《学前教育学》练习题参考答案
《学前教育学》练习题
第一章学前教育学概述
一、填空题
1、学前教育学是专门研究（学前教育）的规律的科学。
2、学前教育学研究的年龄对象是从（胎儿）、出生到6岁前的儿童的教育现象和规律。
3、学前教育研究的对象的发展新趋势是出现了（向前）、（向后）的延伸。
4、学前教育的实施形式有（学前社会教育）和（学前家庭教育）。
5、捷克著名教育家夸美纽斯的主要专著和论文，其中有历史上第一本学前教育学（《母育学校》）、第一本幼儿看图学话读本（《世界图解》）。
6、对人们的教育由于教育对象的年龄不同，分(学前教育)、(初等教育)、(中等教育)、(高等教育)等教育阶段。
7、第一个提出在我国实施学前社会教育的人是（康有为）。
8、我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是（陶行知），其办园思想是（中国化）和（平民化）。
9、（《人的教育》）这本书主要论述了关于婴儿期、幼儿期及少年期的发展和教育。展示了福禄贝尔的学前教育思想。
10、福禄贝尔把儿童的发展分为（自然儿童）、（人类儿童）和（神的儿童）。
11、福禄贝尔把课程分为宗教及宗教教育、自然科学及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域。
12、（康有为）在（《大同书》）中第一次在我国实施学前社会教育的主张。
13、（陈鹤琴）是我国现代著名儿童教育专家，我国现代幼儿教育的奠基人。
14、1923年陈鹤琴在南京创设了我国第一所实验幼稚园——（私立南京鼓楼幼稚园）。这是中国第一家幼稚教育实验中心。
15、（张宗麟）是我国幼儿教育史上第一位当幼儿园教师的男大学生。
16、学前教育学的形成和发展过程大体上可以分为孕育阶段、（萌芽阶段）、（初创阶段）以及发展阶段这个四个阶段。
17、杜威的代表著作主要有《我的教育信条》、《我们怎样思维》、（《民主主义与教育》）、（《学校与社会》）、（《经验与教育》）等。
二、单项选择题
2、捷克著名教育家夸美纽斯有许多教育学的专著和论文，其中有历史上第一本学前教育学的专著是（ B ）。
A、世界图解
B、母育学校
C、教育漫话
D、爱弥儿
3、推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C ）
A、欧文
B、杜威
C、福禄培尔
D、蒙台梭利
4、夸美纽斯为幼儿编写的读本是（ A）
A、《世界图解》
B、《大教学论》
C、《爱弥儿》
D、《教育漫话》
5、世界上第一所幼儿园是谁创立的？（D）
A、杜威
B、卢梭
C、夸美纽斯
D、福禄培尔
6、世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是一（D）
A、裴斯泰洛齐
B、卢梭
C、夸美纽斯
D、福禄培尔
7、“我国幼儿教育之父”指的是一一（C）
A、陶行知
B、张雪门
C、陈鹤琴
D、张宗磷
8、与托幼园所相比，家庭教育的特点是（C）
A、目的性
B、组织性
C、随意性
D、计划性
9、在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（B）
A、苏轼
B、颜之推
C、贾谊
D、王守仁
10、目前我国家园工作中最常用的一种形式是（C）
A、咨询活动
B、家长学校
C、开放日制度
D、电话联系
11、瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D ）
A、《大教学论》
B、《世界图解》
C、《理想国》
D、《林哈德与葛笃德》
12、在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（A ）
A、孕育阶段 C、萌芽阶段 C、初创阶段 D、发展阶段
13、陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（D ）
A、南京鼓楼幼稚园
B、劳工幼稚园
C、香山慈幼院
D、江西实验幼师
三、多项选择题
1、下列属于福禄培尔的著作是（A B C ）
A、《幼儿教育学》
B、《慈母游戏和儿歌》
C、《幼儿图书信集》
D、《科学的教育学》
E、《大教学论》
2、学前教育学萌芽阶段的主要代表人物有（B C D）
A、蒙台梭利
B、夸美纽斯
C、卢梭
D、裴斯泰洛齐
E、杜威
1. 原始社会的学前教育具有阶级性（×）
2. 世界上第一个幼儿园的创始人是福禄贝尔（√）
3. 各国学前教育的形式都是相同的（）
4. 学前社会教育具有社会性、群体性、计划性（√）
5. 教育学尚未独立，所以幼儿教育学混杂在一些哲学、政治或者神学、伦理学之中，且为零星、片面性是学前教育学的萌芽阶段的特征。（×）
6. 1806年赫尔巴特学成的《普通教育学》为标志教育科学独立（√）
7. 康有为在《大同书》中第一次在我国实施学前社会教育的主张。（√）
8. 福禄贝尔（1782~1852）德国教育家，是幼儿园的创始人。他对于幼教理论与实际运用有相当大的贡献，是“幼儿教育之父”。（√）
9. .陈鹤琴是“五四运动”后新教育的第一代创造者，是我国现代幼儿教育的奠基人（√）
10. 在美国儿童教育的年龄阶段是0~8岁。（√）
四．概念题
1. 学前教育：能够激起出生直至进小学的儿童的学习愿望，给他们学习体验，且有助于他们整体发展的活动总和。
2.学前教育学：学前教育学是研究和探讨学前儿童教育现象及其规律的一门学科。
3.学前社会教育：是指由社会设施或资助，指派专人实施或辅导的各种机构或组织对儿童进行的教育活动。其形式有多种，在我国以托儿所、幼儿园为主。
4.学前家庭教育：是以家庭为单位，由家长通过一定的养育方式，利用亲子关系和日常生活环节，对儿童进行的教育活动。
5.最近发展区：维果斯基认为，儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。
6.完整学习：为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在九大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。
五．简述题
1. 夸美纽斯对于学前教育学发展的贡献
夸美纽斯在论述幼儿教育时，不仅广泛汲取了以往和当时教育思想发展的成果，而且还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发展的认识水平上，把幼儿教育建立在一定的科学基础上。这是十分可贵的。夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定的基础，标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。
2. 学前教育的机构。
①胎儿学校②托儿所③幼儿园④托幼园所一体化⑤学前班
⑥儿童福利院⑦、SOS国际儿童村⑧家庭教育
3.学习学前教育学的注意事项
①要坚持以马克思主义为指导
②要认真学习学前教育学理论
③要坚持理论联系实际的原则
④要拓展和利用相关学科知识
⑤学习与思考、继承与创新相结合
4.学习学前教育学的意义。
①有助于形成正确的教育观念。
②有助于掌握具体的教育规律。
③有助于推动学前教育改革。
④有助于促进学前教育科学的发展。
⑤有助于培养热爱学前教育事业的信念。
六．论述题
1. 论述外国学前教育学的发展过程。
学前教育学的形成与发展，大致可概括为以下几个阶段：
①孕育阶段：在16世纪以前，代表人物主要有柏拉图和亚里士多德，他们都强调学前教育的重要性，学前教育学发展的主要特点是丰富性、实践性和零散性。
②萌芽阶段：16世纪后期—18世纪初，主要代表人物是夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐等，他们对学前教育的各个方面都提出了自己的观点，从而为学前教育学的发展奠定了理论基础。学前教育学发展的主要特点有专门性、完备化和理论化。
③初创阶段：（18世纪后期—20世纪前半期，主要代表人物有福禄培尔、杜威、维果斯基等，他们对学前教育的各个方面都提出了自己的观点，从而为学前教育学的发展作出了巨大的贡献。这个时期的学前教育学发展的主要特点有针对性、系统性和理论性。
④发展阶段：自20世纪中叶以来，学前教育学便进入了新的发展阶段。主要代表人物有蒙台梭利、加德纳等。
2. 论述维果斯基的“最近发展区”对幼儿园教育教学的启示。
①什么叫“最近发展区”
维果斯基认为，儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。即是儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。
②“最近发展区”对教学的启示是
第一、教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程，为儿童的心理发展创造条件。
第二、教育应该超前于发展、教育者不仅要了解儿童的现状，还要判断儿童发展的动态和趋势，让孩子“跳一跳，够得着”。
第三、教师要及时发现每一个儿童的“最近发展区”。
七．应用分析题
1. 当前我国各地幼儿园大力开展特色教育，电子钢琴班、绘画班、舞蹈班等特殊能力培养班如雨后春笋般涌现，家长也争赶潮流送子入班。请你运用加德纳的多层智力观理论分析这一社会现象。
答：①哈佛大学心理学教授霍华德.加德纳花了数年时间分析人脑和人脑对教育的影响后指出.认为我们每个人至少有七种不同类型的智力,其中语言智力和逻辑或数学智力在传统教育中受到了高度重视,其他五种即音乐智力、空间或视觉智力、运动智力或身体智力、人际智力、内在智力或内省智力，自然观察智力、存在智能等则长期被忽略或忽视。但是加德纳指出，这使我们对我们的学习潜力产生了一种不正常的、有限的看法。
②根据这一理论，我们要提供幼儿的完整学习，即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。这里的完整学习与传统的“体智德美劳”全面发展教育其实是一脉相承的关系，但却是建立在加德纳的多层智力观的基础上的，是有其当代心理科学研究的依据的，也是有其现实针对性的。
③而当前各地幼儿园大力开展的特色教育，如电子钢琴班、绘画班、舞蹈班等特殊能力培养班如雨后春笋般涌现，家长也争赶潮流送子入班。这种做法完全违背了幼儿的完整学习这一理念，长此以往不但培养不出音乐专才、美术专才等家长所期望的材料，反而会使儿童丧失了发展其他方面能力的机会，以至成为片面发展的畸形人才。这一问题，同样也应引起广大幼教工作者的关注与反思。
第二章学前教育与儿童发展
一．填空题
1.我国学前教育是我国社会主义教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分；是我国学校教育和终身教育的（奠基阶段）。
2.制定我国学前教育目标的依据是我国的教育方针、（社会发展）的需要和（学前儿童发展）的需求。
3.我国托儿所的任务是培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、（品德良好）的社会主义新一代打下基础。
4. 幼儿园是对幼儿进行教育的机构，与各类学校有相同处，所以列入（学制系统），归（教育部门）管理。
二．选择题
1.通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人，即（A ）
A.教育目的
B. 教育目标
C. 教育方针
D. 教育政策
2.1993年联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱，下面各项中不正确的一项是（ D ）
A .学会认知 B. 学会做事 C. 学会做人 D. 学会学习
3 .学前教育的目标最终要落实到（ D ）上
A .社会需要 B. 学科需要 C. 教育方针的需要 D .学前儿童发展的需要
4 .学前教育目标的核心是（D ）
A.社会发展
B. 学科发展
C. 经济发展 D .学前儿童发展
5. 有关我国的学前教育，错误的描述是（B ）
A .是启蒙教育 B. 是义务教育 C .是基础教育 D.是全面发展的教育
6 .全球学前教育目标的发展趋势是（ D ）
A .着重智力开发
B .强调培养创造力
C .重视知识传授
D .全面发展的教育
7. 90年代以来，学前教育的根本目标是（D ）
A.智力开发 B .培养创造力 C .知识传授 D .全面和谐发展
8. 我国学前教育的目标是在《幼儿园工作规程》中得以表述的，这个规程颁布于（B ）
A . 1995年
B . 1996年
C . 1997年
D . 1998年
9 .全面发展的含义是（ D ）
A. 对全体儿童进行同一标准的教育
B. 平均发展
C. 门门功课得高分D .根据儿童个人差异在体智德美方面有所侧重地全面发展
10. 教育目的在学龄前儿童阶段的具体化是（C ）
A.学前教育方针
B. 学前教育政策
C. 学前教育目标
D. 学前教育纲领
11. 全面发展教育的根本目的之所在是（ A ）
A .个人潜能和社会价值的充分实现
B .使每个人平均发展
C .每个人得到同样的发展 D. 门门功课得高分
12 .全面发展教育的最终结果是（ A ）
A .个人潜能和社会价值的充分实现 B. 使每个人平均发展
C .每个人得到同样的发展
D .门门功课得高分
13.“ 南人善泳，北人善骑”主要说明了（ B ）对发展的影响
A. 遗传因素
B. 环境
C. 生理成熟
D. 先天因素
14. “玉不啄，不成器”说的是（ B ）对发展的作用
A. 遗传因素
B. 教育
C. 生理成熟
D. 先天因素
15. “一两遗传胜过两吨教育”这种观点是（ A ）
A. 遗传决定论
B. 环境决定论
C. 相互作用论
D. 成熟势力说
16. 遗传因素和先天因素的关系是（ C）
A. 一个概念的不同称谓
B. 遗传因素包含了先天因素
C. 先天因素包含了遗传因素
D. 两者无关
17. 儿童因为情绪紧张或压抑引起厌食说明（ B ）
A. 身体发展对心理的影响
B. 心理因素对身体的影响
C. 身体发展和心理因素无关
D. 生理成熟对身体的影响
18.“成熟势力说”的创始人是（ B ）
A.柏拉图
B.格塞尔
C.华生
D.皮亚杰
19.“人之初,性本善;性相近,习相远"指的是（ B ）
A.遗传对人发展的作用
B.环境对人发展的作用
C.先天因素对人发展的作用
D.成熟对人发展的作用
20.“白板说”是由下列哪个教育家提出的? （ D ）
A.华生 B 杜威 C.布鲁纳 D.洛克
21.“教育万能论”的提出者是（ A ）
A.华生
B.苏格拉底
C.皮亚杰
D.安德森
23.“回忆说"的提出者是（ A ）
A.柏拉图
B.苏格拉底
C.亚里±多德
D.色诺芬
24. 关于个体发展的特征的论述,不正确的一项是（ B ）
A.个体发展从简单到复杂
B.个体发展从一般到特殊
C.个体发展由头到脚,由中间向四周
D.个体发展是从特殊到一般
25. 儿童最先掌握的词汇种类是（ A ）
A.形容词
B.副词
C.代词
D.名词与动词
26.为了经济或宗教等方面的原因而杀婴的现象是什么样的儿童观的体现? （ B ）
A.社会本位儿童观
B.人本位儿童观
C.现代儿童观
D.社会本位与人本位儿童观的辩证结合
三．判断题
1.幼儿园又不完全相等于学校，是保育与教育兼施的机构。（√）
2. 幼儿园是学校教育的准备阶段。（√）
3.中华人民共和国教育法》第二章第十七条“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。”（√）
4. 学前教育中的独立自主原则是指在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。（√）
5.学前教育中的发展适宜性原则就是年龄适宜性。（×）
6. 学前教育中的启蒙性原则是指学前教育要对儿童进行最基本、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。（√）
7. 学前教育中的综合性原则指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，紧扣某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。（√）
8.学前教育中的活动性原则源自于杜威的“做中学”，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论”和皮亚杰的儿童认知发展理论。（√）
9. 个体发展都要经过由特殊到一般的过程。（×）
10. 关键期的概念最早是从儿童的心理实验研究中提出来的。奥地利儿童学家洛伦兹提出来的。（×）
四．概念题
1.儿童发展：就是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。
2.幼儿园：是对幼儿实施教育的专门机构,是幼儿通过与其他幼儿和教师的共同生活，以获得有益的学习经验，奠定一生社会生活所必需的态度和能力的地方。
3.幼儿园教育：幼儿园教育是由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的教育活动。
4.儿童发展关键期：奥地利动物学家洛伦兹提出来的，最早是从动物的心理实验研究中提出来的。儿童“关键期”指在儿童在某一时期，对某种知识和行为比较敏感，也比较容易学习，心理上某个方面发展比较迅速。而错过敏感期，学习起来较困难，发展也比较缓慢。
5.学前教育目标：是国家教育目的在学前教育阶段的具体化，是国家对学前教育机构提出的幼儿发展的总体目标和要求，是全国各类学前教育机构对幼儿进行教育活动的统一指导思想。
6．儿童观:是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点等。
7.社会本位儿童观:在古代，人们之所以重视儿童，是因为儿童是氏族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具，是未来的劳动力和兵源。儿童并不是作为独立的个体、社会群体的正式成员受到尊重，他们不过是父母的隶属物，没有任何权利甚至连最根本的生存权都得不到保障。
8. 人本位儿童观: 14-16世纪文艺复兴时期形成的儿童观，是个全新的以人为中心，一切为了人的利益而服务的新人类观。要求尊重儿童，尊重儿童所有的权利，儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽，教育机会均等，儿童是学习的主体。
五．简述题
1.儿童发展的特征。
1）个体发展是有规律地进行的。即①个体发展从简单到复杂②个体发展都要经过由一般到特殊的过程③个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的。
2）发展具有个别差异； 3）发展具有阶段性。①婴儿期这一年龄阶段主要在于身体的生长发育；②幼儿期则是智力发展与个性形成的启蒙时期。
2.我国幼儿园的任务①实现保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。②幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
③为提高基础教育的质量打好基础
3.学前教育目标类型
①普遍性目标②行为目标③生成性目标④表现性目标⑤体验性目标
4.现实生活中的图压力的来源
①离婚②暴力③不当的幼儿园课程教学实践
5. 如何运用关键期，帮助孩子更完美的成长?
①儿童的教育要及早进行。②注意发现并确定关键期的出现。③尊重孩子发展的主动性。④布置丰富的学习环境⑤采用科学的教育方法，鼓励孩子自由探索、勇敢尝试。
6. 在教育过程中怎样做到坚持热爱儿童、尊重儿童？
在教育过程中坚持热爱儿童、尊重儿童是儿童正常发展的前提，为此，教师应注意的几点。
第一，教师应热爱每一位儿童，不论其出身、家庭背景、性别、年龄、相貌、发展水平，都应一视同仁。
第二，要信任、尊重、民主地对待儿童。
第三，要鼓励儿童，帮助儿童建立自信心。
第四，要保护儿童的自尊心。
第五，要杜绝体罚儿童。
7．现代社会的儿童观的主要内容是什么?
（1）儿童的发展是生物因素和社会因素等多层次的相互作用、相互影响的过程；
（2）儿童具有发展的潜力；
（3）每个儿童都是独立的个体，具有独特的个性；
（4）儿童通过活动来发展；
（5）儿童身心应该得到全面而健康的发展；
（6）应该尊重和保护儿童的生存权、发展权和受教育权。
六．论述题
1.蒙台梭利的敏感期
根据蒙台梭利对婴幼儿的观察与研究，可以归纳出以下九种：①语言敏感期（0-6岁）②秩序敏感期（2-4岁）③感官敏感期（0-6岁）④对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）⑤动作敏感期（0-6岁）⑥社会规范敏感期（2.5-6岁）⑦书写敏感期（3.5-4.5岁）⑧阅读敏感期（4.5-5.5岁）⑨文化敏感期（6-9岁）。
2.谈谈你对学前教育原则的认识。
①儿童本位性原则②全面性原则③个性化原则④游戏性原则⑤独立自主性原则⑥发展适宜性原则⑦保教结合原则⑧综合性原则⑨启蒙性原则⑩活动性原则
七．应用分析题
1. 目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。
请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。
（1）我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。
（2）幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。
（3）教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。
（4）一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。
第三章学前儿童的全面发展教育
一．填空题
1.保护学前儿童的生命与健康，锻炼身体，促进学前儿童身体正常生长发育
2．发展学前儿童的基本动作，培养对体育活动的兴趣
3．培养学前儿童良好的生活习惯和卫生习惯。
4.学前期道德品质教育也都离不开我们通常所说的道德品质教育过程中的四个基本因素：知、情、意、行。
5.学前儿童德育是实施各育的方向和动力保证
6.学前儿童德育是独生子女健康成长的特殊需求。
7.学前儿童德育是实施各育的方向和动力保证
8.学前儿童德育是独生子女健康成长的特殊需求。
二．选择题
三．判断题
1.学前儿童体育关系到未来的国民体质。（√）
2．
3．学前儿童体育是实施各育的物质基础。（√）
4.日常生活是实施学前儿童德育的最基本的途径（√）
5.说服是对学前儿童具有重要教育作用的典型事例，是以别人的好思想、好行为来教育影响学前儿童的一种方法。（×）
6.表扬是对学前儿童品德行为表现给予肯定或否定。（×）
7.大自然是实施美育的丰富源泉，日常生活是实施美育的广阔天地。（√）
8.我们通常所说的道德品质教育过程中的四个基本因素是知、情、意、行。（√）
9.儿童的发展是平均的发展。（×）
10.目前培养“完整儿童”已经成为现代幼儿教育的新观念。（√）
11.幼儿园只担负保育教育幼儿的任务。（×）
12.学前儿童体育是遵循幼儿身体成长及其发展规律，以增强体质、提高健康水平为目的所进行的一系列教育活动。（√）
13.从个体发展的价值看，智育是儿童个体发展所必须的。（√）
14.学前儿童智育的作用是帮助儿童树立良好的品德，完成社会化进程。（×）
15.到了学前晚期，儿童才开始有真正的美感反映。（√）
16.我国学前儿童体育的内容主要包括：生活卫生教育、自我保护与保健知识的教育、身体的运动与锻炼、心理卫生教育。（√）
17.学前儿童德育的主要方法有说服、范例、练习、评价等。（√）
四．概念题
1. 全面发展教育：是我国的教育方针所规定的，是根据儿童个人潜能和特性在体智德美
等方面有所侧重地全面发展，其最终结果是个人潜能和社会价值的充分实现。
2.学前儿童体育：指遵循学前儿童身体生长发育的基本规律，以促进学前儿童身体正常生长发育，增强体质、提高学前儿童健康水平为目的所进行的教育活动。
3.学前儿童智育：是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进
对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好的学习习惯的教育过程。
4. 学前儿童美育：是通过美育活动，培养他们对美的兴趣和爱好，培养美感和初步的审美能力，并通过多种艺术活动，发展表现美与创造美的能力。
5. “完整儿童”：是指一个和谐平衡全面发展的儿童，是指身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整体性发展。
五．简述题
1. 学前儿童体育的内容
①生活卫生教育②自我保护与保健知识的教育③身体的运动与锻炼④心理卫生教育
2. 学前儿童智育的实施，应注意的问题
①处理好智力与知识技能之间的关系②重视非智力因素的培养
③注意儿童知识的结构化④激发求知欲和学习兴趣
⑤发展口头语言⑥提供多种活动，丰富学习环境
3.学前儿童美育的实施途径
①大自然是实施美育的丰富源泉②日常生活是实施美育的广阔天地
③艺术教育活动是实施美育的有力手段④游戏活动是实施美育的重要途径
⑤节日、娱乐活动是实施美育的特殊渠道⑥创造美的环境，注重艺术教育
六．论述题
1. 《幼儿园工作规程》中明确提出的各育的目标？
《幼儿园工作规程》中明确提出幼儿全面发展教育的含义是：①体育目标：促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。②智育目标：发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有意的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。③德育目标：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、讲礼貌等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。
④美育目标：培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力
2.学前儿童德育的原则
①热爱、尊重和严格要求学前儿童的原则。应注意的问题是：
②、坚持正面教育的原则。应注意的问题：
③教育影响的一贯性和一致性原则。应注意的问题：
④集体教育与个别教育相结合的原则。应注意的问题
七．应用分析题
1. 目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的
模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段。如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输，轻能力培养，重智力培养，轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。
①全面发展的教育是全球学前教育目标的发展趋势。在1996年正式颁布的《幼儿园工作
规程》中明确提出全面发展教育即对幼儿实施体智德美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
②社会上的“零岁方案”、“神童方案”。以及重知识灌输，轻能力培养，重智力培养，
轻人格因素培养，这种做法违背了我国全面发展这一教育方针。
③正确理解学前教育目标，必须处理好以下几个关系：a. 处理好体育和其他各育的关
系；b. 处理好智育和德育之间的关系；c. 处理好知识和智力的关系； d. 处理好全面发展和因材施教之间的关系。
第四章幼儿园教育与各年龄斑的教育
一．选择题
2 .3岁前幼儿的思维主要是（ A ）
A .直觉行动思维
B .抽象思维
C .具体形象思维
D .逻辑思维
3 .对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以( B )
A .要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园
B .允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间
C .多批评爱哭闹的孩子
D .通知家长接回孩子
5 .对幼儿进行常规培养的基本方法是( D )
A .游戏法
B .移情法
C .故事法
D .讲解示范法
6 .关于幼儿入园适应,下列陈述不正确的一项是( D )
A .家庭的教养方式与幼儿入园适应快慢有关
B .性格外向,胆大的幼儿更易适应幼儿园的生活
C .幼儿教师对幼儿的态度与幼儿入园适应快慢有关
D .娇宠溺爱的幼儿更易适应幼儿园环境
7 .儿童活动室的墙面如果是供幼儿操作的,适宜的高度是( B )
A .1米以下
B .1米和1米30厘米之间
C .1米50厘米以上
D .2米以下
8 .关于活动室墙面的布置,错误的说法是( C )
A .配合教育内容
B .重视幼儿的参与
C .高度应在2米以上,以免幼儿损坏
D .儿童化
9 .中班幼儿一般指( C )
A .2-3岁幼儿
B .3-4岁幼儿
C .4-5岁幼儿
D .5-6岁幼儿
10 .中班幼儿思维的特点是( B )
A .感知运动思维
B .具体形象思维
C .抽象逻辑思维
D .形式运算思维
11 .我国在1990-1994年期间，研究成果表明幼小衔接教育的实质问题是（ A ）
A .主体的适应性问题
B .幼儿园教育小学化的问题
C .小学幼儿园化的问题
D .幼儿的读、写、算问题
12 .大班幼儿一般指（ D ）的幼儿
A .2-3岁
B .3-4岁
C .4-5岁
D .5-6岁
13 .我国农村发展学前教育的一种重要形式是（ D ）
A .幼儿园
B .托儿所
C .混合班
D .学前班
14 .学前班的教育目标与要求应与（ B ）
A .托儿所相同
B .与幼儿园相同
C .与小学相同
D .以上说法都不对
15 .学前班的教育应以（ C ）
A .上课为主
B .作业为主
C .游戏活动为主
D .知识学习为主
16 .根据调查结果显示，家长把幼儿送入学前班的最主要的目的是（ C ）
A .为了孩子的全面发展
B .为了孩子能学到知识
C .为了孩子能更守规矩
D .为了孩子能更好地上一年级
17 .下列不属于学前教育小学化倾向的原因的是（ B ）
A .家长望子成龙的心态
B .幼儿的兴趣
C .师资力量薄弱
D .办学条件差
18 .学前班幼儿发展的评价主要是通过（ D ）
A .测验
B .评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平
C .考试
D .幼儿在教育教学过程中的表现
19 .关于我国学前班的说法，错误的是（ B ）
A .是我国农村发展学前教育的一种重要形式
B .学前班的教育目标与要求应与小学相同
C .学前班的教育应以游戏活动为主
D .是以学龄前1-2年的儿童为教育对象的教育组织形式
四．概念题
1.入园教育：指教师通过各种方法引导新入园幼儿顺利适应幼儿园的教育。
2.幼儿常规：幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地
制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。
3.学前班：以学龄前1-2年的儿童为教育对象的教育组织形式。
4.混合班：指将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏
的一种教育组织形式。
五．简述题
1 .简述入园对于幼儿成长的意义。
入园对于幼儿成长的意义有：①入园是促使幼儿健康成长的重要途径②幼儿具备了参加集体生活的条件。
2 .简述幼儿入园不适应的原因。
幼儿入园不适应的原因主要表现为①环境的巨大变化②家庭的因素。家长的教养方式是幼儿入园适应快慢的重要因素③幼儿自身个性与以往经验。
3 .简述教师在幼儿入园第一个月的迎新活动中主要要达到的目的。
教师在幼儿入园第一个月的迎新活动中主要要达到的目的。①帮助幼儿适应和享受新环境；②帮助幼儿适应与一直照顾他们的人分开一段时间，安心在园游戏、学习；③帮助幼儿结交新朋友，使他们知道除了家中照顾他的人之外，还有人关心他们④帮助幼儿平静情绪，舒畅地学习新事物。
4 .教师应如何帮助适应困难的幼儿？
答：教师应这样帮助适应困难的幼儿：
①给他找一个小伙伴，同他接近陪同他玩；先接触少数人会使难以适应的孩子感到容易
些；②允许有困难的儿童暂时不参加集体活动，由年长的教师专门照顾和带领；
③允许幼儿带一些家中的小玩具来园，减轻幼儿的焦虑感；
④多表扬、鼓励那些努力克服分离痛苦的孩子。
5. 教师应如何引导和纠正幼儿的攻击性行为？
答：教师引导和纠正幼儿的攻击性行为应注意：①树立正确的儿童观和教育观；②提供充足的材料和空间，避免攻击的产生；③提供合作的榜样；④帮助和转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会；⑤组织丰富多采的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身新投入到活动中去。
六．论述题
1.论述学前班教育小学化倾向的原因及危害。
学前班教育小学化倾向的原因有：
①迎合了家长望子成龙的心态；②师资力量薄弱；③办学条件差。
学前班教育小学化的危害表现为：
①影响幼儿身体的正常发育；②制约幼儿智力的发展；③压制幼儿良好个性的形成；
④不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。
2. 教师应如何做好幼儿入园工作？
教师做好幼儿入园工作应注意：
（1）进行家访，了解、熟悉幼儿的基本情况，并使幼儿与教师之间建立初步的联系；（2）发放调查问卷，了解新入园幼儿的情况及家长的需求；
（3）召开家长会，与家长沟通，求得家长的密切配合；（4）参观幼儿园，引起幼儿对幼儿园的兴趣和向往；
（5）把握好幼儿入园的第一个月；（6）分批接收幼儿入园；（7）重点帮助有困难的孩子。七．应用分析题
1. 试述幼儿入园不适应的原因及教师应如何做好幼儿入园工作。
答：幼儿入园不适应的原因主要表现为：
（1）环境的巨大变化；
（2）家庭的因素。家长的教养方式是幼儿入园适应快慢的重要因素；
（3）幼儿自身个性与以往经验。
教师做好幼儿入园工作应注意：
（1）进行家访，了解、熟悉幼儿的基本情况，并使幼儿与教师之间建立初步的联系；
（2）发放调查问卷，了解新入园幼儿的情况及家长的需求；
（3）召开家长会，与家长沟通，求得家长的密切配合；（4）参观幼儿园，引起幼儿对幼儿园的兴趣和向往；
（5）把握好幼儿入园的第一个月；（6）分批接收幼儿入园。（7）重点帮助有困难的孩子。
2. 妈妈带红红去幼儿园的第一天，红红开心的和新朋友一起玩幼儿园里的玩具，东碰碰西触触，对身边的一切都充满了好奇。妈妈看红红不哭不闹，于是偷偷的离开，当红红发现妈妈不在身边时，慌张的找妈妈，不一会儿就开始哭鼻子，不管老师怎么劝都不肯玩游戏了。请你针对这一现象简要分析。
红红的反应是幼儿入园不适应现象的体现，幼儿从家庭生活迈入幼儿园这个集体，是其人生中的一大转折点，产生不适应是正常的，主要表现为：依恋亲人，哭闹不愿来园，情绪低落等。这种表现在心理学上被称为分离焦虑。这是正常的，在教室的关怀照料和同伴的玩耍中，过一段时间，幼儿就能够克服分离焦虑，适应新的集体环境和生活，从而在心理发展上又步入一个新的阶段。幼儿之所以出现入园不适应的现象，主要原因是：
1、环境的巨大变化，使其在生活规律和生活习惯上发生了改变，引起幼儿心理上的压力。
2、家庭的因素。家长的教养方式是幼儿入园适应快慢的重要因素。实践证明，在平时不娇惯孩子，注重幼儿独立能力培养，鼓励孩子探索新环境和与新伙伴一起玩的家庭，其幼儿入园的适应期较短，幼儿的情绪问题也较少。而那些娇宠溺爱、一切包办代替的家庭中的孩子则需要较长的适应期。
3、幼儿自身个性与以往经验。研究证明在入园之前有家长分离经验的幼儿比较容易适应幼儿园的生活。性格外向、活泼大胆的孩子则要比那些性格内向、安静胆小的孩子更容易适应幼儿园的生活。
第五章幼儿园生活活动
一．填空题
1、幼儿园活动以组织形式划分为（集体活动）、（小组活动）、（个别活动）、（自选活动）和（自发活动）等。
2、幼儿园日常生活活动是指学前教育机构中满足儿童基本生活需要的活动。它的主要特点是（自在性）、（习惯性）、（情感性）和（指导性）。
3、来园活动主要由（接待）、（健康检查）、（组织活动）和晨间谈话构成的。
4、离园是幼儿园里一日活动中重要的环节，当快乐的一天结束了，幼儿要回家了，想到这些幼儿情绪尤其兴奋激动，所以极其酿成事故，根据这些原因制定稳定（幼儿情绪）的活动内容。
5、生活教育常用的方法主要有（感知讨论）、（讲解示范）和（行为练习）。
6、教师要高度负责，把每一个幼儿安全地交给家长，严禁出现幼儿自己离班、离园、被陌生人接走现象。有陌生人接幼儿时，首先与家长取得联系，确实得到（家长）同意，并请陌生人在交接记录本上书面签字后，方可把幼儿交给陌生人。
7、幼儿园活动以一日活动的组织划分为（生活活动）、（游戏活动）、教学活动或学习活动、运动等。
8、幼儿园活动以教育内容划为（语言活动）、音乐活动、体育活动、美术活动、（科学活动）等。
9、养成（良好习惯），适应（共同的生活）是幼儿园生活教育的重要目标。
二．选择题
1．儿童活动室的墙面如果是供幼儿操作的，一般应以多高为好？（Ｂ）
A．l米以下B．１米到1米30厘米之间 C．1米30厘米到1米50厘米之间 D．1米50厘米以上
2．寄宿制幼儿园幼儿每日户外活动时间不得少于（A ）
A．三小时B．四小时C．五小时D．六小时
3、幼儿园来园活动中进行健康检查的最终目的是（B）
A 、看儿童有没有病
B 、防止传染病侵入幼儿园
C 、有无携带不安全物品
D、指甲是否剪干净
3、活动是人在与周围环境积极的相互作用中，有目的地影响客体以满足自身需要的过程。它的构成要素是（A B C）
A、活动的主体
B、活动的客体
C、活动的过程
D、活动的空间
4、国外对幼儿园生活活动的指导内容主要包括（A B C D E ）等方面。
A、基本生活指导
B、社会生活指导
C、健康生活指导
D、安全生活指导
E、环境生活指导等
5、幼儿园来园活动中的健康检查主要内容是（A B C D E）
A、一摸
B、二看
C、三问
D、四查
E、五记
6、幼儿园餐饮活动的内容包括（A B D）
A、午餐
B、点心
C、午睡
D、饮水
7、幼儿园盥洗活动的内容主要有（ A C D ）
A、洗手
B、玩水活动
C、使用手帕和纸巾
D、五官的清洁：
三．判断题
四．概念题
1、幼儿园生活活动
广义上讲：幼儿园生活活动是指幼儿在幼儿园一日活动的各个生活环节中所进行的各种活动的总合。其内容包括除教学、游戏活动以外的一切日常活动。
狭义上讲：幼儿园生活活动是指幼儿在幼儿园一日活动的各个生活环节中所进行的、最基本的、具有共同性的基本动作和技巧，即衣食住行和个人卫生等。主要包括餐饮、睡眠、盥洗、入厕和整理整顿等。
2、幼儿园自由活动
自由活动是幼儿园一日活动中的重要组成部分，是幼儿自主选择的活动。
3、来园活动
从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动，是幼儿从分散的家庭生活进入幼儿园集体生活的过度性环节。
五．简述题
1、怎样组织和管理儿童的餐饮活动？
怎样培养儿童良好的餐饮习惯
内容进餐：会使用餐具、能独立、正确地进餐，不挑食、不偏食。
饮水：知道饮水有利于健康，有饮水的习惯。
①创设安全、整洁、温馨、有趣的餐饮环境
②培养儿童良好的餐饮习惯
③鼓励和支持儿童的自我服务
④教师要根据儿童的不同情况给予不同的帮助与指导
2、怎样组织和管理睡眠活动？
内容：午睡：养成安静入睡的习惯。穿脱、整理衣裤：学会自己穿脱衣裤、鞋袜，并能折叠衣裤和小被。
①为儿童创设一个舒适、安静的睡眠环境
②重视睡眠的护理工作
③细心照顾个别儿童
3、怎样组织和管理盥洗活动？
内容洗手：学会正确的洗手方法，养成食前便后、手脏时洗手的习惯。
使用手帕和纸巾：能天天带手帕，有使用手帕和纸巾的习惯。
五官的清洁：学会正确地洗脸、刷牙和漱口，逐步养成早晚刷牙、洗脸，饭后漱口擦脸的卫生习惯。
①为儿童创设干净明亮、整洁卫生的环境
②提供适合学前儿童使用的卫生洁具
③培养儿童良好的个人卫生习惯
六．论述题
一）论述幼儿园生活活动的组织原则。
1、主动性原则
2、渗透性原则
3、一致性原则
4、灵活性原则
5、教养结合性原则
6、实践性原则
二）论述幼儿园生活活动的组织策略
1、生活时间与空间的安排策略
2、生活活动指导策略
◆要求儿童生活自理与学会独立
◆帮助儿童遵守生活活动常规
◆全面关注儿童的需要，促进儿童感情的发展
◆在生活活动中掌握好教育时机
七．应用分析题
1. 2008年，浙江省教育厅发布了《普通幼儿园建设标准》。这是浙江省第一个针对普通幼儿园出台的建设标准。其中有一条规定，“从今年1月1日开始，全省新建、迁建的普通幼儿园，中班和大班的男、女厕位宜合理分隔”。你对幼儿园男、女厕位宜合理分隔有什么看法？为什么？
分离或不分离。原因是
①在北京、上海、广东等发达省市曾讨论过这个话题，调查的结果是，既有赞成分厕的，也有反对的，更多的人认为没必要绝对化。
②外国的经验：应该从小班就分厕，这是国际流行趋势。“美国很注重保护孩子的隐私，不仅体现在分厕上，甚至不让老师给孩子随便拍照。”
③认为男女分厕的时机大致应该是在儿童性别意识形成的时候。
第六章幼儿园教学活动
一、选择题
1.采用具有教育意义的典型事例，供儿童直接模仿和学习，这是(D )
A .观察法
B .演示法
C .示范法 D. 范例法
2 .教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作，这是（ B ）
A 观察法
B 演示法
C 示范法
D 范例法
3 下列各种方法中不属于直观形象法的是（ B ）
A .观察法
B .讲解法 C. 示范法 D .范例法
4. 范例法的特点不包括（ D ）
A .示范性
B .直观性 C. 行为的定向作用 D .自由性
5. 教师为受教育者提供真人真事真实场合作为教育环境的一种现场学习法是（ A ）
A .参观法
B .演示法
C .示范法
D .范例法
6 .世界学前教育之父是指( C )
A.蒙台梭利
B.裴斯泰洛齐
C.福禄倍尔
D.陈鹤琴
7.下列各项不属于有规则游戏的是（C ）
A.音乐游戏
B.智力游戏
C.表演游戏
D.体育游戏
8 .幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法是 ( B )
A.直观形象法
B.语言法
C.参观法
D.移情法
9 .移情法是针对儿童思维的什么特点设计的（ C ）
A .思维的直观性
B .思维的动作性
C .思维的自我中心性
D .思维的抽象性
10. 儿童社会性发展的最高阶段是（ A ）
A.内化
B.模仿
C.再现
D.认同
11. 下列关于角色扮演法的陈述,不正确的一项是 ( D )
A.角色扮演法能促进儿童的亲社会行为
B.角色扮演法能减少儿童的消极社会行为
C. 角色扮演法能帮助儿童克服自我中心性思维
D.角色扮演法与表演游戏的作用是相
同的
12.最益于培养儿童良好的行为习惯的方法是 ( B )
A.角色扮演法
B.行动操练法
C.发泄法
D.表扬鼓励法
13 儿童教育中常用的一种正向强化方式是 ( D )
A.批评惩罚法
B.行动操练法
C.发泄法
D.表扬鼓励法
l4. 最强烈的负面强化方式是 ( B )
A.表扬
B. 惩罚
C.批评
D.鼓励
15 .下列方法中不属于社会性惩罚的是( B )
A .心理性惩罚
B .生理性惩罚
C .自然后果法
D .剥夺性惩罚
16. 在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，
供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B )
A.示范法
B.范例法
C.观察法
D.参观法
17 教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿
童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( C )
A.直观形象法
B.参观法
C.环境体验法
D.演示法
18、根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为（ A ）
A、综合教学与分科教学 B集体教学和小组教学
C 集体教学与个别教学 D表现性教学和体验性教学
19 .在移情训练中，教师提问幼儿：“如果你是一位老年人，在生活中有很多不
便，你的心情会怎样？该怎样对待老年人？”该教师主要运用了（ C ）训练技术。
A.认知提示
B.情绪追忆
C.情感换位
D.情境表演
20．下列各种方法中不属于直观形象法的是（ A ）
A．讲解法B．示范法 C．观察法D．范例法
21．发展适宜性原则是针对幼儿教育的什么倾向提出的？（ A ）
A．小学化倾向B．多元化倾向 C．游戏化倾向D．活动化倾向．
二、填空题
1、角色扮演法可分为三个阶段,即（及时模仿和简单再现）、（认同）和（内化）。
2、幼儿园教学是幼儿全面发展教育的手段，是不同于（游戏）、（劳动）、日常生活等活动的教育活动。
3、（教学活动）是对儿童实施全面发展教育的重要途径，也是促进教师专业成长的重
要途径。
4、运用发现法时要注意的问题主要有（创设良好的环境）、（符合儿童的认知水平）、（描述自己发现的成果）、（多鼓励或赏识）等。
5、根据幼儿园教学活动组织形式的不同，可分为（集体教学）、（分组教学）和（个别教学）。
6、根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可分为（综合教学）与（分科教学）。
7、根据活动中学前儿童的参与形式，可分为（体验性教学）活动和（表现性教学）活动。
三、概念
1.角色扮演法
2.狭义的幼儿园教学活动
3、教学方法：
4、情境教学法：
四、回答下列各题
1、角色扮演法的注意事项是什么?
(l)注意讨论重点,儿童讨论重心应该集中在:情感探讨;他人角色特点及所处地位的探讨;解决问题的态度与技巧的探讨。
(2)情景内容设计应该视儿童具体情况而定,与儿童的日常生活密切结合。
(3)角色扮演训练要循序进行,开始可以由教师提供行为范例,由儿童扮演逐渐到由儿童预测结果,提出对付情景的适宜的行为方式。
(4)开展训练的形式可灵活多样,可以是面对全体儿童集体进行,亦可重点针对个别儿童进行。切不可为表演而表演。
2、中国教学二字含义的历史发展。
①教学即学习②教学即教授③教学即教学生学④教学即教师的教与学生的学的活动
3、具体教学活动计划的一般结构有那些？
1）教学活动课题名称2）教学活动目标3）教学活动重点、难点4）教学活动准备5）教学活动过程6）教学活动形式与方法7）教学活动延伸8）教学评析与反思
4、具体教学活动方案设计应注意哪些问题
①设计一定要层次分明，条理清晰。
②要有目标意识，围绕活动目标为实现目标展开相关活动。
③应充分考虑如何突出重点，如何突破难点。
④设计好启发性提问。
5、论述幼儿园教学活动中的常用的教学方法
教学方法：是指为了完成一定的教学任务，教师与儿童在共同活动中采用的手段。幼儿园教学活动中的常用的教学方法有
①直观形象法②参观法③语言法④讨论法⑤角色扮演法⑥游戏化方法⑦发现法⑧环境体验法⑨行动操练法⑩发泄法11）观察法12）操作法13）自然后果惩罚法14）表扬鼓励法15）批评惩罚法
第七章幼儿园游戏活动
一、选择题
1．幼儿教育的主导活动是（B）
A．上课B．游戏 C．劳动D．实验
2．儿童游戏的主要物质支柱是（B）
A．课本B．玩具C．场地D．教室
3．教师在指导儿童游戏时应（C）
A．给儿童制定详细的游戏规则 B．对儿童不正确的做法进行指责
C．尊重儿童的意愿，让儿童自由分配角色 D．注重游戏的结果而不是过程4．“娃娃家”游戏属于（A）
A．角色游戏B．智力游戏C．表演游戏D．结构游戏
5．下列各项不属于规则游戏的是（C）
A．音乐游戏B．智力游戏 C．表演游戏D．体育游戏
6．3岁前婴儿一般不能进行哪种游戏（B）
A．独自游戏B．合作游戏 C．平行游戏D．动作游戏
7、下列各项表达中不属于游戏特点的一项是（ C ）
A .游戏是自发的、自愿的 B. 游戏是自由自在的
8、阅读活动为主的图书区宜于和（ D ）区放在一起
A. 玩沙区
B. 烹饪区 C .音乐区 D .数学区
9、关于游戏的说法，不正确的一项是（D ）
A. 游戏是儿童的正当权利
B.游戏是学前期的基本活动
C. 游戏是孩子最佳的学习途径
D. 游戏是孩子顽皮的表现
10、创造性的游戏不包括（ D ）
A .结构游戏
B .表演游戏
C .角色游戏
D .智力游戏
11、角色游戏属于（ A ）
A. 创造性游戏
B. 有规则游戏
C. 结构游戏
D. 表演游戏
12、智力游戏属于 ( B )
A. 创造性游戏 B .有规则游戏 C. 结构游戏 D .表演游戏
13. 积木、积塑、沙子等是（ A ）游戏的材料
A .结构游戏
B .表演游戏 C. 角色游戏 D. 智力游戏
14. 发展角色游戏的基础是（ A ）
A. 丰富儿童的知识经验，开阔眼界
B. 教师规定好游戏主题
C. 游戏角色的分配
D. 教师对游戏结果的重视
15. 教师在指导儿童角色游戏时应（ C ）
A .给儿童制定详细的游戏规则
B .规定好游戏主题
C .尊重儿童的意愿，让儿童自由分配角色
D .注意游戏的结果而不是过程
16. 角色游戏、表演游戏和结构游戏是（ A ）
A .创造性游戏 B. 有规则游戏 C. 智力游戏 D. 集体游戏
17. 智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（ B ）
A. 创造性游戏
B. 有规则游戏
C. 结构游戏
D. 表演游戏
18.（ A ）是学前儿童主动地、能动地反映现实生活的游戏，它包括角色游戏、结
构游戏、表演游戏等。
A. 创造性游戏
B. 有规则游戏
C. 智力游戏
D. 集体游戏