生物步步高第1讲教材

第1讲走近细胞

[考纲要求] 1.多种多样的细胞(Ⅱ)。2.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞。

考点一细胞在生命活动和生命系统中的作用

1．生命活动离不开细胞

(1)病毒不具有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。

(2)单细胞生物依赖单个细胞就能完成各种生命活动。

(3)多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

2．生命系统的结构层次

(1)最基本的生命系统是：[①]细胞。

(2)最大的生命系统是：[⑦]生物圈。

(3)地球上最早的生命形式是：单细胞生物。

3．衍射法构建病毒的知识

[深度思考]

(1)能用普通培养基培养病毒吗？为什么？

提示不能。病毒营寄生生活，一旦离开活细胞，就不再具有生命活动，所以在培养病毒时必须利用活细胞培养。

(2)是否所有生物都具有生命系统的各个层次？

提示不是。①植物没有系统这一层次；②单细胞生物既可看作个体层次，又可看作细胞层次，没有组织、器官和系统这三个层次；③病毒没有细胞结构，不属于生命系统，但其生命活动依赖生命系统且属于生物。

题组一分析病毒的成分、结构及生活方式

1．研究表明：引起世界恐慌的“非典型性肺炎”的病原体(SARS病毒)是一种冠状病毒，结构如图所示。下列有关该病毒的叙述中，正确的是()

A．SARS病毒体内仅有A、T、C、G四种碱基

B．SARS病毒属于原核细胞构成的生物

C．SARS病毒能在培养基上生长增殖

D．SARS病毒具有生命特征

答案D

解析病毒是非细胞生物。一般由核酸与蛋白质组成，只能以特定的宿主细胞为寄生对象，并在宿主细胞内进行复制式增殖。由图可知，SARS病毒的遗传物质为RNA，仅有A、U、C、G四种碱基，而不含有T。SARS病毒不具有细胞结构，不能在培养基上生长增殖，但具有增殖等生命特征。

2．汉坦病毒(HTV)属于布尼亚病毒，其危害了上万人，HTV引发的心肺综合征是致命的疾病。下列关于HTV的叙述，正确的是()

A．用培养基进行HTV培养时，应适当添加动物血清

B．HTV结构简单，仅含有核糖体一种细胞器

C ．分析HTV 碱基种类和比例可确定其遗传物质的类型

D ．HTV 再次侵入人体时，记忆细胞迅速产生大量抗体

答案 C

解析 病毒是寄生在活细胞内的生物，不能用培养基培养；病毒没有细胞结构，也就没有核糖体；分析HTV 碱基种类和比例可以确定其遗传物质是DNA 还是RNA ，是双链还是单链；HTV 再次侵入人体时，记忆细胞会迅速增殖分化出大量的浆细胞，由浆细胞产生抗体。

从物质、结构、生活再认识病毒

(1)病毒不具有细胞结构，没有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构，主要由蛋白质和核酸(每种病毒的核酸只有一种，DNA 或RNA)构成。

(2)常见病毒的遗传物质

?????

DNA 类病毒：噬菌体、天花病毒、乙肝病毒RNA 类病毒：烟草花叶病毒、HIV 、SARS 、禽流感病毒 (3)病毒破坏细胞类型举例：①SARS 病毒破坏人的肺部等处的细胞；②乙肝病毒破坏肝细胞；③脊髓灰质病毒破坏脊髓灰质前角的运动神经元，导致小儿麻痹；④HIV 破坏人的T 细胞，使人丧失免疫力。

题组二 分析不同生物生命系统的结构层次

3．下列有关生命系统结构层次的说法，正确的是( )

A ．生命系统中最大的结构层次是生态系统

B ．草履虫既属于细胞层次，也属于个体层次

C ．病毒没有细胞结构，所以其生活不需要依赖活细胞

D ．高等植物的个体水平以下包括组成个体的系统、器官、组织和细胞

答案 B

解析 生命系统的结构层次从小到大的次序为细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈，因此最大的结构层次是生物圈，A 项错误；草履虫是单细胞生物，既属于细胞层次，也属于个体层次，B 项正确；病毒没有细胞结构，但必须以活细胞为宿主，所以其生活需要依赖活细胞，C 项错误；高等植物的个体水平以下包括组成个体的器官、组织和细胞，没有系统，D 项错误。

4．下列关于生命系统的结构层次的说法，正确的是( )

A ．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统

B．生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次

C．病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系

D．各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能

答案B

解析生物圈是地球上最大的生态系统，细胞是地球上最基本的生命系统。蛋白质、核酸不属于生命系统的结构层次。病毒没有细胞结构，但其生命活动离不开细胞，只有在寄主细胞内才能维持正常的生命活动。各层次的生命系统的组成、结构和功能均不相同。

解答生命系统结构层次类试题的方法

生命系统的结构层次类试题一般难度不大，在解答时，应牢牢掌握相关基础知识，如生命系统的结构层次由小到大依次为：细胞→组织→器官→系统(动物有而植物无)→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。不属于上面所列的结构层次的，则不属于生命系统的结构层次。

考点二多种多样的细胞与细胞学说

1．观察原核细胞和真核细胞图像，并利用表格作比较

2.细胞多样性的表现及原因

(1)表现：细胞的形态、大小、种类、结构等各不相同。

(2)原因

①直接原因：构成细胞的蛋白质分子结构不同。

②根本原因：不同个体的细胞中含有的DNA不同；同一个体不同类型细胞的形成是基因选择性表达的结果。

3．细胞统一性的“五个”表现

(1)化学组成：组成细胞的元素基本一致，化合物种类也非常相似(水、无机盐、氨基酸、核苷酸等)。

(2)结构：都具有细胞膜、细胞质、核糖体。

(3)遗传物质：都以DNA作为遗传物质，且遗传密码通用。

(4)能源物质：都以A TP作为直接能源物质。

(5)增殖方式：主要以细胞分裂的方式增殖。

4．细胞学说

(1)建立过程(连线)

科学家成就

①虎克a．创立细胞学说

②施莱登、施旺 b. 提出细胞通过分裂产生新细胞的观点

③魏尔肖c．发现并命名细胞

提示①—c②—a③—b

(2)基本内容

①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

③新细胞可以从老细胞中产生。

(3)意义：通过对动植物细胞的研究，揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。

[思维诊断]

(1)蓝藻无叶绿体，但能进行光合作用(2011·海南，10B)(√)

(2)硝化细菌无线粒体，只能通过无氧呼吸获得能量(2010·四川，1A)(×)

(3)蓝藻细胞具有细胞核且DNA分子呈环状(2010·新课标全国，1B)(×)

(4)布鲁氏杆菌在分裂过程中不出现基因重组(√)

(5)细胞学说认为一切生物体均由细胞组成(×)

(6)细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性(2013·江苏，2A)(√)

题组一原、真核细胞的比较

1．(2014·北京，1)蓝细菌(蓝藻)与酵母菌的相同之处是()

A．都有拟核B．均能进行需(有)氧呼吸

C．都有线粒体D．均能进行光合作用

答案B

解析蓝藻是原核生物，酵母菌是真核生物。原核生物无以核膜为界限的细胞核，只有核糖体一种细胞器。蓝藻有拟核，酵母菌有细胞核，A项错误；蓝藻进行有氧呼吸，酵母菌能进行有氧呼吸和无氧呼吸，B项正确；蓝藻无线粒体，C项错误；蓝藻能进行光合作用，但酵母菌不能进行光合作用，D项错误。

2．下列有关生物的共同特征的叙述，正确的是()

A．酵母菌、乳酸菌都是细菌，且都能进行有丝分裂，遗传都遵循孟德尔遗传定律

B．酵母菌、乳酸菌、硝化细菌都不含叶绿素，且都是分解者，都能进行有氧呼吸

C．乳酸菌、硝化细菌、蓝藻都是原核生物，且都有细胞壁，体内含有DNA和RNA两类核酸分子

D．乳酸菌、硝化细菌都是异养型生物，在电镜下可观察到核糖体附着在内质网上

答案C

解析酵母菌是真核生物，不属于细菌，乳酸菌是原核生物，不能进行有丝分裂，且孟德尔遗传定律只适用于进行有性生殖的生物；硝化细菌能够利用无机物合成有机物，属于生产者，乳酸菌是异养厌氧型细菌，进行无氧呼吸；硝化细菌是自养型生物，乳酸菌和硝化细菌均为原核生物，细胞内有DNA和RNA，但无内质网等细胞器。

关注原、真核细胞的8个“不一定”

(1)不属于真核生物的不一定就是原核生物，病毒没有细胞结构，既非原核生物也非真核生物。

(2)带“菌”的不一定都是细菌(原核生物)，如酵母菌是真核生物。

(3)带“藻”的不一定都是蓝藻(原核生物)，如绿藻是真核生物。

(4)细胞壁的主要成分不一定都是纤维素和果胶。植物细胞细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，而细菌细胞壁的主要成分是肽聚糖。

(5)能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体，如蓝藻无叶绿体。

(6)能进行有氧呼吸的细胞不一定都含有线粒体，如硝化细菌。

(7)没有细胞核的细胞不一定都是原核细胞，如哺乳动物的成熟红细胞。

(8)细胞不一定都是由细胞分裂产生的，如受精卵是通过受精作用产生的。

题组二用图、表等多种形式考查原、真核细胞

3．(2012·重庆，1)下列细胞亚显微结构示意图，正确的是()

答案D

解析选项A、B中细菌细胞和蓝藻细胞都是原核细胞，原核细胞内唯一的细胞器是核糖体，没有线粒体和叶绿体等细胞器；选项C、D中的水稻叶肉细胞和小鼠肝脏细胞都是真核细胞，但中心体只存在于动物细胞和低等植物细胞中，所以选项C中水稻叶肉细胞内不应有中心体。

生物必修三步步高导学案第1章第1节(含答案)

第1节细胞生活的环境 [学习目标] 1.描述内环境的组成。2.概述内环境的理化性质。3.结合细胞与外界环境进行物质交换的图解，说明内环境所起的媒介作用。 方式一观察下图，草履虫和血细胞的生活环境有何异同？ 答案相同之处：都是液体环境。 不同之处：草履虫直接生活在外界环境中；血细胞生活在生物体内的血浆中。 导入多细胞生物与单细胞生物生活的直接环境不同，我们将血浆等多细胞生物生活的直接环境称为内环境。 方式二联系实际导入 2016年10月19日凌晨，神舟十一号飞船与天宫二号自动交会对接成功。航天员景海鹏和陈冬入驻天宫二号空间实验室，开始了为期30天的太空驻留生活。航天员的航天服的作用至关重要。它具有防止微流星体撞击，保暖隔热，保压供氧等多种功能，以保障航天员的生命安全。那么，你知道人体细胞需要怎样的环境才能维持正常的生理活动吗？ 一、体内细胞生活在细胞外液中

1．体液 (1)概念：人体内含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。 (2)组成及比例 特别提醒人的呼吸道、肺泡腔、消化道、泪腺、尿道等有孔道与外界环境相通，属于外界环境，故其中的液体如消化液、泪液、尿液等不是体液，不属于细胞外液。 2．内环境 (1)概念：由细胞外液构成的液体环境，是体内细胞生活的直接环境。 (2)内环境组成：血浆、组织液、淋巴等。 (3)适用范畴：内环境是针对多细胞动物的一个概念，单细胞动物(或原生动物)以及植物没有所谓的内环境。 3．将下列细胞与其生活的内环境连接起来 ①组织细胞a．组织液、血浆 ②毛细血管壁细胞b．组织液、淋巴 ③毛细淋巴管壁细胞c．淋巴、血浆 ④血细胞d．组织液 ⑤淋巴细胞和吞噬细胞e．血浆 答案①—d②—a③—b④—e⑤—c 归纳总结内环境各组分的不同点

第五单元 第15讲 【高三一轮复习系列2021版步步高生物《大一轮复习讲义》】(001)

第15讲基因的自由组合定律 [考纲要求] 1.基因的自由组合定律(Ⅱ)。2.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。 1．两对相对性状的杂交实验——发现问题 (1)实验过程 (2)结果及结论 结果结论 F1全为黄色圆粒说明黄色和圆粒为显性性状F2中圆粒∶皱粒＝3∶1 说明种子粒形的遗传遵循分离定律 F2中黄色∶绿色＝3∶1 说明种子粒色的遗传遵循分离定律 F2中出现两种亲本类型(黄色圆粒、绿色皱粒)和两 说明不同性状之间进行了自由组合种新类型(绿色圆粒、黄色皱粒) (3)问题提出 ①为什么会出现新的性状组合呢？②这与一对相对性状实验中F2的3∶1的数量比有联系吗？2．对自由组合现象的解释——提出假说 (1)理论解释(提出假设) ①两对相对性状分别由两对遗传因子控制。 ②F1产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。 ③F1产生的雌配子和雄配子各有4种，且数量比相等。 ④受精时，雌雄配子的结合是随机的。

(2)遗传图解(棋盘格式) 3．对自由组合现象的验证——演绎推理、验证假说 (1)演绎推理图解 (2)实施实验结果：实验结果与演绎结果相符，则假说成立。 黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的测交实验结果如下： 表现型 项目 黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒 实际子粒数F1作母本31 27 26 26 F1作父本24 22 25 26 不同性状的数量比 1 ∶ 1 ∶ 1 ∶ 1 4．自由组合定律 (1)实质与各种比例的关系

(2)细胞学基础 (3)研究对象：位于非同源染色体上的非等位基因。 (4)发生时间：减数第一次分裂后期。 (5)适用范围 5．自由组合定律的应用 (1)指导杂交育种：把优良性状结合在一起。 不同优良性状亲本――→杂交F 1――→自交F 2(选育符合要求个体)――→连续 自交 纯合子 (2)指导医学实践：为遗传病的预测和诊断提供理论依据。分析两种或两种以上遗传病的传递规律，推测基因型和表现型的比例及群体发病率。 6．孟德尔获得成功的原因 教材拾遗 (1)F 2中出现与亲本不同的性状类型，称为重组类型，重组类型是黄色皱粒和绿色圆粒，重组类型所占比例是3 8 。(P 9) (2)对于两对相对性状的遗传结果，如果对每一对性状单独进行分析，其性状的数量比都是3∶1，即每对性状的遗传都遵循了分离定律。两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积，即9∶3∶3∶1来自(3∶1)2。(P 10)

第三单元 第7讲 【高三一轮复习系列2021版步步高生物《大一轮复习讲义》】(001)

第7讲 ATP 和酶 [考纲要求] 1.ATP 在能量代谢中的作用(Ⅱ)。2.酶在代谢中的作用(Ⅱ)。3.实验：探究影响酶活性的因素。 1．ATP 的结构 (1)图中各部分名称：A 代表腺嘌呤，P 代表磷酸基团，①代表腺苷，②代表AMP ，③代表ADP ，④代表ATP ，⑤代表高能磷酸键。 (2)特点 ①A TP 分子中远离A 的那个高能磷酸键容易水解断裂，释放出大量的能量，ATP 就转化为ADP 。在有关酶的催化作用下，ADP 也可以接受能量而重新形成ATP 。 ②高能磷酸键水解时释放的能量多达30.54 kJ/mol ，所以说ATP 是细胞内的一种高能磷酸化合物。 2．ATP 与ADP 的相互转化 项目 ATP 的合成 ATP 的水解 反应式 ADP ＋Pi ＋能量――→酶ATP ATP ――→酶 ADP ＋Pi ＋能量 所需酶 ATP 合成酶 ATP 水解酶 能量来源 光能(光合作用)、化学能(细胞呼吸) 储存在高能磷酸键中的能量

能量去路储存在高能磷酸键中用于各项生命活动 反应场所细胞质基质、线粒体、叶绿体生物体的需能部位 3．ATP的功能与动物细胞、植物细胞的代谢 (1)植物细胞可以通过光合作用和细胞呼吸形成ATP，而动物细胞只能通过细胞呼吸形成ATP。 (2)ATP水解释放的能量可用于主动运输、发光发电、肌肉收缩、物质合成、大脑思考等。 归纳总结细胞内产生与消耗ATP的常见生理过程 转化场所常见的生理过程 细胞膜消耗ATP：主动运输、胞吞、胞吐 细胞质基质产生ATP：细胞呼吸第一阶段 叶绿体 产生ATP：光反应 消耗ATP：暗反应和自身DNA复制、转录、翻译等 线粒体 产生ATP：有氧呼吸第二、三阶段 消耗ATP：自身DNA复制、转录、翻译等 核糖体消耗ATP：蛋白质的合成 细胞核消耗ATP：DNA复制、转录等 (1)人长时间剧烈运动时，骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的量与安静时相等(×) (2)线粒体内膜、内质网膜和叶绿体中进行光反应的膜结构中都能合成ATP(×) (3)ATP水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应(√) (4)无氧条件下，光合作用是叶肉细胞产生A TP的唯一来源(×) (5)在诱导离体菊花茎段形成幼苗的过程中，不会同时发生ATP的合成与水解(×) (6)“能量”就是指A TP，ATP就是“能量”(×) 易错警示(1)ATP是与能量有关的一种物质，不可等同于能量。 (2)ATP与ADP的相互转化，从物质方面来看是可逆的，从酶、进行的场所、能量方面来看

第三单元 第10讲 【高三一轮复习系列2021版步步高生物《大一轮复习讲义》】(001)

第10 讲 光合作用与细胞呼吸的综合应用 [考纲要求] 光合作用与细胞呼吸的综合应用。 1．物质名称：b ：O 2，c ：ATP ，d ：ADP ，e ：NADPH([H])，f ：C 5，g ：CO 2，h ：C 3。 2．生理过程及场所 序号 ① ② ③ ④ ⑤ 生理过程 光反应 暗反应 有氧呼吸第一阶段 有氧呼吸第二阶段 有氧呼吸第三阶段 场所 叶绿体类囊体薄膜 叶绿体基质 细胞质基质 线粒体基质 线粒体内膜 考向一 光合作用与细胞呼吸基本过程的判断 光合作用与细胞呼吸中物质及能量的转化 (1)光合作用和有氧呼吸中各种元素的去向 C ：CO 2――→暗反应 有机物――→呼吸Ⅰ 丙酮酸――→呼吸Ⅱ CO 2 H ：H 2O ――→光反应 [H]――→暗反应 (CH 2O)――――――→有氧呼吸Ⅰ、Ⅱ [H]――――→有氧呼吸Ⅲ H 2O O ：H 2O ――→光反应 O 2――――→有氧呼吸Ⅲ H 2O ――――→有氧呼吸Ⅱ CO 2――→暗反应 有机物 (2)光合作用与有氧呼吸中[H]和ATP 的来源、去路 比较项目 来源 去路

[H] 光合作用 产生于光反应中水的光解用于暗反应中C3的还原 有氧呼吸产生于第一、二阶段消耗于第三阶段，与O2结合生成H2O ATP 光合作用 产生于光反应阶段，其中的 能量来自光能 主要用于暗反应过程中C3的还原有氧呼吸 三个阶段均能产生，但第三 阶段相对较多 用于各项生命活动 (3)光合作用与有氧呼吸中的能量转化 1．(2019·徐州考前模拟)下图表示菠菜叶肉细胞光合作用与细胞呼吸过程中碳元素和氢元素的转移途径，其中①～⑥代表有关生理过程。下列叙述错误的是() A．过程①、②、③不在生物膜上进行 B．参与过程②、③、⑤的酶种类不同 C．过程②、③、④、⑤都有A TP产生 D．过程③产生的[H]全部来自丙酮酸 答案 D 解析过程①表示光合作用暗反应，发生的场所是叶绿体基质；②表示有氧呼吸的第一阶段，发生的场所是细胞质基质；③有氧呼吸第二阶段，发生的场所是线粒体基质，都不在生物膜上进行，A正确；②、③为有氧呼吸的过程，其催化酶都为呼吸酶，⑤为光合作用光反应过程，它们的酶种类不相同，B正确；过程②、③、④为有氧呼吸三个阶段，都有ATP产生，⑤为水的光解，有ATP产生，C正确；过程③为有氧呼吸第二阶段是丙酮酸和水反应产生

第三单元 第8讲 【高三一轮复习系列2021版步步高生物《大一轮复习讲义》】(001)

第8讲 细胞呼吸 [考纲要求] 1.细胞呼吸(Ⅱ)。2.实验：探究酵母菌的呼吸方式。 1．细胞呼吸 概念：是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP 的过程。 2．有氧呼吸 (1)概念：是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量A TP 的过程。 (2)过程 (3)写出有氧呼吸总反应式(标出氧元素的来源与去向) 。 3．无氧呼吸 (1)场所：全过程都是在细胞质基质中进行的。 (2)过程 第一阶段 葡萄糖――→酶 丙酮酸＋[H]＋少量能量 第二阶段 酒精发酵 丙酮酸――→酶 酒精＋CO 2 乳酸发酵 丙酮酸――→酶乳酸

教材拾遗(1)呼吸作用和有机物的燃烧都是分解有机物释放能量的过程，不同的是：有氧呼吸是在温和的条件下进行的；有机物中的能量是逐步释放的；有一部分能量储存在ATP中。(P91问题探讨) (2)细胞呼吸的放能：1 mol葡萄糖经有氧呼吸释放的能量中有1 161 kJ左右的能量储存在ATP 中，其余能量则以热能形式散失。1 mol葡萄糖生成乳酸释放196.65 kJ的能量，其中有61.08 kJ 的能量储存在ATP中。(P94相关信息) (3)细胞呼吸过程中产生的[H]是还原型辅酶Ⅰ的简化表示方法。(P94相关信息) 1．判断关于有氧呼吸说法的正误 (1)有氧呼吸时，生成物H2O中的氢只来自线粒体中丙酮酸的分解(×) (2)有氧呼吸第二、三阶段都能产生大量ATP(×) (3)有氧呼吸产生的[H]在线粒体基质中与氧结合生成水(×) (4)有氧呼吸产生的能量全部储存在ATP中(×) 2．判断关于无氧呼吸说法的正误 (1)细胞内葡萄糖分解成丙酮酸和[H]的反应，不能发生在细胞无氧时(×) (2)人体在剧烈运动时所需的能量由乳酸分解提供(×) (3)人的成熟红细胞中没有线粒体，只能进行无氧呼吸(√) (4)无氧呼吸不需要O2的参与，该过程最终有[H]的积累(×) 易错警示关于细胞呼吸的5点说明 (1)有氧呼吸的场所并非只是线粒体：真核细胞有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体；原核细胞无线粒体，有氧呼吸在细胞质中和细胞膜上进行。 (2)葡萄糖分子不能直接进入线粒体被分解，必须在细胞质基质中分解为丙酮酸才能进入线粒体被分解。 (3)无氧呼吸只在第一阶段产生ATP，第二阶段不产生A TP，还要消耗第一阶段产生的[H]。 (4)人体内产生的CO2只能是有氧呼吸的产物，因为人体细胞无氧呼吸的产物是乳酸，无CO2。 (5)无氧呼吸有机物氧化分解不彻底，还有大量能量储存在乳酸或者酒精中。

2017版步步高高考生物大一轮复习练习单元基础知识排查doc

单元基础知识排查(七) 第一关：测基础判正误 1不同基因突变的概率是相同的(X ) 2. 基因突变的方向是由环境决定的(X ) 3. —个基因可以向多个方向突变(V ) 4. 细胞分裂中期不发生基因突变( X ) 5. 一般来说，只有发生在生殖细胞中的突变才能通过配子遗传给下一代( V ) 6. 基因突变不仅是可逆的，而且大多数突变都是有害的( V ) 7. 基因突变一般发生在细胞分裂间期的DNA 复制过程中( V ) 8. 由于基因突变是不定向的，所以控制直毛的基因可以突变为控制长毛的基因( X ) 9. 获得能产生人胰岛素的大肠杆菌的原理是基因突变( X ) 10. 非同源染色体片段之间局部交换可导致基因重组( X ) 11. 同源染色体上的基因也可能发生基因重组( V ) 12. 发生在水稻根尖内的基因重组比发生在花药中的更容易遗传给后代( X ) 13. 染色体结构变异是染色体的一个片段增加、缺失或替换等，而基因突变则是DNA 分子中碱基对的替换、增添或缺失( V ) 14. 原核生物和真核生物均可以发生基因突变，但只有真核生物能发生染色体变异( V ) 15. 基因突变一般是微小突变，其对生物体影响较小，而染色体结构变异是较大的变异，其对生物体影响较大( X ) 16. 多数染色体结构变异可通过显微镜观察进行鉴别，而基因突变则不能( V ) 17. 作物育种中最简捷的方法是杂交育种和单倍体育种( X )

18. 采用克隆的方法培育作物品种能保持亲本的优良性状( V ) 19. 体细胞中染色体组数为奇数的作物品种都是经花药离体培养得来的( X ) 20. 未经受精的卵细胞发育成的植物，一定是单倍体( V ) 21. 含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体 ( X ) 22. 基因型为aaaBBBCcc 的植株一定不是单倍体( X ) 23. 基因型为Abcd 的生物体一般是单倍体( V ) 24. 四倍体水稻与二倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，稻穗、米粒变小( X ) 25. 单倍体育种是为了获得单倍体新品种( X ) 26. 观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置( X ) 27. 基因突变会产生新的基因，新的基因是原有基因的等位基因；基因重组不产生新的基因，但会形成新的基因型(V ) 28. 基因重组是生物变异的主要来源；基因突变是生物变异的根本来源(V ) 29. 六倍体小麦通过花药离体培养培育成的个体是三倍体(X ) 30. 单倍体细胞中只含有一个染色体组，因此都是高度不育的；多倍体是否可育取决于细胞 中染色体组数是否成双，如果染色体组数是偶数可育，如果是奇数则不可育( X ) 31. 在减数分裂过程中，无论是同源染色体还是非同源染色体间都可能发生部分的交叉互换，这种交换属于基因重组( X ) 32. 杂交育种与基因工程育种依据的遗传学原理是基因重组；诱变育种依据的原理是基因突变；单倍体育种与多倍体育种依据的原理是染色体变异( V ) 33. 用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体( X ) 34. 由二倍体加倍后产生的四倍体，与原来的二倍体是同一个物种( X ) 35. 体细胞中含有两个染色体组的个体就是二倍体( X ) 36. 杂交育种一定需要较长时间( X )

[2020步步高生物大一轮]第一单元第1讲

第1 讲走近细胞 ［考纲要求］ 1.原核细胞和真核细胞的异同 (Ⅱ ).2.细胞学说的建立过程 (Ⅰ ).3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞 . 考点一细胞是最基本的生命系统 1．生命活动离不开 (1)最基本和最大的生命系统分别是［① ］细胞和生物圈 . (2)植物没有系统层次；单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次. (3)地球上最早的生命形式是单细胞生物 .最简单的生命形式且不属于生命系统的结构层次的 是病毒 . (4)生物繁殖和进化的基本单位是［② ］种群；生态系统是由［③］群落及其所处的无机环境构成

的.

3．多角度整合病毒的相关知识 (1) HIV 和 T 2 噬菌体分别主要由什么成分组成？这些成分的合成场所在哪里？ 提示 HIV 主要由 RNA 和蛋白质组成； T 2 噬菌体主要由 DNA 和蛋白质组成 利用宿主细胞的原料和相关结构合成的 (2) HIV 比 T 2 噬菌体的变异性更大 ,原因是什么？ 1．判断有关“生命活动离不开细胞”的叙述 (1) HIV 由蛋白质和核酸组成能支持“生命活动离不开细胞”的观点 ( × ) (2) 单细胞生物以个体间的团结协作完成各项生命活动 ( × ) (4) 根毛细胞能完成一切生理功能 ( × ) (5) 埃博拉病毒结构简单 ,仅含有核糖体一种细胞器 ( × ) 2．判断有关“细胞是最基本的生命系统”的叙述 (1) 生命系统(2) 原子、分子都是一个系统 ,但不能独立完成生命活动 ,不是生命系统 ( √ ) (3) 一个酵母菌与一个西瓜所属的生命系统层次相同 ( × ) (4) 池塘中的水、阳光等也是生命系统的一部分 (5) 一个大肠杆菌既可对应于细胞层次 , 又可对应于个体层次 ( √ ) (6) 病毒属于生命系统中的结构层次 ( × ) (√) 据图分析病毒的结构和特点 .这些成分都是

生物步步高必修三答案

生物步步高必修三答案

生物步步高必修三答案 【篇一：北师大(生物)步步高必修3习题第二章训练15】 知识点一其他的植物激素 1．辣椒在盛花期遭遇连续暴雨，正常受粉受到影响，为防止减产，菜农采取了喷洒一定浓度的植物激素类似物溶液的措施。他们最可能使用了哪种激素类似物( ) a．生长素 c．细胞分裂素b．赤霉素d．乙烯 2．为了使从南方运到内地的生香蕉尽快成熟，以便及早上市，可选用的措施是( ) a．将其放在通风良好的地方 b．放在塑料薄膜袋中 c．与成熟的苹果共同存放 d．放入冷库低温保存 3．下列各项措施与生长素作用有关的是( ) a．稻农将水稻种子置于流水中一段时间，促使其早发芽 b．将未成熟的果实密封一段时间，果实成熟时间缩短 c．修剪树篱，降低高度，可以使其枝繁叶茂 d．扦插的枝条一般要去掉部分叶子，枝条更容易存活 4．关于植物激素的作用的叙述，正确的是( ) a．适宜浓度的2,4—d能促进扦插枝条生根

b．萘乙酸分子上有两个发挥作用的基团，而吲哚乙酸分子上只有一个 c．植物体内没有分解萘乙酸的酶，可长时间发挥作用；植物体内有分解吲哚乙酸的酶，所以吲哚乙酸不能长时间发挥作用 d．萘乙酸化学性质稳定，不易挥发，可长时间发挥作用；而吲哚乙酸化学性质不稳定，易挥发，不能长时间发挥作用 8．农业生产上用生长素类似物2,4－d进行麦田除草，其原理是( ) a．高浓度促进杂草衰老 c．低浓度抑制杂草生长 能力提升 9．下图为种子发育过程和种子萌发过程中内源激素、种子含水量以及营养物质积累量的变 化，据图分析，在种子发育过程中有关植物激素的作用，不正确的是( ) b．高浓度抑制杂草生长d．高浓度促进小麦生长 a．首先出现的是ck，其主要作用是促进细胞分裂和组织分化 b．其次增加的是ga和iaa，参与有机物向籽粒的运输与积累 c．aba促进种子贮藏蛋白的基因表达，并促进种子的脱水干燥，有利于种子的萌发 d．在植物生长发育过程中激素调节的特点是多种激素相互协调、共同调节 10．据了解，现在有越来越多的蔬菜和水果提前上市，上市销售前用大量的膨大剂、增红剂

生物步步高第1讲教材

第1讲走近细胞 [考纲要求] 1.多种多样的细胞(Ⅱ)。2.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞。 考点一细胞在生命活动和生命系统中的作用 1．生命活动离不开细胞 (1)病毒不具有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。 (2)单细胞生物依赖单个细胞就能完成各种生命活动。 (3)多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 2．生命系统的结构层次 (1)最基本的生命系统是：[①]细胞。 (2)最大的生命系统是：[⑦]生物圈。 (3)地球上最早的生命形式是：单细胞生物。 3．衍射法构建病毒的知识

[深度思考] (1)能用普通培养基培养病毒吗？为什么？ 提示不能。病毒营寄生生活，一旦离开活细胞，就不再具有生命活动，所以在培养病毒时必须利用活细胞培养。 (2)是否所有生物都具有生命系统的各个层次？ 提示不是。①植物没有系统这一层次；②单细胞生物既可看作个体层次，又可看作细胞层次，没有组织、器官和系统这三个层次；③病毒没有细胞结构，不属于生命系统，但其生命活动依赖生命系统且属于生物。 题组一分析病毒的成分、结构及生活方式 1．研究表明：引起世界恐慌的“非典型性肺炎”的病原体(SARS病毒)是一种冠状病毒，结构如图所示。下列有关该病毒的叙述中，正确的是() A．SARS病毒体内仅有A、T、C、G四种碱基 B．SARS病毒属于原核细胞构成的生物 C．SARS病毒能在培养基上生长增殖 D．SARS病毒具有生命特征 答案D 解析病毒是非细胞生物。一般由核酸与蛋白质组成，只能以特定的宿主细胞为寄生对象，并在宿主细胞内进行复制式增殖。由图可知，SARS病毒的遗传物质为RNA，仅有A、U、C、G四种碱基，而不含有T。SARS病毒不具有细胞结构，不能在培养基上生长增殖，但具有增殖等生命特征。 2．汉坦病毒(HTV)属于布尼亚病毒，其危害了上万人，HTV引发的心肺综合征是致命的疾病。下列关于HTV的叙述，正确的是() A．用培养基进行HTV培养时，应适当添加动物血清 B．HTV结构简单，仅含有核糖体一种细胞器

第二单元 第5讲 【高三一轮复习系列2021版步步高生物《大一轮复习讲义》】(001)

第5讲细胞器和生物膜系统 [考纲要求] 1.主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。2.细胞膜系统的结构和功能(Ⅱ)。3.实验：观察线粒体和叶绿体。 1．细胞器的分离方法 差速离心法：将细胞膜破坏后，利用高速离心机在不同的离心速度下将各种细胞器分离开。2．细胞器的结构和功能 图示名称功能 线粒体细胞进行有氧呼吸的主要场所，被称为细胞的“动力车间” 叶绿体绿色植物细胞进行光合作用的场所，被称为细胞的“养料制造车间”和“能量转换站” 内质网细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间” 高尔基体对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站” 溶酶体是“消化车间”，内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病菌、病毒 液泡调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺，主要存在于植物细胞中 中心体与细胞的有丝分裂有关 核糖体生产蛋白质的机器 归纳总结(1)线粒体、叶绿体中含有DNA、RNA和核糖体，能独立地进行基因表达合成部分蛋白质，但其绝大多数蛋白质由核基因编码，在细胞质核糖体上合成后转移至线粒体或叶绿体内，因此二者被称为半自主性细胞器。 (2)真核细胞中的核糖体有两类：附着核糖体主要合成分泌蛋白(如抗体等)；游离核糖体主要

合成细胞自身所需要的蛋白质。 (3)内质网有两类：粗面内质网与分泌蛋白的合成、加工、运输有关；滑面内质网与糖类、脂质(如某些激素)的合成有关。 (4)动物细胞内的高尔基体与分泌物的形成有关，是各种膜成分相互转化中的“枢纽”。植物细胞内的高尔基体与细胞壁的形成有关。 (5)液泡中的色素是花青素，与花和果实的颜色有关；叶绿体中的色素是叶绿素等，与光合作用有关。 (6)溶酶体起源于高尔基体。 教材拾遗(1)硅肺的成因：肺部吸入硅尘(SiO 2)后，硅尘破坏溶酶体膜导致水解酶释放，破坏细胞结构，导致肺的功能受损。(P46) (2)细胞骨架：是由蛋白质纤维组成的网架结构，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动密切相关。(P47) (1)溶酶体能合成水解酶用于分解衰老的细胞器(×) (2)中心体在动物细胞有丝分裂的前期完成倍增(×) (3)液泡内细胞液浓度的升高导致植物细胞质壁分离(×) (4)叶绿体中构成基粒的类囊体扩展了捕获光能的膜面积(√) (5)具有双层膜的细胞器有线粒体、叶绿体和细胞核(×) (6)人体细胞的线粒体内膜蛋白质和脂质的比值大于外膜(√) (7)人体不同细胞内各种细胞器的数量相差不大(×) (8)含中心体的细胞一定是动物细胞(×) (9)线粒体基质和叶绿体基质所含酶的种类相同(×) (10)叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNA(×) 易错警示与细胞器有关的5个“误区” (1)具有细胞壁的细胞一定是植物细胞。反例：真菌、细菌等一般也都具有细胞壁。 (2)没有叶绿体的细胞不能进行光合作用。反例：蓝藻。 (3)没有叶绿体或光合色素就不能将无机物合成有机物。反例：进行化能合成作用的细菌。 (4)没有线粒体的细胞不能进行有氧呼吸。反例：大多数原核生物都是需氧型的。

第十单元 第33讲 【高三一轮复习系列2021版步步高生物《大一轮复习讲义》】(001)

第33讲 基因工程 [考纲要求] 1.基因工程的诞生(Ⅰ)。2.基因工程的原理及技术(含PCR 技术)(Ⅱ)。3.基因工程的应用(Ⅱ)。4.蛋白质工程(Ⅰ)。5.实验：DNA 的粗提取与鉴定。 1．基因工程的概念 (1)供体：提供目的基因。 (2)操作环境：体外。 (3)操作水平：分子水平。 (4)原理：基因重组。 (5)受体：表达目的基因。 (6)本质：性状在受体体内的表达。 (7)优点：克服远缘杂交不亲和的障碍，定向改造生物的遗传性状。 2．DNA 重组技术的基本工具 (1)限制性核酸内切酶(简称：限制酶) ①来源：主要是从原核生物中分离纯化出来的。 ②作用：识别双链DNA 分子的某种特定核苷酸序列，并使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开。 ③形成末端类型???? ? 识别序列中心轴线两侧切开→黏性末端识别序列中心轴线处切开→平末端 (2)DNA 连接酶 ①作用：将限制酶切割下来的DNA 片段拼接成新的DNA 分子。 ②类型

常用类型 E ·coli DNA 连接酶 T 4 DNA 连接酶 来源 大肠杆菌 T 4噬菌体 功能 只缝合黏性末端 缝合黏性末端和平末端 结果 恢复被限制酶切开的两个核苷酸之间的磷酸二酯键 ③DNA 连接酶和限制酶的关系 (3)载体 ①条件 条件 适应性 稳定并能自我复制或整合到染色体DNA 上 目的基因稳定存在且数量可扩大 有一个至多个限制酶切割位点 可携带多个或多种外源基因 具有特殊的标记基因 便于重组DNA 的鉴定和选择 ②种类? ???? 最常用：质粒 其他：λ噬菌体的衍生物、动植物病毒等 ③作用：携带外源DNA 片段进入受体细胞。 ④特点：可在细胞中进行自我复制或整合到染色体DNA 上，随染色体DNA 进行同步复制。 教材拾遗 限制酶来源于原核生物而不切割自己的DNA 的原因是限制酶具有特异性，原核生物的DNA 分子中不存在该酶的识别序列或识别序列已经被修饰(P 4寻根问底拓展)。 1．判断关于基因工程中工具酶说法的正误 (1)限制酶只能用于切割目的基因( × ) (2)切割质粒的限制性核酸内切酶均能特异性地识别6个核苷酸序列( × ) (3)DNA 连接酶能将两碱基间通过氢键连接起来( × ) (4)E ·coli DNA 连接酶既可连接平末端，又可连接黏性末端( × ) (5)限制酶可以识别和切割RNA( × ) 2．判断关于基因工程中载体说法的正误 (1)载体质粒通常采用抗生素合成基因作为筛选的标记基因( × ) (2)每个质粒DNA 分子上至少含一个限制酶切割位点( √ ) (3)质粒是小型环状DNA 分子，是基因工程常用的载体( √ ) (4)载体的作用是将携带的目的基因导入受体细胞中，使之稳定存在并表达( √ )

第四单元 第11讲 【高三一轮复习系列2021版步步高生物《大一轮复习讲义》】(001)

第11讲细胞的增殖 [考纲要求] 1.细胞的生长和增殖的周期性(Ⅱ)。2.细胞的有丝分裂(Ⅱ)。3.细胞的无丝分裂(Ⅰ)。4.实验：(1)观察细胞的有丝分裂；(2)模拟探究细胞表面积与体积的关系。 1．细胞不能无限长大 (1)实验——细胞大小与物质运输的关系 ①实验原理 a．用不同大小含酚酞的琼脂块模拟不同大小的细胞。 b．用NaOH在琼脂块中扩散的体积与整个琼脂块的体积的比值模拟细胞的物质运输的效率。 ②实验结果和结论 a．在相同时间内，NaOH在每一琼脂块内扩散的深度基本相同，说明NaOH在每一琼脂块内扩散的速率相同。 b．琼脂块的表面积与体积之比随着琼脂块的增大而减小；NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比随着琼脂块的增大而减小，说明琼脂块的体积越大，物质运输的效率越低。 (2)细胞不能无限长大的原因 ①受相对表面积的制约：细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低。 ②受核质比的制约：细胞核中的DNA是有限的，其能够控制的细胞质的范围有限。 2．细胞增殖 (1)概念：细胞以分裂的方式进行增殖，包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。 (2)方式：真核细胞：无丝分裂、有丝分裂和减数分裂；原核细胞：二分裂。 (3)意义：是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。

3．细胞周期 (1)范围：连续进行有丝分裂的细胞才有细胞周期。 (2)概念：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期，分裂间期完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，为分裂期进行活跃的物质准备，同时细胞有适度的生长。 (3)细胞周期的表示方法 方法名称表示方法用字母表示 扇形图A→B→C→A为一个细胞周期 直线图a＋b或c＋d为一个细胞周期 坐标图a＋b＋c＋d＋e为一个细胞周期 柱形图 B组细胞处于分裂间期，C组细胞多数处于分裂期，A 组细胞为细胞分裂结束形成的子细胞和未进行DNA复 制的细胞 (4)细胞周期的特点：不同种类细胞的细胞周期不一定相同，分裂间期与分裂期所占比例也不一定相同。 教材拾遗(1)多细胞生物体体积的增大，既靠细胞生长增大细胞的体积，还要靠细胞分裂增加细胞的数量。(P110正文第一段) (2)细胞体积并不是越小越好，因为遗传物质、酶和各种细胞器都需要一定的容纳空间。(P111批判性思维) (3)减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂。减数分裂过程中DNA分子只复制一次，而细胞连续分裂两次，因此进行减数分裂的细胞无细胞周期。(P112知识链接) (4)无丝分裂：无丝分裂是真核细胞的增殖方式，分裂过程中不出现纺锤丝和染色体的变化，但是也有DNA分子的复制和分配。(P114正文第一段) (1)细胞越小，相对表面积也越小，这样有利于提高物质运输效率(×)

第四单元 第13讲 【高三一轮复习系列2021版步步高生物《大一轮复习讲义》】(001)

第13讲 细胞的分化、衰老、凋亡与癌变 [考纲要求] 1.细胞的分化(Ⅱ)。2.细胞的全能性(Ⅱ)。3.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。4.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)。 1．细胞分化 (1)概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 (2)特点 ①普遍性：多细胞生物普遍具有。 ②持久性：贯穿于生物体整个生命进程中。 ③稳定性：分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。 ④不可逆性：一般来说，细胞只能从全能干细胞最终走向高度分化的体细胞，不能反向进行。 (3)实质(如图所示) 在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况不同，即基因的选择性表达。 (4)意义????? ①生物个体发育的基础②使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率 归纳总结 细胞分化的三个关键点 (1)细胞分化的标志 ①分子水平：合成了某种细胞特有的蛋白质，如唾液淀粉酶、胰岛素等。

②细胞水平：形成不同种类的细胞。 (2)分化细胞表达的基因 ①管家基因：所有细胞均表达的一类基因，其表达产物是维持细胞基本生命活动所必需的，如呼吸酶基因、ATP水解酶基因。 ②奢侈基因：不同类型细胞特异性表达的一类基因，其产物赋予不同细胞特异性的生理功能，如血红蛋白基因、胰岛素基因。 (3)细胞分化的“改变”与“不变” ①不变：DNA、细胞的数目，tRNA、rRNA的种类。 ②改变：mRNA、蛋白质的种类，细胞的形态、结构和功能。 2．细胞的全能性 3．干细胞 (1)概念：动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，这些细胞叫做干细胞。 (2)类型 项目胚胎干细胞成体干细胞 来源来自早期胚胎或原始性腺组织来自各式各样的组织 功能可以分化成各种组织和器官具有分化成特定功能细胞的能力 举例囊胚的内细胞团细胞骨髓干细胞、造血干细胞、神经干细胞 1．判断关于细胞分化说法的正误 (1)肌细胞与幼红细胞中基因、mRNA、蛋白质均不同(×) (2)胰岛B细胞有胰岛素基因而无抗体基因，故可以产生胰岛素而不能产生抗体(×) (3)断尾壁虎长出新尾巴过程中发生了细胞分化(√) (4)ATP合成酶基因属于奢侈基因，在不同细胞中选择性表达(×)

高一必修2生物《步步高》习题与答案

第六章 从杂交育种到基因工程 训练24 杂交育种与诱变育种 基础过关 知识点一 杂交育种 1．用纯种的高秆(D)抗锈病(T)小麦与矮秆(d)易染锈病(t)小麦培育矮秆抗锈病小麦新品种的方法如下：高秆抗锈病小麦×矮秆易染锈病小麦――→① F 1――→② 雄配子――→③ 幼苗――→④ 选出符合要求的品种。下列有关此种育种方法的叙述中，正确的是 ( ) A ．过程①是杂交 B ．过程④必须使用生长素处理 C ．过程②是自交 D ．过程③必须经过受精作用 2．用杂合种子尽快获得纯合子的方法是 ( ) A ．种植→F 2→ 选不分离者→纯合子 B ．种植→秋水仙素→纯合子 C ．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合子 D ．种植→秋水仙素→花药离体培养→纯合子 3．下图为利用纯合高秆(D)抗病(E)小麦和纯合矮秆(d)染病(e)小麦快速培育纯合优良小麦品种矮秆抗病小麦 (ddEE)的示意图，有关此图叙述不正确的是 ( ) A ．图中进行①过程的主要目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起 B ．②过程中发生了非同源染色体的自由组合 C ．实施③过程依据的主要生物学原理是细胞增殖 D ．④过程的实施中通常利用一定浓度的秋水仙素 4．用杂合子(DeEe)种子获得纯合子(ddee)，最简捷的方法是 ( ) A ．种植→F 1→选双隐性者→纯合子 B ．种植→秋水仙素处理→纯合子 C ．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合子 D ．种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合子 知识点二 诱变育种

5．下列几种育种方法，能改变原有基因的分子结构的是() A．杂交育种B．诱变育种 C．单倍体育种D．多倍体育种 6．不属于诱变育种特点的是() A．具有不定向性B．频率较高 C．多数有害D．多数有利 7．诱变育种一般不使用以下哪项作为诱变因素() A．X射线B．硫酸二乙酯 C．亚硝酸D．抗生素 8．下列不属于诱变育种实例的是() A．一定剂量的γ射线引起变异获得新品种 B．X射线处理得到高产青霉素菌株 C．激光照射获得动植物新类型 D．人工种植的马铃薯块茎逐年变小 能力提升 9．可获得无子西瓜、青霉素高产菌株、矮秆抗病小麦和无子番茄的方法分别是() ①诱变育种②杂交育种③单倍体育种④多倍体育种⑤生长素处理 A．⑤①②④B．④①②⑤ C．②①③⑤D．④①③② 10．育种工作者从纯“南特号”品种的稻田中偶然发现一株矮稻，并由此培育出“矮秆南特号”新品种。矮秆水稻新品种的产生是由于() A．染色体加倍B．基因的自然突变 C．基因的人工诱变 D．基因重组 11．与杂交育种、基因工程育种、单倍体育种等育种方法相比，尽管人工诱变育种具有很大的盲目性，但是该育种方法的独特之处是() A．可以将不同品种的优良性状集中到一个品种上 B．按照人类的意愿定向改造生物 C．改变基因结构，创造前所未有的性状类型 D．能够明显缩短育种年限，后代性状稳定快 12．下列关于植物育种和生长的叙述中，不正确的一组是() ①诱变育种很可能较快选育出新的优良品种②诱变育种可定向地变异出所需要的优 良品种③穗小粒多的小麦种到西藏后会长成穗大粒多的小麦④由于没有土壤，只在完全营养液中生长的幼苗，不能正常生长⑤利用杂种优势可以提高农作物的产量A．①②④B．①④⑤

第九单元 第31讲 【高三一轮复习系列2021版步步高生物《大一轮复习讲义》】(001)

第31讲生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性 [考纲要求] 1.生态系统中物质循环的基本规律及应用(Ⅱ)。2.生态系统中的信息传递(Ⅱ)。 3.生态系统的稳定性(Ⅱ)。 1．概念 2．碳循环 (1)碳循环及存在形式 ①在生物群落和无机环境间：主要以CO2形式循环。 ②在生物群落内部：以含碳有机物形式传递。 ③在无机环境中：主要以CO2和碳酸盐形式存在。 (2)碳进入生物群落的途径：生产者的光合作用和化能合成作用。 (3)碳返回无机环境的途径 ①生产者、消费者的呼吸作用。 ②分解者的分解作用(实质是呼吸作用)。 ③化石燃料的燃烧。 3．碳循环的破坏——温室效应 (1)形成原因：煤、石油等化石燃料的大量燃烧，导致大气中的二氧化碳含量迅速增加，打破了生物圈中碳循环的平衡。 (2)影响：使气温升高，加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。 (3)解决途径 ①减少化石燃料的使用，开发清洁能源。

②大力植树造林。 4．物质循环与能量流动的区别与联系 (1)区别 项目能量流动物质循环 形式太阳能→化学能→热能 过程沿食物链(网)单向流动在无机环境与生物群落之间反复循环 范围生态系统各营养级全球(生物圈) 特点单向流动、逐级递减全球性、循环性 (2)联系 ①二者均开始于生产者，通过光合作用合成有机物、固定太阳能，然后沿共同的渠道——食物链(网)一起进行。 ②物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动；能量的固定、储存、转移和释放，都离不开物质的合成和分解等过程。 ③能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。 总体上来说，二者是同时进行的，彼此相互依存，不可分割。 (1)生态系统的物质循环指的是各种化合物在生物群落与无机环境之间往复循环(×) (2)碳在生物群落和无机环境之间主要以有机物形式循环(×) (3)与碳循环有关的生理活动有光合作用、化能合成作用和呼吸作用等(√) (4)如果人们不按生态规律办事，乱砍滥伐森林，会影响生态系统的碳循环(√) (5)低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡(√) (6)生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是食物链和食物网，所以物质和能量是循环往复的(×) (7)物质是能量的载体，能量是物质的动力(√) 考向一碳循环的过程分析 如图为碳元素在生态系统中循环的模式图，图中甲、乙、丙表示生态系统的生物成分，箭头表示生理过程。请据图分析：

2019年高考高中生物步步高二轮考前三个月完整版保分1五

五、个体稳态与调节 1．生长素的作用 生长素的作用表现出两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。 2．植物出现顶端优势的原因(必修三50页) 顶芽产生的生长素向下极性运输，在侧芽处积累，侧芽对生长素较敏感，致使侧芽生长受到抑制。 3．植物与动物激素在合成部位上的主要区别(必修三48页知识链接) 动物激素是由专门的腺体分泌的，植物体内没有分泌激素的腺体。 4．正式实验前开展预实验的意义(必修三51页) 为正式实验摸索条件，检验实验设计的科学性和可行性，以免设计不周造成人力、物力、财力的浪费。 5．原尿中葡萄糖未被完全重吸收，引起尿量增加的原因 未被重吸收的葡萄糖增大了原尿的渗透压，减小了血浆与原尿的浓度差，阻碍了水的重吸收，因而带走了大量水分，引起尿量增加。 6．兴奋单向传递的原因(必修三19页) 神经递质只能由突触前膜释放，并作用于突触后膜。 7．神经元的突起大大增加细胞膜面积的意义 神经元的突起增加细胞膜面积，有利于其接受多个刺激并远距离传导兴奋。 8．可抽取血样检测内分泌系统疾病的原因(必修三28页) 内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身。 9．剧烈运动后或炎热时增加散热的两个主要机制(必修三32页上图) 皮肤毛细血管舒张，汗腺分泌增加。 10．突然转移至低温环境中的动物血糖升高的原因 低温刺激下，下丘脑的相关神经促进肾上腺素和胰高血糖素的分泌，进而促进肝糖原的分解，使血糖升高。 11．促甲状腺激素只作用于甲状腺的根本原因 促甲状腺激素对应的受体蛋白的基因，只在甲状腺细胞中才表达。 12．渴感形成的具体过程(必修三32页) 细胞外液渗透压升高→(下丘脑)渗透压感受器→传入神经→大脑渴觉中枢→产生渴感。13．寒冷时能使散热减少的反应(必修三32页上图)

步步高人教版必修一生物第1章 第1课时

第1课时从生物圈到细胞 [目标导读] 1.结合教材P2～4资料分析，理解生命活动建立在细胞的基础之上并能举例说明。 2.分析P5图1－1和P6思考与讨论，了解生命系统的结构层次。 3.阅读教材P6图文，认同细胞是最基本的生命系统。 [重难点击] 1.生命活动建立在细胞的基础之上。2.生命系统的结构层次。 一生命活动离不开细胞 生命有多种多样的形式，但各种生物的生命活动都离不开细胞，结合教材P2～4内容完成以下探究。 1.SARS是由一种冠状病毒引发的严重传染病，观察下面SARS病毒模式图和SARS患者肺部X光片图，思考病毒的有关知识。 (1)病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成，病毒是生物吗？如果是，它有没有细胞结构？答案是。病毒没有细胞结构。 (2)SARS病毒主要侵害了人体的呼吸道细胞、肺部细胞。肺部细胞受损导致患者呼吸困难，导致患者因呼吸功能衰竭而死亡。但是病毒一旦离开活细胞就不能(能或不能)表现生命现象，这是因为病毒无细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生活。该分析说明像病毒这类非细胞生物只有依赖活细胞才能生活，其生命活动离不开细胞。 2.下面是有关草履虫生命活动的示意图

(1)由图看出，草履虫是单细胞原生动物。图中反映了草履虫的什么生命活动？除此以外草履虫还会进行什么生命活动？ 答案运动、分裂。除此以外草履虫还会进行呼吸、摄食、生长、应激性等。 (2)如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？ 答案不能。 (3)由上述分析说明像细菌、单细胞藻类、单细胞动物等单细胞生物，依靠单个细胞完成各项生命活动。 3.阅读教材P3～4人的一些生命活动，回答有关问题： (1)结合教材实例2，填充下图，然后思考： ①卵细胞从卵巢中排出，在输卵管中遇到精子发生受精作用，形成受精卵。由此可见，在子女与父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的“桥梁”。 ②由一个受精卵发育成一个新生命个体，该过程与细胞的什么生命活动有关？ 答案细胞的分裂、生长和分化。 ③由这一实例可以得出什么结论？ 答案多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。 (2)①观察教材实例3“缩手反射的结构基础”，数一数完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？ 答案完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。 ②由缩手反射实例我们可以归纳出什么结论？ 答案多细胞生物无论是简单的生命活动，还是复杂的生命活动，都需要许多细胞的参与，需要细胞之间的相互配合和互相协调。 (3)艾滋病是由HIV病毒感染人体免疫系统的淋巴细胞引起的。淋巴细胞被大量破坏，导致病人的免疫能力下降，病人大多死于其他病原微生物的感染。由此可见：机体抵抗病原体离不开细胞。 综上所述，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。