最新版五年级上语文 15 金色的鱼钩(导学案)

15.金色的鱼钩

1.搜集关于长征的资料。（师生）

2.自学生字词，熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

1.认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。

2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4.练习快速阅读，简要地复述故事。

1.认读生字词，体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

1.导入：长征是世界

军事史上一个伟大的奇

迹，一个由伟大的中国工

农红军创造的奇迹。在这

个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们来了解一个老班长的故事。

2.板书课题。引导交1.齐读课题。

2.自由交流长征的资料。

1.引导学生自由读课文，疏通字词。引导学生注意“钩”与“钓”的区别。

2.启发思考：课文主要讲了一件什么事？

3.检查初读情况。

1.自由读课文，自学生字

词。

2.小组合作解决问题。

3.全班汇报。

课文主要讲的是在二万

五千里长征途中，一位老班长

接受党的嘱托，照顾三个生病

的小战士过草地而光荣牺牲

的故事。

2.用“”给加点字选

择正确的读音。

颧．骨（ｑｕáｎｑｉáｎ）

抽噎．（ｙēｙì）

青稞．（ｋēɡｕǒ）

收敛．（ｎｉǎｎｌｉǎｎ）

鬓．角（ｂìｎｂìｎɡ）

奄．奄一息（ｙāｎｙǎｎ）

3.课文的主要内容是什么？

1.指导学生默读课文，找出描写老班长外貌的语句，作标记。

2.指导学生边读边思考，抓住重点词语理解句子的深刻含义。

3.教师引问：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士。

4.多媒体课件出示第6-8自然段，引导学生体会老班长为别人着想的可贵品质。

5.指导学生通过读第20-22自然段，体会老班长的舍己为人。

1.找到“炊事班长快四十

岁了，个儿挺高，背有点儿驼，

四方脸，高颧骨，脸上布满皱

纹，两鬓都斑白了”，深入体

会。

2.默读“他整夜整夜地合

不拢眼”“他喜出望外地跑回

来”。结合重点词语体会老班

长的尽职尽责。

3.通过理解感悟，总结

出：这是一个饱经风霜、平凡

朴素、尽职尽责、舍己为人的

老班长。

4.默读第6-8自然段，体

会老班长为别人着想的可贵

品质。通过朗读把“我”的心

情和感受表达出来全班一起

4.根据课文内容填空。

炊事班长快四十岁了，个儿

挺高，背有点儿（），四方

脸，（），脸上布满皱纹，

两鬓都（）了。

他坐在那里捧着搪瓷碗，

（）着几根草根和我们吃剩

的鱼骨头，嚼了一会儿，就

（）下去。

老班长虽然瘦得只剩下

（），眼睛深深地（）。

6.教师引言：每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在“我们”要走出草地时意外发生了。（出示第28自然段）引导学生谈自己的内心感受。读出这份感动。

5.自由轻声读第28自然段，说内心感受，并说说为什么有这样的感受？

四、总结全文。（用时：5分钟）

1.教师引问：老班长

给战士们留下了什么？

2.启发思考：为什么

说长满了红锈的鱼钩上，

闪烁着金色的光芒？

3.长征的故事可歌可

泣，长征的精神多么伟大。

我们一起朗诵《长征》来

结束课文的学习吧！

1.学生结合自己的理解，

感悟这小小的鱼钩，钓到了挽

救战士生命的小鱼。老班长用

自己的生命换来了三个病号

生存的希望，更留下了永不磨

灭的奉献精神。

2.自由交流，解决问题。

3.师生共同朗诵《长征》，

缅怀先烈。

5.结合课文，说说课文主要

是通过哪几件事来写老班长

的？

板书设计

教学反思

本文篇幅较长，故事性很强，在教学过程中，我有意识地训练学生快速阅读的能力。要求学生初读课文时，入眼看得快，入脑想得快，边读边想：课文写了一件什么事？在快速阅读的基础上，学生大致理解了课文内容，我再要求学生把感受较深的部分有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写在旁边。之后，组织学生进行交流，把感受最深的部分读给大家听，并说说自己为什么受到感动。

《金色的鱼钩》教学片段

◆有感情地朗读课文，交流读书感悟

师：咱们接着上课，看到老班长这样一个人，他在危难的时候，选择了牺牲自己，保全别人，保全革命下一代人，这是一种伟大的精神。（有学生举手）你想说什么？

生：我为有这样一位革命烈士而感到骄傲。

师：对，应该有这种自豪感。

生：为了我们今天的幸福生活，还有很多很多像老班长这样的人，我们一定要珍惜黄金时光，认真学习知识，将来为祖国作出贡献。

生：我们一定要好好学习，珍惜这来之不易的生活。

师：对，大家这样想，就没有辜负这个作者对大家的期望，也确实为我们有这样一位战士感到骄傲。我们深深地怀念他，对吗？

生：对。

师：我们还是带着崇敬的心情，用读来缅怀这位伟大的老班长，谁读？你读哪一段？

生：我读“秘密”这一段。（读）“有一次，我禁不住问他……扔了怪可惜的……”

师：（打断）“支吾着说”，“支吾”是什么意思？

生：支吾就是说话不清楚。

师：不清楚、不连贯，结结巴巴是吧？那你就得支吾些。

生：（读）“老班长猛抬起头……竟扑倒在他怀里哭了。”（读得不错，有进步）

师：读得不错，只丢了一两个字。但情感上的起伏变化还不够。就这一段，谁能比她读得还好？她读的这些你也可以不全读，可以拣最受感动的那一部分读。

生：（读）“有一次，我禁不住问他：‘老班长，您怎么不吃鱼啊？’……”

师：（打断）这样读不对，如果像你这样问话，就好像咱们平时吃饭一样，你怎么不吃菜呀？你怎么不吃肉呀？和这样问（示范，很有感情地）“您怎么不吃鱼啊？”一样不一样？

生：不一样。

师：（摹仿）“您怎么不吃鱼啊？”（语调平淡，重音在“鱼”字上）是什么意思？

生：只吃别的，为什么不吃鱼，这个意思。

师：对，好像是说吃这个菜那个菜，偏偏不吃鱼。变成这个意思了。体会了人物的情感，体会了他说话的意思，就知道该怎么读了。作者在这里是说为什么只让我们吃，你怎么不吃？是这个意思吧？你们再听我读：“您怎么不吃鱼啊？”（语调深沉，重音在“您”字上）这次有什么感觉？——你来读读。

生：（读）“有一次，我禁不住问他……竟扑倒在他怀里哭了。”

师：好，不错。谁想读“命令”这一段。

生：（读）“第二天，老班长端来的……沉重极了。”

师：不错，谁还想读？（一生站起来读，其间教师纠正了他两个字的发音）

师：好，谁想读“遗言”？

生：（读）“挨了一天又一天……抽噎着，很久很久。”（其间教师纠正了读对话时的语气）

师：你读得不错，很投入，很有感情。但是有一个缺点：每一个字的尾音都拖长了，所以就形成了一种腔调，以后要克服。谁敢举手说我读书是班里最好的？

（一学生很投入地重读，读得很感人）

师：好，老班长的在天之灵，也一定会感到欣慰。在他牺牲六十五年以后还有这样的同学，怀着满腔的情感来读他的故事。大家打开书的最后一段，看最后一个自然段，我们一起像作者珍藏这个金色的鱼钩一样，通过读，把老班长崇高的精神，珍藏在我们心里。

生：（读）“擦干了眼泪……金色的光芒！”

小学五年级语文第五单元新课标导学案

人教版五年级语文（上册）第五单元课程纲要 课程名称：语文课程类型：必修 教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学五年级 教学课时：8课时 设计者： 背景 本组教材围绕“综合性学习：遨游汉字王国”为专题安排的课文。这几篇课文从不同的角度，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁文字做些力所能及的事。 五年级的学生已经具备了一定的听、说、读、写能力。通过前几个单元的学习，学生的阅读能力和分析能力都有了不同程度的提高。即使学困生也有了不同程度的进步。本单元的学习困难不是很大。相信通过本单元的学习他们也会有不同的收获。阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。 目标 （一）通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。 （二）通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方法学习课文，准确把握课文的主要内容,丰富语言的积累，领悟表达的方法，学习作者是如何选材的。 （三）通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。 （四）通过观察、阅读、调查、访谈积累习作素材；具体明确地写记实作文；能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。 实施 （一）课程资源 1．义务教育课程标准实验教科书，五年级语文上册第五单元，人民教育出版社。 2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、小练笔等进行学习。 3．课外资源：通过阅读书报杂志、上网、收看电视、访问父母等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。 （二）教／学活动 识字与写字 本学期要求会写的15个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。积极参加学校及

15《金色的鱼钩》导学案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 15《金色的鱼钩》导学案 牛首中心小学 2019 年春五年级语文导学案 2019 年3 月 27 日备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题 15、金色的鱼钩课型略读课主备人马秀娟复备人五年级语文组本周行为训练重点本周行为训练重点展示流畅班级小组姓名学习目标 1．认识 12 个生字，读读记记颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息等词语。 2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 4．练习快速阅读，简要地复述故事。 重、难点预测本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。 知识链接红军过草地之艰难，是后人难以感受到的首先是行难。 茫茫草地，一望无涯，遍地是水草沼泽泥潭，根本没有路。 1 / 5

人和马必须踏着草甸走，从一个草甸跨到另一个草甸跳跃前进。 或者拄着棍子探深浅，几个人搀扶着走。 这样，一天下来，精疲力竭。 过草地有三怕： 一怕没踩着草甸陷进泥沼。 泥沼一般很深，如果拼命往上挣扎，会越陷越深，来不及抢救就会被污泥吞噬。 当年的红军，往往是一个人陷进去后，另一个人伸手去拉，用力过猛也会被带着陷进去。 后来有了经验才知道，要慢慢移动身子才能上得来，或者将绑腿带缠在被陷进同志的腰间才能拉得上来。 那个泥水不仅不能饮用，而且破了皮的腿脚泡过，还会红肿甚至溃烂，一下子很难好。 二怕下雨。 草甸本来就难走，天下着雨，脚底下更软、更滑，稍不慎就摔倒，掉进泥沼里去。 三怕过河。 草地上有不少河，有的水浅好过一点，有的河宽流急很难过，如果遇着下雨更难了。 身体虚弱，挨冻受饿，禁不住冰冷的河水刺激。 几乎每过一条河，即使是一米深的小河，都有战士倒下。 黄克诚在他的回忆录中说：

部编版六年级语文下册第四单元《金色的鱼钩》导学案

金色的鱼钩导学案 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住人物的语言、动作、神态描写，体会老班长的高尚品质。（学习重点） 3、查阅相关资料，加深对课文的理解。（学习重点） 学习过程 一、课前搜集资料 课文讲述的故事是以红军长征的历史事件为背景的，课前要查阅长征的相关资料，比如起止的时间、经过的省份和一些重要的战斗。 二、阅读课文开头的“学习提示”，明确学习要求。 出声读，画出要求。 三、初读课文，梳理结构，把握内容。 1、在每个自然段前面标上序号。 2、浏览课文，对于不理解的词语,可以采用联系上下文或者查阅工具书的方法理解，扫除阅读障碍。 3、想想课文可以分成几个部分，可用小标题的形式在文中批注，梳理出“制作鱼钩”（1—4自然段），“使用鱼钩”（5---23自然段），“珍藏鱼钩”（24—34自然段）三部分内容。借助时间、地点、人物，起因、经过、结果六要素串联起来概括这篇文章的主要内容。 四、自学自悟，感受老班长的形象 思考：老班长是一个怎样的人？你从他的哪些言行看出来的？ 1、方法提示:

2、关注重点 ①关注语言描写 ——“熬过这二十大不简单啊”“等了半夜，也不见鱼上钩”“翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓”“找野菜就得一棵一棵地摸” 品读这些语言时，先结合自己对红军过草地的背景资料的了解，想一想当时老班长面临的伤病严重、路途遥远、粮食缺乏、信心缺乏等困难，抓住关键词“熬过”“等了半夜”“一棵一棵”等，体会老班长在艰苦的条件下，仍尽职尽责地完成党交给他的艰巨任务，处处为他人着想的精神品质。 ②关注外貌描写 ——：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。” ——：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来” ——：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。——：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去” 抓住关键词“布满皱纹”“斑白”“合不拢眼”“拧成了疙瘩”“皮包骨头”“深深地陷”等体会老班长的尽职尽责） ③感受其他描写，加深体会 按照以上学习方法步骤去学即可，体会老班长的舍己为人、忠于革命。能读出“我”的心情。 五、品味“金色”，读透主题 1．读课文最后一个自然段：

人教版小学五年级语文下册：导学案全册

人教版小学五年级语文下册：导学案全册 案第一组 【单元导读】 在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机! 本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。学法提示：◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部

的了解。这也是理解本组课文的一个重要前提。◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法： 1、要借助工具书解决生字词和难理解的句子。 2、初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。 3、要边读边做批注。一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。③比对式：可抓住文中情感变化的线索进行对比分析人物形象特点，可用词语替换或变化句式对比分析原作遣词造句的效果，可琢磨上下段表达技巧的异同对比分析作者谋篇布局的方法，也可用在题材上、体裁上、观点上相同或不相同的课内外文本进行对比分析，以清晰呈现文章特质、规律及观点，进而加深理解，提高认识。④补白式：即顺着行文的思路，依照作者的写法，抓住文本中的空白处联想和填充，进行补写、续写、扩写等。⑤“学贵有疑”，同学们在读书时除了要善于思考，还要善于提出有价值的问题，引发自己深度思考，这样自己对课文才会有更新的理解。

五年级语文古诗三首导学案

五年级下册《古诗三首》导学案 目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了五年级下册《古诗三首》导学案，下面，跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。 五年级下册《古诗三首》导学案由查字典语文网小编整理，仅供参考： 学习目标 1.学会本课生字。 2.朗读、背诵并默写古诗《出塞》、《题临安邸》、《示儿》。(重点) 3.理解诗句意思，体会诗人的思想感情。(重、难点) 知识链接 王昌龄(698-756)唐代诗人，字少伯，京兆长安(今陕西省西安市)人。开元进士，被称为“诗家夫子”“七绝圣手”。其诗尤以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂，《出塞》被尊称为唐代七绝的压轴之作。

陆游(1125-1210)南宋诗人。字务观，号放翁，山阴(今浙江省绍兴市)人。他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈感情。 自主学习 1.比一比，再组词。 秦( ) 邸( ) 熏( ) 汴( ) 杭( ) 泰( ) 抵( ) 墨( ) 咔( ) 抗( ) 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 读古诗时语速要放慢，注意句内停顿，一般而言，七言诗是2、2、3的节奏，即 “××/××/×××”。) 合作探究 一、学习《出塞》体会唐代的军旅生活。 1.自由朗读古诗

注意以下字音：还(huán) 将(jiàng) 教(jiào) 2.查阅注释，理解诗意。(温馨提示：关，边关。还，回家。首句时将两种不同的事物[明月，边关]分属于两个不同的时代[秦，汉]，应理解为“还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关”。) 3.联系“万里长征人未还”，想象一下：那些边关战士面对明月，心里会想些什么呢?在同一明月下的战士的家人们可能在做些什么? 4.后两句诗表示了对飞将军的怀念，其言外之意是什么? 二、学习《示儿》感受诗人深厚赤诚的爱国之情。 1.反复吟诵古诗，感知诗意。 2.“死去元知万事空，但悲不见九州同”。 万事空：。但：。九州：。 诗句的意思： 3.“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。

最新《金色的鱼钩》导学案

北师大版六年级语文下册导学案 金色的鱼钩 姓名：小组：评级：家长签字： 学习目标： 1、认识7个生字，读读记记“斑白、严厉、收敛、粗糙、抽噎、红锈、青稞面、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。 2、抓住描写老班长的外貌，语言、动作、神态等重点词句，反复朗读品悟，体会老班长忠于革命，舍己为人的精神。 3、通过理解“在这个长满红锈的鱼钩，闪烁着灿烂的金色的光芒”再次感悟老班长的崇高品质，激发我们对革命先辈的敬仰之情。 4、练习快速阅读课文，简要复述课文。 使用说明与学法指导： 1、自读课文，圈画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文理解重点词语的意思。 2、阅读书中资料袋，查找并了解有关长征的故事，再读课文大体了解课文内容，理清课文脉络， 3、课前完成预习自测题，将预习中遇到的难解问填写到我的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。 4、根据探究点在书上圈画、批注，准备在课上与同学交流。 教材助读： 走进背景林： 1、课本资料袋有关长征的介绍 2、红军过草地之艰难，是后人难以感受到的。首先是行难。茫茫草地，一望无涯，遍地是水草沼泽泥潭，根本没有路。人和马必须踏着草甸走，从一个草甸跨到另一个草甸跳跃前进。或者拄着棍子探深浅，几个人搀扶着走。这样，一天下来，精疲力竭。过草地有三怕:一怕没踩着草甸陷进泥沼。泥沼一般很深，如果拼命往上挣扎，会越陷越深，来不及抢救就会被污泥吞噬。二怕下雨。草甸本来就难走，天下着雨，脚底下更软、更滑，稍不慎就摔倒，掉进泥沼里去。三怕过河。草地上有不少河，有的水浅好过一点，有的河宽流急很难过，如果遇着下雨更难了，不少被大水冲走吞没。其次是食难。一般战士准备的干粮，两三天就吃完了。这时候，草地才过一半，有的甚至不到一半。还有

2018年人教部编版五年级语文下册导学案(全册)

2018年人教部编版五年级语文下册导学案（全册） 1、草原 导学目标： 1．正确流利、有感情地朗读课文，背诵1、2段。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。 4．展开想象，具体写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。 导学重难点： 1、感受草原的美丽可爱，体会民族间的深厚情谊。 2、积累优美词句，体会它们的作用。 导学时数：两课时 导学过程： 第一课时 自主学习 一、导入定向：同学们，今天我们一起和老舍先生走进西部，去亲近这片充满希望的土地走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。这就是我们今天要学习的课文：草原。请大家一起跟我写课题：1、草原。齐读课题。 二、自学体验： 1、请同学们借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；标出自然段序号，把课后生子连词勾画出来，把句子读通顺。 2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。 交流展示 三、合作展示： 1、再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。 2、各小组代表利用教室黑板汇报自己不认识的生字和不理解的词语。 3、小组间互相帮助认识生字，理解词意，学生相互教读生字。 4、教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。 四、归纳提升： 1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。 2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。 3、教师采取多种朗读形式，检查学生读课文情况，并采取学生评学生的办法进行评价。 4、教师重在对学生诵读技巧上的指导。 反馈提高 五、自测反馈： 1、看拼音，写汉字。 xuàn rǎn gōu lè xiū sè lǐ mào cuì sè yù liú ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、近义词：清鲜（）惊叹（）洒脱（） 反义词：热闹（）羞涩（）拘束（） 3、在括号里填上合适的词语。 （）的草原（）的天空（）的骏马（）的主人奇丽的（）寂静的（）无边的（）柔美的（） 六、反思总结：这节课你有哪些收获？

人教版五年级下册语文金色的鱼钩教案

人教版五年级下册语文金色的鱼钩教案 课文说明： 这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。 教学目标 1.学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。 2.有感情的朗读课文。 3.能够比较准确的表达课文的思想感情。 教学重点 能够比较准确的表达课文的思想感情。 教学难点 深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 教学过程 一、导入新课 1.课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗? 这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”?现在就让我们带 着这些问题来学习课文。 二、学习课文 1.默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文 中摘录出描写老班长外貌的语句。

板书：老班长 2.这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么? 讨论明确： 第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。 第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。 板书：照顾、三病号 1/眉头拧成了疙瘩 2/脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。 明确： 1/老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。 2/战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。 第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去 明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。 板书：救

五年级语文下册导学案(全册)

五年级语文下册导学案(全册)课型：探究、展示设计：班级：姓名： 学习目标1、我会认“渲、勒”等4个生字.会写“襟、貌、渲”等14个生字. 2、我能有感情地朗读课文.背诵课文1、2自然段. 3、我要初步了解课文内容.理清课文层次. 重点难点正确、流利地朗读课文.概括主要内容.理清课文层次. 自主预习 1、你见过草原吗？请谈谈你对草原的了解. 2、我一起跟着著名文学家老舍先生走进草原.感受草原. 合作探究 1、自由读课文.画出生字、新词. 2、借助课文中的注音或工具书.读准字音.识记字形. 联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语. 3、再读课文.要读得正确、流利、注意读好长句.

4、默读课文.想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容. 课堂检测 1、在括号里填上合适的词语. 无边的（）迂回的（）静寂的（） （）的空气（）绿毯（）的歌声 2、这篇文章按照顺序.通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感.描写了草原美.赞美了草原人民美. 板书设计 1、草原 一碧千里翠色欲流 景美人美 归纳反思

第1课草原（课时二） 课型：探究、展示设计：班级：姓名： 学习目标1、感受草原的美丽可爱.体会兄弟民族间的深厚情谊. 2、体会课文表达上的一些特点.学习作者抒发情感的方法. 3、展开想象.理解“蒙汉情深何忍别.天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景. 重点难点1、感受人美、景更美.2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊. 自主预习 快速浏览课文.说说课文主要写了什么. 合作探究 一、通过读1、2自然段：走进草原.欣赏风光美. 1、 1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象： 空气（）、天空（）、草原（）. 2、我能用红色笔画出最喜欢的句子.用蓝笔批注自己的感受. 3、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会. 4、这些句子写得这么美.我要多读几遍.把它们背诵下来. 二、默读2——5自然段：走近蒙古族.体验人情美. 草原的美景令人向往.草原人民的热情好客.更是令人难忘.从、激情相见、、、深情话别.这些方面.我能读出草原人的热情. （批注自己的感受）

最新人教版五年级上册语文导学案

1、窃读记(第一课时) 班级五姓名评价 主备人审核人使用人使用日期 教学思路（纠错栏）学习目标： 1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语 2、正确流利的朗读课文 3、归纳课文的主要内容 4、难点：正确流利的朗读课文 重点：归纳课文的主要内容 知识链接： 1、林海音（1918—2001），台湾作家。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。 预习任务： 1、自学课文中的7个生字、14个生词。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课题。 4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。 （预习可以独立完成。也可6人小组合作完成） 预习检测 1、看拼音，写词语。

jùpàqièdǔcháocaìwūyán ( ) ( ) ( ) ( ) 2、窃：1、偷2、偷偷地 3、谦指自己 《窃读记》中的“窃”选哪一个？ 自主、合作、探究： 一、生字词的学习。 1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词， 并进行抽读的检测。 2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。 二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。 1．接读课文。（再接读前，各小组在组内接读） 2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。 3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。 三、再读课文，整体感知。 1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？ 我来闯关： 1、听写词语。（10个） 2、在括号内填入读ju的字。 （）怕（）离（）体 语( ) 戏（）相（） 3、归纳课文的主要内容

人教版小学五年级语文(上册)导学案

小学语文五年级上册导学案

1窃读记 第一课时 学习目标： 1、认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语 2、正确流利的朗读课文 3、归纳课文的主要内容 学习难点：正确流利的朗读课文 学习重点：归纳课文的主要内容 知识链接：林海音（1918—2001），台湾作家。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。2001年因患突发心肌梗塞、脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。 预习任务： 1、自学课文中的7个生字、14个生词。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课题。 4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。 （预习可以独立完成。也可6人小组合作完成） 预习检测： 1、看拼音，写词语。 jùpàqièdǔcháo cai wūyán ( ) ( ) ( ) ( ) 2、窃：1、偷2、偷偷地 3、谦指自己。《窃读记》中的“窃”选哪一个？ 自主、合作、探究： 一、生字词的学习。 1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词， 并进行抽读的检测。 2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。 二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。 1．接读课文。（在接读前，各小组在组内接读） 2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。 3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。 三、再读课文，整体感知。 1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？

2015年五年级下册语文全册导学案(人教版)

2015年五年级下册语文全册导学案（人教 版） 编号：№1 班级小组姓名小组评价教师评价 1 草原 学习目标 1、会认4个生字（要求能准确认读），会写“毯、渲、勒、吟”等14个生字、“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。（要求书写正确、美观） 2、能有感情地朗读课文，了解课文主要内容，能自己说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。 3、主要方法：朗读、勾画、识记，培养自学能力和口头表达能力。 自主学习 1、我来读一读。 方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，遇到不理解的词语请查字典。 2、我来记一记。 方法：仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、猜谜

语、换偏旁等多种方法牢记生字，特别注意个别字不要多笔少画。如：吟、涩、襟。 3、我来写一写。 方法：把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。 4、我来说一说。 通过课前预习，我知道《草原》这篇散文的作者是__________，我还知道他的作品 ___________________________。 我知道了内蒙古草原自然风光很美：（用课文中的句子回答） ___________________________________________________ ____________________________ ___________________________________________________ ____________________ 我还了解了蒙古族的一些民族风情：（可以用课文中的句子作答） 喜欢的食物：___________________________________________________

15 金色的鱼钩(导学案)

15*.金色的鱼钩 1. 2. 1.认识12 3. 1. 1.

1.自由读课文，自学生字词。 2. 3. 课文主要讲的是在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。 用“”给加点字选择正 抽噎．（ｙē 青稞．（ｋē 鬓．角（ｂìｎ 奄．奄一息（ｙāｎ 3. 1.找到“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹， 2.默读“他整夜整夜地合不拢眼”“他喜出望外地跑回来”。结合重点词语体会老班长的尽职 3.通过理解感悟，总结出：这是一个饱经风霜、平凡朴素、尽职尽责、舍己为人的老班长。 4.默读第6-8自然段，体会老班长为别人着想的可贵品质。通过朗读把“我”的心情和感受表达出来全班一起读出这份感 4. 都（ 了一会儿，就（

《金色的鱼钩》教学片段 ◆有感情地朗读课文，交流读书感悟 师：咱们接着上课，看到老班长这样一个人，他在危难的时候，选择了牺牲自己，保全别人，保全革 生：为了我们今天的幸福生活，还有很多很多像老班长这样的人，我们一定要珍惜黄金时光，认真学 师：对，大家这样想，就没有辜负这个作者对大家的期望，也确实为我们有这样一位战士感到骄傲。 师：我们 师：读得不错，只丢了一两个字。但情感上的起伏变化还不够。就这一段，谁能比她读得还好？她读 生：（读）“有 师：（打断）这样读不对，如果像你这样问话，就好像咱们平时吃饭一样，你怎么不吃菜呀？你怎么 师：对，好像是说吃这个菜那个菜，偏偏不吃鱼。变成这个意思了。体会了人物的情感，体会了他说话的意思，就知道该怎么读了。作者在这里是说为什么只让我们吃，你怎么不吃？是这个意思吧？你们再

统编版五年级下册语文 古诗三首导学案精

1.古诗三首导学案 单县经济开发区实验小学奚琨婷 （第1学时）四时田园杂兴（其三十一） ［教学目标］ 1.按要求掌握生字。会认5个生字，会写4个生字，掌握多音字“供”。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。 3.了解古诗的意思，想象诗句所描写的古代少年们童年生活的情景。 4.体会诗人表达的思想感情。 ［教学重难点］ 理解诗句的意思，想象诗中所描述的画面，体会诗人所表达的思想感情。［教学课时］3课时 谈话导入 1.童年是纯真的、难忘的。身处童年，我们每天都在编写着美丽的故事。这些画卷体现着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗三首》真实再现了古代少年儿童多彩的童年生活。这节课我们要学习的是范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，看看诗中孩子的身上是否有你们的影子。（板书课题，释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思，并猜一下诗文会写些什么？） 一．基础大闯关：（自主学习） 1、读诗题，理解题意：四时田园杂兴（xìng）（“兴”在在文中的意思是兴致；“杂兴”的意思是各种兴致；“四时”在这诗中表示的

是一年四季。整个题目的意思连起来说就是： 2、了解诗人：范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。主要作品：《石湖诗集》《石湖词》《吴郡志》等。 3、能把诗读正确·流利，读出节奏！ 金戈铁骑 -------------------------天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋 ------------------------------ 四时田园杂兴（xìnɡ）（其三十一） [宋] 范成大 昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供（gònɡ）耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。 4、.理解词义。 昼：耘田：绩麻： 各当家：未解：供： 傍：桑阴： (学法点拨：学习生字，借助注释或查工具书，弄懂部分词语和诗意。) 5.熟读古诗，借助注释用自己的话说说诗句的意思。 （参考答案：白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳，农家男女都各自

部编版五年级下册语文全册导学案

部编版五年级下册语文 导学案

第一组 【单元导读】 在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机! 本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。 学法提示： ◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。这也是理解本组课文的一个重要前提。 ◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写； ④按先概括后具体的顺序写。弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。3.要边读边做批注。一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即

小学五年级语文1古诗三首导学案及答案

1.古诗三首 （第1学时）四时田园杂兴（其三十一） 学习目标 1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字；正确书写四个字“昼、耘、桑、晓”。 2能正确朗读、背诵、默写古诗。 3理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。体会古诗表达的作者的思想感情。 学习重点 理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思 学习难点 理解古诗大意，体会作者的思想感情。 学习方式 古诗学习四步法：释题意、知诗人、明诗意、悟诗 学习流程 一．基础大闯关：（自主学习） 1、读诗题，理解题意：四时田园杂兴（xìng）（“兴”在在文中的意思是兴致；“杂兴”的意思是各种兴致；“四时”在这诗中表示的是一年四季。整个题目的意思连起来说就是： 2、了解诗人：范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。主要作品：《石湖诗集》《石湖词》《吴郡志》等。 3、能把诗读正确·流利，读出节奏！ 四时田园杂兴（xìnɡ）（其三十一） [宋] 范成大

昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供（gònɡ）耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。 4、.理解词义。 昼：耘田：绩麻： 各当家：未解：供： 傍：桑阴： (学法点拨：学习生字，借助注释或查工具书，弄懂部分词语和诗意。) 5.熟读古诗，借助注释用自己的话说说诗句的意思。 （参考答案：白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳，农家男女都各自挑起家庭的重担。儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。） 6·根据自己的感悟，读出诗的意境。 四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 二·勇闯知识岛：（自主探究） 探究点一:从第一·二句你读出了什么？从第三·四句你又读懂了什么？表达了作者怎样的思想感情？ （提示：《四时田园杂兴（其三十一）》通过描绘农家夏日繁忙的劳动生活，表现作者对劳动人民的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的赞美之情。） 探究点二: 自读，边读边想：从小孩学种瓜，你仿佛看到了一幅怎样

课文金色的鱼钩预习教案

课文金色的鱼钩预习教案 课文金色的鱼钩是同学们即将要学习的文章，那么大家应该怎样进行课前预习呢?要跟上教师的进度呢。下面是整理的课文金色的鱼钩预习教案，一起来看看吧。 课文金色的鱼钩预习教案第一课时课前准备 1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。 2.课文重点语段的课件。 教学过程 一、诗歌导入，情境渲染 1.背诵毛泽东《长征》诗。 2.同学们，了解长征吗?谁能说一说自己知道的长征故事。 3.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。──板书：金色的鱼钩 二、整体感知，领悟情感 1.看着课题，同学们有什么想问的问题吗?(自由提问) 2.学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。

3.鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。(1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。) 三、入情入境，重点赏析 可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。 (一)以老班长为主线 1.默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。(板书：老班长) 2.这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么? (1) 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?(可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。) (2) 他整夜整夜地合不拢眼他喜出望外地跑回来 (日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。) (3) 他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说 (这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。)

小学五年级的下册的语文导学案.doc

课题： 1、春 1．认识本课生字，积累词语，理解词语在上下文中自学要求的含义和作用。 2．有感情地朗读课文。背诵课文第1-4 自然段。自学方法合作探究、讨论交流。 一、给每个生字组词。 二、我能根据描述写词语。 1. 欢欢喜喜的样子。（） 2. 形容声音圆润柔美。（） 3. 比喻姿态优美。（） 4. 呼唤朋友，招引同伴。（） 自学内容三、本文共分为几个部分，作者描绘了几幅春图？ 四、请你找出文中运用修辞手法的句子，并标记运用 了什么修辞手法。（摘抄 2-3 句） 信息反馈

课题： 2、风筝 1．学会本课生字，正确读写由生字组成的词语。 自学要求 2．有感情地朗读课文，背诵课文第 1 自然段。 合作探究、讨论交流、表演。 自学方法 一、下列词语全是形容人物神情的一项是（）。 A. 寂寞憔悴可鄙恍然大悟 B. 惊惶宽恕肃杀恍然大悟 C.傲然寂寞憔悴惊惶 D.傲然诀别荡漾惊惶 二、联系上下文，写出句中词语的意思。 1.还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶 仃地显出憔悴可怜模样。 伶仃：憔悴： 2.我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望 地站在小屋里。 自学内容 傲然：绝望： 三、给每个生字组词。 四、课文讲了一件什么事？ 课文讲诉作者回忆在故乡的二月，孩子们 的情景。主要写“我”风筝，不准放风筝， 并且弟弟的风筝，从此，我陷入了与之 中。 信息反馈

课题： 3、遍地黄金 1．认识本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 自学要求 2．理解课文的内容，体会文中关键词句的表达效果。 自学方法自读自悟、合作探究。 一、我能给句中加点的字选择正确的读音。 1.油菜花这么快就越好了似（ si shi ）的，一夜工夫全 黄了。 2.单朵的油菜花细小单调（ tiao diao ）而不起眼。 3.像穿了薄（ bo bao ）绸衫儿的小天使似的。 4.那是一年乃至一生受用不尽（ jin jin ）的黄金。 二、我能从下列词语中选出三组近义词和三组反义 词。 明净忧郁单调隐晦轻盈丰富 清淡纯净忧愁浓郁阴暗笨拙 近义词： 自学内容 反义词： 三、给每个生字组词。 四、课文讲了一件什么事？ 课文讲述了“我”在一次后，心情。 偶然看到油菜花，被它们，充满生机，充满 的杨子所感染，让我重新变得，变得的事情。 信息反馈

(完整版)金色的鱼钩_公开课教案

《金色的鱼钩》教案 教学目标： 1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。 2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 教学重点： 体会文章中蕴含的思想感情。 教学难点： 理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 课时安排： 1课时 教学过程 一、图片导入，引出主要人物 1．出示长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？ 长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。 出示:他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 2．这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？ 明确：外貌描写 大家亲切的称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。 3．让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书），看到这个题目你有哪些疑问？ 二、把握课文的主要内容 1.请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容 2.在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确： 颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息 3.交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去烦就简，这是略读课文重要的学习方

法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。 三、以老班长的外貌为主线 (一)抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象 1.再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。 2.第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱 纹，两鬓都斑白了。” 3.第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来” 4.第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。 5.第四处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看，老班长最后给我们留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去” 6.结合板书小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？ （二）感受其他描写，加深体会 故事中还有许许多多的地方都蕴含着感人至深的情，把让你感动的句子找出来，动情地和同桌相互读一读，再来感受老班长这份深深的爱。 预设以下几个方面： 1、老班长吃鱼骨头的画面（6、7、8自然段） 为什么让你感动？是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们一起读出这份感动。 2、老班长严厉劝“我”吃鱼汤（21、22自然段） ①当时已经发现了秘密的“我”，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可以看出来？ ②老班长又是怎么劝我的？ ③我明白老班长的苦心，即便是我喝下鱼汤“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”“千斤重”是什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？ 3、每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。(第28自然段) ①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。 ②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊！ 四、品味“金色”，将主题读透 1．引读最后一段：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法

北师大版小学五年级下册语文导学案(一).

2012-2013学年度第二学期语文教学进度 目录 第一单元： 第一课：龙的传人…………………………………………………………………………11 ~ 17

第二课：大人们这样说……………………………………………………………………18 ~ 22 第三课：叶公好龙…………………………………………………………………………22 ~ 26 第四课：语文天地…………………………………………………………………………27 ~ 38 第二单元： 第一课：神奇的书…………………………………………………………………………38 ~ 49 第二课：忆读书……………………………………………………………………………42 ~ 48 第三课：走遍天下书为侣…………………………………………………………………48 ~ 53 第四课：语文天地…………………………………………………………………………53 ~ 60 第三单元： 第一课：古诗二首…………………………………………………………………………60 ~ 67 第二课：牛和鹅……………………………………………………………………………68 ~ 72 第三课：语文天地…………………………………………………………………………73 ~ 83 第四单元： 第一课：用目光倾听………………………………………………………………………84 ~ 88 第二课：信任………………………………………………………………………………88 ~ 96 第三课：修鞋姑娘…………………………………………………………………………97 ~105 第四课：语文天地…………………………………………………………………………105~122 第五单元： 第一课：凡卡………………………………………………………………………………123~127 第二课：种子的梦…………………………………………………………………………127~132 第三课：语文天地…………………………………………………………………………133~140 第六单元： 第一课：古诗二首…………………………………………………………………………141~144 第二课：幸福在哪里………………………………………………………………………144~148 第三课：劳动的开端………………………………………………………………………149~153 第四课：语文天地…………………………………………………………………………153~162 第七单元： 第一课：囚歌………………………………………………………………………………162~166 第二课：晏子使楚…………………………………………………………………………167~173 第三课：为了他的尊严……………………………………………………………………174~179 第四课：语文天地…………………………………………………………………………180~188 第八单元： 第一课：普罗米修斯的故事………………………………………………………………188~195 第二课：奇异的激光………………………………………………………………………195~200 第三课：灯光………………………………………………………………………………201~206 第四课：语文天地…………………………………………………………………………207~212 第九单元： 第一课：西门豹治邺………………………………………………………………………213~217 第二课：活见鬼……………………………………………………………………………217~221 第三课：语文天地…………………………………………………………………………222~229 第十单元： 第一课：阅读大地的徐霞客………………………………………………………………230~236 第二课：少年旅行队………………………………………………………………………236~243 第三课：语文天地…………………………………………………………………………243~248 《神奇的书》 教学基本建议：