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磨砺坚强意志

教学目标:

1.情感、态度与价值观：学会在日常的生活、学习中磨炼坚强的意志。

2.知识与能力：了解磨砺意志的方法，能也能用这些方法去初步培养自己良好

的意志品质。

教学过程:

1.导入：他山之石

1863年，列夫·托尔斯泰紧张地投入了史诗性巨著《战争与和平》的创作。为使自己的创作忠实于历史，他搜集和积累了大量历史文献材料，进行了深入的历史研究。不仅如此，他还专门访问了1812年战争的参加者，亲自巡视了当年鲍罗金诺战场，并在那里草拟了写作计划。尽管这样，托尔斯泰的创作仍然面临着难以驾驭的困难。他自己说过，这本书的创作“放弃了无数次，又开始了无数次”，经过无数次修改，直到1869年秋，这一里程碑式的作品才宣告完成。

思考：托尔斯泰为什么能完成巨著，成为一代文豪？

情境二列夫·托尔斯泰在青年时期曾一度沉湎于奢华和挥霍，荒废了学业，还留过级。后来，他决心同自己的软弱意志作斗争，制定了《发展意志守则》，“使肉体的需要完全接受意志的鼓励”。他强迫自己完成每天该完成的工作，坚持每天记日记，并重读以前的日记，用来进行自我监督，终于锻炼出坚强的意志。

思考：托尔斯泰的经历告诉我们什么道理？

智慧小语：坚强的意志不是天生的，需要在生活中自觉磨砺！初中生处于磨砺坚强意志的最佳时期！

（设计意图：说明成功需要坚强的意志。坚强的意志不是天生的，需要在生活中自觉磨砺。）

展示课题：《第三框磨砺坚强意志》

2.新授：

重读经典越王勾践被迫臣服于吴以后，力图报复。为了磨砺志气，不忘屈辱，他“悬胆于户，出入尝之”，又“目卧则攻之以蓼，足寒则攻之以水”，以激励自己不忘复兴大事。在勾践的发愤努力下，经过“十年生聚”、“十年教训”，越国终于从失败中重新崛起。公元前473年，勾践大举攻吴，击败吴军。此后，

勾践称霸于诸侯。

思考：

⑴“卧薪”、“尝胆”这两件小事与“复国”的大事之间有什么关系？

⑵这对我们磨炼坚强意志有何启示？

（设计意图：通过上述材料引导学生分析磨砺意志的方法：从小事做起，持之以恒。并由此导入学生开展下一活动。）

学生活动1：

提问：你还知道哪些磨砺意志的小故事？

学生自由讲述磨砺意志小故事。

同学点评：通过这个小故事，我了解到磨砺坚强意志的方法有：(学生总结磨砺意志的一些方法)

（设计意图：通过讲述名人故事或身边的故事，引导学生自主分析磨砺意志的方法。）

提问：回首成长路，在日常的学习、生活中，你在哪些方面存在意志方面的困扰？

学生活动2：

⑴自我反思：意志大盘点

意志薄弱的表现：

原因分析：

⑵合作探究：“专家会诊”

①以四人小组为单位，选择一个组内比较典型的意志力薄弱的“病症”。

②组内同学为“心理专家”，由专家会诊开出处方。

③各组选一名代表总结发言。

意志薄弱情况：

医生处方：（培养坚强意志的方法）

（设计意图：通过意志大盘点，引导学生反思自身意志力情况，找出自己在意志方面存在的问题。在此基础上通过小组合作学习，对组内典型意志力薄弱方面寻找解决对策，深化对磨砺意志方法的理解。）

专家点睛：磨砺坚强意志的方法（课堂总结）

1.从小事做起，持之以恒。

2.做自己不感兴趣但却有长远意义的事。

3.制定明确的、切实可行的目标和计划。

4.主动迎接挑战，在实践中锻炼意志品质。……

阳光行动

请同学们课后结合本课所学内容，根据自己的意志薄弱环节，制定一份自己的《发展意志守则》。

我选择的事情是：

预期达到的目标：

行动计划：

监督措施：

志不强者智不达。——墨子古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。——巴尔扎克布置作业：请同学们课后结合本课所学内容，根据自己的意志薄弱环节，制定一份自己的《发展意志守则》。

结束本课：名言欣赏并观看flash《蜗牛》（课堂升华）