捕蝉者说

捕蝉者说

沛县盛产金蝉，当地人尤喜食之，或炒或炸，无不美味。每逢夏日农历五、六月间是蝉的盛产期，每天出土的蝉幼虫不计其数。当地金蝉俗称“喋了龟”。每天晚上在野外看到数不清的点点灯光，不要以为是在找什么宝贝或者失足人口，是在捕捉金蝉。

每个捕蝉人几乎都有着固定的地方，每天都会去同样的地方捕捉金蝉。因为他觉得，今天能捉到喋了龟有明天也还可能捉到。每次经过上一次捉到喋了龟的地方就会特别留意，在比较阴暗的地方也可能发现喋了龟。而在那些没有捉到喋了龟的地方就不太留意，匆匆一眼扫过也就是了。长期下来发现真如预想的那样，越是在经常捉到的地方就越能捉到，反之亦然。

在教学中，“喋了龟”就是老师眼中学生的优点，多出喋了龟的地方就是那有优点的学生。老师真是认为哪个孩子有优点也就越是能在他的身上发现优点。若是觉得哪个地方没有喋了龟，那么在那个地方发现喋了龟的可能性也就越小。就像是在有的学生身上就是不能发现他的优点。

我在想是不是也像捕蝉者一样，受到了预期的影响，用不同的眼光看待不同的学生。以致，有优点的越来越多，没有优点的越来越少。如果换个角度，用同样的眼光看待不同的学生，是不是在没有优点的学生身上也能发现优点。在以前没有找到喋了龟的地方多找找是不是也能找到喋了龟，可能虽然少，但却会有意外的收获。下次定可以捕捉到更多的喋了龟。

捕蝉记_小学作文

捕蝉记 本文是关于小学作文的捕蝉记，感谢您的阅读！ 今天上午，妈妈对我们说：“今天晚上我们去捕蝉！”我们就像周瑜借得了东风；平民找到了珠宝；马林得了冠军一样高兴。我这一天都高兴得手舞足蹈，弟弟高兴地转来转去，一直在想怎么捉蝉。 盼星星盼月亮，终于到了七点整，我们拿起准备的手电筒和纸筒，向黄河广场进军！ 来到黄和广场，我们先到西边的柳树上寻找蝉。只听弟弟喊：“这有”。我便箭步冲了上去用手电筒一照，顿时心凉了半截，原来是蝉蜕！我们又深一脚浅一脚的找了找其他的树，也没有活的蝉。唉，捉蝉苦呀，捉蝉累呀，捉蝉真是活受罪呀！正当我们灰心丧气的时候，我突然间发现了一个问题，为什么柳树上有蝉蜕，而其他树上几乎没有呢？我记起了资料上介绍，成千上万的幼蝉住在地下，从树根部吸取汁液，度过暗天无日的生活。也就是说幼蝉在地下就品尝出哪棵树汁液好喝，哪棵树汁液不好喝，然后爬出土层，爬上树进行脱皮，再高声歌唱到死。原来蝉也挑食呀，怪不得柳树上那么多的蝉蜕，而香樟树、广玉兰树、法国梧桐上几乎没有。我们就缩小范围，只在柳树上寻找。 我们抱着最后一丝希望，六只眼睛在柳树上慢慢的认真的搜寻。突然，妈大叫：“啊！我找到了一只活蝉！”我们冲过去一看，呀！是一只活的蝉，妈妈高兴得直说幸运，弟弟则上蹦下跳，我也一蹦三尺高。真是天赐良机呀！我们给他起名叫黄黄，只见它弓着身子，趴在树上纹丝不动，六只锋利的爪子有力地抓着树干，身体在手电筒光的照耀下，呈现暗黄色的光泽，眼睛黑黑的、圆圆的。梭子形的身上还粘有土，我禁不住伸手摸摸蝉蜕，非常光滑。为什么蝉是梭子形且身

体很光滑呢？我请教妈妈。妈妈说：“这样可以减小阻力！”哦，我恍然大悟，这和潜水艇和汽车做成流线型是一个道理。我小心翼翼地把蝉放进纸盒里。我和妈妈、弟弟兴高采烈地、大步流星地往家赶。 回到家，我小心的打开纸盒，惊喜地发现黄黄蜕皮了！头上的皮已经裂开，她很吃力地把头挤出来，然后身子又一伸一缩地拱出一点点，就这样艰难地蜕了约15分钟，蝉的前身才蜕出来，又过了10分钟后半身才出来。黄黄好漂亮呀！全身金黄金黄的，像成熟的麦子。还有一点没有掉，妈妈着急就帮它拉了下来。开始，黄黄的翅膀是肉红色，慢慢变白，变透明。妈妈又捏了一下黄黄的翅膀，顿时，她翅膀上的粘液把翅膀弄黑了，还褶皱着。我赶快放到纸盒里，命令谁也不许动了。 第二天一早便跑到纸盒旁，看黄黄又变成黑色的，可是翅膀褶皱着，也不是很透明，到下午就奄奄一息了。哎，真可惜！ 我带着沉重的心情查找资料，发现他们都需要自己独立完成蜕壳任务，如果别人帮助她，她反而不能正常成长，甚至死去。哎，我们真是好心办坏事呀！ 它用尽全身的力量，忍着剧痛撑破蝉壳，获得新生，仅仅只为在阳光下歌唱一个月时间。蝉生命的短暂，生命的宝贵，生命的伟大，让我震撼！我为大自然有这样一种顽强不屈的生灵而骄傲！

捕蝉记_优秀作文

捕蝉记 捕蝉记 徐浩东 暑假里的一天，我跟妈妈去了她厂里抓知了。 来到了那里，妈妈递给我一根竹竿，把一根铁丝绕成一个大大的圆环，把圆环挷在竹竿顶上，还需要一张网，我却怎么也找不到。妈妈灵机一动，指了指屋子旁边的一张蜘蛛网说:“你看那上面有被粘住的蚊子，正在挣扎的苍蝇，把蜘蛛网粘到圆圈上不就成了?”我禁不住赞叹:“老妈高，真是高，亏你想得到？”于是，我便开始找起了蜘蛛网。 我东走西跑，墙角边，床底下，水池旁，厕所里都走遍了.我找到了许多蜘蛛网。一层层的往圆圈按，不久一张厚厚的大网诞了，仿佛什么东西都穿不破似的。这时一位满头大汗的叔叔，经过我身边，他摸摸我的头，打趣我说:“小朋友，你来这里禅尘准备过年呀？”我听了，心里喜滋滋的。 接着我戴上白手套、遮阳帽，拿上透明小盒子，走出后门，来到一块空地上。 那儿长着一颗颗大树，树上有许多虫，天牛、知了、青虫，树下有蚂蚁巢空，有无数的野花小草，还有一块妈妈弄的菜地。 突然听到蝉儿们“知了知了”的叫声越来越近，我的步伐更轻了，生怕吓走它们。来到叫声最重的那棵树前，地上有一些圆洞，树干上有许多知了壳，抬头望去，树枝上什么也没有，难不成，我来错了。

我又定睛一看，怎么有一块颜色稍微深了一点呢？那一定是知了！我举起竹竿正准备下网，知了却知了一声飞走了。还蛮灵敏的，比龙虾聪明多了。 它飞到了离我很远的一棵树上，这次我吸取了教训，网知了要快准狠，动作轻盈，我踮着脚，小心翼翼地走到定底下，瞅准知了，轻捷地向它网去，耶！黏住了。我把长杆子往下拉，抓住网圈，只见知了的翅膀被粘住了，动弹不得。此时它的身子扭来扭去，脚不停地舞动，不知怎么的，我都有点害怕了，连忙把它装到盒子里，他在里面四处乱撞，不一会儿没力气了，趴在盒底“知了，知了”地叫。好像在求我放生。 我依葫芦画瓢，又抓到了两只蝉，拿给妈妈看。妈妈惊讶极了，连忙竖起大拇指。 抓知了真有意思，虽然天气那么热，但我还是很开心。

文言文《螳螂捕蝉》阅读理解答案

文言文《螳螂捕蝉》阅读理解答案 篇一：螳螂捕蝉阅读 阅读文言文，回答问题。 园中有树，其①上有蝉。蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其②后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其③旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其④下也。此三者皆务欲得其⑤前利，而不顾其⑥后之患也。1．补充成语：螳螂捕蝉，_____________________2．这则寓言给你的启示：_______________________________________________________ 3．写出选段中的“其”分别指什么？其：①________； ②________；③________；④________；⑤________；⑥________。4．解释句中画线词。①欲取蝉（ ） ②黄雀延颈欲啄螳螂（ ）答案1．黄雀在后2．人要有长远的眼光，不要只顾眼前利益，而忽略了身后的祸患。（方法点拨：联系生活实际）3．①树②蝉③螳螂④黄雀⑤他们自己⑥他们自己 4．①取——捕食②延——伸长 篇二：13、《螳螂捕蝉》阅读答案

13、《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是一位少年以“螳螂捕蟑、黄雀在后”的故事，告诫吴王如果一心想得到眼前利益，而不顾身后的隐患是危险的，并使吴王打消了攻打楚国的念头。 A、“螳螂捕蟑”比喻只想取得眼前的利益而不顾后患。也比喻一心图谋侵害别人，却不知有人正在算计他。 B、《螳螂捕蝉》这篇课文告诉我们只顾眼前利益，而不顾身后的隐患，这是危险的。 C、课后习题3（体会一下带点字的意思）： ①谁敢来劝阻我，我就处死他。（这个“死”与“生”相对，表示失去生命。）②可是吴王已经下了死命令。（“死”表示不可更改。） D、乘（chéng）虚而入：趁着空虚进入。毫不介意：一点也不在意。 不堪设想：堪，能。事情的结果无法想象，会向更坏、更危险的方向发展。 14、A、有关读书的警句（背诵补充习题P27三） 书籍是人类进步的阶梯——高尔基书籍是全世界的营养品——莎士比亚 爱书吧，它是你知识的源泉——高尔基 读一本好书，就是在和高尚的人谈话——歌德 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上——高尔基 B、选择合适的读物是一种本领，掌握了这种本领，就能帮助你

2020年松江高三语文一模含答案

松江区2019学年度第一学期期末质量监控试卷 高三语文 （满分150分，考试时间150分钟） 2019.12 考生注意： 1.答卷前，考生务必在答题纸上将自己的姓名、学校、考号等填写清楚。 2.所有试题的答案必须全部涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上，写在试卷上，一律不给分。答题时应注意试题题号和答题纸题号一一对应，不能错位。 3.本试卷共7页。 一、积累应用10分 1.按要求填空。（5分） （1）位卑则足羞，_________________。（韩愈《师说》） （2）_________________，杜鹃声里斜阳暮。（秦观《__________·郴州旅舍》） （3）姜夔的《扬州慢》中化用了“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”的句子是“_________________，_________________。” 2.按要求选择。（5分） （1）某同学想用一句话表达希望家乡图书馆丰富藏书的意愿，下列最合适的选项是（）（2分） A.万卷藏书宜子弟，十年种木长风烟。 B.藏书万卷可教子，遗金满籯常作灾。 C.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 D.书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 （2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）（3分）那种摄影术翻版的艺术作品，__________，__________，__________，__________，甚至引发艺术创作中造型形式、语言单一化倾向的泛滥。 ①导致作者造型能力和结构作品的设计能力的退化与丧失 ②弱化艺术家个性、语言特点 ③而坠入“无我”之境 ④只能对艺术创作产生负面的损害作用 A.①②③④ B.①④②③ C.④②①③ D.④①③② 二、阅读70分 （一）阅读下文，完成第3—7题。（16分） 文学的死亡和蝶化 朱大可 ①关于文学死亡的话题，已经成为众人激烈争论的焦点。这映射了文学所面临的生存危机。文学终结并非危言耸听的预言，而是一种严酷的现实。2007年度诺贝尔文学奖，颁发给了多丽丝·莱辛，她是一枚被瑞典皇家委员会发现的化石，但她的一些作品，却遭到评论家的激烈抨击，认为它们只具有四流水准。在所有诺贝尔奖项中，只有文学奖面临着二流化

【四年级作文】捕蝉记

【四年级作文】捕蝉记 暑假里的一天，我跟妈妈去了她厂里抓知了。 来到了那里，妈妈递给我一根竹竿，把一根铁丝绕成一个大大的圆环，把圆环?苍谥 窀投ド希?还需要一张网，我却怎么也找不到。妈妈灵机一动，指了指屋子旁边的一张蜘 蛛网说：“你看那上面有被粘住的蚊子，正在挣扎的苍蝇，把蜘蛛网粘到圆圈上不就成了？”我禁不住赞叹：“老妈高，真是高，亏你想得到？”于是，我便开始找起了蜘蛛网。 我东走西跑，墙角边，床底下，水池旁，厕所里都走遍了。我找到了许多蜘蛛网。一 层层的往圆圈按，不久一张厚厚的大网诞了，仿佛什么东西都穿不破似的。这时一位满头 大汗的叔叔，经过我身边，他摸摸我的头，打趣我说：“小朋友，你来这里禅尘准备过年呀？”我听了，心里喜滋滋的。 接着我戴上白手套、遮阳帽，拿上透明小盒子，走出后门，来到一块空地上。 那儿长着一颗颗大树，树上有许多虫，天牛、知了、青虫，树下有蚂蚁巢空，有无数 的野花小草，还有一块妈妈弄的菜地。 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 突然听到蝉儿们“知了知了”的叫声越来越近，我的步伐更轻了，生怕吓走它们。来 到叫声最重的那棵树前，地上有一些圆洞，树干上有许多知了壳，抬头望去，树枝上什么 也没有，难不成，我来错了。我又定睛一看，怎么有一块颜色稍微深了一点呢？那一定是 知了！我举起竹竿正准备下网，知了却知了一声飞走了。还蛮灵敏的，比龙虾聪明多了。 它飞到了离我很远的一棵树上，这次我吸取了教训，网知了要快准狠，动作轻盈，我 踮着脚，小心翼翼地走到定底下，瞅准知了，轻捷地向它网去，耶！黏住了。我把长杆子 往下拉，抓住网圈，只见知了的翅膀被粘住了，动弹不得。此时它的身子扭来扭去，脚不 停地舞动，不知怎么的，我都有点害怕了，连忙把它装到盒子里，他在里面四处乱撞，不 一会儿没力气了，趴在盒底“知了，知了”地叫。好像在求我放生。 我依葫芦画瓢，又抓到了两只蝉，拿给妈妈看。妈妈惊讶极了，连忙竖起大拇指。 抓知了真有意思，虽然天气那么热，但我还是很开心。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

六年级语文下常用文言字词归纳总结

沪教版六年级语文下常用文言字词总结 第一部分： 通假字（课内） 1.畔：通“叛”，背叛。出自“寡助之至，亲戚畔之。”《天时不如地利》 2.曷：通“何”，什么。出自“缚者曷为者也”。 3.熙：同“嬉”，戏弄。“圣人非所与熙”。《橘逾淮为枳》 4.附：通“跗”，脚背。出自“螳螂委身曲附”。《螳螂捕蝉》 5.傍：通“旁”，旁边。出自“而不知黄雀在其傍”。《螳螂捕蝉》 6.说：通“悦”，喜悦、高兴。出自“学而时习之，不亦说乎”。《论语<八则>》 7.知：通“智”，聪明。出自“知之为知之，不知为不知，是知也”。 （课外） 1.坐：通“座”，座位。 2. 反：通“返”，返回。 3. 强：通“僵”，僵硬。 第二部分：常用字词 1.时习：时，按时；习，实习、温习。“学而时习之”《论语<八则>》。 2.愠：怨恨，生气。“人不知而不语愠”《论语<八则>》。 3.好：①hào 喜好，爱好，“知之者不如好知者”《论语<八则>》。② hǎo 友好从：①跟随。“择其善者而从之”②顺从，听从。“妻从之”《邓攸弃儿保侄》 4.尝①曾经，“吾尝终日不食”，《论语<八则>》。②品尝。 5.凋：凋谢。“岁寒，然后知松柏之后凋也。”《论语<八则>》。 6.寝：睡。 7.城①城墙，“三里之城”《天时不如地利》。②城市 8.环：围。《天时不如地利》 9.夫：发语词《天时不如地利》 10.故：①因此、所以，“故君子又不战”《天时不如地利》；②原因、缘故 11.固：①本来，“齐人固善盗乎”《橘逾淮为枳》；②巩固，“固国不以山溪之险”《天时不如地利》 12.方①正在、正要、将要。“见人方引婴投江”。《吕氏春秋二则》 13.引：牵，拉。“见人方引婴投江”。《吕氏春秋二则》 14.遽：jù ①就、遂。“其子岂遽善游哉”。《吕氏春秋二则》 ②急忙、快。“遽契其舟”。《吕氏春秋二则》 15.任：处理。“以此任物”。《吕氏春秋二则》 16.涉：渡。“楚人有涉江者”《吕氏春秋二则》 17.坐：犯……罪。“坐盗”《橘逾淮为枳》 18.诣：拜访、谒见。“吏二缚一人诣王”《橘逾淮为枳》。

【三年级作文】捕蝉记

【三年级作文】捕蝉记 傍晚，大地的余热散去，我和姐姐兴高采烈地跟着妈妈下楼玩去了。一到楼下，我就 被一阵声音深深地吸引住了，“知——知——知——”原来是知了们在大合唱。 我站在大树前左顾右盼，可是知了好像会隐身术，我怎么找也找不到。妈妈说：“心心，知了身体的颜色和树皮长得很像，你要很仔细地看！”我再次仔细地寻找，终于看到了。只见一根树枝上伏着一只知了，它好像已经发现我了，突然就停止了歌唱。妈妈蹑手 蹑脚地走近那只知了，拿起塑料袋一套。突然一声惨叫，原来知了被妈妈惊动了，吓得四 处逃窜。 “牧童骑黄牛，歌声振林樾。意喻捕鸣蝉，忽而闭口立。”我一边摇头晃脑地背着诗，一边扛着武器——一个捕蝶网，火辣辣的热气丝毫抵挡不了我捕蝉的热情。 根据上次的经验，我不费吹灰之力找到了知了，妈妈拿起捕蝶网，小心翼翼地快速一扑，哇！我高兴得一蹦三尺高，成功啦！可是，意想不到的事情发生了，那只狡猾的知了 居然直接往下飞，逃出了网。很快，我们又找到了一只，妈妈轻而易举地网住了它，然后 紧紧地顺着树干把知了兜下来，我们一起把知了装进塑料罐里，心满意足地回了家。 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 我们仔细地观察它，原来知了有三只眼睛，就像二郎神那样。不过，它的眼睛很小， 不会转动。它的嘴巴像乌龟的脖子一样，灵活地伸来伸去。它还有一双轻纱一般的翅膀， 远远看着，就像一个小精灵。 可是，关在瓶子里的知了，就像泄了气的皮球一样，一动也不动，无精打采的，完全 失去了在大自然引吭高歌的风采。我用尽了方法，它还是闷闷不乐的。傍晚的时候，我们 决定送它回家，我们一起来到楼下，妈妈轻轻地把知了放在树叶上。回归大自然的知了突 然变得神采奕奕，只见它奋力地往上爬，一步接着一步，然后放开嗓子开始歌唱，好像在 庆祝自己重获自由。我们在树下不停地向它挥着手，“再见了，小知了！” 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

六年级语文：《螳螂捕蝉》教学设计(1)

小学语文标准教材 六年级语文：《螳螂捕蝉》教 学设计(1) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文：《螳螂捕蝉》教学设计(1) 第一课时 教学目标： 1、学会本课的生字新词，能联系实践和语言环境理解运用新词的意思。 2、概括课文的主要内容，并拟定小标题。 3、把握文中人物性格，能正确、流利地朗读课文。 教学过程： * 课前谈话：成语引入，激发兴趣。 1、作为六年级的学生，大家都知道，我们中华民族有着五千多年的悠久历史和灿烂的文化，而成语故事就是其中璀璨的一颗明珠。比如“攻无不克战无不胜”“精诚所至金石为开”，这样的成语

你能接一接吗？ 2、你也能说吗？根据学生所说板书课题：螳螂捕蝉。理解“螳螂捕蝉，黄雀在后”的意思。 一、解析课题，质疑激趣 1．师：同学们，今天我们就来学习第10课-------螳螂捕蝉。 出示课题《螳螂捕蝉》的图片和文字图。（字理析字词：螳螂、捕、蝉） 2．请大家读一读课题。（生读课题）看到这个课题,你认为课文会写些什么呢? 生自由谈。 3. 师:这个故事发生在春秋战国时期，是一篇寓言故事，蕴含着一个深刻的道理。就让我们走进课文，看看它到底写了什么。 二、初读课文，整体感悟 1．请大家用自己喜欢的方式自由读课文。要求： （1）把生字读准，把句子读通顺。（2）划出不会读的字和不理解的词。（3）遇到较难读、难懂的句子多读几遍。

捕蝉记_二年级叙事作文

捕蝉记 本文是关于二年级叙事作文的捕蝉记，感谢您的阅读！ 悠长的暑假虽然已经过去很久了，但我的心依然记忆犹新仿如咋日，一幕一幕地如电影般，犹在眼前浮现，特别是和爸爸一起捕蝉的情景，至今让我久久不能忘却…… 那是暑假里的某一天中午，太阳火辣辣地照耀着大地，没有一丝风儿，周围热气腾腾的，就连平日精神抖擞、活泼好动的我，也变得无精打彩了！这天气实在太闷热了，我抬头望着不杂一丝云彩、光芒万丈的天空，低头听着一浪高过一浪的知了的叫声，心里烦闷极了！ 这时，爸爸仿佛读懂了一切，他面带笑容地向着我走了过来，左手拿着两个塑料袋，右手拿着一些铁丝和一根细长的竹竿子。做什么呢？我心里猜想着，怎么也想不明白！ 正当我丈二和尚摸不着头脑时，爸爸对我说：“宝贝，今天爸爸带你一起去捕蝉好吗？要知道这可是爸爸儿时经常做的事情，可有趣呢？” “好的！”我兴高彩烈地回应着爸爸，围着爸爸团团转个不停。 于是，说干就干我看着爸爸先把一个塑料袋口张开，然后把铁丝绕成一个跟袋口同样大的圆圈，把袋口套进圆铁丝，俨然做好了一个塑料网兜，最后把它固定在小竹竿子的一端。我抬着小竹竿子，哼着快乐的歌儿，迈着欢快的步伐，向着蝉儿叫得最欢的龙眼树林出发了！ 来到龙眼树林下，这儿俨然成了蝉儿欢乐的天堂。一浪更比一浪高的蝉儿的叫声此起彼伏，我寻声望去，只闻其声却找不着蝉儿的踪影，心里焦急万分！这时，爸爸拿起竹竿子，向着一棵龙眼树顶部下面的树干，慢慢地用网兜兜下去，好家伙！一个叫得正欢的知了，俨然成了我们手中的“战利品”。 我欢蹦乱跳地走了过去，一把将“战利品”装进塑料袋里，同时也学着爸爸的样儿，细心地观察着树干上的动静，原来蝉儿的颜色跟树干的颜色相差无几，不细细观察，是很难发现蝉儿的踪影。终于，我发现一个静静趴在村干上的蝉儿，我蹑手蹑脚、屏住呼吸，举起手中的网兜一把兜下去，噢！结果是竹篮打水一场空，那蝉儿在我眼皮底下溜走了！ 我略带失望地站在树下发呆，爸爸拍拍我的臂膀对我说：“女儿，不要心急，

文言文《螳螂捕蝉》原文翻译及道理

文言文《螳螂捕蝉》原文翻译及道理 文言文《螳螂捕蝉》原文翻译及道理 螳螂捕蝉 吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者再三。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”，对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣、饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。 翻译： 吴王要进攻楚国，向左右大臣警告道：“如有人敢于进谏，就叫他死！”有一位年轻的宫廷侍从，想谏又不敢，他就怀揣弹弓到后花园去，露水洒湿了衣裳，这样过了三个清晨。吴王知道后说：“你来，何苦把衣裳淋湿成这个样子？”他回答道：“园子里有树，树上有蝉，蝉在高高的树枝上悲鸣饮露，不知螳螂就在它的身后。螳螂俯着身子向前爬去要捉蝉，而不知黄雀在它身旁。黄雀伸着头颈要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中张开的弹丸。这三者都想得到自己的好处，而不顾身后隐藏着祸患啊！”吴王说：“您说得好啊！”于是停止用兵。 整体含义 这个成语讽刺了那些只顾眼前利益，不顾身后祸患的人。对鼠目寸光、利令智昏、不顾后患这类人提出警告。也比喻有人一心想暗算别人，却没想到有人也想暗算他。告诉我们在考虑问题、处理事情时，要深思熟虑，考虑后果，不要只顾眼前利益，而不顾后患。 螳螂捕蝉： 蝉：知了。螳螂捉蝉，不知潜在危险。比喻目光短浅，没有远见。 黄雀在后： 比喻伺机从后面袭击，也比喻有后顾之忧。 课文： 吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！” 有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？

六年级语文：《螳螂捕蝉》四(教学方案)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：《螳螂捕蝉》四(教 学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

六年级语文：《螳螂捕蝉》四(教学方案) 《螳螂捕蝉》教学设计四 《螳螂捕蝉》教学设计四 第二课时 泗港小学赵建华 教材分析： 这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。全文分“准备攻打楚国→少年巧妙劝说→打消攻打念头”三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、

寓意深刻。 学情分析： 对寓言这一体裁，学生并不陌生。但学生往往只注意故事的情节，不善于思考蕴含的道理。因此，教学时要引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”，从而深刻理解文章内容，领悟告诉人们的道理。 设计理念： 在本课教学设计中，一是突出了探究性学习，让学生提出问题，解决问题；二是体现了合作式学习，学生对故事的复述、表演等，都以同桌或小小组的形式进行；三是倡导了个性化学习，允许学生选择自己喜欢的方式，学习、表现课文。在整个教学过程中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。 教学目标： 1、情意目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，

《看螳螂捕蝉》阅读答案

《看螳螂捕蝉》阅读答案 看螳螂捕蝉 下课的铃声刚刚响过，教室里就沸腾了，同学们笑着、跳着，三三两两地议论着，那喜悦和激动之情，是开学以来从未有过的。原来。老师宣布：下午组织我们毕业班的同学到龙潭湖畔，进行一次采集动物标本的活动。 下午，活动开始了，树林里，草地上湖岸旁，处处闪动着同学们的身影。有的在粘知了，有的在捉蛐蛐，有的在逮蜻蜒，有的在捕蝴蝶，还有的在蝉蜕、捞小鱼…… 突然，一位同学气喘吁吁地向老师跑来，兴奋地喊道：“老师，—只螳螂要吃知了!”顺着那个同学指的方向，我们和老师来到了一棵小树下。 这棵小树不高。一只绿色的螳螂正沿着树枝向上爬。正前方八黑色的知了在高叫，显然，知了并没有意识到自己的危险处境。 一个“冒失鬼”伸早正要去抓。被老师及时制止了：“不要动!快叫同学们来看。 不一会儿，树下围了不少同学。老师压低了声音捉醒道：“大家安静!千载难逢!看看螳螂是怎么捕蝉的!” 同学们都屏住呼吸，好奇地睁大厂眼睛。只见螳螂继续向上爬去，动作是那样轻，那样慢，好像唯恐惊动了知了似的。知了却依然没有觉察，还在叫着。突然，螳螂猛地向上一扑，举起那刀般的.前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫声，拼命挣扎着，翅膀发出扑扑棱棱的响声。然而螳螂哪里肯放手，一对前爪把知了死死地钩住。不一会儿，知了丧失了反抗能力，一动也不动了。 “抓住了，抓住了!”一直处于紧张状态的同学们立即活跃起来。 忽然，知了又发出一阵凄厉的尖叫，拼命地拍打着翅膀：然而它已经肚皮朝天了。螳螂那双锋利的“刀”刺进了它的肚子，嘴像是咀嚼着什么，看来一顿美餐已经开始了。每当螳螂把前爪伸进去的时候，知了就是一阵乱动乱叫，它恐怕是疼痛难忍吧。渐渐地，它的动作越来越小，叫声也越来越微弱，最后干脆没有任何反应了。 这时，老师叫我把两个小东西从树上捉下来，同学们一齐围上来争着看。知了的肚皮上打个大洞，里面空空的，只剩一个空壳。 “同学们!”老师说，“你们看清楚螳螂是怎么捕蝉了吗?” “看清楚了!”大家异口同声地回答。

捕蝉记作文1300字

捕蝉记作文1300字 童年的趣事有很多，我印象最深刻的是小时候在公园里和爸爸妈妈一起去捕蝉。让我带大家一起去公园里看看大自然的美景、吹吹自然风、听听大自然的声音、享受大自然赐予的美味吧！ “牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”这首诗说想捉蝉就要悄悄的，可在我眼里那些蝉却有些“天然呆”。 傍晚，我们去公园散步。“喂，你们看见了吗？这棵树上有好几只蝉！”爸爸惊喜地大声喊。 我抬头一看，只看到满眼的绿叶，很茫然：“没看到。” 爸爸一把抱起我，伸长手指着树上，只恨自己的手指太短了：“那里呀，顺着最高的树枝往下看，好几只呢！” 爸爸无奈地踢了一下树干，可是苍天啊，大地啊，那几只蝉纹丝不动。这可急坏了爸爸，他捡起了一块石头反复向树枝抛了十几下，终于有一只蝉匆匆忙忙地飞走了，其它的毫无反应。爸爸又扔了很多次，第二只蝉慢慢吞吞有气无力地飞了下来，还停在离我们不远的地上，被爸爸一把抓住。

我猜这些蝉是因为正在产卵才会这么呆的。 爸爸是个捕蝉老手，他告诉我捕蝉三要点。 一听：公蝉一天到晚都在边叫边用它尖尖的嘴巴吸取树汁，仔细听听就知道哪个方向，哪棵树上的蝉最多，这样就能最快最多地抓到公蝉。 二看：不是所有的`蝉都会叫，母蝉一直会安安静静地抓着树枝享受它不加任何防腐剂的饮料，所以要顺着树枝往上观察。虽然蝉的外壳颜色和树皮非常接近，可我们的火眼金睛也不是吃素的，只要看到树枝异常突起，十有就是正在残害树木的蝉了。 三小心脚下：看清树底下地面的高低，抬头看树时小心脚下踏空摔跤。这可是幼年的爸爸用无数次惨痛的教训换来的宝贵经验，直到现在，奶奶和姑姑们还经常取笑可怜的爸爸只顾抬头捕蝉而掉进茅坑的悲惨历史。 坐而言何如起来行，爸爸快带我去体验一下捕蝉的趣味吧！

螳螂捕蝉寓言故事

螳螂捕蝉寓言故事 园中有一棵榆树，树上有一只知了。知了鼓动翅膀悲切地鸣叫着，准 备吮吸些清凉的露水，却不知道有只螳螂正在它的背后。 螳螂伸出两只像砍刀一样的前臂，打算把知了逮住吃掉。它正要 捉知了的时候，却不知道黄雀就在它的后面。 黄雀伸长脖子，想啄死螳螂吃掉它。它正想啄食螳螂时，却不知 道榆树下面有个拿着弹弓的小孩，把皮筋拉得长长的，正在瞄准它。 孩子一心想射杀黄雀时，却不知道前面有个深坑，后面还有个树 桩子。 这都是贪图眼前利益，而不顾身后隐藏着祸害的表现呀! 寓意：这个成语寓言讽刺了那些只顾眼前利益，不顾身后祸患的人。对鼠目寸光、利令智昏、不顾后患这类人提出警告。也比喻有人 一心想暗算别人，却没想到有人也想暗算他。告诉我们在考虑问题、 处理事情时，要深思熟虑，考虑后果，不要只顾眼前利益，而不顾后患。 螳螂捕蝉： 蝉：知了。螳螂捉蝉，不知潜在危险。比喻目光短浅，没有远见。 黄雀在后： 比喻伺机从后面袭击，也比喻有后顾之忧。 螳螂捕蝉原文： 园中有榆，其上有蝉。蝉方奋翼悲鸣，欲饮清露，不知螳螂之在后，曲其颈，欲攫而食之也。螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈，欲啄而食之也。黄雀方欲食螳螂，不知童子挟弹丸在榆下，迎而

欲弹之。童子方欲弹黄雀，不知前有深坑，后有掘株也。此皆贪前之利，而不顾后害者也。 韩婴《韩诗外传》 韩婴，生卒不祥，燕(今属北京市)人。西汉"韩诗学"的开创者。 著述有《韩诗内传》和《韩诗外传》。《韩诗外传》共6卷，杂述古 事古诗。 课文《螳螂捕蝉》 吴王一向很专横，要想说服他是件很难的事情。 有一次，吴王准备进攻楚国。他召集群臣，宣布要攻打楚国。大 臣们一听这个消息，低声议论起来，因为大家都知道吴国当前的实力 还不够雄厚，应该养精蓄锐，先使国富民强，这才是当务之急。 吴王听到大臣们在底下窃窃私语，似有异议，便厉声制止道： “各位不必议论，我决心已定，谁也别想动摇我的决心，倘若有 谁执意要阻止我，决不轻饶!” 众大臣面面相觑，谁也不敢乱说一句说，于是，匆匆退朝。 大臣中有一位正直的年轻人，他下朝后心中仍无法安宁，思前想后，他觉得不能因为自己而不顾国家的安危。这位大臣在自家的花园 内踱来踱去，目光无意中落到树上的一只蝉的身上，他立刻有了主意。 第二天一大早，这位大臣便来到王宫的后花园内，他知道每天早 朝前吴王都要到这里散步，所以，他有意等在这里。 过了大约两个时辰，吴王果然在宫女的陪同下，来到后花园。那 位大臣装着没有看见吴王，眼睛紧盯着一棵树。 吴王看到这位大臣的衣服已经被露水打湿了，却仿佛没有察觉一般，眼睛死死地盯着树枝在看什么，手里还擒着一只弹弓，便很纳闷 地拍拍他的肩，问道：

小学生文言文阅读：《螳螂捕蝉》

小学生文言文阅读：《螳螂捕蝉》 1原文 [汉]刘向 园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣、饮露，不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附，欲取蝉，不知黄雀在其旁也;黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。 《说苑·正谏》 3简析 《说苑》由西汉目录学家刘向编撰,内容是先秦至西汉的一些历史故事和传说,是一部富有文学意味的重要文献,内容多哲理深刻的格言警句,故事性颇强.书中取材广泛,辑录了大量历史资料。 刘向（约公元前77—公元前6）原名刘更生,字子政.西汉经学家、目录学家、文学家。沛县（今属江苏）人。原名更生，字子政。楚元王刘交四世孙。宣帝时，为谏大夫。元帝时，任宗正。以反对宦官弘恭、石显下狱，旋得释。后又以反对恭、显下狱，免为庶人。成帝即位后，得进用，任光禄大夫，改名为“向”，官至中垒校慰。曾奉命领校秘书，所撰《别录》，为我国最早的图书公类目录。治《春秋彀梁传》。著《九叹》等辞赋三十三篇，大多亡佚。今存《新序》、《说苑》、《列女传》等书，《五经通义》有清人马国翰辑本。

原有集，已佚，明人辑为《刘中垒集》。 《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是一位少年以“螳螂捕蟑、黄雀在后”的故事，告诫吴王如果一心想得到眼前利益，而不顾身后的隐患是危险的，并使吴王打消了攻打楚国的念头。 4译文 花园中有棵大树，树上有蝉，蝉歇在高处，放声叫着，饮着露水，却不知道螳螂在它的身后；螳螂紧贴树枝，弯起前肢，想要抓取蝉来充饥，却不知道黄雀在它的身旁；黄雀伸长脖子，想啄蟑螂，却没料到有人拿着弹弓，操着弹丸，在树下正准备射死它呢。蝉、螳螂、黄雀这些虫雀，一心想得到它们眼前的利益，却不顾它们身后有祸患啊！

捕蝉记作文范文

捕蝉记作文范文 捕蝉记作文范文 “到了，到了，醒醒……”，妈妈轻轻地推了推我，我马上从睡梦中清醒了过来。只觉得蝉声连天，凉风习习，眼前这美丽的山峦就是四明山吗？ 一下车，蝉声更响了，也更清晰了。这使我想起了一首诗：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。想到这里，我情不自禁地在心里说：“让我也来做一回小牧童吧！” 太阳升得老高老高，蝉也叫得老欢老欢。一想着能捕到蝉，我就不觉得那么热了。我真怕错过捕蝉的大好时光，赶紧找来各种材料，不出十分钟，一个捕蝉器就做成了！我匆匆忙忙地跑到小路边。这时候的我，注意力相当的集中，真可谓“眼观六路，耳听八方”！――因为蝉小，颜色又跟树皮差不多，不仔细看根本找不到。我用耳朵来辨别方向，哪里响就去哪里找，再用我的“火眼金睛”筛选每一节枝干，每一个枝头，考虑“该去”还是“该留”。突然，我发现了一只小蝉，它正在枝头叫得欢呢！我赶紧举起捕蝉器，用力一盖，可是蝉个子小又很灵活，在网罩差点儿盖上的'那一瞬间逃了出去。但我并不气馁。

在另一株树干上，两只蝉正在兴奋地吸食着树汁，同时发出响 亮的叫声，仿佛再向我说：“嘿嘿，抓不到，抓不到……”我心中暗暗地想：别得意的太早，等我把你们抓住，看你们怎么办？我再次拿起捕蝉器，小心翼翼地穿过树枝，看准时机，以迅雷不及掩耳之势盖住了其中一只蝉，只见它已经乱了方寸，像无头苍蝇一样在网兜里乱飞乱撞。它的叫声是那么的急切，好像在说：“放我出去，放我出去……” 今天的收获可不小，一口气捕了九只呢！蝉仔细看也算漂亮， 你瞧，它的翅膀像是精心雕刻的一样，它的眼睛大大的，应该会有几十只复眼吧。在它的身上还能看到绣了花纹的头巾和外套呢。 咦，我的小蝉怎么不叫啦？看来它们还是不太适应我为它们准 备的家。于是，我又把蝉放回了大自然，因为我知道，蝉是属于大自然的，我们要爱护大自然，也要爱护大自然中的每一员，不然大自然会渐渐离我们而去。 【捕蝉记作文范文】相关文章： 1. 2.

捕蝉记

捕蝉记 童年的趣事有很多，我印象最深刻的是小时候在公园里和爸爸妈妈一起去捕蝉。让我带大家一起去公园里看看大自然的美景、吹吹自然风、听听大自然的声音、享受大自然赐予的美味吧！ 天然呆的蝉 “牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”这首诗说想捉蝉就要悄悄的，可在我眼里那些蝉却有些“天然呆”。 傍晚，我们去公园散步。“喂，你们看见了吗？这棵树上有好几只蝉！”爸爸惊喜地大声喊。 我抬头一看，只看到满眼的绿叶，很茫然：“没看到。” 爸爸一把抱起我，伸长手指着树上，只恨自己的手指太短了：“那里呀，顺着最高的树枝往下看，好几只呢！”

我还是没看见。 爸爸无奈地踢了一下树干，可是苍天啊，大地啊，那几只蝉纹丝不动。这可急坏了爸爸，他捡起了一块石头反复向树枝抛了十几下，终于有一只蝉匆匆忙忙地飞走了，其它的毫无反应。爸爸又扔了很多次，第二只蝉慢慢吞吞有气无力地飞了下来，还停在离我们不远的地上，被爸爸一把抓住。 我猜这些蝉是因为正在产卵才会这么呆的。 捕蝉三要点 爸爸是个捕蝉老手，他告诉我捕蝉三要点。 一听：公蝉一天到晚都在边叫边用它尖尖的嘴巴吸取树汁，仔细听听就知道哪个方向，哪棵树上的蝉最多，这样就能最快最多地抓到公蝉。

二看：不是所有的蝉都会叫，母蝉一直会安安静静地抓着树枝享受它不加任何防腐剂的饮料，所以要顺着树枝往上观察。虽然蝉的外壳颜色和树皮非常接近，可我们的火眼金睛也不是吃素的，只要看到树枝异常突起，十有八九就是正在残害树木的蝉了。 三小心脚下：看清树底下地面的高低，抬头看树时小心脚下踏空摔跤。这可是幼年的爸爸用无数次惨痛的教训换来的宝贵经验，直到现在，奶奶和姑姑们还经常取笑可怜的爸爸只顾抬头捕蝉而掉进茅坑的悲惨历史。 坐而言何如起来行，爸爸快带我去体验一下捕蝉的趣味吧！ 全家总动员做捕蝉网 蝉从钻出地面就一直吸取树汁，使树枝枯萎后在枯枝上产卵，蝉的幼虫又在地底吃树根的汁液伤害树木，而且我们总觉得公园里的蝉好呆，很容易捕捉，所以想捉掉它们。

六下语文《螳螂捕蝉》教学设计及反思

六下语文《螳螂捕蝉》教学设计及反思 一、开门见山，导入新课同学们，今天我们来学习《螳螂捕蝉》这篇课文，大家一起齐读课题。 “螳螂捕蝉”这个成语有时也写作“螳螂捕蝉，黄雀在后。”这个成语来源于古代的寓言故事。大家知道，寓言的特点就是通过讲故事让人们从中明白一定的道理。那么这个故事讲的是什么呢?能让我们领会到什么道理呢?下面，我们就到课文中去找答案。 二、扫除障碍，学好字词课文中有几个难读的词语，大家能读 准确吗? 请同学们自己先读一遍，再互读一遍，互相提醒纠 正。出示：固执侍奉诸侯禀报乘虚而入不堪设想再看两 个形近字 侯候请大家观察它们的字形有什么不同，如何区分呢? 三、初读课文，了解梗概下面请大家按要求朗读课文出示：大 声朗读，读准字音，读通句子读完课文，你知道课文讲了一件 什么事吗?建议大家在 讲的时候，把： 出示：概括文章内容时间起因经过结果讲清楚。 出示：概括文章大意吴王决定攻打楚国，并下令不准别人劝阻。一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。结果，吴王恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。 四、抓住线索，了解背景同学们，大臣们为什么要劝阻吴王攻打楚国呢? 出示：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但

如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。 同学们，大臣们的话有道理吗? 手绘地图：春秋时期，吴国在长江下游，而楚国位于长江中游，两个国家相距很远，如果吴王出兵攻打楚国，吴军就要孤军深入到楚国的腹地，而此时中原的诸侯国要乘虚而入，吴国就无法及时回航，后果就不堪设想。 五、揣摩语言，感受特点 大臣们是说得有道理的，可是吴王是怎么回答的呢?读 一读下面的句子。 出示：可是吴王固执地说：“谁敢来劝我，我就处死他!” 你们看，吴王下达了死命令，大臣们只好束手无策，此时，我们这篇文章的主人公就登场了。 同学们，大臣们劝的结果是怎样的呢?而那位侍奉吴王的少年劝的结果又是怎样的呢?大家在书上找出来出示两段话：可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他! ” 吴王恍然大悟，连声说：“对!对! 你讲得太有道理了!” 于是打消了攻打楚国的念头。 你们看，同样是劝，可结果却这样的不同，是为什么呢? 我们到文章里去找一找答案。首先我们来读一读文章的第九至十一小节，争取能把螳螂捕蝉这个故事复述出来。 六、深入故事，探究道理同学们，少年为什么要用螳螂捕蝉的故事来劝说吴王呢螳螂捕蝉和吴王攻打楚国有什么相同点呢?

螳螂捕蝉(含答案)

螳螂捕蝉 一、解释加点的词 1、其．上有蝉（） 2、蝉高居．悲鸣饮露（）（） 3、螳螂委身曲附（）委身（）委（）附（） 4、欲取．蝉，而不顾知黄雀在其傍．也（）（） 5、黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也（）延（）（） 6、此三者皆务 ．．（）（）（）（） ．．欲得其前利 7、而不顾．其后之有患．也（）（） 二、翻译句子 1、蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也； 2、螳螂委身曲附，欲取蝉，而不顾知黄雀在其傍也； 3、此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。 三、阅读理解 1、“蝉”不知螳螂在其后的原因是什么？以此类推，它们（螳螂、黄雀）各自犯了怎样的错误？ 2、说说“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语的讽刺意义。 3、这则寓言它借、、只专心关注眼前利益而不顾身陷危险之中的故事，告诉我们 四、文学常识 《螳螂捕蝉》选自，作者是（时期）（人名）。

答案 一、1、它，指树2、停留，止息一边放声地叫着一边吸饮着露水3、缩着身子紧贴树枝，弯起了前肢弯曲身子委缩即“跗”，脚背4、捕捉同“旁”，旁边5、伸长脖子延长，伸长弹弓和弹丸6、都必须，一定眼前利益 7、顾及，考虑祸患，灾难 二、1、蝉一边喝水一边放声歌唱，却不知一只螳螂正在它的背后。 2、螳螂缩着身子，弯起了前肢，想抓住蝉后把它吞掉。螳螂正要吃蝉，却不知黄雀在它背后。 3、这三个都在贪图眼前的利益，却不顾及身后潜伏着祸患。 三、1、只顾眼前的利益他们各自犯了“只顾眼前的利益，而不顾身后潜伏的危机”的错误。 2、讽刺了那些只顾眼前利益而不防备后患的人。 3、蝉、螳螂、黄雀后患考虑问题和处理事情，不能鼠目寸光，利令智昏，而应该瞻前顾后，通盘考虑。 四、《说苑.正谏》西汉刘向

螳螂捕蝉

10、螳螂捕蝉 苏教版语文六年级下册 教材分析： 这篇寓言故事讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。教学时要引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”，从而深刻理解文章内容，领悟告诉人们的道理。学习如何借事喻理成了本节课的训练点。 教学目标： 1、理解课文内容，了解少年是怎样劝阻吴王打消攻打楚国的念头的。能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前的利益而忽视身后隐患的道理。 2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 4、拓展对成语的了解，激发读书兴趣 5、练习用借事喻理劝告别人。 教学准备： 教学课件、成语书、《话说中国》。 教学方法： 1、通过听读故事、看图片、角色转换领悟文中道理。 2、能力训练：小组合作，以小组为单位讨论活动，寻找借事喻理的有效方法。 教学设计： 课前热身：四字词语接龙，调动学习兴趣。

一、成语导课。 同学们，看来你们平时积累了不少成语。今天老师给你们带来了一些双胞胎成语，看看你认识它们吗？（出示ppt1）指名读，齐读一遍。 你还知道哪些类似的成语？ 根据学生的回答板书课题：螳螂捕蝉，黄雀在后(ppt2),板写，请学生注意跟写。 谁会讲这个故事？ 就是这样简单的一个寓言故事，却挽救了一个国家的命运！这就是我们要学习的第10课。https://www.wendangku.net/doc/7418434792.html,/uploadfile/docume nt/20090507102635795.ppt 齐读课题。 二、检查预习情况。 1、课文同学们已经预习了，现在请迅速浏览全文，解决两个问 题：1）、识记生字词、文中重点词，准备听写。 2）、思考：课文讲了一件什么事？ 2、出示生字词，指名读一遍，正音。全体用心读、书空一遍，注意易错处，马上听写其中四个词。 3、听写：乘虚而入、不堪设想、螳螂捕蝉、恍然大悟。同桌互批，展示错误，想法记住，自行纠错。 4、快速浏览全文，思考：课文讲了一件什么事？两名同学回答后， 总结方法（1）：把事情的起因、经过、结果连起来就是文章的主要内容。

螳螂捕蝉文言文翻译

螳螂捕蝉文言文翻译 导读：原文 螳螂捕蝉吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死!”舍人有少孺子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者再三。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此!”，对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣、饮露，不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附，欲取蝉，不知黄雀在其旁也;黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉!”乃罢其兵。 翻译： 吴王要进攻楚国，向左右大臣警告道：“如有人敢于进谏，就叫他死!”有一位年轻的宫廷侍从，想谏又不敢，他就怀揣弹弓到后花园去，露水洒湿了衣裳，这样过了三个清晨。吴王知道后说：“你来，何苦把衣裳淋湿成这个样子?”他回答道：“园子里有树，树上有蝉，蝉在高高的树枝上悲鸣饮露，不知螳螂就在它的身后。螳螂俯着身子向前爬去要捉蝉，而不知黄雀在它身旁。黄雀伸着头颈要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中张开的弹丸。这三者都想得到自己的好处，而不顾身后隐藏着祸患啊!”吴王说：“您说得好啊!”于是停止用兵。 整体含义 这个成语讽刺了那些只顾眼前利益，不顾身后祸患的人。对鼠目寸光、利令智昏、不顾后患这类人提出警告。也比喻有人一心想暗算

别人，却没想到有人也想暗算他。告诉我们在考虑问题、处理事情时，要深思熟虑，考虑后果，不要只顾眼前利益，而不顾后患。 螳螂捕蝉：蝉：知了。螳螂捉蝉，不知潜在危险。比喻目光短浅，没有远见。 黄雀在后：比喻伺机从后面袭击，也比喻有后顾之忧。 课文： 吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的`希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他!” 有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已经下了死命令，怎么办呢? 第二清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。 少年终于被吴王发现了。吴王问道：“你早晨跑到花园里来干什么?看你的衣裳都被露水打湿啦!” 少年回答说：“禀报大王，我在打鸟。” 吴王问：“你打着鸟了吗?” 少年说：“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。” 吴王来了兴趣，问：“什么事啊?” 少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳