行为都要有具体的目标指向。 教学技能是教师的教学行为方式，是为实现教学目标服务的。 2、激发性。 教学技能的确定要有利于课堂上师生的交流，通过交流引起学生的学习兴趣，促进他们思维的发展，为他们的学习创造良好的心理条件。 3、参与性。 学习是经验引起的行为变化。 其变化不是被动机械的，而是能动积极的，学生只有自愿地参加活动，所取得的经验才能保持长久。 4、可观察性。 在对每种教学技能学习以后进行实践的时候，是否掌握了这些技能，应该是能够表现得出来，可观察得到的，即这些技能是可观察的。 5、可操作性。 在确定教学技能的时候，不仅要用形象、具体的语言对技能进行描述，并且每项技能要能够被分解成不同的类型，以及操作过程的构成要素。 只有技能的构成明确具体，可操作性才能更强，技能的应用才能更规范。
6、可测量性。 对于反馈回来的教学信息如何衡量，首先要为技能的应用提供参照体系，对每项技能提出明确具体的要求或应用原则。 只有把自己的实践与要求相对照，才能发现不足与成功，这样就会不断完善和提高。 三、教师教学技能分类 1、基本教学技能： 语言技能、板书技能、教态变化技能、演示技能和讲解技能。 2、调控教学过程的技能： 导入技能、提问技能、反馈强化技能、结束技能和教学组织技能。 四、基本教学技能 1、教学语言技能。 指教师用正确的语言、语调、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、学生问题等进行叙述，解释说明的行为方式。 （1）导入新课的语言要求。 a、创设情境、引入材料，启发谈话导入新课时，教师的语言应富有感染力； b、直观演示、动手操作，借助实例导入新课时，教师的语言应该通俗易懂，富有启发性； c、审题入手，类比、联系旧知识导入新课时，教师的语言应该清楚明白，准确严密，逻辑性强； d、用巧设悬念的方式导入新课，教师的语言应该是含蓄耐人寻味的。 （2）课堂讲解的语言要求。 a、逻辑性。 指准确使用概念，恰当地进行判断，严密地进行推理；b、透辟性。
小学科学教师教学技能测试题及答案整理.doc
小学教师知识测试题（科学） 学科文化知识部分（100分） 一、填空（20分） 1、绝大多数生命体都是由构成的。 2、通过呼吸，我们可以将输送到体内，并将体内产生的排出体外。 3、儿童的心率一般略于成年人。 4、同种生物的不同个体在形态和生理特征上存差异的现象叫。 5、达尔文将自然界中的生生在生存竞争中适者生存，不适者被淘汰的过程收做。 6、把不溶于水的细沙土从水中分离出来可以用的方法。 7、声音是由物体产生的。 8、植物中的能量来自，并以另一种形式贮藏在中。 9、电磁铁是一种将能转化成能的装置。 10、地球自转和公转的方向都是。 11、地球上的四季变化是由于地球的引起的。 12、因地壳运动产生的自然灾害有、等。 13、在行驶的汽车上红红看到路边的树向后走，她是以为参照物的。 14、地球上昼夜的变化是由于地球的造成的。 15、地球上的可利用淡水大约只占地球总水量的。 16、春分时，太阳的直射点在上。 二、选择（40分） 1、世界上第一个用望远镜观测恒星和行星的天文学家是（） A、伽利略 B、牛顿 C、爱迪生 2、中国航天的创始人是（） A、李四光 B、钱学森D、袁隆平 3、我国第一颗人造地球卫星上天的时间在（） A、1957年10月4日 B、1957年12月6日 C、1970年4月24日 4、我国是世界上第个有自主能力将航天员送入太空的国空。 A、一 B、二 C、三 D、四 5、捆绑一个稳定的支架，至少需要（）根木棍。
A 、2 B 、3 C 、5 6、在池塘生态系统中，生产者是（ ） A 、水草 B 、鱼类 C 、鸭子 D 、浮游生物 7 8、在摩氏硬度计对照表中硬度最大的矿物是（ ） A 、金刚石 B 、石英石 C 、滑石 9、学校旗杆顶端安装的是 （ ） A 、动滑轮 B 、定滑轮 C 、滑轮组 10、风向仪指向西北方向，则此时刮的风是（ ） A 、西北风 B 、东南风 C 、不能确定风向 11、铁制用品最容易生锈的环境是（ ） A 、干燥环境 B 、水中 C 、潮湿环境 D 、油封环境 12、声音在哪种介质中传播最慢（ ） A 、水中 B 、空气中 C 、金属中 13、红、绿、蓝三种颜色的光混合在一起，会出现（ ） A 、白色 B 、黄色 C 、红色 D 、深蓝色 14、磁铁的什么部位吸引力最强（ ） A 、磁铁的两端 B 、磁铁的中间 C 、磁铁各部分吸引力相同 15、下列哪种动物是通过拟态来保护自己的。（ ） A 、蝗虫 B 、变色龙 C 、枯叶蝶 D 、青蛙 16、在行驶的汽车上相对于汽车来说，坐在车上的人是（ ）。 A 、运动的 B 、静止的 C 、不能确定 17、由于温度变化，水、空气、生物等外力的作用和影响，给地表或近地表的岩石造成的破坏，称为 （ ） A 、风化作用 B 、风蚀作用 C 、蒸腾作用 18、白纸、黑纸、镜子三种物体，吸收光的本领从弱到强依次是（ ）。 A B C
【精编】最新版小学数学教学基本功大赛测试题及答案
小学数学教师素养大赛测试卷 得分评卷人 第一部分小学数学课程标准（40分） 一、填空。（每空1分，共15分） 1．《数学课程标准》将数学学习内容分为，， ，四个学习领域。 2．义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生、、地发展。3．数学教学活动必须建立在学生的和基础之上。4．数学教学是数学活动的教学，使师生之间、学生之间与的过程。5．对学生数学学习的评价，既要关注学生的理解和掌握，更要关注他们 的形成和发展；既要关注学生数学学习的，更要关注他们在的变化和发展 二、选择正确答案的序号（多项）填在上。（每题1分，共6分） 1．学生的数学学习内容应当是。 ①现实的②有意义的③科学的④富有挑战性的 2．教师是数学学习的。 ①组织者②传授者③引导者④合作者 3．《基础教育课程改革纲要》中的三维目标在数学课程中被细化为四个方面：。 ①情感与态度②知识与技能③数学思考④数与代数 ⑤解决问题⑥空间与图形⑦统计与概率⑧实践与综合应用 4．《数学课程标准》所使用的刻画知识技能的目标动词有。 ①理解②了解（认识）③体验（体会）④灵活运用⑤掌握⑥探索 5．在第一学段“数与代数”的内容主要包括：。 ①数的认识②测量③数的运算④常见的量⑤式与方程⑥探索规律 6．数学。 ①是人们生活、劳动和学习必不可少的工具②是一切重大技术发展的基础 ③为其他科学提供了语言、思想和方法④是人类的一种文化 三、判断。（每题1分，共4分） 1. “实践活动”是第二学段的学习内容。（） 2. 在第二学段，“数的运算”要求学生能笔算三位数乘三位数的乘法。（） 3. 在第一、二学段中，课标没有安排“中位数”、“众数”的内容。（）4．“三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°”是第二学段的内容。（）
深圳教育教学技能测试题(深圳教师招考)
教育教学技能》试卷专题一班主任工作 一、单项选择题（每题1分共4分） 1.班主任全面了解学生个体和班级整体情况，把握班级特点，找出解决班级问题的方法，称之为（）。 A.规范制约法 B.了解法 C.调查研究法 D.行为训练法 2.班主任是中小学生健康成长的（）。 A.引领者 B.组织者 C.领导者 D.实施者 3.从工作的角度看，班主任工作总结是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，更是为了（）。 A.向领导表明顺利完成工作 B.为学校检查工作做准备 C.记录自己的劳动过程 D.今后工作的调整与改进 4.在班主任的指导和带领下，班级成员围绕具体问题而组织的集体性教育活动，称之为（）。 A．集体活动 B．主题活动 C．周会 D．主题班会 二、判断题（每题2分共4分） 1.班主任是学生成长的引导者。对错 2.班规应该由班主任制定并由班主任监督实施。对错 三、问答题。 1.班主任担任着哪些角色？ ①班主任是学生健康成长的引领者； ②班主任是班集体的教育者、组织者和指导者； ③班主任是学校素质教育的具体实施者； ④班主任是联系校内外各种教育力量的纽带。 2.班主任工作有哪些主要内容？ ㈠进行班级管理与教育：①组建班集体；②指导班级的核心组织开展工作；③发挥每位学生的主观能动性，积极参与班集体建设。 ㈡进行思想品德教育：①树立正确的人生价值观，端正学生的人生态度；②培养学生良好的行为习惯；③引导学生了解社会的行为规范，获取必要的社会实践经验；④培养学生基本社会能力； ㈢组织与教育学生有效学习。 ㈣组织学生参与各种教育活动。 ㈤协调各方教育影响①加强与任课教师的沟通与合作；②配合学校做好其他教育工作；③协调家庭与社区的教育力量。 ㈥评定学生操行。 ㈦做好班主任工作的计划与总结。 3.班集体具有哪些基本特征？ 一般而言，班集体必须具备如下基本特征：明确的奋斗目标和为实现目标而进行的各种活动，健全的组织机构与富于执行力的领导核心，严格的规章制度与纪律，正确的集体舆论和良好的班风 4.班主任工作具有什么意义？ ①有助于实现学校的教育目标②有助于促进学生身心健康发展③有助于学校工作的组织与管理④班主任工作有利于教师的专业发展
小学语文教师基础知识、基本技能测试答案
小学语文教师基础知识、基本技能测试答案 一、语文基础知识及基本技能（70分） （一）（共44分） 1、给下列加线的字注音乐或根据拼音写出汉字。（0.5×12） Jùn lán qián yán hèyīng (竣) 工波( 澜) （乾）坤屋(檐)沟( 壑) 义愤填( 鹰) Jiào nèi xué yè juān shān 校对内容科学哽咽镌刻潸然泪下 2、请分别注明下列汉字属于哪种造字法。（0.5分×4） 上（指事字）牧（会意字）山（象形字）跑（形声字） 3、茂盛的“盛”用部首查字法应查皿部，用音序查字法应在s字母栏里查。（1分×2） 4、修改下列成语中的错别字（在错字上打×，将正确的字写在后面的括号里）。（0.5分×8） 走头无路（投）穿流不息（川）一想天开（异）凶相必露（毕）声名狼籍（藉）烂鱼充数（滥）刻骨明心（铭）张灯节彩（结）5、扩句、缩句。（1分×2） 1）太阳升起。 一轮火红的太阳如同一个大火球，从东方针平线冉冉升起。 2）中共中央总书记胡锦涛同志提出的八荣八耻是我们每一个党员干部乃至普通群众必须树立的思想道德行为观。 八荣八耻是行为观 6、修改下列病句。（1分×2） 1）自从他参加了足球队后，足球就对他产生了浓厚的兴趣。 改；自从他参加足球队后，他就对足球产生了浓厚的兴趣。 2）大家在考场上能否保持一颗平常心，是正常发挥水平的关键。改：大家在考场上保持一颗平常的心，是正常发挥水平的关键。 7、在下面句子中的横线上填上恰当的关联词。（1分×2） 1）不管困难有多大，我们都要想方设法完成任务。 2）即使我不被聘用，我也会用一颗平常心面对现实。 8、请指出下列一段话运用的修辞方法，并说明其作用。（3分） 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的砂石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛它是一块无瑕的翡翠。 答：运用排比兼比喻的修辞手法（1分），一气呵成淋漓尽致地写出了漓江水清静浓绿的特点，语言很有气垫，强烈地表达了作者对漓江
教育教学技能的提升定稿版
教育教学技能的提升 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
教育教学技能的提升 建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。教师素质包括认知结构、专业精神和教育能力三方面，教师的教育素质结构是由以上三个维度组成的精神世界，其中认知结构起导向和支配作用，专业精神起动力作用，教育能力起保证作用，三者是彼此联系、相互影响、制约、渗透的有机统一整体。 一个好的教师除了具有真善美的心灵，坚持公正和热爱教育的责任感，还应注意自身的知识结构与专业素质的完善，要有丰厚的专业知识和专业能力。一般地说，教师的知识结构包括普通文化知识、学科专业知识和教育学科知识三方面的内容。普通文化知识具有陶冶人文精神，涵养人文素质的内在价值，它能丰富人的文化底蕴，使人性更加完满。掌握学科专业知识，不仅要求教师对自己所教学科的基本内容有深人透彻的了解，还要了解学科的架构、发展脉络及学科信念等内容，这是教师专业发展的必然要求。同时，还必须掌握相关学科的知识，如懂得教育学、心理学方面的知识，以及富于时代特点的思想信息和科技信息，从而达到既融会贯通本专业知识，又广泛涉猎其他学科领域，扩大知识视野，努力做一个“全才”，成为学生心目中知识渊博、多才多艺的老师，这是教师从事教育教学工作的前提和保证。 教师要不断丰富自身的专业知识，要重视在职学习，注意日积月累。教师要逐步养成日积月累的习惯。多订阅和浏览一些学科杂志、教学期刊和理论书籍。经常阅读报刊、阅读网络、阅读经典，注意积累读书卡片或用电脑汇集资料，交流专业学习的收获，从而促进个人专业成长。 教师的教学技能培养在教师的职业成长中，尤为重要，教师一般要具备以下几种基本教学技能。
教育教学技能测试题范文
《教育教学技能》试卷专题一班主任工作 一、单项选择题（每题1分共4分）在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分 1.班主任全面了解学生个体和班级整体情况，把握班级特点，找出解决班级问题的方法，称之为（）。 A.规范制约法 B.了解法 C.调查研究法 D.行为训练法 2.班主任是中小学生健康成长的（）。 A.引领者 B.组织者 C.领导者 D.实施者 3.从工作的角度看，班主任工作总结是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，更是为了（）。 A.向领导表明顺利完成工作 B.为学校检查工作做准备 C.记录自己的劳动过程 D.今后工作的调整与改进 4.在班主任的指导和带领下，班级成员围绕具体问题而组织的集体性教育活动，称之为（）。 A．集体活动B．主题活动C．周会D．主题班会 二、判断题（每题2分共4分）判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“√”；错误的打“×”。 1.班主任是学生成长的引导者。对错 2.班规应该由班主任制定并由班主任监督实施。对错 三、问答题。 1.班主任担任着哪些角色？ 本题的成绩统计不纳入总分!请自行对照参考答案: ①班主任是学生健康成长的引领者；②班主任是班集体的教育者、组织者和指导者；③班主任是学校素质教育的具体实施者；④班主任是联系校内外各种教育力量的纽带。 2.班主任工作有哪些主要内容？ 参考答案:㈠进行班级管理与教育：①组建班集体；②指导班级的核心组织开展工作；③发挥每位学生的主观能动性，积极参与班集体建设。㈡进行思想品德教育：①树立正确的人生价值观，端正学生的人生态度；②培养学生良好的行为习惯；③引导学生了解社会的行为规范，获取必要的社会实践经验；④培养学生基本社会能力；㈢组织与教育学生有效学习。㈣组织学生参与各种教育活动。㈤协调各方教育影响①加强与任课教师的沟通与合作；②配合学校做好其他教育工作；③协调家庭与社区的教育力量。㈥评定学生操行。㈦做好班主任工作的计划与总结。3.班集体具有哪些基本特征？ 照参考答案:一般而言，班集体必须具备如下基本特征：明确的奋斗目标和为实现目标而进行的各种活动，健全的组织机构与富于执行力的领导核心，严格的规章制度与纪律，正确的集体舆论和良好的班风 4.班主任工作具有什么意义？ 参考答案:①有助于实现学校的教育目标②有助于促进学生身心健康发展③有助于学校工作的组织与管理④班主任工作有利于教师的专业发展《教育教学技能》试卷专题二课外校外活动 一、单项选择题（每题1分共3分）在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分 1.课外活动的教师担任三种角色，一是专业指导；二是组织与协调；三是（） A．教育者B．领导者C．组织者D．实施者 2.根据学生的不同兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件就某一课题把学生组成不同的小组，进行有目的、有计划的活动，这种形式称之为（）。A．兴趣活动B．集体活动C．小组活动D．教育活动 3.课外校外活动至少具有四方面的特点：灵活性、兴趣性、综合性和（）。 A．合作性B．影响性C．组织性D．自主性 二、问答题。 1．什么是课外活动？ 参考答案:课外活动是指学校在课堂教育之外有目的地、有计划地组织学生进行的各种有意义的教育活动。 2．课外活动具有哪些基本要求与特点？ 照参考答案:①灵活性②综合性③自主性④兴趣性 3．课外校外活动具有哪些教育功能？ 考答案:㈠课外、校外活动可以促进学生在德、智、体等方面更加生动活泼地、主动地得到发展；㈡课外、校外活动能够满足学生的多方面需要，使学生更加均衡发展；㈢课外、校外活动有利于学生特长与个性的发展 《教育教学技能》试卷专题三少先队、共青团工作 一、单项选择题（每题1分共3分）在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分 1.根据《少先队辅导员工作纲要（试行）》有关规定，少先队辅导员和少先队工作者活动的开展主要受（）直接领导。
教育教学技能1教学文案
教育教学技能1
深圳代转公教育教学技能题库 1、教学目的是以学习者为主体提出教学要求的，教学目标是以教育者为主体。(错)【判断题】p30 2、不少学者将教学目标称为"方向目标"，将教学目的称为"达到目标"。(错)【判断题】p30 3、教学目的是无法测量的；而教学目标是否达到可以通过相应的目标测试题进行测量。(对)【判断题】p30 4、教学目的的描述是笼统抽象的，对教学活动的深度和广度不能产生明确的限定作用。(对)【判断题】p30 5、教学目标的描述是由于采用了具体的行为动词，因而对教学活动的深度和广度有着明确的限度。(对)【判断题】p30 6、教学目标仅对教育者适用，而教学目的不仅对教育者是重要的，而且对学习者也是极有价值的。(错)【判断题】p30 7、根据美国教育学加马杰的研究，从结构上看，一个编订优良的教学目标应当包括以下要素(acd)【多选题】p31 A学生必须做些什么? B学生必须知道什么? C怎样认可或测验这种行为?
D给出一个在测验中可以接受的行为标准。 E在一节课中老师要做些什么? 8、教学目标的功能是(bce)【多选题】p32 A疏导功能B导向功能C测度功能D 测量功能E控制功能 9、教学目标可依其表述的抽象程度分为(bce)【多选题】p33 A形象教学目标B 具体教学目标C中程教学目标D中级教学目标E终极教学目标 10、美国布鲁姆将教学目标分为以下类别(abd)【多选题】p36 A技能领域B认知领域C操作领域D情感领域E知识领域 11、根据布鲁姆的观点，最低水平的认知学习结果是(a)【单选题】p37 A知识B理解C运用D分析 12、根据布鲁姆的观点，最低水平与层次的理解是(b)【单选题】p38 A知识B 理解C运用D分析 13、根据布鲁姆的观点，运用已学概念解决某一具体问题的能力(c)【单选题】p38 A知识B理解C运用D分析 14、根据布鲁姆的观点，代表着较高的智慧水平，不仅要求了解材料的内容，也要求了解材料的机构形式、关系和构成依据的是(d)【单选题】p38 A知识B 理解C运用D分析
小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案
小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案 一、填空。 1、语文是最重要的( 交际 )工具,是人类文化的重要组成部分。( 工具性)与(人文性 )的统一,是语文课程的基本特点。 ２、小学语文课和标准的基本理念是:(全面提高学生的语言素养、正确把握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程 ) 3、课程目标根据(知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观）三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体,注重（语文素养)的整体提高。各个年段相互联系,螺旋上升，最终全面达成总目标。 4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字(1600-－－18０0)个,其中(800—100０)个要求会写;第二学段要求累计认识常用汉字（2５0０)个，其中(2０00)个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字(30０0)个，其中（ 2500 )个左右会写。 5、在第一学段要求学生默读时不( 出声 )不( 指读 )。 6、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（自己想说的）的话,写（想象中的)的事物，写出自己对周围事物的（认识 )和(感想)。 7、3至４年级学生要能不拘形式地写下(见闻）、( 感受）和（想象），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。根据表达的需要，使用（冒号 )、（引号)。课内习作每学年( 16篇）次。 8、5至6年级要求学生默读有一定的（速度 )，默读一般读物每分钟不少于（300 ）字。在理解课文的过程中，体会（逗号)与（顿号 )、（分号）与( 句号)的不同用法。背诵优秀诗文（60)篇(段）。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（ 100 )万字。 二．选择 1、评价是为了促进学生的全面发展,发展性评价的核心是（ C ) A、关注学生的学业成绩Ｂ、关注学生在群体中的位置 Ｃ、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我,建立自信 2．探究学习实施的过程是 (B） A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 C．问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 Ｄ.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段 3.教育的中心和灵魂在 ( B ） A.学生 B.学校 C.教师 D.校长 4、（ 2 ）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。 (1）探究精神和合作能力;（2)创新精神和实践能力; (3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神； 三、名词解释 １、语文素养:语文素养以语文知识为基础,语文能力(识字写字阅读习作口语交际）为核心,是语文能力和语文知识、语文积累(文化底蕴）审美情趣思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合,这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的能力,而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及
教育教学技能(整理版)
教育教学技能 一、班主任工作 1.班主任工作的意义 （一）有助于实现学校的教育目标：班级是学校教育的基层单位。 （二）有助于促进学生身心健康成长 （三）有利于学校工作的组织与管理：班主任工作是学校组织的末梢又是学校工作的关键。 （四）班主任工作有利于教师的专业发展 2.班主任的角色 （一）班主任是学生健康成长的引领者 （二）班主任是班集体的教育者，组织者和指导者 （三）班主任是学校素质教育的具体实施者 （四）班主任是联系校内外各种教育力量的纽带 3.班主任工作的基本内容 （一）进行班级管理与教育：班主任工作的重要内容 组建班集体，完成由群体到集体的转变；指导班级的核心组织开展工作； 发挥每位学生的主观能动性，积极参与班集体建设； （二）进行思想品德教育：班主任工作的首要内容，也是与其他管理的根本性区别； 树立正确的人生价值观，端正学生的人生态度； 培养学生良好的行为习惯（小学强调行为习惯的养成，中学强调行为习惯的巩固与变通）；引导学生了解社会的行为规范，获取必要的社会实践经验； 培养学生基本社会能力（包括动手能力，自主能力，自我保护能力）； （三）组织与教育学生有效学习：班主任工作的最主要内容 （四）组织学生参与各种教育活动 （五）协调各方面教育影响 加强与任课教师的沟通与合作；配合学校做好其他教育工作；协调家庭与社区的教育力量； （六）评定学生操行：道德品质，公民素养，学习能力，交流与合作，运动与健康， 审美与表现是基础性发展目标，综合素质评价的主要内容 （七）做好班主任工作的计划与总结：班级工作不可缺少的环节； 4.班主任工作基本方法 （一）调查研究法：班级教育与管理的前提条件，要了解研究班集体和学生个人。 1．观察法：在自然情况下，有目的，有计划地进行了解和研究（最常用，最基本方法） 2．谈话法：有目的，有准备地与学生通过问答方式直接交谈，了解学生的方法。 （二）榜样示范法 注意榜样的适应性（小学用榜样行为的直接示范，中学引导关注榜样的精神因素）；； 注意榜样的真实可信性；注意班主任的示范性； （三）情境感染法：强调在自然状态下接受教育， 包括班级物质环境，精神文化环境和人际互动情景； 情境创设要与教育要求相一致；要根据学生特点；优化情境感染力； （四）规范制约法：包括遵守的准则及执行或违反规范的奖惩规定； ①引导共同制定班规，并成为全体成员共同追求，将其变成自我教育，自我管理过程； ②注意加强指导和监督，防止规范软化现象；
教育教学能力测试要求和程序
教育教学能力测试要求和程序 一、要求 1、非师范教育专业类毕业的人员必须参加教育教学能力测试。 2、师范教育类专业毕业的人员在学期间教学计划中缺少教育教学实践环节或申请非本专业教师资格必须参加教育教学能力测试。 3、研究生毕业申请认定教师资格，应参加教育教学能力测试。如本科或本科以下学历属于师范教育类专业毕业，可以本科或以下学历身份持本科或以下毕业证书直接认定相应类别及学科的教师资格。 4、原已取得低一类别教师资格，后取高层次学历，拟再申请认定相应类别教师资格者，需进行教育教学能力测试。 5、高等院校本科毕业的初等教育专业人员，只能直接申请认定与培养目标相对应的小学教师资格，认定初中及以上教师资格需进行教育教学能力测试。 6、高等学校拟聘教授、副教授职务或具有博士学位的人员申请认定高等学校教师资格其教育教学基本素质和能力的考察可不做要求。 二、测试程序 1、自备教材 申请高等学校教师自备普通高校目前正在使用的教材，申请中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格的人员自备中等职业学校目前正在使用的教材，申请高级中学教师资格的人员自备指定教材，申请初中及以下教师资格的按各区县指定教材准备。 2、抽题备课 申请人员按照通知要求准时到达测试地点抽取试题或由专家评议组指定试题。给予60分钟备课时间，在统一教案纸上写出教案或活动方案提纲，测试后上交专家评议组。 3、参加测试 测试总分为100分，成绩达到60分为合格。时间安排为试讲或组织活动15分钟，自谈讲课构思5分钟，当场答辩10分钟。 4、学科评议 学科评议组根据测试标准和申请人的综合表现，写出评价意见和综合测试成绩。 5、专家审议表决 召开全体成员的三分之二以上（不含三分之二）出席的教师资格专家审查委员会，依据学科专家评议组对申请人的评价意见及相关材料进行审议表决，充分听取各学科组的意见，采取无记名当场投票的方式进行表决。获得到会成员的三分之二以上（不含三分之二）同意为通过。
最新小学数学教学技能测试题
小学数学教学技能复习资料 一、填空。（每空1分，共15分） 1．《数学课程标准》将数学学习内容分为，， ，四个学习领域。 2．义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生、、地发展。3．数学教学活动必须建立在学生的和基础之上。4．数学教学是数学活动的教学，使师生之间、学生之间与的过程。5．对学生数学学习的评价，既要关注学生的理解和掌握，更要关注他们 的形成和发展；既要关注学生数学学习的，更要关注他们在的变化和发展 二、选择正确答案的序号（多项）填在上。（每题1分，共6分） 1．学生的数学学习内容应当是。 ①现实的②有意义的③科学的④富有挑战性的 2．教师是数学学习的。 ①组织者②传授者③引导者④合作者 3．《基础教育课程改革纲要》中的三维目标在数学课程中被细化为四个方面：。 ①情感与态度②知识与技能③数学思考④数与代数 ⑤解决问题⑥空间与图形⑦统计与概率⑧实践与综合应用 4．《数学课程标准》所使用的刻画知识技能的目标动词有。 ①理解②了解（认识）③体验（体会）④灵活运用⑤掌握⑥探索 5．在第一学段“数与代数”的内容主要包括：。 ①数的认识②测量③数的运算④常见的量⑤式与方程⑥探索规律 6．数学。 ①是人们生活、劳动和学习必不可少的工具②是一切重大技术发展的基础 ③为其他科学提供了语言、思想和方法④是人类的一种文化
三、判断。（每题1分，共4分） 1. “实践活动”是第二学段的学习内容。（） 2. 在第二学段，“数的运算”要求学生能笔算三位数乘三位数的乘法。（） 3. 在第一、二学段中，课标没有安排“中位数”、“众数”的内容。（）4．“三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°”是第二学段的内容。（） 四、请你用等式的性质解方程。（每题2分，共4分） 0.5x－2=24 m÷0.6=4.5 五、简答。（11分） 《课程标准》第四部分课程实施建议中，对第一、二学段分别提出了哪四条教学建议？（1）第一学段教学建议： （2）第二学段教学建议： （3）试分析这两个学段的教学建议有什么不同？为什么？
教育教学技能测试题剖析
教师招聘考试 《教育教学技能》试卷专题一班主任工作 1.班主任全面了解学生个体和班级整体情况，把握班级特点，找出解决班级问题的方法，称之为（）。 A.规范制约法 B.了解法 C.调查研究法 D.行为训练法 2.班主任是中小学生健康成长的（）。 A.引领者 B.组织者 C.领导者 D.实施者 3.从工作的角度看，班主任工作总结是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，更是为了（）。 A.向领导表明顺利完成工作 B.为学校检查工作做准备 C.记录自己的劳动过程 D.今后工作的调整与改进 4.在班主任的指导和带领下，班级成员围绕具体问题而组织的集体性教育活动，称之为（）。 A．集体活动B．主题活动 C．周会 D．主题班会 二、判断题（每题2分共4分）判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“√”；错误的打“×”。 1.班主任是学生成长的引导者。对错 2.班规应该由班主任制定并由班主任监督实施。对错 《教育教学技能》试卷专题二课外校外活动 1.课外活动的教师担任三种角色，一是专业指导；二是组织与协调；三是（） A．教育者 B．领导者C．组织者 D．实施者 2.根据学生的不同兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件就某一课题把学生组成不同的小组，进行有目的、有计划的活动，这种形式称之为（）。 A．兴趣活动 B．集体活动 C．小组活动 D．教育活动 3.课外校外活动至少具有四方面的特点：灵活性、兴趣性、综合性和（）。 A．合作性 B．影响性 C．组织性D．自主性 作者活动的开展主要受（）直接领导。 A．共产党 B．共青团 C．学校 D．少先队 2.少先队辅导员可分大队辅导员、中队辅导员和（）。 A．校内辅导员 B．小队辅导员 C．关工委辅导员 D．校外志愿辅导员 3.中学共青团工作的基本原则的确定是根据团的性质、任务和（）。 A．党的要求 B．学生情况C．中学实际状况 D．教学任务 二、判断题（每题2分共6分）判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“√”；错误的打“×”。 1.少先队是中国少年儿童的群众组织。对错 2.共青团是中国青年的先进群众组织。对错 3.共青团组织活动的目的就是为了活跃共青团的气氛，调动团员的情绪。对错 《教育教学技能》试卷专题四教学设计技能 一、单项选择题（每题1分共12分）在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分 1.“教学活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化”是指（）。 A．教学目的 B.教学目标 C.教学任务 D.教学技术 2.一份合乎规范的教案，其构成要素不包括（）。 教学后记 D.括概 C.学方针教B.教学目的 A.
小学数学教学技能测试题
小学数学教学技能复习资料 第一部分 小学数学课程标准（40分） 一、填空。（每空1分，共15分） 1．《数学课程标准》将数学学习内容分为 ， ， ， 四个学习领域。 2．义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生 、 、 地发展。 3．数学教学活动必须建立在学生的 和 基础之上。 4．数学教学是数学活动的教学，使师生之间、学生之间 与 的过程。 5．对学生数学学习的评价，既要关注学生 的理解和掌握，更要关注他们 的形成和发展；既要关注学生数学学习的 ，更要关注他们在 的变化和发展 二、选择正确答案的序号（多项）填在 上。（每题1分，共6分） 1．学生的数学学习内容应当是 。 ①现实的 ②有意义的 ③科学的 ④富有挑战性的 2．教师是数学学习的 。 ①组织者 ②传授者 ③引导者 ④合作者 3．《基础教育课程改革纲要》中的三维目标在数学课程中被细化为四个方面： 。 ①情感与态度 ②知识与技能 ③数学思考 ④数与代数 ⑤解决问题 ⑥空间与图形 ⑦统计与概率 ⑧实践与综合应用 4．《数学课程标准》所使用的刻画知识技能的目标动词有 。 ①理解 ②了解（认识） ③体验（体会） ④灵活运用 ⑤掌握 ⑥探索 5．在第一学段“数与代数”的内容主要包括： 。 ①数的认识 ②测量 ③数的运算 ④常见的量 ⑤式与方程 ⑥探索规律 6．数学 。 ①是人们生活、劳动和学习必不可少 的工具 ②是一切重大技术发展的基础 ③为其他科学提供了语言、思想和方法 ④是人类的一种文化
三、判断。（每题1分，共4分） 1. “实践活动”是第二学段的学习内容。（） 2. 在第二学段，“数的运算”要求学生能笔算三位数乘三位数的乘法。（） 3. 在第一、二学段中，课标没有安排“中位数”、“众数”的内容。（）4．“三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°”是第二学段的内容。（）四、请你用等式的性质解方程。（每题2分，共4分） －2=24 m÷= 五、简答。（11分） 《课程标准》第四部分课程实施建议中，对第一、二学段分别提出了哪四条教学建议？（1）第一学段教学建议： （2）第二学段教学建议： （3）试分析这两个学段的教学建议有什么不同？为什么？
如何提升教师的教育教学能力
如何提升教师的教育教学能力 通过自己的实践和学习，我想从以下几方面来谈谈如何提升小学教师的教育教学能力：一、教师应当接受专业的培训 教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。 二、教师应当积极参与教育科研 “开展教育科研是兴教、兴校、育人的根本保证。”教师不仅要善于教，而且要善于研究教；不仅要培养学生，而且要通过科研，培养自己，教研相长。一方面，教师研究的问题直接来自教育教学实践，是为解决具体问题服务的，它有极强的针对性和目的性。只有使科研与教学相结合，教师的科研活动才有价值。另一方面，教师的科研应体现在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去，促进教育教学水平的提高。第三，教师在教育科研中应是一名学习者。首先，教师参与教育科研的学习者角色是一种自主式的学习主体。教育科研是一个不断发现、探索、解决问题的过程，这正是“学习”的本质所在。其次，教师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的，只有学习行为日常化，教师的科研水平才能不断提高。唯有如此，教师才不是在自己的领域里被动的工作，而是主动地创造；他便不再是一支燃烧得什么也没有的蜡烛，而是用科研不断照亮自己前进的道路；他便不再是一个只对教材做肤浅了解、按教案简单操作的工匠，而是必然成为攀登教育科学艺术高峰的实践者。 三、教师应当关注学生思维方式与心理情感 每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。而有些学生善于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强，却容易因为马虎粗心犯下错误，教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯。关注学生的心理情感，有利于掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到一起，让学生在娱乐和游戏中学习，这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。 四、教师应当灵活使用适当的教学方法 对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，而相对来说，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。而所谓合适的教学方法，其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法，某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，而教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。对于教师来说，每个学生都是平等的，教师不应当因为自己教学方法的问题而造成某些学生学习方面的困难。教师是为学生“传道授业解惑”，小学数学教学方法也应当符合这一要求。 五、教师应当做好课外的工作
教育教学技能(整理版)
教育教学技能(整理版)
教育教学技能 一、班主任工作 1.班主任工作的意义 （一）有助于实现学校的教育目标：班级是学校教育的基层单位。 （二）有助于促进学生身心健康成长 （三）有利于学校工作的组织与管理：班主任工作是学校组织的末梢又是学校工作的关键。（四）班主任工作有利于教师的专业发展 2.班主任的角色 （一）班主任是学生健康成长的引领者 （二）班主任是班集体的教育者，组织者和指导者 （三）班主任是学校素质教育的具体实施者 （四）班主任是联系校内外各种教育力量的纽带 3.班主任工作的基本内容 （一）进行班级管理与教育：班主任工作的重要内容 组建班集体，完成由群体到集体的转变；指导班级的核心组织开展工作； 发挥每位学生的主观能动性，积极参与班集体建设； （二）进行思想品德教育：班主任工作的首要内容，也是与其他管理的根本性区别； 树立正确的人生价值观，端正学生的人生态度； 培养学生良好的行为习惯（小学强调行为习惯的养成，中学强调行为习惯的巩固与变通）；引导学生了解社会的行为规范，获取必要的社会实践经验； 培养学生基本社会能力（包括动手能力，自主能力，自我保护能力）； （三）组织与教育学生有效学习：班主任工作的最主要内容 （四）组织学生参与各种教育活动
（五）协调各方面教育影响 加强与任课教师的沟通与合作；配合学校做好其他教育工作；协调家庭与社区的教育力量；（六）评定学生操行：道德品质，公民素养，学习能力，交流与合作，运动与健康， 审美与表现是基础性发展目标，综合素质评价的主要内容 （七）做好班主任工作的计划与总结：班级工作不可缺少的环节； 4.班主任工作基本方法 （一）调查研究法：班级教育与管理的前提条件，要了解研究班集体和学生个人。 1．观察法：在自然情况下，有目的，有计划地进行了解和研究（最常用，最基本方法）2．谈话法：有目的，有准备地与学生通过问答方式直接交谈，了解学生的方法。 （二）榜样示范法 注意榜样的适应性（小学用榜样行为的直接示范，中学引导关注榜样的精神因素）；； 注意榜样的真实可信性；注意班主任的示范性； （三）情境感染法：强调在自然状态下接受教育， 包括班级物质环境，精神文化环境和人际互动情景； 情境创设要与教育要求相一致；要根据学生特点；优化情境感染力； （四）规范制约法：包括遵守的准则及执行或违反规范的奖惩规定； ①引导共同制定班规，并成为全体成员共同追求，将其变成自我教育，自我管理过程； ②注意加强指导和监督，防止规范软化现象； ③适当运用奖惩手段，优化规范的运用效果； ④班主任要起执行规范的示范作用； （五）舆论影响法 ①明确班级发展目标，树立舆论价值导向； ②注意引导和培养正确的班级舆论；③注意利用各种因素营造良好的舆论氛围；