(2016年秋季版)七年级语文上册第5课《秋天的怀念》练习新人教版

第二单元第5课同步练习

一、双基积累

1.下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是( )

A.瘫．痪(tān) 憎．恨(zènɡ) 沉寂．(jì)

B.侍．弄(shì) 捶．打(chuí) 絮．叨(xù)

C.淡雅．(yǎ) 创．伤(chuànɡ) 豌．豆(wān)

D.仿膳．(shàn) 憔．悴(jiáo) 恢．复(huī)

2.下列各句中没有错别字的一项是( )

A.望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。

B.她常常肝疼得整宿整宿翻来复去地睡不了觉。

C.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的决别。

D.母亲进来了，档在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

3.选词填空。

神情神态神色神气

刚一上场，你看他那( )样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，( )就有些慌张了。下半场开始，虽然( )恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那( )，显得十分沮丧。

4.下列句中标点符号使用不正确的一项是( )

A.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲”！

B.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

C.看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。

D.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

5.综合性学习。

学习了本文后，那种最伟大无私的母爱深深地感动着每一个学生，为此，七年级(1)班决定举行以“感恩母爱”为主题的综合性学习活动。请你参加。

(1)【名人品母爱】母爱是人世间最伟大、最美丽的爱，请你写出一句歌颂母爱的名言。

示例：世界上一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基

答：______________________________________________________________

(2)【采访谈母爱】有这样的话：沐浴在母爱中的你真正了解自己的母亲吗？老师也一定让你去采访过自己的母亲，你采访过了吗？你又是怎样进行采访的？把你设计的采访内容展示出来吧。(不少于三条)

答：①____________________________________________________________

②________________________________________________________________

③________________________________________________________________

二、课内阅读

阅读课文开头至“她又悄悄地出去了”，回答下面的问题。

6.“我”的双腿瘫痪之后，母亲侍弄的花为什么都死了？

答：______________________________________________________________

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7.“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”一句中，母亲“忍住”的究竟是什么？

答：______________________________________________________________

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8.下列句子中加点的“悄悄地”所要强调说明的是什么？

母亲就悄悄地

．．．躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又

悄悄地

．．．进来，眼边红红的，看着我。

答：______________________________________________________________

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9.将“她憔悴的脸上现出央求般的神色”一句中的“央求”换成“期待”好吗？为什么？答：______________________________________________________________

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三、美文品析

阅读下面文章，完成10～13题。

风吹不掉的红榜

葛俊康

①上高二那年，我18岁。当时，在老师的心目中，我是一个无可救药的、扶不上墙的差生。其实我不是天生就是如此的。我读小学、初中的时候成绩还蛮好的。只是升入高中后，由于爸爸的去世，我才失去了学习的兴趣。爸爸是镇里的老师。一次，爸爸为了救一名落水的学生，永远地离开了我和妈妈。

②爸爸的死，让妈妈成了学校里的临时工，专门负责打扫学校的教学楼。从此，我们家就搬到了学校。母亲是农民，没有读过书，在学习上帮不了我啥忙，只知道在生活上让我吃好穿好，平时回家啥都不让我做。所以，每次考试拿到成绩后，我觉得最对不起的就是我母亲，不敢拿回家面对母亲的眼神。母亲问考试情况，我就只好含糊其词地说：“考得不好。”母亲往往就会叹口气，说：“康娃，你爸走了几年了，妈现在就只有你，妈的希望就全部在你身上，你无论如何给妈争口气。”

③母亲的这些话，常常压得我喘不过气来。但知道母亲也是望子成龙，想我能考上一所好的大学。终于，在高二下学期的期中考试中，我进了年级的前50名。名字终于上了学校的红榜。看着贴在教学楼前面墙壁上的红榜，我的心里不知是啥滋味。

④放学回家，我告诉母亲我上了红榜。母亲的脸上立即就露出了灿烂的笑容。忙说：“真的？快，马上带我去看看。”说完，母亲不顾锅里正炒着菜，把火一关，拖着我就往教学楼跑。看着红榜上我的名字，母亲的脸上满是喜悦的笑容。

⑤那晚，母亲的笑意一直挂在脸上。母亲很久没有这样笑过了。看着母亲的笑容，我的心里多少也感到好受了一些，不久就慢慢地沉入了梦乡。要到天亮的时候，我被外面的风雨声惊醒了。原来外面下起了大雨，我躺在床上，听着外面的风雨声，没有睡意的我便起了床。走过母亲的房间时，我发现母亲的房门是开着的。往里一瞧，床上却没有母亲的身影。

⑥母亲去哪里了？我的心一下就慌了，在这大风大雨的夜晚，母亲一个人会到哪里去呢？我忙拿上手电筒出门去找。走到教学楼的时候，我看见一个人正站在那里用手扶着墙壁。我忙走了过去，发现是母亲。只见母亲两手紧紧地压着下午才贴上去的红榜。

⑦看着母亲的样子，我十分地不解。母亲看着我，说：“你来干啥？快去睡，明天还要读书！”我问母亲：“妈，你那样压着红榜干啥？”母亲看着我，认真地说：“我这样压着，它才不会被风吹掉。”听完母亲的话，我还是不理解。我想，即使吹掉了又怎样？母亲看着我困惑的样子，说：“我就是想让大家明天再看看，我儿子也上了红榜。”母亲一说完，我的心里竟猛地震动了一下。母亲，这就是我可亲可敬的母亲。此时，看着母亲在风雨中扶着红榜的样子，我的眼泪不自觉地就流了出来。我走上前，紧紧地抱着母亲，任泪水肆意地流淌。

⑧一年后，我终于考上了一所理想的大学。走的那天，母亲送我到车站。在火车开动的一瞬间，看着站台上母亲那花白的头发，我的眼睛又湿润了。我觉得最对不起的就是我母亲，因为我第一次上红榜的成绩全是假的，是作弊的结果。

(选自《齐鲁晚报》2012年11月2日，有改动)

10.第①段画线句“其实我不是天生就是如此的”一句在文中有何作用？

答：______________________________________________________________

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11.文中第②⑧段两处画线句都写到“我觉得最对不起的就是我母亲”，请结合文章回答：作者分别是在怎样的情况下产生这样的心理的？原因又有何不同？

答：______________________________________________________________

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12.文章末尾说：“一年后，我终于考上了一所理想的大学。”请你结合选文，概括“我”能考上理想大学的原因有哪些。

答：______________________________________________________________

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13.联系全文说说文章标题“风吹不掉的红榜”有何作用。

答：______________________________________________________________

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四、写作练笔

14.【写法借鉴】本文的细节描写非常传神，如“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”一句中的三个动词“扑”“抓”“忍”，使我们深深地体会到母亲要“扑”灭儿子想死的心，“抓”住儿子活下去的欲望的急切心情。

【片段仿写】请你运用细节描写，写一个自己最熟悉的人，要表现出人物的性格特点。(100字左右)

答案解析

1.【解析】选B。A项“憎”应读zēnɡ；C项“创”应读chuānɡ；D项“憔”应读qiáo。

2.【解析】选A。B项“翻来复去”应为“翻来覆去”；C项“决别”应为“诀别”；Ｄ项“档”应为“挡”。

3. 答案：神气神色神态神情

4.【解析】选A。“我可活什么劲”后面的感叹号应在后引号里面。

5.答案(示例)：(1)母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰

(2)①妈妈，您对我生活和学习上无微不至的关心，有时您会觉得累吗？

②有时我错怪了您，甚至发不该发的脾气，您会怪我吗？

③您对我最大的期望是什么？假如我没有达到您的期望，您会对我失去信心吗？

6.【解析】本题考查对文段内容的理解。应从“我”双腿瘫痪后，母亲对“我”的大量付出及母亲的心情方面思考作答。

答案：因为“我”的原因，母亲已精疲力竭，无力也无心情再照顾花了。

7.【解析】本题考查对重点词语的理解。应联系上下文，结合“我”当时的状况和母亲自身的病痛回答。

答案：“忍住”的是因为儿子双腿瘫痪不想活的痛苦，还有母亲自身的病痛。

8.【解析】本题实际上考查母亲的心理。紧扣“我”当时因双腿瘫痪而产生的绝望心理和母亲对“我”的疼爱理解等方面思考作答。

答案：①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。

9.答案：不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。10.【解析】本题考查对语句作用的理解。从内容与结构两方面思考，内容是表明“我”原来并不坏，成绩也好；结构是引出下文的情节。

答案：①表明“我”原来并不坏，成绩也好。②为下文写“我”的转变和考上大学做铺垫。

11.【解析】本题考查对作者心理的理解。阅读两个段落，概括出“我”因成绩差和欺骗母亲而内疚的心情。

答案：①情况：每次考试拿到成绩后。原因：“我”考试成绩不好，觉得最对不起母亲。

②情况：一年后，母亲送“我”到车站，“我”看到母亲花白的头发时。原因：“我”靠作弊上红榜欺骗了母亲，内心感到愧疚，觉得最对不起母亲。

12.【解析】本题考查对内容的理解。结合文章内容，从“我”原来的学习基础、母亲对“我”的期望、“我”后来的努力三方面作答。

答案：①“我”读小学、初中时成绩蛮好，学习基础较好。②母亲的关爱和殷切期望感动了“我”，让“我”走出了父亲去世的阴影。③“我”最后一年的努力学习。

13.【解析】本题考查对文章标题的理解。可以从标题的悬念作用及与主旨的关系等方面思考。

答案：①“风吹不掉的红榜”设置悬念(或：激发读者的阅读兴趣)。②突出了“红榜”细节留给“我”的深刻印象，以及对“我”的激励作用。③突出了亲情的关爱和孩子的自身努力在孩子成长中的重要性。

14.答案(示例)：也许在别人眼里，父亲总是那样严肃，而我的父亲却是一个和蔼可亲的人，每当我犯错误时，总担心父亲会打我、训斥我。然而，父亲却总会抚摸着我的小脑瓜说，这次错了不要紧，下次千万不要犯同样的错误，说着父亲会自然地用食指刮一下我的鼻子，然后笑笑。

七上2. 秋天的怀念 微课教学设计

《秋天的怀念》教案 【课题】 秋天的怀念。 【教学目标】 知识与技能： 1.感知课文内容。 2.理解标题的含义。 过程与方法： 1.通过对人物语言、动作、神态等描写体会母亲的形象。 2.感悟母子真情。 情感态度价值观： 1.理解“好好活儿”的含义，培养积极乐观的生活态度。 2.学会感恩与爱。 【课型】 新授课。 【课时】 第一单元第二课第一课时 【教学重点】 1.通过理解标题的含义，了解文章内容，把握主题。 2.品味生动的描写语言，理解深厚而伟大的母爱。 【教学难点】 1.理解“好好活儿”的含义。 2.体会“我”与母亲当时的心境。 【教学方法】 谈话法、朗读法、讨论法等。 【教学准备】 1.教师准备：多媒体课件。 2.学生准备：预习课文，了解作者史铁生生平。 【教学过程】 环节一：观看视频，导入新课 1.观看《给妈妈洗脚》小视频。 要求：仔细观察在孩子说：“妈妈洗脚”后母亲的动作与神态，观看后与同学复述交流。 2.学生复述时，其他同学闭上眼睛回忆画面。 3.引导议题：是否具体形象的描述会让画面更为生动且活灵活现呢？别找 机会大，让我们带着疑惑走进课文，一块儿验证吧！（板书课题） 环节二：研读语句，感知文意 主要采用朗诵的方法，让同学们感知文章中的情感，再请同学对他进行评价后，用自己的体悟读一读，进行比较，加深情感。 1.播放第一自然段音频，边听边圈点勾画出第一自然段中描写母亲的句子， 注意在旁边作批注，注明具体的描写手法也好，谢谢自己的情感感悟也行。（板书：母亲）

①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又．悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”（动作、神态、语言）（板书：悄悄、偷偷） “悄悄躲出去”，让“我”尽情发泄，以恢复平静（母亲对痛苦暴躁的儿子的理解、体贴、宽容）；“偷偷地听着”（母亲对病残儿子的无比牵挂和关切）；让我读懂了母爱就是理解、宽容、牵挂、关切、小心翼翼！ ②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（动作、语言）（对比）（板书：扑、抓、忍） 点拨：“娘俩”指的是谁？——母亲和“我” 2. 这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活儿了，母亲才会说出这样 的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。（板书：儿子） ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把前面的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（板书：突然、猛地） ②“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恶的腿，喊着，“我可活什么劲！”（板书：狠命、捶打、喊） 3. 你怎样理解“我”的表现？ 引导学生进行换位思考：21岁，风华正茂、生龙活虎，突然瘫痪了双腿，命运太突然、太残酷，换成谁都会一下子承受不了。 4. 那母亲呢？她正处于什么样的状况中？谁能告诉我，在文章中找找！ ①可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。（插叙） ②邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。（消化道出血是肝癌晚期死前常见的症状，往往发病较快、危险度及病死率也极高。） a. 这些痛苦儿子知道吗？当一个病人清醒地知道她离死亡更近的的时候是一种痛苦，然而，还有比这更痛苦的是生龙活虎般的只有21岁的儿子瘫痪了双腿，娘要是没了，儿子可怎么活？作为母亲，还有比这更揪心的痛吗？ b. 面对这种种的痛，母亲有没有选择发泄、怨恨、逃避、甚至放弃？没有！（与儿子的自暴自弃形成对比）她是怎么做的？（板书：对比） “扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈，非常迅速，说明母亲早在一旁观察我的举动；“忍住哭声”儿子的自暴自弃使母亲痛不欲生，强忍着刀割般痛苦，极力劝勉儿子坚强面对眼前挫折，字字沉重，句句贴心。（母亲的爱好坚定！） 5.母爱都体现在细节里，说说你的母亲在日常生活中如何让体现爱的？ （学生互相交流，老师进行总结） 环节三：带入情感，升华主题 1. 此时此刻，老师深信你们已经读懂了这位母亲的心声，无论如何也要让儿子好好活！母亲的爱——用心良苦！哪个同学愿意把第一段最后这句让人听了揪心的话“忍住哭声”读给大家听？（先指导读、再齐读） 2.爱的教育：在我们的日常生活中难免会遇到或大或小的挫折，比如在生活中的摩擦、学习上的不如意。可能也会有人向史铁生一样消极对待，但是老师更希望同学们能勇往直前、直面挑战。有需要倾诉和排解的时候，我愿意倾听你们的故事与烦恼。

秋天的怀念公开课教案

《秋天的怀念》公开课教案 教学目标 知识与能力 1、了解借景抒情的写作手法。 2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 过程与方法 朗读讨论法情感熏陶法 情感态度与价值观 领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。 重点难点: 1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱 说明： 这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。 教学重点与难点

1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。 2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。 教学过程 一、导入课文 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。 著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题） 解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》 二、感知课文 1、听示范朗读 2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？ ——性情暴躁、脾气暴怒 3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？ ——（第一段）师：望着望着北归的雁阵,他会—— 生：把眼前的玻璃砸碎； 师：听着听着李谷一甜美的歌声,他会—— 生：猛地把东西摔向前面的墙壁 师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着—— 生：不,我不去,我活着有什么劲! 4、为什么，他的脾气会这么暴躁？

秋天的怀念公开课教案(供参考)

《秋天的怀念》教案 教学目标： 感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责； 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质； 学习作者运用细节刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法； 教学重点：感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责； 教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质； 教学过程： 一、教学导入 一、教学导入 ? 有这么一位儿子，活到最狂妄的年纪忽然残废了双腿，痛苦、绝望充斥在他的心中，命运的琴弦似乎已经断去。然而他的母亲，自己身患重病，却只是一味细心呵护沉浸在命运的打击中不能自拔的儿子，帮他树立对生活的信心，希望他坚强的活下去。母亲早已在那个秋天去世，多年之后的又一个秋天，儿子还好好地活着，然而直到此时他才理解了母亲对他的爱！怀念、忏悔、内疚种种复杂的情绪交织在一起，他用文字表达了对母亲深切地怀念。今天我们就来学习这个儿子写的关于他和母亲在秋天的故事《秋天的怀念》 板书“秋天的怀念” 这位母亲的爱我们是懂的，但对于儿子的痛，也许我们未必感同身受。下面请同学们静心聆听老师朗读，好好体会这个秋天的故事。 活动一：静心聆听，整体感知 1、文章写了一个么故事？（人物+事件） 生：我，双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常的表现； 病重的母亲，既要忍受身体的痛苦还要小心翼翼地照顾双腿瘫痪的我 母亲多次邀我去赏花，我拒绝了，最后同意的一次母亲因病重去世未能如愿，成为了终身的遗憾 母亲在去世前还在惦记着我和妹妹 秋天，妹妹推着我去赏菊，明白母亲要我和妹妹好好活的意义 师：同学们都找得很细致，老师总结大家的发言其实就是：文章记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直到生命的最后一刻，（体现了母亲对儿子真挚无私的爱，表达了我对母亲的深深怀念之情）。 板书设计： 我双腿瘫痪 母亲邀我看花 母亲病重 母亲再次相邀看花 我和妹妹去北海看菊花

5《秋天的怀念》2017秋新部编版七年级上册语文练习题及答案

《秋天的怀念》 一、字里行间，皆含深情。 1.生字词我最棒。 tān huàn qiáo cuìjué biéfān lái fù qù xǐ chū wàng wài （）（）（）（） （） 2．形近字组词。 捶（）豌（）诀（）憔（）瘫（）睡（）碗（）决（）瞧（）滩（） 二、句子转换。 1.母亲眼圈红红的说：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”改为第三人称转述句。 2. 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。（缩写句子） 三、回味课文，体验真情。 双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的攻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……” 1. 双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常体现在哪儿，在文中用“”划出来。 2．读画“ ”的部分，写出你对这句话的理解。 3. “母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。”这说明什么？ 4．结合内容说说文中加点的动词“扑”和“抓”为什么用得好。 参考答案： 一 1 瘫痪憔悴诀别翻来覆去喜出望外 2 捶（捶打）豌（豌豆）诀（歌诀）憔（憔悴）瘫（瘫痪） 睡（睡觉）碗（饭碗）决（决定）瞧（瞧见）滩（沙滩） 二 1 母亲眼圈红红的说，听说北海的花儿都开了，他推着我去走走。” 2 母亲注意着动静。 三 1 望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的攻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 2 母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。 3 母亲全身心的照顾我，对于那些喜欢的花也无暇顾及。 4 母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。

《秋天的怀念》 - 公开课获奖教案

《秋天的怀念》教学设计 教学预设： 1．在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。 2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。 3．在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。 教学层次： 走进母亲怎样的好好儿活； 感受作者怎样的好好儿活； 思考我们要怎样好好儿活。 教学步骤：走进秋天——读出味道 走出怀念——读出思考 一、揭示课题 1、同学们一定知道这是什么吧？看到这轮椅，你会想到什么？这个轮椅上坐着这样一个人，他叫史铁生。史铁生是当代最令人敬佩的作家之一，在他21岁的时候突然得了一场重病，导致高位截瘫,从此他只能坐在轮椅上。也就是在那一年，他的母亲也去世了。这么多年，他一直深深地思念着自己的母亲。今天，就让我们一起走进课文《秋天的怀念》，去感受作者对母亲那最深切的思念。 二、探讨母爱的内涵 （一）走进母亲自身的“好好儿活”。 1.师：现在请孩子们正确流利有感情地自由朗读课文，思考课文写到了几次秋天里看菊花。 生：两次。第一次没有去成，第二次去了。不过是和妹妹去的。第一次母亲要推着他去，没去成。 师；这是为什么？ 生；他双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常。 师：是啊，作为21岁的年轻人，本来是活蹦乱跳的年纪，突然高位截瘫，自然受不了这个打击。我们来读一读他脾气变得暴怒无常时的句子。 “双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。” 生：“双腿瘫痪后……”（学生读的好）

师：（引读课文，进一步深化）望着望着北归的雁阵，他会——生：把眼前的玻璃砸碎；师：听着听着收音机里甜美的歌声，他会——生：猛地把东西摔向前面的墙壁。 师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——生：不，我不去，我活着有什么劲！ 4．当时的史铁生仅仅只有21岁，多么美好的年华啊，有多少事情可以做啊！可是现在我却没有了双腿，我活着还有什么劲？ 所以：我独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落，我——————————————————————。（课件：扩充句子训练）生1：……我会想起小时侯像落叶一样尽情飞舞的情景，可是现在再也不能像落叶一样飘飘洒洒了呀，我活着还有什么劲？ 生2：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落,我不禁暗暗流泪，我的命运就像那落叶一样唰唰啦啦落地死去。 小结：是啊，原来活蹦乱跳的，现在却突然只能坐在轮椅上，面对这样天大的打击，此时的他的确很痛苦，发再大的脾气我们都可以理解。 6．那当时母亲的身体状况又是怎样的？请大家也找出课文相关句子读给大家听。比如： a．我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 b．她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血…… c. 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。 d. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 7．母亲得了肝癌，已经是晚期。有没有同学知道得肝癌的病人的疼痛滋味的？ 8．这些痛苦她的儿子知道吗？除了外人不能知道的疼痛，更重要的是病人清醒地知道她即将要死去啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲？（教师问一句，学生接一句）史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做？（“为了儿子着想”） （二）、走进母亲的让儿子“好好活”。 1、请大家再仔细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？

人教部编版七年级上册第二单元第5课《秋天的怀念》练习1含答案

第5课秋天的怀念同步测试题 1．请给下面加点的字注音。 侍．弄( )诀．别( )瘫痪 ．．( ) ．．( )憔悴 捶．打( ) 整宿．( ) 悄．悄( ) 絮．絮叨．叨( )( ) 2．下列词语书写有误的一项是() A．央求安抚仿膳焦躁不安B．豌豆瘫痪烂蔓暴怒无常 C．泼洒沉寂淡雅絮絮叨叨D．捶打憔悴诀别翻来覆去 3．下列加点成语使用不正确的一项是() A．春风抚摸着我，好似在我耳畔絮絮叨叨 ．．．．地说着话。 B．就在将它淡忘的时候，它却突然到来了，真是令人喜出望外 ．．．．，一场吉祥的大雪。 C．李白泼泼洒洒 ．．．．三百句，写尽了汉唐盛世的风流。 D．李明在课堂上翻来覆去 ．．．．、精神恍惚，老师讲的知识一点也没有听进去。 4．下列选项中标点符号使用无误的一项是() A．“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。 C．母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” D．对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 5．下面句子没有语病的一项是() A．读了《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。 B．史铁生的作品《秋天的怀念》大约有2000字左右，被选录在中学语文教材中。 C．史铁生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。 D．母亲生长在戏剧之家，越剧对她一点都不陌生。 6．简要分析下列句子运用了什么描写，有何作用。 (1)“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 (2)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 7.请你展开联想，参照画波浪线的文字仿写句子，同唱一首献给母亲的歌。 母亲得知我生病，急匆匆地赶到我的病床前。我微微睁开双眼，发现母亲正慈祥地看着我，那是一种怎样的眼神啊！那是晨曦对娇花的沐浴，那是春风对碧水的轻抚，那是________________，那是______________。 (一) 阅读《秋天的怀念》一文，回答下面的问题。 8．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？ 9．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是： 10．文中有几处插叙的内容，请找出一处并写下来，然后说说它在文中的具体作用。

微型课教案《背影》与《秋天的怀念》的对比阅读

《背影》朱自清 [教学目标] 1、类比阅读，探究《背影》与《秋天的怀念》在选材、语言及写法上的相同点，并加以学习。（重难点） 2、感悟父（母）子深情，珍爱亲情，学会感恩。（感情态度价值观） [课时安排]1课时 [教学过程] 一、导入课文 师：老师这里有一首现代诗，想与同学们分享： 父爱如山，深沉有力，为我遮挡狂风暴雨； 父爱如水，沉默温柔，为我抚平内心的伤痕； 父爱如歌，悠扬厚重，给予我生活的动力； 父爱如海，宽阔坦荡，包容我的无数过失。 师：这首诗的主题是什么？ 生齐：歌颂父爱。 （1白板：出示以上画线肉容） 师：在人生的长河中，父母给予我们生命，用爱滋润我们成长。有一篇文章感动了一代又一代人，因为它是用爱编织的，这份爱深沉而真挚，它就是朱自清 散文《背影》。（2 师：请同学们齐读一遍本节课的学习目标。（3白板：出示学习目标） 二、速读感悟，明确主旨 师：请速读课文，思考： 1、本文主要记叙了一件什么事？ 2、表达了什么样的情感？ （4白板：出示画线内容） 生：记叙了父亲在南京浦口车站送儿子回北京上学的事，表达了父亲对儿子的关爱，也表达了儿子对父亲的思念之情。 三、细读品味，感悟真情 师：请大家再读课文，思考并小组讨论以下问题： 1、父亲说了哪些话？ 2、父亲为我做了哪些事？ 3、文章的标题是“背影”，作者写了几次背影？哪一次“背影”刻画的最令你感动？为什么？（5白板：出示画线内容）

师：父亲说了哪些话？ 生：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！” “不要紧,他们去不好! ” “我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。” “我走了,到那边来信!” “进去吧,里面没人。” 《父爱》 父爱如山，深沉有力，为我遮挡狂风暴雨； 父爱如水，沉默温柔，为我抚平内心的伤痕； 父爱如歌，悠扬厚重，给予我生活的动力； 父爱如海，宽阔坦荡，包容我的无数过失。 师：请同学们来读读父亲说的话，再品品《父爱》这首诗，它们的语言各有什么特点？ 生：《背影》中父亲的话简洁朴实；《父爱》运用了比喻、排比的修辞手法，语言生动形象，用词华丽，但都饱含着父爱。 （6白板：出示画线内容） 师：由此可见：朴素的言语中也往往含有深挚的爱；平淡的话语里也往往含有至真的情。全文语言简洁朴实不加任何修饰，没有华丽的词藻，却表现出父亲对儿子无微不至的关爱。简而言之就是： （7白板：出示画线内容） 师：父亲为我做了那些事？ 生：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 （8白板：出示以上画线内容） 师：父亲对我可谓是：关怀备至。可他为我做的这些事中有轰轰烈烈的大事吗？ 生齐：没有，都是些极为平凡的小事。 师：这些平凡的小事，有没有影响表达父子深情呢？ 生齐：不影响。 师：由此可知：这里没有一件是轰轰烈烈的大事，相反都是些平凡的小事。这一件件极其平凡的小事，却表现出了父亲对儿子的最真挚的情感。一言以概之 9白板：出示以上画线内容） 师：文章的标题是“背影”，作者写了几次背影？ 生齐：四次。

《秋天的怀念》公开课优秀 教案

包四十八中2017-2018学年度第一学期 党员教师、“211课堂”骨干教师、校名师工作坊 示范课 《秋天的怀念》教案 赵竹青【教学目标】 在秋天的故事里，获得生命的启迪；在秋天的回忆中，理解母爱的内涵；在怀念的情意里，感受母爱的伟大。　 【教学重点】 读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感。 一、导入新课，揭示课题 （板书：怀念的秋天）同学们，读“怀念的秋天”，你的眼前会有怎样的情景、画面呢？（山上落叶、枫叶等景色。——景）那么， 读“秋天的怀念”，又有什么不同？（ “秋天的怀念”是一种情感。——情）是呀，将秋天的人、事、景沉淀成一种情感，那就是——“怀念”（下划标线）。 二、简介作者 三、初读课文，整体感知 1、学生朗读课文，概括课文的主要内容。 2、师板书生字：瘫痪 憔悴 生读 问：读到这两个词，你又想到了谁呢？（板书：儿子 母亲）请同学们仔细观察这两个词，你有什么发现吗？（都是形声字：瘫痪跟病有关，憔悴跟心情有 关）“瘫痪”是说文中的我病在腿上，而“憔悴”是说母亲急在心上、疼在心上！ 四、细读体会，探讨母爱的内涵 1、双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样？（暴躁无常）我的“暴躁无常”都体现在哪里？ （望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁； 我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”——言外之意是不想活了） 从这些文字中，你能体会到什么？（史铁生很绝望）（品读体会）

（适时板书“砸、摔、捶”） 2、当史铁生的母亲看到儿子这个模样，心情怎么样呢？（很难过，恨不得瘫痪的是自己，希望儿子能够坚强地活下来……）可是，史铁生的母亲自己当时是怎么一种情况？ “她的病已经到了那步田地。母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。” （吐：tǔ 可以控制 tù 不可控制 说明病情已经已经到 了“病入膏肓”的程度） 史铁生的母亲得的是肝癌，得这个病的患者的肝会越来越硬，体重越来越轻，尿根本排不出去，肚子鼓得越来越大，还会经常吐血，疼痛难忍。而且这样的病不到三个月就会死去。 （引导学生通过关键词，通过品读，感受母亲病情的严重。） 3、作为这样一位母亲，她知道自己要死了，但是，她有没有将自己的病情告诉儿子？（没有）为什么呢？（因为她不想让儿子为她担心，不想增加儿子的心理负担）她有没有像她的儿子那样望着望着天上北归的雁阵，突然把面前的玻璃砸碎？（没有）她有没有听着听着李谷一甜美的歌声，猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？（没有）她有没有狠命地捶打着自己，喊着：“我活着有什么劲！”（没有）看到我 在“砸”、在“摔”、在“捶”，她又是怎么做的呢 ？（指导学生进行圈点勾画） （1）“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。” 史铁生把东西砸碎，母亲为什么不制止，反而躲出去，任凭悄悄地儿子摔砸？（儿子的腿瘫痪了，他需要宣泄）（适时板书“躲”）透过这个躲字，你看出了什么？（母亲对儿子的理解、爱）（学生品读）（2）“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说；‘ 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… ’” （板书“扑”“抓”）母亲扑过来，这个“扑”字说明了什么？（母亲心急、担心，怕儿子不想活）抓住我的手，母亲抓住的仅仅是我的手吗？（我的生命） “忍住哭声”，母亲忍住的仅仅是哭声吗？（自身疾病的痛苦，儿子瘫痪对她的打击，儿子的抱怨）这样的忍，是为了谁？（儿子—史铁生）（品读，体会母亲此刻的心情）

人教版七年级语文上册第二单元阅读秋天的怀念 复习试题(含答案) (7)

人教版七年级语文上册第二单元阅读秋天的怀念复习试题 （含答案） 阅读下面的文章，完成各题。 秋天的怀念 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于

“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 70．第③段说：“母亲进来了，挡在窗前。”你认为母亲“挡在窗前”是有意的动作，还是无意的行为？为什么？ 71．第⑥段说：“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。”从全文看，母亲“艰难的生活”体现在哪些方面？ 72．从全文看，结尾处对于“菊花”的描写，有什么作用？ 73．请用简洁的语言概括本文的主旨。 【答案】 70．有意的动作。母亲怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感、绝望的情绪，对生活失去信心，所以“挡在窗前”。 71．①自己病重，肝疼得整夜不能入眠；②儿子双腿瘫痪，对生活失去信心；③女儿未成年，需要照顾。 72．内容上，烂漫开放的菊花象征了兄妹二人坚强、乐观的精神面貌，间接表现了对母爱的赞颂；结构上，照应了前文对于“看菊花”的描写，结

《秋天的怀念》白板说课稿

《秋天的怀念》白板说课稿

幼儿园教育活动设计方案

三、幼儿园、小学、初中、高中教学资源技术规范 （一）命名规范 文件命名标准统一，均以《课题名称》+教师姓名+空格+资源类型命名。 如：《一次函数的图象与性质》李明教学设计 《一次函数的图象与性质》李明说课课件 《一次函数的图象与性质》李明说课实录 （二）文本——教学设计 1．一节课的教学设计应包括教学内容分析，教学对象分析，教学目标，教学重点、难点分析及解决办法，教学过程等方面。 2． Microsoft Office Word 2013版本。纸张为A4；页面大小要求A4标准页面，上下边距要求2.54厘米，左右边距要求3.18厘米（即Microsoft Office Word默认格式），纵向纸张方向。 3．页码位置：页面底端（页脚）；对齐方式：居中；格式：1，2，3…… 4．主标题为宋体或黑体（英文：Times New Roman）三号字加粗居中，中文课题名称要加书名号，段前、段后1倍行间距。 5．内容各级标题序号依次为一，（一），1，（1），①等。具体要求如下： （1）一级标题顶格，宋体或黑体（英文：Times New Roman）四号字加粗，编号后加顿号，如“一、”； （2）二级标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman）小四号字加粗，编号括号后不加标点，如：“（一）”为正确，“（一）、”为错误；

（3）三级标题首行缩进2字符，宋体或楷体（英文：Times New Roman）小四号字加粗，编号后的“圆点”要求为全角（英文排版例外），加“顿号”为错误，如：“1．”为正确，“ 1.”“ 1、”都错误； （4）四级及四级以下标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman）小四号字，其中四级标题序号中的括号为中文全角（英文排版例外），如：“（4）”为正确，“(4)”为错误； （5）标题一般末尾不加标点，如果序号后面的文字是说明内容的，不做标题看待，末尾要有标点。 6．正文宋体（英文：Times New Roman）小四号字或五号字，1.25倍行距，段前、段后0.5倍行间距，首行缩进2字符。 7．图片不能过大，图片标题为宋体或黑体，小四号字或五号字，在图片下方居中。组合图形（如流程图）应采用“组合”格式或画在同一画布上。教学流程图常用的几何图形，并无统一标准。以下所列图例仅供参考，如使用其他图例请标明含义。 图例意义说明 开始，结束 教学内容，教师活动 学生活动 选择，判断 教师运用教学资源完成教学活动 学生运用学习资源完成学习活动

(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《秋天的怀念》微课教学设计

授课教师姓名 学科语文 微课名称《秋天的怀念》 教学片断 时间长度10分钟以下 知识点来源 学科：语文 年级：七年级上 教材版本：人教 知识点描述体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 预备知识听本微课之前生需预习：了解作者、初读课文，疏通生字词师准备PPT课件 教学类型讲授学习型、合作学习型 适用对象七年级 设计思路 教学过程内容时间一、片头（15秒以内）这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？9秒以内 二、正文讲解（7分钟左右）学生默读课文，小组讨论后，由发言人回答问题。120秒左右学生结合课文内容回答后明确：不好。因为有以下三个方面的作用：①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。240秒左右 三、练习（60秒以内）1、母亲坚持让我看秋天的菊花的目的是（）。（3分） A、母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。 B、为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。 C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。 D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神 往。 <答案是:C> 6秒以内 四、结束（6秒以内）授课完毕，谢谢聆听. 《秋天的怀念》是初中语文人教版七年级上册第一单元的第二篇精读课文。本单元以“浓浓的亲情”为主题。这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文，全文以“看花”为线索，“我”双腿瘫痪后，母亲如何无微不至地照顾“我”，并在那一年去世，表现了母爱的深沉厚重和“我”对母亲的怀念之情，也对生命和生存问题进行了深刻反思。本课充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情的感悟。 本节课将以抓关键词法为教学方法，以解析标题为切入点，分析本文的线索和主

人教版七年级语文上册第二单元阅读秋天的怀念复习试题(含答案) (4)

人教版七年级语文上册第二单元阅读秋天的怀念复 习试题（含答案） 背着幸福上楼 许成文 母亲终于决定到我蜗居的小城来住上几天。 到了我住的那栋旧式楼下，母亲听说我住顶楼七层，再也不肯上去了。母亲说那么高啊，看着就头晕，怎么能住人啊。我对她解释说，上去住下后就不显得高了，要是怕头晕就不要往下看，和家里的平房感觉一样，但母亲就是不挪步。 母亲患有时轻时重的老年痴呆症。有几次我回老家，看见母亲手里拿着梳子，却急得团团转找梳子。怕她老人家一个人在家出意外，就决意把她接到城里和我一起住，但她老人家不肯，说一辈子在这个家没出过门，也不想出门。好说歹说，最后约定几天后就把她送回老家去，母亲这才勉强跟着我进城来。好不容易把她连哄带骗接到城里，她却不肯上楼。我知道不能着急，母亲有病，惹恼了她，母亲返身就走，那就前功尽弃了。 我心生一计，趴在母亲耳朵边说，还记得小时候你背我上山吗？母亲说咋会不记得。那时候你个懒小子，缠着要和我一起上山摘柿子，走几步就耍赖不走要我背。我说，那时候你总是说我还没有一捆柴火重，一心要我吃得胖一点。现在你看看，你儿子都快要150斤了，妈妈你再背背我试试，看你还能不能背得动我了？ 母亲憨笑一声说，傻孩子，都长成大人了还和我顽皮。我说，那你让我背背你，看我能不能背得动你。母亲呵呵笑了，老老实实趴在我的背上。我

说妈妈你闭上眼睛一会儿，再睁开的时候一定会看见一样好东西。母亲果然听话地闭上了眼睛，我背起她就顺着楼梯往上蹿。 母亲虽然体重不到100斤，但连续两层楼梯背上去，我还是禁不住气喘如牛。母亲警觉地问，好像是在上楼啊？我说不是，是儿子背着你模仿上山，感觉就像爬楼梯。等她睁开眼睛，我已经背她上到四楼了。母亲发现我是在往楼上背她，就挣扎着要下来。我说不行，儿子要一股劲儿背你到家才放手。母亲急了，揪着我的耳朵求告说：“叫我下来，我自己往家走，一定。” 母亲是怕把我累坏，我却怕一松手她又跑到楼下去。靠着楼梯栏杆喘息的时候，母亲一把抓住栏杆再也不放手。我无奈放母亲下来，但却不松开她。我对母亲说，知道儿子为什么要背你上楼吗？背着妈妈，就是背着幸福上楼，再累也不怕的。让儿子每天都看见妈妈，能多少报答一点母亲的养育之恩，对儿子来说是莫大的幸福。 母亲不再挣扎，却掉了泪，掉在我的脖颈上。母亲说，放开我，我自己走上去。既然我儿说我是幸福不是累赘，那我就住下了。妈妈也知道你是趁过年把我诓到城里，不会再让我回去的。妈妈其实不是怕高，多高的山都上去了，这才有多高？妈妈是怕给你添麻烦。 我两眼一热，赶紧扭过脸去深深吸一口气，搀扶着母亲上楼去。 (《思维与智慧·下半月》2016年第3期) 39．结合选文，说说标题中的“幸福”指的是什么？【标题的作用】 40．文中的母亲有哪些优秀的品格？【人物形象】 41．第3段的记叙顺序是什么？有什么作用？【记叙顺序及作用】 42．下面语句运用了什么描写方法？加点词语有什么表达效果？【描写方法及其作用】 母亲急了，揪．着我的耳朵求告说 ．．．：“叫我下来，我自己往家走，一定。”

《秋天的怀念》优质课教案

《秋天的怀念》优质课教案 教学目标 知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。 过程与方法： 1.指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。 2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 情感态度价值观： 1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 教学重难点 品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨。 教学过程 一、导入 1、唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗？（齐声背诵《游子吟》） 在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可是他的这首《游子吟》却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感--母爱。 今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》。 2、展示教学目标 二、初读课文，整体感知 （一）根据课文内容，推断作者遭遇 （二）作者简介 史铁生（1951年1月4日-2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”.史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010

年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。 史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。（华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词） （三）通读课文感知主要内容，思考问题。 1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？ 母亲“我” 第一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去 第二次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候 第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活…… 2.作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。） 明确：“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活” （再生） （师）：是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？ 明确：母亲

精 《秋天的怀念》试题(含答案)

同步检测 一、基础达标 1．下列词语中加点字注音有错误的一项是（） A．瘫痪 ．．（tān huàn）侍．弄（shì）翻来覆．去（fù） B．诀．别（jué）憔悴．（cuì）仿膳．（shàn） C．豌．豆（wān）絮絮叨．叨（dao）砸碎．（suì） D．整宿．（xiǔ）劲．头（jìn）央．求（yàng） 2．下列句子没有语病的一句是（） A．为了防止酒驾事件不再发生，深圳市加大了巡查整治力度。 B．学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的自我保护。 C．学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写要求的标准。 D．完善食品安全法规，规范食品安全监管机制，提高人们的食品安全意识，已经到了迫在眉睫的地步了。 3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（） 今天的日子很短，正在自己的脚下悄悄地流逝。____________，____________。____________，____________，____________，如果总是站在今天望明天，结果明天也会悄悄地溜走，经营好每一个今天就等于经营好昨天和明天。 ①今天的事应该今天完成，不能推到明天 ②脚踏实地，全身心地经营好今天，才会有一个个实在的昨天 ③因此，面对今天，我们不要太多地怀念过去 ④接力棒交得好，才能走向辉煌的明天 ⑤今天是昨天和明天的接力处 A．①⑤②④③B．①⑤④③② C．⑤④③②① D．⑤②③①④ 4．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？请说出你的想法并说明原因。 5．请用简洁的语言概括本文的主旨。 二、阅读理解

（一）阅读下面的文段，完成第6～10题。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！” 我狠命地锤打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 6．选文“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”一句中的“无常”是什么意思？语段中最能表现“我”“无常”的两个词是什么？ 7．结合内容说说文中加点的动词“扑”“抓”为什么用得好。 8．谈谈你对选文中画线句的理解。 9．“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”这说明了什么？ 10．“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这句话有着怎样的深刻含义？ （二）阅读下面的文段，完成第11～17题。 泥泞中，要把母亲的头巾举起 一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了！ 母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里，爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满地都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”

优质课《秋天的怀念》教案讲课教案

《秋天的怀念》教案(优质课) 教材分析：《秋天的怀念》的作者史铁生是当代最令人敬佩的作家之一，在他21岁的时候突然得了一场重病，导致高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他许许多多的文字里都写到他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。本课就是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的的细节串联起来，写出了自己在谈坏事，怀着博大无私挚爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己的，以此来表达对母亲的深深怀念之情。同时也是教育读者应该在父母的有生之年学会感恩、回报父母，以免留下终生遗憾，另外，还有启发读者重视和思考生命的价值和意义，我想这就是本文的教育价值所在。 学情分析：本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情，亲情渗透在每个孩子的生活当中，对于这一主题同学们并不陌生，初一的学生已经有了一定的分析文本的能力，所以我主要采取自主、合作、探究的学习方法，老师引导，让学生自己去感悟、去品读，以达到预期的教学效果。 设计思想：新课标指出：学生应“有独立阅读的能力，注重情感体验，学会多种阅读方法，感受到高尚情操与趣味的熏陶。”《秋天的怀念》一课语言质朴，但蕴含于字里行间的感情深沉而真挚。根据课文这一特点，以及“少教多学”的思想，我设计让学生自己有感情的朗读课文，教师指导朗读，让学生在品读中感悟感动，在朗读中受到伟大母爱的熏陶感染。 教学目标 1. 有感情地朗读课文，结合自己的生活经历理解作者的行为，在心底形成感情呼应。 2. 通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的用心良苦，树立积极的人生态度。 3. 体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。 教学重点：

七年级上册语文 《秋天的怀念》第二课时公开课教案

示范课《秋天的怀念》 第二课时教案设计 课前：放音乐《懂你》 一、导入 1、秋天，一个金色的季节，一个丰收的季节，一个洋溢着欣喜的季节。然而在著名作家史铁生的记忆里，秋天却是萧瑟的，是凄凉的，是让人无限伤感的，这节课我们将继续走进史铁生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的怀念。（板书：秋天的怀念） 2、作者怀念的是谁呢？（板书：母亲） 3、体会作者对母亲的怀念之情，一起读读课题二遍。 二、理解第一部分 1、这是一个怎样特殊的秋天，让作者多年来不能忘怀，在这个秋天里，作者的脾气变得怎样？ 2、默读课文，文中哪些句子具体表现出了我的暴躁无常？找一找，用“—”划出来。（板书：我：暴躁无常） 3、好，谁来把你划的读一读，表现作者暴躁无常的句子。 4、一齐读，你是从作者哪些举动体会到的？ 5、透过这些词句，你体会作者内心是怎样的感受？ 6、是啊，一个21岁的小伙子，原本是多么得青春勃发，多么得风华正茂，然而，此时的他却每天只能与轮椅为伴，连生活都无法自理，面对瘫痪的双腿，面对这残缺的人生，作者内心的痛苦是可以想象的。 7、体会作者心中的感受，再来读一读这句。 三、理解母亲第一次说去看花部分 1、就在作者这样伤心欲绝，万念俱灰的情况下，母亲常常说推他去北海看花，母亲是怎样说的？我又是怎么说的？生自读课文。 2、抽生读。 3、儿子如此伤心地拒绝，母亲是怎样的？ 4、一齐读（课件出示描述母亲的言行的句子） 5、联系上下文想想，母亲为什么会这样？ 6、从“忍住”这个词看出什么？ 7、是啊，看着儿子这样伤心，做娘的更是加倍的心痛，她多么希望瘫痪的是自己，多希望自己来为儿子来承担这份痛苦，她多么渴望儿子能好好地，快快乐乐地生活。体会母亲当时的心情，一齐读。 四、理解母亲再次说去看花部分 1、母亲又一次提到去北海看花，这一次，她又是怎么说的？ 2、提醒学生：是这样说的吗？注意母亲说时的神色。 3、抽生说。 4、我又是怎么说的？ 5、母亲说过很多次，我都是拒绝，可这次作者竟然问什么母亲 时候，母亲又会怎样呢？同桌一齐读，注意体会词句所饱含的感情，体会母亲的心情。（课件出示文章第四段） 6、抽生说。 7、哪个词说明了她高兴的心情，高兴的心情后来有没有变化？