湖南开放大学建设方案

湖南开放大学建设方案

（征求意见稿）

为贯彻落实《湖南省建设教育强省‚十二五‛规划》提出的‚以广播电视大学为基础组建开放大学‛的战略目标以及《中共湖南省委、湖南省人民政府关于推进终身教育和学习型社会建设的意见》提出的‚依托湖南广播电视大学及其办学网络，建立终身教育公共服务体系‛的任务要求，加快推进湖南学习型社会和终身教育公共服务体系建设，制定本方案。

一、建设背景

（一）办好开放大学是建设全民终身教育体系和学习型社会的历史选择

开放大学以现代信息技术为支撑，以开放、灵活、全纳、终身为办学理念，强调教育观念的开放、办学方式的开放、学习对象的开放、教育资源的开放，通过实施远程开放教育，打破时空限制，使人人皆学、时时能学、处处可学、样样有学成为现实，为每一个有愿望、有能力学习的社会成员提供高等教育的机会和服务。由于开放大学独特的办学理念、方式方法、价值取向和实际效益，自20世纪70年代英国开放大学成立以来，它就日益受到世人重视和关注，得到各国政府的肯定和支持，成为教育改革发展的一个重要趋势。当前，我国正处于全面建设小康社会和加快推进社会主义现代化建设的关键时期，加快转变经济发展方式，大力提升发展质量，对人的综合素质提出了前所未有的高要求。人们不仅需要通过良好的学

校教育打牢基础，还需要在社会实践中不间断地继续学习，以提升综合素质、挖掘自身潜能、发展兴趣爱好、提高生活品质。开放大学能很好地适应这种需求，真正成为教育服务国家发展战略、提升国际竞争力的重要抓手，构建终身教育体系、形成学习型社会的重要支撑，满足人民群众多样化学习需求、促进教育公平的重要途径，促进教育信息化、推动我国教育改革创新的重要力量。

（二）办好开放大学是党和政府加快教育发展的战略决策

1999年，江泽民同志在第三次全国教育工作会议上明确指出，‚要以现代远程教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育系统，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务‛。2007年，胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调指出，要‚发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会‛。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出，要‚构建灵活开放的终身教育体系，大力发展现代远程教育，办好开放大学，搭建终身学习‘立交桥’‛。 2011年，湖南省委、省政府也对湖南开放大学的建设作出了部署。今年7月31日，教育部在人民大会堂举行国家开放大学、北京开放大学和上海开放大学成立大会，国务委员刘延东出席大会并作重要讲话。开放大学的建设，受到了党和国家的高度重视，‚办好开放大学‛已成为党和政府加快教育发展的一项重要部署，是构建国家终身学习体系的重要战略任务。

（三）湖南广播电视大学已具备办好湖南开放大学的必要基础湖南广播电视大学成立于1979年。办学33年来，学校充分利用现代信息技术，始终致力于现代远程教育和终身教育事业发展，

为构建全省终身教育公共服务体系和推进湖南学习型社会建设作出了突出的贡献。经过多年的发展积累，学校已基本形成了远程教育条件下有效保障教育质量的新机制，形成了覆盖全省城乡的远程开放教育教学系统，构建了开放式人才培养的教学、管理模式和运行机制，已经成为我省高等教育的重要组成部分，成为推进全民学习、终身学习的主要力量。目前，湖南广播电视大学已建成拥有20所市州和行业、企业分校、130个县级电大教学站点的办学系统，建立了集广电网、电信网、互联网于一体、覆盖全省城乡的远程教学网络。全省电大系统现有教职工6400余人，其中专职教师3500余人，管理人员800余人，技术人员400余人，另外聘请兼职教师1700余人，已经形成了一支专业化的远程教育教学、技术与管理队伍。已培养本专科毕业生56万人，中专毕业生12万人，开展非学历培训400多万人次。现有高等教育在籍学生15.6万人，占全省高等教育在籍学生总数的十分之一，为湖南高等教育26%的毛入学率贡献了近3个百分点。今年来，湖南广播电视大学主动服务湖南全民学习、终身学习的学习型社会建设，建设了湖南终身学习公共服务平台‚湖湘学习广场‛，建设了湖南省干部教育培训网络学院学习平台，与兄弟单位发起成立了湖南省终身教育促进会，在14所市州电大成立了社区大学，整合社会教育资源开展了多样化的社区教育与培训活动。湖南广播电视大学已成为全省远程教育的骨干力量和终身教育的重要支撑，以湖南广播电视大学为基础建设湖南开放大学的条件已经基本成熟。

二、建设思路

（一）指导思想

以邓小平理论和‚三个代表‛重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，充分利用现代信息技术，促进教育信息化，引领教育现代化。遵循远程教育规律，以终身教育理念为先导，以服务湖南全民终身教育体系和学习型社会建设为宗旨，以现代信息技术为支撑，以体制机制创新为动力，探索与湖南省情相适应的开放大学发展模式,把湖南开放大学建设成为一所能适应湖南经济社会发展和人的全面发展需要，又能覆盖全省城乡，有效整合全社会各类教育资源，为全体有学习需求和学习能力的人提供学历教育和非学历教育培训学习支持服务的新型大学，使湖南开放大学成为我省全民终身学习的重要平台，成为我省推进学习型社会建设和全民终身教育公共服务体系建设的主载体。

（二）使命任务

1．把湖南开放大学建成全省成人高等学历继续教育的主力军。坚持大学属性，整合全省成人教育资源，稳步发展学历继续教育。湖南开放大学主要运用现代信息技术，构建一个符合当前社会形态和人们个性化学习需求，开展全纳教育和泛在学习、最具革新活力和拓展潜能、方便灵活的成人教育新机制：一是能有效整合国内外各类优质教学资源，形成课程学习资源‚超市‛，使学习内容更加丰富；二是建立‚宽进严出‛的开放学习制度，求学者可以随时注册，随到随学，灵活选课，实行弹性学制、弹性学习年限和完全学分修学制度；三是基于网络环境，突破时空限制，使‚人人能学、时时可学、处处可学、样样有学‛真正成为可能；四是对每一名学习者

能提供个性化的学习支持服务；五是通过严格的质量保障体系，规范教学行为，让学习者学有所获，学有所用，学有所成。湖南开放大学充分发挥优势，彰显特色，在全省成人高等学历教育中发挥主力军作用。

2．把湖南开放大学建成全省各行各业开展非学历教育培训的重要基地。充分发挥湖南开放大学在整合优质教育资源以及高效便捷、覆盖城乡的网络优势，按照资源共享、优势互补的原则，加强与省部委厅局、行业协会、企事业单位、社区等合作，以更新知识、增强素质、提升职业能力为核心，积极开展多形式、多层次的继续教育，开展各种类型的岗位技能培训、职业资格证书教育、老年教育以及素质教育等，搭建湖南省成人继续教育综合平台。

3．把湖南开放大学建成推进湖南终身教育和学习型社会建设的公共服务体系。一是充分利用现代信息技术，以遍布全省城乡的办学体系为支撑，建设一个能整合各类优质学习资源，为全体社会成员提供不受时空限制、能进行个性化学习、能满足不同人群学习需求的终身学习公共服务平台——湖湘学习广场。二是建立各类教育资源整合的新型机制，构建全民终身学习资源库。三是建立全民学习管理机制，形成学习者档案库和学分银行制度。四是建立各类学习成果论证制度和论证机构，搭建各类教育纵向联接、横向沟通的立交桥，按照省委、省政府的部署，在省教育厅的领导下，负责全省终身教育的指导、管理和协调工作。

4．把湖南开放大学建成远程教育指导服务中心。成立湖南省远程教育指导中心，在省教育厅的领导下，承担省域内网络教育学习

中心的监管、考核、评估和支持服务工作，进一步强化对开放教育和远程教育理论与实践的研究和探索，成为全省开放教育和远程教育理论与实践研究的领头羊，牢牢掌握开放教育、远程教育发展领域的话语权，成为开放教育和远程教育理论研究中心，为全省各类开放教育机构、社区学院提供指导服务。

5．把湖南开放大学建成开放式高职教育的“试验田”。发挥开放大学灵活开放的办学优势，以湖南网络工程职业学院为基地开展开放式高职教育的理论实践研究，进一步完善开放式高职人才培养模式及其运行机制，建立适应湖南产业发展需要的专业体系和课程体系，实质性推进校企合作、产学结合和顶岗实习工作，将职业教育与培训有效融入到开放教育体系中，成为服务全民终身学习的有机组成部分。

三、体制机制

（一）组织架构

湖南开放大学在省委、省政府领导下，按本科院校设置，具有独立法人资格。湖南开放大学既是一个办学实体，又是一个办学系统，也是一个网络学习大平台。由此构成一个多层次、多类型、多学科、全方位实施终身教育的办学体系。其组织架构包括：

1. 湖南开放大学校务委员会。成立由省委、省政府分管负责人牵头，省委、省政府相关职能部门和湖南开放大学参与的校务委员会，宏观指导和统筹协调湖南开放大学建设和发展中的重大问题。建立和健全全社会支持和监督学校发展的长效机制。

2. 湖南开放大学总部。依托湖南广播电视大学组建湖南开放大

学。湖南开放大学实行党委领导下的校长负责制，同时建立学术委员会和教学指导委员会，形成党委领导、校长负责、教授治学的管理模式。

3. 湖南开放大学市州学院。依托湖南广播电视大学市州分校组建湖南开放大学市州学院。市州学院既是湖南开放大学的二级办学机构，又是服务当地全民终身教育和学习型社会建设的主要平台，实行省市共建、以市为主的方式，由当地政府主办，教育行政部门主管，办学业务工作接受湖南开放大学总部的统筹管理和具体指导。

4. 湖南开放大学县级分院。依托湖南广播电视大学县电大工作站组建湖南开放大学县级分院。湖南开放大学县级分院为当地政府主办、教育行政部门主管，办学业务接受湖南开放大学总部的统筹管理和市州学院的具体指导。其内设机构按实际工作需要而定。

5. 乡镇、街道学习中心。在乡镇、街道设置湖南开放大学学习中心，学习中心由乡镇、街道主办主管，主要承担社区教育培训和学习者服务工作，其教学培训业务接受湖南开放大学县级分院的指导。其内设机构按实际工作需要而定。

（二）运行机制

湖南开放大学按照‚统一规划、共同平台、资源共享、分工协作、各具特色‛的原则，在教学、管理、学习支持服务、考试等业务领域实行一体化运行模式。在统一教育质量标准的基础上，建立准入与退出、教育成本分担与分配、资源整合与共建共享、社会化服务、激励与协调、质量保障与评价等运行机制。

湖南开放大学与市州学院、县级分院以及乡镇、街道学习中心

之间，统筹建设集教学、科研、管理、服务于一体的网络平台，共同搭建全体社会成员终身学习支持服务平台，实现优质学习资源的充分流动和共享。

湖南开放大学与市州学院、县级分院以及乡镇、街道学习中心之间按照《湖南开放大学暂行条例》和《湖南开放大学章程》开展合作办学，在资源建设、学分互认、师资培训等方面分工合作，互为补充，共同发展。

四、建设重点

（一）公共学习平台建设

运用现代信息新技术，建设基于网络的湖南开放大学远程教学平台与办学系统管理平台，搭建覆盖全省的终身教育教学网络平台，为学习者、教师、资源研发、管理服务以及科研人员等各类用户提供一站式服务。公共学习平台实现覆盖全国的优质数字化资源传输与共享，满足湖南开放大学远程学历继续教育和非学历继续教育的需要。

学习平台主要包括统一的信息和资源门户，教学系统、教学管理系统、资源管理系统、质量保证系统、学分银行系统、加盟管理系统等应用软件系统以及卫星电视系统、大型数据中心、数字资源中心、远程支持服务中心、考试监控中心、远程会议中心和学习体验中心等软硬件设施。

（二）学习资源建设

以优质教学资源建设为重点，以开放教育教学资源库和基础文献资源库为主体，编制课程和数字化学习资源建设标准，组织数字

化学习资源的设计、开发、更新与管理。通过改造、新建和整合，逐步建成终身教育资源库，满足湖南开放大学学历继续教育和非学历继续教育的需要。

（三）学分银行建设

建立湖南省学分银行、湖南省学习者学习成果认证中心，完善学习者学习成果认证、学分积累和转换制度与机制；建立学习者个人终身学习档案，提供学习者跟踪记录服务和学分认证、转换和存取服务。按照积极探索、有序推进、分布实施的原则，先在开放大学体系内，实现学历继续教育与非学历继续教育之间学分互认与转换，促进不同类型学习成果的沟通与衔接；进而在教育部及湖南省政府相关政策的支持下，实现湖南开放大学与同类型高校、相关教育机构之间的学分与学习成果互认，逐步实现与普通高校之间学分与学习成果的互认。

（四）队伍建设

根据远程开放教育教学规律和开放大学建设与发展的需要，按照专兼结合、分类发展原则，实施‚名师、名教、名资源‛工程。科学编制岗位职能标准，提高队伍的职业能力和业务素质，创新人才引进和使用机制，广泛吸纳符合湖南开放大学建设和发展需要的各类高级人才，形成以团队运作为特征、学习支持服务为特色的教师队伍、管理和服务队伍、技术队伍和研究队伍，培养和汇聚一大批懂教育、懂技术、懂市场、懂运营、懂资源整合的复合型高端人才。

（五）专业和课程建设

适应湖南经济社会发展需求，合理设置专业，优化专业结构。按照职业性与学科性相结合、适应性与针对性相结合、多样性与普遍性相结合的原则，建立一套知识和能力相匹配、职业和兴趣相兼顾、灵活性和规定性相协调的终身学习专业与课程体系。

（六）办学系统建设

按照完善终身教育体系的要求，以全省各级广播电视大学为依托，充分运用合作与共享机制，将湖南广播电视大学系统整体地运用于湖南开放大学的建设，成为湖南开放大学建设的组织基础；对省域内各级电大、社区大学（社区学院）、成人教育中心等机构就地整合，成为开放大学的地方办学机构；充分利用、共享普通高校优质教育资源，借助普通高校的学科以及人才优势，实现开放大学与普通高校共建专业，共同开发课程资源，提升师资队伍整体素质；探索多元化的资源整合途径与方式，实现各类教育资源的有效整合。充分发挥省自考办、省教育电视台、电教馆等教育机构服务全民学习、终身教育的功能，提高开放大学的整体效能。

（七）校园基本建设

积极改善湖南开放大学总部的办学条件，完善办学基础设施。一是解决校园面积不足问题，支持学校征收学校东面的‚三角地‛；二是解决办学场地不足问题，支持学校在校外新建教职工生活区，将现有教职工生活区改造为教学区。三是改善校园环境，将横贯校园的高压线入地。四是重点建设好湖南终身教育服务中心大楼，将之建成为全省终身教育的传输中心、技术中心、研究中心、培训中心和交流中心。

（八）开放式高职教育建设

完善湖南网络工程职业学院开放式高职人才培养模式及其运行机制，建立开放式高职教育的专业体系和课程体系，有效推进职业教育与培训与开放教育的深度融合，使高职教育与职业培训成为服务全民终身学习的有机组成部分。

五、保障措施

（一）组织保障

成立由省政府主管领导牵头的湖南开放大学建设领导小组和由省教育厅主要领导牵头的工作班子，并作为一个常设机构，有计划分步骤指导湖南开放大学建设。赋予湖南开放大学对全省开放大学办学机构的指导权，各市州学院、县级分院主要负责人的选拔与使用应当征求湖南开放大学的意见。

（二）制度保障

根据《教育法》、《高等教育法》等法律法规，制定《湖南开放大学暂行条例》、《湖南开放大学章程》，规范开放大学设置和建设标准，明确湖南开放大学与市州学院、县级分院以及乡镇和街道学习中心的功能定位、职责分工、管理体制、运行机制、人员编制和经费投入等。建立学校、社会和教育行政部门‚三位一体‛的质量保障和评价体系。

（三）政策保障

出台《湖南省终身教育条例》，明确全省终身教育的发展目标，权利、义务及经费投入机制。

落实湖南开放大学办学自主权，依法享有本专科专业设置权和

学位授予权。

建立多元化的教育资源整合机制，实现各类教育资源的有效整合，提高开放大学的整体效能。

建立学分银行机制和学习成果认证机制，建立各类非学历教育培训统筹机制。

明确各级开放大学办学机构级别，参照职业学院规格（副厅级单位）设置开放大学市州学院，参照中职学校规格（副处级单位）设置开放大学县级分院。

按照大学实体的规制核定人员编制，湖南开放大学按生师比300︰1的比例核定人员编制；市州学院按生师比100︰1的比例核定人员编制，县级分院按生师比30︰1的比例核定人员编制。

（四）经费保障

坚持开放大学的公益办学方向，建立以政府投入为主、多渠道筹措资金的经费保障机制。明确财政拨款标准与渠道，按照湖南省高校生均经费三分之一的标准核定湖南开放大学学历教育生均经费。服务全民终身学习财政投入标准根据省相关政策予以解决。省、市、县财政设立专项建设资金，加大对湖南开放大学、市州学院、县级分院师资队伍建设、课程资源研发、远程学习支持服务团队建设以及网络平台建设的投入。

乡镇和街道明确开放大学学习中心的工作职责，确定岗位人员，保障教育与培训活动经费。

六、建设步骤

第一阶段（2012-2015）

完成《湖南开放大学建设方案》和《实施方案》设计，制定湖南开放大学章程，确立湖南开放大学的办学定位、管理体制、运行机制和重点建设项目。

以湖南广播电视大学为基础建设湖南开放大学办学系统，挂牌成立湖南开放大学。根据规划启动重点建设项目，推进湖南终身学习公共服务平台——湖湘学习广场、湖南终身教育学习资源中心建设；启动学分银行、学习成果认证中心以及学分转换机制建设；组建素质优良、专兼结合的教学、技术和管理服务团队，初步实现湖南开放大学办学实体内教学、管理、服务一体化运行。

第二阶段（2016-2020）

湖南开放大学网络平台、学习资源中心投入运营，逐步升级完善并持续优化，实现面向学习者终身学习的一站式服务，形成完全基于网络的开放式人才培养模式。建成素质优良、结构合理的湖南开放大学教学管理与在线教学服务团队，大规模开展学历与非学历继续教育。

建成学分银行，完善湖南开放大学学习成果认证与学分转换机制，初步搭建一个学历教育与非学历培训之间横向沟通、纵向衔接的立交桥。

基本形成天网地网人网结合的湖南省远程开放教育公共服务体系，为全体社会成员终身学习提供支持服务。

进一步整合社会优质教育资源，完善湖南开放大学的办学功能。进一步推进内涵建设，完善湖南开放大学网络平台，扩大资源中心的学习资源拥有量，健全教学管理运行机制，深化办学模式、培养

模式、服务模式和评价模式改革，全面提升湖南开放大学的办学实力。积极主动服务湖南全民学习、终身学习的学习型社会建设，成为湖南高等教育体系中以学习者为中心、以信息化为基础、以开放性为特色的立体交叉覆盖全省城乡的新型高等学校，成为国内一流的开放大学。

湖南电大开放教育法学专业(本科)教学实施方案

湖南电大开放教育法学专业（本科）教 学实施方案 减小字体增大发布日期：2008-11-5，发布IP：210.42.198.210，浏览次数：1657 字体 为了全面具体地落实中央广播电视大学开放教育试点法学专业教学计划，切实搞好法学专业本科阶段开放教育试点工作，确保教学质量，根据我省的实际情况，制定本方案。 一、培养目标 本专业培养适应社会主义建设需要的，德、智、体全面发展，系统掌握法学知识，熟悉我国法律和党的相关政策，达到相当于全日制高等学校法学专业四年制本科毕业的水平，能在国家机关、企事业单位和社会团体、特别是能在立法机关、行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律工作的高级应用型法律人才。 本专业学生主要学习法学的基本理论和基本知识，受法学思维和法律实务的基本训练，具有运用法学理论和方法分析问题与解决问题的基本能力。 二、招生对象与学制 1、本科法学专业招收应届及历届具有国民教育系列法学类或相关专业专科及其以上学历者。 2、本专业按三年业余学习安排教学计划，实行完全学分制。本专业最低毕业总学分为71学分。学生注册后8年内取得的学分均为有效。 三、入学与毕业 凡具有国民教育系列法学类或相关专业专科及其以上学历者经省校及教委审查后，通过湖南广播电视大学组织的入学水平测试者均可注册入学。入学水平测试是为了了解学生的文化、专业基础，便于进行分类指导和教学，也为了在招生名额有限的情况下达到择优录取的目的。 中央电大按三年业余学习安排教学计划，本专业最低学分为71学分。学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即可准予毕业。由

中央电大和中国政法大学共同颁发毕业证书，国家承认其高等教育本科学历。学生具有毕业资格，并达到有关要求，还可以由中国政法大学学位委员会授予法学学士学位。 毕业证书颁发及学位授予的条件和具体流程按中央电大的有关规定执行。 四、课程设置 本专业教学计划中设置必修课、限选课、选修课和集中实践环节。课程性质有统设课程、统服课程和省开课程等。 统设课程由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分校准。 统服课程由省校负责，中央电大可提供教学大纲、教材、教学指导书、音像磁带等教学资源的支持服务、省校负责授课方式、教学进度、期末复习资料、统一命题考试和评分标准。省开课程的教学大纲、教材、教学安排、授课方式及考核办法，均由省校确定。 限选课程由中央电大统一课程名称、执行统一教学大纲（或者教学要求），并推荐教材，尽可能提供教学服务，省校负责授课方式、教学进度、期末复习资料、统一命题考试和评分标准。 （1）必修课：13门，共47学分。 开放教育入学指南、计算机应用基础、中国法制史、国际公法、国际私法、国际经济法、合同法、商法、知识产权法、法律文书、劳动法、英语Ⅱ（1）（2）等13门。 （2）限选课：1门，证据学（4学分）。 （3）选修课：9门，共32学分。 中国法律思想史、犯罪学、消费者权益保护法、税法、大学语文、婚姻家庭法、公司法、律师实务、湖湘文化等9门。 （4）集中实践环节：共8学分，其中法律实践3学分，毕业论文5学分。 五、教学资源介绍（列表） 本专业的所有课程都配有两种媒体以上教学资源，具体查询每门课程的资源，请登陆湖南电大在线平台的《资源超市》栏目查看。地址： http://210.42.192.3/

教育部关于办好开放大学的意见-国家规范性文件

教育部关于办好开放大学的意见 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深入落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，切实办好开放大学，推动建设学习型社会，现提出如下意见。 一、总体要求 （一）指导思想 高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，按照“四个全面”战略布局，落实创新、协调、绿色、开放、共享发展理念，适应经济社会发展新需求，运用现代信息技术发展新成果，聚集优质教育资源，丰富教育教学手段，创新人才培养模式，改革管理体制和运行机制，探索具有中国特色、体现时代特征的开放大学办学模式，满足全民学习、终身学习需要，建设学习型社会。 （二）基本原则 坚持中国特色，提升办学水平。立足基本国情和现实需求，认真总结实践经验，遵循开放远程教育规律，借鉴国际先进做法，努力提升开放大学办学水平。 坚持开放办学，服务全民学习。顺应全民学习、终身学习需求，向社会最大程度开放教育资源，提供形式多样教育服务，广泛开展学历教育和非学历教育，满足不同类型不同层次学习需要。 坚持质量第一，实现“宽进严出”。着眼全面提升学习者素质和能力，夯实办学基础，提高办学水平，完善质量保障体系，为学习者提供优质、低成本、有竞争力的教育服务。 坚持深化改革，创新发展模式。更新理念，加快高等教育、职业教育、继续教育与远程开放教育有机结合，加强信息技术与教育教学深度融合，创新教学环境和学习制度，创新学校运行模式和保障机制，创建新型高等学校。 （三）主要目标 到2020年，中国特色开放大学体系初步建成，现代信息技术应用更加成熟，优质教育资源更加丰富，学习条件更加先进，学习制度更加灵活，办学体系不断完善，基本满足多样化学习需求，为学习型社会提供重要支撑，为人力资源开发提供重要保障。 二、主要任务 （一）明确功能定位，创建新型高校 开放大学要以终身教育思想为引领，树立开放、灵活、优质、便捷的办学理念，充分运用现代信息技术，创新办学形式、组织模式和运行机制，努力办成服务全民终身学习的新型高等学校。要依据区域经济社会发展水平、高等教育状况、教育普及程度等因素，确定学校在构建区域终身教育体系和建设学习型社会中的功能作用。根据自身办学基础和社会需求，科学编制学校中长期发展规划。凝练办学宗旨，明确学校发展目标、办学层次、人才培养类型和规格。发挥教育资源整合集成、现代信息技术与教育教学深度融合、人才成长通道转换衔接等方面的优势，开展人才培养模式创新。细化学校服务面向，针对区域、行业、企业等不同人群提供相适应的教育服务，坚持面向基层、面向行业、面向社区、面向农村，广泛开展职工教育、社区教育、老年教育、新型农民教育和各类培训，突出人才培养特色和学校办学特色。 （二）完善办学基础设施，营造数字化学习环境 适应“互联网＋”发展趋势，重点加强信息化基础设施建设。学校占地、教学和行政办公用房等满足基本需要，确保学校正常运转。完善数据中心，合理配置计算机、服务器、网络、存储等关键设备，提供适合的存放环境，确保运行正常、安全可靠，满足大规模数据处理需要。建设课程开发中心，为课程设计、制作、测试、评估提供必要的场所、设备和辅助设施。建设远程学习服务中心，配备与在线学习学生规模相适应的场所和设备，满足咨询、答疑等即时服务需要。建设“云教室”，实现网络条件下的远程双向高清

开放大学建设方案

开放大学建设方案 开放大学建设方案 篇一: 国家开放大学建设方案国家开放大学建设方案 2017年11月06日信息来源: 中央电大网站探索组建一所充分利用现代信息技术，办学网络覆盖全国城 乡，为我国社会成员提供多样化继续教育服务和学习机会，适应国家发展、终身教 育发展和现代信息技术发展趋势，以及基本实现教育现代化、基本形成学习型社会 和进入人力资源强国行列需要的现代远程开放大学，成为一种必然。 在我国，组建这样一所远程开放大学已经具备很好的现实基础。现实基础之一 就是广播电视大学系统。这个系统，除中央电大外，还有44所省级电大、929所 地市级电大、1852所县级电大、3000多个教学点和6万多个教学班;教职员工约 12万人，注册在学生320多万。经过30多年的发展，这个系统已经形成一个覆盖 全国城乡的办学网络，远程教学基础设施、远程学习支持服务和质量保障体系建设 等已有相当水平，且分工协作，运行有序，相互依存，富有特色。但由于体制机制 等方面的原因，这个系统的优势和作用还没有得到充分发挥，利用现代信息技术开 展现代远程继续教育的能力不够强，水平不够高，办学模式、培养模式等也有待于 进一步改革。 以广播电视大学系统为基础组建一所远程开放大学，既是一种战略选择，也 是一种现实选择。可以达到投入小、风险小、阻力小，同时达到效益大、较平稳、 见效快的目的。这种选择已成为共识并得到中央领导的肯定。2017年9月，郝克 明同志在给刘延东同志的报告中提出，“在中央和地方广播电视大学的基础上，整 合相关教育资源，组建覆盖城乡的开放大学，是中国推进终身学习的重大战略措施”。刘延东同志明确批示:

湖南开放大学建设方案

湖南开放大学建设方案 （征求意见稿） 为贯彻落实《湖南省建设教育强省‚十二五‛规划》提出的‚以广播电视大学为基础组建开放大学‛的战略目标以及《中共湖南省委、湖南省人民政府关于推进终身教育和学习型社会建设的意见》提出的‚依托湖南广播电视大学及其办学网络，建立终身教育公共服务体系‛的任务要求，加快推进湖南学习型社会和终身教育公共服务体系建设，制定本方案。 一、建设背景 （一）办好开放大学是建设全民终身教育体系和学习型社会的历史选择 开放大学以现代信息技术为支撑，以开放、灵活、全纳、终身为办学理念，强调教育观念的开放、办学方式的开放、学习对象的开放、教育资源的开放，通过实施远程开放教育，打破时空限制，使人人皆学、时时能学、处处可学、样样有学成为现实，为每一个有愿望、有能力学习的社会成员提供高等教育的机会和服务。由于开放大学独特的办学理念、方式方法、价值取向和实际效益，自20世纪70年代英国开放大学成立以来，它就日益受到世人重视和关注，得到各国政府的肯定和支持，成为教育改革发展的一个重要趋势。当前，我国正处于全面建设小康社会和加快推进社会主义现代化建设的关键时期，加快转变经济发展方式，大力提升发展质量，对人的综合素质提出了前所未有的高要求。人们不仅需要通过良好的学

校教育打牢基础，还需要在社会实践中不间断地继续学习，以提升综合素质、挖掘自身潜能、发展兴趣爱好、提高生活品质。开放大学能很好地适应这种需求，真正成为教育服务国家发展战略、提升国际竞争力的重要抓手，构建终身教育体系、形成学习型社会的重要支撑，满足人民群众多样化学习需求、促进教育公平的重要途径，促进教育信息化、推动我国教育改革创新的重要力量。 （二）办好开放大学是党和政府加快教育发展的战略决策 1999年，江泽民同志在第三次全国教育工作会议上明确指出，‚要以现代远程教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育系统，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务‛。2007年，胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调指出，要‚发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会‛。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出，要‚构建灵活开放的终身教育体系，大力发展现代远程教育，办好开放大学，搭建终身学习‘立交桥’‛。 2011年，湖南省委、省政府也对湖南开放大学的建设作出了部署。今年7月31日，教育部在人民大会堂举行国家开放大学、北京开放大学和上海开放大学成立大会，国务委员刘延东出席大会并作重要讲话。开放大学的建设，受到了党和国家的高度重视，‚办好开放大学‛已成为党和政府加快教育发展的一项重要部署，是构建国家终身学习体系的重要战略任务。 （三）湖南广播电视大学已具备办好湖南开放大学的必要基础湖南广播电视大学成立于1979年。办学33年来，学校充分利用现代信息技术，始终致力于现代远程教育和终身教育事业发展，

2016年应用型本科大学建设方案

×××学院应用型大学 建设方案 (2016-2020年) 2016年1月

目录 一、学校概况与建设基础 (3) 二、建设思路与建设目标 (5) （一）建设思路 (5) （二）建设目标 (8) 三、重点建设任务与主要建设项目 (9) （一）校企合作发展建设任务 (10) （二）专业集群与特色学科建设任务 (11) （三）创新创业教育与人才培养模式改革任务 (13) （四）实验室和实习实训平台建设任务 (16) （五）“双师双能型”师资队伍建设任务 (19) （六）“应用驱动型”科技创新体系建设任务 (20) （七）“互联网+教育”创新发展任务 (23) （八）教育质量评价与保障体系改革任务 (25) 四、组织领导与保障措施 (27) （一）切实加强组织领导 (27) （二）深化配套制度改革 (27) （三）加大经费投入力度 (28) （四）积极推进国际合作 (29) （五）营造良好改革氛围 (29)

根据××省教育厅、××省财政厅《关于启动示范性应用技术类型本科院校建设计划的通知（教发规【2015】***号）》的要求，为贯彻落实教育部、国家发展改革委、财政部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见（教发【2015】*号）》、××省人民政府《关于深化高等教育综合改革全面提升服务经济社会发展能力的意见（*政【2015】**号）》等文件精神，全面完成示应用技术类型本科院校的建设任务，加快××××学院高水平应用技术大学建设步伐，特制定本建设方案。 一、学校概况与建设基础 ××××学院创办于1979年，是我国改革开放初期诞生的×××普通本科高校。学校秉承“××××××××”的办学宗旨，探索出了一条中国特色社会主义××大学发展之路。2015年被教育部批准为全国应用型大学转型发展战略试点研究单位，并成为××省转型发展试点高校。试点以来，学校多措并举，深化改革，在办学条件优化、应用型人才培养模式改革、产教融合、校企合作、创新创业教育、科研服务社会等方面取得了长足的发展，被认定为应用型大学，为建设高水平应用技术大学奠定了坚实的基础。 ——正确的办学定位。办学×××多年来，学校始终面向地方办学，定位于培养应用型人才。近年来，学校将转型发展与学校战略规划紧密结合，明确了建设高水平应用技术大学的目标定位。学校将这一办学定位和转型发展战略纳入学校章程，并在学校双代会上明确，并把转型发展战略纳入学校“十三五”发展规划。全校上下建设“应用型大学”目标明确、信念坚定、思想统一。 ——与地方产业链对接的专业群建设。学校在原有学科、专业基础上，瞄准××经济区新产业、新业态发展，设立新型材料等复合型

教育部关于印发《国家开放大学综合改革方案》的通知

教育部关于印发《国家开放大学综合改革方案》的通 知 文章属性 •【制定机关】教育部 •【公布日期】2020.08.31 •【文号】教职成〔2020〕6号 •【施行日期】2020.08.31 •【效力等级】部门规范性文件 •【时效性】现行有效 •【主题分类】职业教育与成人教育 正文 教育部关于印发《国家开放大学综合改革方案》的通知 教职成〔2020〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），有关计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部内各司局，国家开放大学： 《国家开放大学综合改革方案》已经教育部党组会议审议通过，现印发给你们，请结合实际，认真贯彻落实。 教育部 2020年8月31日 国家开放大学综合改革方案 国家开放大学是2012年6月在中央广播电视大学基础上建立的一所新型高等学校，是我国集中力量发展终身教育的一个创举。学校建立以来，在教育教学、管理服务、转型发展等方面取得了重要进展。但是，与“构建服务全民终身学习的教育体系”的部署相比，与建设学习型社会的要求相比，国家开放大学还存在着定位不清晰、体系不健全、质量不高等问题，影响了开放教育事业健康发展。为深入学

习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，贯彻落实党的十九届四中全会和全国教育大会精神，进一步发挥制度优势，补齐“构建服务全民终身学习的教育体系”短板，理顺体制、创新机制、明确定位、加强统筹，用深化改革的办法破解制约发展的瓶颈问题，整体推进新时代国家开放大学转型发展，提高办学质量，提升学校治理体系和治理能力现代化水平，特制定本方案。 一、改革的背景 （一）巩固和发挥国家开放大学40年体系办学优势。国家开放大学的前身是邓小平同志于1978年亲自倡导并批准创办的中央广播电视大学。办学40多年来，国家开放大学和44所省级广播电视大学（地方开放大学）及市州分校（市州广播电视大学、开放大学）、区县工作站（区县广播电视大学、开放大学）共同组成了覆盖全国的开放教育一体化办学体系，累计招收学历教育学生2050万人，毕业学生1512万人，解决了50年代、60年代出生的两代人的学历补偿问题，走出了“先进传播手段+名师名教”的发展之路，形成了“敬学广惠、有教无类”的优良传统，开发了改革开放所需的人力资源，积累了低成本、高效益举办高等教育和面向在职人员开展职业教育的中国经验，彰显了中国特色社会主义“集中力量办大事”的制度优势。国家开放大学在全国范围内体系办学的体制创新、经验积累、实践探索，得到国内外认可。 （二）总结和推广“探索开放大学建设模式”试点经验。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）提出“健全宽进严出的学习制度，办好开放大学”。同年，《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知》明确北京市、上海市、江苏省、广东省、云南省、中央广播电视大学开展“探索开放大学建设模式”试点。2012年7月，国家开放大学在人民大会堂正式揭牌成立，全面推进试点建设。2020年是《教育规划纲要》收官之年，国家开放大学“探索开放大学建设模式”试点也已近十年，

2022年湖南大学校园信息化建设发展规划

教育信息化就是要充分发挥现代信息技术优势，推动信息技术与教学、科研、管理等主流工作的深度融合，促进学校体制机制的改革与深化，促进创新人材培养，带动教育现代化，是把学校建设成为国际知名的高水平研究型大学不可或者缺的动力与支撑。 从 1997 年开始至今，学校已建成为了全覆盖的校园网络传输平台，完成为了学校的教学、科研、资产、财务、办公等各类应用信息系统，数据集中、整合、应用的工作已开始部署。 我校信息化工作成效明显，但与泛博师生的需求、与学校建设发展要求以及世界知名大学的信息化工作相比还有很大的差距，必须充分认识推进信息化的重要性和艰巨性，把教育信息化作为学校的战略重点和优先领域全面部署、加快建设，调动全校力量大力支持、积极参预，立足前期的建设积累，促进信息技术与教育的全面深度融合，实现各应用系统之间的协同与联动，实现信息化数据的统一与共享，有序部署基于校园网的各类增值公共服务，通过信息化建设促进教育教学和管理创新，促进优质、高效、精细化管理与服务工作的开展，将各类系统所积淀的信息数据进行整理、统计、分析，为学校发展提供可信数据知识支持，以信息化促进职能部门从以业务流程管理为主向以为师生服务为主的职能转变，校园信息化建设的价值体现将由数据集中与整合逐步向学校发展的战略支撑阶段奋进。

为进一步明确学校信息化工作的发展思路、目标和重点，增强信息化建设发展的科学性、前瞻性与战略性，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2022-2022 )》、《教育信息化十年发展规划( 2022-2022 年)》、《湖南大学“十二五”发展规划纲要》，编制本规划。 校园网络采用 10G 组网技术，已形成核心交换层、区域汇聚交换层、楼栋汇聚层、终端用户接入层四个层次，环形与星型相结合的网络拓扑结构，形成为了地面网络全覆盖、彻底独立的无线网为备用与补充的传输网络格局。校园网拥有 10G 核心节点 2 个， 10G 区域汇聚节点 9 个， 1G 楼栋节点 140 个， 288 个 C 类 IP 地址，总出口带宽 4.5G。学校的下一代互联网络已经完成驻地网建设任务和校园网 IPv6 技术升级任务，校园网整体并入了 IPv6 网络，联网计算机均实现了直接访问 IPv6 网络资源。 统一信息门户和单点登录系统、统一身份认证中心、 公共基础数据库、统一的应用数据交换平台建设已完成，学校数字化校园总体架构已成雏形。部份管理职能部门已建立了各自的信息管理系统， 20 余个校内信息系统已投入使用。

大学建设方案

大学建设方案 前言 随着社会的发展和科技的进步，大学的教育方式也在不断变革。为了适应新时代的发展要求，大学需要适应新的变化并进行建设。本文将从教学、科研、社会服务等方面阐述大学建设方案。 教学 实施课程改革 要适应新时代的发展，大学需要根据时代要求进行课程改革。通过课程改革可以实现知识的精准投放，让学生掌握更适用的技能。因此，建议大学进行课程改革，重新制定教学计划，提高教学质量。 同时，加强课外辅导和实践教育，让学生拥有更广泛的学习和成长经历，为未来的发展打下坚实基础。 推行网络教育 随着网络技术的迅速发展，网络教育成为了大学新的教学模式。精心设计的在线教程和互动式教育可以极大地增强学生的学习兴趣和学习效果。因此，大学应在课程建设中融入网络教育的理念，推行网络教育，为学生提供更多元化的学习方式。

提升研究基础设施 科研设施是支撑大学科研工作的核心资源。因此，大学在建设时 应提升研究基础设施，投入更多的资源来支持科研设备和设施的更新 与升级。可以在校内设立更多科研专门用房、实验室和资源共享实验室。 加强人才培养 人才是大学科研工作的核心。大学应该注重人才培养，为教师和 学生提供更友好、舒适的学习环境，提供更多的科研资金和科研资源，重视教师的职称评定。同时，要支持教师的科研项目和教学科研创意，提高成果转化效率。 社会服务 建立产学研基地 大学社会服务不止于为社区提供服务，还包括为企业解决行业难题、推动产业升级的服务。因此，大学应建立产学研基地，为本地区 和行业提供更专业、更有价值的服务，赋能本地区和行业的发展。 开放校园 大学不仅是教育的场所，也应该成为社会公共资源的场所。因此，建议大学开放校园，给予外部人员参观、参加学术活动的机会，加强 学校和社会的联系与互动，增强大学的社会责任感和影响力。

湖南广播电视大学直属分校开放教育

湖南广播电视大学直属分校开放教育 会计专业（专科）实践教学环节实施细则 为进一步规范开放教育专科实践教学环节的教学和管理，切实保证质量和效果，努力培养应用型高等专门人才，根据中央电大各专业实践教学环节教学大纲和实施方案的要求，湖南电大会计专业专科实践教学实施方案要求，结合近两年直属分校课程教学实践、社会调查（实践、实习）和毕业作业工作的实施情况，特制定直属分校开放教育专科会计专业实践教学环节实施细则： 一、课程教学实践 课程实践是根据课程教学要求，结合工作和社会实践情况而进行的综合性训练，旨在加强和提高学生所学知识与技能，提高分析问题和解决问题的能力，并为社会实践和毕业作业以及今后从事专业工作打下基础。根据会计专业专科课程的教学大纲、教学实施方案的要求，本专业有课程实习要求的5门课程，这些课程的教学实践细则如下： 注：会计模拟实践教材采用成京联主编《会计模拟实践》，南方出版社出版2003年版， 或中央电大会计模拟实践软件。 二、社会实践 社会实践是指学生实地从事一项调查研究或管理实践活动，也可以是进行一项模拟实践活动，目的是增强学生对实践活动的了解，锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，培养学生的专业素养。它是培养学生认识和观察社会、训练应用能力和操作技能的重要教学环节，是素质教育的重要手段。它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用，而且使学生通过社会实践，进一步提高其分析问题和解决问题的能力,实现培养目标。

（一）方式 社会实践是培养、训练学生观察社会、认识社会以及提高学员分析和解决问题能力的重要教学环节。它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用，而且使学生通过对学科重点或焦点问题进行社会实践，圆满完成学习计划，实现教学目标。 本专业的社会实践以社会调查的方式实现。 由学生自主确定调查题目，报分校老师审核批准，学生根据题目开展调查活动，写出调查报告（或体会）。条件较好的学员可以在自己所在的单位实习，调查报告要求语言简练、明确；叙述清楚、明白；资料、数据真实；结论要有理、有据，文字不少于2000字。 （二）要求 1、开展社会实践的时间由学生自主安排，学生向所在学校（分校)提出申请，学校同意后，负责安排指导教师，实践活动完成后，由学校组织评定成绩。原则上在学生修满最低毕业学分的60%以上时应完成社会实践。时间不少于三周。 2、进行社会调查的学生要根据选题列出提纲（包括调查对象和调查内容），作好调查过程记录。 进行实践的学生根据项目要求列出活动提纲，作好活动记录。 3、参加社会调查活动的学生，根据调查结果写出调查报告。 调查报告的内容应包括：调查对象一般情况、调查内容，调查结果，调查体会。字数要求不少于2000字。 调查报告要求语言简练、明确；叙述清楚、明白；资料、数据真实；结论要有理、有据。 4、提交调查报告或项目报告时必须附调查过程记录或活动记录。 三、随岗实践 对会计专业的部分在岗学生的实际特点，湖南电大要求对在岗会计和财务人员实行随岗实践，具体实施见会计专业随岗实践实施方案。 四、毕业作业 毕业作业是广播电视大学会计学专业学生整个学习过程中一个极其重要的教学环节，通过撰写毕业作业，可以使同学们综合运用所学过的知识，提高专业素质，为从事实际工作打下坚实的基础。 （一）要求 1、学生应在实事求是、深入实际的基础上，运用所学知识，独立写出具有一定质量的毕业作业。毕业作业应观点明确、材料翔实、结构合理严谨、语言通顺。 2、毕业作业选题应在所学专业范围以内，其形式为调查报告、分析报告、学术论文。 3、毕业作业要求卷面整洁、字迹工整，使用正规稿纸，字数不少于3500字， 4、论文选题原则上限定在所学专业课程范围内，参考选题： 会计专业专科毕业作业参考选题： 1、无形资产入帐价值刍议 2、如何提高企业统计的信息质量 3、责任会计刍议 4、建立现代企业管理统计系统浅析 5、如何控制企业的成本费用（结合工作实际） 6、如何确定企业的股利政策 7、如何开展财务分析 8、谈审计职业道德 9、会计舞弊行为及其审计方法 10、论现代企业制度下的内部审计

基层电大办学体系建设存在的问题及对策

基层电大办学体系建设存在的问题及对策 随着开放大学建设的深入，作为开放大学办学体系的基层电大承受着更多的压力，也面临着更大的挑战。以甘肃电大白银分校的办学体系为例，分析了基层电大办学体系存在的主要问题，并就何如深入推进基层电大办学体系建设提出了建议，以期为基层电大办学体系建设提供参考和借鉴。 基层电大办学体系问题对策 目前，广播电视大学体系在全国范围内已发展为由1所中央广播电视大学（国家开放大学），44所省级电大（含北京、上海、江苏、广东和云南5所地方开放大学）、1125所地市级电大分校（工作站）、1827所县级电大工作站和3000多个教学点共同组成的现代远程开放教育体系。由此可见，在广播电视大学这个大系统中，基层电大（含市级电大和县级电大）是整个电大体系发展的基石。广播电视大学向国家开放大学转型过程中，基层电大选择什么样的发展路径，如何发挥办学体系的优势、如何开展教学管理等具有重要的意义。为此，本文以甘肃电大白银分校的办学体系为例，分析了基层电大办学体系存在的问题，并就如何建设提出了建议。 一、基层电大办学体系存在的主要问题 基层电大办学体系历经多年的发展，其学生规模不断扩大，师资水平稳步提升，综合实力不断增强，为国家开放大学的建设奠定了坚实的基础。以此为契机向开放大学转型，既是现实需要，又关系我国远程开放教育的可持续发展。但是由于各方面的原因，基层电大体系内部还存在着一些不容忽视的问题。为此，理清基层电大办学体系存在的主要问题，无疑是推动国家开放大学办学体系建设转型的起点。 （一）办学体系不健全 完备、高效的开放大学体系，是实现开放大学目标，构建灵活开放的终身教育体系的重要载体。基层电大办学体系，由于各种原因，遭到不同程度的破坏，变得不健全、不完善。以甘肃电大白银分校的办学体系来看，电大与其他教育机构合并办学的现象普遍，系统管理的难度不断加大。县级电大大多数是“挂牌”工作站，一站有多项职能，且电大职能只是众多职能中的一项“副业”。有的工作站受办学条件和其他办学形式的影响，其参与开放教育办学的积极性和动力明显不高，招生人数没有增加，办学规模没有扩大；一些县级电大（工作站）师资力量与教学需求有较大差距，教学管理抓的不严，教学环节落实不到位，导致人才培养质量不高，声誉下降。如果以这样的体系简单翻牌成为开放大学的办学体系，则难以完成开放大学的历史使命，难以承担终身教育体系支撑的任务。建设完备、高效的基层电大办学体系，是办好基层开放大学又一个必须要解决的深层次问题。

开放大学智慧校园建设方案

开放大学智慧校园建设方案 开放大学智慧校园建设方案 一、方案背景 随着信息化科技的不断发展和高校教育的不断深入，智慧校园建设已然成为高校信息化建设的一个重要方面。为提高学生教育质量、加强校园管理效率，开放大学提出了智慧校园建设方案。 二、建设目标 1. 提升学校服务能力，提高学生体验。 2. 提高学校信息化建设水平，实现信息化管理。 3. 优化校园环境，营造健康校园文化。 三、建设内容 1. 建设信息化服务平台，为学生提供便捷的信息查询和服务。 2. 建设智慧教室，提供先进的教学设备，实现智慧化教育。 3. 建设健康体验馆，为学生提供健康管理相关服务。 4. 建设智慧图书馆，为学生提供全方位的图书服务。 5. 建设智慧校园监管系统，提高校园安全管理水平。 四、建设步骤 1. 确立建设计划，成立项目组，确定具体实施方案。 2. 搭建信息化服务平台，实现校园信息化管理。 3. 统一校园网络，确保信息畅通。

4. 完成智慧教室、健康体验馆、智慧图书馆、智慧校园监管系统等基础建设。 5. 推广使用，校园管理人员和学生积极参与。 五、预期效果 1. 提高学生服务质量和满意度，推进学生体验教育。 2. 实现校园信息化建设，提高校园管理效率。 3. 为学生提供更为便捷的服务，提高学生学习积极性和兴趣。 4. 增强校园安全管理能力，保障学生人身安全。 六、保障措施 1. 强化信息安全意识，加强数据安全保护。 2. 建立专业的技术支持和维护团队，确保系统稳定运行。 3. 相应部门齐心协力，共享资源，推进建设。 四、实施规划 建设周期：三年。 一年内完成信息化服务平台、校园网络统一、安全监管系统等建设任务；两年内完成智慧教室、健康体验馆、智慧图书馆等建设任务。 建设资金：2000万元。 建设负责单位：开放大学信息化处。 建设负责人：XXX。 综上所述，开放大学智慧校园建设方案，旨在为学生提供更为便捷的服务、提高学生体验教育、实现校园信息化建设、

国家开放大学挂牌成立筹备工作方案

国家开放大学挂牌成立筹备工作方案电校办…2011?30号 关于印发《国家开放大学 挂牌成立筹备工作方案》的通知 校内各部门: 根据部党组会议和部领导指示精神～为全面推进国家开放大学挂牌成立筹备工作～校长办公会研究通过了《国家开放大学挂牌成立筹备工作方案》,见附件,～现印发给你们～请认真贯彻执行。 希望各筹备工作责任单位在分管领导的统筹下～严格按照时限要求～科学制定并细化各项筹备工作的实施方案～分工协作～责任到人～调动力量～凝聚智慧～创造性地开展工作～圆满完成各项筹备任务～为国家开放大学的成立做出应有的贡献。 附件:国家开放大学挂牌成立筹备工作方案 二?一一年八月五日主题词:电大国家开放大学挂牌工作方案通知抄报:校领导 中央广播电视大学校长办公室不予公开 2011年8月5日印发 附件: 国家开放大学挂牌成立筹备工作方案 5月26日～教育部党组2011年第15次会议审议通过了国家开放大学建设方案～责成中央电大分步实施、扎实推进国家开放大学各项筹备、建设工作。6月30日～我校向教育部呈送了《关于国家开放大学成立筹备工作计划的报告》～杜占元副部长、袁贵仁部长先后批示～要求积极有序～有效推动筹建工作。根据部党组会

议和部领导指示精神～经研究～决定“分步骤、分阶段”推进国家开放大学各项筹建工作。现围绕国家开放大学挂牌成立筹备事宜～制定如下工作方案: 一、召开国家开放大学筹备工作委员会第一次会议 1(8月上旬～以教育部办公厅名义发文成立“国家开放大学筹备工作委员会”～由教育部副部长杜占元担任主任委员～教育部有关司局领导～中央电大领导担任副主任委员～部分省级电大党委书记或校长担任委员。委员会下设办公室～办公室主任由杨志坚校长担任～副主任由严冰副校长、张少刚副书记担任。 2(8月20日前后～召开“国家开放大学筹备工作委员会第一次会议”～全面部署挂牌成立筹备工作。会议的主要议题及责任单位分工如下: ,1,确定国家开放大学成立大会召开时间、地点。,校长办公室, ,2,拟定邀请的领导、嘉宾名单和参会人员范围。,校长办公室, 2 ,3,确定国家开放大学成立大会主要议程。,校长办公室, ,4,研讨国家开放大学地方分部的设置办法、申报及批准的相关程序。,发展规划办公室, ,5,研讨国家开放大学筹备工作其他相关事宜。,校长办公室, 各责任单位须在8月15日前将各议题的会议材料准备完毕～届时提交会议讨论。 二、国家开放大学挂牌成立大会筹备工作方案 围绕国家开放大学的挂牌成立～以提高国家开放大学显示度～展现国家开放大学强大实力基础和鲜明办学特色为目的～筹备召开国家开放大学成立大会。成立大会召开之前～要完成如下具体任务: 1(完成国家开放大学相关报批工作。

湖南大学学校总体规划方案

湖南大学学校总体规划 一、湖南大学概况 1．学校简介。湖南大学是国家教诲部直属全国重点综合性大学，也是国家“211工程”、“985工程”重点建设高水平大学。学校设有研究生院和23个学院，学科专业涵盖哲学、经济学、法学、教诲学、文学、历史学、理学、工学、管理学、医学、艺术学等11大学科门类。拥有25个博士学位授权一级学科，41个研究生学位授权一级学科，22个专业学位授权，建有国家重点学科一级学科 2 个、国家重点学科二级学科14个，博士后科研流动站25个。 2．获奖状况。近十年来共承担各级各类科研项目近8016余项，获得国家自然科学二等奖2项、国家技术创造二等奖4项、国家科技进步二等奖14项、国家专利金奖1项，何梁何利基金奖1人，教诲部高等学校科学研究先进成果奖一等奖17项，二等奖24项，湖南省科学技术一等奖36项、二等奖60项，湖南省哲学社会科学先进成果奖一等奖8项，二等奖26项。近年来，获得国家级教学成果一等奖1项、二等奖7项，获得国家精品课程25门、国家精品视频公开课8门、国家级精品资源共享课22门。近五年获得省级以上竞赛奖励近1400项，其中涉及全国“挑战杯”大学生课外科技作品大赛一等奖、“CCTV 杯”全国英语演讲大赛冠军、美国国际大学生数学建模竞赛一等奖、美国SAE方程式赛车新秀奖等。获得中华人民共和国大

学生方程式赛车冠军。第十届全国周培源大学生力学竞赛获得＂理论设计与操作＂团队赛总分第一名，并获得唯一特等奖。全国大学生数学建模竞赛中我校代表队获得全国一等奖。在国际上，有本科学生获得了有全球设计界“奥斯卡”之称德国“IF国际设计大奖”(IF Design Award)和全球设计界公认最高奖项德国“红点设计大奖”(Red Dot Award)。 3．研究机构设立。学校设有2个国家重点实验室、2个国家工程技术研究中心、1个国家级国际联合与研究中心、1个国家级国际合伙基地、1个国家工程实验室、1个科工局国防重点学科实验室、5个教诲部重点实验室、4个教诲部工程技术研究中心、2个教诲部高等学校学科创新引智基地、14个湖南省重点实验室、1个湖南省工程技术研究中心、1个省工程实验室、4个湖南省高校重点实验室、3个机械工业重点实验室、15个湖南省省级社会科学研究基地。学校当前参加组建国家“协同创新中心”3个；牵头建设省级协同创新中心2个。学校还建设有国家级大学科技园，在长沙高新区麓谷建立了产学研基地，建立了56个高水平校地企产学研平台，与32个省（市，自治区）和上千家公司建立了产学研合伙关系。国家超级计算长沙中心已正式投运，为各级政府机构和企事业单位提供服务。 学校设有2个国家重点实验室、2个国家工程技术研究中心、1个国家级国际联合与研究中心、1个国家级国际合伙基地、1个国家工程实验室、1个科工局国防重点学科实验室、5个教

大学校园文化建设的方案

大学校园文化建设的方案 校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，下面由学习啦为你整理大学校园文化建设的方案的相关资料，希望能帮到你。 大学校园文化建设的方案范文一一、建设背景校园化是社会主义和谐社会化建设的一部分. 只有坚持先进化的正确方向，并以社会主义和谐化内涵为理论基础，才能为和谐校园建设营造良好的人环境，才能为高等职业教育实现培养高素质人才的根本目标提供化底蕴和精神支撑。 作为高职院校，她面临着市场经济和知识经济的直接冲击，每时每刻需要全方位的素养来丰富其化底蕴，用以增强其生命力和竞争力,因此，高职院校校园化建设更有他的特殊性、紧迫性和必要性。 二、建设基础学院建校12年来，校园化建设已经有了一定的成就，她与学院的发展，学校的品位的提升同步向前。 为高职院校竞争力的增强，培养人才能力的可持续性，起到了至关重要的作用. 它不仅丰厚了校园化底蕴，更重要的是把一个时代性的容科技、人、职业、思想为一体的化体系展示在一所崭新的化型校园。 (一）建设现状1、湖湘化建设［硬件建设现状](1)耗资50万元人民币，建造了一座1226米高的毛泽东同志塑像。 （2）20个园林景点均有一块湖湘人物的简介以及有关思想、学术等方面的提示牌。 （3)每栋宿舍和教室都挂有湖湘人物的名言录. （4）团委、学生会，分别成立了湖湘化交流联络部。 （5）院系两级学生会设有湖湘化读书会和湖湘化交流小组。 ［化渗透现状]几年来，我院校园化建设始终看准湖湘化园地的有利因素和重要意义，充分利用置身于湖湘化环绕的条件，在加强院内湖湘化园地建设的同时，坚持经常不断地走出去、请进来，使广大学生较长时间地受到湖湘化的熏陶. 两年来，从我院所毕业的学生就业情况就可以看出：(1）我院学生具有很强的吃苦精神和“自强不息，敢为人先的校训精神。 （2）我院学生的敢拼精神比较突出，很受企业。 07年就业率926%，08年就业率94%。 （3)我院学生的敬业精神强，08年底受金融风暴最危机时期，我院毕业生下岗返乡人员不到2％. 2、职业道德教育体系建设(1)课程建设。 把《政治思想理论课》、《大学语》和《职业道德法规》等课程作为提高职业道德教育的针对性和时效性、发挥其在职业道德教育中主要渠道作用的平台。 (2)宣传阵地。 校园广播、电视台、学报、院报、校园网、橱窗、板报等校内媒体是加强职业道德教育的宣传阵地。 （3）学生社团.

开放大学建设方案

引言 随着信息技术的快速发展和互联网的普及，传统教育面临着许多挑战和机遇。开放大学作为一种创新的教育模式，具有灵活性、可个性化学习和无时空限制等优势，受到越来越多的关注和重视。本文将探讨开放大学的建设方案，包括硬件设施、教学资源、学习支持和评估体系等方面。 1. 硬件设施建设 开放大学的硬件设施建设是基础，为教学和学习提供必要的条件。以下是一些关键的硬件设施建设方案： •建立先进的网络基础设施：为学生提供稳定、高速的互联网接入，保证在线学习的畅通和稳定。 •建设多媒体教室：配置现代化的教学设备，包括投影仪、电子白板等，以支持线上和线下教学。 •构建学习资源库：建立一个综合的学习资源平台，存储和管理各类教学资源，如课件、录像、音频等。 2. 教学资源建设 教学资源是开放大学的核心，其质量和多样性对学习者的学习效果有着直接的影响。以下是一些教学资源建设方案：

•开发优质课程：招聘一流的教师团队，合作国际知名大学和研究机构，开发多样化的优质课程，满足学生的不同需求。 •提供开放式课程：推出一些免费的开放式课程，吸引更多的学生参与学习，提高开放大学的知名度和影响力。 •建立在线学习社区：为学生提供一个交流和分享的平台，促进学习者之间的互动和合作。 3. 学习支持体系 学习者的学习体验和学习成果的达成，离不开良好的学习支持体系。以下是一些学习支持体系的建设方案： •提供学习指导：组织学习辅导和学习指导活动，为学生提供个性化的学习支持和指导。 •设立学习支持中心：建立学习支持中心，提供学生咨询和技术支持等服务，解决学习中的问题和困惑。 •实施个性化学习计划：根据学生的学习需求和兴趣爱好，制定个性化学习计划，帮助学生更好地进行学习。

湖南大学校园总体规划0

湖南大学校园总体规划 说明书 一.概况 湖南大学坐落在长沙市岳麓山下，其历史可追溯到公元976年创建的岳麓书院。岳麓书院是我国古代四大书院之一，历经宋、元、明、清等朝代的变迁，一直保持着文化教育的连续性。1903年改制为湖南高等学堂。尔后历经变革，先后更名为湖南高等师范学校、湖南公立专门学校，1926年定名为湖南大学；1978年被国务院列为全国重点大学。2000年4月在我国高校管理体制和布局结构调整中，湖南大学与湖南财经学院合并组成新的湖南大学。现在，湖南大学已发展成为一所以工为主、理科基础较强、文科独具文化背景、经济学科富有特色、多学科协调发展、综合实力较强的全国重点大学。 学校目前占地97.95公顷，其中南校区（原湖南大学）占地70.66公顷，北校区（原湖南财经学院）占地27.29公顷。在教育产业化、学校后勤管理社会化、校园物质环境精美化、教学与管理网络化的大形势下，湖南大学面临着新的机遇与挑战，湖南大学的总体规划必须站在更高的起点、提出更高的要求。 二.南北校区发展定位 根据《湖南大学发展规划》，“十五”末湖大在校学生达到36000人，其中研究生与本科生的比例为1：5左右。“十一五”期间，湖大在校学生达到50000人，其中研究生约10000人，本科生40000人左右。 湖南大学南校区目前依托岳麓书院悠久的文化教育传统，发展了以工科、理科为主，文科独具特色的教学体系，预期未来发展学生规模为40000人；湖南大学北校区以原财经学院为基础，未来将重点发展经济、管理类专业，预期学生规模10000人。三.南校区规划 （一）现状主要问题 规划小组通过大量社会调查(发放了260多份调查问卷)和实地踏勘,分析总结出此次规划需要解决的问题如下: 1. 功能结构单一 校园现状结构是历史形成的单中心布局结构，教学建筑处于校园中心部位，教学区用地规模偏小，已不适应学校的发展需要。学生与教师生活区分散布局在教学区的周边，生活服务配套设施不齐全，学习生活十分不便。 2. 交通问题严重 麓山南路是岳麓山大学区的一条重要交通道路，由于历史原因其从校园中心区穿过，给湖南大学师生带来方便的同时也带来了湖大的人车混杂、交通噪音、汽车尾气、灰尘等，丧失了大学校园应有的宁静与优雅。 3. 发展空间不足 校区西向和北向毗邻岳麓山公园和湖南师范大学；东向凤凰山、天马山、湘江等自然屏障限制了湖大进一步向东发展；南向属天马村用地，有密集的房屋和2000多居民，其征地、拆迁工作将面临大量的经济与社会问题；湖南大学地处国家级岳麓山风景名胜保护区内，其建筑受风景区规划限制不可能向高层、高密度方向发展。 4. 历史气氛不浓 湖南大学虽然有岳麓书院、自卑亭、吹香亭等知名历史性建筑，但校园历史文化氛围并不浓厚。大学校园形象不鲜明，标志性欠佳，空间领域感不强，岳麓书院没有突出她作为大学起源的历史地位。规划有待加强从沿江大道牌楼口、自卑亭到岳麓书院这条已有一千多年的历史文化轴线。 5. 缺乏开放空间 湖南大学地处岳麓山风景名胜保护区，其大环境的绿化条件相当好，但校园内绿化量、绿化点少，尤其是能满足教师、学生日常就近休闲散步、交往的室外开放空间数量不多，缺乏有鲜明主题和特色的广场，室外空间功能少、形式单一。 （二）规划依据与原则 1. 规划依据 ●《湖南大学发展规划》湖南大学 2000.10.18 ●《岳麓山风景名胜区总体规划》长沙市规划设计院 ●《普通高等学校建筑规划面积指标》中华人民共和国国家教育委员会1992.8.1 ●湖南大学前几轮规划方案成果 2. 规划原则 ●树立后勤社会化的大思路