油气田地下地质学课程教与学的探讨_印森林_陈恭洋_胡张明_郑丽君_刘岩_程乐利_

石油作为一种液体矿床，因其多样化的用途，受到了人们广泛的关注，成为了各国经济发展的重要能源基础。随着我国大部分油田进入开发中后期，油田开发的动态地质分析及剩余油分布规律成为目前油田开发研究的重点与关键。“油气田地下地质学”课程正是为解决油气田开发地质中的这些问题而设置的。“油气田地下地质学”课程为资源勘查工程、勘查技术工程及地质学等相关专业核心课程。随着石油勘探与开发的不断深入，对理论、技术及方法的要求越来越高，“油气田地下地质学”课程本身知识体系结构也在发生着变化[1-6]。同时，新时代的地质相关专业的大学生的知识体系与结构也在发生深刻的变化。如何让当代大学生更加乐于学习及牢固掌握这门专业核心课程，是新时期教师要思考的重要问题。

本文拟以长江大学石油软件工程实验班为教学研究对象，从课程的基本情况分析、学生课堂及考试情况分析及教学思考等方面，探讨新时期如何让学生牢固地掌握这门课程。

油气田地下地质学课程教与学的探讨

印森林1陈恭洋1胡张明2郑丽君2刘岩1程乐利1田永晶1

1.长江大学，湖北荆州 434023

2. 中国石油西部钻探工程公司，新疆克拉玛依 834000

[摘要] 针对“油气田地下地质学”课程具有极强实践性的特点，结合长江大学石油软件工程班学生上课和课程考试情况，分析了油气田地下地质学课程的教与学的特点。通过“油气田地下地质学”课程显示出的独特性，包括对地下储层不确定性、模式多样性与特殊区域的差异性分析，提出了教学过程中及课外，应该时刻注意师生的互动，还要通过多类地下资料实例展示、现代沉积与野外露头直接观察讲解，激发学生的兴趣与积极性，以提高油气田地下地质学课程的教学效果。

[关键词] 教与学；油气田地下地质学；不确定性

[DOI] 10.13453/https://www.wendangku.net/doc/7f4745452.html,ki.jpe.2015.05.023

一、课程基本情况分析

1. 课程的发展沿革

“油气田地下地质学”课程的出现以前苏联M.Φ.密尔钦克于1946年出版的《油矿地质学》和美国的L.W.LeRoy于1949年出版的《地下地质学》（Subsurface Geology）为标志。1975年前苏联M.И.马克西莫夫编写了《油气田开发地质基础》，美国吐尔萨大学的P.A.迪基于1979年正式出版了《石油开发地质学》，标志着地质学趋于成熟[7]。

前苏联专家П.П.札巴林斯基首次将“油气田地下地质学”引入到我国的石油地质专业的研究生教育中。1977年～1979年，现西南石油大学、中国石油大学、东北石油大学、长江大学等高校教师编写了石油高校通用的《油矿地质学》试用教材。1987年，由陈碧玉主编的《油矿地质学》在石油工业出版社正式出版。1999年，夏位荣主编《油气田开发地质学》问世。在经历了6届本科教学实践后，2007年，长江大学陈恭洋主编出版了《油气田地下地质学》。同年，《油矿地质学》（第二版出版），2005年，吴元燕、吴胜和、蔡正旗主编出版了《油矿地质学》（第三版）。

2. 课程知识结构分析

“油气田地下地质学”的课程知识结构体系非常严密，具有较强的逻辑性。整个课程包括三大部分。第一部分为钻采资料的录取，第二部分为静态地质研究，第三部分为剩余油与动态地质研究。其一，钻采资料的录取包括：钻井地质设计、地层测试方面内容，主要是油气田资料录取方面。其二，静态地质研究包括：储层的格架（地层与构造）、油气储层、油气藏流体与油气层、油气温压、油气储量计算。其三，动态地质研究包括：油气藏开发地质主控因素分析、注水开发动态地质分析。

3. 课程难点分析

课程的主要难点在于学生难于从三维空间理解地下油藏外形及内部结构。针对这一难点，在教学过程中，通过多媒体的动画演示和大量的现代沉积、野外露头和油田密井网油藏实例，帮助学生建立起地下油藏地质体（地层、构造、流体等）的空间概念和分布模式，奠定扎实的理论基础。

另一方面，学生难于掌握应用钻井、地震等资料（这些资料在实际工作应用中总是不完备。如，井间距离较大）研究和预测地下油藏地质体的方法。针对这一难点，采取两种方法解决：一是通过启发式教学，引导学生分析问题，解决问题，采用案例分析的方法剖析地下地质体预测的思路与方法。二是通过实践环节（课内专项操作训练、课程综合训练等）的研讨式教学，针对油田实际资料进行分析、解释和空间预测研究，提高学生的实际操作能力和空间思维能力。

二、学生课堂及考试情况分析

1. 学生基本情况及课堂情况分析

根据教学大纲，该专业学生主要学习计算机软件工程的基础理论知识、石油勘探开发的基础知识，接受从事石油勘探开发领域计算机应用的专门训练，具有研究和开发计算机软件系统的能力，特别是应该具有开发石油勘探开发方面计算机软件系统的专门能力。本专业偏重于石油勘探开发软件开发、应用领域，因此，在学习油气田地下地质学课程之前，学习了相关计算机课程。包括：计算机基础、面向对象程序设计、算法与数据结构、计算机硬件技术基础等。同时，学习了石油地质相关的基础课程，包括：地质学基础、石油与天然气地质学、沉积岩与沉积相等相关课程。

课堂上，大部分学生能够认真思考，与教师保持较好的时间和知识的同步性。整个课程64学时，课程章节大约有20节课开头会有5分钟的课程内容回顾环节，以此帮助学生迅速进入状态，同时检验上次课程知识点的掌握情况。通过提问发现，学生对知识的掌握、课后复习及课前预习三个环节的把握并不如人意，课后复习成了大学生目前存在的一个普遍问题，所以提问涉及的知识点的回答效果整体一般。

2. 期末考试成绩分析

通过学期末的期末考试，进一步了解学生课程学习情况。考试采取百分制，闭卷。其中，钻井地质10/22（学时/考分），地层测试4/0，油层对比6/5，油气田地下构造6/5，油气储层8/33，油气藏流体与油气层6/22，地层压力与油藏驱动类型6/0，油

气储量计算6/8，油气藏开发的地质主控因素4/5，注水开发动态地质分析8/0。通过考试成绩发现，33名学生成绩在以70分～79分区间对称分布（见表1），侧面反映虽然时代发生了很大的变化，但是学生成绩的样本分布特征依然未变。

表1

油气田地下地质学课程考试成绩分布表

三、教与学的思考

教师授课与学生学习是一对不能隔离的整体，教学思考是教师对自己教学方式、方法、内容的重要检查手段。对于地质类的课程来说，特别是油气田地下地质学课程除了具有一般课程的普适性，还有其特殊性。

1. 油气田地下地质类教学的特殊性分析

（1）地下储层表征中的不确定性思维。地下储层表征的终极原则就是尽量降低不确定性，即使不确定性最小化，并对不确定性进行评价。不确定性有不同的特点和变化规律，需要分别应用不同的方法加以研究。因此，正确认识不确定性的生成机理，对于储层预测具有很大的意义（吴胜和，2012）。油气田地下地质学授课内容中，重要的一项内容就是资料的录取，而无论如何努力（即使到了油田开发中后期密井网），所获取的资料相对于研究区范围来说依然十分渺小。因此如何用较少的资料进行井间的不确定预测，就成了课程重要内容。应在课堂中，使学生学会如何利用已有的资料最大程度的减小不确定，尽量逼近地下地质的真实[1]。

（2）模式多样性与特殊区域的差异性的辩证思维。在地下地质研究中，经常要用到各种模式。如，沉积模式。在学者们的努力下，多年来已建立了多种经典沉积相模式。这些模式对于认识不同沉积体的沉积过程、沉积微相、沉积特点等起到了至关重要的作用。可是在研究中发现，模式具有普适性，对特定区域却不一定适用，模式拟合具有较大难度，常常具有非常大的出入，这就要求学生在课堂中，学会正确的对待已有的模式与研究区地质差异性。通过对已有的研究对象的深入分析来进一步认识并扩展这种经典模式，加深对地下地质的认识。

（3）发散求索与聚焦论证的地质科学思维培养。由于地下地质体“看不见也摸不着”以及“时过境迁”的特点，人们难于一步得出最终认识。在研究过程中，可从已有的数据和资料中，得出多个可能性的认识，或者从繁杂的数据和资料中，归纳出初步的认识，这就是论点预设。当获得这样一个或多个初步地质认识时，要尽量收集有效的证据来进行论证。地下地质研究最大的难点是“信息不完备”。因此，在研究过程中，应尽量从多学科资料中寻找更多的证据，即“发散求索”。论证过程就是逻辑分析的过程。逻辑是将预设和证据结合在一起，运用有效的推理得出结论，即“聚焦论证”。而学生在学习的过程中，往往会对论据不重视，甚至不会主动去找证据。这正是地下地质学中需要培养的学生的一种核心思维方式[1]。

2. 教与学的互动思考

通过上述分析，发现油气田地下地质的特殊性要求，在课程学习过程中，需要教师经常深入的思考和总结，以启发学生更好的理解与掌握核心知识点。

（1）多类地下资料不确定性分析。在资料相同的条件下，不同的地质人员会得出不同的答案，如何判断及深入的分析不同的答案与地下真实的差异性，换言之，哪一种类型更加符合地下的真实？需要教师在课堂与学生一起分析，在提高学生兴趣的同时，拓展他们的地质不确定思维能力。例如，在相同的地质条件下出现多种不同的沉积微相图，多种可能性哪几种比较合理呢？

在已知物源方向、单井相解释的结果条件下，对于已有的6种情况沉积微相图（见图1）来说，整体上满足了已知条件，这就要求对具体的工区，需要有进一步的限制条件。如，河道的大体宽度等参数，这样对已有的6张相图深入分析，就会甄别出最符合条件的微相图。

（2）现代沉积与野外露头观察与解释。地下地质看不见，摸不着，应该说，在可以预测的未来，很难完整看到地下几千米地质体三维全景全貌，揭示了地下地质具有不可知的特点，需要通过现在的情况来解释已经“时过境迁”的过去。而现代沉积与露头具有直观性，可以方便的了解沉积过程，直观认识地下的地质情况。当然，现代沉积有其局限性，现代沉积与地下沉积的区别在于其没有经历过成岩作用，这就导致其储层质量有较大的差异性。另一方面，露头往往出露局限，相对于地下来说其规模相对较小，且岩层出露的倾向、走向等容易判断失误，这就可能得出错误的解释结论。这就需要在课堂中与学生互动，发挥学生主观思考能动性，避免因对资料认识的片面性得出错误的结论。

（3）实践与理论结合课下互动。“油气田地下地质学”课程是一门方法学，在掌握基础理论知识的基础上（地球科学概论、沉积岩石学、构造地质学、古生物地史学、岩石学、测井地质学、地震勘探原理），重点要学会掌握地下地质的理论和方法。课程的实践包括：井轨迹平面图编制、油层对比、油层构造图编制、沉积微相图编制等，这些内容是对课堂知识的延伸和进一步深入的理解。实践过程中，引导学生熟悉地下地质的编图、绘图标准。

对于学生来说，“油气田地下地质学”课程的学习具有很大的挑战。由于地下地质体“看不见，摸不着”，需要学生具有三维空间的想象能力，同时掌握地质研究的层次结构性及不确定性，从宏观到微

观的研究思路和方法。由于现在各种通讯工具和信息检索手段的多样化，学生可广泛的阅读多种参考

资料，对授课教师也同样具有很大的挑战。教学中，除了在知识掌握上要远远超过学生外，还需要在教学手段上具有创新性。地下地质的特殊性决定了教师授课必须要有很多的实例来比拟，呈现给学生“看得见，摸得着”的模型，激发学生对地下地质的

逻辑推理的兴趣。

[参考文献]

[1] 吴胜和. 储层表征与建模[M]. 北京: 石油工业出版社，2010: 1-20.

[2] 吴胜和，徐怀民，吴欣松等.“油矿地质学”课程建设与改革[J].中国地质教育，2010，(1): 32-35.

[3] 岳大力，吴胜和，徐怀民等.逻辑与辩证思维指导下的“储层构型理论与方法”课程建设[J].教育教学论坛，2013，(10): 137-138.

[4] 岳大力，吴欣松，吴胜和等.强化《油矿地质学》实践教

学提升地质工程人才培养质量[J]. 教育教学论坛，2013，(8): 39-40.

[5] 尹艳树，尹太举. 《油气储层地质学》课程教学改革探讨[J].长江大学学报（自然科学版），2011，8(8): 126-128.[6] 谢庆宾，朱筱敏，柳广弟等.加强质量工程建设 创新人才培养模式培养优秀地质人才[J]. 中国地质教育，2012，(4): 54-56.

[7] 吴胜和，蔡正旗，施尚明.油矿地质学[M]. 北京：石油工业出版社，2011: 1-5.

[作者简介] 印森林（1983～），男，湖北仙桃人，长江大学计算机科学学院讲师，博士。

1—河道沉积 2—溢岸沉积 3—泛滥平原

a

b

c

d

e

f

131

311

321

131

311

321

131

311

321

131

311

321

131

311

321

131

311

321

图1 储层概念模式差异导致的不确定性

工程地质课程教学内容

（2011.03.11）工程地质课程教学内容、难点研讨（文本） 邵运达：各位老师,工程地质教研活动已经开始！欢迎大家积极发言！ 工程地质课程地性质与任务 “工程地质”是中央广播电视大学“开放教育试点”工学科土建类土木工程专业本科（专升本）地一门必修公共基础课. 本课程地任务是使同学通过学习掌握修建土木工程建（构）筑物地场地地工程地质条件地评价和各种建（构）筑物地建造对地质条件发生变化地影响,以及选择在相应地地质条件下保证建筑物稳定和正常使用地措施. 工程地质课程地目地与要求 “工程地质”课程设置地目地是通过本课程地学习,掌握工程地质学地基本知识和具备解决工程中遇到地工程地质问题地能力.了解工程与地质地关系,并对地质条件做出评价. 学习本课程要求达到： 1．掌握工程地质学中地基本概念、基本理论、了解解决工程地质问题地过程和方法. 2．了解各种工程地质地基本要素,系统掌握岩土类型及其工程性质,地形地貌,地质构造,水文地质等方面地知识. 3．掌握对工程地质问题地分析方法及对不良地质条件应采取地措施,了解各种地质作用地形成机理、影响因素以及对工程地影响和治理方法,并对土木工程中可能遇到地工程地质问题做出分析评价. 工程地质课程地教学要求层次 本课程分理论教学,岩石和地质模型实验室实习,野外工程地质实习（有条件时进行）等三个教学环节. 教学中,对基本概念,基本原理地掌握,根据专业地要求分为“知道、了解、理解”三个层次. 第一章绪论（1学时）教学内容与教学要求 （一）教学内容 地质学地研究内容及其工程地质学地分科研究内容及研究方法、工程地质条件、工程地质问题、工程地质学地主要任务. 重点：工程地质条件,工程地质问题. （二）教学要求 1．知道地质学及其研究内容. 2．了解工程地质学及其研究内容. 3．理解工程地质条件各要素以及理解土木工程中可能遇到地工程地质问题. 4．了解工程地质学地主要任务及研究方法等. 5．知道本课程地特点及学习要求. 第二章岩土及其工程地质性质（10学时）教学内容与教学要求 （一）教学内容 1．地球地圈层构造与地质作用 地球地内部圈层构造：地壳、地幔与地核；地质作用. 2．造岩矿物 矿物地形态,矿物地物理性质,含颜色、光泽、透明度、硬度、解理与断口、密度、弹性、挠曲及延展性等,常见地10多种矿物地鉴定特征. 3．岩浆岩（火成岩）

教学计划和教学大纲模板

.. 特种作业 教学计划和教学大纲 嘉兴市万隆工程机械技能培训中心 二○一一年九月

..

.. 目录 特种作业专业教学计划............................................................................... 挖掘机操作教学大纲................................................................................... 厂内机动车驾驶教学大纲 ...........................................................................

.. 挖掘机培训计划 培训目标： 通过系统化培训，使学员熟练掌握挖掘机的安全操作规程及施工中的操作、方法；了解挖掘机的机械工作原理，液压传动、油路、电路等知识，能够对挖掘机常见故障分析、排除。 学习内容： 学习挖掘机的操作与保养知识。 1、操作知识：挖掘机机械的工作原理、保养及操作技巧，学习独立完成土石方计算、挖方、挖沟、挖壕、甩方、平地、装车、爬坡过桥、破碎、过路、拆楼、上下拖板车、旋转定位、挖地基等操作技术。 2、保养维护：学习挖掘机的保养，易损件的更换和日常维护；常见故障的分析与排除。 培训时间 脱产培训45天， 教学理念： 1.实现培训与实际操作零距离; 2.学员与教师零距离互动探讨; 3.制定符合行业发展的教学计划; 4.保持与企业沟通;

.. 5.全面推进使用多媒体教学; 就业方向： 1、路桥建设公司：从事修路、架桥、开挖隧道、大型桥梁建设 2、市政建设公司：从事铺设天然气、管道、自来水管道、排污管道、管网老城改造、新城开发、高层建筑、农村建设与改造 3、能源冶金，水电站建设、煤炭矿山开发建材以及石油天然气管道铺设等工程. 4、水利建设、挖污清淤、围堰填污、人工挖湖 5、挖掘机售后维修站从事挖掘机整机的检测、故障的分析、判断与排除，零部件的拆装与更换工作. 6、从事挖掘机配件的采购、仓储、供应、销售与管理等工作. 7、从事挖掘机生产企业的整机装配、生产流水线各种工序的操作.

初中化学公开课教案性质活泼的氧气的教学设计和反思

初中化学公开课教案性质活泼的氧气的 教学设计和反思 【教学目标】 1.知识与技能 （1）初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系； （2）知道氧气的性质。认识碳、铁、蜡烛与氧气反应的现象、文字表达式； （3）认识氧化反应。 2.过程与方法 （1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力； （2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 3.情感态度与价值观 （1）通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣； （2）知道化学反应的重要用途。 【教学重点】 氧气的化学性质以及氧化反应的概念。 【教学难点】 氧气的化学性质的掌握。 【教具准备】

氧气(四瓶)、木条、木炭、细铁丝、蜡烛、细沙、燃烧匙、火柴。 【教学方法】 启发引导、实验探究法、讨论法 【教学过程】 导入新课 导入一：情境创设：下列谜语是什么物质呢？ 无影无形摸不着，火焰见它跳的高呼吸作用它参加，动物生长离不了。你一定猜到了是氧气。 导入二：氧气与人类的生存密不可分。人不吃饭能维持生命6—7天，然而人如果处在无氧气的环境中，只能维持6—7分钟，人自从获得生命时，就与氧气结下了不解之缘，地球上的一切生命体都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，同学们从图片上可以了解到氧气在我们的生产和生活中有极为广泛的应用。而我们也知道物质的用途由物质的性质决定，那么氧气有哪些重要的性质呢？今天，我们就来认识一下氧气。 推进新课 ［展示］出示一瓶制好的氧气。 请学生观察并阅读书上P77页的活动天地，然后描述氧气的物理性质。 1.物理性质

通常情况下是无色、无味气体，密度大于空气，不易溶于水，有三态变化 ［分析］改变条件氧气→液氧→固态氧 （无色）（淡蓝色）（淡蓝色） [讲解]要想证明集气瓶内的气体是氧气，就还必须学习氧气的化学性质。 2.化学性质 ［实验］木炭在氧气中燃烧（学生阅读书上P78页的实验步骤，安排学生完成该实验） 现象：1.发出白光，2.放热，3.生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。 结论：木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，火焰更明亮。 碳+氧气二氧化碳 思考：木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧剧烈程度明显不同，原因是什么？ ［演示实验］铁丝在氧气中燃烧(提醒学生注意实验的注意事项) 现象：1.剧烈燃烧，火星四射，2.放热，3.生成黑色固体。 铁+氧气四氧化三铁 ［结论］铁在空气中不易燃烧，在氧气中能燃烧。

工程地质学教学大纲

《工程地质学》课程教学大纲 【英文译名】：Engineering?Geology 【适用专业】：地质工程 【学分数】： 【总学时】：40 【实践学时】：8 一、本课程教学目的和课程性质 本课程是为地质工程专业本科开设的一门专业基础课，必修课。课程系统地讲授岩土工程地质性质及工程动力地质作用。系统概括了工程地质学最基本的原理和方法。在教学过程中适量安排一定时间的参观及试验。通过本课程教学，培养学生掌握工程地质学最基本的原理与方法，了解国内外工程地质学领域的研究动态，能从系统的、动态的角度认识人类工程活动与地质环境的相互关系，为今后研究与解决工程地质、水文地质、地震地质、环境地质等方面有关的工程问题奠定坚实的基础。 二、本课程的基本要求 通过本课程的学习，使学生掌握岩土的工程地质性质、工程动力地质作用等工程地质学最基本的原理和方法，并能初步应用工程地质学的基本原理分析工程地质问题，能运用力学原理进行工程地质问题的定量评价等。为学习后继课程以及从事工程地质工作和科学研究打下一定的基础。在教学过程中，应注意培养学生对工程地质问题分析中的地质思维逻辑，辩证唯物主义的科学思维方法和实事求是、严谨认真的工作作风。

三、本课程与其他课程的关系 本课程学习前必须学习《动力地质学》、《矿物学》、《岩石学》、《构造地质学》、《水文地质学》、《地层学》、《地貌及第四纪地质学》、《工程力学》等课程。 四、课程内容 绪论 一、工程地质学的研究对象与任务 二、工程地质学的研究内容、分科及其与其它学科的关系 三、工程地质学的发展历史 四、本课程的内容与学习方法 重点了解工程地质学的研究对象和任务，工程地质学的研究内容；了解工程地质学分科及其与其它学科的关系，工程地质学的发展历史。 重点：工程地质学、工程地质条件及工程地质问题的概念；工程地质学的意义 第一章土的物质组成与结构、构造 第一节土的粒度成分 粒径、粒组概念；粒组划分；粒度成分测定与表示；土按粒度成分分类； 第二节土的矿物成分 土中矿物成分类型；矿物成分与粒度成分的关系；粘土矿物的类型及其工程地质特征 第一节土中的水与气体

《油气田开发地质学》课程综合复习资料

《油田开发地质学》综合复习资料 一、名词解释 1、标准层——岩性特殊、岩层稳定、厚度较薄、分布广泛的岩层。 2、干酪根——油母质，沉积岩中不溶于非氧化型酸、碱和非极性有机溶剂的分散有机质。 3、生储盖组合——生油层、储集层、盖层在时间、空间上的组合形式或配置关系。 4、石油——是由各种碳氢化合物和少量杂质组成的存在于地下岩石孔隙中的液态可燃有机矿产，是成分十分复杂的天然有机化合物的混合物。 5、地温级度——指地球不受大气温度影响的地层温度随深度增加的增长率。表示地球内部温度不均匀分布程度的参数。一般埋深越深处的温度值越高。 6、油气田——是指受单一局部构造单位所控制的同一面积内的油藏、气藏、油气藏的总和。如果在这个局部构造范围内只有油藏，称为油田；只有气藏，称为气田。 7、地温梯度——指地球不受大气温度影响的地层温度随深度增加的增长率。表示地球内部温度不均匀分布程度的参数。一般埋深越深处的温度值越高。 8、可采储量——在目前工艺和经济条件下，能从储油层中采出的油量。 9、断点组合——把属于同一条断层的各个断点联系起来，全面研究整条断层的特征，这项工作称为断点组合。 10、储集层——凡是可以储集和渗滤流体的岩层，称为储集层。 11、油气藏——油气在单一圈闭中的聚集，具有统一的压力系统和油水界面，是油气在地壳中聚集的基本单位。圈闭中只聚集了油，就是油藏，只聚集了气，就是气藏；既有油又有气，则为油气藏。 12、岩性标准层——在进行岩土工程勘察时，为便于项目组进行统一的描述，对勘察区域的岩性进行总体分层、编号以及对颜色、性状、物理力学性质等的描述，形成统一模板，即岩性标准层。13、沉积旋回——指沉积作用和沉积条件按相同的次序不断重复沉积而组成的一个层序地温梯度。

氧气的性质教学设计

氧气的性质教学设计 一、设计理念 氧气是学生从化学视角认识具体物质及其变化规律的开始，课程内容切合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则，从学生已有的知识经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。 二、教学分析 （一）学生情况分析 学生已学习“多种物质组成的空气”，知道空气中氧气约占21%，是能够支持物质燃烧的气体；在小学自然、初中生物中也已知道氧气是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。除此之外，“氧气还是一种怎样的气体”正是学生心中的疑问，是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进行学习的内在动力。 （二）学习内容分析 本课时学习内容分为“认识氧气的性质”和“氧气的用途”两部分，其中“认识氧气的性质”又分为“氧气的物理性质”和“氧气的化学性质”。 1、学习目标 （1）知识与技能

①认识氧气的主要物理性质、化学性质。 ②了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。 （2）过程与方法 观察并说出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。 （3）情感态度与价值观 ①初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。 ②初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维方法。 2、教学重难点 重点：认识氧气主要的化学性质。 难点：通过实验探究归纳出氧气的化学性质。 三、教学策略 1、教师要收集有关液态氧、固态氧的图片或录像资料，在课堂上向学生展示，也可以要求学生利用课余时间提前收集，让学生学会收集和处理信息。 2、学习氧气性质应始终以学生为主体，以“动手实验——观察现象——说出现象——分析现象——获得结论”的形式开展学习。

3、学习过程要联系生活、生产实际，让学生感受到化学在促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将发挥它的重大作用，本课时中氧气的用途是很好的载体。 四、教学过程

工程地质课程教学大纲教学提纲

《工程地质》课程教学大纲 英文名称：Engineering Geology 课程编号：03110110 课程类别：专业课，选修 总学时数：32 学分：2 开课单位：建筑工程学院 适用专业：土木工程 一、课程的性质、目的和任务 由于任何建筑工程都离不开地质环境，故作为土木工程专业的学生都必须掌握一些基本的工程地质知识，而《工程地质》正是研究人类工程活动与地质环境之间相互关系的一门学科，因此本课程对于土木工程专业来讲是非常重要的一门专业基础课。 课程的教学目的在于使学生了解工程建设中经常遇到的工程地质现象和问题，以及这些现象和问题对工程建筑设计、施工和营用过程中的影响，并能正确处理和合理利用自然地质条件，了解各种工程地质勘察的要求和方法，能够正确布置勘察任务、合理利用勘察成果解决设计和施工问题。 二、课程教学内容及教学要求 第一章导言 1.教学内容 工程地质的概念、研究工程地质的目的和任务、工程地质学的内容及发展以及本课程的主要任务。 2.重点、难点 工程地质与土木工程工程的关系。 3.教学基本要求 (1) 了解工程地质学在工程建设中的作用和任务； (2) 理解工程地质和土木工程工程的关系； (3) 掌握本课程的主要内容及教学要求。 第二章矿物与岩石 1.教学内容 (1) 主要造岩矿物及其性质；

(2) 岩石的成因类型及其工程地质特征，主要介绍岩浆岩、沉积岩、变质岩的主要工程地质特征及其鉴别方法； (3) 特殊类土的成因类型及其工程地质特征 2、重点、难点 (1) 岩浆岩、沉积岩、变质岩的矿物成分、结构、构造； (2) 常见岩石的类型及工程性质。 (3) 矿物识别的方法及常见主要造岩矿物的特征。 3.教学基本要求 (1) 掌握矿物的概念及其主要形态特征和物理性质指标； (2) 掌握主要造岩矿物及其鉴定特征； (3) 掌握岩石的基本概念及其成因、分类； (4) 掌握岩浆及岩浆岩的基本概念、岩浆岩的产状、结构、构造及其主要矿物成分和分类原则； (5) 掌握沉积物和沉积岩的基本概念，掌握沉积岩的形成过程；掌握沉积岩的结构、构造及其分类原则； (6) 掌握变质作用和变质岩的概念，了解影响变质作用的主要因素；掌握变质岩的主要结构、构造特征及主要特征矿物和分类原则； 第三章地质构造 1.教学内容 (1) 地质年代及其划分方法； (2) 岩层的产状要素及其测定方法； (3) 褶皱构造（含水平、单斜构造）及其与工程的关系； (4) 断裂构造（节理、断层）及其与工程的关系； (5) 地层的接触关系； (6) 岩石与岩体的基本概念及其质量评价。 2.重点、难点 重点：地层间的接触关系，褶皱与断层类型及识别标志。 难点：地层产状与测量方法，地层界线与地形等高线的关系。 3.教学基本要求 (1) 了解地壳运动的基本知识及其表现形式和构造运动的方向分类，掌握地质作用的概念； (2) 掌握岩层的基本概念，岩层产状与产状要素的测量方法，地层界线与地形等高线的组合关系；掌握地质构造对岩石（层）工程性质的影响的分析方法； (3) 掌握地质构造与工程建设的关系及其对工程建设的影响；

教学计划和教学大

教学计划和教学大纲模板1

特种作业 教学计划和教学大纲 嘉兴市万隆工程机械技能培训中心

二○一一年九月

目录 特种作业专业教学计划....................................................................................... 挖掘机操作教学大纲........................................................................................... 厂内机动车驾驶教学大纲...................................................................................

挖掘机培训计划 培训目标： 通过系统化培训，使学员熟练掌握挖掘机的安全操作规程及施工中的操作、方法；了解挖掘机的机械工作原理，液压传动、油路、电路等知识，能够对挖掘机常见故障分析、排除。 学习内容： 学习挖掘机的操作与保养知识。 1、操作知识：挖掘机机械的工作原理、保养及操作技巧，学习独立完成土石方计算、挖方、挖沟、挖壕、甩方、平地、装车、爬坡过桥、破碎、过路、拆楼、上下拖板车、旋转定位、挖地基等操作技术。 2、保养维护：学习挖掘机的保养，易损件的更换和日常维护；常见故障的分析与排除。 培训时间 脱产培训45天， 教学理念： 1.实现培训与实际操作零距离; 2.学员与教师零距离互动探讨; 3.制定符合行业发展的教学计划; 4.保持与企业沟通; 5.全面推进使用多媒体教学;

制取氧气教学设计与反思

制取氧气教学设计与反思 学习目标： 1、知道实验室制取氧气的三种方法及反应原理 2、理解催化剂的概念 3、掌握分解反应的定义并会判断 4、学习反应原理决定试验装置，气体的性质决定气体的收集方法。 教学过程： 一、创设情景 在学习课题2氧气的性质时，用到了几瓶氧气，那么实验室中的氧气是如何制的呢？本节课，来学习氧气的制法。 二、揭示目标 在老师的指导下，了解本节学习目标 三、自学交流 学生预习课本解决以下问题： 1、实验室常用_____________、___________________、___________________为原料制氧气。 2、以上三种物质制氧气的原理是什么？分别写出反应的文字表达式 ________________________、、。 3、过氧化氢溶液在常温下____________________生成氧气，但速度____________，常常需要加入一种物质二氧化锰，其作用是_____________。给试管中的少量的二氧化锰加热，并用带火星的木条检验，现象为：_______，结论：二氧化锰中虽然含有氧，但加热时_________放出氧气。 4、什么叫催化剂、催化作用？ 5、我还知道__________________也可作为过氧化氢为原料制取氧气的催化剂。 6、_____________________________________叫分解反应，其特征是什么？ 四、释疑训练 教师演示：课本P37〔试验2-5〕提问： 1、在过氧化氢溶液中不加二氧化锰时现象_______________________，原因是什么？而加入二氧化锰时现象_______________________，原因是什么？ 2、二氧化锰在反应前后的____________和__________________不变，如何验证？ 3、分解反应的判断依据是什么？与化合反应有什么不同之处？ 4、制取气体的发生装置的选择依据是什么？气体的收集方法有什么确定？ 五、归纳总结 1、记忆实验室制取氧气的三个文字表达、符号表达式 2、能熟练判断化学反应的基本类型 3、理解催化剂概念中的要点 4、气体的发生装置的选择依据是什么？气体的收集方法有什么确定？ 5、氧气的两种收集方法 六、拓展延伸 1．催化剂在化学反应中所起的作用是（）。 A．加快化学反应速率B．使生成物质量增加 C．改变化学反应速率D．减慢化学反应速率 2．下列物质中含有氧气的是（）。

工程地质学重点

工程地质学（engineering geology）的基本概念： 是介于地学与工程学之间的一门边缘交叉学科。它研究土木工程中的地质问题，也就是研究在工程建筑设计、施工和运营的实施过程中合理地处理和正确地使用自然地质条件和改造不良地质条件等地质问题。工程地质学是为了解决地质条件与人类工程活动之间矛盾的一门实用性很强的学科。 工程地质条件： 由于地质因素对工程建筑的利用和改造有影响，因而把这些地质因素综合称为工程地质条件，建筑场地及其邻近地区的地形地貌、地层岩性、地质构造、水文地质、自然地质作用与现象等都是工程地质条件所包含的因素。 工程地质条件与工程建设之间的矛盾问题： 地质条件与人类工程活动之间矛盾 1. 地质环境对工程活动的制约作用。 即地质条件以一定的作用方式影响工程建设。 如：地震、软土地基、岩溶洞穴、滑坡、崩塌…… 2. 人类的工程活动又反作用于地质环境。 如：大量抽取地下水引起地面沉降、海水入侵；水库修建诱发地震；人工开挖引起边坡破坏； 工程地质学是地质学的一个分支学科，应用地质学的理论和方法，调查研究和解决工程建设有关的地质问题的科学。研究目的是查明建设地区或建筑场地的工程地质条件，预测和评价可能发生的工程地质问题及对建筑物或地质环境的影响，提出防治措施，以保证工程建设的正常进行。 工程地质问题解决的途径和方法： 工程地质工作的三大支柱：(1)构造地质与岩体结构(2)工程地质力学(3)地质技术 工程地质学的主要研究方法：(1)地质学方法(2)实验和测试方法(3)计算

方法(4)模拟方法 工程地质学的研究内容 1、岩土体的分布规律及其工程地质性质研究 2、不良地质作用(地质灾害)及其防治研究 3、工程地质勘察技术研究 4、区域工程地质研究 二、工程地质学的作用及其发展 第一阶段：第二次世界大战到60年代 第二阶段：到60年代末 第三阶段：80年代以来 1.大力开展地质工程研究 2.加强地质预报研究 3.加强地质体的改造 4.加强环境地质工作 第1章矿物和岩石 概述 地壳（Crust） 地球是一个实心的椭球体，两极稍扁平，赤道部分略向外突出，极半径（Polar radius）约为6365km，赤道半径（Eguatorial radius）约为6378km，平均半径（Average radius）约为6371km。 由于目前勘探手段的限制，我们只能通过地震波来研究地球内部的一些情况。根据地震波在地球内部各部位传播速度的变化，一般将地球内部分为三个基本圈层。

《油气田开发地质学》课程综合复习资料

肈腿薇螅芀莄薃螄羀 《油田开发地质学》综合复习资料 一、名词解释 1、标准层——岩性特殊、岩层稳定、厚度较薄、分布广泛的岩层。 2、干酪根——油母质，沉积岩中不溶于非氧化型酸、碱和非极性有机溶剂的分散有机质。 3、生储盖组合——生油层、储集层、盖层在时间、空间上的组合形式或配置关系。 4、石油——是由各种碳氢化合物和少量杂质组成的存在于地下岩石孔隙中的液态可燃有机矿产，是成分十分复杂的天然有机化合物的混合物。 5、地温级度——指地球不受大气温度影响的地层温度随深度增加的增长率。表示地球内部温度不均匀分布程度的参数。一般埋深越深处的温度值越高。 6、油气田——是指受单一局部构造单位所控制的同一面积内的油藏、气藏、油气藏的总和。如果在这个局部构造范围内只有油藏，称为油田；只有气藏，称为气田。 7、地温梯度——指地球不受大气温度影响的地层温度随深度增加的增长率。表示地球内部温度不均匀分布程度的参数。一般埋深越深处的温度值越高。 8、可采储量——在目前工艺和经济条件下，能从储油层中采出的油量。 9、断点组合——把属于同一条断层的各个断点联系起来，全面研究整条断层的特征，这项工作称为断点组合。 10、储集层——凡是可以储集和渗滤流体的岩层，称为储集层。 11、油气藏——油气在单一圈闭中的聚集，具有统一的压力系统和油水界面，是油气在地壳中聚集的基本单位。圈闭中只聚集了油，就是油藏，只聚集了气，就是气藏；既有油又有气，则为油气藏。 12、岩性标准层——在进行岩土工程勘察时，为便于项目组进行统一的描述，对勘察区域的岩性进行总体分层、编号以及对颜色、性状、物理力学性质等的描述，形成统一模板，即岩性标准层。xzCK7。 13、沉积旋回——指沉积作用和沉积条件按相同的次序不断重复沉积而组成的一个层序地温梯度。 14、含油气盆地——发生过油气生成作用，并富集为工业油气藏的沉积盆地。沉积盆地是指在漫长的地质历史时期，地壳表面曾经不断沉降，接受沉积的洼陷区域。LbauT。 15、异常地层压力——地层压力是作用于地层孔隙空间流体上的压力。正常地层压力可由地表至地下任意点地层水的静水压力来表示；但是由于种种因素影响，作用于地层孔隙流体的压力很少等于静水压力，通常我们把背离正常地层压力趋势线的底层压力称之为异常地层压力。 16、岩心收获率——岩心长与取心进尺之比的百分数，即岩心收获率=岩心长度/取心长度X100%。

初级电工教学大纲与教学计划

初级维修电工教学计划 一、培训目标 1.总体目标 培养具有以下条件的人员：掌握电工基础知识和操作技能，能够运用电工基本技能独立完成电气元件及电气设备维修及安装等工作。 2.理论知识培训目标 依据《维修电工国家职业标准》中对初级电工的理论知识要求，通过培训，使培训对象掌握电工的专业基础知识、熟练掌握各种电器元件的应用及工具的基本使用；熟知行业规范等相关知识。 3.操作技能培训目标 依据《维修电工国家职业标准》中对初级电工的操作技能要求，通过培训，使培训对象能够掌握初级维修电工的基本能力以及使用相关仪表测量的能力并达到独立上岗操作的水平。 二、教学要求 1、理论知识要求 （1）热爱本职工作、忠于职守 （2）遵章守纪、安全生产。 （3）尊师爱徒、团结互助。 （4）勤俭节约、关心企业。 （5）钻研技术、勇于创新。 2．电工基础知识 （1）职业道德与安全技术

（2）电工与电子基础知识 （3）电Array机及其 控制线 路 （4）仪表、照明、工具、材料 （5）安全防护技术与电气设备安装 3.操作技能要求 （1）动力部分 （2）照明及仪表部分 （3）工具部分 （4）安全部分 三、教学计划安排 总课时168课时 理论知识授课，复习80课时 操作技能授课，练习88课时 维修电工初级工技能培训教学课时分配表

备注: 1、本教学时数仅适用于农民工培训班使用。 2、实操时可据学员人数及设备工位数分别采用大班教学或分组教学。 四、教材： 1、国家职业资格培训教程《维修电工》（初级技能）中国劳动社

会保障出版社 维修电工初级工技能培训课程教学大纲 一、课程的性质和任务 为贯彻落实银川市劳动保障局《关于开展农民工职业技能培训工作的通知》文件精神，广泛开展对农民工实施职业技能培训工作。为此，在本工种职业标准的基础上，结合学员的实际情况，特制订本教学大纲。 本大纲制订的主要依据是参照维修电工国家职业标准的基本要求，并参照国家劳动和社会保障部关于职业技能培训理论课程的有关要求，结合银川市安全生产宣传教育中心关于特种作业人员考证培训的有关要求而制订。它的任务是通过本课程的学习使培训学员获得电工技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，并使他们受到必要的基本技能的训练。通过该课程的学习，拓宽学员的知识面，提高学员的综合素质，增强就业能力，以适应社会经济不断发展的要求，为学员将来的就业和学习奠定了一个重要基础。 学员通过培训后，可以参加国家职业技能鉴定所的考核，合格者可获得初级维修电工职业资格证书。 二、课程的基本内容及基本要求 课程内容分理论教学（应知的知识）和实训教学（应会的技能）两部分。 第一部分：理论教学 第一章电工与电子基础知识

氧气教学设计

胜利中学“小组合作学习”课题研究之教案设计 教学内容：氧气 教学目标：1：了解0 2 的性质、用途，以及S、P、Al与02反应的现象、反应表示式。 2：研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。 3：了解化学性质、氧化剂的概念。 4：了解化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系在本课题中要重点培养学生的归纳思维水平，要让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法。 教学重难点：重点：1：氧气的化学性质、化学变化2：S、P、Al与0 2 反应的现象 难点：1．氧气的化学性质。2．氧化反应和氧化剂的概念。 课前准备：氧气3瓶，铁丝、木炭、硫磺 课时安排：1课时 教学过程个人研修 一 情景导入 讲述我们通过上节课的学习，知道了氧气的用途，这节课我们将进一步来学习和研究氧气 二自主学习1物理性质 （1）色、味、态：通常情况下，是无色无味的气体；降温后，氧气能够变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。 （2）密度：标准状况下，密度为1.429g/L，略大于空气； （3）溶解性：氧气不易溶于水 三教师导学2：氧气的化学性质 【演示】带火星的木条在氧气燃烧的实验，燃烧后向集气瓶中倒入澄清的石灰水（一边实验一边引导学生观察木条在空气和氧气中燃烧现象的不同）。 【提问】为什么澄清的石灰水会变浑？ 碳+氧气二氧化碳 C + O2点燃CO2（发出白光，放出热量） 【演示】硫在氧气燃烧的实验（一边实验一边引导学生观察硫在

空气和氧气中燃烧时火焰颜色的不同）。 【讲述】硫在空气和氧气中燃烧时火焰颜色不同的原因以及二氧化硫的气味。 实验现象：①硫在空气中能燃烧,发出微弱淡蓝色火焰; ②在氧气中燃烧,发出蓝紫色火焰. ③生成一种有刺激性气味的气体. 【板书】 硫+氧气二氧化硫S + O2点燃SO2（蓝紫色火焰，放出刺激性气体） 【演示】铝在氧气燃烧的实验（一边实验一边提醒学生注意做本实验时,集气瓶底,要铺一层细砂或放少量水.(防止灼裂瓶底) 并引导他们观察细铝在氧气中燃烧时的现象和生成物的颜色和状态）。实验现象：铝在空气中加热,不能燃烧!，在氧气中剧烈燃烧,，放出大量的热和耀眼的白光。 四合作探究与氧气反应的 物质 与氧气反应的现象表达式 实验2--2 木条 带火星的木条复燃 碳+氧气二氧化碳 C + O2点燃CO2实验2--3硫磺燃烧时发出蓝紫色火 焰，有刺激性气味.。硫+氧气二氧化硫S + O2 点燃SO2实验2-1 红磷 发出明亮的黄色火 焰（在空气中发出微弱 的黄色火焰）有大量白 烟 磷+氧气五氧化二磷4P + 5O2点燃 2P2O5 实验2--4 铝箔 剧烈燃烧,，放出大 量的热和耀眼的白光， 生成白色粉末。 铝+氧气三氧化二铝2Al+3O2点燃 Al2O3 五交流反馈学习和研究观察实验的方法。 变化前变化中变化后 1.有几种物质参加反应； 2.物质的色、态、味等。 1.反应条件（加热、点燃、催化 剂等）； 2.现象（发光、放热、生成沉淀 或气体等）。 1.有几种物质生成； 2.生成物的色、态、 味等。

工程地质学专业词汇(英语)

英汉工程地质学专业词汇 (与双语教学讲义Engineering Geology 配套使用) 黄雨选编 同济大学地下建筑与工程系 2009.10

编写说明 为了配合同济大学土木工程专业工程地质学双语教学改革的需要，我们于2009年，从F. G. Bell所编著的Engineering Geology(Second edition 2007)及Tony Waltham所编著的Foundations of Engineering Geology(Second edition 2001)两本书中选编了与工程地质学关系较密切的部分专业词汇，以英汉对照的形式刊出，便于学生使用。以求对学生在双语教学课堂和课后学习时有所帮助。使用过程中若发现不当之处，欢迎多提批评和建议，以便及时补充更正。 编者 2009年10月

Contents Chapter 1 Introduction....................................................................................... ..1 Chapter 2 Rock Types and Stratigraphy .. (1) Chapter 3 Geological Structure (4) Chapter 4 Soil Engineering Properties and Classification (5) Chapter 5 Groundwater (7) Chapter 6 The main engineering geology problems in civil engineering (8) chapter 7 In-situ test (10) Chapter 8 Site investigation (10)

华东《油气田开发地质学》2019年春学期在线作业(三)

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ (多选题)1: 从地质发展的观点看，有利的油气聚集带可以是（）。 A: 油源区附近长期继承性的长垣带 B: 盆地内部的斜坡带 C: 与同生断层有关的滚动背斜带 D: 环礁型生物礁带 正确答案: (多选题)2: 下列给出项中，（）是油层对比的成果图。 A: 栅状图 B: 岩相图 C: 小层平面图 D: 油砂体连通图 E: 古地质图 正确答案: (多选题)3: 世界各国许多油气田中普遍存在异常地层压力，下列（）作用可能形成异常地层压力。 A: 泥页岩压实作用 B: 粘土矿物脱水 C: 有机质生烃 D: 渗析作用 E: 构造作用 正确答案: (多选题)4: 油层划分和对比的主要依据有（）等。 A: 岩性特征 B: 储集单元 C: 地球物理特征 D: 沉积旋回 正确答案: (多选题)5: 下列给出条件中，（）是容积法计算石油储量的所需参数。 A: 有机质丰度 B: 有效孔隙度 C: 累积产气量 D: 含油面积 正确答案: (多选题)6: 连续生储盖组合是指生油层和储集层在时间上连续沉积，两者直接接触，下列（）均属于连续生储盖组合。 A: 不整合型 B: 断层型 C: 指状交叉式 D: 上覆式 正确答案: (多选题)7: 岩性遮挡油藏原来埋深适中，具有一定的压力，后因断裂作用下降，其原始压力仍保存下来形成（）。 A: 低压异常

课程教学大纲及教学计划

课程教学大纲及教学计划 课程性质、地位及任务： 动物营养与饲料课程是高等职业院校畜牧及畜牧兽医专业的一门必修专业基础课。本课程共84学时，其中理论讲授64学时，考试课。 动物营养与饲料是教导学生从一般基础知识进入专业实践技能培养的桥梁，一方面以生物化学、生理学等学科为基础发展而来，一方面有助于学生掌握各种专业知识和技能。《动物营养与饲料》将动物与饲料作为统一研究对象，将营养需要与营养源作为统一的研究中心，将动物生产性能与饲料生产效益作为统一的研究目的，并且通过对动物生长、繁殖和生产全过程的营养需要和营养源利用的测定，确定了动物的营养需要量和饲料的营养价值，将动物研究成果应用于畜禽饲养实践，从而推动了畜牧业生产的发展。 本课程的任务是在研究饲料中营养物质在动物体内转化规律的基础上，掌握饲料中营养物质的转化与动物营养需要的关系，为动物生产者提供理论根据和实际指南，以提高动物对营养物质的利用率，达到以最少的饲料、最短的时间为人类提供量多质优且安全的动物产品。本课程培养学生识别常见饲料、测定饲料营养成分的能力；能根据具体饲料条件灵活设计日粮配方。 教学基本要求： 1、了解饲料与畜体的化学组成、饲料的营养物质及其主要功能。 2、了解生长、繁殖、泌乳、育肥、产毛、产蛋等动物营养需要的特点。 3、掌握蛋白质、碳水化合物、脂肪、矿物质、维生素的主要营养作用及主要相互关系。 4、掌握运用反刍家畜、单胃家畜与家禽体内三大有机物质消化代谢特点，合理确定蛋白质、氨基酸、氨化物、粗纤维、脂肪等主要营养物质的供给。 5、在提供分析仪器设备等基本条件下，独立掌握按规程完成饲料营养成分常规分析方法。 6、熟练掌握各种饲料因素对动物产品产量及品质的影响。

氧气教学设计与反思

基本信息 课题人教版化学九年级上册第二单元课题2 氧气 作者及工作单位陕西省榆林市定边县白湾子中学 教材分析 本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。氧气的学习可以使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入。为后面学习二氧化碳、一氧化碳等物质的性质奠定了基础。 本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两种基本化学类型两部分。教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应的基本概念。 第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。 第二部分通过实验对比，得出物理变化和化学变化之间的区别；通过实验和讨论，学习化学反应中的一些常见类型:化合反应、氧化反应。为了和通常的燃烧对比，教材还介绍了缓慢氧化。 学情分析 1 学生已具备认知基础：学生在小学自然课及初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学性质以及它在生产和生活中的用途缺乏系统了解。 2 学生已具备的技能基础：通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够规范。在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生浓厚的学习兴趣，同时也可以使学生进一步了解和认识更多仪器，并学习仪器的规范操作。 教学目标 知识与技能目标：①认识氧气能与多种物质发生化学反应，氧气的化学性比较活泼； ②认识化合反应、氧化反应； ③认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象； 过程与方法目标：①学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息； ②学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法； 情感、态度和价值观目标：①养成实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度； ②逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点； ③在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美。 教学重点和难点

工程地质学学习心得

工程地质学学习心得 听完白老师讲授的《工程地质学》，可以说是受益匪浅，使我对这门课程有了更深刻的理解，同时对本门课程的教学也有了一些新的体会。现总结如下：一．工程地质学是一门什么样的学科 世界上任何建筑物都是修建在地表或地下一定深度范围的岩土体中，作为建筑结构、建筑材料和建筑环境的工程岩土体的物理力学性质及其稳定性，会直接影响到拟建建筑物的安全、稳定和正常使用。因此，在建筑物设计和施工前，必须查明建筑场地的工程地质条件，分析和论证有关的工程地质问题，对场地的稳定性、适宜性做出正确评价，为岩土体的整治、改造和工程的设计、施工提供详细、具体、可靠的地质资料。 工程地质问题常考虑的三个因素为：安全、稳定、正常使用，而工程地质条件直接影响到工程的安全、稳定和正常使用。工程地质条件是指与工程建设有关的地质因素的综合，包括岩土类型及其工程地质性质、地质构造、地貌、水文地质条件、不良地质现象和天然建筑材料等方面，它是一个综合概念。它安全的主要地质问题是地基承载力和变形问题。 从上述的简单分析可以看出，工程地质学就是一门研究与工程建设有关的地质问题，为工程建设服务的地质学科。 二、工程地质学与我们生活的联系 工程建设在我们的生活中是普遍存在的，而工程地质学是工程建设的专门研究学科，所以工程地质学与我们生活是息息相关的，学习《工程地质学》这门课程也是很能学以致用的。比如矿物岩石这一部分内容，通过系统的学习，可以了解常见的造岩矿物、三大岩石的物理性质，在野外结合书本上学习的知识就可以识别这些矿物岩石了。再比如常见的不良地质现象这一章节内容，地震、滑坡、崩塌、泥石流，这些地质灾害近年来是频繁发生，对我们来说是不陌生的。我们要想避免或预防这些灾害，必须具备专业的工程地质知识，从本质上认识它们的成因，才能采取适当的措施做好这些灾害的防治工作。所以说学好工程地质，是

油气田开发地质学

《油气田开发地质学》综合复习资料 一、名词解释 1、烃源岩 2、盖层 3、岩性标准层 4、沉积旋回 5、地温梯度 6、含油气盆地 7、圈闭 8、石油 9、油气田10、孔隙结构11、可采储量12、井位校正 13、压力系数14、滚动勘探开发 二、填空题 1、石油主要由等五种化学元素组成，通常石油中烷烃含量、溶解气量、温度，则石油的粘度低。 2、形成断层圈闭的基本条件是断层应具有，并且该断层必须位于储集层的方向。 3、油气田地质剖面图是沿某一方向切开的垂直断面图，它可以反映地下_______________、_______________________、________________________、_________________等地质特征； 4、压力降落法是利用由__________________和________________两个参数所构成的压降图来确定气藏储量的方法。因此，利用压力降落法确定的天然气储量又称为_____________________。 5、我国常规油气田勘探的程序分_______________________、________________________、________________________三大阶段。 6、油气有机成因论认为，生成油气的原始沉积有机质随埋深的增加、古地温的升高进一步转化成大分子的_____________________，当达到___________________时，大量生成液态烃。 7、储集层之所以能够储集和产出油气，其原因在于具备______________和_______________两个基本特性。 8、石油的非烃类化合物组成分为、、等三类。 9、地层超覆油气藏的分布位置在不整合面，裂缝性油气藏的油气储集空间和渗滤通道主要 为。 10、依据沉积旋回——岩性厚度对比法进行油层对比时，先利用_______________、其次利用_____________ 后，利用_______________，最后连接对比线，完成对比剖面图。 11、在地层倾角测井矢量图上可以解释、、、 _________________等四种模式，它们可以反映地下沉积和构造地质信息。 12、依在陆相湖盆的坳陷内，油气成藏应具备_______________、_____________________、 ____________________和____________________等四方面的基本地质条件。 13、岩性遮挡油藏原来埋藏较深，具有一定的压力，后因断裂作用上升，其原始压力仍保存下来形 成。若已知辛3井钻遇L油层顶面的标高为-1750m，钻遇断点的标高为-1702m，那么该井钻遇了断层盘的L油层。