反馈负波及其理论解释

反馈负波及其理论解释

【摘要】

反馈负波（feedback related negativity, FRN）是由代表行为错误或失去金钱等负性反馈刺激诱发的一种脑电波成分，出现在刺激呈现后

250~300ms左右，偶极子源定位发现这一成分产生于前扣带回附近。对于FRN 的功能意义的解释主要有强化学习理论和情绪动机假说，前者认为FRN反映的是神经系统对反馈刺激的认知加工过程，而后者认为FRN反映的是对情绪动机意义的评价过程。两种理论框架下还有一些目前研究仍待解决的问题，可能是未来研究的方向。

【关键词】反馈负波强化学习理论情绪动机假说前扣带回事件相关电位

自考04406情绪心理学(简答、论述、名词解释)

自考04406情绪心理学 部分内容，完整版共13页，如有需要请微信kylin5821 一、名词解释 感情：区别于认识的活动、有特定主观体验和外显表现，并同人的特定需要联系的感性反应。 情绪：代表着作为心理活动的过程的情感性反应的过程。 情感：具有稳定而深刻的社会含义的感情性反应，标示感情的内容，作为标示社会内容的情感，其含义着重对于事物的意义体验。 反应性感情反应：在突然发生的情景下直接产生的情绪反应。 一级情绪：这类情绪产生于脑中间部位神经环路的加工过程中。 高级情绪：高级情感的发生机制在前脑，包括了人类普遍存在的精细而深奥的社会性情感的整合。 情绪体验：是指达到意识水平的脑的感受状态。 刺激并列：如果把一个刺激放在另一情景之下，原来并未与感情发生联系的刺激可引发生感情性反应。 刺激构造：刺激构造的情境使原来同情毫无联系的刺激成为引发情绪的源泉。 痛苦：这是最普遍的负性情绪，是一种不刺激持续超水平唤醒的结果。 二、简答题： 2从存在形式上可以将情绪分为哪几类？答：情感反应、感情状态、和情绪特质。 3简述情绪研究对心理学的发展的意义？ 答：情绪是一种心理过程，是心理结构的组成部分。认知心理学到的发展已经与脑神经科学联系起来，人的认识活动是脑的功能，是在脑的一定状态下进行的，也就是在一定的情绪状态下进行的。情绪可能为认知提供操作的背景，影响注意的集中、记忆的存储赫尔提取，干扰或促进思维加工，认知的去过程受着情绪的维持或破坏的影响。 4拉扎嘞斯将评价分为那几部分？答： 5情绪激活理论的主要代表人物有哪些？ 答:达菲、宾德拉、温格、林斯里、杨和普里不拉姆。 9简述情绪生理学的理论取向？ 答：以拉德克斯为代表，认为情绪发生在脑的认知网络中。认知情绪是在认知系统中可能出现的一种成分，在特定的情景中发生，是习得的。其工作主要集中在情绪的神经环路上，但很少设计体验。 10从神经学上可以将情绪分为哪几类？ 答：1反射性情感反应，2一级情感，3高级情感。 11简述发生情绪论的主要代表人物及观点? 答：以拉德克斯为代表，认为情绪发生在脑的认知网络中。认知情绪是在认知系统中可能出现的一种成分，在特定的情景中发生，是习得的。其工作主要集中在情绪的神经环路上，但很少设计体验。 三、论述题 1论述情绪在心理结构中占有重要位置？ 答：情绪作为适应的手段，起着驱动有机体采取行动的作用，是支配有机体随意或不随意的，本能或认知的行为的重要心理能力。2情绪作为一种状态，经常存在与脑的活动过程中。3情绪做为一种体制，为构筑人的框架增添重要成分。4情绪做为以中国主观体验，为意识提供最初的来源。 2论述情绪情感感情的概念？ 答：感情：区别于认识的活动、有特定主观体验和外显表现，并同人的特定需要联系的感性反应。情绪：代表着作为心理活动的过程的情感性反应的过程。情感：具有稳定而深刻的社会含义的感情性反应，标示感情的内容，作为标示社会内容的情感，其含义着重对于事物的意义体验。 3论述情绪的性质和功能？ 答：1情绪是适应生存的心理工具。由于神经系统的发展，高等动物的心理功能称为吧型态变化更有效的适应生存手段。2情绪是唤起心理活动和行为的动机。3情绪是心理活动的组织着。情绪可以影响知觉对信息的选择，

反馈调节

一、生态系统中抵抗力稳定性的反馈调节 生态系统抵抗力稳定性是指生态系统具有抵抗外界干扰并使得自身的结构和功能保持原状的能力。这种能力是通过自身的自动调节能力实现的，这种自动调节的能力是通过生态系统内部的反馈机制来实现的，包括负反馈机制和正反馈机制。例如，在生物生长过程中个体越来越大，在种群持续增长过程中，种群数量不断上升，这都属于正反馈。正反馈也是有机体生长和存活所必需的。但是，正反馈不能维持稳态，要使系统维持稳态，只有通过负反馈控制。 1、负反馈 负反馈是比较常见的一种反馈，它的作用是能够使生态系统保持相对稳态。反馈的结果是抑制或减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化。例如，草原上的草食动物因为迁入而增加，植物就会因为受到过度啃食而减少，植物数量减少以后，反过来就会抑制动物的数量。同样，当草原上的兔子数量增多的时候，植被迅速减少造成兔的食物不足，这时食兔动物(如狐、鹰等)有了丰富的食物来源，数量随之增加。由于食物不足和天敌数量增加，就会使兔的数量下降，从而减轻了对植物的压力，植物数量得以恢复。由于生态系统具有负反馈的自我调节机制，所以在通常情况下，生态系统会保持自身的生态平衡。 2、正反馈 正反馈是一种比较少见的反馈，其作用正好与负反馈调节相反，即生态系统中某一成分的变化所引起的其他一系列变化，反过来加速最初发生变化的成分所发生的变化，因此正反馈调节的作用往往是使生态

系统远离稳态。在自然生态系统中正反馈的实例不多，常见的例子是一个湖泊受到了污染，鱼类的数量就会因为死亡而减少，鱼体死亡腐烂后又会进一步力加重污染并引起更多的鱼类死亡。 因此生态系统稳态的维持，主要是通过负反馈来调节实现的。由于正反馈机制的存在，提醒我们不能轻易地破坏生态系统的稳态。 二、微生物代谢中酶活性的反馈调节 微生物代谢的调节机制主要有两种：酶合成调节机制和酶活性调节机制。酶活性调节又包括酶活性的激活和抑制两个方面。酶活性的抑制主要是反馈抑制，它主要表现在某个代谢途径的末端产物(即最终产物)过量时，这个产物会反过来直接抑制该途径中第一个酶的活性，促使整个反应过程减慢或停止，从而避免了末端产物的过多累积。反馈抑制具有作用直接、高效快速以及当末端产物浓度降低时又可重新解除等优点。如谷氨酸棒状杆菌合成谷氨酸过程中的调节机制。三、动物激素分泌的反馈调节 在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体分泌一种激素(如促甲状腺激素)来调节和控制某些内分泌腺(如甲状腺)中某激素(如甲状腺激素)的合成和分泌；而某激素进入血液后，其浓度的高时，反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成和分泌，使上一级激素分泌减少或增多。这种调节作用叫做反馈调节。 如果这种反馈调节是促进原来激素的分泌，叫做正反馈；如果这种反馈调节是抑制原来激素的分泌，就叫做负反馈(上述例子是负反馈调节)。其中以负反馈较为明显。通过反馈调节作用，血液中的激素能

深度负反馈

第六章 放大电路的反馈 〖主要内容〗 1、基本概念 反馈、正反馈和负反馈、电压反馈和电流反馈、并联反馈和串联反馈等基本概念； 2、反馈类型判断：有无反馈？是直流反馈、还是交流反馈？是正反馈、还是负反馈？ 3、交流负反馈的四种组态及判断方法； 4、交流负反馈放大电路的一般表达式； 5、放大电路中引入不同组态的负反馈后，对电路性能的影响； 6、深度负反馈的概念，在深度负反馈条件下，放大倍数的估算； 〖本章学时分配〗 本章分为3讲，每讲2学时。 第十九讲 反馈的基本概念和判断方法及负反馈放大电路的方框图 一、 主要内容 1、反馈的基本概念 1）什么是反馈 反馈：将放大器输出信号的一部分或全部经反馈网络送回输入端。 反馈的示意图见下图所示。反馈信号的传输是反向传输。 开环：放大电路无反馈，信号的传输只能正向从输入端到输出端。 闭环：放大电路有反馈，将输出信号送回到放大电路的输入回路，与原输入信号相加或相减后再作用到放大电路的输入端。 图示中i X 是输入信号，f X 是反馈信号，i X ' 称为净输 入信号。所以有 f i i X X X -=' 2) 负反馈和正反馈 负反馈：加入反馈后，净输入信号i X ' i X ，输出幅度增加。 应用：正反馈提高了增益，常用于波形发生器。 3) 交流反馈和直流反馈 直流反馈：反馈信号只有直流成分； 交流反馈：反馈信号只有交流成分； 交直流反馈：反馈信号既有交流成分又有直流成分。 直流负反馈作用：稳定静态工作点； 交流负反馈作用：从不同方面改善动态技术指标，对Au 、Ri 、Ro 有影响。 2、反馈的判断 1）有无反馈的判断 （1） 是否存在除前向放大通路外，另有输出至输入的通路——即反馈通路； （2） 反馈至输入端不能接地，否则不是反馈。 2）正、负反馈极性的判断之一 —瞬时极性法 （1）在输入端，先假定输入信号的瞬时极性；可用“+”、“-”或“↑”、“↓”表示； （2）根据放大电路各级的组态，决定输出量与反馈量的瞬时极性; （3）最后观察引回到输入端反馈信号的瞬时极性，若使净输入信号增强，为正反馈，否 则为负反馈。 注意：* 极性按中频段考虑；

关于_反馈调节_教学的几点补充

高,可为中学做该实验提供较好的材料。这些蔬菜成本低、易购买、分布广,可替代的材料多不必受季节的限制。实验方法简便,只需研磨、过滤等简单步骤,实验条件要求低,仪器试剂常见,实验现象明显,学生用一节课的时间就可顺利完成实验等优点。比较适合中学实验的特点,有利于该实验教学的普及推广。 表1　不同试验材料粗提取DNA的量与显色现象的比较 实验材料实验现象析出的量显色现象 鲜西兰花析出淡黄绿色粘稠丝状物慢慢上浮+++++纯深蓝色 鲜菜花析出白色粘稠丝状物慢慢上浮+++++纯深蓝色 洋葱析出白色粘稠丝状物慢慢上浮++++纯深蓝色 鲜蒜黄叶析出白色粘稠丝状物慢慢上浮++++纯蓝色 鲜韭菜叶析出淡黄绿色粘稠丝状物慢慢上浮++++纯蓝色 鲜菠菜叶析出淡黄绿色粘稠丝状物慢慢上浮呈絮状+++淡蓝绿色 鲜芹菜叶析出淡黄绿色粘稠丝状物慢慢上浮呈絮状+++淡蓝绿色 鲜包菜叶析出白色粘稠丝状物慢慢上浮++淡蓝色 鲜白菜叶析出白色粘稠丝状物慢慢上浮++淡蓝色 鲜月季叶析出淡黄绿色絮状物分散于上层+淡蓝绿色 鲜小叶黄杨叶析出淡黄绿色絮状物分散于上层+淡蓝绿色 注:“+++++”析出的量最多、“++++”析出的量次之、“+++”析出的量再次之、“++”析出的量少、“+”析出的量最少。 关于“反馈调节”教学的几点补充 郑玉萍　(黑龙江省齐齐哈尔市第二十四中学　161046) 人教版高中《生物》(第一册)在讲述动物激素分 泌的调节时,以甲状腺激素分泌为例给出反馈调节这 一概念,并指出通过反馈调节作用,血液中的激素经常 维持在正常的相对稳定水平。如果在教学时做一些补 充说明,能使学生较容易理解反馈调节作用。而事实 上,人和高等动物的许多生理过程都存在反馈调节,因 而教师在教学中有必要对以下内容加以补充。 1　反馈调节是维持机体稳态的重要调节方式 反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制,它 对于机体完成正常生命活动具有重要意义。除了教材 中提到的甲状腺激素分泌调节、水盐平衡调节、血糖浓 度调节等以外,通过反馈调节完成的生理过程还有:排 尿反射、排便反射、血液凝固过程、分娩过程、胰蛋白酶 原激活过程、减压反射、肺牵张反射 、神经纤维膜上达 到阈电位时Na+通道开放等等。 2　反馈调节分为正反馈调节和负反馈调节 正反馈调节是指反馈信息与控制信息作用性质相同的反馈,起加强控制信息的作用,即信号源传出的信号反过来加强信号源的作用。一旦正反馈过程启动,就逐步增强,不可逆地进行,直至完成反应。如排尿反射:当膀胱尿量充盈到一定程度时(400～500mL),膀胱壁的牵张感受器受到刺激而兴奋。冲动沿盆神经传入,到达骶髓的排尿反射初级中枢;同时,冲动也到过脑干和大脑皮层的排尿反射高位中枢,并产生排尿欲。排尿反射进行时,冲动沿盆神经传出,引起逼尿肌收缩、内括约肌松弛,于是尿液进入后尿道。这时尿液还可以刺激尿道的感受器,冲动沿阴部神经再次传到脊髓排尿中枢,进一步加强其活动,使外括约肌开放,于是尿液被强大的膀胱内压驱出。尿液对尿道的刺激可进一步反射性地加强排尿中枢活动,它使排尿反射一再加强,直至尿液排完为止。其他过程如排便反射、血液凝固过程、分娩过程、胰蛋白酶原激活过程、神经纤维膜上达到阈电位时Na+通道开放过程等也属于正反馈调节。负反馈调节是指反馈信息与控制信息作用性质相反的反馈,起纠正、减弱控制信息的作用,即信号源传出的信号反过来减弱信号源的作用。如教材中列举的甲状腺激素分泌调节即是负反馈调节。其他如水盐平衡调节、血糖浓度调节、体温调节、减压反射、肺牵张反射、酶活性调节等都属于负反馈调节。 3　在机体内负反馈调节是重要调节方式 高中教材中涉及的调节过程绝大多数为负反馈调节。负反馈调节的重要性之所以大于正反馈,一是因为它在生理活动中的数量大、涉及面广;二是它不断“纠正”控制信息,主要意义在于维持机体内环境的稳态。而正反馈的意义在于使生理过程不断加强,直至完成生理过程。 ? 8 ?生物学教学2008年(第33卷)第11期

详解负反馈放大器电路

难点电路详解之负反馈放大器电路 1 负反馈放大器 在放大器中采用负反馈电路，其目的是为了改善放大器的工作性能，提高放大器的输出信号质量。在引入负反馈电路之后，放大器的增益要比没有负反馈时的增益小，但是可以改善放大器的许多性能，主要有四项：减小放大器的非线性失真、扩宽放大器的频带、降低放大器的噪声和稳定放大器的工作状态。 1.1 正反馈和负反馈概念 放大器的信号传输都是从放大器的输入端传输到放大器输出端，但是反馈过程则不同，它是从放大器输出端取出一部分输出信号作为反馈信号，再加到放大器的输入端，与原放大器输入信号进行混合，这一过程称为反馈。 ①反馈方框图 如图1所示是反馈方框图。从图中可以看出，输入信号Ui从输入端加到放大器中进行放大，放大后的输出信号Uo其中的一部分加到下一级放大器中，另有一部分信号经过反馈电路作为反馈信号UF，与输入信号Ui合并，作为净输入信号VI加到放大器中。 图1 反馈方框图 ②反馈种类 反馈电路有两种：正反馈电路和负反馈电路。这两种反馈的结果（指对输出信号的影响）完全相反。 ③正反馈概念 正反馈可以举一个例子来说明，吃某种食品，由于它很可可，所以在吃了之后更想吃，这是正反过程。 如图2所示正反馈方框图，当反馈信号UF与输入信号Uｉ是同相位时，?这两个信号混合后是相加的关系，所以净输入放大器的信号UI?比输入信号Uｉ更大，而放大器的放大倍数没有变化，这样放大器的输出信号Uo比不加入反馈电路时的大，这种反馈称为正反馈。

图2 正反馈方框图 在加入正反馈之后的放大器，输出信号愈反馈愈大（当然不会无限制地增大，这一点在后面的振荡器电路中介绍），这是正反馈的特点。正反馈电路在放大器电路中通常不用，它只是用于振荡器中。 ④负反馈概念 负反馈也可以举一例说明，一盆开水，当手指不小心接触到热水时，手指很快缩回，而不是继续向里面伸，手指的回缩过程就是负反馈过程。 如图3所示是负反馈方框图，当反馈信号UF相位和输入信号Ui的相位相反时，它们混合的结果是相减，结果净输入放大器的信号UI比输入信号Ui要小，?使放大器的输出信号Uo减小，引起放大器电路这种反馈过程的电路称为负反馈电路。 图3 负反馈方框图 ⑤反馈量 负反馈的结果使净输入放大器的信号变小，放大器的输出信号减小，这等效成放大器的增益在加入负反馈电路之后减小了。当负反馈电路造成的净输入信号愈小，即负反馈量愈大，负反馈放大器的增益愈小，反之负反馈量愈小，负反馈放大器的增益愈大。 正反馈也有同样的正反馈量问题。 1.2 全面了解负反馈电路种类 ①负反馈种类

心理学名词解释汇总

心理学名词解释汇总 1、心理学——心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。 2、心理过程——指认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。 3、观察法——观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。 4、自然实验法——在自然的正常的情况下，根据预定的计划，有意识地引起或创造所要研究的现象 5、反射——是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动。 6、反射弧——是实现反射的生理结构。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器。 7、无条件反射——无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射. 8、条件反射——是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射. 9、兴奋过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态. 10、抑制过程——是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态 11、兴奋和抑制的扩散与集中——当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中. 12、兴奋和抑制的相互诱导——是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强. 13、第一信号系统——是具体刺激物引起的条件反射系统 14、第二信号系统——是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统 15、注意——是心理活动对一定事物的指向和集中。 16、有意注意——是指具有预定目的，需作一定意志努力的注意。 17、无意注意——是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。 18、有意后注意——是指既有目的性，又不需作较大意志努力的注意。 19、注意的分配——是指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。 20、注意的转移——是根据新的需要，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上的特性。 21、感觉——是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 22、知觉——是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 23、感受性——感觉器官对适宜刺激的感觉能力的不同叫感受性。 24、感觉阈限——是指能引起感觉持续一段时间的刺激量。 25、分析器——是一种复杂的神经装置,由感觉器官、传导神经(包括传入神经和传出神经)和大脑皮层的相应区域三部分组成. 26、适应——由于刺激物的持续作用而引起的感受性变化叫做适应。 27、记忆——是过去经验在人脑中的反映。 28、记忆表象——被感知过的事物不在面前时，它的形象仍能在头脑中呈现出来，这个现象叫记忆表象。 29、识记——就是通过反复感知从而识别、记住某种事物，并在头脑中留下映象的过程。 30、保持——是识记过的材料在头脑中储存和巩固的过程，人脑的保持量是相当大的。 31、前摄抑制——先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用叫前摄抑制. 32、倒摄抑制——后学习的材料对先学习的材料的干扰作用叫倒摄抑制.

例析高中生物中的几种反馈调节模型

例析高中生物中的几种反馈调节模型 尹利军 （河北省迁安市第一中学 064400） 反馈调节(feedback)又称回馈调节，是控制论的基本概念，指将系统的输出返回到输入端并以某种方式改变输入，进而影响系统功能的过程，即将输出量通过恰当的检测装置返回到输入端并与输入量进行比较的过程。反馈可分为负反馈和正反馈，反馈信息与原输入信息起相同作用，使输出进一步增强的调节叫做正反馈调节；反馈信息与原输入信息起相反的作用，使输出减弱的调节叫做负反馈调节。 在生物系统中，反馈调节作为一种重要的生命活动调节方式，存在于生物的各个层次和各项生命活动之中，本文从生命活动的四个方面对反馈调节模型进行例题解析，供学习参考。 1 内环境稳态平衡中的反馈调节 生物体是一个有机的统一整体，体内复杂精密的调控机制使得机体具有高度的有序性和整体性.一个正常的生物体内的血糖浓度、PH 值、体温、渗透压等各种理化性质，通过反馈调节总是维持在一个相对稳定的状态。如，当人体血液中葡萄糖的含量发生变化时，一方面机体通过胰岛素和胰高血糖素两种激素的协调作用，使血糖浓度恢复正常，另一方面也通过神经系统对内分泌腺间接作用进行反馈调节，两方面共同作用最终使血糖浓度恢复正常；当人饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸，都会导致细胞外液渗透压升高，这时，下丘脑一方面产生兴奋传至大脑皮层通过产生渴觉来直接调节水的摄入量，另一方面通过分泌抗利尿激素，促进对水分的重吸收，通过这样的反馈最终使细胞外液渗透压趋于恢复正常；血钾含量过高或血钠含量降低时，通过醛固酮的分泌使无机盐的浓度恢复正常；体温调节也是如此，可以通过神经系统和激素的分泌来进行调节……可以看出，每一种理化性质发生波动，总会通过相关的生理反馈调节过程达到平衡，这种平衡就构成了稳态，稳态不仅是一种生理状态，更是复杂、精密的反馈调节的结果。 例1 图1为血糖的生理调节模型，判断错误的是（ ） A 、血糖升高可直接刺激胰岛分泌C ，从而使血糖降低的过程属于体液调节 B 、血糖下降刺激下丘脑，通过神经支配胰岛分泌D ，从而使血糖上升的过程属于神经调节 C 、C 与 D 表现为拮抗作用 D 、血糖平衡是神经调节与体液调节共同作用的结果 【解析】 根据C 能够使血糖下降，判断C 是胰岛素；D 能够使血糖 上升，判断D 是胰高血糖素。血糖升高可直接刺激胰岛B 细胞分泌胰岛 素，是体液调节。C 、D 维持血糖稳定，表现为相互拮抗。血糖下降刺激 下丘脑，通过神经支配胰岛分泌D ，从而使血糖上升的过程应该属于神 经和体液的共同调节。答案 B 例2 随着现代人对生活品质要求的提高，越来越多人加入到包装 饮用水的固定消费群。各种各样的包装饮用水都标榜着有益于人体某方 面的健康。诸如富氧水（加入氧的纯净水），酸碱性离子水（把水电解 为酸性和碱性离子水，人可按需取用，碱性离子水据说对消化很有帮 助），纯水（去除了溶解性矿物质及其他有害物的水），超净水，天然矿 泉水等等。 （1）水对人体维持基本的生命活动至关重要。写出一项人体内水所起的重要生理作用。 _______________________________________________________________________ （2）从人体内环境稳态维持的角度看，饮用“酸碱性离子水”是否具有生理意义？ 原因是什么？ ________________________________________________

负反馈教案

教案（首页） 编制：耿海云审核：批准：

教学过程 备注 【知识点回顾】 1.集成运算放大器特性理想化： ∞→→∞→∞→CMR O ud K R R A 、、、0id 2. 反相输入比例运算电路 i f v R R v 1 0-= 3. 同相输入比例运算电路 i f v R R v )1(1 0+= 在这2个电路中，电阻f R 把输出信号和输入信号连接起来，这种电路 在电子电路中称为反馈。 实际生活中，在行政管理中，通过对部门工作效果（输出）的调研来修订政策（输入）；在商业活动中，通过对商品销售（输出）的调研来调整进货渠道及进货数量（输入）；在控制系统中，通过对执行机构的偏移量（输出量）的监测来修正系统的输入量等。 实际应用中，一个稳定的系统或多或少存在着自动调节过程。前述基本放大电路能稳定工作的前提是应具有静态工作点自动调节功能。这种自动调节过程，实际上就是负反馈过程。集成电路中，由于采用直接耦合，在构成应用电路时，更需要引入反馈。 【新授课】 4.1.1 反馈放大电路的组成及基本关系式 一、反馈 将放大电路的输出信号（电压或电流）一部分或全部通过一定的方式送回到放大电路输入端的过程 。 反馈的目的：通过输出对输入的影响来改善系统的运行状况及控制效果。 二、反馈放大电路的组成 学生参与 导入，举一些生活中学生熟悉 的例子，让学生理解反馈的概念

教学过程备注 三、反馈的类型 1.有无反馈 判断方法：判断一个电路是否存在反馈，要看该电路的输出回路与输 入回路之间有无联系作用的反馈网络。有就是存在反馈，没有就是没有反 馈。 无反馈有反馈 2.正反馈与负反馈 正反馈使静输入量增加 负反馈使静输入量减少 判断方法：瞬时极性法 （a）先假设放大电路输入电压信号 i u在某一瞬间对地的极性为（+）， 并用标记。 （b）顺着信号的传输方向，逐步推出输出信号 o x和反馈信号 f x的瞬时 极性（并用或标记）。 (c)最后判断反馈信号是增加还是削弱净输入信号，如果是削弱，则为负 反馈，若是增加，则是正反馈。若反馈信号与输入信号加在同一输入端(或 同一电极，如输入信号和反馈信号都加在基极)上，两者极性相同为正反 X量可以是 电压也可 以是电流 知道3种电 路接法的 正负极性 技巧

负反馈放大电路分析要点

课程设计报告

课程设计题目：负反馈放大电路的设计 要求完成的内容：设计一个负反馈放大电路，保证输出电压稳定。指标条件如下：电压放大增益|Av|≥10，反馈深度≥10，输入电阻R i≥1KΩ，输出电阻R o≤100Ω， f L≤10HZ，f H≥1KHZ。所使用的元器件要求为：晶体管（9013或9014），电容（瓷片电容）、电阻（0.25瓦）等。 要求：（1）根据设计要求，确定电路的设计方案，估算并初步选取电路的元件参数。（2）选用熟悉的电路仿真软件，搭建电路模型进行仿真分析，由仿真结果进行参数调试、修改，直至满足设计要求。 （3）由选取的元件参数，精确计算和复核技术指标要求。 （4）满足设计要求后，认真按格式完成课程设计报告。

指导教师评语： 评定成绩为： 指导教师签名：年月日

负反馈放大电路的设计 一、 课程设计的目的 （1）初步了解和掌握负反馈放大器的设计、调试的过程。 （2）能进一步巩固课堂上学到的理论知识。 （3）了解负反馈放大器的工作原理。 （4）了解并掌握负反馈放大电路各项性能指标的测试方法。 （5）加深理解放大电路中引入负反馈的方法和负反馈对放大器各项性能指标的影响。 二、 设计方案论证 2.1框图及基本公式 图1 负反馈放大电路原理框图 图中X 表示电压或电流信号；箭头表示信号传输的方向；符号¤表示输入求和，+、–表示输入信号 与反馈信号是相减关系（负反馈），即放大电路的净输入信号为: id i f X X X =- 基本放大电路的增益（开环增益）为: /o id A X X = 反馈系数为: /f o F X X = 负反馈放大电路的增益（闭环增益）为: /f o i A X X = 2.2负反馈对放大器各项性能指标的影响 负反馈的电路形式很多，但就基本形式来说，可以分为4种：即电流串联负反馈；电压串联负反馈 ；电流并联负反馈；电压并联负反馈。一个放大器，加入了负反馈环节后，虽

心理学名词解释

名词解释 学习的定义：在经验的基础上，形成的相对持久的稳定的行为或行为潜能的变化 高等教育心理学：研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。 有意义学习：在学习新知识时，学习者利用已有的知识经验给新知识赋予意义的过程。 先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 学习动机：激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态 学习迁移：指一种学习中习得的经验对其他学习的影响 心智技能：即智力技能，是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。 学习策略：在学习过程中用以提高学习和记忆效率的一切活动。 问题解决：根据给定，克服障碍，达到目标的过程。 创造性：是指个体产生新奇独特性有社会价值的成品的能力或特性。 教学设计：指教学的系统规划及其教学方法的设计。 教学模式：反应特定教学理论得为保持教学的相对稳定而采用的教学活动结构。 教学效能感：是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。 服从：指个体按照社会要求、群体规范或别人的意志而做出的行为。 社会助长（社会阻抑）：在别人在场或与别人一起活动，带来行为效率的提高(降低)的现象。 元认知:对于认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。 教学监控：教学计划和安排；教学活动监察、评价和反馈；教学活动调节、校正 教育机制：在教育教学活动中表现出来的一种特殊能力，对意外或偶发事件作出及时灵敏的反应，并采取恰当措施和解决问题的能力。 上位学习：也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。 信度:又叫做测验的可靠性，指的是测量的一致性程度。 区分度:又称鉴别力，是指试题对所要测量的心理特征的识别程度，也就是项目的效度。 群体凝聚力：又称群体内聚力，是指群体对成员的吸引力和成员对群体的向心力以及成员之间人际关系的紧密程度综合形成的，使群体成员固守在群体内的内聚力量。 1.心理学：是研究人的心理活动及其规律的科学。心理活动又称心理现象，简称心理。 2.个体心理：是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。 3.行为：指有机体的反应系统。它由一系列反应动作和活动构成。 4.刺激：任何行为总是在一定的情况下产生的，引起行为的各种因素。 5.心理特征：是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括能力、气质和性格。 6.能力：是人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性。 7.气质：是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反映特征。 8.性格：是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。 9.意识：指能为个体所清晰觉察的心理活动。意识是人的精神生活的重要特征，也是人的心理活动的主导方面。 10.无意识：指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。 11.实验法：是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量的影响。 12.效能感：指人对自己进行某一活动的能力的主观判断。 13.教师的威信：指教师具有那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。 14.师爱：即教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师的理智感、美感和道德凝聚而成的一种高尚的情感。 15.自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。 16.原始的学习需要：是一个健康的人类有机体生来就有一种生物学本能。 17.学习动机的激发：是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。 18.学习迁移：（迁移）是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。 19.形式逻辑思维：指在感性认识的基础上对事物本质联系进行的抽象概括的反映。 20.教材直观：是指主体通过对直接感知到的信息（直观材料）的表层意义、表面特征进行加工，形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的认知活动。 21.实物直观：即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。 22.模像：即事物的模拟性形象，它是实际事物的模拟品，而非实际事物本身。 23.言语直观：指在形象化的言语作用下，通过对语言的物质形式（语音、字型）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。 24.强度律：作为知识物质载体的直观对象（实物、模象或言语）必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。 25.差异律：对象和背景的差异影响着人们的感知效果。 26.活动律：活动的对象较之静止的对象容易感知。 27.组合律：凡是空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。 28.教材概括：指主题通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的认知活动。

正反馈和负反馈调节的比较

正反馈与负反馈调节 体内得控制系统包括非自动控制系统、反馈控制系统与前馈控制系统,但大纲只要求掌握反馈控制系统。反馈控制系统分负反馈控制系统与正反馈控制系统、在正常人体内,大多数情况下为负反馈调节、负反馈控制系统正反馈控制系统 比 例 大多数情况下得控制机制少数情况下得控制机制 定义反馈信息与控制信息作用性质 相反得反馈 反馈信息与控制信息作用性质 相同得反馈 作 用 起纠正、减弱控制信息得作用起加强控制信息得作用 举例①减压反射?②肺牵张反射 ③动脉压感受性反射?④代谢 增强时O２及CO2浓度得调节 ⑤甲亢时ＴSＨ分泌减少 ①排尿反射、排便反射 ②血液凝固过程?③神经纤维膜 上达到阈电位时Na＋通道开放 ④分娩过程?⑤胰蛋白酶原激活 得过程 反馈控制系统?反馈控制系统(feedbａｃk ｃontrol systeｍ)就是一种“闭环”系统,即控制部分发出信号,指示受控部分活动,而受控部分得活动可被一定得感受装置感受,感受装置再将受控部分得活动情况作为反馈信号送回到控制部分,控制部分可以根据反馈信号来改变自己得活动,调整对受控部分得指令,因而能对受控部分得活动进行调节。可见,在这样得控制系统中,控制部分与受控部分之间形成一

个闭环联系。在反馈控制系统中,反馈信号对控制部分得活动可发生不同得影响,从而实现对受控部分活动得调节。如果经过反馈调节,受控部分得活动向与它原先活动相反得方向发生改变,这种方式得调节称为负反馈(ｎegatｉve feｅdbａck)调节;相反,如果反馈调节 使受控部分继续加强向原来方向得活动,则称为正反馈(poｓｉtｉｖｅfeｅｄbａck)调节。在正常人体内,绝大多数控制系统都就是负反馈方式得调节,只有少数就是正反馈调节、 (一)负反馈控制系统?当一个系统得活动处于某种平衡或稳定状态时,如果因某种外界因素使该系统得受控部分活动增强,则该系统原先得平衡或稳定状态遭受破坏、在存在负反馈控制机制得情况下,如果受控部分得活动增强,可通过相应得感受装置将这个信息反馈给控制部分;控制部分经分析后,发出指令使受控部分得活动减弱,向原先得平衡状态得方向转变,甚至完全恢复到原先得平衡状态。反之,如果受控部分得活动过低,则可以通过负反馈机制使其活动增强,结果也就是向原先平衡状态得方向恢复。所以,负反馈控制系统得作用就是使系统得活动保持稳定。机体得内环境与各种生理活动之所以能够维持稳态,就就是因为体内许多负反馈控制系统得存在与发挥作用。举例来说,脑内得心血管活动中枢通过交感神经与迷走神经控制心脏与血管得活动,使动脉血压维持在一定得水平。当由于某种原因使心脏活动增强、血管收缩而导致动脉血压高于正常时,动脉压力感受器就立即将这一信息通过传人神经反馈到心血管中枢,心血管中枢得活动就会发生相应得改变,使心脏活动减弱,血管舒张,于就是动

反馈的基本概念和判断方法及负反馈放大电路的方框图

建 平 县 职 业 教 育 中 心 备 课 教 案 课 题 模块（单元） 项目（课） 反馈的基本概念和判断方法及负反馈放大电路的方框图 授课班级 11电子 授课教师 安森 授课类型 新授 授课时数 2 教学目标 知识目标 1、负反馈概念。 2、各种反馈类型的判断。 能力目标 并联和串联负反馈及电流负反馈的判断 情感态度目标 培养学生的学习兴趣，培养学生的爱岗敬业精神 教学核心 教学重点 1、负反馈概念。 2、各种反馈类型的判断。 教学难点 并联和串联负反馈及电流负反馈的判断 思路概述 本讲首先介绍集成运放电路的组成及各部分的作用，然后采用学生自学为主的方法学习运放典型电路F007的工作原理，辅以讲授其外部电路特性，最后简单讲述集成运放电路 的类型选择及其使用。 教学方法 读书指导法、演示法。 教学工具 电脑，投影仪 教 学 过 程 一、组织教学：师生互相问候，安全教育，上实训课时一定要听从老师的指挥，在实训室不要乱动电源。 二、复习提问： 三、导入新课： 1、反馈的基本概念 1）什么是反馈 反馈：将放大器输出信号的一部分或全部经反馈网络送回输入端。 反馈的示意图见下图所示。反馈信号的传输是反向传输。 开环：放大电路无反馈，信号的传输只能正向从输入端到输出端。 闭环：放大电路有反馈，将输出信号送回到放大电路的输入回路，与原输入信号相加或相减后再作用到放大电路的输入端。 图示中 i X 是输入信号， f X 是反馈信号， i X ' 称为净输 入信号。所以有 f i i X X X -=' 2) 负反馈和正反馈 负反馈：加入反馈后，净输入信号 i X ' < i X ，输出幅度下降。 应用：负反馈能稳定与反馈量成正比的输出量，因而在控制系统中稳压、稳流。 正反馈：加入反馈后，净输入信号 i X ' > i X ，输出幅度增加。 应用：正反馈提高了增益，常用于波形发生器。 3) 交流反馈和直流反馈 直流反馈：反馈信号只有直流成分； 交流反馈：反馈信号只有交流成分；

负反馈放大器原理分析

负反馈放大器原理分析及设计 遍观所有模拟电子技朮的书籍和课程，在介绍运算放大器电路的时候，无非是先给电路来个定性，比如这是一个同向放大器，然后去推导它的输出与输入的关系，然后得出Vo=(1+Rf)Vi，那是一个反向放大器，然后得出Vo=-Rf*Vi……最后学生往往得出这样一个印象：记住公式就可以了！如果我们将电路稍稍变换一下，他们就找不着北了！偶曾经面试过至少100个以上的大专以上学历的电子专业应聘者，结果能将我给出的运算放大器电路分析得一点不错的没有超过10个人！其它专业毕业的更是可想而知了。 今天，芯片级维修教各位战无不胜的两招，这两招在所有运放电路的教材里都写得明白，就是“虚短”和“虚断”，不过要把它运用得出神入化，就要有较深厚的功底了。 1、框图、基本反馈方程式 负反馈电路类型很多，但根据反馈网络从基本放大电路输出取样方式（电压或电流）的不同可分为电压反馈和电流反馈：而根据反馈信号引回到输入端求和方式的不同，又分为串联反馈和关联反馈。综上所述，负反馈放大器分为四种类型，如图5.2-8所示，表5.2-8 示出它们的基本反馈方程式。 图5.2-8 四种类型负反馈放大方框图 A 电压并联负反馈 B电流串联负反馈 C 电压串联负反馈 D 电流关联负反馈

负反馈放大器的闭环增益A1，并环增益A和反馈系数B的基本关系式称基本关系式称基本反馈方程。 反馈深度是反映反馈强弱的重要物理量，其值越大负反馈越强。当反馈很深，即|AB|》1时，称为深度负反馈，则闭环增益 2、负反馈对放大器性能的影响 负反馈放大电路，以降低增益为代价，可改善许多性能。表5.2-9给出负反馈对输入电阻、输出电阻的影响；表5.2-10给出负反馈对放大器其他几项主要性能的影响；表5.2-10给出负反馈对放大器其他几项主要性能的影响。

实用心理学复习

一、单项选择题（每小题2分，共10分） （）1.当你第一次见到一个人时，觉得他很丑，但是见得次数多了以后，你反而没有这种感觉了。这个现象描述的是（）。 Ａ．晕轮效应Ｂ．多见效应Ｃ．近因效应Ｄ.光环效应 （ B ）2. 艾宾浩斯的遗忘曲线说明：自然遗忘的进程是 Ａ．先慢后快Ｂ．先快后慢 Ｃ．先快后慢然后又加快Ｄ.先慢后快然后又减慢 （）3. 鲁迅曾说:“横眉冷对千夫指,俯首甘为儒子牛”这句话说明了人格的( ) Ａ．复杂性Ｂ．稳定性Ｃ．统合性Ｄ.独特性 （ B ）4. 动机激励理论——双因素论是美国心理学家（）提出的。 Ａ．马斯洛Ｂ．赫兹伯格Ｃ．阿达姆斯Ｄ.布鲁纳 （）5.学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（）。 Ａ．记忆Ｂ．想象Ｃ．注意Ｄ．思维 （ B ）6. 人类短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（） A. 8 ± 2 个组块 B. 7 ± 2 个组块 C. 9 ± 2 个组块 D. 10 ± 2 个组块 （ A ）7. 入芝兰之室，久而不闻其香，说的是嗅觉的 A.适应 B.代偿 C.对比 D.联觉 （ B ）8. 记忆正确的基本过程是（）。 Ａ.编码、提取、存贮Ｂ．编码、存贮、提取 Ｃ．提取、编码、存贮Ｄ．存贮、提取、编码 （ B ）9.气质体液说是由（）提出的。 Ａ．盖伦Ｂ．希波克里特Ｃ．柏尔曼Ｄ．巴甫洛夫 （ D ）10.能力是一种（） Ａ．心理过程Ｂ．个性心理特征Ｃ．个性倾向性Ｄ．以上一个也不是 （ D ）11.会骑自行车的人，一下了很难骑好三轮车，这种现象的发生，主要是受了（）的影响。 Ａ．定势Ｂ．正迁移Ｃ．原型Ｄ．负迁移 （ A ）4. 智力三元理论是由下列哪位心理学家提出来的? A．斯腾伯格B．卡特尔 C．吉尔福特D．斯皮尔曼（C ） （ B ）14. 视崖实验是为了证明幼儿是否有了（）。 Ａ.距离知觉Ｂ.深度知觉Ｃ.水平知觉Ｄ.垂直知觉 （ B ）15.当你第一次见到一个人时，觉得他很丑，但是见得次数多了以后，你反而没有这种感觉了。这个现象描述的是（）。 Ａ．晕轮效应Ｂ.多见效应 Ｃ．近因效应Ｄ.光环效应 二、名词解释（每题5，分共30分） 1.学习是个体在一定情境下由于反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。包括几方面的含义：（1）学习是行为或行为潜能的变化。（2）学习是相对持久的行为变化。（3）学习由经验而引起。（4）学习是一种普遍存在的现象。 2.亲和动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友情、爱情、支持、合作和赞赏。 3. 创造性思维是指面对问题情境时，能摆脱传统或固有习惯的限制，应用新颖独特的方式解决问题，产生新的、有社会价值产品的认知心理历程。

轴系反馈调节

轴系反馈调节: 下丘脑-垂体-靶腺轴(laypothalamus pituitary target glands axis)调节系统是控制激素分泌稳态的调节环路，也是激素分泌相互影响的典型实例。在调节系统内，激素的分泌不仅表现等级层次(表11-4)，同时还受海马、大脑皮质等高级中枢的调控。 一般而言，在此系统内高位激素对下位内分泌细胞活动具有促进性调节作用；而下位激素对高位内分泌细胞活动多表现负反馈性调节作用(图11-6A)。在调节轴系中，分别形成长反馈(long-loop feedback)、短反馈(short-loop feedback)和超短反馈(ultrashort-loop feedback)等闭合的自动控制环路。长反馈指在调节环路中终末靶腺或组织所分泌激素对上位腺体活动的反馈影响；短反馈指垂体所分泌的激素对下丘脑分泌活动的反馈影响；超短反馈则指下丘脑肽能神经元活动受其自身所分泌调节肽的影响，如肽能神经元可调节自身受体数量等。通过这种闭合式自动控制环路，能维持血液中各级别激素水平的相对稳定。如下丘脑-垂体-甲状腺轴、下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴和下丘脑-垂体-性腺轴。调节环路中任一环节障碍，都将破坏这一轴系激素分泌水平的稳态。 在轴系反馈调节中，正反馈调节机制很少见。在卵泡成熟发育进程中，卵巢所分泌雌激素在血液中达到一定水平后，可正反馈地引起LH分泌高峰，最终促发排卵。 下丘脑-腺垂体-甲状腺轴调节系统 在下丘脑-腺垂体-甲状腺轴调节系统中，下丘脑释放的TRH通过垂体门脉系统刺激腺垂体分泌TSH，TSH刺激甲状腺滤泡增生、甲状腺激素合成与分泌；当血液中游离的T3和T4达到一定水平又产生负反馈效应，抑制TSH和TRH的分泌，如此形成TRH-TSH-TH分泌的反馈自动控制环路。 1．下丘脑对腺垂体的调节下丘脑主要通过分泌TRH维持腺垂体TSH细胞的经常性活动j TRH主要是由下丘脑室旁核和视前区神经元所合成的3肽神经激素，它对垂体TSH 细胞的主要作用是促进储存的FSH释放和激活靶基因促进TSH合成。一分子TRH约可使千余分子TSH释放。TRH经由TSH细胞膜上的相应受体(TRH-R)和G蛋白，再激活磷脂酰肌醇信号转导系统，增加细胞内Ca2+浓度，激活蛋白激酶C，通过增强基因转录等作用，引起TSH的快速和持久的释放。TRH还可促进TSH的糖基化，保证其完整的生物活性。因此，TRH可分别从量和质两方面调节TSH的分泌。下丘脑还可通过生长抑素减少或终止TRH 的合成与分泌。 下丘脑还可通过生长抑素减少或终止TRH的合成与分泌。这有助于避免应激等状态下激素的过度分泌，具有保护机体自身的意义。 下丘脑神经联系广泛，因此TRH神经元活动可受神经系统其他部位传来信息的影响。下丘脑脉冲生成神经元也能控制TRH的分泌，使其分泌呈脉冲样释放。寒冷环境等外界刺激以及某些激素、药物等也能影响TRH的合成和分泌过程。 血液中T 3水平是TRH分泌最主要的反馈调节因素。高水平的T 3 可以直接抑 制TRH前体基因的转录，进而抑制下丘脑合成TRH。在体和离体实验也都证实，T 3 通过调节垂体促甲状腺激素细胞膜TRH受体数量控制TRH对垂体细胞的作用。 TRH与机体的能量平衡调控相关。瘦素可通过刺激TRH分泌，最终增强TH 分泌，加强机体的能量消耗。此外，TRH也广泛存在下丘脑以外器官，但其生理意义尚不清楚。 2．促甲状腺激素对甲状腺的调节 TSH是直接调节甲状腺活动的关键激素。TSH是垂体TSH细胞合成的糖蛋白激素，含201个氨基酸残基，是由α和β两个亚单位组成的异二聚体，分子量32kD。虽然TSH的生物活性取决于β亚单位，但只有与α亚单位结合时才能显示其全部活性。TSH有种属差异，但其他动物的TSH对人类也有作用。在TRH影响下TSH分泌也呈脉冲样，同时具有日