小学中华经典诵读进校园活动情况总结3篇 经典诵读进校园

小学中华经典诵读进校园活动情况总结3篇经典诵读进

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小学中华经典诵读进校园活动情况总结3篇经典诵

读进校园

经典诵读活动是一项系统工程，因此，学校将此项活动渗透到各项教育活动中。本站为大家整理的相关的，供大家参考选择。

小学中华经典诵读进校园活动情况总结1

经典诵读已成为xx小学一道亮丽的风景。学校自开展经典诵读活动以来，学校领导重视、语文老师用心实施、学生静心参与，使经典诵读活动逐渐成为学校的特色。现将活动开展情况总结如下：

一、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情

学校充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。每天定时朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。

二、科学整合安排时间，确保诵读活动扎实开展

学校根据书香校园建设工作，结合学校的作息时间安排，坚持做到让学生每天诵读时间在30分钟以上。为此，语文教师在日常教学和班级管理中合理穿插安排。即每天利用晨诵和午读时间，检查学生的诵读进度，总结交流诵读的经验，

各班利用每周四的社团开展有趣的诵读活动。

三、灵活运用多种诵读形式，有效提高诵读成效

为了提高学生诵读的积极性，避免单调枯燥的背诵，语文老师采取多种诵读方式穿插其间：师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的愉快形式;有时还积极引导学生经典诵读手抄报，融诗词、绘画、书法于一体;有时也指导学生在课外游戏中借用琅琅上口的诗文诵读。本学期学校组织的春游活动中，让孩子和家长一起诵读描写春天的诗词，这样的活动得到了大家的一致好评。使学校教育与家庭教育有机结合。这样，既巩固和传播了经典文化，又提高了学生诵读的兴趣。

四、将诵读活动与校园文化建设相结合

经典诵读活动是一项系统工程，因此，学校将此项活动渗透到各项教育活动中。在清晨的校园广播中，播放儿童喜欢的古诗新唱;在学校的红领巾广播站的节目中，有经典诗文的诵读录音;在艺术节的文艺汇报演出中，有经典的课本剧表演、诗词诵读。

经典诵读活动开展后，学生语文素养得到有效提高。首先是阅读能力的提高。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，学生对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的拓宽。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。再次是

表达能力的提高。俗语说得好：读书破万卷，下笔如有神，厚积薄发等。只有积累了丰富的语言素材，才能厚积薄发，下笔有神。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言材料库在诵读中不断地丰富，而且在诵读中他们也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。

书香润心灵，经典永流传。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。孩子们幼小的心灵正被经典浸润，相信可以激发起他们一生的文化向往。

小学中华经典诵读进校园活动情况总结2

我们长发小学是一所地处嫩江北岸，隶属梅里斯达呼店镇的乡村小学。学校创建于1947年，现有5个教学班，教师9名，学生105名。几年来，经全校师生共同努力，各项工作也取得了骄人的业绩。05年6月全区小学课改启动现场会在我校成功召开，06年我校代表区迎接省级实验室检查及国家普九检查，在区级艺、体、卫评比活动中被评为先进校，同年被评为市级德育科研先进校、市级环境教育先进校和区级民族教育先进校。07年9月，全区小学课程改革阶段成果展示会和市级德育现场会均成功在我校召开，同年我校被评为省级绿色学校、区级德育先进校。08年3月我校被评为市级校本研修先进校，08年9月被评为区级课改先进校。08年12月，我校被评为教科研先进单位。2010年4月，我校

被评为市级师德先进集体，同时省级科研课题《创建多元育人氛围促进学生健康发展》顺利结题。我校师生的环保事迹在《鹤城晚报》上刊登，历年在中心校成绩考核及综合评定中取得第一名的好成绩。本学期，由于我校德育工作的突出表现，我再次被评为区级德育先进校。这些成绩的取得都归功于我们学校构建了行之有效的德育体系，创办出农村特色小学。

经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。《语文课程标准》也指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。诵读祖国优秀的传统文化，可以让学生在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。

鉴于上述的认识，我们长发小学在教师的指导下，直面经典，诵读经典，感受经典，对丰富民灵、培育人文精神、弘扬积极的人生理念、提升人的品位有着重要的意义。诵读的意义在于诵读的过程，而不在于诵读的结果。

一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民

族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。

首先我校领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，小学生，需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。

二、组织健全，明确职责，促进经典诵读工作顺利开展

我校成立了以王力军为组长，周敬凯、吕海霞为副组长的诵读领导小组。王力军校长负责整个活动的策划和指导，包括经费的落实;吕海霞分管教学负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草;周敬凯主管大队部负责诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查;语文教研组负责活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动。

三、明确目标、落实活动方案

在经典诵读活动开展过程中，我校踊跃参与，并结合教育教学和学校自身特点开展了丰富多彩的活动，大力打造品牌工程，我们开展了三个经典品牌即：古诗词经典、礼仪教育经典、读书经典，有力地推动了诵读活动深入开展，保证了活动的效果。

(一)开设校本课程，让经典走进课堂

我们长发小学把经典诵读打造成了具有学校特色，充溢着快乐气息的校本课程。

1、让经典诵读与语文教学相结合，创设经典诵读的教育情境

教师在课堂教学过程中旁征博引，恰到好处地引经据典，会使学生们在不知不觉中对老师和经典文化产生双重向往，并逐渐生发出亲近经典的美好情怀。例如，杨红霞老师在讲授《生命生命》一课时，请同学们谈谈学习课文后的感受。当她听完学生们虽得要领但稍显拖沓的发言结束后，在黑板上写下了《易经》中天行健，君子以自强不息的名句，并解释道：所谓君子就是品行高尚的人。在古人眼中，君子自强不息的精神如同天体的运行，恒久不息。如此一番讲解后，学生们感受深刻，经典之语铭记于心，课文难点迎刃而解。

2、开设专门的经典诵读课，创设经典诵读的教育空间

经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的古诗词才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，小老师指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，多样诵读可以大大激发诵读兴

趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。2005年开学，我校将经典诵读作为课程进入了学生的课程表。每周都安排了一节课的时间，低年级由专职教师进行针对低年级学生特点的读背经典课。比如，本学期一年级学生通过诵读课的学习，已经结束了《礼仪三字经》的学习和背诵，二年级谚语、歇后语的识记，中高年级以古诗词背诵为主，利用经典诵读课在诵读的基础上，由学生自主的进行多彩的诵读活动，学生们无拘无束地徜徉在经典的世界中。所以，每周的经典诵读课让学生们翘首以待，大容量的课堂让每个饥渴的心灵如愿以偿。有的班级以小组为单位，自选内容与形式进行经典古文的延伸，谈古论今，有的则是开展经典诵读接龙、经典对读、经典齐诵等活动说、唱、画、演一应俱全，学生们的全情投入、尽情表现令人置身于斑斓的经典世界。

3、打造快乐经典沙龙，创设经典诵读的共进平台

根据孩子喜爱游戏的天性，这些学校决定除了每周一节课，每天一小时读背经典之外，再通过开展讲经典的故事、诵读接龙、诵读擂台等形式多样的游戏活动进一步激发学生诵读经典的积极性。

如诵读擂台赛中，男生名曰青云擂，青云二字取自王勃的《滕王阁序》：穷且益坚，不坠青云之志，希望男学生们

能够壮志凌云;女生名曰兰若擂，兰若二字取自古文《上芷兰若》，希望女孩们都能如兰若般清新高雅。每队选拔诵读最多最好的同学做擂主。每周四中午的经典诵读大擂台成了青云、兰若的主战场。大擂台分为必背经典对对碰、主打经典大亮相、自由经典诵读内容大比拼等环节。通过擂台赛的形式，同学们背经典的范围不断扩展，篇幅不断加长。我校的张琪同学表现极为突出，在古诗词经典诵读的活动中，她在小诗仙竞赛活动中，在开放环节中一次性不借助任何手段，一次性背诵经典诗词80余首;马红娜同学经典礼仪掌握近300条如今，她们都以优异的成绩升入了达呼店中学，她们学习表现，也同样得到了中学老师们的赞许：长发小学的学生有着浓厚的文化底蕴，写作水平堪称一流。经过六年的努力，现在，我们长发小学中华经典诵读活动已蔚然成风，涌现出了像张琪、马红娜、李冰、孟宪哲等，突出学生。经典唐诗宋词更是随口而来，滚瓜烂熟，让人刮目相看。由此可以看出，中国的经典文化对孩子们的影响是多么深远。没有经典文化的积淀，就没有写作的非常灵感。

4、成立读书小组

要求由学生自由组队，力求兴趣相近，取长互补，并选出组长。以小组为单位学习背诵，组长起带头作用，通过小组讨论制定学习计划，每月读一本经典书籍，写一份读书笔记，共同实施，互相监督，共同进步。学校每逢假期都会为

孩子们组织主题鲜明的读书活动。上学期的暑假我们就以中国精神颂主题读书活动相结合，制定了相应的诵读学习计划。我们大队部的名义提出了读书倡议，给孩子们拟定了读书学习内容，还引导学生制定适用于自身的学习计划，并将自我读经评价机制融入其中，使孩子读经更具有针对性、实用性。

5、家庭亲子背诵活动

孩子和家长一起背诵，做好家长沟通工作，取得家长们的认同与支持，使学校教育与家庭教育有机结合,实际最后的结果也证明这一步环节的重要性。活动过程中，家长和老师都须保持高度的信心和热忱。有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此而温经受益，而且一家兴致高昂，是最好的亲子活动。

6、建立测评机制，保证经典诵读活动的持续开展。儿童读经诵典为的是增知、养心、立志、铸品，不在一朝一夕，而在乎一点一滴聚沙成海。只有建立一种有效机制才能确保经典诵读活动的持续开展。为此，我校研究制定了《诵读经典测试试行方案》，要求教师对学生诵读经典活动实行过程性评价。以此督促教师、学生、家长，把诵读纳入日常工作、生活，把诵读经典养成一种习惯。

同时，学校不断完善测评方案，将学生的言行举止的日常考评也补充到经典诵读的测评之中，对于那些言行举止具

有传统美德的学生，也给予表彰，从而避免了单纯考查学生背诵经典的情况来评价学生的弊端。

(二)与校园文化建设相结合，让经典真正融入学校生活

开展经典诵读活动的最终目标，是让对经典学习和理解延伸到校园的每个角落，融入到学生的学习和生活中。所以，我校充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁，教育环境体现班级特色，重在展示学生的活动成果，包括读后感、手抄报等等。同时，我校将经典诵读与校园文化建设和特色活动紧密结合起来，我们坚持四个结合的原则开展校园文化建设。(1)坚持校园文化与环境相结合：在各班设立图书角、卫生角、植物园。(2)坚持校园文化与教改相结合：在班级及各室的主要位置粘贴课改内容与师生课改作品，使学生身临其境、全身心地投入学习。(3)坚持校园文化与学生实际相结合。如大课间操采用的是自编自排的棒铃操、棒铃都是孩子们用废弃的瓶盖做的。(4)坚持校园文化与教育教学相结合。如在各班对应的墙壁上粘贴学生自己制作的手抄报，学校设置的墙报与板报能根据当前形势及时更换内容。每班还设立了学生成长记录袋、喷绘大板等，都集科学性、艺术性、知识性和实效性于一体。并结合六一儿童节、国庆节等节日，我们还开展丰富多彩的大型经典诵读展示活动，取得了很好的效果。

(三)定期组织成果展示活动，及时总结经验推动工作开

展

我校自开展经典诵读活动以来，每年定期开展工作总结和成果展示活动，至今已成功举办了5次成果展示会。特别是07年市级德育现场会在我校的召开，我校有7名教师、20多名学生作品受到好评。各班特色更是有声有色、形式多样，平均每人背诵100多条(首)，最多达300多条(首)，普及率达100%，真正达到了生生有特长的目的。我们不断总结经验，推广好的做法，不断扎实推进这项工作的深入开展。 20xx年4月25日，为响应国家语委、教育部在传统节日开展诵读中华经典诗文活动，以弘扬传统文化、培育民族精神的倡议，深入贯彻落实全省素质教育工作会议精神，进一步传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，培养中小学生的人文素养和爱国主义情感，提升广大师生的普通话应用和诗文诵读水平，丰富学生的校园文化生活，展示长发小学四年来开展经典诵读活动成果，我们又综合活动室举行了，举办了以评选小诗仙为主题中华经典诗文诵读展示活动。并配以音乐、舞蹈、现场书画等表演形式，做到了思想性与艺术性的完美结合，活动得到了与会领导的广泛好评。

四、活动效果

我校开展经典诵读活动以来，我在学生的身上发现了令人惊喜的变化：

1、学生的学习兴趣得到了激发。这段时间的背诵，许

多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗诵，这给了人们学语文的自信心。同时，在诵读的过程中，我采用了多种多样的激励形式(师领读、生领读、组长检查、加盖小印章、师签名)，这大大激发了学生诵读的兴趣;通过反复的训练，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智，使学生在阅读中感受着祖国语言文字的魅力。

2、道德修养得到完善。经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。经典诵读过程中讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。

3、学生的语文素养提高了。首先是阅读能力的提高。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。书读百遍，其义自见就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好：读书破万卷，下笔如有神，厚积薄发。只有积累丰富的语言素材，才能厚积薄发，下笔如有神。诵读可以使学生积累大量的妙

词佳句，他们的语言材料库在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。

五、今后工作

就经典诵读活动，我校做出了一部分工作，也取得了一定的成绩，但是这只是一个开始。诵读的意义在于诵读的过程，而不在于诵读的结果。它既践行了祖国文化的优势，向学生推广了祖国文字是应用，同时也让我们规范学生的表达。

今后我们将继续把此项工作放到德育工作的重中之重，把我校的三个经典活动持续下去。每月读一本好书，写一份读书心得，完成一份手抄报，学期末开展一次经典诵读知识竞赛，评选一批小诗仙。

诵千古美文，做少年君子;学习传统文化，立志复兴中华。今后，我们将继续努力把经典诵读活动坚持下去，为传承中华文化，建设书香校园，培养合格人才做出应有的贡献。

小学中华经典诵读进校园活动情况总结3

我校自开展经典诵读以来，在各级领导的关心和指导下坚定不移地抓好这项工作。本学期我校还将一如既往开展好传统文化进校园，经典诵读进课堂工作。我们要求全体师生参与经典诵读活动，不断改革诵读活动形式、成果的展示及诵读的评价。使经典诵读活动逐渐成为学校的特色。现将本周的活动开展情况总结如下：

一、我校按照中心校制定的《旧县镇中心校国学经典进校园实施方案》要求开展国学经典进校园活动。各班级制定了符合本班实际的班级经典诵读实施计划。各班按照《方案》中的学段要求整合了适合本班学生诵读的经典内容。全校各班从《论语》开始读起，穿插了《孟子》《大学》《中庸》《五经》以及古诗词、美文等。

二、经典诵读活动与课余时间相结合。经典诵读形式为每天三个时段，分别为晨诵，即上课前20分钟。午读，即中午上课前20分钟。晚读，即饭后30分钟，亲子共读。每天诵读的时间不少于1个小时。要求根据实际情况采用不同的诵读形式，诵读形式要灵活多样，激发学生的诵读兴趣。

三、学校每周一下午定期召开经典诵读推进会。本周一在张德新主任的主持下，学校召开了经典诵读推进会。在会上首先由王笑倩主任带领大家集体诵读《论语》为政第二，全校八十多位教师，手捧《论语》念兹在兹，用志不分、齐声共送。让老师们找到了久违感觉：大声朗读，真好!接着王主任就上周的经典诵读情况进行了总结，最后王主任再次对经典诵读的重要性和必要性以及落实经典诵读的方式方法做以强调，又布置了经典诵读的各项工作进行。

四、教师诵读经典的开展，学校要求每周一下午例会开始前，全体教师集体诵读20分钟。每天以年级组为单位教师集体诵读不少于20分钟。每日学生在诵读时，代课老师

也参与诵读，也就是师生共读。

五、学生诵读的开展，本周的学生诵读活动依然丰富多彩，各个班级形成了互追互赶，唯恐落后的良好风气。

早晨，孩子们沐浴着灿烂的阳光走进班级，自觉开启一天的晨诵之旅。

上午放学时，孩子们排着整齐的队伍，诵读着经典离开学校，给校园增添了一道靓丽的风景线。

中午，师生不怕炎热，继续开启我们的诵读之旅。

晚饭后，爸爸妈妈陪着孩子一起诵读经典，孩子们坚持每日读经打卡。