小班化语文教学的有效策略

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/7c18249198.html,

小班化语文教学的有效策略

作者：任橹燕

来源：《内蒙古教育·理论版》2015年第06期

摘要：小班化语文教学应从学情出发，注重学生情感态度的培养和发展，为学生呈现一

个丰富立体的、充满生命力的语文，为学生创造一个自由发挥的空间，让学生在学习中实践，在实践中学习，在体验中掌握语文知识技能，在合作交流中完善自我，感悟语文的魅力，使语文课堂富有生机和活力。

关键词：小班化小学语文自主学习小组合作

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）06D-0023-01

所谓小班化教学，即在小班额、小班容量下的课堂教学，它兴起于美国，近年来受到我国教育界专家学者的提倡。小班化教学的核心理念是尊重、发展学生的个性特征，突出学生的主体作用。要有效实施小班化教学，还要结合恰当的教学方式方法，采用积极的评价策略，从而调动学生的主动性和积极性，营造向上、和谐、愉悦的课堂学习氛围。在目前的新课程改革探索实践中，小班教学的独特优势表现明显，值得大家共同探讨、创新，以便更好地为小学语文教学服务。下面结合教学实践，谈谈小班化教学的有效性。

一、自主学习，激发语文课堂活力

实现生本交流，促进学生深入语文学习的主要方式是自主学习。实施小班化教学，对实现文本、学生、教师三者的互动起到积极促进作用，它使三者的交流沟通更顺畅、便捷。在这样的课堂上，教师有充裕的时间设疑激思组织实施学习体验过程，使学生在学习实践过程中理解、体验、思考、总结相关知识内容，促进了学生心智水平的提高。如在学习《小壁虎借尾巴》时，为充分发挥小班化教学的优势，真正发挥学生的主体作用，使学生能积极主动地参与到课文学习中，教师可以采用以下教学策略：布置课前预习作业，让学生对课文说明的内容有所理解和掌握。可设置如下问题，哪些动物有尾巴？（至少举出5个例子）并说明各个动物尾巴的作用；课文中壁虎为何要借尾巴？它成功借到了吗？课堂上开展多种形式的课文阅读（自读、领读、分组读、齐读、演绎朗读等），帮助学生扫除生字、生词的障碍，阅读可以不求形式，只求能使学生全身心参与课文学习；分组阅读，讨论文章的主题脉络，进一步理解文章

的结构和主题内容，了解鱼、牛、燕子等动物尾巴的功能，这种形式的阅读教学，可以激发学生的主体意识，活跃语文课堂氛围，让学生在探索、交流过程中收获知识、感受知识，丰富学生的情感态度和价值观。

二、小组合作，激发思维碰撞